作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)比較高矮篇一

創(chuàng)設(shè)情境：

1.設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)引入新課,，不僅自然,，而且反映了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活。3.體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,，而且解決問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,。4.培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力,。

5.展示圖片和動(dòng)畫(huà),，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，運(yùn)用數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有,。

6.新課程下的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。

7.輔以相應(yīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍,，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美,。8.從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。9.學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待,。10.通過(guò)設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――,。

11.把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材,，有利于學(xué)生對(duì)幾何體由直觀認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。12.讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦經(jīng)歷實(shí)際操作,，認(rèn)真體驗(yàn),，猜想驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生想象力,，發(fā)展空間思維,。13.通過(guò)觀察、思考,、分析,，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過(guò)程中,。合作交流學(xué)習(xí)：

14.有利于學(xué)生參與探索,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

15.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,。

16.學(xué)生在探索這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，將自然地體會(huì)到―――的必要性,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,。17.這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ),，讓學(xué)生體會(huì)到觀察,、猜想、歸納的思想,，也讓學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到了提高,，這對(duì)后面的學(xué)習(xí)極有幫助。18.增強(qiáng)學(xué)生探索的信心,，體驗(yàn)成功,。

19.學(xué)生開(kāi)展合作探究，采用觀察分析,、探究歸納,、合作學(xué)習(xí)方法，易使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程,，突破難點(diǎn),。

20.充分讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作交流的過(guò)程中,，獲得良好的情感體驗(yàn),。21.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、歸納問(wèn)題的能力22.使學(xué)生在參與的過(guò)程中得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展,。

23.為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，讓學(xué)生在自主探索,、合作交流的氛圍中,，有機(jī)會(huì)分享同學(xué)的想法，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系,。練習(xí)鞏固：

24.及時(shí)練習(xí)鞏固,，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無(wú)所用的思想顧慮,。25.落實(shí)新知與方法,，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

26.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。27.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思維的廣度,。關(guān)于評(píng)價(jià)：

28.進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，既面向全體學(xué)生，又照顧個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生,，體現(xiàn)因材施教的原則,。關(guān)于小結(jié)：

29.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。關(guān)于手段：

30.以動(dòng)代靜,，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生,，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間,，滿(mǎn)足他們的求知欲。31.通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示,，貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。32.利用學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。33.多媒體輔助教學(xué)，將知識(shí)形象化,、生動(dòng)化,、具體化,。

教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)比較高矮篇二

1,、認(rèn)識(shí)1和許多，感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),，1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多,。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)和講述。

【教案準(zhǔn)備】,。

1,、事先布置好場(chǎng)景：蘿卜地、玩具城,、小熊家,。

2、大樹(shù)一棵,、與幼兒人數(shù)相同的樹(shù)葉,。

3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜,。

【教案流程】,。

一、活動(dòng)引入：

師扮兔媽媽?zhuān)骸皠偛?，媽媽收到一封信,，信上面說(shuō)熊媽媽病了，她的孩子們都不在家,，她一個(gè)人很孤單,，很想念我們，寶寶們,，我們一起去看看熊媽媽吧,。”

二,、初步感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),，1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多：

1、兔媽媽帶寶寶出發(fā),，途徑一塊蘿卜地,，兔媽媽提醒小兔每人拔一個(gè)蘿卜送給熊媽媽。

（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個(gè),？（1個(gè)）并且要說(shuō)出來(lái),。

（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個(gè)蘿卜,，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧,。”——寶寶把蘿卜都交給兔媽媽?zhuān)@時(shí)引導(dǎo)寶寶們說(shuō)“小白兔,，拔蘿卜,，一個(gè)一個(gè)是許多?！?/p>

2,、繼續(xù)前進(jìn),，兔媽媽帶小兔們來(lái)到了玩具商場(chǎng)，媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個(gè)玩具去,。

（1）先引導(dǎo)寶寶們說(shuō)出商場(chǎng)有“許多玩具”,，然后每人拿一個(gè)。

（2）在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多,，分成一個(gè)又一個(gè)?！?/p>

3,、來(lái)到熊媽媽家里，兔媽媽請(qǐng)孩子們排隊(duì)把禮物送給熊媽媽?zhuān)嵝褜殞殏冞吽瓦呎f(shuō)“熊媽媽?zhuān)宜徒o你一個(gè)玩具”,、“熊媽媽?zhuān)宜徒o你一個(gè)蘿卜,。”

三,、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系：

1,、師：“寶寶們，剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r(shí)候,，我們家的大樹(shù)上的葉子都給風(fēng)吹落了,，大樹(shù)爺爺都傷心了，我們?cè)撛趺崔k呢,？（幫助樹(shù)爺爺長(zhǎng)上葉子,。）。

2,、請(qǐng)寶寶們每人拿一片葉子給大樹(shù)爺爺貼上,，邊貼邊告訴樹(shù)爺爺“大樹(shù)爺爺，我給你貼一片葉子,?！?/p>

3、在兔媽媽的鼓勵(lì)下,，孩子們?cè)俅魏蛬寢屢黄鹁幊鲆皇變焊琛霸S多樹(shù)葉飛滿(mǎn)天,，寶寶一人分一片，一片一片合起來(lái),，樹(shù)上葉子許多多,。”

四,、教師小結(jié),，鼓勵(lì)孩子，結(jié)束活動(dòng),。

教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)比較高矮篇三

幼兒園教案中的設(shè)計(jì)意圖怎么寫(xiě),？下面是幾篇幼兒園數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考,。

小班幼兒還處于具體形象思維,，對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法，我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣,，因此,，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去,，提高他們參與活動(dòng)的積極性,。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié),，本來(lái)是想不用真的小朋友,，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動(dòng)的興趣,，就請(qǐng)大班的一個(gè)孩子來(lái)做小兔,，增加趣味性。

活動(dòng)名稱(chēng)及內(nèi)容：數(shù)學(xué)—有趣的圖形,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí),，知道圖形的特點(diǎn),。

2、喜歡動(dòng)手,，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。

活動(dòng)重點(diǎn)：鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí),，知道圖形的特點(diǎn),。

活動(dòng)難點(diǎn)：喜歡動(dòng)手，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、圖片一幅、紙制小路,。

2,、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè),。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、以故事形式，引出主題,。

1,、講故事引起幼兒的興趣,。

師：小朋友，昨天小白兔打電話(huà)給老師,，它對(duì)老師說(shuō)：“昨天,，森林里刮起了大。

2,、出示圖片,，提問(wèn)：

師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的,？房身呢,？門(mén)又是什么形狀呢？等一系列問(wèn)題引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形,、正方形和圓形,。

二、鞏固對(duì)三角形,、正方形,、圓形的認(rèn)識(shí)。

師：小朋友真聰明,，全都答對(duì)了,，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

1,、出示“魔術(shù)箱”

九月開(kāi)學(xué)季,，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)劃初中教師教案初中教師工作計(jì)劃師：小朋友,，你們看,，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),，你們可要仔細(xì)地看喲,！

2、提問(wèn),。

三,、做游戲—給小兔家鋪路。

2,、擺出各種形狀不同的幾何圖形,。

師；小朋友,，你們看到了嗎,？這里有很多不同的形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓,。

形的坑里,，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平,！

3,、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀,、大小尋找相應(yīng)的材料。

四,、結(jié)束部分,。

讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔,。

中班數(shù)學(xué)《比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì),。

引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的,。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,，發(fā)展他們的邏輯思維能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.懸掛氣球,，同樣大小的紅色,、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊,，兩張小雞和小鴨圖片,，一把貼絨小椅子,。

2.每人一份高矮不同的材料：紅色,、綠色的小長(zhǎng)方體積木,、圓柱體積木各若干,，木珠若干,，大小不同的量杯各一個(gè)，套管,、盤(pán)子各一個(gè),。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)：

1.誰(shuí)拍到了氣球。

請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球,，可看到甲拍到了氣球,，乙卻拍不到。

2.與同伴比高矮,。

幼兒兩兩組合比高矮,，講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高,。自由交換伙伴再比,，可多次進(jìn)行。

3.比用具,。

4.比積木,。

教師出示紅色,、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊，變換擺放方法,，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高,；紅積木豎起來(lái)，綠積木平放——紅高綠矮,；紅積木平放,，綠積木豎起來(lái)——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,，問(wèn)：綠積木是高還是矮,？由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái),。

分組操作：

幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較,。

1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。

2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,，再插在凸釘盤(pán)上,，相互比高矮,。

3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮,。

4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,，然后比一比。

演示游戲：

教師出示小雞,、小鴨的圖片玩游戲。

雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比,，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng)：

教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮,。如，讓幼兒比過(guò)后說(shuō),，我和大樹(shù)比，樹(shù)高我矮,；我和欄桿比,，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較,。

教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸,、媽媽三個(gè)人一起比高矮,，該怎樣比？把比的方法告訴大家,。

“分類(lèi)”是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容,，在日常生活中也經(jīng)常要運(yùn)用。比如：超市里物品的擺放,、圖書(shū)館里的圖書(shū)的擺放,、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類(lèi)知識(shí),。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和重要性。為了將枯燥,、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng),、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動(dòng)中去,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)以孩子們熟悉的火車(chē)為活動(dòng)題材，將“為貨運(yùn)火車(chē)裝運(yùn)貨物”的游戲貫穿始終,?；顒?dòng)中，讓孩子們主動(dòng)探索,、嘗試操作,，在玩、試,、想,、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，從而獲得有關(guān)分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。從而發(fā)展幼兒的合作,、協(xié)商,、操作能力，讓幼兒充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、鼓勵(lì)幼兒嘗試探索“分類(lèi)裝貨物”的方法。

2,、發(fā)展幼兒的合作,、協(xié)商能力和傾聽(tīng)能力,。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，分享成功的喜悅和快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)火車(chē)已有初步的感性認(rèn)識(shí)。

2,、材料準(zhǔn)備：16塊火車(chē)外形的底板,，各種貨物卡片，各種圖形片,；碟片一張,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,。

1,、觀看cd，讓幼兒觀察,、了解火車(chē)分為客運(yùn)火車(chē)和貨運(yùn)火車(chē)兩種,。

“小朋友，看,，我們來(lái)到了哪兒,？”

2、“五一勞動(dòng)節(jié)剛過(guò),，裝運(yùn)貨物的工人叔叔們又開(kāi)始繁忙地工作了,，他們想請(qǐng)我們小朋友幫忙，一起裝運(yùn)貨物,?！?/p>

二、操作活動(dòng),。

1,、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運(yùn)貨物,。

請(qǐng)幼兒觀察認(rèn)識(shí)各種物品,，初步感性認(rèn)識(shí)“分類(lèi)”。

請(qǐng)幼兒嘗試裝運(yùn)貨物,，并為車(chē)廂設(shè)計(jì)標(biāo)記,。

活動(dòng)要求：幼兒四人一組，分配角色,，協(xié)商討論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報(bào),。

員。

匯報(bào)操作結(jié)果,。

2,、第二次嘗試裝運(yùn)貨物。

幼兒嘗試裝運(yùn)貨物,，并為每節(jié)車(chē)廂設(shè)計(jì)標(biāo)記,。

活動(dòng)要求：首先完成兩節(jié)車(chē)廂的操作任務(wù)，在驗(yàn)貨認(rèn)可之后將列車(chē)放回貨場(chǎng)后方能操作三節(jié)車(chē)廂的操作,。

請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的,？

3、幼兒集體合作裝運(yùn)貨物,。

出示一列大火車(chē),。

“現(xiàn)在,，我們要把這些木材分別運(yùn)送給三位客人。第一位客人,，他要紅色的木材,；第二位客人，他要圓形的木材,；第三位客人,，他要的是大的木材。請(qǐng)你們想一想,，該怎樣擺放這些木材,？”

請(qǐng)幼兒自己檢驗(yàn)“勞動(dòng)成果”，體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè),。

三,、活動(dòng)延伸。

1,、小結(jié)集體操作情況,，發(fā)現(xiàn)交集分類(lèi)的現(xiàn)象，為下次活動(dòng)打基礎(chǔ),。

2,、幼兒開(kāi)著火車(chē)出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng),。

活動(dòng)反思：這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形,，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過(guò)比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類(lèi),，總的來(lái)說(shuō),，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯(cuò)的，幼兒對(duì)分類(lèi)沒(méi)有困難,，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記,。活動(dòng)后,，我們都覺(jué)得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,，讓孩子按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)。

教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)比較高矮篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、讓幼兒認(rèn)識(shí)綠色,。

2、讓幼兒知道綠色的東西有哪些,。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲,，體驗(yàn)歌曲的氛圍,。

4,、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

瓶子,、綠寶寶、青菜,、西瓜,、蘋(píng)果、香蕉,、氣球,。

活動(dòng)過(guò)程：

1、穩(wěn)定幼兒情緒：變魔法,。

--小朋友,，這里一瓶水是不是？今天老師要施魔法哦,，看一下水會(huì)變成什么樣子了,？

--哇！原來(lái)水變成什么顏色,？

2,、小結(jié)：水變成綠色了。

3,、出示“綠色寶寶”,。

--小朋友，跟綠色寶寶打招呼,，它穿一件很漂亮的衣服過(guò)來(lái)哦,！

--它的衣服是什么顏色？

--今天,，老師還帶來(lái)了很多好吃的東西過(guò)來(lái)哦,！讓我們來(lái)看一看它們是誰(shuí)？

4,、出示青菜,、西瓜，讓幼兒再次認(rèn)識(shí)綠色,，加深印象,。

--這是什么？什么顏色的,？

--小朋友,，你們看一下我們教室有沒(méi)有綠色的東西呢？我們一起來(lái)找一下,。

5,、游戲鞏固,。

--黑板上貼上紅色的蘋(píng)果、黃色的香蕉和綠色的氣球,，讓幼兒找出綠色的東西,。

6、活動(dòng)總結(jié),。

--小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了什么顏色,？（綠色）--綠色的東西還有很多哦！我們回家和爸爸媽媽找一下,，明天來(lái)和老師分享,。

教學(xué)反思：

(1)本次活動(dòng)課，是根據(jù)我們孩子的年齡特點(diǎn)及接受新知識(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)的,。由于我們班孩子沒(méi)有操作過(guò)書(shū)本練習(xí),，因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，是以實(shí)物操作的方式,，讓幼兒能更好地進(jìn)行操作,，孩子們都很感興趣，他們都樂(lè)于參與其中,。

(2)本次活動(dòng),，我以游戲的形式，為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,，孩子沒(méi)有約束,，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

(3)從孩子的操作情況來(lái)看,，孩子們都能清楚的區(qū)分紅,、黃、藍(lán)三種顏色,，并能按要求將物品分類(lèi)放好,。

教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)比較高矮篇五

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第9單元《數(shù)學(xué)廣角》例1。教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)觀察,、操作、交流等活動(dòng),，有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù).2,、通過(guò)合作交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,，具有初步的符號(hào)感,；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動(dòng)過(guò)程的能力,；提高學(xué)生有順序地,、全面思考問(wèn)題的意識(shí),。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察,、分析能力,，以及有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、實(shí)物投影、衣服卡片,。教學(xué)過(guò)程：

師：好,，同學(xué)們回答得真響亮。我們來(lái)看一看,，紅紅從衣柜里面找出,。

1來(lái)她最喜歡的幾件衣服，觀察一下,，她一共找出來(lái)幾件上衣,，幾件下衣呢？

師：如果選一件上裝配一件下裝算是一種穿法的話(huà),，你覺(jué)得麗麗怎樣穿更漂亮,？提提你的建議吧！生：

師：剛才同學(xué)們給出的建議都很好,，從中我們也可以看出我們每個(gè)人的審美觀點(diǎn)是不一樣的,。一件上衣配一件下衣，就是要把一件上衣和一件下衣進(jìn)行搭配,。

師：其實(shí),，在二年級(jí)時(shí)我們?cè)芯窟^(guò)類(lèi)似的問(wèn)題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法,？生：四種,。

師：你是怎樣快速搭配的？生：

二,、探究與解決1穿衣搭配（1）猜測(cè),。

2師：請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，可能有幾種穿法？生：

師：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢,？（是不是6種呢）我們來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺,。（2）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋,，利用里面的衣服卡片擺一擺,。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對(duì)，看誰(shuí)最聰明,！生活動(dòng),，師巡視。

師：擺完了,？小組的四個(gè)人有順序的說(shuō)一說(shuō)自己的擺法,。別人說(shuō)的時(shí)候你要認(rèn)真聽(tīng)，她和你擺的方法一樣嗎,？開(kāi)始吧,！生活動(dòng)，師巡視,。實(shí)物投影展示：

師：同學(xué)們要認(rèn)真觀察他們是怎樣擺的,，看你有什么發(fā)現(xiàn)？組一：

師：還有那個(gè)組也來(lái)試一試,。其他同學(xué)觀察,，找出你喜歡哪個(gè)組的擺法？

組二：

組三：

師：都同意有6種搭配方法嗎,，誰(shuí)猜對(duì)了,？恭喜你！師：你喜歡哪組的擺法,？生：

師：你們喜歡哪種擺法,？為什么？生：

3師板書(shū)：有順序,。

師：是啊,，只要我們有順序的擺，就可以做到不重復(fù),、不遺漏,。師板書(shū)：不重復(fù)、不遺漏,。

師小結(jié)：剛才我們通過(guò)有順序的擺一擺學(xué)具,，找出了6種穿法?！就ㄟ^(guò)擺一擺活動(dòng),，讓學(xué)生充分感受到搭配時(shí)要有順序，才能不重復(fù)、不遺漏,。在動(dòng)手活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高,。】（3）學(xué)生連一連（脫離學(xué)具操作）,。

師：現(xiàn)在我們不移動(dòng)學(xué)具,，你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎？生：連線,。

師：你來(lái)連一連好嗎,？

生臺(tái)前連線,。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的,？生：

師：他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進(jìn)行搭配，一共幾種,？（3種）,，然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配，一共幾種,，也是三種,，最后一共幾種？他有沒(méi)有遺漏呢,？有沒(méi)有重復(fù),？為什么？生：有順序,。

師：剛才這位同學(xué)選定上裝分別和下裝連線,，還可以怎樣連線？生：

師：同學(xué)們,，你們看如果在連線的旁邊我們標(biāo)上序號(hào),，是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀。

師小結(jié)：不論是先選定一件上裝還是一件下裝,，只要搭配是做到有順,。

4序不重復(fù)、不遺漏的把所有搭配方法都找出來(lái)就可以了,。師：好,，我們比賽看誰(shuí)能快速的把學(xué)具收好。坐正,。

師：麗麗真的很高興,，我們居然用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助她解決了生活中的問(wèn)題。他很佩服大家,。

【通過(guò)交流,，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。】（4）感受數(shù)學(xué)符號(hào),。

師：那老師要問(wèn)了,，如果老師今天沒(méi)有給你們準(zhǔn)備圖片，你能用什么方法又快又清楚的在練習(xí)本上把搭配方法表示出來(lái)嗎,？生活動(dòng)師巡視并收集作業(yè),。實(shí)物投影展示：

學(xué)生一般有畫(huà)圖、漢字,、圖形,、數(shù)字等形式表示。

三,、訓(xùn)練與應(yīng)用1早餐的搭配,。

（一）。

（二）,。

5師：這時(shí)服務(wù)員又加一種飲料,，（課件出示圖片）想一想會(huì)有幾種搭配方法？生：

師：怎么想的,？生：

師：你們很聰明,。3線路的搭配。

師：從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園有幾條路線,？從百鳥(niǎo)園到猴山有幾條路線,？師：怎樣說(shuō)得清楚？

師：不宜說(shuō)清,，我們用符號(hào)表示每條路線,。（課件出示abcde分別標(biāo)注在每條路上）。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，獨(dú)立思考,。生：

師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生：

師：誰(shuí)來(lái)到前面指著圖和大家說(shuō)一說(shuō),。師生解決,。

6呢？

【學(xué)生學(xué)以致用,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,。】,。

四,、聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)欣賞,。

五,、小結(jié)與提高,。

師：這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問(wèn)題。你有什么收獲,？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣,。教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生可下可以想一想,，算一算,。和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)比較高矮篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。

2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分,。

3、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,，建立“平均分”的概念,。

4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,，明確“平均分”的含義。

5,、初步認(rèn)識(shí)“平均分”

6,、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系。

7,、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握平均分的含義,，方法,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握平均分的方法,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種食物若干。

五,、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，感受“平均分”

(1)今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們,。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同),。

(2)各小組動(dòng)手操作,。

(3)各小組匯報(bào)情況,，教師板書(shū)。

(二)觀察問(wèn)題,。

(1)請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生觀察匯報(bào)。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎?

(4)學(xué)生自己取名,。

(三)出示課題。

(1)小朋友取的名稱(chēng)都很好,，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分,。

寫(xiě)下板書(shū)：平均分。

(2)小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,，哪些組不是平均分,。

(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)學(xué)生交流、匯報(bào),。

(設(shè)計(jì)意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分,。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性,。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

(四)學(xué)習(xí)平均分,。

1,、教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份，怎樣分?

(1)論分配方案,。

(2)各小組動(dòng)手分一分,。

(3)學(xué)生匯報(bào)分法。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2,、分一分：把8根小棒平均分成4份,，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)。

3,、完成課本第14頁(yè)的做一做,，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈,，并說(shuō)出自己的分法,。)。

(設(shè)計(jì)意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開(kāi)放題拓展知識(shí),，開(kāi)拓學(xué)生思維,。

(五)應(yīng)用拓展，理解平均分,。

1,、練習(xí)三第2題,。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)學(xué)生交流討論匯報(bào),。

2,、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)。

3,、列舉生活中平均分的實(shí)例,。

(設(shè)計(jì)意圖)：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ),。

六,、教學(xué)結(jié)束：

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)。

教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)比較高矮篇七

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,。

2.學(xué)習(xí)a/o/e三個(gè)單韻母，認(rèn)清字母行,，讀準(zhǔn)字母音,，認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě),。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)課堂,。

教學(xué)。

訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出通順,、流利的話(huà),。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)生活,，細(xì)心觀察。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

掌握三個(gè)單韻母正確的發(fā)音方法及字形,。教學(xué)過(guò)程。

一,、談話(huà)導(dǎo)入,。

同學(xué)們，從今天起,，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，它能幫我們識(shí)字、閱讀,、說(shuō)好普通話(huà),，是我們的好幫手，聽(tīng)老師說(shuō)一首兒歌-----拼音字母用處大,，看圖字字需要它,，幫助學(xué)好普通話(huà),，我們決定學(xué)好它。

二,、學(xué)習(xí)單韻母a,。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，醫(yī)生在給小紅看嗓子,，叫她張大嘴，發(fā)什么音,？發(fā)“啊”的音,，小紅的嘴長(zhǎng)得怎樣？（大大的）,。

2,、指導(dǎo)發(fā)音。

(1)師范讀,，要求：聽(tīng)準(zhǔn)讀音,，看清口形。(2)請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,，帶大家讀,。(3)逐個(gè)讀，糾正學(xué)生的發(fā)音,。(4)齊讀,，（師讀一遍生都三遍）。

3,、認(rèn)識(shí)四線格（四線三格）,。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（1）a有兩筆先寫(xiě)c,，再寫(xiě)l。

（2）a應(yīng)寫(xiě)在中間一格,，師范寫(xiě),，生練寫(xiě)。

三,、

學(xué)習(xí)單韻母o,。

1、出示多媒體,，引導(dǎo)看圖,，公雞在干嘛？喔喔叫,。

2,、指導(dǎo)發(fā)音（發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴）,，兒歌：公雞打鳴o/o/o.開(kāi)火車(chē)讀。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，o一筆寫(xiě)成，從左上起筆,，寫(xiě)在第二格,。師范寫(xiě)，生練寫(xiě),。

四,、學(xué)習(xí)單韻母e。

1,、多媒體出示圖片,，什么在水中游？板書(shū)e,。

2,、指導(dǎo)發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，e像圖中鵝的倒影，一筆寫(xiě)成,，寫(xiě)在第二格,。

五、小結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母,，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們,。

1,、出示卡片，抽讀單韻母,。

2、齊讀a/o/e各三遍,。

六,、作業(yè)布置。

1,、同桌之間各讀三遍,。

2、a/o/e各寫(xiě)兩行,。

教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)比較高矮篇八

1,、在認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南和西北,，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,。

2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn),。

重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南,、西北四個(gè)方向;根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,。

教法教具教法：講解法。

教具：圖片,。

課時(shí)安排第三課時(shí),。

教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng),。

一,、創(chuàng)境導(dǎo)入。

二,、探究新知,。

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東,、南,、西、北),。

以我們學(xué)校為中心,，說(shuō)說(shuō)它的東、南,、西,、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書(shū)：東、南、西,、北),。

1、認(rèn)識(shí)東南,、東北,、西南、西北,。

學(xué)校的位置沒(méi)變,，怎么一會(huì)在西北面，一會(huì)兒在東南面?

2,、辨認(rèn)方向,。

先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫(xiě)最后再集體交流，鼓勵(lì)多種方法,。

學(xué)生回答,。

學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流,。

再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同,，所以就產(chǎn)生不同的方向。

先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫(xiě)最后再集體交流,。

三,、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知,。

四,、全課總結(jié)。

1,、“想想做做”第1題,。

2、“想想做做”第2題,。

3,、“想想做做”第3題。

教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)比較高矮篇九

1,、讓幼兒認(rèn)識(shí)綠色,。

2、讓幼兒知道綠色的東西有哪些,。

3,、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍,。

4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思,。

瓶子,、綠寶寶、青菜,、西瓜,、蘋(píng)果、香蕉,、氣球,。

1、穩(wěn)定幼兒情緒：變魔法,。

--小朋友,，這里一瓶水是不是？今天老師要施魔法哦,，看一下水會(huì)變成什么樣子了,？

--哇！原來(lái)水變成什么顏色,？

2,、小結(jié)：水變成綠色了。

3,、出示"綠色寶寶",。

--小朋友，跟綠色寶寶打招呼,，它穿一件很漂亮的衣服過(guò)來(lái)哦,！

--它的衣服是什么顏色？

--今天,，老師還帶來(lái)了很多好吃的東西過(guò)來(lái)哦,！讓我們來(lái)看一看它們是誰(shuí)？

4,、出示青菜,、西瓜，讓幼兒再次認(rèn)識(shí)綠色,，加深印象,。

--這是什么？什么顏色的,？

--小朋友,，你們看一下我們教室有沒(méi)有綠色的東西呢？我們一起來(lái)找一下,。

5,、游戲鞏固。

--黑板上貼上紅色的蘋(píng)果、黃色的香蕉和綠色的氣球,，讓幼兒找出綠色的東西,。

6、活動(dòng)總結(jié),。

--小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了什么顏色,？（綠色）--綠色的東西還有很多哦！我們回家和爸爸媽媽找一下,，明天來(lái)和老師分享,。

(1)本次活動(dòng)課，是根據(jù)我們孩子的年齡特點(diǎn)及接受新知識(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)的,。由于我們班孩子沒(méi)有操作過(guò)書(shū)本練習(xí),，因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，是以實(shí)物操作的方式,，讓幼兒能更好地進(jìn)行操作,，孩子們都很感興趣，他們都樂(lè)于參與其中,。

(2)本次活動(dòng),，我以游戲的形式，為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,，孩子沒(méi)有約束,，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

(3)從孩子的操作情況來(lái)看,，孩子們都能清楚的區(qū)分紅,、黃、藍(lán)三種顏色,，并能按要求將物品分類(lèi)放好,。

(4)不足的是：集體游戲環(huán)節(jié)，在請(qǐng)幼兒將雪花片送回家時(shí),，我是讓幼兒以自由的形式將雪花片送回家的,，沒(méi)有特別地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，因此,，課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂了,。來(lái).源教.案網(wǎng)我應(yīng)該讓幼兒分批排好隊(duì)，再將玩具送回家,，課堂紀(jì)律才不會(huì)亂,。

教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)比較高矮篇十

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,，并引入新單詞,，主要為下一步物品歸類(lèi)做準(zhǔn)備工作,。

設(shè)計(jì)意圖：承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人思考來(lái)引出新句型,，以便教師對(duì)新語(yǔ)言點(diǎn)的呈現(xiàn)更加自然,。在場(chǎng)所變換中，學(xué)會(huì)使用不同的詞進(jìn)行描述,。(全班活動(dòng))設(shè)計(jì)意圖：在常規(guī)聽(tīng)力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)的能力。充足的輸入,，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸出,。

設(shè)計(jì)意圖：在較為真實(shí)地運(yùn)用中，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言,，即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué),。

設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來(lái)，在用中鞏固,。非單調(diào)地反復(fù),，而是有意義地使用。學(xué)生在用英語(yǔ)中,，感受成功的喜悅,。

設(shè)計(jì)意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生自身的資源,，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄像來(lái)調(diào)動(dòng)他們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和記憶力來(lái)參與語(yǔ)言活動(dòng),。同時(shí),，小組之間的競(jìng)賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。

設(shè)計(jì)意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^(guò)去的學(xué)校,始終圍繞目標(biāo)語(yǔ)開(kāi)展活動(dòng),，既“鞏固新知”,，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過(guò)去，現(xiàn)在與未來(lái)的生活”的語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則,。

設(shè)計(jì)意圖：在談?wù)搱D片及學(xué)校真實(shí)環(huán)境中,，學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)方位詞及代詞的掌握。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法,，而不是直接的簡(jiǎn)單告知,。

設(shè)計(jì)意圖：話(huà)題繼續(xù)延伸，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性,，并與實(shí)際相結(jié)合,，提出自己的新觀點(diǎn)，新思路和新方法,。

設(shè)計(jì)活動(dòng)是一種能無(wú)限激活學(xué)生思維的積極有效的語(yǔ)言輸出方式,。該任務(wù)具有趣味性,、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力,、審美觀,，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了靈感和智慧。

設(shè)計(jì)意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù),，在詞匯圖構(gòu)建的運(yùn)用中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維能力,。

設(shè)計(jì)意圖：在上一步中,，通過(guò)口頭及書(shū)面的輸入，學(xué)生對(duì)學(xué)校的差異有了一定的感性認(rèn)識(shí),。再以“個(gè)人――小組――全班”的模式,，逐步以學(xué)生不同的掌握情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)其不同層次的發(fā)展,。

設(shè)計(jì)意圖：在課內(nèi),，通過(guò)“詞――句――篇”的層層推進(jìn)，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù),，學(xué)困生也在小組活動(dòng),、全班活動(dòng)中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ),。在設(shè)計(jì)中,，教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點(diǎn)，布置其不同層次的作業(yè),，使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展,。

設(shè)計(jì)意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學(xué)生的寒假生活入手,，談?wù)摷倨谏?，逐步引入主題，并導(dǎo)入部分新單詞和詞組,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列舉家庭成員和猜測(cè)教師的興趣愛(ài)好,，完成新單詞的教學(xué)。對(duì)興趣愛(ài)好的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，既對(duì)列舉的部分興趣愛(ài)好有一基本的評(píng)價(jià),，也為下面的聽(tīng)力作好鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話(huà)的聽(tīng)讀操練,，增強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的輸入,，在大輸入量的基礎(chǔ)上，為后續(xù)的輸出做準(zhǔn)備,。匹配題和問(wèn)題的設(shè)置幫助學(xué)生能較好的完成activity45,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同角色的猜測(cè),，讓學(xué)生使用不同問(wèn)句，并在提問(wèn)過(guò)程中加深對(duì)對(duì)話(huà)的理解,，在完成“找人”的活動(dòng)中,，加強(qiáng)目標(biāo)語(yǔ)的訓(xùn)練和加大語(yǔ)言的輸入和輸出量。

報(bào)告自已好友這一活動(dòng),，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出,，并使語(yǔ)言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生所喜愛(ài)的猜測(cè)游戲,，將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)篇章的喜愛(ài)，同時(shí)對(duì)不同的興趣愛(ài)好作簡(jiǎn)單評(píng)述,，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語(yǔ)境之中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)技能,，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙,。

設(shè)計(jì)意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息,，并通過(guò)正誤判斷題來(lái)檢查學(xué)生對(duì)篇章的初步理解程度,。

設(shè)計(jì)意圖：利用教材資源，就學(xué)生真實(shí)的情況開(kāi)展討論,，對(duì)興趣愛(ài)好作再認(rèn)識(shí),，提高語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)已列舉的興趣愛(ài)好的分類(lèi),，對(duì)有關(guān)的興趣愛(ài)好做出甄別，通過(guò)給不同的對(duì)象寫(xiě)倡議信的形式,，提出對(duì)興趣愛(ài)好的正確有價(jià)值取向,，告別陋習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)人們興趣與愛(ài)好的變遷,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待過(guò)去的生活,，了解過(guò)去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓,，弘揚(yáng)具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)的鞏固,，并使語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中,，使運(yùn)用更具意義。

設(shè)計(jì)意圖：利用續(xù)寫(xiě)句子,，使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語(yǔ),，并提高目標(biāo)語(yǔ)使用的正確率,，再由句子與語(yǔ)篇，層層遞進(jìn),，使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo)語(yǔ),。

設(shè)計(jì)意圖：采用歸類(lèi)比較的方法，使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份,。在提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫(xiě),，發(fā)揮學(xué)生的自主性，也保證了正確性,。

16.【設(shè)計(jì)意圖：個(gè)性化的理解,，個(gè)性化的朗讀，充分體現(xiàn)了“以讀為本,，以人為本”的教學(xué)原則,。】17.【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心,，符合小學(xué)生好奇心活躍的狀況。

18.【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概括文章大意,，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力,，也能讓。

學(xué)生了解文章的大意,，以便于抓住重點(diǎn)展開(kāi)分析,。】,。

19.【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié),，幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以起到鞏固課堂的作用,。

拓展延伸,，是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)情感得到升華】,。

設(shè)計(jì)理念,。

一、課標(biāo)”指出,，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐,。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多,、形式多，功能多,，訓(xùn)練密度大,，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,，課堂因此而充滿(mǎn)了生命活力,。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師適時(shí)傳授新知,、指導(dǎo)方法,、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科,、年級(jí),、課文的特點(diǎn)，有目的,、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,，能起到推動(dòng)、規(guī)范,、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,，這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一,。

二、在新課程的理念下課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程,，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，本節(jié)課我以激活學(xué)生的情感為前提,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟情感與增長(zhǎng)知識(shí),。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響,，確保教師的組織引導(dǎo)者的地位,。

學(xué)情分析。

我授課的學(xué)生為5年級(jí)的學(xué)生,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氣氛濃厚。同學(xué)已具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,，具有較強(qiáng)的表述能力,，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。但本課有些句子比較隱晦,，學(xué)生容易出現(xiàn)許多問(wèn)題,，一次在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注重感性與理性的結(jié)合,，理論與實(shí)踐的結(jié)合,。

1、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景,。

2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

3,、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感,。

4、短小的歷史故事,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課,。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，并達(dá)到整體感知的目的。

4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

5,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。因而,，剛開(kāi)課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開(kāi)課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。

6,、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過(guò)交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話(huà)作好了必要的鋪墊。

檢查預(yù)習(xí)：

1,、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本,，理清文章脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊,。

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：

1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ),。初讀課文要求不添字,、不漏字，做到讀正確,，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音,、字形、詞義，并能正確運(yùn)用,，積累詞句,，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運(yùn)用多媒體課件,。

1,、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2,、用可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)能集中學(xué)生的注意力,，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺(jué),，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維,，促進(jìn)感悟,，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境,。

5,、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流,、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫(xiě)結(jié)合,，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平,。

6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面,，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景,。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的。

2,、以讀為本,，讀中理解、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。

3,、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣,。

4,、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō),，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。

5,、讀寫(xiě)結(jié)合,，授人以魚(yú)不如授人以漁。傳授方法,，以讀促寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

6,、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久、最深刻的,。

7,、重視自讀自悟，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會(huì)抓住主線,，理清文章思路。同時(shí),，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容,，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力,。

8,、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一,。因而,，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移,、運(yùn)用,。

9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距,。這樣一來(lái),，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛,。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

10,、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過(guò)兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受,。

12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受,。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。

指導(dǎo)寫(xiě)字設(shè)計(jì)理念：

1,、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子,。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?！闭n始,，我不僅范寫(xiě)，而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié),，也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣?！叭齻€(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要,，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

1,、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1,、教學(xué),，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地,。

2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文,。

都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好！

3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題,。

4、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話(huà)練習(xí),，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫(xiě)話(huà)興趣和能力。

5,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。

板書(shū)設(shè)計(jì)理念：

1,、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺(jué),二是聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍,。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。

2,、好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華,，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程,。

3、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識(shí),，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。

隨著近幾年教育教學(xué)改革不斷深化，繪本教學(xué)逐漸成為新的教學(xué)方式,。繪本，即picturebook,，就是有圖的故事書(shū),，是一種融合視覺(jué)與語(yǔ)言藝術(shù)兩種媒體呈現(xiàn)出來(lái)的故事。而所謂繪本教學(xué),，指的是教師利用繪本材料,，用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。兒童心理學(xué)研究表明,，視覺(jué)是兒童感知事物的最直接方式,，繪本以“圖”為主，是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合,。它符合低段學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)和思維特點(diǎn),，在促進(jìn)低年段學(xué)生情感、認(rèn)知,、能力等發(fā)展上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。繪本閱讀符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn)，用兒童可以解讀的詞匯,，熟悉的語(yǔ)句結(jié)構(gòu),，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去，匯聚成一個(gè)個(gè)內(nèi)容生動(dòng),、情感豐富的故事,，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“從激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”,，新課標(biāo)語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)指出“學(xué)生能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事”“學(xué)生能能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”，繪本教學(xué)可以很好的實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求,，因此將繪本教學(xué)方式引入英語(yǔ)閱讀教學(xué)中十分必要,。

本節(jié)課的繪本閱讀材料是ericcarle編寫(xiě)的《theveryhungrycaterpillar》。這個(gè)故事講述了一條毛毛蟲(chóng)從破殼而出到變成蝴蝶的過(guò)程。它巧妙地將一周七天的英語(yǔ)表達(dá)方式包含了進(jìn)去,，還有很多種孩子們喜歡的食物,。根據(jù)故事的語(yǔ)言和情節(jié)特點(diǎn)，基于四年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，我們對(duì)文本進(jìn)行了適當(dāng)改編,，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中采用多種策略，如聽(tīng),、看,、講、畫(huà),、演等方式,，在互動(dòng)和引領(lǐng)中，讓學(xué)生漸漸感悟故事內(nèi)容,，給他們足夠的時(shí)間和空間反芻繪本,，增進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與度和英語(yǔ)閱讀流暢度。本節(jié)微型課旨在通過(guò)閱讀讓孩子感知如何用英語(yǔ)表達(dá)“一星期的七天”,，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解故事內(nèi)容,，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，提升孩子們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

本節(jié)課展示的技能為：讀繪本學(xué)英語(yǔ),。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

改為學(xué)生已學(xué)單詞等。

2.教學(xué)過(guò)程中由教師引領(lǐng)閱讀到學(xué)生自主閱讀,，逐步培養(yǎng)學(xué)生從繪本中提取有效信息的能力,。

1、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景,。

2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

3,、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感,。

4、短小的歷史故事,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，并達(dá)到整體感知的目的,。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。因而,，剛開(kāi)課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開(kāi)課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基,。

檢查預(yù)習(xí)：

1,、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時(shí)感知文本,，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，為品讀文本作好鋪墊,。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識(shí)字,、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字,、不漏字,，做到讀正確，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音,、字形,、詞義，并能正確運(yùn)用,，積累詞句,，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

2,、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

運(yùn)用多媒體課件：

1,、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2、用可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)能集中學(xué)生的注意力,，是學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。

3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維,，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。

4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境,。

5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流,、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫(xiě)結(jié)合,，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平,。

6,、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1,、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久、最深刻的,。

2,、以讀為本，讀中理解,、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo),，又走進(jìn)了文本,。

3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

4,、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō),，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。

5、讀寫(xiě)結(jié)合,，授人以魚(yú)不如授人以漁,。傳授方法，以讀促寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合,，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

6,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。

7、重視自讀自悟,，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路,。同時(shí),，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。

一,。因而,，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移,、運(yùn)用。

9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距,。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛,。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

10,、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培。

養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受,。

12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受,。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

指導(dǎo)寫(xiě)字設(shè)計(jì)理念：

1,、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫(xiě),，而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣,?！叭齻€(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

1,、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1,、教學(xué),，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地,。

2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好！

3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題,。

4、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話(huà)練習(xí),，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫(xiě)話(huà)興趣和能力。

5,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識(shí)字,、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。

板書(shū)設(shè)計(jì)理念：

1,、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺(jué),二是聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍,。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。

2,、好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華,，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程,。

3、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶,。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)比較高矮篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、鼓勵(lì)幼兒自主選擇測(cè)量工具來(lái)測(cè)量周?chē)矬w,，在探索比較中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

2,、了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)幼兒參與測(cè)量的興趣。

3,、愿意與同伴合作交流,，解決問(wèn)題。

4,、讓孩子們能正確判斷數(shù)量,。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn),。

2,、尺子、繩子、軟尺,、吸管,、小棒、短積木,、鉛筆,、筷子、紙卡段,、盒子,、書(shū)等物品。

3,、記錄表,、水彩筆、磁性板,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、引題：提出任務(wù)。

今天小朋友來(lái)當(dāng)“小小測(cè)量員”,，用三種不同的工具來(lái)測(cè)量相同的一條邊,，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

二,、探索：分組測(cè)量并記錄,。

1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商,、自主選擇合適的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量物體同一條邊,。

2、教師巡回觀察,、傾聽(tīng),、了解幼兒測(cè)量的情況。

3,、鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量,，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

三,、分享：交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果,。

1、將各組幼兒的測(cè)量記錄表張貼在磁性板上,，幼兒邊看邊交流,，討論測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。

2,、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果,，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有不同的結(jié)果,？并在分析比較中獲得用不同測(cè)量工具測(cè)量同一條邊測(cè)量結(jié)果不同的經(jīng)驗(yàn)。

四,、游戲：?jiǎn)柎鸶?jìng)賽小游戲,，啟發(fā)幼兒再次測(cè)量,。

1,、測(cè)量黑板的長(zhǎng)邊，用什么工具量的次數(shù)最少（或最多）,？為什么,？試一試。

2,、測(cè)量活動(dòng)室長(zhǎng)度有三種長(zhǎng)短不同的工具,，選取什么工具測(cè)量速度最快？為什么,？試一試,。

3、如果沒(méi)有這些工具,，我們還能用什么辦法來(lái)測(cè)量活動(dòng)室的長(zhǎng)度,？試一試。

五,、活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來(lái)測(cè)量物體的高度,、遠(yuǎn)近等。

活動(dòng)反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng),；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,，能做到人手一份,。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng),，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入,，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng),，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了,；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,，特別是動(dòng)手能力及探索能力,。

第一環(huán)節(jié)。

適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量,，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習(xí),，互相借鑒的作用,，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解,，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解,。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多,，而空間有限,，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線受阻,，活動(dòng)不方便,。

2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí),，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子,，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚,。

問(wèn)題：

1,、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要,，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮,。

對(duì)策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量,，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄,，又有利于幼兒的探索。

第二個(gè)環(huán)節(jié),。

適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn),，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué),，幼兒均能遵守規(guī)則,，并且學(xué)習(xí)效果較好；老師組織也比較輕松,。

不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多,，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試,，操作時(shí)間顯得不夠充分,。

問(wèn)題：

對(duì)策：

1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí),，把此次的目標(biāo),、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上,。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索,、操作,，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法,。當(dāng)然,，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量,，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法,。

2,、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具,，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣,，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦,，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn),。

整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),，既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性,，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理,。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問(wèn)題的設(shè)置,、隨機(jī)的觀察,、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

小百科：測(cè)量是按照某種規(guī)律,，用數(shù)據(jù)來(lái)描述觀察到的現(xiàn)象,，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過(guò)程,。

教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)比較高矮篇十二

1,、觀察比較物體的大小，知道大與小的區(qū)別,。

2,、能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)“大的給大大熊，小的給小小熊”,。

3,、能愉快主動(dòng)地參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,。

大大熊和小小熊圖片各一張圖片：帽子,、衣服,、包包、皮球,、蘋(píng)果等大小各一張各種大小不同的毛絨玩具教案過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入。

師：今天我們?。?）班來(lái)了兩位好朋友(出示大大熊和小小熊)師：你們猜猜誰(shuí)是大大熊誰(shuí)是小小熊?你怎么知道的呢,？（大大熊大，小小熊?。?。

師：今天大大熊和小小熊還帶來(lái)了許多好東西，我們來(lái)看看吧,。（教師出示圖片請(qǐng)幼兒觀察）師：可是大大熊和小小熊把這些東西都放在一起了,，不知道哪些是大大熊的，哪些是小小熊的,，你們來(lái)幫它們找找好嗎,？找的時(shí)候一定要記住，大大熊用的是大東西,，小小熊用的是小東西,，要不然它們會(huì)不高興的。

教師讓幼兒一一認(rèn)識(shí)圖片中的大和小并示范將圖片分類(lèi)教師示范將大東西放到大大熊那里,，小東西放到小小熊那里,。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行操作。要求：送的時(shí)候要說(shuō),，如：大帽子個(gè)大大熊小帽子給小小熊,。

教師小結(jié)：我們小（2）班的小朋友真聰明,，把東西都送對(duì)了,，你們看大大熊和小小熊都笑了，來(lái)我們表?yè)P(yáng)一下自己,。

三,、游戲：玩具送回家。

2,、找找比比師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友找一樣玩具說(shuō)說(shuō)你拿到的是大玩具還是小玩具,。

3、將玩具送回家教師結(jié)合社會(huì)性進(jìn)行謙讓教育四．結(jié)束教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外找找還有沒(méi)有大大熊和小小熊的玩具,。（帶幼兒出場(chǎng)）,。

教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)比較高矮篇十三

幼兒對(duì)于一些事物，不懂得是有規(guī)律的,。特設(shè)此課,，使幼兒進(jìn)一步了解事物的規(guī)律,。

活動(dòng)目標(biāo)。

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按物品的顏色,，大小，形狀等特點(diǎn)進(jìn)行有規(guī)律的排序,。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4,、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性,。

5,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè),。

重點(diǎn)難點(diǎn),。

學(xué)會(huì)觀察生活中有規(guī)律的事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

教學(xué)圖,，不同形狀，顏色的卡片若干,。

活動(dòng)過(guò)程,。

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)幼兒觀察一幅圖片,，并說(shuō)一說(shuō)大家都發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方,。(塔、樹(shù),、花朵),，總結(jié)規(guī)律。

二,、內(nèi)容呈現(xiàn)：

教師分組排列卡片,，請(qǐng)幼兒觀察本組卡片的規(guī)律，并上前面來(lái)把剩下的卡片排列完,。(大小,、形狀、顏色,、種類(lèi)),。

三,、鞏固游戲：

1.給幼兒每人準(zhǔn)備一組卡片或玩具，鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)行排序,。

2.互動(dòng)：分組請(qǐng)幼兒做游戲,，按照老師所畫(huà)的規(guī)律排列。(站蹲,、舉放,、男女。),。

結(jié)束：

1.請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看在我們周?chē)€有那些東西也是有規(guī)律的,、排序的。

2.請(qǐng)幼兒在成排(2男2女)的順序離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地,。

教學(xué)反思,。

本節(jié)活動(dòng)課較為成功，幼兒動(dòng)手及互動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多,。帶動(dòng)了幼兒的積極性,，也活躍了課堂氣氛。在活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行自身排序時(shí),，幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置,。