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四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇一

說課內(nèi)容：

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,、（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊、第二單元第一課時的內(nèi)容：《線的認(rèn)識》,。

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始,，也是今后學(xué)平面圖形的面積計(jì)算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位,。

直線,、線段與射線是一組比較抽象的圖形,，學(xué)生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線,、線段與射線,，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動，體會到它們都是“直直的”,，并用自己的語言描述這三個圖形的特征,。接著，組織學(xué)生對直線,、線段與射線進(jìn)行比較,，讓學(xué)生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”,、“量一量”,、“看一看”等練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象,。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生已經(jīng)有了對線的感知基礎(chǔ),，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學(xué)生通過畫一畫,、看一看,、認(rèn)一認(rèn)以及交流活動來學(xué)習(xí)直線、射線和線段的特征,，但互它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解,，學(xué)生可能不能完整準(zhǔn)確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此,，這些都是我上課要著重強(qiáng)調(diào)的地方,。

教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)：

新課標(biāo)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的,、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能,。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平及認(rèn)知規(guī)律，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識能力目標(biāo)：通過一系列直觀的動手操作活動來認(rèn)識直線,、射線和線段各自的特點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力及聯(lián)想能力,。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過動手畫,、到生活中找，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,；學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探索,、合作交流,，收獲新知；通過分組訓(xùn)練,、深化新知,，共同感受收獲的喜悅。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過聯(lián)系,、發(fā)展,、對立與統(tǒng)一的思考方法對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ),，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法,。教學(xué)難點(diǎn)是：體會直線,、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系,，會用字母正確讀出直線,、線段與射線。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在整個教學(xué)過程中,，鑒于教材的特點(diǎn)和我對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及情感的教育，我選用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法,。讓學(xué)生在課堂上多活動,、多觀察、多合作,、多交流,，主動參與到整個教學(xué)活動中來。同時,，在教學(xué)中,，我充分利用教具提高教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn),，演示,，操作，觀察,，練習(xí)等師生的共同活動中啟發(fā)學(xué)生,，讓每個學(xué)生動手、動口、動眼,、動腦,，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。另外,，教學(xué)中我還采用了觀察法,、比較法、討論法,、愉快教學(xué)等方法,。

在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,、動手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過操作活動,，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生在操作活動中進(jìn)行觀察——思考——想象——交流,，從而加深學(xué)生對這三種線的理性認(rèn)識,。

教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境,，激發(fā)學(xué)生好奇心,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作,，使學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識,，從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書四年級下冊數(shù)學(xué)廣角第120頁例3及部分練習(xí)。

2,、教材分析：

大家知道,，人教版的新教材都專門安排了“數(shù)學(xué)廣角”單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,，逐步提高解決問題的能力。本冊教材主要是滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法,，通過現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的實(shí)際問題,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型,，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。

教材中安排了三個植樹問題的典型問題：例1是探討關(guān)于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況,。例2討論的是兩端都不栽樹的情形,。例3是植樹問題的另一種情況——關(guān)于一個封閉圖形的植樹問題,。教材借助圍棋盤的最外層每邊都能放19個棋子，求圍棋盤最外層一共可以擺多少棋子的問題,，介紹如何解決類似的植樹問題,。

教學(xué)時，學(xué)生很容易會出現(xiàn)教材上的女孩子一樣,，認(rèn)為每邊放19個棋子,，最外層一共就是19×4=76個棋子，而忽略了角上的棋子算重復(fù)了,。

教材用直觀圖的形式展示了兩個學(xué)生解決問題的方法,。一種方法是：先看上下兩個邊，每邊是19個棋子,，然后再看左右兩邊,，由于上下兩邊已經(jīng)包括了兩個端點(diǎn)，所以左右兩邊每邊都少了2個棋子,，只有17個,，把四邊上的棋子加起來就可得到最外層總共的棋子數(shù)。另一種想法是：每邊都只算一個端點(diǎn),，這樣每邊正好都是18個棋子,，18×4=72得出結(jié)果。接下來小精靈提出“你是怎樣想的,？還有其他的方法嗎,？”鼓勵學(xué)生開闊思路，找到自己的方法,。教材這里沒有給出解決關(guān)于封閉圖形植樹問題的規(guī)律,，而是用這種直觀的方式來解決問題，體現(xiàn)了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展,。如果學(xué)生可以接受的話,，也可以讓他們自主探索這種植樹問題中包含的規(guī)律，即栽樹的棵數(shù)正好等于間隔數(shù),。例如,，圍棋盤最外層擺放的棋子數(shù)等于最外層每兩個棋子間的間隔數(shù)，最外層每邊有18個間隔,，最外層總共擺放的棋子數(shù)是18×4=72,。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）借助圍棋盤探討封閉曲線（方陣）中的植樹問題,；

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中探索規(guī)律,，找出解決問題的有效方法的能力；

（3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

（4）情感與態(tài)度目標(biāo)：通過小組合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見,，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài),。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：從封閉曲線（方陣）中探討植樹問題。

教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題,。

教學(xué)時,，教師從圍棋的棋盤，提出要解決的問題：如果最外層每邊能放3顆棋子,、5顆棋子,、6顆棋子……最外層一共可以擺放多少顆棋子？讓學(xué)生用教師提供的圍棋和方格紙來尋找解決問題的方法,。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再讓學(xué)生討論匯報(bào)。讓學(xué)生通過搶答,、驗(yàn)證,、分析、交流等一系列活動,，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，教師在關(guān)鍵之處疏通點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解,，做到以學(xué)生為主體,。對于學(xué)生的不同方法，只要合理正確,，教師都給予表揚(yáng)和鼓勵,，保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的積極性，同時也要適時引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法,，學(xué)習(xí),、吸收更好的解決問題的方法、思路和策略,，逐步提高學(xué)生的思維水平,。練習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在游戲中,、在具體情境中充分動口,、動手、動腦,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識和科學(xué)探究精神,，并進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

（一）談話導(dǎo)入：

讓同學(xué)說說自己知道的一些圍棋知識,，教師提出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——進(jìn)行一場特殊的圍棋比賽,。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師巧妙地設(shè)置導(dǎo)語,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）探索新知

1．教學(xué)每邊擺放3粒棋子的方法,。

教師課件出示圍棋格子圖,，讓學(xué)生說說“如果最外層每邊能放3顆棋子。最外層一共可以擺放多少顆棋子,？”學(xué)生口答時可能會出現(xiàn)多種答案,，9顆、8顆,、12顆,。教師課件演示，確定正確答案,。

接著讓學(xué)生說說你是怎樣數(shù)的,？學(xué)生又會出現(xiàn)多種數(shù)的方法，教師隨學(xué)生的回答有選擇地板書,，并隨時表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新擺法,。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下方法：

3×2＋2＝8（上邊和下邊各3顆，左右兩邊還有2顆）

3×3－1＝8（一共有9個交叉點(diǎn),，中間一個點(diǎn)沒有擺）

2×4＝8（2顆2顆數(shù)）

直接點(diǎn)數(shù)

……

2．教學(xué)每邊擺放5粒棋子的方法,。

課件出示每邊放5顆棋子的格子圖，四人小組動手?jǐn)[一擺,，擺完后小組討論一下數(shù)的方法,。小組匯報(bào)時著重請學(xué)生說出數(shù)的方法，教師隨學(xué)生的回答板書,。

這次,，學(xué)生數(shù)的方法會比第一次多很多，所以要請學(xué)生說清數(shù)的方法,，必要時還要演示一下擺法,。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下方法：

5×2＋3×2＝16（上邊和下邊各5顆，左右兩邊各3顆）

5×5－3×3＝16（假設(shè)全部擺滿,，一共是5×5=25顆,，實(shí)際上中間9顆沒有擺，去掉9顆）

4×4＝16（每邊只數(shù)一個角上的棋子,，另一個角上的棋子放到另一邊去數(shù)）這時可以有的同學(xué)一下不理解,，請這位同學(xué)來演示數(shù)的方法,，數(shù)一遍給大家看。

4×5－4＝16（4個角上的棋子重復(fù)數(shù)了一次,，所以要去掉4顆）

3×4+4＝16（4個角上的全部不數(shù),，每邊是3顆，再加上4個角上4顆）

……

3．教學(xué)每邊擺放6粒棋子的方法,。

這時學(xué)生已經(jīng)有了擺和數(shù)的經(jīng)驗(yàn),，教師要放手讓學(xué)生自己操作，用自己喜歡的方法數(shù),，并寫出算式,。匯報(bào)時教師隨學(xué)生回答板書。最后和同桌說一說自己最喜歡的方法,。

設(shè)計(jì)意圖：讓每位學(xué)生都參與活動,，通過搶答、驗(yàn)證,、分析,、交流等一系列活動，借助圍棋盤探討封閉曲線（方陣）中的植樹問題,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，學(xué)生在親身“經(jīng)歷”的過程中實(shí)現(xiàn)知識能力發(fā)展。

三,、總結(jié)規(guī)律

（1）根據(jù)板書,，請學(xué)生試著總結(jié)數(shù)的幾種方法，教師適當(dāng)加以點(diǎn)拔,。

（2）根據(jù)規(guī)律計(jì)算：如果最外層每邊放10顆,、18顆、19顆棋子,，最外層一共可以擺放多少顆棋子,？選擇自己喜歡的一種進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生根據(jù)規(guī)律,，獨(dú)立計(jì)算,。交流時讓學(xué)生說出計(jì)算的方法。

（4）運(yùn)用規(guī)律口答：

如果最外層每邊能放100個,，最外層一共可以擺放多少顆棋子,？

如果最外層每邊能放200個，最外層一共可以擺放多少顆棋子,？

如果最外層每邊能放300個,，最外層一共可以擺放多少顆棋子？

（5）拓展思維：如果一個三角形,，怎么算,？一個五邊形呢,？（集體口答）

設(shè)計(jì)意圖：充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生分析問題,、解決問題,，以學(xué)生為主歸納問題；教師在關(guān)鍵之處疏通點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解,，做到以學(xué)生為主體。

三,、應(yīng)用規(guī)律,，解決問題

1、做第121頁第三題,。

這一題的第一個問題與例題相同，只是在例題的基礎(chǔ)上增加了一個問題,，即求整個方陣的總?cè)藬?shù),，可以直接用乘法求出。

2．請你思考：

這題的第一個問題學(xué)生很容易上當(dāng),，把它當(dāng)成用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。這題的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生知道認(rèn)真審題的重要性。

3．請你參加：

這題知道了正方形四邊上的總?cè)藬?shù),，求每邊有幾個學(xué)生,，是例題的逆向思考的題目，所以要在學(xué)生充分掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上完成,。學(xué)生計(jì)算后請12名學(xué)生在教室里圍一圍,。

4．請你設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：整個練習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在游戲中,，在具體情境中充分動口,、動手、動腦,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識和科學(xué)探究精神。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇三

尊敬的各位評委：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元運(yùn)算定律中的《加法結(jié)合律》,，下面我從目標(biāo)、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程這四個方面來進(jìn)行闡述。

本節(jié)課,，我確定了以下幾個目標(biāo)：

1.掌握加法結(jié)合律的意義,，學(xué)會用字母表示加法結(jié)合律,。學(xué)會靈活運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

2.經(jīng)歷加法結(jié)合律的發(fā)現(xiàn)過程,，體驗(yàn)觀察比較,、舉例論證、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法,。

3.使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

我確定目標(biāo)的依據(jù)是,。

一是基于對新課標(biāo)的理解，新課標(biāo)中指出：“經(jīng)歷運(yùn)算與建模等過程,，建立符號意識,，初步形成運(yùn)算能力，發(fā)展抽象思維”,。第二學(xué)段目標(biāo)中指出：“在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中認(rèn)識數(shù)學(xué)價(jià)值,。”二是基于對教材的.認(rèn)識,，運(yùn)算定律在數(shù)學(xué)中具有重要的地位和作用,，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”，對數(shù)學(xué)教學(xué)也有著重要的意義和作用,。加法結(jié)合律是在加法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是繼加法交換律之后的加法第二個運(yùn)算定律。三是基于學(xué)情的認(rèn)識,，四年級學(xué)生已初步具備一定的計(jì)算能力,，已經(jīng)掌握了四則運(yùn)算的意義，具有初步的推理概括能力,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，教材內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

掌握加法結(jié)合律的意義,，學(xué)會用字母表示加法結(jié)合律,。會靈活運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生實(shí)際,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：

通過觀察發(fā)現(xiàn)、舉例論證,、歸納總結(jié)出加法結(jié)合律,，并會靈活運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循學(xué)生為主體,，教師為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、參與者、合作者的指導(dǎo)思想,。在本節(jié)課中我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法,、啟發(fā)式談話法、練習(xí)法,、小組合作法等教學(xué)方法,。

新課標(biāo)中指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。認(rèn)真聽講,，積極思考、動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”因此,，本課中我確定的學(xué)習(xí)方法是自主探索,、合作交流等。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及教材內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié),；

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

通過談話引入喜羊羊騎車鍛煉身體的圖片，從而導(dǎo)入新課,。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

二、探究新知環(huán)節(jié)（依據(jù)教材內(nèi)容,，我主要安排以下四個環(huán)節(jié)）,。

（一）畫線段圖分析題意。

首先讓學(xué)生觀察主題圖,，了解圖意,，試著畫出線段圖，我再引導(dǎo)學(xué)生分析線段圖,，列出算式,。

通過讓學(xué)生畫線段圖,，有助于學(xué)生理解題意，也運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合的思想,。

（二）觀察等式,，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察等式,，說出等號左邊和右邊有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。使學(xué)生明確相同點(diǎn)都是三個數(shù)相加，和相等,。不同點(diǎn)是左邊先把前兩個數(shù)相加,，右邊是先把后兩個數(shù)相加。

通過讓學(xué)生在觀察比較中一步步概括出加法結(jié)合律,。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析的能力,。

（三）猜測、論證,，得出結(jié)論,。

提出質(zhì)疑，是不是所有的三個數(shù)相加都會是這樣的,？讓學(xué)生舉例論證,。學(xué)生舉例后再問：能寫完嗎？有沒有一個式子能把所有的算式都表達(dá)出來,？從而引導(dǎo)學(xué)生用符號或字母表示加法結(jié)合律,。最后再讓學(xué)生歸納總結(jié)出加法結(jié)合律。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn),，從具體數(shù)據(jù)的討論,，上升到規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與歸納最終形成數(shù)學(xué)模型。從用符號和字母表示規(guī)律,，讓學(xué)生體會到符號的簡潔性,，從而發(fā)展學(xué)生的符號意識。

（四）回顧小結(jié),。

通過回顧讓學(xué)生更進(jìn)一步理解加法結(jié)合律,，讓學(xué)生明確運(yùn)用加法結(jié)合律要根據(jù)算式中數(shù)字的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，知道學(xué)習(xí)加法結(jié)合律的目的是為了使計(jì)算更加簡便,。

三,、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識,。

1.爭先恐后填一填,。

2.判斷下面各式運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？

3.計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣算,。

通過分層練習(xí),，讓學(xué)生鞏固新知，提高計(jì)算能力,。

四,、回顧整理，反思提升,。

首先讓學(xué)生談對本節(jié)課的收獲,，教師再加以評價(jià)和總結(jié)。有助于幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò),，進(jìn)一步促進(jìn)理解,。

我的說課完畢，謝謝評委老師,！

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇四

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)課程提出了四個方面的總目標(biāo)：知識與技能,、數(shù)學(xué)思考、問題解決以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),，而新課標(biāo)則將數(shù)學(xué)思考與問題解決統(tǒng)一概括為過程與方法,。各個方面密切聯(lián)系、相互交融,。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的身體和心理特征,，《課標(biāo)》又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段，各階段間層層遞進(jìn),、步步深入,。四年級處于第二學(xué)段，以第二學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)為依據(jù),，下面我就從這三方面來說一說本冊教材的課程目標(biāo)。知識與技能：

1.認(rèn)識萬以上的數(shù),；掌握必要的運(yùn)算技能,。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能,。

過程與方法：

在觀察、實(shí)驗(yàn),、猜想,、驗(yàn)證的過程中發(fā)展推理能力，了解解決問題方法的多樣性,。2.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程,，學(xué)會獨(dú)立思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系,。

2.初步養(yǎng)成樂于思考,、勇敢質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì),。

(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容又可以分為數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何,、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域,。下面,，我就從這四大領(lǐng)域來闡述本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)與代數(shù)：

1.在具體情境中,，認(rèn)識萬以上的數(shù)并會用萬為單位表示大數(shù),。

2.在解決簡單問題的過程中，體會加與減,、乘與除的互逆關(guān)系,。

圖形與幾何：

1.結(jié)合實(shí)例了解線段、射線和直線,。

2.體會兩點(diǎn)間所有連線線段最短,。

3.了解銳角、直角,、鈍角,、平角、周角之間的關(guān)系,，并會用量角器進(jìn)行測量,。

統(tǒng)計(jì)與概率：

1.經(jīng)歷簡單的收集、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,。

2.認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題,。

綜合與實(shí)踐：結(jié)合實(shí)際情境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題,、分析和解決問題的過程,。

我將從四個方面來說教材。首先說教材的編寫特點(diǎn),。

(一)編寫特點(diǎn),。

本冊教材編寫特點(diǎn)主要有以下四個方面：

1.素材緊貼學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活并具有時代意義，引導(dǎo)學(xué)生了解生活，認(rèn)識社會,。本冊教材有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活,，認(rèn)識社會感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。比如第二單元繁忙的工地,、第三單元保護(hù)大天鵝,、第四單元交通中的線、第五單元收獲的季節(jié),、第六單元快捷的物流運(yùn)輸,、第七單元小小志愿者、第八單元新校服這些信息窗內(nèi)容則是發(fā)生在學(xué)生身邊的與之息息相關(guān)的事情,。

2.優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu),，有利于學(xué)生理解和掌握。

本教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu),。例如第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”在知識編排上將乘除法的口算、筆算有機(jī)結(jié)合,，便于學(xué)生理解計(jì)算策略的多樣性,。

3.注重學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)。

在“自主練習(xí)”板塊中,，除了有一定的基本練習(xí)外,，還設(shè)計(jì)了許多“綜合信息窗”，由學(xué)生提出問題,、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

4.注重引導(dǎo)學(xué)生自我反思和評價(jià)。

教材在每個單元的后面都有“我學(xué)會了嗎,？”,、“問題口袋”和“豐收園”,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自我回顧整理和反思評價(jià),，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。

(二)編寫體例。

在20xx年審核的青島版教材中,，其欄目的設(shè)置可謂是獨(dú)具匠心、特色鮮明,。信息窗,、合作探索、自主練習(xí),、你知道嗎,、我學(xué)會了嗎、問題口袋、聰明小屋,、豐收園,、智慧廣場。他們在整套教材中發(fā)揮著畫龍點(diǎn)睛的作用,。同時,，每一個欄目，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能,。下面我就逐一進(jìn)行解讀,。

信息窗：通過情境形式，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息,，啟發(fā)學(xué)生思考問題提出問題,。合作探索：就提出的問題通過多種形式共同解決，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,。

自主練習(xí)：形式多樣,，內(nèi)容由淺入深、由易到難,，及時鞏固和練習(xí)所學(xué)知識,。你知道嗎：開闊學(xué)生視野，了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料,。

我學(xué)會了嗎：考察學(xué)生對本單元知識的掌握情況,，做出自我評價(jià)。問題口袋：對學(xué)習(xí)中不屬于本課所學(xué)的問題,，暫時放入“問題口袋”,，一旦具備解決能力，隨時取出加以解決,。

聰明小屋：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的動腦思考能力,，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思想，增長智慧,。豐收園：通過自評與互評相結(jié)合,，便于學(xué)生養(yǎng)成評價(jià)與反思的習(xí)慣。

智慧廣場：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,，認(rèn)識數(shù)學(xué)價(jià)值,。

(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

本冊教材共編排了八個單元和兩個實(shí)踐活動,。

按照數(shù)學(xué)學(xué)科的四大領(lǐng)域來劃分,，其中，第一單元萬以上數(shù)的認(rèn)識,，第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù),，第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，第六單元解決問題，第七單元混合運(yùn)算屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,。這五個單元的內(nèi)容也是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容,。第三單元線與角，第四單元平行與相交屬于圖形與幾何領(lǐng)域,。第八單元條形統(tǒng)計(jì)圖屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域,。實(shí)踐活動蕩秋千和全家自駕游屬于綜合與實(shí)踐領(lǐng)域。

(四)教材立體式整合,。

“數(shù)與代數(shù)”方面,，在學(xué)生已學(xué)過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，同時這個階段的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打下了基礎(chǔ),。同樣在已學(xué)過的兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊除數(shù)是兩位數(shù)的知識,，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下了基礎(chǔ),。各個階段的學(xué)習(xí)可謂是層層遞進(jìn)、步步深入的特點(diǎn),?！皥D形與幾何”方面，學(xué)習(xí)線與角的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。同時,，也為今后學(xué)習(xí)角與三角形的認(rèn)識、多邊形的面積打下了基礎(chǔ),?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”方面，本冊書中所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，下一步將繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,。總之,，教材的編排始終秉承著既對前面所學(xué)的知識的總結(jié)與利用,，又為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)的承上啟下的作用。

說建議可從教學(xué)建議,、評價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用三個方面進(jìn)行,。(一)教學(xué)建議1.創(chuàng)設(shè)活動場景，用學(xué)生感興趣的方式來教學(xué),。

創(chuàng)設(shè)開放的活動場景,，讓學(xué)生感興趣，并自覺利用各種感官全方位地?cái)z取信息,。2.注重“數(shù)學(xué)來源于生活,，運(yùn)用于生活”。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，數(shù)學(xué)和生活密不可分，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性,。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),，談一下我在教學(xué)中的評價(jià)建議。1.重視學(xué)習(xí)過程的評價(jià),。

可以通過課堂觀察,、成長記錄袋、測試等多種方式進(jìn)行評價(jià)從而使學(xué)生全方面的反思自我,。

(三)課程資源的開發(fā)與利用,。

教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，因此,，教師要做教材的開發(fā)者,、創(chuàng)造者，讓教材更貼近學(xué)生生活,。

1.運(yùn)用生活資源：在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時,，可以巧妙的結(jié)合生活，利用生活資源,。講解形象,、直觀，便于學(xué)生理解和記憶,。

2.利用其他學(xué)科資源：其他學(xué)科與數(shù)學(xué)也有著密不可分的聯(lián)系,，我們要從其他學(xué)科中開發(fā)資源，來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué),。

3.開發(fā)數(shù)學(xué)文化資源：適時地為學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的故事,、數(shù)學(xué)歷史等文化，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生,、發(fā)展,、創(chuàng)新過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,。比如制作課件，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。

能做到研說教材，吃透教材,，挖掘教材,，利用教材，以教材為載體把握數(shù)學(xué)新課標(biāo),，構(gòu)建高效新課堂,，這是我們永遠(yuǎn)的追求。各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，以上就是我說課的全部內(nèi)容。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇五

《認(rèn)數(shù)》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第十單元“認(rèn)數(shù)”86頁至87頁的教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上,，教學(xué)整萬數(shù)的認(rèn)識,。同時這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)含有萬級和個級的數(shù)以及億以上數(shù)的認(rèn)識作了鋪墊。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容,。第一段,，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。第二段,，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫,。第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表,，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱,。

1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生在認(rèn)識個級數(shù)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識萬級的數(shù)，認(rèn)識記數(shù)單位“萬”,、“十萬”,、“百萬”、“千萬”,，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的.含義和讀,、寫的方法,。

2、通過操作,、交流等活動,，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識,，提高應(yīng)用能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心,；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序,，正確讀、寫整萬數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬數(shù)的含義,，感受大數(shù)目的數(shù)值。

由于整萬數(shù)相對較大,，不便以具體形象的實(shí)物進(jìn)行操作,，加上學(xué)生已經(jīng)較多的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，所以我為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，采用借助于直觀教具計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”,、“百萬”,、“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義,。并且結(jié)合多媒體,，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。同時開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

在課前我安排學(xué)生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學(xué)生對大數(shù)有一個初步的認(rèn)識,，同時也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用,。

新課導(dǎo)入時，用課件出示同學(xué)們的家鄉(xiāng)——明光市的有關(guān)數(shù)據(jù),，讓學(xué)生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù),，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng),、愛祖國的教育,。

在學(xué)生感受了這些大數(shù)后,，通過這樣的提問：“二千三百三十五、六十三萬,、十九億,、三千二百七十，這些數(shù)中哪些是你學(xué)過的,，哪些你沒有學(xué)過,。那么你沒有學(xué)過的這些數(shù)是多少呢？怎么寫呢,？”

學(xué)起于思,，通過這樣設(shè)疑提問來引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的求知欲,，以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)“自主探索,、學(xué)習(xí)新知”。

1,、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”,、“百萬”、“千萬”,。

學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解,，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)數(shù)器一萬一萬地?cái)?shù)，從一萬數(shù)到十萬,，理解10個一萬是十萬,；十萬十萬地?cái)?shù)，從十萬數(shù)到一百萬,，理解10個十萬是一百萬,；一百萬一百萬地?cái)?shù)，理解10個一百萬是一千萬,。通過師生共同合作,、探討，認(rèn)識更大的計(jì)數(shù)單位,，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程,，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

2,、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù),、讀數(shù),。

在撥數(shù)的基礎(chǔ)上，我再趁勝追擊，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上分別撥出例題中的三個數(shù),，并讓學(xué)生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么,。在學(xué)生交流的過程幫助學(xué)生理解多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少,。再讓學(xué)生撥好后對照計(jì)數(shù)器寫一寫,，讀一讀，并交流讀,、寫的方法,，讓學(xué)生在交流的過程中充分感悟到，寫數(shù)時只要在萬級上寫上多少,，而個級上全部是用0補(bǔ)足,。

接著再完成“想想做做”第2題。通過計(jì)數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系,，進(jìn)一步鞏固寫法、讀法,。

3,、認(rèn)識數(shù)位順序表。

學(xué)生已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn),，可以讓學(xué)生直接結(jié)合計(jì)數(shù)器,，自己探索寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序表。老師適時地向?qū)W生介紹我們習(xí)慣采用四位一級的分級方法,，讓學(xué)生說說：從數(shù)位順序表上看,，依此有哪些數(shù)級？個級有哪些數(shù)位,？萬級有哪些數(shù)位,？此時再出示“想想做做”第3題，請學(xué)生讀一讀,，然后將每組中的兩個數(shù)進(jìn)行比較,，感悟萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似，只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要善于走出“書本數(shù)學(xué)”,，回歸“生活數(shù)學(xué)”之中。整萬數(shù)究竟有多大,，對學(xué)生而言比較抽象,，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目,，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法,，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大。

在“想想做做”第4題可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門廣場和頤和園實(shí)際占地面積的大小,。最后讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息,，請學(xué)生來讀一讀，教師可以結(jié)合學(xué)生交流情況作出及時評價(jià),。使學(xué)生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù),，感受數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問,。使學(xué)生在交流中互相補(bǔ)充,，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高,。

由于本人的教學(xué)水平有限,，在本節(jié)課的教學(xué)過程中肯定會出現(xiàn)一些不足，敬請各位同仁批評指正,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇六

本課從三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，組織各種活動,，在活動中引導(dǎo)學(xué)生思考,，從而培養(yǎng)學(xué)生有應(yīng)用意識和解決問題能力。

單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加,、減法,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ),。

1,、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義,，體會小數(shù)的特征,。

2、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù),。

認(rèn)讀寫簡單的小數(shù),。

第2頁的情境圖；第2頁試一試,。

剪下課本附頁中的人民幣圖樣,。

師：同學(xué)們,，你們以前買過東西嗎？

生：買過,。

師：都買過些什么,？

生1：買過鹽。

生2：買過鉛筆,。

生3：買過瓜子,。……,。

師：那么你能說出它們的價(jià)格嗎,？

生1：鉛筆1角錢一支。

生2：一包瓜子5角錢,。

生3：本子3角錢一個,。……,。

師：可見,，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎,？

生：好,！

（師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元,，尺子1.06元,，筆記本3.50元,，水彩筆16.85元）,。

1、師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖,，你能從圖中了解到些什么呢,？

（生觀察后回答）。

師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎,？同學(xué)們先自己想一想,，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。

（生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流）,。

師：哪個小組來匯報(bào)一下,？

生：鉛筆0.50元，也就是5角,；尺子1.06元,，也就是1元零6分……。

2,、師：同學(xué)們真聰明,，你們想一下，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？

（1）小組討論,，師巡視指導(dǎo),。

（2）小組匯報(bào)。

（3）教師小結(jié),。

生：不同,，因?yàn)橛袀€點(diǎn)。

師：非常好,，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù),，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

4,、師：小數(shù)該怎樣讀,、怎樣寫呢？

（1）自學(xué)課本,。

（2）指明回答,，師適當(dāng)補(bǔ)充。

（1）小組討論,。

（2）指名說一說,，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性,。

年級,。

三年級。

五年級,。

六年級,。

班級數(shù)。

3

3

3

平均每班人數(shù),。

46,。

46。

50,。

（1）三年級和五年級一共有多少人,？

（2）六年級比五年級多多少人？

5．自提問題,，自由完成：

一塊長方形菜地種了青菜和蘿卜,，請聰明的你根據(jù)自己收集的數(shù)學(xué)信息自編數(shù)學(xué)問題，自由解決,，如果有困難的話,，可以同桌交流下再完成。

1.今天你有什么收獲,？將自己的收獲寫成一篇數(shù)學(xué)筆記,。

2.課后回憶我們學(xué)過的運(yùn)算律,，想想他們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇七

《平行和相交》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級的教學(xué)內(nèi)容,。平行和相交是在學(xué)生認(rèn)識了線段,、直線、射線和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。平行和相交在我們聲說中運(yùn)用廣泛,，因此讓學(xué)生把對平行和相交的認(rèn)識與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來顯得十分重要。因此我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：學(xué)生能正確判斷同一平面內(nèi)兩條直線的相交和平行關(guān)系,；能利用不同工具畫出已知直線的平行線,。

過程性目標(biāo)：學(xué)生能在親身經(jīng)歷畫平行線的過程中不斷總結(jié)出平行線的畫法，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

情感目標(biāo)：學(xué)生能感受到平行在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

本課的重點(diǎn)是學(xué)生能正確判斷同一平面內(nèi)兩條直線相交和平行的位置關(guān)系,，并能發(fā)現(xiàn)生活中的平行現(xiàn)象,。

本課的難點(diǎn)是學(xué)生能經(jīng)過一點(diǎn)畫出已知直線的平行線。

在本課的教學(xué)中,，我注重學(xué)生的充分感知和動手實(shí)踐,，讓學(xué)生在感知中體會平行的特征，在實(shí)踐中加深對互相平行的理解,，聯(lián)系設(shè)計(jì)有層次,，給學(xué)生更多的思考空間。

教師出示情境圖,，教師說出導(dǎo)入語：在我們的生活中沒,，到處都有數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在這些現(xiàn)象中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)知識,。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識,？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)會說出有線段和角,，教師適時引導(dǎo)學(xué)生回憶出直線,、線段、射線的相關(guān)知識,，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

1.認(rèn)識相交、平行,。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意畫出三組直線,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，三組直線哪些是相交的,，哪些是平行的,。學(xué)生能夠很順利的判斷出藍(lán)色的兩條直線是相交的,，紅色的直線不相交，而在綠色直線上產(chǎn)生沖突,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，在討論中，學(xué)生根據(jù)舊知,，知道直線是可以無限延長的,，從而得出綠色直線也是相交的結(jié)論。教師適時總結(jié)出：同一平面內(nèi),，不相交的兩條直線互相平行,，其中一條直線是另一條直線的平行線；然后教師讓學(xué)會僧用自己的方式說說對兩條直線相交和平行的理解,。生活中有很多互相平行的離子,，你知道哪些呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會說出黑板的上下兩條邊是互相平行的,，秋千架的兩根吊繩也是互相平行的,，跑道直道上的線也是互相平行的，五線譜的橫線也是互相平行的,，門的.對邊互相平行,，數(shù)學(xué)作業(yè)本上的線也是互相平行的……學(xué)生的思維在這里碰撞，教師隨即提問：如果他們中的線沒有平行關(guān)系,，將會有什么后果呢,？學(xué)生會說出，黑板就是不規(guī)則的,，不美觀,；音樂家也無法譜曲；運(yùn)動員跑步的時候?qū)y作一團(tuán)等等,。學(xué)生充分感受到生活中處處有平行現(xiàn)象,，而且我們生活中也離不開平行。

2.畫平行線,。

師：既然我們的生活離不開平行線,，你能用自己的方法創(chuàng)造出一組平行線嗎？學(xué)生小組合作用各自的方法創(chuàng)造出平行線,，有的說可以在方格紙上畫,，有的說可以利用直尺的兩條對邊來畫，有的說可以借助數(shù)學(xué)書的對邊來畫,，學(xué)生利用不同的工具創(chuàng)造出一組組平行線,，而這些方法都是借助某些物體中的平行現(xiàn)象來畫的，有的時候借助這些工具來畫會有一定的誤差,，不夠規(guī)范,，由此教師可以向?qū)W生介紹利用三角板和直尺來畫平行線的方法,。先讓學(xué)生模仿畫，在模仿的過程中完成“試一試”,，在不斷的模仿中體會畫的方法,，然后學(xué)生自己總結(jié)方法。如果直接讓教師教給學(xué)生怎么畫,，學(xué)生對于畫的方法理解不深,，是外加的，而不是自己的方法,，因此我采用由學(xué)生模仿到練習(xí)的方法,，由練習(xí)然后總結(jié)出方法，這樣學(xué)生掌握的更牢固,。

1.完成想想做做第1題,。

這一題對于學(xué)生來說比較形象直觀，難度不大,，學(xué)生很容易判斷,。

2.完成想想做做第2題。

讓學(xué)生在學(xué)國的圖形中找出互相平行的線段,，學(xué)會是呢感能更深地理解對邊平行的涵義,，隨即教師可以出示一張長方形紙讓學(xué)生指一指圖中有哪幾組線段互相平行，學(xué)生會找出有兩組,，“你能在這張紙上再創(chuàng)造出一組平行線嗎,？”學(xué)生通過合作交流發(fā)現(xiàn)能用折的方法創(chuàng)造出平行線段。

3.想想做做第4題,。

這一題是讓學(xué)生根據(jù)要求畫平行線,，對于學(xué)生的要求又有所提高，先讓學(xué)生自己嘗試畫,，然后交流畫法,。

4.根據(jù)要求畫圖。

讓學(xué)生用自己的方法把小房圖向左平移3格,，然后指一指平移前后的兩個圖形中的平行線,。這一題是開放的，有的學(xué)生會用到平移的知識來畫,，從中復(fù)習(xí)平移的相關(guān)知識,，還有的學(xué)生會利用今天所學(xué)的平行知識來畫,，不僅鞏固了新知識,，也給了學(xué)生更大的思考空間。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇八

平行與相交是蘇教版數(shù)學(xué)教材第四單元的內(nèi)容,。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線,、線段和射線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這一課的知識點(diǎn)是：讓學(xué)生知道兩條直線的位置關(guān)系（相交和平行），掌握平行的概念,，認(rèn)識生活中的平行現(xiàn)象,，會借助用三角板和直尺及其它工具畫平行線。平面內(nèi)兩直線的平行與相交的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有重要意義,，在教材中起承上啟下的作用,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的重要基礎(chǔ)，比如平行四邊形,、梯形等知識,。很少看到如這類知識點(diǎn)，大量的感性素材總結(jié)出的理性概念,，而在實(shí)際運(yùn)用概念時又要充分的利用直接的感受,，小學(xué)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中，數(shù)感的充分利用在這節(jié)課顯示的淋漓盡致,，因此在教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中,，增加了感知關(guān)系這一目標(biāo)，為的就是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)直觀感受,。

1,、知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境，感知平面上兩條直線的位置關(guān)系,，認(rèn)識平行,，增強(qiáng)平行這一概念的數(shù)學(xué)直接感知。

2,、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生通過自主探究和合作交流,，能用合適的方法作出一組平行線，能借助直尺和三角尺畫出已經(jīng)直線的平行線,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作,，形成平行線的表象,，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣,。

結(jié)合生活中的具體實(shí)例感知兩直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行,，會畫平行線,。

學(xué)會畫平行線的方法。

新課標(biāo)要求我們在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)“激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識,，讓學(xué)生感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程”,。本節(jié)課借助多媒體,，讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境充分感知直線的位置關(guān)系，形成同一平面內(nèi)兩條直線平行與相交的概念,。通過讓學(xué)生在折一折,，，量一量,，畫一畫的操作活動加深學(xué)生對平行線的認(rèn)識,。在操作活動中，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人交流合作的能力,，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極參與程度,。

圍繞三張生活圖片（路燈、跑道,、電線桿）

問1：圖片中的直線或線段帶給你最直觀的感受是什么,？:

問2：用最簡單的方式表達(dá)出你的直觀感受（可以讓學(xué)生在提供的幾幅直線關(guān)系中一一選擇對應(yīng)，也可以讓孩子自己畫出這種直線關(guān)系）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況第一種難度較小,，第二種需要現(xiàn)場生成,，有一定難度。

根據(jù)生成出的三種位置關(guān)系,，引導(dǎo)出相交,、不相交、平行的不完全概念,，回到課本,，深刻認(rèn)識以上三個概念，看看有哪些我們的總結(jié)是正確的,，哪些有偏頗,。

這個時候開始強(qiáng)調(diào)“同一個平面”這個概念，先看看我們剛才三組位置關(guān)系是不是在同一平面內(nèi)呢（畫在同一個黑板,、畫在同一張紙同一個平面的實(shí)際解釋）,，同一個幾個正例的強(qiáng)調(diào)，再結(jié)合一些否例（不同面上不相交的非平行關(guān)系）的演示可以加深孩子對同一個平面內(nèi)這個限制條件的必要性認(rèn)識,。

大家說說,，在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪里有平行的例子呢？

概念回歸的過程必然是升華的過程,，結(jié)合學(xué)生的舉例和解釋,，老師要引導(dǎo)孩子注意不相交的數(shù)感解釋，還要引導(dǎo)孩子注意解釋是否在同一個平面,，還要注意語句的精煉和嚴(yán)謹(jǐn)性（互相平行,，誰是誰的平行線等）

學(xué)習(xí)平行線的畫法，就是本課突破難點(diǎn)之處，如果可以老師要借助,，結(jié)合示范,，充分利用小組合作的效率優(yōu)勢,。

（1） 借助實(shí)物邊沿畫平行線（直尺的上下,、左右邊等）

（2） 在方格紙上畫平行線（實(shí)際教學(xué)中可能產(chǎn)生思維火花的一種畫法，因?yàn)榭梢援嫵龇撬交蚍秦Q直的平行線,。）

（3） 標(biāo)準(zhǔn)的三角尺和直尺的推軌式畫法,。

（4） 利用折紙產(chǎn)生的折痕也可以輕松得到平行線。

書上想想做做的1到4題都可以讓學(xué)生完成,，第5題（在方格紙上的金魚圖案）,，里面有好幾組平行關(guān)系是非水平、非豎直關(guān)系的情況,，而且因?yàn)槎鄺l線段的原因,，孩子對平行線的尋找無形中就增加了難度，所以此題也是充分考察學(xué)生對平行線的感知是否準(zhǔn)確,，敏銳,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2,、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

3、通過數(shù)學(xué)活動,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

二,、教學(xué)策略。

設(shè)計(jì)理念：

在變化無窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息,，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生動手,、動腦，使學(xué)生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離、情感距離,，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂,，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想,、活動交流的機(jī)會,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述,、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律,。

教學(xué)方法：

對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的,，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇,、思維具體形象等特征,。

我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果。

說學(xué)法：

以人為本,，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,。

采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

三、教學(xué)程序,。

1,、游戲激趣、回顧舊知,。

回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律,，便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、游戲激趣,、引入新知。

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，給學(xué)生以充分的思維空間,。

新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,，使集中精力,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情緒、注意狀態(tài)等,，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄,。

3、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知,。

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學(xué)們平時喜歡的,。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面,、地面問題,，這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律,。

4,、自由設(shè)計(jì)、深化新知,。

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍,。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實(shí)踐,、鞏固新知,。

“趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望,。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計(jì)有趣,、形式多樣的活動,，效果絕對是事半功倍的。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。課雖盡,，味猶存,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十

面積和周長的對比是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊p101的教學(xué)內(nèi)容。但由于此教學(xué)內(nèi)容是原人教版第六冊的教學(xué)內(nèi)容,，而新教材是在本學(xué)期更換的,，所以現(xiàn)在的四年級學(xué)生其實(shí)在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和周長的對比這部分的內(nèi)容，對于學(xué)生來說這部分內(nèi)容已是舊知,。所以這節(jié)課的目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)過面積和周長的對比的基礎(chǔ)上,，通過思考、合作,、討論,、比較，從而進(jìn)一步加深對周長和面積的理解和感受,，并著重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些相應(yīng)的知識去解決生活中的實(shí)際問題的能力,。教學(xué)重點(diǎn)是能正確比較出周長和面積的區(qū)別，并能正確的計(jì)算出長方形（正方形）的面積和周長,。 教學(xué)難點(diǎn)是能正確地運(yùn)用相應(yīng)的知識解決生活中的實(shí)際問題,。

由于此教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已掌握的，所以這節(jié)課是在原教材的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步加深對面積和周長的理解而進(jìn)行了改編設(shè)計(jì)的,，在設(shè)計(jì)上著重于創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景,，力求讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已有的知識解決生活實(shí)際問題,。

所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，先是通過學(xué)生對邊長4厘米的正方形，面積和周長相同嗎,？這一問題進(jìn)行討論,，從而復(fù)習(xí)面積和周長的比較的知識,，并進(jìn)一步加深對周長和面積的理解和感受。然后在這基礎(chǔ)上,，把面積和周長的比較的知識融入到現(xiàn)實(shí)生活（如：對房屋的裝修及修建花園）中,，由基礎(chǔ)性應(yīng)用思考性應(yīng)用拓展性應(yīng)用創(chuàng)造性應(yīng)用的逐層提高，力求從中提高學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的知識解決生活實(shí)際問題的能力,。

1．小組合作學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)方式變革,，體現(xiàn)出學(xué)生的自主，探究與合作精神,。

本節(jié)課運(yùn)用把學(xué)生六人分為一個小組的學(xué)習(xí)方法,，利于發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與與合作精神,。使學(xué)生們能做到互相啟發(fā),，互相幫助，對不同智力水平,、認(rèn)知結(jié)構(gòu),、思維方式,、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ),，達(dá)到共同提高，加強(qiáng)了學(xué)生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流,，并把兩者有機(jī)地貫穿起來,，組成網(wǎng)絡(luò)，形成信息交流量縱橫交錯的立體結(jié)構(gòu),。

2．利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)生動的情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

把整堂課融入到一個童話故事中,，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。把整個練習(xí)設(shè)計(jì)成幫小靈通修建一個美麗的家園（包括對房屋的裝修及修建花園）,，學(xué)生每完成一個練習(xí)或活動，計(jì)算機(jī)就會顯示相應(yīng)的成果,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受成功的喜悅,。

創(chuàng)設(shè)情景，通過童話故事的引入,，讓學(xué)生對邊長4厘米的正方形,，面積和周長相同嗎？這一問題進(jìn)行討論和完成p101的例1,，從而復(fù)習(xí)面積和周長的比較的知識,，并進(jìn)一步加深對周長和面積的理解和感受,。

1．基礎(chǔ)性應(yīng)用。

口頭列式解答：小靈通擁有的邊長是20米的土地及長16米,、寬10米的房子的占地面積和周長,。

2．思考性應(yīng)用。

幫小靈通裝修客廳,，包括：（1）給客廳做一扇大門,；（2）給客廳的地面鋪上地磚；（3）用石膏線吊天花,。通過解決這三個問題,，培養(yǎng)學(xué)生選取相關(guān)信息并運(yùn)用已有的相應(yīng)知識去解決生活實(shí)際問題的能力。

3．拓展性應(yīng)用,。

幫小靈通裝修房間,，包括：（1）給房間圍地腳線；（2）給房間窗戶配玻璃要多少錢,？通過解決這兩個問題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題時要考慮到實(shí)際情況的意識。

4．創(chuàng)造性應(yīng)用,。

小組內(nèi)進(jìn)行兩個活動,。

從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，同時還讓學(xué)生在積極參與中體現(xiàn)合作的精神,。

由學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)和小結(jié),，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生感覺到自己才是學(xué)習(xí)的主人,。

如有時間,，可進(jìn)行一個小組活動，請每一個小組在美麗的家園的圖紙上設(shè)計(jì)如何在花園內(nèi)修建金魚池和玫瑰園,，要求能既省材料,，又美觀。