在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇一

(一),、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。校園成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確職責(zé),，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有力開展。研究制定了校園整體課堂教學(xué)改革方案,，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),、科目、教師,，召開了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì),，進(jìn)行動(dòng)員部署，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先,，先行先試,，勇立潮頭，爭(zhēng)做課改先鋒

(二),、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制,，帶給課改堅(jiān)實(shí)保障

1、制度保障機(jī)制

完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》,，建立了課改實(shí)施工作臺(tái)賬,，成立了課堂教學(xué)督評(píng)組，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度,，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究,。透過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改狀況進(jìn)行巡查，檢查學(xué)生和教師的出勤狀況,；檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律,；檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課；檢查課堂教學(xué)是否存在異常狀況等,。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足,，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見，進(jìn)行整改,。

2,、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

校園對(duì)課堂教學(xué)改革從財(cái)力,、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持,，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行,。我們投入資金為各個(gè)教室購(gòu)買了展板，確保學(xué)生們?cè)谡n堂上有展示的舞臺(tái),；校園又添置了復(fù)印機(jī),、速印機(jī)，讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來,。

(三),、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)

我們多次召開全體教師大會(huì),，對(duì)課堂教學(xué)改革的重要好處進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署,。

組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座，領(lǐng)會(huì)其教學(xué)改革的精神,。

組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)?！皹?gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件，貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架,，“五步教學(xué)模式”,，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測(cè)試,，提高教師理論業(yè)務(wù)水平,。

我們利用三月初兩周時(shí)間，組織教師每一天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí),，資料包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式,，導(dǎo)學(xué)案編寫，小組建設(shè)等,，并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像,，力求“學(xué)其形、得其神,、行其真”,。大家用心行動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè),，改變傳統(tǒng)課堂座位模式,，學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗(yàn)。

我們還派出領(lǐng)導(dǎo),、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí),，同時(shí)要求“走出去”的教師抓緊時(shí)間對(duì)其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽(yáng)殷都區(qū)學(xué)習(xí)的xxxxxx在教研會(huì)上談體會(huì),、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想,。5月7日下午,，xxx在電教中心為全體教師作了《生本課堂,、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座,。校園共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次，利用教研活動(dòng)進(jìn)行課改專題講座四場(chǎng),，上臨帖課六節(jié),。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人,、主體地位,，著力打造“自主,、探究、體驗(yàn),、發(fā)展”的高效課堂,，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者。

另外,，校園還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn),，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同,，并對(duì)教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測(cè)查,。

(四)、聚焦課堂參與活動(dòng),，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐

課堂是教學(xué)的主陣地,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份,，陽(yáng)城縣課堂教學(xué)改革展示月活動(dòng)開展以來,，我校教師分批赴陽(yáng)城一中報(bào)告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報(bào)課。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課,。要求教師人人上“公開課”,，每位教師要對(duì)課改善行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進(jìn)行匯總積累,，在教研時(shí)交流研討,。校園還鼓勵(lì)大家暢所欲言，開動(dòng)腦筋,，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式,。校園校長(zhǎng),、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任,、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評(píng)課,，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，解決問題。大家暢所欲言,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對(duì)如何分組,，如何組織有效的組內(nèi)交流,，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)等資料進(jìn)行研課活動(dòng),。臨帖課后的公開課觀摩研討,，針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行研討，對(duì)學(xué)案編寫,，小組學(xué)習(xí),，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決。透過一系列的“課改”活動(dòng),，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高,，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

進(jìn)入5月份,，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,，我們努力提高教師的自身素質(zhì),，引領(lǐng)教師,，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)，加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐,。外出學(xué)習(xí)的xxx,、xxx在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日,，xxx參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比展示,，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點(diǎn)帶面,，讓教師有所悟,，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來,，營(yíng)造了一種“以生為本,、提高課堂實(shí)效”的課改氛圍,，使教師們自覺地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度,。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方法也有了必須的改善,。

二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲

(一)教師教學(xué)行為變了,。

教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下,，由主演轉(zhuǎn)成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生,。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,；由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡,；由“畫地為牢”向資源共享過渡,；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了,，活動(dòng)空間大了，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“

被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”,。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造,。

(三)課堂的氛圍活了,。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái)。過去一向提倡的討論,，質(zhì)疑等課堂活動(dòng),，有了必須的資料，有了必須的時(shí)間,，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變,。課堂上，師生間的關(guān)系平等了,，學(xué)生越來越自信了,，生生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見解越來越多了,。

三,、

縱觀我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志,。的確,，學(xué)生在必須教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論，不僅僅擴(kuò)大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心,，傾聽別人觀點(diǎn),，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的潛力,。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,，究竟發(fā)揮了多大功效呢能夠說，小組討論純粹流于形式,，無(wú)實(shí)效可言,。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論,，其它學(xué)生則無(wú)所事事,，甚至在下面打鬧，說話(低年級(jí)表現(xiàn)較為突出),，每每討論一會(huì)兒后,，老師便暗示停下來開始匯報(bào)，交流,，結(jié)果可想而知,。能夠說，小組討論是流于形式,，毫無(wú)實(shí)效可言,。

在課堂教學(xué)中，教師的期盼包含著教師對(duì)學(xué)生的尊重,，信任和寬容,，能夠喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動(dòng),，搞笑,，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期盼是密不可分的,，期盼僅是過程,，而精彩才是結(jié)果。

在聽課過程中,，我們都能夠看出,，作為教師,，為了追求表面的流暢,，當(dāng)提出的問題后，從內(nèi)心深處總是期望回答問題的學(xué)生少出錯(cuò),，不出錯(cuò),，能直奔主題，節(jié)省時(shí)間最好，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時(shí)，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了,，甚至有些急躁,，不愿意繼續(xù)等待，或催促,，或換人，還有的甚至自問自答，在這種狀況下,，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢當(dāng)然也就毫無(wú)精彩可言。

四,、今后工作的規(guī)劃與展望

(一),、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)。

農(nóng)村校園的學(xué)生家長(zhǎng)往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),，但從事課改的一線老師千萬(wàn)不能只顧跟著家長(zhǎng)的言論走,，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念,，不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備；不僅僅要重視知識(shí)和潛力的培養(yǎng),，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng),；不僅僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的潛力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新潛力,；不僅僅要使學(xué)生有良好的智力水平,，更要幫忙他們的構(gòu)成強(qiáng)健的體魄。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都享有同等的教育,，都能得到健全的發(fā)展,，為他們今后能立足于社會(huì)、具備服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)打好基礎(chǔ),。

(二),、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正好處上的民主平等,，學(xué)生才能真正得到發(fā)展,。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重,，更需要盡最大可能營(yíng)造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺(tái),，走進(jìn)孩子,，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識(shí),，又要激勵(lì)學(xué)生的思考,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識(shí),，共同得到進(jìn)步,，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場(chǎng)所,，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的主渠道,、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng),。

(三),、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

在課改中,，教師既是教育研究者,，又是教學(xué)實(shí)踐者，校園要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。農(nóng)村校園的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展,。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念,，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走,，又不能簡(jiǎn)單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的資料”,。教師自己能夠上“文山”進(jìn)“題海”,，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,。只有把思考的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生,，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的潛力才能得到培養(yǎng),。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇二

新課程的實(shí)施以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革,，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新,。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展帶給最大的空間,，要根據(jù)教材帶給的基本知識(shí)資料,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作潛力作為教學(xué)的重點(diǎn),。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”,。只有這樣,，才有可能掌握盡可能多的人類禮貌成果，也才有可能透過學(xué)習(xí),，提高觀察,、分析、解決問題以及創(chuàng)新的潛力,。

那么,，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,？針對(duì)一系列問題,，我校確立了“立足于教研、立足于課堂,、立足實(shí)際,、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓,，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，用心推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革,。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,，不斷充實(shí)和完善方案,，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，在實(shí)踐中求得進(jìn)步,，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,，我校課堂教學(xué)改革,，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

一,、制定明確的改革目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn),，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn),，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐,、探索師生用心互動(dòng),、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)變,；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略,；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的潛力，獲取新知識(shí)的潛力,，發(fā)現(xiàn),、分析,、探索、解決問題的潛力,；交流與合作的潛力……尋求適合于,、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求,。

二,、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng),、分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),，教研組長(zhǎng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,，負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。

2、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開展課堂改革試驗(yàn),。

3,、充分發(fā)揮本校教師的用心性,，透過點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究,。

4、在實(shí)施過程中,，要結(jié)合實(shí)際,，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，不唯模式,，掌握好“效度”,，真正做到實(shí)在,、有效,。

5,、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,，需要我們不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，不斷鞏固深化所取得的成果,。務(wù)必將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來抓,，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,，要效益，求發(fā)展,。

三,、課堂教學(xué)改革實(shí)施過程

“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：

（一）、第一階段：2011年3月～2011年5月

（1）、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作,。

（2）、召開全體教師會(huì)議,，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把握改革的目的和要求。

（3）,、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動(dòng),，調(diào)研、了解校園課堂教學(xué)實(shí)際,，有針對(duì)性的提出改善意見,，為制訂方案帶給依據(jù)。

（4）,、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作,。

（5）,、出臺(tái)《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》，并反饋給教師,。

（二）,、第二階段：2011年6月～2011年7月

（1）組織校園教師召開專題研討會(huì)，學(xué)習(xí)“校園新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”討論稿,，對(duì)“校園新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”提出修改意見,。。

（2）組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法,、策略,、模式的研究，初步制訂出校園具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法,、策略和模式,。

（三）、第三階段：2011年8月～2011年12月

（1）,、組織教師參與校園新課堂教學(xué)改革活動(dòng),。

（2）、推薦教師參加縣級(jí)新課堂教學(xué)改革大賽活動(dòng),。

（3）,、各教研組在組長(zhǎng)組織下，總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果,，以及需改善的方面,。

四、課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，用心構(gòu)建課堂教學(xué)模式,，為了突出模式的時(shí)代化,、科學(xué)化、人文化,、個(gè)性化,，我們根據(jù)不同的年級(jí)，不同的學(xué)科實(shí)施不同的教學(xué)模式,。

（一）,、低年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)模式”

自讀識(shí)字?d合作交流?d品讀領(lǐng)悟?d鞏固延伸

1．自讀識(shí)字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字,，利用多種方法自主識(shí)字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,。

2．合作交流：用多種方式交流認(rèn)識(shí)的生字、識(shí)字方法,、初讀課文的收獲,、產(chǎn)生的疑問，教師檢查,、糾錯(cuò),、引導(dǎo)。

3．品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要資料的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句、段反復(fù)朗讀,，結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)悟詞,、句的意思，體會(huì)思想感情,，指導(dǎo)有感情朗讀,。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀,，要重視體驗(yàn),，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高讀書的效率,。

4．鞏固延伸：進(jìn)行背誦,、寫字、詞句積累,、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練,，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，提高語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用潛力。

（二）,、中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)模式”

預(yù)習(xí)探究?d合作交流?d品讀體驗(yàn)?d鞏固延伸

1．預(yù)習(xí)探究：出示預(yù)習(xí)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料,，完成預(yù)習(xí)要求,。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級(jí)逐步放在課前完成,。

2．合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲,、質(zhì)疑問難。推薦代表在群眾交流時(shí)發(fā)言,，其他學(xué)生補(bǔ)充,；教師點(diǎn)撥、糾誤,、引申,，落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問題，適當(dāng)歸納小結(jié),。

3．品讀體驗(yàn)：品讀重點(diǎn)句段,，深入理解課文資料；賞讀重點(diǎn)句段,，豐富內(nèi)心體驗(yàn),；評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法,。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成,，適時(shí)點(diǎn)撥,，反對(duì)一問（講）到底，提倡精講多讀,。

4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí),，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)行片斷讀寫練習(xí),。此環(huán)節(jié)要重視積累,，讀寫結(jié)合，構(gòu)成潛力,。

（三）數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的,，主要的形式能夠這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題―探究發(fā)現(xiàn),、建立模型―理解應(yīng)用,、強(qiáng)化體驗(yàn)―總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的,、貼近學(xué)生生活,、學(xué)生喜聞樂見得,、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向,，要透過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個(gè)學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題,。

2,、探究發(fā)現(xiàn),、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫忙學(xué)生透過觀察,、實(shí)踐,、探索,、思考、交流等活動(dòng),，揭示出解決問題問題的基本策略,，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

3,、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí),，但在目標(biāo)上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”,，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。

4,、總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律,，還要對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法,、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,。

這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性,，教師能夠在交流的過程中更加及時(shí)地了解課堂的動(dòng)態(tài),，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

五,、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作

我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì),、新課程、新教法,、新學(xué)法的潛力為出發(fā)點(diǎn)，開展面向全體教師,，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn),。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn),。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”,、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果,，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn),，教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)后,，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)資料依狀況選取向全校教師傳達(dá)或部分推廣,，同時(shí)做好建檔工作。

六,、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

按照《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》,，我校廣大教師用心開展課堂教學(xué)改革,，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式,。在各個(gè)層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果,。今年上半年進(jìn)修校園舉辦的社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)大賽，我校教師張黎明參賽,，該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果,，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。獲得一等獎(jiǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎(jiǎng),。下半年,，在全縣語(yǔ)文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績(jī),。

七,、存在問題

1、新教材老上法,。有的教師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2,、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略,，把教師,、學(xué)生,、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來,，進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制,，但是部分教師認(rèn)識(shí)不足,，難以做到。

3,、新課堂教學(xué)改革推進(jìn),，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡,。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，必須程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,。

我們將繼續(xù)努力,，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力,。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇三

根據(jù)縣教體局的安排,，我鎮(zhèn)在三、四月份先后派中小學(xué)骨干教師九十六人分四批赴永威校園學(xué)習(xí)培訓(xùn),。永威校園“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動(dòng)和震憾。在短短幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,，大家如饑似渴地聽課,、聽報(bào)告,，參觀學(xué)生的作業(yè)和老師的批改，就連學(xué)生的早操鍛煉狀況也不放過,。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,，卻受益頗多,。個(gè)性是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,，對(duì)老師們的啟發(fā)很大,，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化,。老師們意識(shí)到“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”雖然只是一個(gè)次序上的變更，但對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)方式來說,，“先學(xué)后教”無(wú)疑是一場(chǎng)革命?！跋葘W(xué)后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念,，是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華，是貼合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂模式,，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論,，貼合人的認(rèn)知規(guī)律,，科學(xué)地處理了教師與學(xué)生，教與學(xué)的辨證關(guān)系,。蔡校長(zhǎng)在報(bào)告中還提出“當(dāng)堂訓(xùn)練”不把教學(xué)時(shí)間前移和后推,，而是讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí),、思考、做作業(yè),，有利于提高課堂效率,，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。老師們親眼目睹了永威的課堂教學(xué)確實(shí)到達(dá)了這樣的效果,。

回來后，大家的熱情和用心性很高,，躍躍欲試,，也開始嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,。中心校根據(jù)我們的實(shí)際狀況采取了必須的方法和措施。

1,、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)蔡校長(zhǎng)的教育教學(xué)理論,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

2,、因大部分校園缺乏電化教學(xué)設(shè)備,，都采購(gòu)足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”,。

3,、學(xué)習(xí)“永威模式”先從模仿開始，不斷探索,，不斷改善,，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。

4,、實(shí)行群眾備課制度,。在初中、中心小學(xué),、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等幾個(gè)大校,，同年級(jí)同學(xué)科老師群眾備課，集大家的智慧,，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生的具體狀況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求向高效課堂靠近,。

5,、實(shí)行“一對(duì)一”幫教活動(dòng)。去永威學(xué)習(xí)過的教師幫教未去學(xué)習(xí)過的教師,，年輕教師幫教中老年教師,。大校教師幫教學(xué)點(diǎn)教師。大家一齊學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

6、各校加大聽課評(píng)課力度,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)改善。

7,、發(fā)揮中心教研組的帶動(dòng)作用,。利用中心教研組活動(dòng)時(shí)間，選拔骨干教師講公開課示范課,，組織全鎮(zhèn)教師聽評(píng),，使村校老師增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

8,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，逐步落實(shí)“四清”。

9,、學(xué)習(xí)“永威模式”不是照搬照抄,，要根據(jù)我們的實(shí)際狀況，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)資料靈活運(yùn)用,。

經(jīng)過近兩個(gè)月的實(shí)踐,，已收到必須的成效，主要表此刻：

1,、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí),，個(gè)性是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏平,、白強(qiáng),、賈麗輝、張利,、魏小麗,、王可,、王芳芳、王啟等老師講的公開課,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，教學(xué)效果好，受到了全鎮(zhèn)教師的好評(píng),。

2,、改變了學(xué)生以前全靠老師教，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決的辦法,，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的潛力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大的提高,。

3,、“四清”工作也得到初步落實(shí)

但是在教改活動(dòng)中，還存在很多問題和不足,。如：我鎮(zhèn)大校園班額普遍過大，教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學(xué)點(diǎn)教師普遍大齡,，對(duì)新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和適應(yīng)較慢,。學(xué)生基礎(chǔ)不齊，差生較多,，“四清”落實(shí)不能全部到位,。這些還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步改善和解決。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇四

近年來,，我校在開齊課程,、上足課時(shí)，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間,，

不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下,，透過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“問題探究教學(xué)模式”,，走出了一條“輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路,。

一、加強(qiáng)教學(xué)秩序管理,，端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng),，保證教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)秩序管理的職責(zé)

1．教學(xué)秩序管理實(shí)行職責(zé)制,，有關(guān)職責(zé)人員承擔(dān)教學(xué)秩序管理的職責(zé),，出現(xiàn)教學(xué)秩序事故，務(wù)必嚴(yán)肅追究和處理,。

2．各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本年級(jí)各班的教學(xué)秩序管理負(fù)全面職責(zé),。

3．授課教師是維護(hù)課堂教學(xué)秩序的第一職責(zé)人。

4．各班班主任對(duì)本班的課堂教學(xué)秩序負(fù)直接職責(zé),。

5．出現(xiàn)教學(xué)秩序事故,，職責(zé)人務(wù)必盡快加以制止和糾正，盡量減少其不良影響,。

（二）課堂教學(xué)秩序

1．授課教師停課,、調(diào)課，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定事先辦理好審批手續(xù),，經(jīng)批準(zhǔn)后方可實(shí)施,。任課教師未經(jīng)批準(zhǔn)停課、缺課,，屬重大教學(xué)事故,。教師上、下課,，應(yīng)以鈴聲為準(zhǔn),，不遲到、不提前下課,、不拖堂,。

2．授課教師應(yīng)組織好課堂教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤,。

3．各班要建立上課制度,，班干部除自己模范遵守外，要用心維護(hù)好課堂教學(xué)秩序,。

4．各班要建立好本班的班級(jí)教學(xué)日志,，記錄好課堂教學(xué)秩序狀況。

5．學(xué)生在課堂上應(yīng)做到：

（1）遵守課堂紀(jì)律,，不缺課,、不遲到，上課時(shí)不打磕睡,、不講小話,、不隨便出入教室,、不得影響他人上課。

（2）開始上課時(shí),，應(yīng)由班長(zhǎng)叫“起立”,，全班同學(xué)迅速原地起立，待老師叫“坐下”后,，再坐下,。

（3）教師提問時(shí)，學(xué)生應(yīng)起立,，回答完畢后,，老師叫“坐下”方可坐下。

（4）持續(xù)教室整潔,、干凈,，不在教師吸煙、隨地吐痰和亂扔紙屑,。

（5）未經(jīng)同意,，不拿出和挪動(dòng)教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備；離開教室時(shí)要關(guān)燈,，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣,。

（6）不在墻上、課桌上涂寫,、刻畫,。

（7）嚴(yán)禁穿背心、拖鞋進(jìn)入教室,。

（8）嚴(yán)禁在課堂,、走廊內(nèi)大聲喧嘩，不得影響和干擾其他班級(jí)上課,。

（二）調(diào)（停）課

1．為維護(hù)教學(xué)秩序,，保證教學(xué)質(zhì)量，課表確定后,，由教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理，一般不予辦理調(diào)整手續(xù),。

2．教師因故需臨時(shí)調(diào)課,，應(yīng)向教導(dǎo)處提出，經(jīng)教導(dǎo)主任批準(zhǔn)后,，辦理調(diào)課手續(xù),，確定具體調(diào)課時(shí)間。

3．調(diào)課手續(xù)確定后,，由教導(dǎo)處及時(shí)通知到任課教師及學(xué)生班級(jí),。

4．教師在任課期間無(wú)特殊原因,，盡量不要安排出差。凡務(wù)必出差的,，應(yīng)做好調(diào)課安排,，并報(bào)教導(dǎo)處主任批準(zhǔn)、教務(wù)處備案,。

5．如發(fā)現(xiàn)隨意調(diào)整計(jì)劃或擅自調(diào)課,、停課、代課等現(xiàn)象,，均按規(guī)定嚴(yán)肅處理,。

（三）教室使用

1．后勤處負(fù)責(zé)全院教室的日常維護(hù)以及課桌椅、黑板等室內(nèi)設(shè)備（不含多媒體設(shè)備）的維修與管理,。

2．陳義老師負(fù)責(zé)全校多媒體教室和語(yǔ)音室多媒體設(shè)備（含軟件）的日常管理與維護(hù),。

3．除管理員外，其他人不得隨便挪動(dòng),、開啟,、關(guān)掉多媒體設(shè)備，違反者要除追究當(dāng)事人的職責(zé),。凡損壞多媒體設(shè)備,，除照價(jià)賠償外，并按校園的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰,。

4．各班的教室由各班規(guī)定人員每一天進(jìn)行清掃,，檢查粉筆、板擦是否齊全,，桌椅,、門窗、照明,、電源插座,、黑板、講臺(tái),、電扇等室內(nèi)設(shè)備是否完好,，并及時(shí)報(bào)修或補(bǔ)充。校園的公用教室及實(shí)驗(yàn)室由專人在規(guī)定時(shí)間開放和負(fù)責(zé)維修,。

5．用教室時(shí),，要愛護(hù)室內(nèi)設(shè)備，不準(zhǔn)亂拆亂卸,、亂涂亂畫,。對(duì)損壞教室設(shè)施者，除按有關(guān)規(guī)定賠償外，還應(yīng)視情節(jié)輕重給予必要的紀(jì)律處分,。

6．不得在教室內(nèi)吸煙,，不得攜帶食品、飲料進(jìn)入教室,，不得在走廊和教室內(nèi)隨地吐痰,，不得亂丟果皮、紙屑等雜物,。

7．校園師生員工應(yīng)自覺維護(hù)教室環(huán)境,。嚴(yán)禁在教室內(nèi)及其周圍打鬧或喧嘩，不得穿背心或低胸吊帶上衣,、超短褲（裙）,、拖鞋進(jìn)入教室，嚴(yán)禁赤腳,、赤膊進(jìn)入教室,。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式,，引領(lǐng)教學(xué)改革

為實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革,，在我校以結(jié)題的區(qū)級(jí)課題《問題探究式教學(xué)模式研究》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推廣該教學(xué)模式：即：“創(chuàng)設(shè)情境―展示事實(shí)―探究問題―創(chuàng)新應(yīng)用―小結(jié)反思―訓(xùn)練提升”,。

這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：教學(xué)過程與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一齊,、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。在這一過程中,，學(xué)生始終處在主體地位,，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境3分鐘，能夠書面表達(dá),，也能夠口述,。透過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問題情境引入本節(jié)課新課資料。這樣引入新課不僅僅能夠很快的抓住學(xué)生的眼球,，而且能夠抓住他們的心理,。

2、展示事實(shí)2分鐘,，教師給出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課堂事實(shí),，讓學(xué)生根據(jù)教師帶給的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，思考好自己的見解,，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流,。

3,、探究問題10分鐘，在每個(gè)學(xué)生基本上完成了對(duì)系列問題的思考,、探索之后,，首先開展小組合作，透過交流,，組內(nèi)成員之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互找到差距，共同進(jìn)步,，構(gòu)成組內(nèi)共識(shí),。

4、創(chuàng)新應(yīng)用10分鐘,，教師根據(jù)學(xué)生前兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的自學(xué)狀況,，創(chuàng)新使用教程文本講解例題。

5.,、小結(jié)反思5分鐘,，應(yīng)用學(xué)案等輔助學(xué)習(xí)材料，師生共同小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)體系,，并反思自己學(xué)習(xí)的狀況,，及時(shí)反饋提高。

6,、訓(xùn)練提升10分鐘,，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識(shí),、提升認(rèn)知水平,。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī),，深化教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教師對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

課改成功的關(guān)鍵在于教師,，要使教師能很好地適應(yīng)新課程,，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),，完善教師的教學(xué)行為,。為此，校園努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),。

1,、各教研組組織學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。

2、各教研組針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的具體問題,，組織開展專題講座,，并做好記錄，寫好

心得體會(huì)

3,、提倡教師透過網(wǎng)絡(luò)，書籍等各種渠道自學(xué)理論知識(shí),，作好讀書筆記,。

（二）賽課工作有條不紊，扎扎實(shí)實(shí),。

賽課是促進(jìn)打造高效課堂,，提高教師教學(xué)水平的，營(yíng)造課改氛圍

的有效手段,，校園對(duì)此項(xiàng)工作高度重視,，認(rèn)真組織。

1,、校內(nèi)賽課,。我校每期都組織中青年教師賽課活動(dòng)。賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排,，提前一周向教師公布賽課名單及具體時(shí)間安排,。保證使賽課、聽課,、評(píng)課,、群眾備課都落到實(shí)處，及時(shí)總結(jié)賽課中做得好的備課組和存在的問題,，使每個(gè)備課組和老師不斷改善缺點(diǎn),，賽課一次比一次進(jìn)行得好。

2,、片區(qū)賽課,、區(qū)級(jí)賽課。萬(wàn)州區(qū)組織某學(xué)科賽課活動(dòng),，校園就推薦校內(nèi)賽課中該學(xué)科的優(yōu)秀者參加,，安排備課組群眾備課。近幾年,，我校參加片區(qū),、區(qū)級(jí)賽課取得了較好成績(jī)：

（三）推行各學(xué)科教學(xué)研討。

透過校本研修,，促進(jìn)教師行為改變,，狠抓教師備課,，研究如何打造高效課堂。我們構(gòu)建了“同課異構(gòu)－上課實(shí)踐－群眾評(píng)課,、修改－再上課實(shí)踐”的課例研究模式,，構(gòu)成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)教師從參與到教研活動(dòng)中來,。促進(jìn)教師在實(shí)踐中研究和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。

具體做法是：首先根據(jù)教學(xué)實(shí)際中存在的困惑,，確立一個(gè)教學(xué)資料，由兩人分別備課,，執(zhí)教者根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格,，構(gòu)成自己的教案。第二步是上課研討,。由兩位執(zhí)教者進(jìn)行第一次上課實(shí)踐,，其他教師進(jìn)行聽課，并按不同的分工做好課堂實(shí)錄記摘,，（例如：教師所提的問題,；學(xué)生的質(zhì)疑；學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時(shí)間,、次數(shù),；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；評(píng)價(jià)的方法和次數(shù)等,，課后,，組織教師們集中在一齊研討，先由執(zhí)教者說課,，然后教師們結(jié)合聽課記錄進(jìn)行評(píng)課,，提出修改意見。第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進(jìn)行上課,，再進(jìn)行評(píng)課,。最后，教師們自己上課實(shí)踐,，并結(jié)合兩次上課狀況從教學(xué)的設(shè)計(jì)理念,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序的安排,、教學(xué)策略的使用,、教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排、教師的課堂控制潛力,、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行更深層次的反思,，每人完成一份課例評(píng)價(jià)報(bào)告,。

在整個(gè)課例研究活動(dòng)中，我們要求各個(gè)科組長(zhǎng)充分發(fā)揮科組的群眾智慧,，加強(qiáng)共同學(xué)習(xí),、合作研究，營(yíng)造科組濃厚的研究氛圍,。

（四）加強(qiáng)校際交流,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1,、主動(dòng)開展校際聯(lián)誼活動(dòng),。20xx年春，我校與xx初中結(jié)成打造高效課堂的聯(lián)誼校園,，制定了計(jì)劃和實(shí)施方案,。20xx年5月，丁陽(yáng)初中的數(shù)學(xué),、化學(xué)教師到我校聽課,、座談交流。今年5月,，我校也也將派教師到xx初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。在交流中對(duì)期末統(tǒng)考成績(jī)加以比較，找出了我校的薄弱學(xué)科,，并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟校園進(jìn)行聽課學(xué)習(xí),，從中找出薄弱的原因。

2,、用心參與片區(qū)交流,。教研片區(qū)組織的所有教研交流活動(dòng)，我校都派出相應(yīng)科目的所有教師參加學(xué)習(xí),。20xx年11月23日在教研片區(qū)初中“卓越課堂”展示交流活動(dòng)中,，xx老師獻(xiàn)課一節(jié)，展示了本校研究的“問題探究式”教學(xué)模式,。

（五）教學(xué)“六認(rèn)真”管理,，落到實(shí)處。

1,、在9月1日前進(jìn)行了提前備課,，并對(duì)不同形式的教案提出了具體要求，開學(xué)第一周教導(dǎo)處對(duì)教案進(jìn)行了檢查,。平時(shí)對(duì)部分學(xué)科進(jìn)行抽查,，一月一次全面普查，存在問題及時(shí)總結(jié),。

2,、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合,。作業(yè)檢查的重點(diǎn)是師生的書寫、教師批改次數(shù),、教師批語(yǔ),、學(xué)生紅筆糾錯(cuò)。透過檢查,、公示,、總結(jié)，讓老師進(jìn)一步明確了改作業(yè)的具體要求,。

3,、中層領(lǐng)導(dǎo)每一天分時(shí)間段檢查上課狀況，校長(zhǎng),、副校長(zhǎng)抽查上課狀況。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇五

課改實(shí)施的主要途徑是教學(xué)活動(dòng),。因此,，教學(xué)改革是課改的重要方面。為使教師將課改理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,，提高課堂教學(xué)效益,，我們以新課堂為抓手，以落實(shí)“課改”計(jì)劃為契機(jī),，透過聚焦課堂,，落實(shí)課改理念進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，最終滿足學(xué)生發(fā)展的要求,。我校精心組織,，扎實(shí)工作，開展了“課堂教學(xué)改革”推進(jìn)工作,，具體工作如下：

一,、工作回顧

1、導(dǎo)學(xué)案的編寫：講課要生動(dòng),，備課是關(guān)鍵,，備課要鉆研教材，把握課標(biāo),，領(lǐng)悟教參,，結(jié)合學(xué)情，精心修改,、設(shè)計(jì),、編寫導(dǎo)學(xué)案。全面落實(shí)備課要求,，個(gè)性是在聯(lián)校提倡群眾備課的基礎(chǔ)上,，我校制訂了群眾備課實(shí)施方案和評(píng)價(jià)細(xì)則,，著重對(duì)教師的二次備課、導(dǎo)學(xué)方法的設(shè)計(jì),、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),、課后反思等加大檢查力度，倡導(dǎo)教師將研究基礎(chǔ)教案與個(gè)體創(chuàng)新設(shè)計(jì)教案相結(jié)合的備課方式引入課堂,。備課務(wù)必有單元備課,，課時(shí)備課，且一課一案,，資料詳實(shí),，格式規(guī)范；做到有學(xué)生活動(dòng)安排,，有教師指導(dǎo)要求,，有學(xué)情分析，有導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),，有教后反思記錄,；要力戒形式主義，防止機(jī)械照抄照搬,，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生,。

為了保證措施的到位，我們?cè)诩哟蠼萄薪M工作力度的基礎(chǔ)上,，采取普查與抽查相結(jié)合的方式,，并把每位教師存在的問題進(jìn)行個(gè)人反饋同時(shí)提出整改措施，并將此作為下一次檢查的重點(diǎn),，使檢查在有標(biāo),、有序的狀況下進(jìn)行。

2,、學(xué)習(xí)型小組：實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的最佳效果,，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)型小組并加以運(yùn)用。我校學(xué)習(xí)型小組已基本構(gòu)成,，各教師能較好的加以運(yùn)用,。運(yùn)行狀況：透過聽評(píng)課形式能夠明顯看出，我校的學(xué)習(xí)型小組的運(yùn)用做到了“習(xí)慣成自然”,。各個(gè)年級(jí),、各個(gè)學(xué)科都能體現(xiàn)小組的運(yùn)用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作意識(shí)明顯增強(qiáng),，在教師的引領(lǐng)下能及時(shí)進(jìn)行小組與大組的有機(jī)整合,，對(duì)課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn)、拓展性問題進(jìn)行深入的探討,，課堂教學(xué)效率提升幅度較大,。與此同時(shí)，特色作業(yè)與小組的激勵(lì)評(píng)價(jià)也更加完善,，學(xué)生與教師之間的適應(yīng)性明顯增強(qiáng),。成效：在推行學(xué)案教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有了一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí),，對(duì)所要完成的任務(wù)能用心參與,；學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)有了必須的認(rèn)識(shí),，在小組學(xué)習(xí)中建立了一種較強(qiáng)職責(zé)意識(shí),、合作意識(shí)和爭(zhēng)先的念頭。透過訓(xùn)練,，學(xué)生明白了如何學(xué),、如何高效的的學(xué)，如何進(jìn)行對(duì)照學(xué),，為課堂的達(dá)成率的提升奠定了較為扎實(shí)的基礎(chǔ),。

3、模式的運(yùn)用：經(jīng)過一年多的實(shí)踐與探索,，在磕絆與蹣跚中，我校逐漸構(gòu)成了一套適合我校學(xué)情的課堂教學(xué)模式,，即“311”課堂教學(xué)模式”,。其基本內(nèi)涵：“311”即“三學(xué)一練一達(dá)標(biāo)”?！叭龑W(xué)”即“個(gè)體自學(xué)―小組互學(xué)―教師助學(xué)”,；“一練”即“鞏固練習(xí)”；“一達(dá)”即“課堂達(dá)標(biāo)”,?！?11”課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是先學(xué)―后教―當(dāng)堂訓(xùn)練，凸顯學(xué)生自主合作,、主體高效特質(zhì),。其中：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是前奏；學(xué)案導(dǎo)學(xué)個(gè)體自學(xué),、小組互學(xué),、教師助學(xué)是核心；鞏固練習(xí),、課堂達(dá)標(biāo)是關(guān)鍵和落腳點(diǎn),。相對(duì)應(yīng)的“311”課堂教學(xué)模式各學(xué)科模式分別是：【數(shù)學(xué)課模：學(xué)案導(dǎo)學(xué)――自主互助――鞏固達(dá)標(biāo)】【語(yǔ)文課模：學(xué)―探―點(diǎn)―練―測(cè)】【英語(yǔ)課模：熱身―探知―展演―運(yùn)用】。真正將課堂教學(xué),、課模的運(yùn)用以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三者合一,，構(gòu)成了各學(xué)科的模式,，同時(shí)體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科性，從實(shí)質(zhì)上推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的實(shí)施,。

二,、取得的成績(jī)

經(jīng)過一學(xué)期的工作，我校教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中能自覺對(duì)照“新課堂教學(xué)要求”來組織課堂教學(xué),，把“新課堂教學(xué)要求”始終貫穿于課堂教學(xué)中,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出改革的新氣象。

1,、教師的觀念有了變化,。教師開始注重交流和反思，教師們?cè)谡n后的討論與交流明顯增多,，很多教師在課堂教學(xué)結(jié)束后主動(dòng)撰寫教學(xué)反思,。大家經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題，效果顯著,。

2,、課堂教學(xué)目標(biāo)的定位更加明確有效。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心,，對(duì)課堂教學(xué)中的教師的教學(xué)行為,、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和保證課堂教學(xué)的有效開展至關(guān)重要。此刻我校教師的教學(xué)目標(biāo)的制定更多地思考貼合我校學(xué)生的實(shí)際,，更具有針對(duì)性和有效性,。

3、在課堂教學(xué)中,，教師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系,。教師用心主動(dòng)和學(xué)生一齊參與到教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考,、探索,；能虛心地聽取學(xué)生的提問、質(zhì)疑,，耐心地解答學(xué)生提出的問題,；用一顆寬容的心，接納學(xué)生,。逐漸構(gòu)成了一個(gè)民主,、寬松的教學(xué)環(huán)境。

4,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯轉(zhuǎn)變,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多元化：在活動(dòng)中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究中學(xué),，學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí),，他們的學(xué)習(xí)興趣和用心性得到了激發(fā)，各方面的潛力得到了提高,。

5,、教師的教學(xué)研究潛力、業(yè)務(wù)素質(zhì)較之之前有明顯改觀,，尤其是年輕教師的成長(zhǎng)速度迅速,，理解先進(jìn)教學(xué)理念的意識(shí)較強(qiáng)，投入教學(xué)研究迅速,，為我校的各項(xiàng)課改的進(jìn)行帶給了有力的保障,。課改終究是要回到課堂當(dāng)中，我們改的目的就是提課效,，因此從必須程度上說,，導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施確實(shí)提升了教師教的用心性和學(xué)生學(xué)的用心性，課堂教學(xué)活躍了,，雙方的時(shí)空得到了更好的發(fā)揮,，但效果需要時(shí)間的檢驗(yàn)，有待進(jìn)一步的實(shí)踐,。

三,、存在問題及改善措施：

1、學(xué)案教學(xué)缺乏靈活性,。學(xué)案也是一種預(yù)設(shè),，并非一塵不變。作為鮮活的學(xué)生,，自然有鮮活的思維,，自然將使學(xué)案會(huì)有生成的變化,。但是,，對(duì)這一點(diǎn)，有的老師認(rèn)識(shí)不夠,，尤其是在年輕教師身上體現(xiàn)的比較明顯,。

2、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中,，難以確定學(xué)與教的資料,。

3、教師只注重對(duì)知識(shí)的傳授,，忽視了對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng),。

4、針對(duì)新教師的加入，如何開展大范圍的課堂教學(xué)改革以及如何針對(duì)其開展課堂教學(xué)改革成為亟待解決的問題之一,。

透過一個(gè)學(xué)期的實(shí)施,，我校的課堂教學(xué)在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，開始了新的探索,，在今后的課堂教學(xué)工作中,，我們將從以下六個(gè)方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面,。

1．抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變

2．抓好教材的研究，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖

3．抓好課堂教學(xué)研究,，透過活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)研究

4．抓好教師培養(yǎng),，進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高

5．抓好關(guān)鍵問題的突破與解決，加強(qiáng)分析與反思

6．抓好課改資料的積累,、整理,、匯報(bào)、交流

本學(xué)期的課程改革工作,，按照中心校的要求,，扎實(shí)抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，努力提高教師的教育理念,，提高教學(xué)工作的實(shí)效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果,。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇六

一個(gè)學(xué)期將要過去,，回想過去的日子,，課課、件件都仿佛是在眼前。本學(xué)期我任教二年級(jí)6班的語(yǔ)文,，根據(jù)閔行區(qū)、本校的課堂教學(xué)改善三年行動(dòng)計(jì)劃要求,，反思這一學(xué)期的課堂教學(xué)改善經(jīng)歷,，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1,、根據(jù)“民主,、平等”的改善目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍,。

本學(xué)期我改善的第一個(gè)目標(biāo)就是：要公平公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍,。因此,，我教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系,，作為教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì),，促使他們生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主,、平等,、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于用心主動(dòng)的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

我根據(jù)要“民主、平等”的改善目標(biāo),，因此在課堂上或是在課間,，我盡量營(yíng)造“民主、平等”的氛圍,。透過近一學(xué)期的實(shí)驗(yàn),，此刻經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問題,?！薄ⅰ袄蠋?，我對(duì)你提個(gè)意見,。”,、“我對(duì)他有不同的看法,，我覺得……”我的語(yǔ)言也成了：“同學(xué)，你先來說說好嗎,？”,、“能向大家說說你是怎樣想的嗎？”,、“你先等一等,，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎,？”,。如此生動(dòng)活潑、用心主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生們從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的用心性,。透過一學(xué)期的改善，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善,，課堂效率有了進(jìn)一步的提高,。

2、實(shí)行自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

本學(xué)期我改善的第二個(gè)目標(biāo)是：探究課堂教學(xué)中的合作交流,。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式,。為此，我在教學(xué)過程中常常帶著轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)換主角,，把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究,，在用心的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),。

我在教有些課時(shí),，事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的資料、知識(shí),，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料,。課堂上，就讓學(xué)生自己來進(jìn)行交流,。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享,，課堂的氣氛就很活躍。透過自主學(xué)習(xí),，合作探究,，學(xué)生讀懂遇到問題要開動(dòng)腦精，勇于探索,，才能獲得真正的知識(shí),。我還在語(yǔ)文的課堂上,，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)答一答,、想一想,、動(dòng)一動(dòng)、演一演,、說一說,，透過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，二年級(jí)學(xué)生理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,，化難為易,。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑,，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅僅興致盎然,，而且也容易掌握,。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自愿組合同學(xué),，根據(jù)演課本資料在課堂上進(jìn)行表演,，這樣不僅僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解記憶，從而也體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了,。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一齊成長(zhǎng),。

當(dāng)然我還要再進(jìn)一步改善課堂教學(xué)上的不足,，并根據(jù)本人制定的課堂教學(xué)三年計(jì)劃的目標(biāo)，決心抓住一個(gè)不足,，攻克一個(gè)不足,，真正完善、提高,、提升自己的課堂教學(xué)潛力,。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇七

自3月28日上午我校四、五年級(jí)的語(yǔ)文教師在校園教導(dǎo)處的安排下來到荔波民中觀看“學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”觀摩課后,，我校的四五年級(jí)課堂教學(xué)就采取了杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，現(xiàn)就對(duì)開展的新課堂教學(xué)模式作個(gè)簡(jiǎn)要小結(jié)回顧得與失,。

一,、課堂教學(xué)改革是我校發(fā)展的需要

一是教師多年來存在的“習(xí)慣”和“惰性”，造成了教師課上耗時(shí)太多,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)太少，教學(xué)高耗低效。二是教師不關(guān)注學(xué)生,，不注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)學(xué)潛力和合作潛力,，課上反復(fù)提問那10來個(gè)所謂的好學(xué)生，致使大多數(shù)班級(jí)的后方都成了教學(xué)“死角”,，教師講課失趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)趣，師生活動(dòng)低趣。三是教師在課堂教學(xué)中,，只關(guān)注教材完成了多少,，知識(shí)傳授了多少，而很少關(guān)心學(xué)生在課堂教學(xué)中是真正“學(xué)會(huì)了”,，還是真正“會(huì)學(xué)了”,？四是教師在教學(xué)過程中缺少合作意識(shí)，缺乏創(chuàng)新精神,，導(dǎo)致群眾備課、課例研討始終流于形式,，不能堅(jiān)持落實(shí),。生源狀況：一是優(yōu)生少，中差生多,，基礎(chǔ)薄弱,。二是原有的教學(xué)方式下，學(xué)生的用心性很難調(diào)動(dòng),，課上提問采用的大都是點(diǎn)將式,，學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)問的時(shí)候很少,。三是學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴(yán)重。四是學(xué)生因厭學(xué)而掉隊(duì)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,?；谝陨蠣顩r，我校課改勢(shì)在必行,。

二,、課改的實(shí)踐

20xx年4月初我校課堂教學(xué)改革開始啟動(dòng)。

首先,，我們?cè)鲈O(shè)后板（原學(xué)習(xí)園地黑板）,。

其次，我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)小組建設(shè),。

第三,，探索出了一種新型的有效課堂教學(xué)模式：“自主合作，先學(xué)后教,，精展訓(xùn)練,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。流程：課前導(dǎo)學(xué)案（明確目標(biāo)）自主獨(dú)學(xué),、小組研學(xué),、展示交流、點(diǎn)撥深化,、鞏固達(dá)標(biāo),。第四,，確立了三種課型：預(yù)習(xí)展示課,、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課。

三,、課改的應(yīng)用價(jià)值

1.實(shí)施有效課堂教學(xué)模式,，不僅僅為學(xué)生有效率學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的基本要求,。

2.有效課堂的建立能夠讓教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有效,，營(yíng)造一種教師樂教，學(xué)生樂學(xué),，輕負(fù)高效的教學(xué)氛圍,，從而大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

3.有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思路的創(chuàng)新,，有利于教師自身專業(yè)的成長(zhǎng),。

4.有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

四,、課改的研究目標(biāo)

1,、總目標(biāo)：改造學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率,，創(chuàng)優(yōu)異成績(jī),。

2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在有效課堂中“精講,、點(diǎn)撥,、質(zhì)疑、追問,、評(píng)價(jià),、糾錯(cuò)”的綜合潛力。

3,、學(xué)生目標(biāo)：真正做課堂的主人,，作自我發(fā)展與提高的主人。

4,、成效目標(biāo)：切實(shí)提高四效――獨(dú)學(xué)效果,、研學(xué)效果、展示效果和達(dá)標(biāo)效果,。讓學(xué)生動(dòng)起來,，讓課堂活起來，讓效率高起來,，把成績(jī)提上來,。（“三讓一把”）

五、課改的成果

半學(xué)期的課改實(shí)踐,，有成功的喜悅,，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點(diǎn)：

1,、把課堂真正還給了學(xué)生,，學(xué)生真正成了課堂的主人,。

2,、班級(jí)不學(xué)習(xí)的同學(xué)變少了，都能參與到學(xué)習(xí)中來了,。

3,、學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。

4,、課堂真的“活”了,，學(xué)生合作意識(shí)增強(qiáng)了。

5,、大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了,，如：讀的潛力,、分析潛力、綜合潛力,、寫的潛力,、講的潛力、合作潛力等等,。

6,、教學(xué)整體成績(jī)有了一點(diǎn)提高，個(gè)性是中等生,、中下等生成績(jī)提高幅度很大,。

六、課改存在問題

1,、教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好,，潛能有待進(jìn)一步挖掘。

2,、課堂的多元化評(píng)價(jià)有待于進(jìn)一步研究,。

3、傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現(xiàn),。（實(shí)物展示,、多媒體、表演性活動(dòng),、競(jìng)賽式活動(dòng)―--）

4,、學(xué)生合作研討時(shí)的投入度需要加強(qiáng)。

5,、學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)的不夠,。

6、優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強(qiáng)落實(shí),。

7,、學(xué)生的紀(jì)律還有待進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)管理，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，讓課堂在活中學(xué)，學(xué)中活,，有條有理地進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí),。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇八

課堂教學(xué)是校園教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是落實(shí)“三維目標(biāo)”的重要渠道,，也是學(xué)生獲得知識(shí),、發(fā)展?jié)摿Α⑴囵B(yǎng)良好思想品德的主要場(chǎng)所,。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，教師務(wù)必以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué),。我們花園小學(xué)的數(shù)學(xué)教師深感辛苦并快樂著，我們欣慰,，因?yàn)槲覀兏冻隽?，努力了，收獲了,。更進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的花園小學(xué)數(shù)學(xué)教研氛圍,。這也是我們校園用心轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進(jìn)取,、大膽創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐、共同努力,、互相協(xié)作的結(jié)果,。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù),，以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為根本宗旨,。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式,。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng),，關(guān)注學(xué)生的興趣,、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度,，突出思維開發(fā)和潛力培養(yǎng),；面向全體，分層實(shí)施,。

二,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施及成效

（一）努力提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),。

1.學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

學(xué)科素養(yǎng)是教師在所任教學(xué)科方面擁有的知識(shí),、技能,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等的總和,，學(xué)科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分,，涉及到教師“教什么”的問題,，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進(jìn)教師自主提高學(xué)科素養(yǎng),，校園專門舉行了一次教師的學(xué)科專業(yè)考試,。力爭(zhēng)使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，熟練地運(yùn)用本學(xué)科的知識(shí),；構(gòu)成熟練的學(xué)科技能,，更好地樹立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用,；熱愛數(shù)學(xué),，從而潛移默化地影響學(xué)生。

教學(xué)活動(dòng)需要理論的指導(dǎo),，教學(xué)理論揭示了教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和方法,，是詮釋教師“怎樣教”的科學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，有助于更好地理解教學(xué)現(xiàn)象,、把握教育規(guī)律，有助于提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性,。結(jié)合校園我的書香校園活動(dòng),，我們要求每個(gè)數(shù)學(xué)教師每期必讀一本教育專著，攥寫讀書筆記,，豐富自己的教學(xué)理論,，并學(xué)會(huì)吸納各種教育理論的合理之處，構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

2.落實(shí)教學(xué)理念,，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率,。

“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地,，用心構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系,，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求,，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”,。這學(xué)期,，我們開展了多次課堂教學(xué)研究活動(dòng)，其中開學(xué)初,，我們?cè)谔幗萄惺业念I(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合我校實(shí)際推出一堂由曹彬老師執(zhí)教的公開課。在整個(gè)過程中要試教三四次,，我校每個(gè)老師都親身歷練著課堂變化的每一個(gè)細(xì)節(jié),。在萊州學(xué)習(xí)歸來后,，又之后由學(xué)習(xí)教師執(zhí)教了學(xué)習(xí)歸來的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)課，全體老師學(xué)習(xí)觀摩,?！扒嗄杲處煴任浠顒?dòng)”采用抽課題，獨(dú)立備課的方式,，考驗(yàn)每位青年教師的教學(xué)處理潛力,。每節(jié)課要求注重課堂教學(xué)改革和小組的建設(shè)的思想的滲透。由于我校全體教師的努力,，我校的課堂教學(xué)改革走在了全處的前列,，為此，我處在我校召開了教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì),，陳淋老師帶給了一節(jié)教學(xué)觀摩研討課,。

反思是教師對(duì)自身教學(xué)思想和行為進(jìn)行的思考，它對(duì)教學(xué)水平的提高具有重要作用,。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為：“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思教師的教育工作,，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高,，就與優(yōu)秀教師更接近了一程,。”透過反思,，教師能夠確認(rèn),、堅(jiān)持和推廣正確的教育思想與行為，能夠糾正錯(cuò)誤的思想和行為,，從而使教學(xué)工作更加科學(xué),、合理。

在反思教學(xué)實(shí)踐時(shí),，我們要求反思要經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化,。能夠說,，缺乏反思的教學(xué)實(shí)踐是盲目、被動(dòng)和消極的,。要求教師用心主動(dòng)地把自己備課,、上課、作業(yè)布置與批改,、個(gè)別輔導(dǎo)等活動(dòng)作為反思的對(duì)象,，經(jīng)常對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行審視、分析和調(diào)控。在反思過程中,，教師能夠借助教學(xué)錄音,、錄像、學(xué)生調(diào)查問卷,、教學(xué)總結(jié),、反思日記、教案,、學(xué)生作業(yè)與試卷等媒介進(jìn)行反思,，以提高反思的成效。透過反思,，教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題,，找到了解決問題的辦法，要用它去解決教學(xué)中的實(shí)際問題,。透過反思,，教師確認(rèn)了自身教學(xué)中正確的思想和行為，就要在教學(xué)中堅(jiān)持或推廣這些思想和行為,，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平,。為更好地促進(jìn)大家反思，今年我們數(shù)學(xué)組在肥城市優(yōu)秀教研成果征集中,，每位數(shù)學(xué)教師都用心撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)改革論文,、數(shù)學(xué)教學(xué)改革敘事、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的反思,。同時(shí)我們還用心把我校數(shù)學(xué)教研組的一些關(guān)于有價(jià)值的教學(xué)改革反思經(jīng)驗(yàn)投稿至我處的教學(xué)改革簡(jiǎn)報(bào)上,。

3.借鑒同行經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)具有明顯的情景性,，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況,，隨機(jī)應(yīng)變地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，這需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。借鑒同行經(jīng)驗(yàn)是教師豐富自身經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，有助于教師提高教學(xué)水平。

（一）在借鑒同行經(jīng)驗(yàn)時(shí),，我們制定師徒結(jié)隊(duì)和全處群眾備課的制度,，為老師們帶給良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師根據(jù)自己任教的學(xué)段,、學(xué)科等實(shí)際狀況,，選取一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對(duì)象，并以他們?yōu)榘駱?，努力提高自身的教學(xué)水平,。借鑒資料主要是教學(xué)思想和信念,。借鑒資料包括具體的教學(xué)方法和技巧，也包括概括性較強(qiáng)的教學(xué)思想和信念,。相比較而言,，后者應(yīng)用或推廣的范圍更廣,，對(duì)教學(xué)的影響更為深遠(yuǎn),，對(duì)教師的幫忙更大。

（二）豐富學(xué)生活動(dòng),，營(yíng)造用心向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍,，在校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的老師們集思廣益,，精心設(shè)計(jì)、周密組織,，用心籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),。在以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力”為主題的陽(yáng)光數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國(guó),、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力,，切身體會(huì)到了數(shù)學(xué)在成長(zhǎng)過程中的作用,，激勵(lì)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識(shí),，構(gòu)成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。

（三）從現(xiàn)實(shí)問題入手,，開展小型課題研究,。

小課題研究是教師基于職場(chǎng)實(shí)際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù),，對(duì)自身的工作進(jìn)行自我觀察,、內(nèi)省、反思,、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式,。小課題研究關(guān)注的是教師個(gè)人的教育教學(xué)反思與行為跟進(jìn)、教師自身的問題解決與經(jīng)驗(yàn)提升,。在小課題研究中,，教師個(gè)體是研究的主角，是研究的真正實(shí)踐者,。我們數(shù)學(xué)組成立了由數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)周光盈主持的“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”課題組,。此刻已由泰安市教學(xué)研究室立項(xiàng)。

三、構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本模式

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在必須的情境下,，透過人際間協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的好處建構(gòu)過程,；學(xué)生獲取知識(shí)的過程是在其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫忙下，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，透過好處建構(gòu)而獲得,。我校數(shù)學(xué)教師透過多年的探究與學(xué)習(xí)，將一般狀況下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

教學(xué)設(shè)計(jì)要思考有利于學(xué)生建構(gòu)好處的情境的創(chuàng)設(shè)問題,，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境務(wù)必有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)資料的好處建構(gòu)。

2.合作學(xué)習(xí),，自主探究

交流的過程促進(jìn)思維的深刻性,、靈活性，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié),、協(xié)調(diào),、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，提高人際交往潛力奠定良好基礎(chǔ),。解決問題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生要圍繞自己提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3.展示交流,，質(zhì)疑問難

教師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的小結(jié)，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的潛力,。幫忙學(xué)生梳理知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)潛力。

4.訓(xùn)練提高,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

透過不同層次的練習(xí),，使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)以及方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際自己提出并解決生活中的實(shí)際問題,。

四,、問題與困惑

1．新課改對(duì)教師課堂調(diào)控更難了。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生,，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來,，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來以后,，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生用心參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問題,，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收,，課堂紀(jì)律,，難于控制。

2．表?yè)P(yáng)過多讓師生過于疲憊,，并且一些學(xué)生被表?yè)P(yáng)沖昏頭腦,，有些驕傲。個(gè)別經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)不以為然,。

3．新課改對(duì)家庭教育的要求更高了,。家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟悉，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問,，即使過問，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù),，根本不懂得什么叫潛力,，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來了困難,。

隨著新校園的進(jìn)一步完善,，我們數(shù)學(xué)組的學(xué)科建設(shè)工作也上了一個(gè)新臺(tái)階。相信在未來的一年里,，我們定能做出更加出色的成績(jī),，把實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)得更加精彩。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇九

我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，以教學(xué)改革為重點(diǎn),，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究,，大膽實(shí)踐,，在改善課堂教學(xué)、改革體制教學(xué)方法,、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績(jī),，全體教師樹立了新的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀,，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍,，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了校園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

已完成的任務(wù)：

一,、更新觀念，以人為本新課程改革,，要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，更新觀念,，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨,。

一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，二是遵循以人為本，以學(xué)生為本的教育理念,，三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力作為教學(xué)重點(diǎn),。要求教師學(xué)新理念，用新教法,，切莫穿新鞋走老路,，用新的教學(xué)方法，去獲取理想的教學(xué)效果,。

二,、狠抓群眾備課，深化課堂教學(xué)改革理念,。

透過群眾備課,，強(qiáng)化教師素質(zhì)的提高.狠抓群眾備課，每周一次,，要求教師在群眾備課中不但要求做到“三定”（即定時(shí)間,、定資料、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn),、統(tǒng)一測(cè)試資料）,，而且還要做到“三準(zhǔn)”、“三細(xì)”,、“二實(shí)”,。（三準(zhǔn)是指：抓準(zhǔn)所備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵,，叫準(zhǔn)教材各部分知識(shí)之間的聯(lián)系、地位及作用,，根據(jù)知識(shí)縱橫聯(lián)系找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),。三細(xì)是指：教師對(duì)編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì),，教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì)，教材的重點(diǎn)在哪些資料中突出,，難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì),。二實(shí)是指：所備資料具有實(shí)用性，要求教師將所研究的資料落實(shí)到教學(xué)中,，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的作用,，要透過抓群眾備課使全體教師能在繁忙中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高,。）

三,、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理,，提高教育教學(xué)水平,。

（一）完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高教師的業(yè)務(wù)潛力為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范,，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求,，有備課制度、上課制度,、教研制度,、聽課制度、評(píng)課制度,、作業(yè)批改制度,、實(shí)驗(yàn)制度,、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等,，要求各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)并討論各項(xiàng)制度和各科課堂教學(xué)基本要求,，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依,。

（二）抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作在常規(guī)教學(xué)中,，我校重點(diǎn)做好“三引”、“四關(guān)”,、“五促”工作,，分層督查各年級(jí)、教研組,、班級(jí),、備課組和教師常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃的制定落實(shí)。狠抓群眾備課,，每周一次,，要求教師在群眾備課中不但要求做到“三定”（即定時(shí)間、定資料,、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn),、統(tǒng)一難點(diǎn),、統(tǒng)一測(cè)試資料），而且還要做到“三準(zhǔn)”,、“三細(xì)”,、“二實(shí)”。

三細(xì)是指：教師對(duì)編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì),，教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì),，教材的重點(diǎn)在哪些資料中突出，難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì),。二實(shí)是指：所備資料具有實(shí)用性,，要求教師將所研究的資料落實(shí)到教學(xué)中，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的作用,，要透過抓群眾備課使全體教師能在繁體中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，腦力資源共享,，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高,。

二實(shí)是指：所備資料具有實(shí)用性，要求教師將所研究的資料落實(shí)到教學(xué)中，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的作用,，要透過抓群眾備課使全體教師能在繁體中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，腦力資源共享,，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高,。

“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入,。確保常規(guī)教學(xué)各方面,，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化,。二是培育典型引路,。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型,，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用,，確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方面的正確性。三是強(qiáng)化教改引課,。強(qiáng)力推行教學(xué)改革,，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化,，不斷煥發(fā)新的活力。

此外,，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式,，增加了活動(dòng)性作業(yè)，加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè),，讓學(xué)生多讀課外書,，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)繼續(xù)推行初一,、初二每周的“營(yíng)養(yǎng)餐”（語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、物理,，每周出一張測(cè)試卷）注意做到夯實(shí)基礎(chǔ)，遷救拓展,。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，樹立信心,，解決疑難，補(bǔ)救不足,。檢查作業(yè)批改時(shí),，一查作業(yè)的量是否適當(dāng)，難易是否適度，二查批改是否認(rèn)真及時(shí),，是否有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),，三查作業(yè)的資料是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識(shí),，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧,，我們還規(guī)定不同的學(xué)生能夠留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽,，中等生能吃好,，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求,，到達(dá)大面積提高及格率,，大幅度提高優(yōu)秀率。

四,、抓好四關(guān),。

一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次,，每月都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案,，聽課記錄，作業(yè)批改,，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤,。檢查教案時(shí)，一查備齊數(shù)量是否超前一周,，書寫是否認(rèn)真，二查教案資料是否透過教師認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫出來的,，三查教學(xué)方法是否貼合學(xué)生實(shí)際，是否實(shí)用,。四查教學(xué)資料是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力,。堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在,，我們堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教案，評(píng)為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎(jiǎng)勵(lì),。選出較好的打印,，群眾交流，以促進(jìn)全體教師水平的提高,。

二是授課關(guān),。堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路,，另外,，透過“推門課”的形式檢查教師受課狀況。

三是作業(yè)關(guān),。嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少,、精,、活”，并適合不同學(xué)生的需求,，對(duì)布置的作業(yè)要及時(shí)檢查,、評(píng)判、糾正,。此外,，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動(dòng)性作業(yè),，加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè),，讓學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，同時(shí)繼續(xù)推行初一,、初二每周的“營(yíng)養(yǎng)餐”（語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、物理，每周出一張測(cè)試卷）注意做到夯實(shí)基礎(chǔ),，遷救拓展,。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，樹立信心,，解決疑難，補(bǔ)救不足,。檢查作業(yè)批改時(shí),，一查作業(yè)的量是否適當(dāng)，難易是否適度,，二查批改是否認(rèn)真及時(shí)，是否有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，三查作業(yè)的資料是否是教師精選的,，便于理解和鞏固所學(xué)知識(shí),，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生能夠留不同層次的作業(yè),，做到優(yōu)等生能吃飽,，中等生能吃好，差等生吃得了,，以滿足各類學(xué)生的需求,，到達(dá)大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率,。

五,、搞好五促進(jìn)

一是以評(píng)促教。在教師的評(píng)價(jià)上,，做到個(gè)人自評(píng),，教師互評(píng)，備課組長(zhǎng)評(píng),，任教學(xué)生評(píng),，校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合，評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先,、評(píng)優(yōu),、安排下一年工作掛鉤。

二是以考促教,，重視各年級(jí)其中,、期末考試，做好質(zhì)量分析,。

三是以聽促教,。任課教師每學(xué)期聽課不少于17節(jié)，聽課要與評(píng)課相結(jié)合,，既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn),，更要評(píng)出不足，評(píng)出改善的方法,。

四是以查促教,，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記,，檢查學(xué)生作業(yè)本,，檢查教師上課狀況，五緊考促教,，提高教師的基本功尤為重要,，課堂上的導(dǎo)入,、板書、表達(dá),、演講,、簡(jiǎn)圖、總結(jié),、訓(xùn)練,、綜合潛力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合,。以教研促科研,，以科研帶教研自新課改來，我校先后舉行了“走近新課程研討課”,；“推門課”,；“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報(bào)課”活動(dòng)，在活動(dòng)中教師,、課堂教學(xué)水平得到了整體提高,。

五是促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作在青年教師培養(yǎng)上采取以下措施：

1,、“師徒結(jié)對(duì)子”的培養(yǎng)措施用“師帶徒”的新老傳承機(jī)制和辦法,，做為青年教師的培訓(xùn)工作措施之一，具體作法：是吉林地區(qū)骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子,，簽訂“師帶徒”協(xié)議書,。

2、“先承接再提高”的培養(yǎng)措施具體作法,，先要求青年教師跟指導(dǎo)者聽課,，參與完成課程全部環(huán)節(jié)，然后青年教師提出適合自己的提高措施和提高計(jì)劃,，提高目標(biāo),。

3、“走進(jìn)去,，請(qǐng)進(jìn)來”的培養(yǎng)措施“走進(jìn)去”指多帶青年教師到外?；蛴蛲鈱W(xué)習(xí)、聽課,；“請(qǐng)進(jìn)來”指請(qǐng)外校名師來校指導(dǎo),，這樣能吸收他人經(jīng)驗(yàn)和作法，以利提高,。

4,、“經(jīng)驗(yàn)分享”的培養(yǎng)措施指導(dǎo)組成員間有很多好的經(jīng)驗(yàn)與作法值得推廣，青年教師間也有很多進(jìn)步快的好的作法和經(jīng)驗(yàn)互學(xué),，校園期末組織一次“經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”構(gòu)成互學(xué),、互比,、互提、互進(jìn)的局面,。

5,、“學(xué)歷提高”培養(yǎng)措施有的青年教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)應(yīng)再提高，鼓勵(lì)青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),，參加函授，自考等形式的學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)青年教師重要措施,。

六、加強(qiáng)中青年教師的業(yè)務(wù)水平提高工作我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化,，為此,，加強(qiáng)中老年教師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要，具體作法是：

1,、不斷充電,，知識(shí)更新。結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)工作,，我校提前請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人事為全校教師進(jìn)行用flash軟件制作課件的培訓(xùn),，多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，每名教師都能獨(dú)立制作課件,，熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),，使教師從簡(jiǎn)單、重復(fù),、低效的勞動(dòng)中解放出來,，享受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的快樂。

2,、在新一輪課程改革中,，透過自學(xué)、互學(xué),、培訓(xùn)等多種形式,，讓老師以最快的速度，授受新課改資料,，成為青年教師的榜樣我校充分體現(xiàn)青年教師朝氣蓬勃,，中年教師意氣風(fēng)發(fā)，老年教師老當(dāng)益壯,。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇十

20xx年是肥城教育的教學(xué)改革年,，下面就針對(duì)半年來的教育教學(xué)改革做如下總結(jié)：

一、對(duì)教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí),。

從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看,，數(shù)學(xué)的教育好處不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家,，而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷,、探索一些知識(shí)的構(gòu)成過程,，從而開拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

此刻提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué),，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”的課程功能,，從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了必須的促進(jìn)作用,，個(gè)性是小組合作學(xué)習(xí)，它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式,，促使教師改變了舊的教學(xué)模式,，并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生潛力發(fā)展的教學(xué)模式。

例如：在合作探究環(huán)節(jié),，引導(dǎo)小組合作時(shí),，我們會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，而后小組內(nèi)展示匯報(bào),，交流想法,，達(dá)成共識(shí)，而后班級(jí)展示,，學(xué)生展示,，這個(gè)環(huán)節(jié)，傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素,，只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽,，才能讓學(xué)生自己反思，找出自己對(duì)思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方,，從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點(diǎn)……經(jīng)過思維的碰撞,，學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力,，在這個(gè)過程中“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的，既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，更要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍”,，這也是我不懈追求的教學(xué)境界。

教育課程改革給我的一個(gè)更大的感觸就是課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷完善,，學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個(gè)正確,、科學(xué)的評(píng)價(jià)，透過這個(gè)評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)自我反思，這種機(jī)制個(gè)性有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思,，以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

二,、課程教學(xué)中的實(shí)施,。

4月份，我校承辦了老城街道百尺小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì),，在會(huì)上趙霞老師執(zhí)教了一節(jié)研討課《統(tǒng)計(jì)》,。展現(xiàn)了我們百尺小學(xué)教育教學(xué)改革初期對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究成果，無(wú)論是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還是學(xué)生的小組合作,、教師的引導(dǎo),，都使我對(duì)教學(xué)改革有了更加明確的的認(rèn)識(shí)，感覺到此種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的改變是巨大的,、有益的。

小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方,，也初見成效,，但由于年級(jí)低，多數(shù)由教師評(píng)價(jià)為主,，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)要不斷的改善自己的教學(xué)方式方法,。

三、透過實(shí)踐談得失,。

透過半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高，個(gè)性是在自我反思方面,，大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足,，個(gè)性是小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績(jī)，在小組結(jié)對(duì)互幫互助的模式下,，大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高,。就我個(gè)人而言，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控潛力,，在不斷的實(shí)踐中有了顯著的提高,。

但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表此刻小組合作評(píng)價(jià)方式單一,，以教師評(píng)價(jià)和學(xué)優(yōu)生評(píng)價(jià)為主,，沒有充分挖掘全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)得熱情，另外就是對(duì)學(xué)困生的把握不夠到位,，有時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí),，學(xué)困生并不能按時(shí)完成，從而導(dǎo)致他們依靠本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象,。這也是在以后教學(xué)中務(wù)必認(rèn)真關(guān)注的問題,。

四,、新學(xué)期的發(fā)展方向。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,，努力提高自身的教育教學(xué)潛力和科研潛力。透過遠(yuǎn)程研修,，名師的行為和理念與我們堅(jiān)持的的教育教學(xué)課堂改革理念是完全相吻合的,，這充分證明了我們肥城實(shí)施課堂教育教學(xué)改革的必要性，它也給我們無(wú)窮的力量,，促使我們要堅(jiān)持不懈的走下去,，在此我也意識(shí)到自己對(duì)教育教學(xué)理論的困乏，要及時(shí)的學(xué)習(xí)充電,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,，努力提高自身的教育教學(xué)潛力和科研潛力，以適應(yīng)改革的發(fā)展,。

2,、充分關(guān)注學(xué)生。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！睆拇四軌蚩闯?，數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)主體，一個(gè)活生生的人的存在價(jià)值,。全國(guó)著名特級(jí)教師吳正憲老師,，多年來也是勵(lì)志研究?jī)和瘮?shù)學(xué)教育，提出了“吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育觀――真心與兒童做朋友”其兒童觀的核心理念就是：“學(xué)生是活生生的人,，學(xué)生是發(fā)展中的人,，”……

無(wú)論是課程標(biāo)準(zhǔn)還是名師指引，要求我們都要充分的關(guān)注學(xué)生,，我們的教育教學(xué)改革也是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，在課堂教學(xué)中充分提升了學(xué)生的主體地位，另外教師要不斷的充實(shí)自己，用自己的人格魅力去感染學(xué)生,，與學(xué)生做朋友,，用心去了解學(xué)生，只有教師有走進(jìn)學(xué)生心靈的潛力,，才能真正的盤活課堂,，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇十一

課堂是課改的主陣地,，也是促進(jìn)師生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所,。本學(xué)期我校堅(jiān)持以區(qū)鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革方案為指導(dǎo)，用心引導(dǎo)教師將課改先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革的有效行為,，大膽實(shí)踐以“閱讀,、體驗(yàn)、互動(dòng),、鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)將具體狀況分析如下：

一、現(xiàn)狀分析：

全校教師17人,，透過一學(xué)期的實(shí)踐探索30%的教師達(dá)優(yōu)質(zhì)課,，課堂教學(xué)能較好地體現(xiàn)“八字”特點(diǎn)。50%的教師達(dá)良好課,，20%的教師達(dá)合格課，這些教師課堂教學(xué)體現(xiàn)效果不明顯,，運(yùn)用不自如,。

優(yōu)質(zhì)課能較好體現(xiàn)“八字”特點(diǎn)的教師，他們的課堂教學(xué)中做到了“四個(gè)有效性”：明確教學(xué)目標(biāo),，提高了教學(xué)資料的有效性,；優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計(jì),，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性；活用教學(xué)方法,，提高了教學(xué)方法的有效性,；精心設(shè)計(jì)練習(xí),，提高了訓(xùn)練方式的有效性。

課堂教學(xué)體現(xiàn)了“閱讀,、體驗(yàn),、互動(dòng),、鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。學(xué)生能夠在“讀”中理解,，在“讀”中經(jīng)過不斷地“反芻”,、“加深”、“自悟”,；在體驗(yàn)中獲得知識(shí),，在多層面的互動(dòng)學(xué)習(xí)中解決問題、探究問題,。在多角度的鞏固訓(xùn)練中每一個(gè)學(xué)生能熟練掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

合格課不能夠體現(xiàn)“八字”特點(diǎn)的教師，他們的課堂教學(xué)存在必須的問題：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接不恰當(dāng),，造成了教師在課堂上“講”的多，精講15分鐘不能到位,。（2）教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)的參與度不協(xié)調(diào)，造成了教師唱“獨(dú)角戲”,，學(xué)生成“觀眾”的局面,，學(xué)生未能全員參與到體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成過程中。（3）教師的教學(xué)方法形式單一,，在處理教材,、組織課堂活動(dòng)中，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,。

二,、存在困惑的原因：

1、教師對(duì)課標(biāo)有必須了解,，但教師以課標(biāo)有效指導(dǎo)課堂教學(xué)有困難,。鉆研不到位。

2,、從教學(xué)過程看,，大多數(shù)的課，教師思路基本清楚,，講解細(xì)致,，注意設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，注重學(xué)生參與,、師生交流,，但活動(dòng)的質(zhì)量仍有待提高。

3,、對(duì)教學(xué)資料要求缺乏整體把握的意識(shí)和潛力,，對(duì)學(xué)科內(nèi)學(xué)段縱向銜接、學(xué)科間的橫向銜接學(xué)習(xí)和研究不夠。由于部分教師缺少對(duì)教材的整體性認(rèn)識(shí)和把握,，不能根據(jù)校園實(shí)際、學(xué)生實(shí)際利用教材,，往往就會(huì)比較機(jī)械地,、簡(jiǎn)單地和表面化地處理問題。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)未真正實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移,。部分教師在課堂教學(xué)中講得比較多，生怕學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象仍存在,，制約著教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化,。

4、教學(xué)模式單一,，未根據(jù)資料選取靈活多樣,、有效的教學(xué)模式。教學(xué)中仍有以灌輸法為主的教學(xué),，對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心參與較少思考,，對(duì)探究式的教學(xué)不愿嘗試，對(duì)研究性學(xué)習(xí)缺乏熱情,，對(duì)合作交流,、探究等教學(xué)方法缺乏研究，往往停留在形式上的簡(jiǎn)單模仿,。

5,、教師思路基本清楚，講解細(xì)致,，注意設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),，注重學(xué)生參與、師生交流,，但活動(dòng)的質(zhì)量不高,。

三、今后的努力方向與具體措施,。

（一）努力方向：提高優(yōu)質(zhì)課比例2人,、轉(zhuǎn)化良好課2人。

（二）具體措施：

1,、繼續(xù)抓好教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控工作,，抓好“備課管理”。教導(dǎo)處對(duì)備課環(huán)節(jié)提出具體的要求,，并透過學(xué)科承包領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查,，進(jìn)行定期的教學(xué)檢查與反饋。教師務(wù)必在備課時(shí)突出“三定”：定目標(biāo)、定題,、定法為上好課做好準(zhǔn)備,。尤其對(duì)薄弱學(xué)科教師的課堂教學(xué)進(jìn)行關(guān)注。要求教師正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。要把握教學(xué)資料與要求以及教育價(jià)值,，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)。要從分析學(xué)生出發(fā)改善教學(xué),。全面把握學(xué)生已有知識(shí),、實(shí)踐體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知規(guī)律等實(shí)施教學(xué),。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍,，開展課堂教學(xué)交流活動(dòng),。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際分析并處理好教材?；顒?dòng)要圍繞以“提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與度,、優(yōu)化教學(xué)效果”為重點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)交流活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出如下要求：

（1）講課要求：課堂教學(xué)要求教師樹立“以學(xué)定教”的教學(xué)觀,，教師要由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變,，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位；由重視結(jié)果教學(xué)向重視過程體驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變,，凸顯新課程知識(shí)與技能,、過程與方法及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合課堂教學(xué)要體現(xiàn)“閱讀,、體驗(yàn)、互動(dòng),、鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式,。要讓學(xué)生在“讀”中理解，在“讀”中經(jīng)過不斷地“反芻”,、“加深”,、“自悟”；在體驗(yàn)中獲得的知識(shí),，由于經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過程,，獲得的知識(shí)是牢固的，深刻的,，是能被靈活運(yùn)用的知識(shí),。在多層面的互動(dòng)學(xué)習(xí)中解決問題、探究問題。在多角度的鞏固訓(xùn)練中讓每一個(gè)學(xué)生熟練掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,。

（2）說課要求：說教材說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用,，即弄清教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；說明教學(xué)目標(biāo)的確立,；說明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),；說學(xué)法具體要說清兩大問題：①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它,，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作,？②在本節(jié)課中,，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中到達(dá)會(huì)學(xué),？怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo),？說教法說教法，應(yīng)說出“怎樣教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù),。

3,、教研搞活動(dòng)，組織教師進(jìn)行聽課,、研討交流,，深入把握“八字”理念在課堂教學(xué)中的滲透，帶動(dòng)了全校教師課堂教學(xué)改革的熱情,。注重“八字”理念的滲透與研究,，注重課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，以評(píng)促教,。評(píng)價(jià)評(píng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：要注意分析教師教材處理和教法選取上是否突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵,；評(píng)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng),，教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生群眾活動(dòng)時(shí)間的分配以及學(xué)生參與整個(gè)課堂活動(dòng)的參與度,。評(píng)析教師的教學(xué)方法要看創(chuàng)新潛力的培養(yǎng),，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的構(gòu)成等,。評(píng)析課堂效果：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍,，氣氛熱烈,。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí),、潛力,、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘,，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單愉快,，用心性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,，當(dāng)堂測(cè)試率的合格程度,。

4、加強(qiáng)教師課堂教學(xué)反思工作,，加強(qiáng)對(duì)課題的研究與實(shí)驗(yàn)過程,，及時(shí)找到課堂教學(xué)效率低的原因，透過互助合作交流解決,。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇十二

在用心貫徹執(zhí)行《衡陽(yáng)市進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育行動(dòng)方案》的基礎(chǔ)上,，立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求,，我校不斷充實(shí)和完善課堂教學(xué)改革方案,，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，在實(shí)踐中求得進(jìn)步,。在課堂教學(xué)改革中，我校采取揚(yáng)長(zhǎng)避短,、學(xué)為我用,、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略,，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,，用心推進(jìn)和實(shí)施課程改革，現(xiàn)就課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小結(jié)如下,。

一,、主要工作

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念,，以人為本,。

新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念,，更新教法,。一切行為的變革，基于理念的與時(shí)俱進(jìn),。校園先后組織教師以群眾學(xué)習(xí),、分組學(xué)習(xí),、個(gè)人自學(xué)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,、《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要》和《衡陽(yáng)市進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育行動(dòng)方案》，充分學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)其中具體要求,，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，反思自己在教學(xué)過程中的行為,，找出不足,，書面制定出自我發(fā)展目標(biāo)與措施，并付諸實(shí)踐,，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效率提高的主要問題,。經(jīng)過群眾討論，我校教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)改革要遵循以下原則：

1．把課堂還給學(xué)生,。遵循以人為本的觀念,，給學(xué)生發(fā)展帶給最大的空間,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒有權(quán)利一言堂,，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程,，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng),，用爭(zhēng)論代替提問,，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2．要充分相信學(xué)生,。學(xué)生基礎(chǔ)有差異,，潛力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,，因人施教,，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生,，由成才培育到成人教育,，由灌入式教學(xué)到“超市帶給”，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí),。

3．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程,。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí),、展示與反饋,。做到預(yù)習(xí)到位,，展示充分，反饋及時(shí),。教師設(shè)計(jì)在先,，導(dǎo)演在后；組織在先,，調(diào)控在后,。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，群眾展示,，個(gè)性反饋,，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐潛力作為教學(xué)的重點(diǎn),。

4．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣,。教師要改變?cè)械膫湔n、講課,、復(fù)習(xí),、提問、批改作業(yè),、課后輔導(dǎo),、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣,，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課,、回答、練習(xí),、作業(yè),、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論,，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣,。

透過學(xué)習(xí)、培訓(xùn),，使教師更新了觀念,，提高了認(rèn)識(shí)，明確了“教”是為了不“教”,，樹立了教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的意識(shí),。

（二）、立足實(shí)際,，規(guī)范管理,，深化改革。

1,、分析現(xiàn)狀,，強(qiáng)化管理,。

校園目前的現(xiàn)狀：

由于教師自身素質(zhì)導(dǎo)致他們對(duì)新課程理念理解不夠，新方法,、現(xiàn)代手段運(yùn)用少,，思想不夠開放。同時(shí)課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現(xiàn)象,，如有的教師“照本宣科”,；有的教師講課用的時(shí)間多，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間少,，練習(xí)少,，無(wú)層次性；教師不注重自身主角的轉(zhuǎn)換,，忽視學(xué)生的主體作用,，課堂缺乏生氣；教學(xué)評(píng)價(jià)單一等等,。應(yīng)對(duì)這些,，我校加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)各學(xué)科教師基本教學(xué)潛力及素養(yǎng)調(diào)研,，并結(jié)合課堂教學(xué)效果進(jìn)行學(xué)情分析,，幫忙查問題，找原因,，幫忙教師在“實(shí)”字上下功夫,，在“小”字上做文章,。從小問題入手,，深入研究，不斷探索,、總結(jié),，改善自身教學(xué)行為。

2,、立足實(shí)際,、深化改革.。

在深化改革的這天,，我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神結(jié)合本校實(shí)際狀況,，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求,，作了如下幾方面工作：

精講多練

本學(xué)期我校教師基本改變了以往“以講代學(xué)”,、“以講代練”的現(xiàn)象，“講”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)有所提高,。為了完成這個(gè)目標(biāo),，我們首先把精力放在備課上,，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段本學(xué)科的要求,，確定出貼近學(xué)生生活，貼合學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性目標(biāo),。然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析本節(jié)課要講授的資料,，找出重點(diǎn),，精心確定每節(jié)課要“講”的資料。別外,，根據(jù)資料選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，精心制訂“講”的策略，盡量或逐漸把“講”的時(shí)間壓縮在二十分鐘內(nèi),。

優(yōu)化練習(xí)

我校要求教師努力從最后一名學(xué)生抓起,，用愛心對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真搞好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。預(yù)習(xí)資料,、教學(xué)方案及練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞，直接影響到學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握,，影響到本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成率,。所以我校圍繞這個(gè)“課題”先讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),，然后教師之間互相研究,、探討，寫出教學(xué)心得,。

生命課堂

開學(xué)初,，我校要求教師分學(xué)科、分年級(jí)對(duì)學(xué)生,、學(xué)情進(jìn)行了分析,，分學(xué)科制定出了教學(xué)計(jì)劃，擬訂了不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等,。結(jié)合改革資料,，在探索課堂教學(xué)方法方面，我校教師進(jìn)行了大膽的嘗試,。如語(yǔ)文課堂上努力嘗試“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性,，采用多種方法用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生由“老師要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”,。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，我校教師精心設(shè)計(jì)了不同類型的練習(xí),、課堂測(cè)試等,，讓學(xué)生感到“課堂像考試一樣緊張”。透過測(cè)試,，既能夠了解,、掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課資料的掌握狀況，又能夠使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象,，同時(shí)還能夠優(yōu)化我們的課堂教學(xué),，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

多維評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)方法多元化,。本學(xué)期我校對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)不僅僅有教師評(píng)價(jià),，還有學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng),、互評(píng),，能使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，對(duì)待他人,，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力,；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，一方面能夠反映出學(xué)生在家庭中的變化,，另一方面能夠改變以往家長(zhǎng)游離于校園教育之外的弊端,。

（2）評(píng)價(jià)方法日常化,。在課堂上對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)開展行師評(píng),、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)活動(dòng),。孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的,，校園為孩子帶給活動(dòng)和表現(xiàn)潛力的機(jī)會(huì),，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng),，讓他們感到自己是有潛力的，能夠從自己的身上而不僅僅僅是從別人的贊賞中獲得自信,。為了發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),，校園為每一個(gè)孩子帶給了展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)谖捏w活動(dòng)及特長(zhǎng)訓(xùn)練等活動(dòng)中參加自己喜歡的手工制作比賽,、聲樂比賽,、征文比賽、趣味體育比賽,、器樂,、書法和繪畫比賽等,。應(yīng)對(duì)著這個(gè)充滿榮譽(yù)的舞臺(tái)，學(xué)生的興趣十分高漲,，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅,。

（3）激勵(lì)性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教育,，僵化于固定的思維模式和操作模式,，致使教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)一古腦兒地圍著學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn),，常常“一俊遮百丑”,，而忽視了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng),、個(gè)性的構(gòu)成、特長(zhǎng)的發(fā)展,。我校針對(duì)這一現(xiàn)狀,，我們除了設(shè)立“三好學(xué)生”獎(jiǎng)外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎(jiǎng),，如樂于助人的學(xué)生發(fā)給“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”獎(jiǎng),，勞動(dòng)衛(wèi)生方面突出的學(xué)生發(fā)給“優(yōu)秀少先隊(duì)員”獎(jiǎng)，對(duì)班級(jí)管理認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生干部,，發(fā)給“優(yōu)秀學(xué)生干部”獎(jiǎng),，講禮貌、懂禮貌的發(fā)給“校園禮貌之星”獎(jiǎng)等,。此外,，我校將陸續(xù)搞一些如“校園十佳小歌手”評(píng)選、“校園小畫家”評(píng)選,、“校園體育明星”評(píng)選等活動(dòng),。

（三）、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),，求真務(wù)實(shí),，改善行為。

推行各個(gè)層次的學(xué)科教學(xué)研討,，透過校本研修,，促進(jìn)教師行為改變。

校級(jí)示范課,。我們構(gòu)建了“群眾備課――上課實(shí)踐――群眾評(píng)課,、修改――再上課實(shí)踐”的“一課三教”課例研究模式，構(gòu)成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)教師人人參與到授課,、說課,、評(píng)課教研活動(dòng)中來，促進(jìn)教師在實(shí)踐中研究和反思,，在反思中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。

組內(nèi)研討課。教研組是校園開展教學(xué)研究的最基礎(chǔ)的單位,，教研組內(nèi)就應(yīng)構(gòu)成合作研究的氛圍,。因此，我們的教研組工作核心就是圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)研究教師的教和學(xué)生的學(xué),。校園要求每位教師一學(xué)期內(nèi)務(wù)必在教研組內(nèi)至少上一堂公開研討課,。每次上課，要求本組內(nèi)的教師務(wù)必事先調(diào)好課務(wù)前去聽課,，教研組長(zhǎng)做好出勤記錄,；其他教研組的教師自愿選取參加。上課后,，由教研組長(zhǎng)召集成員進(jìn)行評(píng)課研討,，寫出評(píng)課意見。

扎實(shí)常態(tài)課,。常態(tài)課體現(xiàn)了教師一貫的教學(xué)風(fēng)格,，常態(tài)課的效率是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,，作為教學(xué)管理者務(wù)必注重教師們常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量,，透過推門聽課對(duì)課堂教學(xué)狀況及時(shí)與相關(guān)教師交流反饋，對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行研討,，尋找改善措施,。這對(duì)教師們提高新課程教學(xué)的技能確實(shí)起到了較大的推進(jìn)作用。

（四）,、反思比較,，尋找差距，努力改善,。

反思,，我們會(huì)思考所學(xué)的教學(xué)理論，會(huì)不斷地去思索它的適用范圍,；反思,，我們就不會(huì)把自己所學(xué)的知識(shí)生搬硬套地拿去應(yīng)用；反思,，我們就會(huì)在實(shí)踐中，進(jìn)一步優(yōu)化自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,。因此,，一名專家型的教師離不開反思，成為一名優(yōu)秀卓越的教師離不開反思,。唯有反思,，才能總結(jié)我們經(jīng)驗(yàn)的得失；唯有反思,，才能構(gòu)成我們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,；唯有反思，才能構(gòu)成我們獨(dú)特的教學(xué)理念,；唯有反思,，才能到達(dá)我們獨(dú)特的人生境界。唯有反思,，才會(huì)進(jìn)步得更快,，才會(huì)更快地成長(zhǎng)起來。校園要求教師每節(jié)課后要及時(shí)寫好教學(xué)札記,，每個(gè)學(xué)期至少交一篇教學(xué)論文到校園,。

二、初步成效

教師提升了教學(xué)專業(yè)水平,。教師的課堂教學(xué)方式有了改變,，有問題推進(jìn)，有活動(dòng)操作,，有讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，有讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，推進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)程,。一批教師提升了教學(xué)專業(yè)水平,，典型人物不斷涌現(xiàn)。本期,，我校肖梅芳老師所上的體育健康課《我會(huì)好好吃》獲省一等獎(jiǎng),。

三、存在問題

1,、新教材老上法,。有的教師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。有不少教師對(duì)二期課改仍舊停留在理論層面上，嘴上講的多,，付諸行動(dòng)少,，“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在,。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離,。新教材要求教師能有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略,，將教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個(gè)因素整合起來，獲得最大的教學(xué)效益,。部分教師認(rèn)識(shí)不足,，難以做到。

3,、教材,、教具、學(xué)具,、評(píng)價(jià)指標(biāo)還不夠完善,，不配套，使得教師在教學(xué)時(shí)需要花費(fèi)超多時(shí)間做課前的準(zhǔn)備工作,，使許多教師倍感疲憊,。

4、新課堂教學(xué)改革推進(jìn),，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡,。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，必須程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,。同時(shí),，學(xué)科之間也存在發(fā)展的不均衡，校園過于關(guān)注語(yǔ),、數(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)踐與探究,。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇十三

課堂教學(xué)改革不僅僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。什么是學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法,，而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí)，基本的行為和認(rèn)知取向;不是指學(xué)習(xí)的具體小策略,，而是指學(xué)習(xí)的大趨向,。因此，課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng),、單一的學(xué)習(xí)方式,。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,，提倡自主、實(shí)踐,、探索,、合作的學(xué)習(xí)方式,。下面談?wù)勎倚Ｕn改教學(xué)中的一些措施,、方法,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及課改教學(xué)中存在的問題：

1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件,。

在教學(xué)前,，教師深入地鉆研教材,，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué),，彌補(bǔ)教材的某些不足,，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主,、創(chuàng)新意識(shí),。透過精心備課，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案,。

2,、營(yíng)造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試,。創(chuàng)造力是沒法教的,，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì),，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能,。因此，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師設(shè)計(jì)情景創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試,。

3,、以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新，把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外,。

4,、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新?；顒?dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑,，我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,。依據(jù)

“思維從動(dòng)作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng),、探究,、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。在教學(xué)過程中,，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)對(duì)同一難題，有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式,，有的采用小組合作的方式,，最終都很好的解決了問題，可見學(xué)生依據(jù)自己的潛力狀況,，選取適合自己的學(xué)習(xí)方式,，完全能夠到達(dá)很好效果。

5,、存在的問題:①此刻的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求,，基本上以教師、課堂和書本為中心,，過度練習(xí),，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)透過自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展，學(xué)生追求惟一的正確答案,。教學(xué)資料偏難,、偏多，學(xué)生對(duì)書本知識(shí)關(guān)注比較多,，而對(duì)情感,、態(tài)度關(guān)注比較少。

②課堂提問是教學(xué)中經(jīng)常要用到,，教師不自覺地把每一個(gè)要教學(xué)的資料,，分得很細(xì)很細(xì)。這樣不好,，不利于學(xué)生思考,，不利于發(fā)展學(xué)生的思維潛力,。能夠采用“大步驟”提問方法，多留點(diǎn)空間和時(shí)間給學(xué)生思考,，讓學(xué)生探索其中的奧秘,，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣。

③有時(shí)課堂內(nèi)的討論與交流,，流于形式,。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間小于2分鐘，學(xué)生在嘰嘰嘎嘎地說,，誰(shuí)也聽不清楚,。課堂討論效果有限,。

時(shí)代在改變,，社會(huì)在進(jìn)步，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行,，作為教師也不期望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩,、死氣沉沉.而是期望還課堂一派生機(jī)與活力，那么努力改變我們教師自己,，用心探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,，使學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方式進(jìn)入我們的課堂,，使所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的,！

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇十四

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮,，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn),、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了?；仡櫸冶緦W(xué)年所走過的足跡,，不難看出，我的步伐邁得踏實(shí),、穩(wěn)健,、有力，可圈可點(diǎn),，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī),，也有就應(yīng)引以為戒的不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、本學(xué)年課改工作目標(biāo)完成狀況,。

本學(xué)年我的課改工作在校園教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組同志的支持下,，認(rèn)真貫徹校園教學(xué)改革基本思想,，圍繞“聚焦教學(xué),，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標(biāo)，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)”,，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn),。開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,。學(xué)習(xí),、參與、實(shí)踐,，構(gòu)成了濃郁的研討氛圍,，課堂教學(xué)效果好。

二,、本學(xué)年課改活動(dòng)具體實(shí)施狀況,。

１、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念,。本學(xué)年，我利用每一天晚上時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料,。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，用心倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。透過學(xué)習(xí),，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,。體會(huì)到：當(dāng)一名語(yǔ)文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易,，不加強(qiáng)學(xué)習(xí),，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的,。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛,，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行,。我能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年我每課都有新教案,，教案突出了精講,、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合,，既備知識(shí),，又備教法、學(xué)法,。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字,，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性,。同時(shí)注意突出重點(diǎn),，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用,，加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫潛力和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐潛力，講練結(jié)合,，以讀代講,，重感悟，真正做到了講準(zhǔn),、講活,、講得精要，學(xué)懂,、學(xué)會(huì),、學(xué)得簡(jiǎn)單。教研課后認(rèn)真評(píng)課,、認(rèn)真分析,，到達(dá)了共同提高教育教學(xué)潛力的目的。

２,、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章,，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。

３,、加強(qiáng)了學(xué)生書寫訓(xùn)練,，認(rèn)真上好了寫字課，并且要求全班學(xué)生每一天認(rèn)真書寫50個(gè)以上的鋼筆字,，學(xué)生書寫水平有了很大提高,。

４,、組織開展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)：

（１）開展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件,，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo),。

（２）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng),，如書法小組、朗誦小組和墻報(bào)小組等,。

（３）適當(dāng)組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng),，如參觀訪問，自己動(dòng)手辦報(bào),，開故事會(huì),、讀書會(huì)、演講會(huì),，進(jìn)行了普通話比賽,、作文比賽等。

三,、本學(xué)年所取得的成績(jī),。

自己端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變,，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高,。

四、存在問題,。

和年輕教師比,，我教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后,，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練,。班級(jí)之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡,，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，學(xué)生被動(dòng)理解的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象,。今后我將繼續(xù)努力,，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓,，再上一個(gè)新臺(tái)階,。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇十五

一、階段工作回顧

(一)、建立健全組織機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確責(zé)任，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有力開展,。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案,，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目,、教師,，召開了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署,，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先,，先行先試，勇立潮頭,，爭(zhēng)做課改先鋒

(二),、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障

1,、制度保障機(jī)制

完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》,，建立了課改實(shí)施工作臺(tái)賬，成立了課堂教學(xué)督評(píng)組,，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度,，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查,，檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足,，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見,，進(jìn)行整改。

2,、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)改革從財(cái)力,、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持,，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行,。我們投入資金為各個(gè)教室購(gòu)買了展板，確保學(xué)生們?cè)谡n堂上有展示的舞臺(tái);學(xué)校又添置了復(fù)印機(jī),、速印機(jī),，讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來。

(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,，確保課改良性行進(jìn)

我們多次召開全體教師大會(huì),，對(duì)課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。

組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座,，領(lǐng)會(huì)其教學(xué)改革的精神,。

組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)校“構(gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件,，貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)――學(xué)――研――練”主題課堂教學(xué)框架,，“五步教學(xué)模式”，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測(cè)試,，提高教師理論業(yè)務(wù)水平,。

我們利用三月初兩周時(shí)間，組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí),，內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式,，導(dǎo)學(xué)案編寫，小組建設(shè)等,，并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像,，力求“學(xué)其形、得其神,、行其真”,。大家積極行動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè),，改變傳統(tǒng)課堂座位模式,，學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗(yàn)。

我們還派出領(lǐng)導(dǎo),、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí),，同時(shí)要求“走出去”的教師抓緊時(shí)間對(duì)其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽(yáng)殷都區(qū)學(xué)習(xí)的xxxxxx在教研會(huì)上談體會(huì),、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想,。5月7日下午，xxx在電教中心為全體教師作了《生本課堂,、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座,。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次，利用教研活動(dòng)進(jìn)行課改專題講座四場(chǎng),，上臨帖課六節(jié),。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位,，著力打造“自主,、探究,、體驗(yàn)、發(fā)展”的高效課堂,，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者,。

另外，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn),，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對(duì)教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測(cè)查,。

(四),、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐

課堂是教學(xué)的主陣地,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道,。三月份，陽(yáng)城縣課堂教學(xué)改革展示月活動(dòng)開展以來,，我校教師分批赴陽(yáng)城一中報(bào)告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報(bào)課,。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上“公開課”,，每位教師要對(duì)課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問題,、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時(shí)交流研討,。學(xué)校還鼓勵(lì)大家暢所欲言,，開動(dòng)腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式,。學(xué)校校長(zhǎng),、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任,、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評(píng)課,，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，解決問題。大家暢所欲言,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn),。并針對(duì)如何分組,，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示,，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行研課活動(dòng),。臨帖課后的公開課觀摩研討,，針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行研討，對(duì)學(xué)案編寫,，小組學(xué)習(xí),，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決。通過一系列的“課改”活動(dòng),，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高,，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

進(jìn)入5月份,，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,，我們努力提高教師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師,，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng),，加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的xxx,、xxx在5月10日為全體教師做了研究觀摩課,。5月16日，xxx參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比展示,，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo),。做到以點(diǎn)帶面，讓教師有所悟,，讓學(xué)生動(dòng)起來,，讓課堂活起來，營(yíng)造了一種“以生為本,、提高課堂實(shí)效”的課改氛圍,，使教師們自覺地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度,。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方法也有了一定的改進(jìn),。

二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲

(一)教師教學(xué)行為變了,。

教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下,，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生,。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了,，活動(dòng)空間大了，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“

被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”,。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂,，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了,。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái),。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動(dòng),，有了一定的內(nèi)容,，有了一定的時(shí)間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變,。課堂上,，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了,，生生之間學(xué)會(huì)合作了,，與眾不同的見解越來越多了。

三,、課改中的困惑與反思

縱觀我校的課堂教學(xué),，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確,，學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論,，不僅擴(kuò)大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心,，傾聽別人觀點(diǎn),，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力,。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說，小組討論純粹流于形式,，無(wú)實(shí)效可言,。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論,，其它學(xué)生則無(wú)所事事,，甚至在下面打鬧，說話(低年級(jí)表現(xiàn)較為突出),，每每討論一會(huì)兒后,，老師便暗示停下來開始匯報(bào)，交流,，結(jié)果可想而知,。可以說,，小組討論是流于形式,，毫無(wú)實(shí)效可言,。

在課堂教學(xué)中,，教師的期待包含著教師對(duì)學(xué)生的尊重,，信任和寬容,，可以喚起學(xué)生情感的共鳴,，并且能使課堂變得生動(dòng),，有趣,，其實(shí),，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的,，期待僅是過程,，而精彩才是結(jié)果。

在聽課過程中,，我們都可以看出,，作為教師，為了追求表面的流暢,，當(dāng)提出的問題后,，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯(cuò)，不出錯(cuò),，能直奔主題,，節(jié)省時(shí)間最好，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所提出的問題回答不上來,，或者有困難時(shí),，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁,，不愿意繼續(xù)等待,，或催促，或換人,，還有的甚至自問自答,，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無(wú)精彩可言,。

四,、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí),。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),，但從事課改的一線老師千萬(wàn)不能只顧跟著家長(zhǎng)的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí),，而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念,，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備;不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng),，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平,，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都享有同等的教育,，都能得到健全的發(fā)展,，為他們今后能立足于社會(huì)、具備服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)打好基礎(chǔ),。

(二),、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等,，學(xué)生才能真正得到發(fā)展,。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重,，更需要盡最大可能營(yíng)造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺(tái),，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，既要傳授知識(shí),，又要激勵(lì)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。與學(xué)生共同探討新知識(shí),，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、質(zhì)疑問題的場(chǎng)所,，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地,，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng),。

(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略,。

在課改中,，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者,，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問題：教師付出很多,，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展,。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走,，又不能簡(jiǎn)單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”,。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題海”,，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,。只有把思考的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生,，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇十六

根據(jù)縣教體局的安排,，我鎮(zhèn)在三――四月份先后派中小學(xué)骨干教師九十六人分四批赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn),。永威學(xué)校“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動(dòng)和震憾。在短短幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,，大家如饑似渴地聽課,、聽報(bào)告，參觀學(xué)生的作業(yè)和老師的批改,，就連學(xué)生的早操鍛煉情況也不放過,。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，卻受益頗多,。特別是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,，對(duì)老師們的啟發(fā)很大,，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識(shí)到“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”雖然只是一個(gè)次序上的變更,，但對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)方式來說，“先學(xué)后教”無(wú)疑是一場(chǎng)革命,?！跋葘W(xué)后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念，是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華,，是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂模式,，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論，符合人的認(rèn)知規(guī)律,，科學(xué)地處理了教師與學(xué)生,，教與學(xué)的辨證關(guān)系。蔡校長(zhǎng)在報(bào)告中還提出“當(dāng)堂訓(xùn)練”不把教學(xué)時(shí)間前移和后推,，而是讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí),、思考、做作業(yè),，有利于提高課堂效率,，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。老師們親眼目睹了永威的課堂教學(xué)確實(shí)達(dá)到了這樣的效果,。

回來后，大家的熱情和積極性很高,，躍躍欲試,，也開始嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,。中心校根據(jù)我們的實(shí)際情況采取了一定的方法和措施,。

1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)蔡校長(zhǎng)的教育教學(xué)理論,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,。

2、因大部分學(xué)校缺乏電化教學(xué)設(shè)備,，都采購(gòu)足量的小黑板,，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。

3,、學(xué)習(xí)“永威模式”先從模仿開始,，不斷探索，不斷改進(jìn),，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變,。

4、實(shí)行集體備課制度。在初中,、中心小學(xué),、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等幾個(gè)大校，同年級(jí)同學(xué)科老師集體備課,，集大家的智慧,，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，力求向高效課堂靠近。

5,、實(shí)行“一對(duì)一”幫教活動(dòng),。去永威學(xué)習(xí)過的教師幫教未去學(xué)習(xí)過的教師，年輕教師幫教中老年教師,。大校教師幫教學(xué)點(diǎn)教師。大家一起學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

6、各校加大聽課評(píng)課力度,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)改進(jìn)。

7,、發(fā)揮中心教研組的帶動(dòng)作用,。利用中心教研組活動(dòng)時(shí)間，選拔骨干教師講公開課示范課,，組織全鎮(zhèn)教師聽評(píng),，使村校老師增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

8,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，逐步落實(shí)“四清”。

9,、學(xué)習(xí)“永威模式”不是照搬照抄,，要根據(jù)我們的實(shí)際情況，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用,。

經(jīng)過近兩個(gè)月的實(shí)踐,，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：

1,、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,。如魏平、白強(qiáng),、賈麗輝,、張利、魏小麗,、王可,、王芳芳、王啟等老師講的公開課,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，教學(xué)效果好，受到了全鎮(zhèn)教師的好評(píng),。

2,、改變了學(xué)生以前全靠老師教，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),，動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法,，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力得到了鍛煉,，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大的提高。

3,、“四清”工作也得到初步落實(shí)

但是在教改活動(dòng)中,，還存在很多問題和不足。如：我鎮(zhèn)大學(xué)校班額普遍過大,，教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學(xué)點(diǎn)教師普遍大齡,，對(duì)新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和適應(yīng)較慢。學(xué)生基礎(chǔ)不齊,，差生較多,，“四清”落實(shí)不能全部到位。這些還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)和解決,。

[2017年課堂教學(xué)改革總結(jié)]

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇十七

新課程的實(shí)施以來,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革,，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,，我們的理念要更新,。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念,，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn),。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”,，也要“會(huì)學(xué)”,。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,，也才有可能通過學(xué)習(xí),，提高觀察、分析,、解決問題以及創(chuàng)新的能力,。

那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對(duì)一系列問題,，我校確立了“立足于教研,、立足于課堂、立足實(shí)際,、大膽改革,、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓,，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,。 立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神,、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案,，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步,，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果,，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

一,、制定明確的改革目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn),，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng),、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革,；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力,，發(fā)現(xiàn)、分析,、探索,、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于,、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求,。

二,、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng),、分管副校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,，負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施,。

2、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開展課堂改革試驗(yàn),。

3,、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點(diǎn)面結(jié)合的方法,，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究,。

4、在實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在,、有效,。

5,、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來抓,，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,，要效益，求發(fā)展,。

三,、課堂教學(xué)改革實(shí)施過程

“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：

（一）、第一階段：20**年3月～20**年5月

（1）,、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。

（2）,、召開全體教師會(huì)議,，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握改革的目的和要求,。

（3）,、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動(dòng)，調(diào)研,、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際,，有針對(duì)性的提出改進(jìn)意見，為制訂方案提供依據(jù),。

（4）,、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作,。

（5）、出臺(tái)《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》,，并反饋給教師,。

（二）、第二階段：20**年6月～20**年7月

（1）組織學(xué)校教師召開專題研討會(huì),，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”討論稿,，對(duì)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”提出修改意見。,。

（2）組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法,、策略、模式的研究,，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法,、策略和模式,。

（三）、第三階段：20**年8月～20**年12月

（1）,、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動(dòng),。

（2）、推薦教師參加縣級(jí)新課堂教學(xué)改革大賽活動(dòng),。

（3）,、各教研組在組長(zhǎng)組織下，總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果,，以及需改進(jìn)的方面,。

四、課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式,，為了突出模式的時(shí)代化、科學(xué)化,、人文化,、個(gè)性化，我們根據(jù)不同的年級(jí),，不同的學(xué)科實(shí)施不同的教學(xué)模式,。

（一）、低年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)模式”

自讀識(shí)字―合作交流―品讀領(lǐng)悟―鞏固延伸

1．自讀識(shí)字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字，利用多種方法自主識(shí)字,。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。

2．合作交流：用多種方式交流認(rèn)識(shí)的生字,、識(shí)字方法,、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問,，教師檢查,、糾錯(cuò)、引導(dǎo),。

3．品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句,、段反復(fù)朗讀,，結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)悟詞、句的意思,，體會(huì)思想感情,，指導(dǎo)有感情朗讀,。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀,，要重視體驗(yàn),，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高讀書的效率,。

4．鞏固延伸：進(jìn)行背誦,、寫字、詞句積累,、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練,，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，提高語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力,。

（二）,、中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)模式”

預(yù)習(xí)探究―合作交流―品讀體驗(yàn)―鞏固延伸

1．預(yù)習(xí)探究： 出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，查閱資料,，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,，高年級(jí)逐步放在課前完成,。

2．合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難,。推薦代表在集體交流時(shí)發(fā)言,，其他學(xué)生補(bǔ)充；教師點(diǎn)撥,、糾誤,、引申，落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問題,，適當(dāng)歸納小結(jié),。

3．品讀體驗(yàn)：品讀重點(diǎn)句段，深入理解課文內(nèi)容,；賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗(yàn),；評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法,。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成,，適時(shí)點(diǎn)撥,，反對(duì)一問（講）到底，提倡精講多讀,。

4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí),，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料,，進(jìn)行片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累,，讀寫結(jié)合,，形成能力。

（三）數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的,，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應(yīng)用,、強(qiáng)化體驗(yàn)---總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗(yàn)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活,、學(xué)生喜聞樂見得,、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向,，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個(gè)學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題,。

2、探究發(fā)現(xiàn),、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察,、實(shí)踐、探索,、思考,、交流等活動(dòng)，揭示出解決問題問題的基本策略,，建立基本的數(shù)學(xué)模型,。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇十八

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間,，一年的教學(xué)工作又接近了尾聲,。我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下： 打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),，如何提高自己的教學(xué)效率,，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐加以掌握,，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一,，因此，在本學(xué)年的歷史的教學(xué)中,，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實(shí)際工作中,，基本做到了：

這個(gè)環(huán)節(jié),，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中,，我把握都很到位,，緊扣課標(biāo)，而且語(yǔ)言精煉,，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二,、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)

我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候,，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容,、方法,、時(shí)間、要求,。也就是要知道學(xué)什么,，怎么學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間,，最后學(xué)到什么程度,。前三點(diǎn)，我基本上都能做到,，而且能具體到是看一看,，畫一畫,，寫一寫。但是最后一點(diǎn),，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確,。要求就略顯寬松,、模棱兩可，學(xué)生在看書之后,、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣,。所以今后我要明確提出怎么檢查。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),、知識(shí)的難易程度,、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式,。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖,。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié),，我做到了,，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程,，有過程就是很好的學(xué)習(xí),。一般不過早做裁判，做好軍師,，靜觀其變,，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”,，尤其是關(guān)注“差生”,。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”,，展示錯(cuò)誤,，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò),，就是進(jìn)步,，抓住底部，整體抬高,。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,，還包含檢測(cè)。看書的時(shí)候,，老師要提前把要求講明白,，看完書，我基本做到了,，不要講,，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白,。需要講解,、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明。

我首先是學(xué)生先來糾正,，即“兵教兵”,，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正,。除此之外,，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛,，點(diǎn)在要害處,、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處,、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方,。

六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正

在教學(xué)中,，我有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來,，避免兩張皮、兩條線,。從某種意義上說,，自學(xué)

提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié),，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況,、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的,、偏差的,、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論,、更正糾錯(cuò),，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處,、難點(diǎn)處,、易混淆處,。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,，先熟練再拓展

做好練習(xí),，在學(xué)生真正理解、弄清,、弄懂的前提下,，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.,，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率,，有變化,，有反饋，作業(yè)做到面批面改,，課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo),。

八、不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

這尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,，付出了更多的愛心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,，常為他們做耐心的輔導(dǎo),，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信,，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jī),并完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù),。

它并不是單一的只抓教學(xué)的工作,，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,，就必須重視教育的其它方面,。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人,，因此,，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育,。德育是一門科學(xué),，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇十九

新課程的實(shí)施以來,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革,，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新,。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”,。只有這樣,，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí),，提高觀察,、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力,。

那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對(duì)一系列問題,，我校確立了“立足于教研,、立足于課堂,、立足實(shí)際、大膽改革,、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓,，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《長(zhǎng)直示范小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神,、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,，不斷充實(shí)和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果,，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

一,、制定明確的改革目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn),，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐,、探索師生積極互動(dòng),、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析,、探索、解決問題的能力;交流與合作的能力??尋求適合于,、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求,。

二,、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng),，教師為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施,。

2,、緊緊圍繞《長(zhǎng)直示范小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開展課堂改革試驗(yàn)。

3,、充分發(fā)揮本校教師的積極性,，通過點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究,。

4,、在實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效,。

5,、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié),，不斷鞏固深化所取得的成果,。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,，要效益,，求發(fā)展。

三,、課堂教學(xué)改革實(shí)施過程

“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：

(1)成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。

(2)召開全體教師會(huì)議,，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把握改革的目的和要求。

(3)開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動(dòng),，調(diào)研,、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的提出改進(jìn)意見,，為制訂方案提供依據(jù),。

(4)制訂《長(zhǎng)直示范中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作,。

(5)出臺(tái)《長(zhǎng)直示范小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》,，并反饋給教師。

(1)組織學(xué)校教師召開專題研討會(huì),，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”討論稿,，對(duì)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”提出修改意見。

(2)組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法,、策略,、模式的研究，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法,、策略和模式,。

(1)組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動(dòng)。

(2)推薦教師參加縣級(jí)新課堂教學(xué)改革大賽活動(dòng),。

(3)各教研組在組長(zhǎng)組織下,，總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果，以及需改進(jìn)的方面,。

四,、課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式,，為了突出模式的時(shí)代化、科學(xué)化、人文化,、個(gè)性化,，我們根據(jù)不同的年級(jí)，不同的學(xué)科實(shí)施不同的教學(xué)模式,。

(一)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)模式”

自讀識(shí)字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸

1.自讀識(shí)字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字,，利用多種方法自主識(shí)字,。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,。

2.合作交流：用多種方式交流認(rèn)識(shí)的生字,、識(shí)字方法、初讀課文的收獲,、產(chǎn)生的疑問,，教師檢查、糾錯(cuò),、引導(dǎo),。

3.品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句,、段反復(fù)朗讀，結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)悟詞,、句的意思,，體會(huì)思想感情，指導(dǎo)有感情朗讀,。

此環(huán)節(jié)要避免平均用力,，以講代讀，要重視體驗(yàn),，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，提高讀書的效率。

4.鞏固延伸：進(jìn)行背誦,、寫字,、詞句積累、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練,，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸,，提高語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。

(二)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)模式”

預(yù)習(xí)探究—合作交流—品讀體驗(yàn)—鞏固延伸

1.預(yù)習(xí)探究： 出示預(yù)習(xí)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，查閱資料,，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,，高年級(jí)逐步放在課前完成,。

2.合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難,。推薦代表在集體交流時(shí)發(fā)言,，其他學(xué)生補(bǔ)充;教師點(diǎn)撥、糾誤,、引申,，落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問題，適當(dāng)歸納小結(jié),。

3.品讀體驗(yàn)：品讀重點(diǎn)句段,，深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗(yàn);評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法,。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn),，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥,，反對(duì)一問(講)到底,，提倡精講多讀。

4.鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí),，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料,，進(jìn)行片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累,，讀寫結(jié)合,，形成能力。

(三)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的,，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應(yīng)用,、強(qiáng)化體驗(yàn)---總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗(yàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的,、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得,、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境,。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個(gè)學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題,。

2,、探究發(fā)現(xiàn),、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐,、探索,、思考,、交流等活動(dòng),，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型,。

3,、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí),，但在目標(biāo)上又有所不同,。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”,。

4,、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納,、揭示規(guī)律,，還要對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法,、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,。

這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性,，教師可以在交流的過程中更加及時(shí)地了解課堂的動(dòng)態(tài),，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果,。

五,、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作

我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì),、新課程,、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn),，開展面向全體教師,，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn),。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”,、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論,。選派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn),，教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)后，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣,，同時(shí)做好建檔工作,。

1、新教材老上法,。有的教師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖,，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在,。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離,。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略,，把教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個(gè)因素整合起來，進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制,，但是部分教師認(rèn)識(shí)不足,，難以做到。

3,、新課堂教學(xué)改革推進(jìn),，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步,，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園,。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力,。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇二十

我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點(diǎn),，在課堂教學(xué)改革方面,，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐,，在改善課堂教學(xué),、改革體教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績(jī),，全體教師樹立了新的教育觀念,，人才觀和質(zhì)量觀，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有務(wù)地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展,，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

已完成的任務(wù)：

一、更新觀念,，以人為本

新課程改革,，要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念,，更新教法,，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，二是遵循以人為本,，以學(xué)生為本的教育理念,，三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師學(xué)新理念，用新教法,，切莫穿新鞋走老路,，用新的教學(xué)方法，去獲取理想的教學(xué)效果,。

二,、狠抓集體備課，深化課堂教學(xué)改革理念,。

通過集體備課,，強(qiáng)化教師素質(zhì)的提高。狠抓集體備課,，每周一次,，要求教師在集體備課中不但要求做到“三定”（即定時(shí)間、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn),、統(tǒng)一難點(diǎn),、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容），而且還要做到“三準(zhǔn)”,、“三細(xì)”,、“二實(shí)”。三準(zhǔn)是指：抓準(zhǔn)所備教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵，叫準(zhǔn)教材各部分知識(shí)之間的聯(lián)系,、地位及作用,，根據(jù)知識(shí)縱橫聯(lián)系找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),。三細(xì)是指：教師對(duì)編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì)，教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì),，教材的重點(diǎn)在哪些內(nèi)容中突出,，難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。二實(shí)是指：所備內(nèi)容具有實(shí)用性,，要求教師將所研究的內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)中,，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用,，要通過抓集體備課使全體教師能在繁體中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高,。

三,、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平,。

（一）完善各項(xiàng)規(guī)章制度,，提高教師的業(yè)務(wù)能力

為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求,，有備課制度,、上課制度、教研制度,、聽課制度,、評(píng)課制度、作業(yè)批改制度,、實(shí)驗(yàn)制度,、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等,，要求各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)并討論各項(xiàng)制度和各科課堂教學(xué)基本要求,，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依,。

（二）抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作

在常規(guī)教學(xué)中,，我校重點(diǎn)做好“三引”、“四關(guān)”,、“五促”工作,，分層督查各年級(jí)、教研組,、班級(jí),、備課組和教師常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃的制定落實(shí)。

“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入,。確保常規(guī)教學(xué)各方面,，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化,。二是培育典型引路,。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用,，確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方面的正確性,。三是強(qiáng)化教改引課。強(qiáng)力推行教學(xué)改革,，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化,，不斷煥發(fā)新的活力。

“四關(guān)”,。一是備課關(guān),。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案,，聽課記錄,，作業(yè)批改,，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤,。檢查教案時(shí)，一查備齊數(shù)量是否超前一周,，書寫是否認(rèn)真,，二查教案內(nèi)容是否通過教師認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫出來的,，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實(shí)際,，是否實(shí)用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在,，我們堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教案，評(píng)為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎(jiǎng)勵(lì),。選出較好的打印,，集體交流，以促進(jìn)全體教師水平的提高,。二是授課關(guān),。堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路,，另外,，通過“推門課”的形式檢查教師受課情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，和因人制宜原則,，課下作業(yè)作到：“少、精,、活”,，并適合不同學(xué)生的需求，對(duì)布置的作業(yè)要及時(shí)檢查,、評(píng)判,、糾正。此外,，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式,，增加了活動(dòng)性作業(yè)，加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè),，讓學(xué)生多讀課外書,，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，四是輔導(dǎo)關(guān),。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，樹立信心，解決疑難,，補(bǔ)救不足,。檢查作業(yè)批改時(shí)，一查作業(yè)的量是否適當(dāng),，難易是否適度,，二查批改是否認(rèn)真及時(shí)，是否有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的,，便于理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧,，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè),，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好,，差等生吃得了,，以滿足各類學(xué)生的需求，達(dá)到大面積提高及格率,，大幅度提高優(yōu)秀率,。

“五促”。一是以評(píng)促教,。在教師的評(píng)價(jià)上,，做到個(gè)人自評(píng),，教師互評(píng)，備課組長(zhǎng)評(píng),，任教學(xué)生評(píng),，校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合，評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先,、評(píng)優(yōu),、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教,，重視各年級(jí)其中,、期末考試，做好質(zhì)量分析,。三是以聽促教,。任課教師每學(xué)期聽課不少于17節(jié)，聽課要與評(píng)課相結(jié)合,，既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn),，更要評(píng)出不足，評(píng)出改進(jìn)的方法,。四是以查促教,，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記,，檢查學(xué)生作業(yè)本,，檢查教師上課情況，五緊考促教,，提高教師的基本功尤為重要,，課堂上的導(dǎo)入、板書,、表達(dá)、演講,、簡(jiǎn)圖,、總結(jié)、訓(xùn)練,、綜合能力,，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。

四,、以教研促科研,，以科研帶教研。

自新課改來,，我校先后舉行了“走近新課程研討課”,；“推門課”,；“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報(bào)課”活動(dòng)，在活動(dòng)中教師,、課堂教學(xué)水平得到了整體提高,。

五、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作,，在青年教師培養(yǎng)上采取以下措施

1,、“師徒結(jié)對(duì)子”的培養(yǎng)措施

用“師帶徒”的新老傳承機(jī)制和辦法，做為青年教師的培訓(xùn)工作措施之一,。

2,、“先承接再提高”的培養(yǎng)措施

具體作法，先要求青年教師跟指導(dǎo)者聽課,，參與完成課程全部環(huán)節(jié),，然后青年教師提出適合自己的提高措施和提高計(jì)劃，提高目標(biāo),。

3,、“走進(jìn)去，請(qǐng)進(jìn)來”的培養(yǎng)措施

“走進(jìn)去”指多帶青年教師到外?；蛴蛲鈱W(xué)習(xí),、聽課；“請(qǐng)進(jìn)來”指請(qǐng)外校名師來校指導(dǎo),，這樣能吸收他人經(jīng)驗(yàn)和作法,，以利提高。

4,、“經(jīng)驗(yàn)分享”的培養(yǎng)措施

指導(dǎo)組成員間有很多好的經(jīng)驗(yàn)與作法值得推廣,，青年教師間也有很多進(jìn)步快的好的作法和經(jīng)驗(yàn)互學(xué)，學(xué)校期末組織一次“經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”形成互學(xué),、互比,、互提、互進(jìn)的局面,。

5,、“學(xué)歷提高”培養(yǎng)措施

有的青年教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)應(yīng)再提高，鼓勵(lì)青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),，參加函授,，自考等形式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)青年教師重要措施,。

六,、加強(qiáng)中青年教師的業(yè)務(wù)水平提高工作

我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化，為此,，加強(qiáng)中老年教師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要,，具體作法是：在新一輪課程改革中,，通過自學(xué)、互學(xué),、培訓(xùn)等多種形式,，讓老師以最快的速度，授受新課改內(nèi)容,，成為青年教師的榜樣

我校充分體現(xiàn)青年教師朝氣蓬勃,，中年教師意氣風(fēng)發(fā)，老年教師老當(dāng)益壯,。

教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告篇二十一

一,、課改具有深遠(yuǎn)的意義

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實(shí)施新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng),，是實(shí)踐新課程改革理念的主渠道,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言,，他們的任務(wù)是接受,、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)。在這種知識(shí)觀的指導(dǎo)下,，學(xué)校教育必然會(huì)出現(xiàn)書本中心,、教師中心、死記硬背的現(xiàn)象,。這種行為最大的弊端是：教師向?qū)W生展示的知識(shí)世界具有嚴(yán)格的確定性和復(fù)雜性為特征的學(xué)生真實(shí)的生活世界毫不匹配,，教育、課程遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活,。

無(wú)論新知識(shí)的獲得或是現(xiàn)成知識(shí)的掌握,，都離不開人的積極參與，離不開認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng),。學(xué)生掌握知識(shí)的過程,，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程,、創(chuàng)造的過程,，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過程。目前每所學(xué)校都在研究課改,，其目標(biāo)都是一致的,，都想要建設(shè)高效課堂，都想要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。課改之所以有意義是因?yàn)?，通過課改可以實(shí)現(xiàn)從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，因材施教，分層教學(xué),，分層練習(xí),，分層輔導(dǎo)；可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，自覺性，創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科的興趣,；可以通過注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì),，獨(dú)立獲取知識(shí)，敢于表現(xiàn)自我,，自求發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力,；可以優(yōu)化課堂教學(xué)，分組研學(xué),、板演展講,，多媒體技術(shù)等等，提高學(xué)生的分析解答的能力,。

二,、回顧我校課改的歷程

自建校三年來，為徹底解決我?！敖^大部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不愿學(xué),、不能學(xué)、不會(huì)學(xué),、學(xué)不懂”等各班長(zhǎng)期普遍存在的根本問題,，為全面改變長(zhǎng)期存在于我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師竭力主講，學(xué)生消極參與”的高耗低效式的教學(xué)現(xiàn)狀,，為進(jìn)一步推動(dòng)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究,，更好促進(jìn)我校教師的專業(yè)化發(fā)展，著力提高課堂教學(xué)的效益,。我校也一直在探索課改之路,，不斷地學(xué)習(xí)、考察,，嘗試了很多種做法,，如學(xué)洋思、學(xué)東廬,，實(shí)踐目標(biāo)教學(xué),、自主學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)、先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練等等,，但在改革的路上始終收效甚微，一直在徘徊,，沒有走出困境,。自從到天卉中學(xué)兩次學(xué)習(xí)考察后，我們終于豁然開朗,，他們課改的精神和改革獲得的巨大成功深深地影響著我們參加學(xué)習(xí)的每個(gè)人,。在天卉我們親眼目睹了一種全新的課堂結(jié)構(gòu)，開放式的課堂,，科學(xué)的小組建設(shè),，積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)態(tài)度，濃郁的課堂氣氛,，學(xué)生的獨(dú)學(xué)能力,，研學(xué)能力和展講水平，以及教師精講,、點(diǎn)撥,、質(zhì)疑、追問,、糾錯(cuò),、評(píng)價(jià)的能力令我們震驚。另外天卉人那種謙遜質(zhì)樸,、耐心指導(dǎo),、和熱情待客的品質(zhì)讓我們感動(dòng)，所有這些足以讓我們下定決心投身課改,。

取經(jīng)歸來,，五月十一日我校七年級(jí)“自主高效，精展訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革正式啟動(dòng),。

三,、課改實(shí)施的主要策略和方法

（一）成立年級(jí)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，年級(jí)督查小組,，健全了年級(jí)教學(xué)組和學(xué)科教研組,。

（二）把“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革”的工作放在年級(jí)工作的重中之重來抓，努力在全年級(jí)上下穩(wěn)步有序地推行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體改革,。為此,，我們大刀闊斧地掀起了教室和課堂的“革命”，如：各班級(jí)撤除了講桌,，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的座位形式,，增加了教室內(nèi)后板的寬度，增設(shè)了多媒體移動(dòng)柜,，教學(xué)生預(yù)習(xí),、獨(dú)學(xué)、合作,、聚焦,、展講、評(píng)點(diǎn)等方法,。在實(shí)施課改過程中,，要求貫徹“探索、研究,、反思,、總結(jié)、提高”十字方針,。

（三）及時(shí)分層進(jìn)行培訓(xùn),，組織領(lǐng)導(dǎo)、教師和全體學(xué)生觀看天卉課堂實(shí)錄,，舉行課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，進(jìn)行小組建設(shè)培訓(xùn)，課代表和大小組長(zhǎng)培訓(xùn)等等,。

（四）加強(qiáng)集備的落實(shí),，進(jìn)一步推行講學(xué)稿。

第一,、要求集備落實(shí)六句話：“主備各備同時(shí)備,，下發(fā)草案到各位，分散集中結(jié)合改,，定稿印發(fā)共分享,，組長(zhǎng)認(rèn)真抓集備，明確分工真落實(shí)”,。

第二,、在集備的的內(nèi)容上要求抓住課堂模式的各個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)分析研究，落實(shí)以10個(gè)方面,。

1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 2.目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì) 3.時(shí)間的預(yù)設(shè) 4.學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)題目的精選5.問題的預(yù)設(shè)探究 6.重點(diǎn)點(diǎn)撥所在 7.質(zhì)疑追問所在 8.評(píng)價(jià)預(yù)設(shè) 9.小組任務(wù)分工,，問題展示預(yù)設(shè) 10.測(cè)試或鞏固哪些內(nèi)容。

最終要求講學(xué)稿達(dá)到精細(xì)化標(biāo)準(zhǔn),。

四,、確定了我校“自主高效，精展訓(xùn)練”課堂教學(xué)具體模式

兩種課型：預(yù)習(xí)展示課和鞏固訓(xùn)練課―課上實(shí)施“五步教學(xué)法”,，操作基本流程七個(gè)環(huán)節(jié)28個(gè)字,，即：課前準(zhǔn)備―明確目標(biāo)―自主獨(dú)學(xué)―小組研學(xué)―展示交流―點(diǎn)撥深化―鞏固提升。

五,、根據(jù)天卉的經(jīng)驗(yàn)我們進(jìn)行了小組建設(shè),，并配套制定了小組評(píng)價(jià)管理細(xì)則

每班分六個(gè)大組，每個(gè)大組又分ab兩個(gè)小組,，設(shè)一個(gè)課代表,，六個(gè)大組長(zhǎng)和十二個(gè)小組長(zhǎng)。課上有效地進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的狀態(tài)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化,，比以前積極了。

六,、扎實(shí)有效地進(jìn)行了課堂教學(xué)常規(guī)管理的督查和落實(shí)

學(xué)校督查組,、年級(jí)督查組把教學(xué)常規(guī)管理的配套落實(shí)作為保證課改高效運(yùn)行、大面積提高的奠基性工程來抓,。嚴(yán)把“五道關(guān)口”,，落實(shí)“五字”要求：一是嚴(yán)把課堂管理關(guān)，突出一個(gè)“細(xì)”字,，尤其同一班級(jí)的各學(xué)科教師要口徑一致,、步調(diào)一致，努力強(qiáng)化課堂中學(xué)生自學(xué)及合作的習(xí)慣,、方法,、形式、要求,、紀(jì)律等,；二是嚴(yán)把課堂流程關(guān)，突出一個(gè)“實(shí)”字,。既要有“范式”,，又要有“變式”，應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，更好突出以學(xué)生為主體的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,；三是嚴(yán)把學(xué)案達(dá)標(biāo)關(guān),，突出一個(gè)“嚴(yán)”字，保證“課課清”,。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān),，突出一個(gè)“勤”字。課上課下要積極深入小組，及時(shí)關(guān)注薄弱成員,，力求做到培優(yōu)拔尖和糾偏扶弱兩不誤,；五是嚴(yán)把評(píng)價(jià)關(guān)，突出一個(gè)“新”字,。應(yīng)采取多元發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生自主、合作,、參展的能力以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力等。

七,、聚焦課改進(jìn)展 享受成功快樂

通過一個(gè)月全面實(shí)施課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革,，七年級(jí)教師經(jīng)過了“畏難―學(xué)習(xí)―嘗試―改進(jìn)―完善―有型”五大階段，基本上杜絕了教師傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的毛病,，基本上形成了“理念上產(chǎn)生了共識(shí),、行動(dòng)上積極實(shí)施、方式上努力探索,、管理上設(shè)法跟進(jìn)”的可喜局面?，F(xiàn)簡(jiǎn)要列舉一二：

首先，大家十分重視集體備課的重要環(huán)節(jié),、十分重視課前學(xué)生預(yù)習(xí)和教師預(yù)設(shè)的準(zhǔn)備工作,。不少學(xué)科組能充分利用備課組統(tǒng)一備課的集體智慧，由過去的“備教案”發(fā)展到今天的“備學(xué)案”,，雖一“字”之差,，但這就徹底改變了整個(gè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正地凸現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體”這一理念,，充分體現(xiàn)了我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的“學(xué)堂”,；其次，各學(xué)科在開展課堂教學(xué)的過程中擁有了明確的抓手,?！拔宀浇虒W(xué)法” “七環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)” 為各科的課堂教學(xué)的順利開展指出了明晰的目標(biāo)，集中體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,、以活動(dòng)為主線、以能力為主旨”的原則,；再次,，不少課堂中出現(xiàn)了前所未有的根本性的變化。課堂上讓學(xué)生擁有了充分的“自學(xué)展示,、表達(dá)張揚(yáng)”的機(jī)會(huì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性等有所增強(qiáng)，許多學(xué)生上這種課興趣很高,，因?yàn)樗囵B(yǎng)了學(xué)生自學(xué),、合作、探究的精神,，培養(yǎng)了學(xué)生人人參與,，主動(dòng)參與的積極性；培養(yǎng)了學(xué)生的膽量,、表達(dá),、應(yīng)對(duì)以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等能力,，從而提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng),；最后，縱觀學(xué)生整體上由起初的新奇階段逐漸轉(zhuǎn)入了適應(yīng)階段,、由起初的低谷階段逐漸轉(zhuǎn)入主動(dòng)配合階段,。根據(jù)各班實(shí)驗(yàn)情況及月考的反饋情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),、中等生和差生學(xué)習(xí)成績(jī)等方面較以前總體上有了明顯的提升,。當(dāng)然，改革面臨的陣痛和代價(jià)是難免的,，沒有風(fēng)險(xiǎn)的投資也是沒有效益的,！相信：只要我們樹立科學(xué)的改革觀和發(fā)展觀，只要我們?nèi)w教師擁有堅(jiān)定的信念,，并且真誠(chéng)的投入,，就一定會(huì)不斷進(jìn)步，就一定會(huì)迎來我們黃中的美好明天,！

八,、透視課改存在的困惑

問題1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)中還存在著不徹底性和不少的偏差,。

“自主高效,，精展訓(xùn)練” 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)，要求在教學(xué)中要做到“突出學(xué)習(xí)自主,、突出小組合作,、突出學(xué)生展示、突出教師點(diǎn)撥,、突出當(dāng)堂訓(xùn)練”,，然而，據(jù)大家在實(shí)驗(yàn)總結(jié)中反饋的問題來看,，我們現(xiàn)在一些課堂中貌似神離的現(xiàn)象還比較突出,，如：座位,、講臺(tái)的變化和黑板的增加有的僅僅成了一種擺設(shè)、不僅不能為學(xué)生“自學(xué)”及“合作” 更好地服務(wù),，而且有時(shí)還為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一些負(fù)面的影響,；有的課堂中即使在推行課堂結(jié)構(gòu)改革的做法，可是有時(shí)因?yàn)槔砟钗锤?、?shí)質(zhì)未吃透,、流程不熟練、環(huán)節(jié)不完整等原因,，再加上“新手上路”,，難免會(huì)出現(xiàn)操作走樣的現(xiàn)象，如：課堂組織較亂,、學(xué)習(xí)效率低下,、課堂進(jìn)度緩慢、課堂效果不佳等等,。當(dāng)然，客觀地說,，這與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)品質(zhì)等也密不可分,！

問題2 要亟待更新和強(qiáng)化各學(xué)科集體備課的意識(shí),。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革要出效益，應(yīng)重在抓好教師的集體備課,。這已是教師在課改實(shí)踐中普遍達(dá)成的共識(shí),。然而，我們?cè)趥湔n中不僅要關(guān)注到知識(shí)內(nèi)容的傳授,，更重要的是要關(guān)注到學(xué)法的研究和設(shè)計(jì),、關(guān)注到新的教學(xué)結(jié)構(gòu)的掌握與駕馭。尤其是平時(shí)的集體備課,，其研討的重心要下移到某一個(gè)環(huán)節(jié)或某一個(gè)小題目上,，要深化集體備課的內(nèi)涵，譬如：要在集中理解課標(biāo),、研究教材的基礎(chǔ)上,，應(yīng)精心整合有關(guān)資料，認(rèn)真針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，努力設(shè)計(jì)和編寫相關(guān)學(xué)案,。與此同時(shí)，每位教師要對(duì)突出的教學(xué)問題應(yīng)集體進(jìn)行構(gòu)建,，并提出相應(yīng)的教學(xué)思路,，從而利用集體智慧,，形成較為完善的學(xué)案稿。這樣,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和展示的內(nèi)容等能落實(shí)到紙面之上,，以便更好地進(jìn)行課堂監(jiān)控等。但要想達(dá)到這一目標(biāo)十分困難,，特別是語(yǔ),、數(shù)、外一周有六節(jié)課要研究,，任務(wù)實(shí)在艱巨,，暫無(wú)解決策略。

問題3 要大力落實(shí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的監(jiān)督,、激勵(lì)等運(yùn)行機(jī)制,。

課改依靠的是集體的力量和智慧，不課改永遠(yuǎn)沒有出路,！這些道理無(wú)庸質(zhì)疑,！在課改的一個(gè)月實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校加強(qiáng)了課改的組織與領(lǐng)導(dǎo),，加強(qiáng)了督導(dǎo)檢查的力度,，但是，由于剛啟動(dòng)學(xué)校缺乏課改實(shí)施的獎(jiǎng)懲措施,，加之課改使教師工作負(fù)荷增大,，部分教師有惰性，奉獻(xiàn)精神差等多種原因,，致使不少推進(jìn)工作缺乏了 “動(dòng)力”減慢了速度,。不少老師建議學(xué)校建立課改激勵(lì)機(jī)制、增強(qiáng)課改刺激性,，使監(jiān)督課改有抓手,、教師課改有引力、推進(jìn)課改有保障,，努力做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,、獎(jiǎng)勤懲懶，以更好鼓勵(lì)大家勇于現(xiàn)身課改,、主動(dòng)思考課改,，大力促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革工作向良性循環(huán)的軌道上發(fā)展。