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小學音樂說課稿篇一

尊敬的評委老師大家好,，我是xx號考生,。今天我說課的題目是《可愛的家》。對于本科,，我將以教什么,、怎么教、為什么教為教學思路,，從教材分析,、學情分析、教學目標,、教學重難點以及教學過程等多個環(huán)節(jié)展開我的說課,。

教材是溝通教師與學生之間的橋梁，因此教材尤為重要,。接下來我就談談我對于教材的理解,。

本節(jié)課是人教版小學三年接下冊第二單元的第一課，屬于唱歌課,。本首歌曲是一首以“家庭”為主線,，以親切溫暖的格調、抒情純樸的音樂語匯,，使人從音樂中感受到家庭生活的和諧溫馨,。

通過本節(jié)課的學習，學生可以了解弱起小節(jié)的知識,，感受作品所表達對于家庭熱愛的情感,。

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解,，還要對學生的情況有清晰明了的掌握,，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求,，做到因材施教,、有的放矢。

3年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展,，學生地體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強,。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學活動的多樣性,，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生,。

通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

情感態(tài)度價值觀：

通過演唱歌曲《可愛的家》,，學生能夠體會家庭的溫暖與溫馨,，逐漸產生對自己家庭熱愛的情感。

過程與方法：

通過學唱歌曲《可愛的家》,，并配以聆聽,，模唱等方式,，學生在歌曲演唱中能夠掌握換氣方法。

知識與技能：

體會弱起小節(jié)在歌曲表現中的作用,，能準確地演唱弱起部分,。

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,，我確定本節(jié)課的重難點：

重點是能夠運用飽滿的感情流暢的演唱整首歌曲,。

難點是弱起節(jié)奏準確地把握以及在適當的位置進行換氣。

為了更好地突出重點,、突破難點,，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：教師范唱法,、提問法等,。

學法：聆聽法、模唱法等,。

接下來說說我的教學過程,，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入,、初步感知,、學唱歌曲、小結作業(yè),。下面,，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

興趣是最好的老師，學生的情感易受到環(huán)境情緒以及他人情感的影響從而產生共鳴,。因此,，上課伊始，我將播放《我愛我家》電視劇片段,，并提問學生：從這個電視劇片段中你能感受到一個什么樣的家庭氛圍呢?學生自由回答后,，我進行總結：我們的家庭都是非常溫馨幸福的，有愛我們的家人,，又可口的飯菜,。那在在外的游子眼中，家又是什么樣的呢?接下來讓我們一起來聽聽看,。順勢揭示課題《可愛的家》,。

這樣設計，能夠很好地將學生的注意力從課下吸引到課上,，并帶著思考與好奇進入本節(jié)課堂當中。

小學音樂說課稿篇二

上周聽了蘇老師的音樂公開課,。我認為整堂課是在“敲鼓小鼓,，學唱小鼓手的歌,，表現小鼓手”的教學環(huán)節(jié)下一一開展的。首先我來講講這節(jié)課中,，黃老師所體現出來的優(yōu)點：

1,、以興趣為先導。興趣是最好的老師,，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中,。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語的形式導入，接著讓學生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏,，不僅找到學生學習的興奮點,，讓他們在興奮狀態(tài)中學歌曲，而且潤物細無聲地解決了歌曲結尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決,。

2,、整個教學思路非常清晰，教學環(huán)節(jié)的設計很清晰,，并且從易到難,，層層深入。在整堂課中,，黃老師非常注重學生聆聽歌曲的習慣,。這堂課中蘇老師一共讓學生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術,，歌唱課中讓學生多次完整地聆聽歌曲,，是學生快速學會歌曲一個非常有效的手段。

3,、教師的語言很親切,、生動。在本堂課中,，蘇老師表現出了一位音樂老師扎實的基本功,，特別值得一提的是，蘇老師那甜美,、很純的,、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。

4,、把枯燥的樂理知識教學變得生動有趣,。如在介紹換氣記號時，蘇老師運用了生動有趣,、淺顯易懂的兒歌來詮釋,，使學生很快地領會了換氣記號的意義和使用方法。

當然,，一節(jié)再完美的課總有不足的地方,，下面我就針對這堂課談一下幾點不同的看法,。

1、在導入環(huán)節(jié),，教師在拍打二分音符節(jié)奏時不夠準確,。“xx”應該這樣拍,。學生就不會出現結尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了,。另外，這句節(jié)奏既然是從弱到強的要求去拍打了,，黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了,，何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現是不是會更明顯？然后休止符用紅顏色表現,，告訴學生看到休止符就好像看到紅燈要停下來,。我本人認為這樣可能會使學生看得更一目了然。

2,、既然是歌唱課,，如何更好地唱好一首歌應該是一屆教唱課的主要任務和主要核心。我認為處理本首歌情感關鍵是要表現出小鼓手的神氣和自豪,，所以要求學生演唱歌曲的聲音應該是圓潤,、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課,，學生的喉嚨不易打開,。三五班的很多學生是“小銀鈴”合唱團的成員，好像在這節(jié)課中沒發(fā)揮出他們應有的水平,。三五班學生的歌聲不夠明亮,，嗓門有點緊，聲音的位置偏低,。學生的情緒也不夠hi,。我覺得教師有必要采取一些教學手段,。如引導學生要應該用形象的,、淺顯易懂的一些比喻指導學生該用怎樣的嘴形去唱歌,。特別是演唱一首歌時的第一句使就要提醒學生如何“起聲”,？要馬上做好氣息的準備，找到發(fā)音位置的高低了,。這首歌應該是屬于“軟起聲”的歌曲,。歌曲的起聲有三種形式,，分別是激起聲,，軟起聲和舒起聲,。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動作時，氣息也同時往外送。開聲門與氣息振動聲帶同時進行,。發(fā)出的聲音比較舒展,、平緩。正因為處理好了歌曲的演唱要求,，學生才會真正的理解和表現歌曲。因為這首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復之處,，所以,，最后老師再適時地處理整首歌的情感要求，比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快,，情緒比較歡快,。尾部力度要加強，把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致,。教師也不會出現教學時間有多余,，而在那拖延教學的嫌疑了。

3,、最后在拓展環(huán)節(jié)中,，黃老師讓學生進行聲勢節(jié)奏伴奏。在講解要求時,，老師的語言不夠精確,，所以出現了學生沒有馬上明白。這個環(huán)節(jié)中,，黃老師本意是想讓小組敲打方式進行,，但最后卻是每組請四個學生上來敲打，四個人的聲勢顯得太單薄,，教學的效果也就顯得不是那么明顯了,。我本人認為教師在教學環(huán)節(jié)可以這么處理，就是讓學生敲打音樂凳,，然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸加入敲打的隊伍,，這樣聲勢顯得會更強大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現了力度的變化,。

小學音樂說課稿篇三

《每當我走過教師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲,， 歌曲結構為兩段體，24拍,，曲調優(yōu)美深情,，以學生的角度歌頌了教師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對教師的尊敬與愛戴之情,。

根據本教材的結構和資料分析,，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學目標：

1、能有感情地演唱歌曲,，

2,、讓學生深切感受在教師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對教師的尊敬與愛戴之情,。

教學重點難點：能以崇敬的心境演唱歌曲,，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對教師的尊敬及愛戴之情,。

教具：多媒體,，鋼琴，笛子,。

結合教師自我專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇,、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法：

1,、故事引入法,。

2、多媒體情景吸引法：

3,、現場表演法,。

4、層層設疑法,。

5,、聯想比喻法

6、活動法,。

力求把復雜的資料簡單化,，讓孩子們簡便地掌握學科知識。

說教學過程,。

一,、導入：

利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本,，學習這一首歌曲,。

二、培養(yǎng)學生對音樂情緒的理解,。

在學習歌曲之前：先出問題考考學生,，引導學生初步了解音樂情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子,，讓學生分辨哪個片段是歡快的,，哪個片段是抒情，深情的?具體資料是：(拿出笛子) 在教師現場的精彩演奏下,，學生熱情高漲,，都紛紛回答,。

三、歌曲教學：

在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上,，播放歌曲,，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的,，力度怎樣,，歌曲可分幾段?(鼓勵學生主動回答教師再作點評。)

讓學生先跟著自我打節(jié)拍,，按照節(jié)拍讀歌詞,，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏,，多讀幾遍)

在熟悉節(jié)奏的基礎上，播放音樂,，學生打著節(jié)奏,，輕輕跟唱，由于旋律比較簡單,，很多同學都已經基本會跟著唱了,，為保護學生的嗓子，教師先帶學生們練練聲,，為避免枯燥的練聲方法：教師用各種動物的叫聲來引導學生練聲,。(如大象“嗯，嗯,，嗯,。 “小羊咩，咩,。咩”)學生興趣極高,。

這時，教師彈奏歌曲,，鼓勵學生跟著教師深情地用“嗯”哼唱,。

四、學生互動：

在基本會唱的基礎上,，讓同學們分組唱,，輪唱，領唱,，合唱,，培養(yǎng)學生們的協作本事。

五,、情感交流,。

讓學生們把自我比作小紅,，看到教師如此辛勤地為同學們改作業(yè)。內心會怎樣,？

鼓勵同學們都用筆寫一句想對教師說的話,。讓同學從內心體會對教師的感情。

最終,，讓在學生深情的歌聲中結束課堂,。

小學音樂說課稿篇四

尊敬的各位評委你們好：

今天我說課的題目是x版 第x冊第x課，題目是xxxxx 我準備從設計理念,、學情分析,、教材分析、教學目標,、為克服重難點采取的教法和學法,、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述,。

通過教學及各種生動的音樂表現活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣,，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感,。并且在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術的想象和創(chuàng)造力,。

小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能夠對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,，能夠用自己的聲音對它們進行模仿,。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動,、集體舞,、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作,。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器,。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。

本課在小學音樂教學中占有非常重要的地位,。它是一首歡快,、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞,，輕快的節(jié)奏,、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感,。

1,、通過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑒賞力,。

2,、通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參與各種音樂活動,，鍛煉他們的合作與協調能力，增進群體意識,、有感情的演唱歌曲,。

3、教學中應適時的發(fā)展學生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力,。

能夠主動的參與互動教學并能夠自信的演唱歌曲,。難點是：發(fā)展學生想象培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

創(chuàng)設情境法,、模仿教學法,、對比法、聽唱法,。根據學生在兒童階段自然嗓音很純,、很亮、體形靈巧這一特點,。我還采取用了律動,、游戲互動法等教學手段。

下面是本課的教學過程分為：

1,、情境導入激發(fā)興趣

2、利用教法克服難點

3,、準確完整的演唱歌曲

4,、拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造

5、自評互評培養(yǎng)鑒賞力,。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學,。

為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍,、加強教學的直觀性,。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅,，對音樂產生興趣,，因而學生全身心的投入了課堂。

本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié),。結合學生的自然特點,，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱,、律動,、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節(jié)奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩,，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好并獎勵小紅花,。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做聽一聽,、學一學、唱一唱,、做一做游戲,。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍,。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現進步的同學應及時的給與獎勵,。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展。

演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式,。為了使學生能夠主動的參與互動教學并能夠自信的演唱歌曲,。我適時的創(chuàng)設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱,、敲一敲,、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵,。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點,。完成了教學目標。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造有感情就有想象,，從而形成創(chuàng)造思維,。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創(chuàng)編活動。充分挖掘學生的潛力,。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏,、詩歌、故事,、游戲,、音樂表演等。(創(chuàng)編的內容和形式可以根據教材而定)根據學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵,。構建和諧團結民主的氛圍,。引導學生積極討論共同參與，培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和友愛的精神,。鍛煉合作與協調能力,，增進群體意識，培養(yǎng)團隊精神,。

本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主,，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力,。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現,、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學到了什么,？歌曲中你最喜歡那一句,？在課堂上對那些有創(chuàng)意的學生我還及時的發(fā)給他們小獎品,。

以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正,。

小學音樂說課稿篇五

1,、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》，這是學生首次接觸日本音樂,。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲,，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂采用不同的演奏形式出此刻學生面前,，既擴充了學生的音樂視野,，也幫忙了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。

做為一首具有典型日本風格的民歌,，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上,，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花,，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅情緒,，也充分體現了人與自然和諧完美的統一。

2,、教學目的：

1）通過聆聽歌曲的獨唱,、齊唱、合唱,、器樂演奏等形式,，讓學生感受相同音樂主題，能夠有不同的表現形式,。

2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式,。

3）感受日本民歌的風格特點,，了解日本的風土人情。

4）針對學生年齡小,，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡,，對于器樂曲缺少認識，期望通過欣賞與比較,，培養(yǎng)學生欣賞器樂曲的潛力,。

3、重點,、難點：

1）相同旋律的不同表現形式,。

2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用,。

1）問題聆聽法：

這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點,，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏,，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面,，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲,，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學生的好奇心理和進一步學習的興趣,。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學以模唱為主,，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

3）視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時,，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面,，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式,，使本來抽象的資料變得具體形象化,，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。

4）比較欣賞法：

合唱曲與器樂曲之間的比較欣賞,，感受不同演奏形式的不同表現方法,。并嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法,。認識到音樂的學習不是單純,、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變,，進而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新潛力,。

主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用,。

學生是學習的主體,，要讓學生能主動用心地學習，選取方法是很重要的,。根據教材的資料和學生年齡特點,，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素,，讓學生去感知歌曲的情緒,。通過列出表格，直觀地比較分析的方法,，使學生自主地得出結論從而來完成潛力目標,，最后通過親身體驗，驗證結論,，進一步加深對改編曲的認識,。

1）聽、畫相結合的方法：

通過聆聽樂曲與選取畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化,，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化,。

2）實踐探索法：

以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法,，并能夠在實踐中加以運用,。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養(yǎng)學生求知,、探索的欲望,。

一、組織教學

二,、導入：

1,、聆聽歌曲

在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面,，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲,。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法,，引導學生認真聆聽歌曲,，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花,，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花,，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好品質,。

3,、歌曲模唱

這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律,，為下一步的欣賞打下基礎,，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法,，更能表達歌曲的內涵,。

三、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的潛力,，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同,，從而復習了獨唱,、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化,，能夠做簡單的模仿,。

四、欣賞器樂曲

讓學生分辯在器樂演奏的過程中,，歌曲旋律一共出現了幾次,，能夠用不同的畫面來表示,，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。

運用帶問題欣賞音樂的方法,，即可培養(yǎng)學生正確聆聽音樂的好習慣,，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時,，還能夠讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來,，對提高學生的學習興趣也是很有幫忙的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂,，不同的表現形式,。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏,、幾件樂器的合奏等形式,，并在速度和力度上加以變化。

五,、改編歌曲

在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上,，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器,、各種樂器的組合以及在速度,、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編,，將掌握到的新知識在實踐中加以運用,。比如能夠運用獨唱、器樂演奏,、齊唱等學生會的音樂表現,。

小學音樂說課稿篇六

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生，今天,，我說課的題目是《我們多么幸?！罚酉聛砦覍恼f教材,、說學情,、說教學目標、說教學重難點,、說教學方法,、說教學過程、說板書設計這幾個方面,，簡單闡述我的教學思路,。

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師,，我認為對于教材的了解是必不可少的,。

《我們多么幸福》是花城版小學音樂五年級上冊第七課的一節(jié)唱歌課,。作品為降b大調,，3/4拍，情緒活潑,，旋律優(yōu)美,，描繪了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們?yōu)槊篮蒙?、為祖國的繁榮發(fā)展而努力學習的遠大理想,。

通過本節(jié)課的學習，學生可以學會3/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律,，感受作品表達的熱愛生活的情感,，從而獲得審美體驗，提升音樂欣賞及演唱技能,。

要想成為一名優(yōu)秀的教師,，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握,，站在學生的角度思考問題,，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教,、有的放矢,。

3～6年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強,。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受,，豐富教學曲目的體裁、形式,，增加合唱,、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生,。本學段5～6年級部分學生進入變聲期,，應滲透變聲期嗓音保護知識。

通過對教材的分析以及學情的了解,，我設計的三維目標如下：

情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《我們多么幸?！罚惺芨枨鷤鬟_的內涵,，珍惜今天的幸福生活。

過程與方法：通過對《我們多么幸福》的演唱,，并配以討論,、分析等活動或方法，學生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力,。

知識與技能：掌握3/4拍的強弱節(jié)奏,，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。

基于以上對教材,、學情的分析以及教學目標的設立,，我確定本節(jié)課的重難點：

重點是能夠完整的有感情的演唱歌曲。

難點是掌握3/4拍的強弱節(jié)奏,。

為了更好的突出重點,、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點,。

教法：講授法,、直觀演示法。

學法：模唱法,、小組合作探究法,。

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分,。這一部分主要分成五個環(huán)節(jié),，分別是新課導入、初步感知,、學唱歌曲,、鞏固提高、小結作業(yè),。下面,，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣,、營造濃郁的音樂課堂氛圍,，上課伊始，我會用展示圖片的方式進行導入,，展示人們幸福生活的圖片,，并提問：同學們你們每天都開心嗎?學生自由回答后教師進行總結。生活中有很多開心快樂的事,，這就是幸福,，幸福其實就藏在我們身邊，由此順勢引入本課課題《我們多么幸?！?。

這樣設計,，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣,，學生能夠更好的參與到課堂活動中,。

感知音樂是課堂展開的基礎，為了對作品有一個整體的把握,，在新課的第一環(huán)節(jié),，我會先用多媒體播放歌曲《我們多么幸福》,，并提問歌曲的旋律是怎樣的,，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?學生自由回答后教師進行總結：歌曲旋律較為歡快活潑，描繪了少年兒童幸福的生活場面,。其次,，我會再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的?學生會回答歌曲的速度是稍快,。最后教師進行總結,。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息,，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力,，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。

細致,、精準對于作品的分析及學習,，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點,，突破難點,，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié),，我會先進行發(fā)聲練習;其次,，我會播放音頻，學生進行跟唱,，感受歌曲的旋律變化;然后,，我會為學生講解三拍子的強弱規(guī)律;在學生對旋律有一定了解之后，我會引導學生有有感情的朗誦歌詞,，并請學生思考：歌詞表達了怎樣的內容?學生小組討論后教師總結并講解：歌詞描述了少年兒童幸福的童年生活,，表達了他們?yōu)槊篮蒙睢樽鎳睒s發(fā)展而努力學習的遠大理想;最后,，我會引導學生完整地有感情地演唱歌曲,。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路,，更全面地掌握新知,，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來,，從而能夠更快速地學唱歌曲。

為了更好地鞏固已經掌握的新知,，對音樂作品有更全面的把握和體會,，我會將學生分小組用編創(chuàng)舞蹈的方式表現作品。學生進行展示,，并互相評價推選出最受歡迎的小組。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固,，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來,，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞,、表現,、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

好的結尾能起到畫龍點睛的作用,，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課有哪些收獲,，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

為了更好的結束課堂,，并在課下引發(fā)學生的思考,，對于作業(yè)的設計，我會請學生搜集其他描寫美好生活的歌曲,，課后與其他同學進行交流,。

這樣既可以重新為學生總結本節(jié)課所學，起到加深記憶的作用,，同時又可以將課堂延伸到課下,，充分發(fā)揮音樂的作用。

最后,，是我的板書設計環(huán)節(jié),，著重的體現了本節(jié)課的重難點，情緒,、情感等內容,，學生可以通過板書直觀的了解本節(jié)課的核心內容。

以上是我今天的說課內容,，感謝各位老師的耐心聆聽,，請老師們批評、指正!謝謝大家!

小學音樂說課稿篇七

今天我說課的內容是蘇少版小學音樂教材四年級上側第五單元《青青竹?！分械摹对鹿庀碌镍P尾住竹》一課,。

著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿,、富有傣族風情的歌曲,，表現傣族青年男女之間互相傾慕,、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌,，使旋律之美得到更突出的張顯,，民族特色也越發(fā)濃郁。不一定要求學生對樂曲的內涵有多么深刻的理解,，可以從音樂情緒和和音色特點的感受,、體驗上做要求。

根據新課標理念和對教材的理解,，以及小學生的年齡特征和心理特點結合學生的實際水平,，從情感態(tài)度價值觀，過程與方法,、知識與技能三個維度出發(fā),，制定出這節(jié)課的教學目標如下：

1情感目標：了解竹的特性，感悟竹的精神,，領會竹與人類的關系,，加深學生對生活，對大自然的熱愛之情,。

2知識目標：了解葫蘆絲的音色,，能跟著音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒,，色彩,、旋律線條和力度，并能積極參與到音樂中旋律線條和力度,。

3方法目標：

用對比的方法比較每一段的情緒,，色彩，旋律線條和力度,。

在分段欣賞時,，能跟著音樂哼唱出每一段的旋律，并能說出每一段旋律的情緒,，色彩,，旋律線條和力度。

學生能聽辯每段音樂的情緒并能做出不同的律動,。

富有情感的藝術,，有是最講究形式結構的藝術，他們能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣,，教學設計中我努力創(chuàng)設一些美的情境,，運用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感,。具體的教法有：

1,、情景導入法

2,、預設懸念法

3、談話導入法

4,、節(jié)奏律動法

5,、圖譜示意法

6、對比演示法

7,、

[學生學法]

學生的學習需要方法,，好的方法可以激發(fā)學生的興趣，降低學習的難度,，達到事半功倍的效果,，因此，這節(jié)課,，孩子們在聽，唱,，動,，創(chuàng)造中反復感受歌曲的情緒，色彩,，旋律線條,，力度和意境的美。他們將通過以下方法進行學習：

1,、視覺圖象法

2,、聯想想象法

3、完整聽賞法

4,、分段聽賞法

5,、對比聽賞法

[教學準備]

1，多媒體課件,，鋼琴,，筷子

2，

[教學過程]

合理的安排教學過程是教學成功的一個重要因素,，針對學生的特點和認知規(guī)律,，我將整個教學過程設計為四個環(huán)節(jié)：

一、認識竹的作用

二,、了解葫蘆絲及它的音色

三,、完整和分段欣賞樂曲

四、認識各種竹子做的樂器及音色

下面我將結合教法和學法具體的闡述這節(jié)課的主要流程：

興趣是最好的老師,，精彩的導入不僅能激發(fā)學生的學習興趣,，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應手,。

（一）激趣導入

2,、隨后出現竹子在我們的生活中做成的工藝品：手,，老鷹，茶壺,，扇子,，房子等引出葫蘆絲，并讓學生觀察葫蘆絲的哪部分是竹子做的,，并聽一聽,，說一說葫蘆絲的音色（師范奏），在學生回答后,，老師點題,，剛才我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的'一段。

（二）完整欣賞

1．讓學生選擇個最舒服的姿勢來欣賞,，可以把眼睛閉起來聆聽音響,，運用聯想想象法，享受音畫結合帶來的美感,。

在課件上出示三個問題：（?。非o你帶來了情緒是怎樣的？（3）聽了這段曲子,，你聯想到了什么,？學生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優(yōu)美的（3）仿佛眼前看見一只美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的回答引出問題：“你們知道孔雀是哪個民族的吉祥物,，學生說是傣族的,，接著我在音畫中讓學生欣賞傣族的竹林，竹樓,，傣族姑娘和她跳舞的姿態(tài)等圖片,，為分段欣賞的情景做鋪墊。

[設計意圖：讓學生先有一個整體感受,，為下面的分段學習歌曲做鋪墊]

（三）分段欣賞

在此環(huán)節(jié)主要解決歌曲的重難點：我把四段旋律設計成了一個情景,，分別是：聽音樂模仿鳳尾竹的搖擺，學傣族姑娘做孔雀點頭的手形,，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開屏的情景,。

欣賞a段時，我用葫蘆絲范奏了樂曲,，主要是把學生的注意力吸引過來,，在欣賞樂曲后，我引導學生模仿鳳尾竹的擺動把三四拍的這種強弱弱的節(jié)奏表現出來,，啟發(fā)學生說出這段旋律的情緒是怎樣的（優(yōu)美的）,，適合用什么顏色來表示（蘭色），學生可以任意說，最后我選擇他們其中的一種顏色,，,，接著我讓學生跟我用lu哼唱了這段旋律，并運用對比的方法讓學生說出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來表示和力度是強還是弱的（mp）.,。（下面幾段也同樣用這樣的方法）

（四）完整欣賞

[設計意圖：更進一步的感受歌曲,，培養(yǎng)學生的聽辯能力]

（五）拓展：

讓巴烏的音色：低沉，渾厚

笙的音色：明亮甜美,音質純正

竹笛的音色：清脆,，明亮

請學生總結一下這三種樂器的共同點：

共同點：

1都是竹子做的

2都有孔

3都是吹管樂器

最后我再給學生介紹一下來自印度尼西亞的民族樂器安格隆和演奏方式

[設計意圖：拓寬學生的眼界,，讓學生了解更多的有關竹子做的樂器以及他們的音色。]

最后在《月光下的鳳尾竹》音樂聲中走出教室,。

小學音樂說課稿篇八

音樂課以教師為中心的多,，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里,，很多教師不是笑臉相迎,，在教學過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩,、指手劃腳,，不管學生學得如何，只顧按照已備的教案,、時間表灌之。學生回答問題順我者表揚,、逆我者斥之并不少見,。這樣的課堂教學，是一個不平等的教與受的關系,，從未把學生作為教育的主體,，從來只把學生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導,，學生是完全被動的,。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣,？也就無從說“我喜歡音樂課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境,，激發(fā)學生主動學習,、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課,，也看過很多老師的教案,，總發(fā)現我們的教師在構思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程，他們經常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,，很少考慮學生怎樣來學,、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了,，惟獨沒有“這時學生該干什么,、此時學生會出現什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排,，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”,。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，神經質的信息輸入不是單一的`,，應該包括聽覺,、視覺、運動覺全方位的,。而這種信息的輸入,，如果沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與,、積極體驗,，那“學”的過程、“學”的結果就想而知了,。

小學音樂說課稿篇九

作為義務教育階段的必修課程,，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義,，而對學生的生活情感,、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力,，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新,、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發(fā)展,，課程標準的這些要求,，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點,，我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面：

2.能力目標：培養(yǎng)學生相互合作,、相互配合和創(chuàng)造能力3.情感目標：通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然,，保護小動物,。

二、重難點的解決

三,、根據學生特點和學生的認知程度,，我認為學生學習本課的難點是：fa與i的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口,，游戲中掌握知識最終解決難點,。

四、教具：為了加強教學的直觀性興趣性,、我在教學過程中使用多媒體,、鋼琴、打擊樂,、頭飾等教學工具,。

五、依據課程標準和二年級學生自律性差,、好動的特點,，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法,、直觀等教學方法,，運用引—激—拓的'課堂教學模式，堅持以“教師為主導,，學生為主體,。訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則,，發(fā)展學生能力,。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師：

六,、教學過程部分（分為7個環(huán)節(jié)）

1)情景導入

根據本節(jié)課的教學目標,，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設計，制作了一套flash,，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來,，以媒體為手段,，讓學生在快樂中學習,，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中,。一開始大屏幕顯示,，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷,，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑,，并向大家問好自我介紹，與學生拉近距離成為好朋友,，為后面小鹿被獵人抓住,，求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆，獵人一共設有三導管卡：

1聽音連線（獵人移動鼠標，指向音符,，彈奏后大家演唱）

2射擊聽音（請學生演唱靶心的幾組音符,，音準才能過關）

3節(jié)奏練習（用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關押小鹿的音樂牢門打開）

2）學唱新歌

3）共同探究

針對學生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：

1]歌曲的情緒是怎樣的,？

2]你聽完后有什么想法,？

3]歌曲所要表達什么樣的感情?

讓學生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題,，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習,，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱,，來唱一唱,、做一做、比一比,，小鹿拉出結合一組鍵盤,，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶嵨?，更容易低年級學生理解,。

4）即興創(chuàng)編

這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏,，或者是拍手,、拍腿等小動作。組織分組表演,，我澤及時地給予評價和指導,，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感,、樂感的培養(yǎng),。

5）游戲《森林里的大鹿》

讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養(yǎng)學生初步的表演能力,。

6）回顧本節(jié)課的內容談話小結,，進行思想教育，達到情感性目標,。

7）作業(yè)：

1.帶著你做的頭飾,，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。

2.收集關于

七,、在組織教學中我適時地進行板書,，本堂課完成后我的板書是：

《大鹿》

鍵盤掛圖

多媒體

大鹿掛圖

小學音樂說課稿篇十

1、通過本課的學習,，感受到搖籃曲優(yōu)美,、抒情,、柔和的風格，學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,，并能自己創(chuàng)編動作進行表演,。

2、能準確唱好帶有“0”的節(jié)奏,。

3,、通過學習歌曲，樹立愛護樹木,，愛護大自然的好品德,。

教學重點:學會演唱歌曲《大樹媽媽》。難點：正確演唱好后八分休止,，做到音斷氣不斷,。

二年級三個班一百來名學生。三個班基本情況差不多,。有優(yōu)秀的學生也有資質差一點的孩子,。三班：于欣桐，汪涵這兩名同學特別優(yōu)秀,。接受能力,，記憶力，表現力都特別強,。把她們的優(yōu)點發(fā)揮起來帶動整個班及整個年,。

。

1.寒冷的冬天將要過去,，春天要來臨了,，我們看大森林里有什么變化?

2.打開大屏幕放映課件(一)。

生;觀察并說說

師;春天到了,。大森林里小草發(fā)芽,，鮮花盛開，還有很多動物朋友集在大樹身旁享受陽光雨露,。那我們也來分享這美好的春天吧,。(放音樂并找四名同學上前面表演。)

師：同學們表現真好,。小動物們和大樹和諧的'生活在大森林里,，這時又來了一位新成員《小鳥》,。大樹像媽媽一樣呵護著小鳥,。他們之間有什么故事了呢?想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學習的內容。

師：放第二張幻燈片

生;齊讀題目,。

師：板書《大樹媽媽》

師：放第三張幻燈片

師;用快板形式念歌詞,。(注意有休止符地方的歌詞)

生：跟著讀

師;聽一遍歌曲,，并感受歌曲的情緒和速度。

生;(略)

師;請學生跟著錄音用《啦啦啦》輕聲哼唱歌曲,。

生;分句模唱法解決難點,。

師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現在跟著老師的琴聲唱這幾句,。

生;(略)

生;完整跟師的琴唱歌唱,，記憶歌詞。(讓學生感受歌曲的特點輕柔)

師：大樹媽媽輕柔的唱這歌,，小鳥們睡著了,，那我們應該怎樣唱這首歌呀

生;跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

師;(放第五張課件)那位小朋友試唱一下歌譜?

生;(略)

師;彈琴,，生唱譜,。

師;把難點句寫在黑板單獨公關。

1)學生分小組合作編排歌表演,。

2)邀請各組上臺表演(小組成果展示,，評出表演獎和創(chuàng)意獎。)

3)全班表演,。

你覺得這節(jié)課誰的表現最棒?為什么?那你呢?

生;(略)

師：(放第六張課件讓學生看)剛才也茂密的森林,，讓人們砍沒了。小鳥的家也沒了,。一切都悲涼凄慘,。

所以我們要愛護樹木，愛護大自然,，相信在大家的保護下,，大樹媽媽一定會長得更加茂盛，小鳥們會更加幸福,、快樂,，讓我們和小鳥一起唱起來，跳起來結束今天的音樂課吧,。

小學音樂說課稿篇十一

尊敬的各位老師：

你們好,！

我是xx

今天我說課的課文是人教版小學語文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材,，學情,，教法和學法，教學過程四個方面作簡單的說明,。

《憶江南》的內容是人教版小學語文教材四年級下冊第一單元的一首詞,。本單元的訓練重點是引領學生走進祖國的萬水千山，感受大自然的美,?！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎淖髌?。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象,。那如火如荼的春花,，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對江南湖光山色的向往,，更引起各人對故國國土和優(yōu)美事物的無窮熱愛,。同時，“詞”這種題材在小學課本中是初次出現,，選編這首詞,，意在使學生對詞這種文體有一個簡單的了解，開端感覺詞的語言美,、韻律美,，開辟學生的視野，感覺故國江山的優(yōu)美,。教學初志：中國事一個詩的國家,，歷經千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之寶貝。小學語文課本中共有四十首古詩必要學生學習,、掌握,，新大綱也提出每學年背誦良好詩文不得少于二十篇。由此可見,，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的,。同時我力圖通過本節(jié)課的教學表現《語文課程尺度》的四個根本理念即：一是造就學生的語文素養(yǎng)；二是發(fā)掘語文教育的人文內在,；三是提倡自主,、互助、探究的學習方法,；四是設置裝備部署開放而有活力的語文課程,。

依據單元目的、學生的認知程度,、新課標要求及詞的特點,，我把本課的教學目簡直定為：

1、開端了解詞這種文學文體,。

2,、能準確、流暢,、有情感地朗讀并背誦這首詞,。

3、明白詞的意思,，想象詞所刻畫的畫面,，領會詞中表達的情緒。

4,、造就學生具有開端觀賞本領和富厚的想象力,，引發(fā)熱愛古詩詞的情緒。

本課的教學重難點確定為：

1,、憑據詞所刻畫的風景,，想像畫面，領會詞中表達的情緒,。

2,、有情感地朗讀。在讀中悟情,、在讀中生情,、在讀中賞文。

四年級的學生已經有三年多的學習履歷,，已經積聚了肯定的詩詞,，對付學習古詩也有了肯定的方法。因此,，對本課的教學,，老師讓“讀”始終貫串著整個教學過程。在讀中感覺古詩詞柔美精深的語言筆墨的和富厚的人文內在,；在讀中引領學生入情入境,；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示,。

古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶,，是民族文化的重要載體。古詩詞教學應讓學生在語言的感悟和情感的'熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,，引領學生走進這民族獨特的文化,，從而熱愛古詩詞。為體現新課程標準以“以讀為本”的理念,，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個教學過程,。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內涵；在讀中引領學生入情入境,；在讀中有所感悟和思考,；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1．示范讀,，激趣,。

通過范讀，引領學生懂得怎樣讀書,，教會學生讀書的方法,，在潛移默化中訓練學生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果,，激發(fā)學生讀書的欲望,。如在開頭以一首古詩和教師聲情并茂的朗讀，將使學生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情,，把學生帶入一種對江南的向往之中,，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調先有情”,。

2．品味讀,，悟情。

古詩詞的語言精練,，文字精美,，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想,、情感內涵。因此古詩詞教學要注重品詞品句,，在品詞品句中感悟語言,、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感,，感悟到語言的精妙之處,，語言的表達效果，語言的感情色彩,。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的,。在本節(jié)課中,，我著重通過品味語言、想象情境,、體會人物心情來引導學生讀出味道,，讀出情感。在讀中悟情,、在讀中生情,、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。

3．想象讀,，入境,。

詩重情感，詩重想象,，沒有情感就沒有藝術,，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學要讓學生在讀中顯現畫面,，在讀中想象意境,。如,、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”配樂朗讀引導學生睜開想象,。你好像看到了什么？眼前目今出現了什么樣的畫面,？讀著這柔美的詩句,，學生的情緒就悠然而生。再通過睜開想象,，把好像看到的,、聽到的情境、感覺,，用自己的誦讀轉達出來,，從而化語言筆墨的標記為鮮活的畫面，鮮活的意境,。

本首詞語言簡練,，筆墨精致，短短的27個字蘊含著富厚的頭腦情緒內在,。憑據本課內容特點,，學習目的，學情等,，著眼學生生長，提倡“自主、互助,、探究”的學習方法,，注意引導學生讀中想象，想象入境,，想象悟情,，想象促讀，學生在重復誦讀中,，感覺柔美精深的語言筆墨,，受到情緒的熏陶。使學生學會品讀語言、誦讀情緒,、美讀意境,，進步欣賞古詩詞的咀嚼和審美情趣。

第一板塊：賞歌導入新課

語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇,，要發(fā)展學生的語文綜合素養(yǎng),，可以利用多媒體等輔助教學手段，創(chuàng)設情境,，使學生如臨其境,，激活學生自主學習，玩味其中因此我課前安排學生欣賞《憶江南》歌曲,，并簡介江南,，播放江南春景圖。

古詩詞教學要引領學生入情入境,，才能使學生受到情感熏陶,。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面,，可立即使學生陶醉于江南的美景之中,。使學生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學生學習這首詞的濃厚興趣,，達成“未成曲調先有情,。”

第二板塊：讀出詞中美景

［一］讀通詞句感受節(jié)奏美,。

1,、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學的古詩有什么不一樣,？

3,、再讀詩詞，讀準字音,。初讀時,，要求學生讀準字音，讀連貫,，讀流利,。在這一階段，主要是幫助學生掃清語言上得障礙,，關鍵的地方要反復地讀,。在反復的讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到美的感染與熏陶,。

4、教師指導讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”句子中間的停頓,。

小學語文的古詩,，語言十分簡潔、精美,，這也是古詩最大的特點之一,。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節(jié)奏美,，以及古詩語言的精煉美,，凝練美。

如何引導學生感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟,。”可見,，誦讀是最能表現語言美的有效手段之一,，也是提高古詩教學有效性的關鍵,。因此,，我在古詩教學中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵學生用自己喜歡的方式讀詩句“讀書百遍,，其義自見,。”讀是理解,、體悟,、情感升華的基礎，這一環(huán)節(jié)很重要,，需要時間長,，老師要巡視指導、點撥,，不可淺嘗輒止,，浮光掠影。以讀為主,，讀中理解,，讀中感悟。

［二］品讀詞句感受風景美

1,、引導學生弄清“憶”是什么意思,？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢,？

(1)“日出江花紅勝火”說說自己的明白（你好像看到了什么）

(3)男女生互助讀,。在明白內容階段，只有讓學生重復吟讀，互助讀,、比擬讀細致咀嚼,，才氣讓學生確當代生活、情緒,、理念與古代人的生活,、情緒、理念相融合,，并得以升華,，與作品的意境和作者的體驗孕育發(fā)生共鳴，進而得到美的享受,。

2,、云云風景，作者是聽別人說的呢,？照舊自己親眼看到的呢,？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思,。

3,、讀著“江南好”三個字，引導學生去回想以往學過的關于寫江南的詩句,。

4,、學生齊讀一、二句,。

第三板塊：體悟景中蜜意

1,、引導學生賞析反問句“能不憶江南?”。并引導學生在想象中入境,，在想象中悟情,，在想象中朗讀，并使學生在重復朗讀中咀嚼語言,，想象情境,，領會人物心情，進而引導學生讀出味道,，讀出情緒,。末了，以反問句為歸宿點,，引導學生領會濃濃的緬懷之情,。

2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎,？

此時老師出示資料,，學生在相識墨客的配景資料之后,，信賴肯定能對這首詞會有更深的領會。墨客憶的不但是江南景,，另有江南人,、江南情。在重復頻頻的情感回讀中,，那份情將更深,，那份意將更濃。

3,、江南景致奇麗迷人,，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記,？在明白了墨客表達的頭腦情感的底子上再次引導學生齊誦本詩,。

第四板塊課外拓展賞詞

保舉學生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩，加強學生的課外積聚,。

小學音樂說課稿篇十二

初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》,。本單元以家庭為中心，通過本單元的學習,，使學生感受到父母對孩子無私的愛,，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學生珍惜幸福家庭,，以自己的愛回報父母的愛,，同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子,。最終達到珍愛家庭,、關愛他人、熱愛父母的單元總目標,。本課為第一課時,。

聽了初老師執(zhí)教的《可愛的家》一課，我的眼前一亮,，作為一名年輕的音樂教師,，那扎實的教學基本功，新穎別致的課堂教學設計,，嫻熟的課堂教學技藝,，親切自然的教態(tài)，彈唱自如的音樂,，為我們帶來了一節(jié)精彩的唱歌課教學課例,。本節(jié)課教學目標定位準確，重難點設定合理,，注重使用了電教手段,，知識傳授準確無誤,，課堂氣氛活躍，教師的主導性和學生的主體性得到了充分發(fā)揮,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人,，歌曲以理服人,。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長,，看圖片震撼心靈,。有效的教學才是好的`教學，初老師的教學整體設計做到：前有蘊伏——中有突破——后有發(fā)展,，伏延千里,。在唱歌課教學上我認為初老師的課優(yōu)點如下：

1.音樂容量大。本課以音樂為本位,，以情為核心,，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從看和諧家庭的圖片——對詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個部分的精彩設計,，令人耳目一新,，回味無窮。

2教學內容有彈性,。教學中,，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”,，德育滲透點到即止,。難的地方，如對四四拍的講解,，就是化繁為簡的典例,；他結合具體的語言環(huán)境，從四四拍強弱規(guī)律開始,，讓學生用拍手表示強弱拍子,，僅僅用了幾分鐘，就自然的講出讀譜知識,，學生很容易理解,。簡單的地方，如欣賞《再見,，警察》的情景創(chuàng)設,，撞擊心靈，點燃愛心之火,。音樂教學有張力,，學生學習有動力,。

3課件制作新穎，運用恰到好處,。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術,，看輔助聽，藝術修養(yǎng)才會提高,。多媒體引領學生直觀思維,，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效,。新課開始時初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片,，拓展了學生對“家”的認識，家是和諧,、溫馨,、甜蜜、幸福的,。使學生能夠全身心的融入音樂,，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲,。其次,，在了解作曲家時，課件講述更直觀形象,。另外,，欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了，警察》時,，不足幾分鐘的情景創(chuàng)設,，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量——無聲勝有聲,。再次,，學唱歌曲時，讓學生反復聆聽,，聆聽是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂感受審美能力的有效途徑,，對記憶歌詞,，有感情演唱歌曲都很有幫助。

4教學方法運用大膽,。鼓勵學生走在學習的前面,，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂,。初老師關注教學細節(jié),，教學語言明確,，具有啟發(fā)性。充分體現教師引領,，學生自主的學習方式,。

新課開始時談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識,，激發(fā)了學生的興趣,，讓學生全部參與到活動中來。使學生能夠全身心的融入音樂,，以飽滿的聲音,、深情的情緒演唱歌曲。學唱新歌時通過教師深情的范唱,，多次的聆聽課件,，讓學生感受歌曲音樂，進而激發(fā)學生對家的喜愛,。最后學生隨琴有感情的演唱歌曲,。在歌曲處理時，從演唱形式上方法多樣,，領唱,、齊唱、男女混合唱等等,。拓展延伸部分通過創(chuàng)設情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見,，警察》，教師引導學生關注一些不完整的家庭,，缺少關愛和生活困難的孩子,，激發(fā)他們對父母的感恩之情和珍惜現在美好生活的思想。更觸動了學生要關愛身邊的人,，讓需要幫助的孩子們得到溫暖,。

教學建議：

1學唱歌曲時，如果把旋律分析一下,，找出相同的樂句和相似樂句,，（第一二樂句旋律相同，第三四樂句旋律相似）學生學習時會更省時,，省力,。

2如果把弱起這一讀譜知識滲透到音樂教學中，我認為會更好,。

最后讓我以“設計精彩,，回味無窮’’來總結我對這堂課的印象。從這節(jié)課中,，讓我們到了音樂教學的無窮魅力,。

小學音樂說課稿篇十三

1.通過學習,，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美,、抒情,、柔和的風格。

2.學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,，并能自己創(chuàng)編動作進行表演,。

3.能準確唱好帶有“0”的'節(jié)奏。

1.學會演唱歌曲《大樹媽媽》,。

2.正確演唱好后八分休止,，做到音斷氣不斷。

聽唱法,、合作表演法,、練習法、啟發(fā)引導式,、競賽活動……

養(yǎng)成教育訓練點

1.音樂課常規(guī)習慣訓練,。

2.引導學生養(yǎng)成良好的傾聽和演唱習慣。

從前,，有一棵大樹,，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花,、小草們遮風擋雨,，大家都叫他大樹媽媽。有一天,，一只迷路的小鳥找不到媽媽了,，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭,。大樹媽媽說：“別哭,，別哭，孩子,，我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃,，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里,，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)!聽,，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔,、多么好聽。小鳥幸福的笑了,。

1.引導學生看歌曲插圖,。

我們?yōu)榇髽渥鲞^什么?

2.律動練習(小鳥飛),。

3.按節(jié)奏讀歌詞。

4.聽全曲,，感受歌曲的情緒,。

5.請學生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。

6.分句模唱法解決難點,。

7.完整跟師的琴唱歌唱,，記憶歌詞。

8.師反饋教學效果(強調休止符),。

9.引導學生處理歌曲,。

大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了,，那我們應該怎樣唱這首歌呀?

10.學生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲,。

(1)學生分小組合作編排歌表演。

(2)邀請各組上臺表演(小組成果展示,，評出表演獎和創(chuàng)意獎,。)

(3)全班表演。

(4)老師引導學生自評,、互評,。