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一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

下午好,！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)一年級(jí)上數(shù)學(xué)《左右》。

一,、說教材

1,、教學(xué)內(nèi)容

《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí),。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。

“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念,。通過學(xué)習(xí),，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),，提高解決實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二,、說教學(xué)目標(biāo),。

本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課為第一課時(shí),。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性,。

（2）過程與方法目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)“左右”的過程中,，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,，并解決簡單的實(shí)際問題,。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo),，我將本課的重難點(diǎn)定為：

4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“左右”的相對(duì)性，同時(shí)也是本單元的訓(xùn),。

三,、說學(xué)生

從能力方面，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡參與性的活動(dòng),。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對(duì)左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn)，這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ),。

四,、說教法和學(xué)法

（一）說教法

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),，因此,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊,、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右,。

1、首先,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,，一只是左手,，另一只是右手，初步感知了左與右,，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望,。

2、在學(xué)生初步感知“左右”后,，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事,；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友,；“做一做”小游戲，聽口令做動(dòng)作,；“擺一擺”學(xué)具等,。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí),。這樣的教學(xué)方法靈活多變,，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見,，因此，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外,，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題,。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系,。

（二）說學(xué)法

低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng),，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,，從學(xué)生的興趣入手,。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過說,、找,、做、擺,、看,、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、說,。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,，說左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí),。

2,、找。是找像左右手這樣的好朋友,，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解,。

3、做,。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲,。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右,。

4,、擺。通過擺學(xué)具,，使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí),。

5、看,。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相

6,、練,。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

五、說教學(xué)程序

心理學(xué)指出,，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,，所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課,。首先,，我會(huì)問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎,？今天老師邀請(qǐng)大家一起來做游戲,，如果你愿意請(qǐng)舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎,？（右手）那么另一只手就是（左手）,。然后隨著學(xué)生的舉手，我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí),，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友：左右（板書）,。

1,、我說你做。感知左右,。通過讓學(xué)生找一找自身的左與右,，再摸一摸、說一說,，讓學(xué)生對(duì)左右有了進(jìn)一步的了解,。再以聽口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中悟,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右,。

右手除了用來舉手發(fā)言,，還可以做什么？（拿筷子吃飯,、拿筆寫字……）左手呢,？（吃飯時(shí)用左手拿碗……）左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做很多的事情,，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎,？（左右眼、左右耳,、左右腳……）

2,、擺一擺，說一說,。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序,。

通過“聽口令擺一擺學(xué)具，再打亂順序重新擺一擺,，并說一說,、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合,，加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí),。“想怎么擺就怎么擺”,，打破了學(xué)生的思維定勢,，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn),。

3,、通過同桌面對(duì)面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對(duì)性，再通過“小判官”游戲及與老師面對(duì)面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)置,，集知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),。

4,、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

通過幫小貓找小兔子的家,，滿足了孩子們樂于助人的積極性，使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng),，讓學(xué)生觀察、思考,、體驗(yàn),、感悟，使他們進(jìn)一步明確：方向不同左右就不同,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育,，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來又應(yīng)用到生活中去。

（三）練習(xí),。

一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí)，因此,，我在講授完新知后,，立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。

（四）全課小結(jié)

通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及對(duì)知識(shí)的梳理能力,。同時(shí)相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。

（五）檢測

課后題第三題作為測試題,，能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，反應(yīng)教學(xué)效果，檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,，并且為接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù),。

六、板書設(shè)計(jì)

清晰的板書有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性,。我的說課到此為止，謝謝大家,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇二

我說課的內(nèi)容是青島版教材一年級(jí)上冊(cè)第77---78頁，有趣的游戲------圖形與位置,。我將從教材分析,、學(xué)生分析,、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)六方面進(jìn)行說課。

本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段,，以連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“指鼻子,、指眼睛”的游戲，左圖用指左眼引起對(duì)“哪邊是左”的問題的討論,；右圖用指右耳,，引起對(duì)“哪邊是右”的問題的討論。在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后,、左右,、上下描述物體的相對(duì)位置。

學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定一定的區(qū)分左右的知識(shí),。對(duì)前后,、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗(yàn)比較多,。也能很容易的就區(qū)別開來,。但是對(duì)于左右的相對(duì)性的，學(xué)生理解起來是有難度的,。這時(shí)本節(jié)課特別需要關(guān)注的地方,。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小,，集中注意時(shí)間短,，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn),，在教學(xué)《左右》時(shí),，設(shè)計(jì)以游戲活動(dòng)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍下建構(gòu)知識(shí)。

這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：

1,、從學(xué)生熟悉的生活中,，提取有意義的素材

我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入,，找自己身體中的左和右,，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料,，初步確定左,、右觀念。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動(dòng),，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力,。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活”的精神。

2,、以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在做活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo),，明確提出了以“活動(dòng)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式,，力求做到“以參與求體驗(yàn)，以活動(dòng)促發(fā)展”,，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,，實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使課堂成為師生共同的,、沸騰的,，真實(shí)的生活。本課以游戲活動(dòng)為主線,，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受左右,、記住左右，并能自覺應(yīng)用于日常生活中,。如在體驗(yàn)左,、右相對(duì)性時(shí)，通過學(xué)生相對(duì)而立,，伸出右手握一握,，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反,。同時(shí)又讓學(xué)生課后參加實(shí)踐活動(dòng)——走樓梯,，進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，并訓(xùn)練學(xué)生左,、右的方向感,，及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)貴在用，走出教室,，開放課堂,，既鞏固了知識(shí),，又指導(dǎo)了日常生活中應(yīng)遵守的文明規(guī)則,。以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生興趣盎然,。

經(jīng)過對(duì)教材的理解的分析,，確定以下活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲的過程中,，感知左,、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左,、右的方法,。

2、能按左右的'方位要求處理日常生活里的簡單問題,，能運(yùn)用左,、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解左右的相對(duì)性,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

指鼻子眼游戲,，游戲最貼近學(xué)生的生活,，由游戲入手巧妙引入課題。讓學(xué)生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。

（二）自主探索，交流提高

先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，自由發(fā)表意見,，左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，通過“學(xué)生面對(duì)面做游戲”抓住學(xué)生的注意力，引出爭論,，引起學(xué)生的思考,；再讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘,；最后通過轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：方向不同,，左右也就不同。這樣,，集知識(shí)性,、趣味性、活動(dòng)性于一體,，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn),，接下來通過生活中的事例，使學(xué)生在游戲中對(duì)左,、右這兩個(gè)概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，從初步感知發(fā)展到進(jìn)一步理解，并能在生活中尋找這樣的例子,，從而加深印象,，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（三）鞏固深化,，拓展應(yīng)用

認(rèn)識(shí)上,、下、前,、后,，通過做游戲引入對(duì)上下前后方位的認(rèn)識(shí)，并以自己的切身體驗(yàn)理解這些方位,；通過練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)方位知識(shí)的記憶,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家的參與積極性,。

（四）總結(jié)回顧,，評(píng)價(jià)反思

本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的歸納整理，目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的,、具體的認(rèn)識(shí),，通過游戲再加深一下認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)左右,、上下,、前后

左右

上下

前后

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好,！今天我說課的內(nèi)容是《北師大版》小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》,。

一,、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《左右》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容,。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些,?！白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),，提高解決實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二,、說教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及本課教材的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,，體會(huì)其相對(duì)性,。

（2）過程與方法目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力,，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,，并解決簡單的實(shí)際問題。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo),，我將本課的重難點(diǎn)定為：

4,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“左右”的相對(duì)性,，同時(shí)這也是本單元的訓(xùn)練難點(diǎn)。

三,、說學(xué)生

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡參與性的活動(dòng)。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對(duì)左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn),，這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ),。

四、說教法和學(xué)法

（一）說教法

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),，因此,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊,、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右,。

1,、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,，與學(xué)生交流談話,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手，一只是左手,，另一只是右手,，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望,。

2,、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事,；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友,；“做一做”小游戲，聽口令做動(dòng)作,；“擺一擺”學(xué)具等,。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí),。這樣的教學(xué)方法靈活多變,，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見,，因此,，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題,。在解決問題的過程中,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系,。例如上下樓梯,。幫甜甜趙小明的家,。

（二）說學(xué)法

低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng),，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,，從學(xué)生的興趣入手,。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過說,、找,、做、擺,、看,、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,，說左右手分別能做哪些事,，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。

2,、找,。是找像左右手這樣的好朋友，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解,。

3,、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲,。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。

4,、擺,。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí),。

6,、練,。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

五、說教學(xué)流程

心理學(xué)指出,，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,，所以課堂伊始我通過猜謎語這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先,，我會(huì)問學(xué)生：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎？猜對(duì)的請(qǐng)舉手,。你知道你舉的是哪一只手嗎,？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后隨著學(xué)生的舉手,，我引入本課的學(xué)習(xí),，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友：左右（板書）。

1.說一說：感知左右,。通過讓學(xué)生找一找自身的左與右,，再摸一摸、說一說,，讓學(xué)生對(duì)左右有了進(jìn)一步的了解,。右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么,？（拿筷子吃飯,、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗……） 左右手是一對(duì)好朋友,，能幫我們做很多的事情,，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼,、左右耳,、左右腳……）

2、我說你做,。再以聽口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。

3,、擺一擺,，說一說,。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。

通過“聽口令擺一擺學(xué)具,，我再打亂順序重新擺一擺,，并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作,、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合,，加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。這樣做既發(fā)展了思維,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn),。

4、通過老師舉右手,。做操同桌先朝同一個(gè)方向做操,，再面對(duì)面站著做操進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對(duì)性，即面對(duì)面時(shí)左右相反這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)集知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),。

5,、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

通過幫甜甜找小明的家,，滿足了孩子們樂于助人的積極性，使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察,、思考,、體驗(yàn)、感悟,，使他們進(jìn)一步明確：方向不同左右就不同,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來又應(yīng)用到生活中去,。

（四）全課小結(jié)通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及對(duì)知識(shí)的梳理能力。

六,、板書設(shè)計(jì)

清晰的板書有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止,，謝謝大家,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇四

1．理解并掌握方位：上下,、前后

2、能用方位詞準(zhǔn)確說出物體的位置

3,、喜歡參與數(shù)學(xué)游戲,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解方位詞上下左右

難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的方位詞說出物體的位置

活動(dòng)準(zhǔn)備

與幼兒數(shù)量同樣多的玩偶、椅子若干

活動(dòng)過程

一,、導(dǎo)入：小朋友們好,，歡迎你們來到動(dòng)物玩偶之家，今天大熊老師要給動(dòng)物們上課啦,，大熊老師忘帶眼鏡,，去拿眼鏡了！小動(dòng)物們趁大熊老師不在,，可就調(diào)皮了,，小貓悄悄的離開座位跑到了桌子的下面，小熊也跟著離開座位跑到了箱子的前面玩,，小猴也坐不住了,，跳到了箱子的后面！但是還有小動(dòng)物乖乖的坐在桌子的上面,，真是乖寶寶,！(大家好，我是動(dòng)物玩偶之家的大熊老師,，現(xiàn)在我要給小動(dòng)物們上課了,，恩？小動(dòng)物們都去哪了呢,？小朋友們你們能幫我找到他們嗎,？)

二、理解并掌握方位：上下,、前后

1,、感知方位：上下、前后,；嘗試說一說玩偶在哪里,？

幼兒說一說玩偶在什么地方，給幼兒一個(gè)自由說的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)幼兒理解上,、下、前,、后這些方位詞,，還要鼓勵(lì)幼兒用正確完整的語言講述。

2、幼兒嘗試根據(jù)方位詞找到玩偶,。

(小朋友可以幫我請(qǐng)小動(dòng)物們出來嗎,？xx小朋友，你來說一說,，小兔在哪里,？（桌子下面）好，請(qǐng)你幫我請(qǐng)它過來,！xx小朋友請(qǐng)你幫我把箱子上面的小動(dòng)物請(qǐng)到老師這里來,！)

三、通過游戲“捉迷藏“,，引導(dǎo)幼兒用完整的方位詞說出玩偶的具體位置,，如：我的玩偶藏在了桌子下面。

（一）游戲：捉迷藏

1,、幼兒能找出玩偶,，并說出完整方位詞。

（謝謝小朋友們的幫助,，小動(dòng)物們現(xiàn)在到齊了,！大熊老師今天會(huì)跟動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，小動(dòng)物藏起來,，大熊老師來找,，你們來幫大熊老師）。

2,、幼兒藏玩偶,，并能用完整方位詞說一說玩偶的具體位置。

小朋友藏玩偶,，老師按照幼兒說出的方位詞找玩偶,，引導(dǎo)幼兒能完整的表述出玩偶的所在位置。

三,、活動(dòng)延伸：游戲《小孩小孩真愛玩》

鞏固幼兒對(duì)方位詞的理解,！使幼兒能在學(xué)中玩，玩中學(xué),！

活動(dòng)總結(jié)

《3~6對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3：

感知形狀與空間關(guān)系3~4對(duì)目標(biāo)之二中指出：

能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下,、前后等方位詞,。小班幼兒末期的幼兒已經(jīng)具備理解上下、前后的方位詞,，所以根據(jù)《指南》的精神和孩子們的需求,，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

小班幼兒空間表征發(fā)展的過程中表現(xiàn)出循序發(fā)展的三大參照體系：自我中心參照體系、固體參照體系,、協(xié)調(diào)性參照體系,。我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)主要運(yùn)用了固體參照體系，讓幼兒通過參照物桌子,、箱子來辨別空間方位上下,、前后。小班幼兒對(duì)玩偶,、動(dòng)物十分感興趣,，于是我選取了小玩偶為活動(dòng)線索，吸引幼兒,，通過“幫大熊老師找玩偶”的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒初步感知上下、前后,，孩子們興趣濃厚,，積極的參與到游戲中；同時(shí)我又設(shè)計(jì)了游戲,，與小玩偶“捉迷藏”,，通過游戲引導(dǎo)孩子們能將玩偶找到，并能用方位詞說出玩偶的具體位置,。幼兒積極性很高,，參與性很強(qiáng)，在輕松,、快樂的氛圍中完成目標(biāo),。最后我又將活動(dòng)延伸到戶外，在戶外活動(dòng)游戲《小孩小孩真愛玩》中,，將方位上下,、前后融入到游戲中，讓孩子們?cè)诟鱾€(gè)生活環(huán)節(jié)中,，反復(fù)鞏固掌握到的方位詞,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇五

《窮人》是統(tǒng)編六年制小學(xué)語文第12冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，是俄國著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說,。

本單元課文側(cè)重于寫的訓(xùn)練,，重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“真情實(shí)感，恰如其分”,，旨在讓學(xué)生懂得寫文章要用樸實(shí)的語言,，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感。這不僅決定了本文的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實(shí)的語言表達(dá)出真情實(shí)感,，也為我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)提供了依據(jù),。

下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計(jì),。

一,、導(dǎo)入課文

我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺(tái),，出示課題后,，我問：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目,，你們會(huì)有怎樣的想法,？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時(shí),，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此簡介作者,，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎,？讓我們一起來學(xué)習(xí),。”這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì),，目的之一,，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二,，由簡介作者的文學(xué)地位,，喚起同學(xué)們對(duì)他的`崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中,。

二,、教學(xué)思路及教程設(shè)計(jì)

這一內(nèi)容我分以下三步來談：

1、初讀課文,，自學(xué)字詞,，了解大意，梳理思路,。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,，感知大意，總攬全局,，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺,。

2、精講細(xì)讀,，體會(huì)感情,。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長,，為了實(shí)現(xiàn)長文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解,，以占帶面的導(dǎo)讀法,，幫助學(xué)生讀懂全文。

學(xué)習(xí)第一段,。我先用配有音響效果的課文錄音把學(xué)生帶入一個(gè)海風(fēng)呼嘯的夜晚,，一個(gè)漁家的小屋。極富感情的朗讀,，逼真的模擬效果,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上,，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，從中體會(huì)主人公桑娜的勤勞能干。用對(duì)比的方法,，體會(huì)窮人悲慘的生活,。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎,？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵,？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

第二段篇幅較長,，但內(nèi)容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽配樂朗讀,，了解故事的發(fā)展,。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜那顆善良的心,；再引導(dǎo)學(xué)生用圈,、點(diǎn)、勾,、畫法找出相互依存對(duì)桑娜行為,、語言和心理活動(dòng)的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情,。這一段是全文的重點(diǎn),，最能突出桑娜美好的心靈，因此,，我細(xì)扣其中的每一句話,，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,，從而使其明白此時(shí)桑娜復(fù)雜,、矛盾,、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓學(xué)生體會(huì)作者描寫桑娜此時(shí)心理活動(dòng)傳神的寫作手法,，我以文中大量使用的省略號(hào)為突破口設(shè)計(jì)問題,，說明這樣寫能使人物形象更加真實(shí)可信，并指出這正是“真情實(shí)感,，恰如其分”的具體表現(xiàn),。這樣，不但突出了本文的訓(xùn)練重點(diǎn),，而且學(xué)以致用,，教給了學(xué)生寫作的技巧。

第三段的故事極富戲劇性,，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良,。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀,。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情,，我抓住重點(diǎn)詞、對(duì)話,、表情,、動(dòng)作的描寫，讓學(xué)生自行品味,。

文章結(jié)尾一行,，我主要讓學(xué)生體會(huì)這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時(shí)迸射出的燦爛光芒,！體會(huì)這樣寫言已盡,，而意無窮。

全文教學(xué)完畢,，在此解決第一段設(shè)下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”,？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是因?yàn)橹鲖D桑娜的勤勞能干,，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情,！

這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫作特色，并強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。

3,、通過有感情的朗讀，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí),。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀,，再頭昏腦脹感受文中核實(shí)的語言中所包含的真摯感情，體會(huì)作者行文思路和獨(dú)具匠心的寫作特色,。

三,、結(jié)束課文

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮,。請(qǐng)大家打開想象的翅膀,，續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后?！?/p>

這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力,，又提高了其寫作能力。

四,、板書設(shè)計(jì)

20窮人

等待丈夫：溫暖而舒適的家（勤勞）

探望生病的鄰居

抱回孤兒：抱回可憐的孩子（善良）

忐忑不安的心情

丈夫歸來：嚴(yán)肅-憂慮-能熬過去（關(guān)心他人）

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇六

這是一首歡快活潑的新疆民歌,它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅之情,刻畫出天真可愛的人物形象,全曲由四個(gè)樂句組成,前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn),描繪了大自然的景色,第三和第四樂句一氣呵成,第三句中使用了較多的附點(diǎn)節(jié)奏,生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象,而第四樂句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情,。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1．能用歡快的情緒演唱歌曲《牧童之歌》，表現(xiàn)出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧?xí)r的喜悅心情,。

2．通過學(xué)唱歌曲《牧童之歌》,，能用不同的形式參與表演活動(dòng)，表現(xiàn)歌曲,。

3．初步感受新疆,，加深學(xué)生對(duì)新疆的熱愛之情。

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,，我遵循音樂教學(xué)的基本理念,，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。我的基本策略是,，從聽入手,，以唱為本，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的動(dòng)起來,，把“情”貫穿始終,。在尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)的同時(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

通過以上的教材分析及目標(biāo)確定,，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《牧童之歌》,，感受歌曲歡快的情緒,。：教學(xué)難點(diǎn)則是《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱,。為此，我將采用聆聽音樂,、口讀節(jié)奏,、徒手拍擊、打擊樂伴奏等方式進(jìn)行充分挖掘,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷的體驗(yàn)中得到進(jìn)一步鞏固和提升,。

四、教學(xué)過程

針對(duì)教材中的難點(diǎn),，本課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先,，由欣賞新疆風(fēng)光的視頻和天山美景的圖片入手，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。而歌曲第三樂句中連續(xù)四個(gè)小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用表現(xiàn)了小牧童騎馬的動(dòng)感。所以,，接著我就讓學(xué)生聽一聽大草原上傳來了什么聲音,。學(xué)生馬上安靜下來仔細(xì)聽辨。原來是馬蹄聲,，這時(shí)再利用雙響筒來模仿馬蹄聲,，擊打出不同的節(jié)奏，并讓學(xué)生用拍掌的形式打出相應(yīng)的節(jié)奏,，讓學(xué)生由易到難的掌握好節(jié)奏,，這時(shí)再過渡到連續(xù)四個(gè)小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，并出示馬蹄節(jié)奏“xxx.x”,，學(xué)生認(rèn)識(shí)附點(diǎn),，知道附點(diǎn)八分音符要讀得稍微長一點(diǎn)，附點(diǎn)后面的十六分音符要讀得稍微短一點(diǎn),。學(xué)生很快就掌握了節(jié)奏上的難點(diǎn),。在朗讀節(jié)奏的同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生配合上騎馬的動(dòng)作，又加上牧童策馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作,，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行律動(dòng),，既讓學(xué)生初步熟悉了歌曲又很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。這時(shí)我順勢在馬蹄節(jié)奏中加入歌詞,，讓學(xué)生首先學(xué)唱好難點(diǎn)的句子,，從而為后面歌曲的學(xué)唱降低了難度。

學(xué)唱歌曲,，是本堂課的重點(diǎn),，通過歌曲的學(xué)唱體驗(yàn)?zāi)镣姆拍恋目鞓犯惺埽瑸榱俗屚瑢W(xué)們更準(zhǔn)確的唱好這首歌曲,，我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律,，跟琴分句學(xué)唱歌詞,，跟伴奏演唱，歌曲情緒處理等方式,，在學(xué)唱的過程中讓學(xué)生輕快活潑,，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點(diǎn)音符,。讓學(xué)生通過演唱的方式體驗(yàn)?zāi)镣纳?。最后師生一起?chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行歌曲表演,，學(xué)生在歡快的音樂中盡情地唱起來,、跳起來，使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間,，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感,。

本課已經(jīng)欣賞了新疆的風(fēng)景,，學(xué)唱并表演了新疆的歌曲，最后我選擇了讓學(xué)生欣賞感受新疆的獨(dú)具特色的舞蹈,，從而讓他們從不同角度去感受新疆,，增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生課后去探索新疆少數(shù)民族人文風(fēng)情,。

總結(jié)以上過程和策略,，我認(rèn)為我的方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想,，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng),。依托音樂本身的魅力,，影響學(xué)生人生觀、審美觀,、價(jià)值觀的形成,。從目標(biāo)的提出、到過程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定,、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性,、更多的實(shí)踐性,、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然,，措施付諸實(shí)施,，還需要老師的愛心和慧心,，教學(xué)研究永無止境，我相信,，沒有最好,，只有更好。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇七

1．以生活中有關(guān)“左,、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2．通過學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立”左,、右”方位感的過程,。

3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系,，體驗(yàn)其相對(duì)性,。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5．結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確辨別左,、右的位置關(guān)系,，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備

課件,。

教學(xué)過程

一,、感知自身的左右

1．創(chuàng)設(shè)問題憎境,。

師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

問：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的,？

2．體驗(yàn)左,、右,。

（l）師：請(qǐng)伸出你的右手,，再伸出你的左手。

（2）看一看,。

師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手,。

（3）說一說。

師,；誰來告訴大家：在生活中,，你常用右手做什么？用左手做什么呢,？

自己的身體,，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）生說。（要求學(xué)生摸著說）

（6）揭示課題,。

3．小游戲,。

聽口令，做動(dòng)作：

舉左手,，舉右手,；舉右手，舉左手,。

左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵。

左手拍左肩,，右手拍右肩,。

左腳跳兩下，右腳跳兩下,。

拍一拍：

在身體的上面,、下面、前面,、后面,、左面、右面各拍兩下掌,。

二、感知群體中的左邊,、右邊,，建立方位感

1．找一找。

（l）第一橫排坐在最左邊的是誰,？t右邊的又是誰,？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù),，第個(gè)同學(xué)是誰,？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰,？

師小結(jié)：同一個(gè)人,，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同,。

（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué),？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

（4）同桌互相說一說：你的左面,、右面都有哪些同學(xué),？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實(shí)際問題。

（l）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路,，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前,、后、左,、右的知識(shí)幫小豬找家,。

（2）學(xué)生展開討論。

（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的.思想品德,。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,，加強(qiáng)理解

1．創(chuàng)設(shè)問題情境,。

（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷：老師舉的是哪只手呢,？

（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的,？

（3）全班交流、驗(yàn)證,。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,，左、右剛好相反,。

2．游戲鞏固認(rèn)識(shí),。

（l）師生齊舉左手。

（2）師與生演示：

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上,？

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上,？

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。

（3）兩生演示：

伸出右手握握手,，你是我的好朋友。

自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上,。

自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上,。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實(shí)際問題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是*右邊走的嗎,？

（2）同桌討論,、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

師小結(jié)：方向不同,，左右不同,，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上,、下樓時(shí),，都要*右走，按次序走,。

四,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用

1．計(jì)算機(jī)演示：小白免用前,、后,、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室,。

2．學(xué)生運(yùn)用前,、后、左,、右的知識(shí)介紹生活中的情境,。

五、師小結(jié),，全課結(jié)束

說課

一,、教材分析

（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

“左、右”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第一單元第三節(jié)的內(nèi)容,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的,。教材安排的例1是判斷左手、右手,，然后再說一說左手,、右手能做什么。這樣安排,，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料,，為正確確定左,、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實(shí)際來考慮”,，互相握右手,，從而感知“左、右”的相對(duì)性,。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn),，這符合小學(xué)一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)這一基本理念,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息，面對(duì)實(shí)際問題時(shí),，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略,，因此本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)b標(biāo)。

1．以生活中有關(guān)“左,、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左,、右”方位感的過程,。

3．能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系,，體驗(yàn)其相對(duì)性,。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是正確判斷左,、右,，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“左、右”的相對(duì)住,。

二,、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，方位感不強(qiáng),，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，要達(dá)到熟練,、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位,，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料，通過大量的活動(dòng)來完成,。

三,、教法選用

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理,、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),，教師應(yīng)采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段,，以吸引學(xué)生的注意力,，提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主,，運(yùn)用大量的游戲,、討論,、競賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重運(yùn)用引導(dǎo)法,、觀察法,、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過游戲,、觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在問題增境中主動(dòng)地探究解決問題的方法,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四,、學(xué)法選用

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn),，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法,、討論學(xué)習(xí)法等,。

五、總體設(shè)計(jì)

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是：以具體,、形象思維為主,，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內(nèi)容,。根據(jù)這一特點(diǎn),，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué),。兒童要理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ),，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次,。

第一層：初步感知自身的“左右”。

通過舉右手,、左手,，說一說左手、右手的作用,，聽口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料,，從而感知左,、右，經(jīng)歷形成左,、右方位感的過程,。

第二層：感知群體中的左,、右，進(jìn)一步建立左,、右的方位感,。

根據(jù)學(xué)生的座位，創(chuàng)設(shè)問題情境,，再進(jìn)行討論,、交流，讓學(xué)生主動(dòng)地探究解決問題的方法,，說自己的前,、后、左,、右有哪些同學(xué),，在具體情境中建立左、右的概念,，解決生活中的問題,，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題，又讓學(xué)生體會(huì)到了生活中的數(shù)學(xué),。

第三層：感知左,、右的相對(duì)性，突破難點(diǎn),。

讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手,，創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引了學(xué)生的注意力,，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，游戲鞏固,，既有趣,，又突破了難點(diǎn)。

第四層：聯(lián)系實(shí)際,，拓展運(yùn)用,。

聯(lián)系學(xué)生的生括實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的前,、后,、左、右的知識(shí),，去描述生活中的具體情境,，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，又出學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇八

【設(shè)計(jì)意圖】

區(qū)分左右是有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容,。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系,。《綱要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高,。”于是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲,，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念,。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力,。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.以自身為中心區(qū)分自己身體的.左右,。

2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊,。

3.提高空間方位知覺和判斷力,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.大掛圖（森林圖）1份，（六只小動(dòng)物）,。

2.小紅花20張（彩紙剪）,。

【活動(dòng)過程】

一、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右,。

1.猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈,，不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,，天天干活不說話,。（手）

2.每個(gè)人都有兩只手，一只是左手,，一只是右手,，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

3.感知左,、右邊,。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作,。

（1）請(qǐng)小朋友看看自己身邊,，請(qǐng)問你的左邊是誰？右邊是

誰,？

（2）改變方位,，區(qū)分左右。

（3）剛才我們知道了左手和右手,，那么老師還想考考你,，你

的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢,？

（耳朵、眼睛,、腳,、腿、肩,、鼻孔,、眉毛等）。

二,、聽口令做動(dòng)作

1.伸出你的左手,，伸出你的右手；聳聳你的左肩,，聳聳你的右肩,；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳,；左手摸左耳,，右手摸右耳；左手摸右耳,，右手摸左耳,，左手拍左腿、右手拍右腿,。

2.看圖區(qū)分左右

師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。

提問：有幾只小動(dòng)物,？最左邊是誰,？最右邊是誰？誰的左邊是誰,？誰的右邊是誰,？

三、競賽游戲：我說你做

1.兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2.給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確）

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇九

各位專家,、老師們：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是安徽美術(shù)出版社《寫字》第三冊(cè)第九課《學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字》。

說教材

本課是二年級(jí)關(guān)于左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬這一類型的寫字課,。通過將6個(gè)獨(dú)體字組合成3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的合體字,，使學(xué)生掌握左窄右寬字的寫法及其書寫特點(diǎn)。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材自身的特點(diǎn),，我這樣確立本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生掌握左窄右寬字的寫法,，注意筆畫讓位的特點(diǎn)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察,、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣，鞏固正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生的書寫鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生通過觀察三個(gè)左窄右寬的字,，領(lǐng)悟筆畫讓位的書寫要領(lǐng),。

難點(diǎn)：通過讓學(xué)生學(xué)寫左窄右寬的字，掌握“六訣”寫字法,。

說學(xué)情

二年級(jí)學(xué)生年齡小,，注意力不易長時(shí)間集中，加上寫字課本身很枯燥,，課堂效率低,，針對(duì)這一學(xué)情，采用游戲,、兒歌,、放松操、偏旁部首動(dòng)態(tài)演示等多媒體教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

另外二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上,，對(duì)字形觀察無方法,、漢字規(guī)律掌握不牢固，利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示,，將枯燥的寫字教學(xué)形象化,、直觀化、規(guī)范化,。

說特色

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析,，我力求在教學(xué)中體現(xiàn)以下特色：

1、借助多媒體教學(xué),，突破傳統(tǒng)寫字指導(dǎo)教學(xué)耗時(shí),、低效的弊端，能以點(diǎn)帶面,，給學(xué)生規(guī)范全面的寫字方法指導(dǎo),。

2、教學(xué)中“六訣”寫字法貫穿于始終，從課內(nèi)延伸至課外,。

3,、利用多媒體形象感人的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美熏陶,，提高分析能力,、書寫能力。

下面我具體說說本課的說教學(xué)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

我先采用談話激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天有位新老師要給大家上課,，你們知道我是哪兒學(xué)校的嗎,？”“稻香村小學(xué)”。直接引出獨(dú)體字“村”字,，通過演示,，認(rèn)讀6個(gè)獨(dú)體字（出示6個(gè)獨(dú)體字）。這里多媒體課件一開始,，就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,，帶動(dòng)了他們的思維，為后面筆畫讓位原則的學(xué)習(xí)作呼應(yīng),。然后我利用多媒體的優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)了“找朋友”的游戲環(huán)節(jié)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),，（多媒體顯示“歡,、村、燈”機(jī)械地并在一起）演示中,，學(xué)生很明顯地發(fā)現(xiàn)本來的獨(dú)體字成了左右結(jié)構(gòu)的字后,，左右相互碰撞,太寬不美觀，“怎么才寫得漂亮呢,？”

第二環(huán)節(jié)：觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（大屏幕出示變形后的范字）學(xué)生在觀察比較后，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，說到哪個(gè)筆畫,，多媒體就演示其變形過程，并用紅色突出顯示,。師及時(shí)歸納：左右筆畫撞在一起不好,，該像小朋友一樣互相謙讓，左邊的字騰出地方,，讓它的右一半可以很舒服地展開來,，當(dāng)獨(dú)體字作偏旁時(shí)，化捺為點(diǎn)。這樣的變化叫“筆畫讓位”,。這里我又一次借助多媒體,，強(qiáng)化學(xué)生的形象記憶，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)筆畫讓位的感性認(rèn)識(shí),，并適時(shí)教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛,，互相謙讓，非常符合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),。

第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫,，體驗(yàn)“六訣”寫字法

在寫字的指導(dǎo)上，我力爭體現(xiàn)看,、想,、描、寫,、評(píng),、改的“六訣”寫字指導(dǎo)模式，分層推進(jìn)突破教學(xué)難點(diǎn),。

1,、看與想相聯(lián)系

（出示三個(gè)合體字）當(dāng)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，這些合體字都是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，偏旁最后一筆都化捺為點(diǎn)時(shí)。我出示利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編寫的兒歌,，幫助學(xué)生建立正確的左右結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律,，使學(xué)生在快樂地模仿律動(dòng)中產(chǎn)生想寫好字的欲望。學(xué)生寫不好字,，很大程度上是因?yàn)闆]有把握好字的結(jié)構(gòu)和筆畫的位置,，這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀字”習(xí)慣。

2,、描與寫相滲透

在描之前,，復(fù)習(xí)《寫字歌》鞏固學(xué)生正確的寫字姿勢。通過兩遍的描紅（大屏幕演示“歡”,，“村,、燈”略）學(xué)生眼、耳,、手,、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態(tài),，學(xué)習(xí)效果好,，對(duì)于后面的臨寫起到鋪路搭橋的過渡作用,。

指導(dǎo)書寫三個(gè)字，我采用“教扶放”的方式循序漸進(jìn)地突破重點(diǎn),。

“教”：教師在幻燈上邊范寫邊講解,，“歡”左窄右寬，起筆寫在左上格,，第二筆化捺為點(diǎn),，是長點(diǎn)，右邊“人”字“撇”“捺”舒展些,，最后一筆捺落筆要輕,、捺角的位置要頓筆。接著學(xué)生練寫,，播放古典音樂,，教師提醒“雙姿”。

“扶”：請(qǐng)學(xué)生自己說“村”的寫法,。師跟隨學(xué)生的回答在幻燈上范寫，并提醒“村”字第一筆“橫”畫最關(guān)鍵,，要寫出左低右高的變化來,。借助屏幕上的影像學(xué)生把“橫”運(yùn)筆動(dòng)作看得很清楚，解除教師在黑板上書寫,，看不清提頓動(dòng)作的難題,，學(xué)生寫“橫”就不會(huì)茫然了。

“放”：在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步放手,，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)“村”字。（這時(shí)請(qǐng)一名執(zhí)筆姿勢非常正確的學(xué)生示范,。用鏡頭對(duì)準(zhǔn)這位同學(xué),，讓學(xué)生通過觀察，明白“燈”字寫法要領(lǐng),，鞏固寫字姿勢,。這種形式新穎，學(xué)生在愉快的氛圍中悄悄地進(jìn)行自我改正,，很快就養(yǎng)成了良好的寫字姿勢,。