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幼兒園教育大班隨筆篇一

作為一名幼兒園中大班教師,，我深刻體會(huì)到幼兒教育的重要性。這個(gè)年齡段的孩子需要更多的關(guān)愛和教育,，從而為他們的未來奠定基礎(chǔ),。在我的教學(xué)工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以不同的方法和技能幫助孩子們成長(zhǎng)。在這里,，我想分享一下我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

第一段：觀察與了解。

幼兒園中大班的孩子們已經(jīng)五六歲了,，他們的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了很好的提高,。作為教師，我會(huì)經(jīng)常觀察和了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),，以便在教學(xué)過程中提供有針對(duì)性的幫助和支持,。有時(shí)遇到一些特殊的孩子，需要更多的耐心和理解,。

第二段：有創(chuàng)意的教學(xué),。

大班的教學(xué)內(nèi)容是更為偏向?qū)W前教育的，為完成教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)上加入了很多趣味性和創(chuàng)意性的方式,，從而更好地吸引孩子們的注意力。比如,，在拼音課堂上,，我總結(jié)出了一些有趣的學(xué)習(xí)方法，比如韻母歌曲和發(fā)音游戲,。這些詼諧幽默的方式可以讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),，不僅提高了成效,，也讓孩子們更喜歡上課。

第三段：互動(dòng)與反饋。

在教學(xué)過程中,，良好的互動(dòng)和反饋也很重要。我經(jīng)常與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，在他們的思考和探索中幫助他們解決問題。每節(jié)課結(jié)束后,，我也會(huì)給予孩子們及時(shí)的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足,，并給予具體的建議,。這些反饋和建議不僅可以讓孩子們更明確自己的不足，還可以讓他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下更好地進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),。

第四段：注重特長(zhǎng)發(fā)掘,。

每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和潛力，我會(huì)注重這些方面的發(fā)掘和培養(yǎng),。比如,，一些孩子非常喜歡畫畫、唱歌或者跳舞,，我會(huì)為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和環(huán)境,，充分發(fā)掘他們的才華。這個(gè)過程不僅可以讓孩子們?cè)谶@些方面得到更好的發(fā)展,，還可以讓他們更自信,、更獨(dú)立、更有愛心,。

第五段：與家長(zhǎng)的溝通,。

最后，良好的家校溝通也是幼兒教育的關(guān)鍵,。在這個(gè)年齡段,，孩子們正處在成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)也需要給予他們特殊的關(guān)注和關(guān)愛,。作為教師,，我們需要不斷探索與家長(zhǎng)的溝通方式，密切關(guān)注家庭中的孩子特點(diǎn)和需求,，以便更好地為他們提供幫助和支持,。

總之，幼兒園中大班教育是一項(xiàng)較為特殊和重要的工作,，需要我們教師具備更為全面和專業(yè)的能力和素養(yǎng),。我希望自己能夠始終秉持著愛心、耐心和責(zé)任心,，為孩子們的成長(zhǎng)和未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

幼兒園教育大班隨筆篇二

進(jìn)入大班后，班內(nèi)孩子生活自理能力提高了很多,，并且也有了為他人,、為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。吃過飯后，總有許多孩子搶著擦桌子,、搬小椅子等等,。為了滿足孩子們的愿望，并且不讓他們爭(zhēng)搶,，我安排了值日生,，飯前幫老師分小碗，飯后負(fù)責(zé)擦桌子,，每一小組干一星期,，組內(nèi)孩子自己分工，孩子們干的很認(rèn)真,，別看孩子們小,，干起活來，一點(diǎn)也不賴,。

吃過飯后,，三組的值日生告訴我，“抹布找不到了,，老師,。”我說：“在陽(yáng)臺(tái)上曬著呢?”

“陽(yáng)臺(tái)上沒有,，我們都找了?！焙⒆觽兏嬖V我,。“怎么會(huì)沒有呢?”我非常納悶,。每次孩子們用完抹布,，阿姨都會(huì)洗干凈，曬在陽(yáng)臺(tái)上,，我出去找了找,，真的沒有?！昂⒆觽?，你們誰(shuí)看見抹布了?”我問道?！皼]看見”孩子們異口同聲,。奇怪了，怎么會(huì)沒有?我用目光巡視了一遍孩子,，除了張浩然小朋友沒有吃完飯,，正在快速的吃以外，并沒有什么異常。張浩然小朋友每次吃飯都是最慢的,，今天還不錯(cuò),，他正努力的快速的吃，還有一點(diǎn)兒就吃完了,。

“老師,，找到了，在箱子里,?！边祝趺磿?huì)跑到箱子里,，肯定是有人故意所為,。

這時(shí)浩然也吃完了飯，他飛快地跑到陽(yáng)臺(tái)上,，搶了一塊抹布就開始擦起來,。擦桌子的幾個(gè)孩子邊擦邊說：真奇怪，今天的事情真奇怪?“抹布怎么會(huì)藏起來呢?”聽到孩子的議論,。我開玩笑：“可能是小鳥把它們藏起來,，要做窩呢?”只見張浩然臉紅了，很不自然,。

第一節(jié)教育活動(dòng)開始前,，我給孩子們講了一個(gè)故事《說謊的狐貍》，浩然聽得很認(rèn)真,。下課后,，浩然總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我把他叫到休息室,，“浩然,，你是不是有事呀?”“老師，我錯(cuò)了,，陽(yáng)臺(tái)上的抹布是我藏起來的,，我也想給小朋友擦桌子，今天是我值日,，但我吃飯?zhí)?，所以我就把抹布藏起來了?！闭f完,，他低下頭來等我批評(píng)他。聽到浩然說的話,，我明白了抹布被藏起來的真正原因,。雖然孩子故意犯的錯(cuò),，但事出有因。如果我能多準(zhǔn)備幾塊抹布,，就不會(huì)發(fā)生今天這樣的事情,。真的不能怪孩子。我說：“浩然,，你今天做的雖然不對(duì),，但是你承認(rèn)錯(cuò)誤，老師還是喜歡你,。你想做值日沒關(guān)系,，你吃飯慢，以后吃飯時(shí)速度可以快一點(diǎn),，或者幫老師做點(diǎn)別的事情,，好嗎?”

“嗯”浩然高興的笑了。

通過今天的事情,，我也明白了一個(gè)道理：每個(gè)孩子都有為集體服務(wù)的意識(shí),，都有自身價(jià)值被肯定的想法，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，但孩子是有個(gè)體差異的,，我們要為每個(gè)孩子創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)。

從此以后,，我在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了更加細(xì)致的值日生任務(wù)分配制度,，每一周輪到哪一組、這一組內(nèi)孩子如何去分配組員的任務(wù)等等,，都在周一時(shí)進(jìn)行確定,，并且其他小朋友可以對(duì)值日生進(jìn)行監(jiān)督與督促，這樣一來,，原本能力弱的孩子也有機(jī)會(huì)為別人服務(wù)，而且,，他們的行為也會(huì)受到監(jiān)督,，自發(fā)地越做越好，在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步,。

幼兒園教育大班隨筆篇三

泉泉的媽媽是一位精神病患者,，照顧不了孩子，泉泉一直由父親帶著,，饑一頓,，飽一頓，家庭生活困難,，眼看就要維持不下去了,。前段時(shí)間,，泉泉父親萬(wàn)般無(wú)奈之下，只好外出打工了,，泉泉只得跟隨姥姥生活,，轉(zhuǎn)到了我們班里。

由于家庭的影響,，父母與孩子的交流很少,，泉泉的性格特別內(nèi)向。在集體中顯得郁郁寡歡,，不愛活動(dòng),，不合群，當(dāng)別的孩子在興高采烈地玩耍時(shí),，他孤獨(dú)地在一個(gè)角落里躲藏在自己的世界里,。一棵幼苗，如果沒有雨露的滋潤(rùn),，怎能順利成長(zhǎng)?一個(gè)孩子,，缺乏母愛的滋養(yǎng)怎能健康成長(zhǎng)?因此，我常用母親愛憐的`眼光注視他,，總想找機(jī)會(huì)幫助他,。

一天，孩子們跑來告訴我：“泉泉會(huì)轉(zhuǎn)呼啦圈了!”我快步走過去,，正玩得起勁的泉泉卻停下不玩了,，我說：“剛才泉泉轉(zhuǎn)得真棒!能給老師再轉(zhuǎn)幾個(gè)嗎?”在我的鼓勵(lì)下，泉泉又轉(zhuǎn)起了呼啦圈,，其他小朋友都圍過來看,，我大聲表?yè)P(yáng)他：“看泉泉轉(zhuǎn)得多好!”說完我還給了他一個(gè)親切的擁抱，泉泉的眼里放出了興奮的光芒,。

從此以后,，泉泉愛玩了，不再一個(gè)人躲在角落里,，他變得活潑了,，自信了，融入了這個(gè)溫暖的集體中,。

幼兒園教育大班隨筆篇四

戶外活動(dòng)時(shí),，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包,，有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會(huì)招來一頓批評(píng),。

偶有一天,，事情有了轉(zhuǎn)機(jī),，就在亂扔沙包的時(shí)候，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,，下不來了,，這時(shí)孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包,，無(wú)可奈何,，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng),，沒看見似的,，幾分鐘以后，沙包的'主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),，老師我的..而我沒有幫忙他的意思,，我們就這樣相持了幾分鐘。

從那以后,，沙包亂飛的事情,，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者,，拿著紙飛機(jī),，沙包扔也被別的小兄弟姐妹制止，沒想到什么也不說,，卻比什么都管用,。

這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng),，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁,。

幼兒園教育大班隨筆篇五

孩子需要分享,！

“啊，我的,，是我的車?。　闭凇巴＼噲?chǎng)”玩的汪君昊叫了起來,，我循聲走了過去，看見兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車,?！霸鯓永?？”“老師,，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的,，我也要！”

這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,，也是咱們最頭疼的事,，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,，父母,、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,，但是到了幼兒園里,，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的,。任何教玩具都需要幼兒輪流分享,。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢,。

經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快,，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,，讓他們從中領(lǐng)悟分享,，體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩,，你玩一會(huì)，我玩一會(huì),?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭(zhēng)搶玩具,。(最憂傷的網(wǎng)名),。

對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧,。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演,，分好工作,，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心,，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺,，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具,，分工合作,，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,，不能和小兄弟姐妹搶著玩,，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

在小兄弟姐妹離園時(shí),，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳睢⒂螒颉?/p>

經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,，但是我明白他們，正因我知道他們還小,，咱們只有用博大的無(wú)私愛心去理解他們,，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

幼兒園教育大班隨筆篇六

合上教案本,，一個(gè)念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓幼兒按我的意愿去做,？為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢,？”可馬上我又否定了自己,，“不可能，我不教,，孩子們?cè)趺磿?huì)做呢,！”就在我矛盾之時(shí)，有一種強(qiáng)烈的好奇又促使我,，“試一試,，也許孩子能行！”

在做完以后,，不是跟以前那樣完成任務(wù)似的,，直接交給教師說：“老師，我做完了”?，F(xiàn)在,，他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹,，神態(tài),、眼神和話語(yǔ)中流露出的竟然是那么的自信和自豪！

此時(shí)，我思緒萬(wàn)千,。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法，我將永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)也無(wú)法相信孩子內(nèi)在的潛能,，永遠(yuǎn)無(wú)法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神,，我將失去了解孩子的機(jī)會(huì)。此刻,，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了“孩子是活動(dòng)的主體,，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義,。

老師們,，請(qǐng)大膽地把你信任而支持的目光投給孩子吧，你將獲得一份驚異的收獲,！

教師：屈老師

教育隨筆一

開學(xué)有兩個(gè)月了,，孩子的常規(guī)還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長(zhǎng)大了,，比較活潑好動(dòng),，也有自己的`主見了，什么事情都想著親子嘗試一下,，有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳的一起探討,，這一系列的原因?qū)е掳嗉?jí)的常規(guī)停滯不前，在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是重中之重,，所以我們必須透徹的了解孩子們的心理,。讓他們做的更好。

機(jī)會(huì)做小班長(zhǎng),，值日生呀,！”這時(shí)候在講話的dan馬上坐的很筆直，看到他這樣,，我馬上表?yè)P(yáng)他,，說：“大家看，dan也坐神氣了,！”不一會(huì)兒,，所有的小朋友都坐神氣了。

原來,，孩子是喜歡老師多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們的,，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),。覺得自己也是很棒的,，讓我們的教育出來的孩子都充滿自信，勇敢面對(duì)以后的生活。

教育隨筆二

跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動(dòng),。它除了擁有運(yùn)動(dòng)的一般益處外,，更有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時(shí)消耗熱量四百卡,。是一項(xiàng)健美運(yùn)動(dòng),，對(duì)心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性,、姿態(tài),、減肥等都有相當(dāng)大的幫助。

孩子喜歡跳繩,更要讓家長(zhǎng)積極地配合老師訓(xùn)練孩子跳繩,。這就是“讓孩子去說服家長(zhǎng)”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習(xí),自己要求練習(xí),不是考核而是樂趣,家長(zhǎng)當(dāng)然很支持,。

首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點(diǎn),我們要充分地調(diào)動(dòng)孩子參與跳繩的積極性。運(yùn)動(dòng)能力對(duì)每個(gè)孩子來說都是不同的,有的學(xué)得快,有的學(xué)得慢,關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小朋友的工作,。我們有針對(duì)性地在戶外和體育活動(dòng)時(shí)間由老師分批給孩子指導(dǎo),并及時(shí)記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵(lì),。隨著次數(shù)越來越多,進(jìn)步也是非常明顯的,孩子戶外活動(dòng)時(shí)彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準(zhǔn)備組織一場(chǎng)別開生面的跳繩比賽呢,。

教育隨筆三

伍,，場(chǎng)面很是熱鬧，秩序井然,。

我很高興,，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書,，我決定豐富我們的圖書角,，當(dāng)然，還是要家長(zhǎng)們多多支持才行,，首先我和孩子們講讀書的益處,，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢,，還是和別人交換讀兩本書好呢,？經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩子們會(huì)將家里的書帶來,，和別人交換著翻閱,，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且,，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過,，對(duì)其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽,，親身體驗(yàn)一把小老師呢,。

幼兒園教師教育隨筆四

衣服”,。目的是通過競(jìng)賽活動(dòng)的開展，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力,。

10月14日下午,，幼兒自理能力大比拼活動(dòng)在加油和鼓勵(lì)聲中開始了，比賽過程激烈異常,，每位參賽的幼兒都卯足了全力,，出色地完成了任務(wù)，坐在四周觀看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱,，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾,，整個(gè)賽程進(jìn)行得如火如荼,。隨著老師的一聲令下，孩子們都井然有序的開始了自己的“工作”,，瞧,，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作迅速忙著疊衣服，一會(huì)兒便把自己的衣服疊的整整齊齊,，一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報(bào)告給老師,，小手舉得高高的，小臉上充滿自豪的笑容,。此次活動(dòng)不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力,，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的快樂，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地非常成功,。幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，也需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，相信在家園共同努力下,，孩子們的自理能力會(huì)得到良好的發(fā)展,。

教育隨筆五

幼兒收拾玩具時(shí)往往缺乏耐性，經(jīng)常是收拾了一半就都跑去玩別的了,，余下的玩具只好由我收拾整理,。為改變這種現(xiàn)象，我試用了好多方法,，其中游戲法最靈,。

先恐后的將飛碟送進(jìn)去。

收拾水果,。我找?guī)讉€(gè)幼兒當(dāng)采購(gòu)員,，每人面前放一只箱子，“采購(gòu)員”大聲吆喝：“收山楂啰!“收蘋果啰!”……很快,，各種水果就分類整理好了,。

收拾汽車、火車、飛機(jī)等電動(dòng)玩具時(shí),，我嘴里發(fā)出“嗡嗡”聲,，并大神喊著：“敵人的飛機(jī)要來轟炸了，快把它們藏進(jìn)防空洞!”那些飛機(jī)汽車等也都被開進(jìn)了規(guī)定的箱子里,。

,。 戲方法，幼兒收玩具的積極性一定能很好地保持下去,。

文章來源：屈老師本站

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幼兒園教育大班隨筆篇七

幼兒園大班是進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的前階段,，這一階段的教育非常重要,，直接影響其上小學(xué)的學(xué)習(xí)。下面就是本站小編給大家整理的幼兒園大班教育隨筆,，希望大家喜歡,。

每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去,。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去,，你推我,，我擠你.經(jīng)常會(huì)聽到：“老師，他插隊(duì)”,、“我站在這兒”,。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿,，有的抓住我的手,，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們,，或者一一把他們的手拿開,，批評(píng)他們一頓，可效果不大,。我琢磨老這么亂可不是事兒,，于是著手調(diào)查其中的原因,。

我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走,，離老師最近,，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”,。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說：“鐘愛,。”有的孩子說：“有時(shí)鐘愛,，有時(shí)不鐘愛,。”在每次的活動(dòng)中,，每位幼兒都爭(zhēng)著去做,，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了,，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光,。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見,。于是,，我說：“那咱們一齊來想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭,，可排頭只能有一個(gè),，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說：“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭,?！逼渌⒆恿⒖谭磳?duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的,?！瘪R亦心說：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng),，明天我當(dāng),。”孩子們爭(zhēng)論不休,。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”,。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神,。

“啊,，我的,，是我的車!!”正在“停車場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去,，看見兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車,。“怎樣拉”“老師,，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的,，我也要!”

這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事,，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半,，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母,、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng),、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里,，和那么多小兄弟姐妹在一齊,，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享,。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事,、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,，于是我就想到能夠利用兒歌,、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享,，體會(huì)分享的愉悅,。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩,，你玩一會(huì),，我玩一會(huì)?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩,，不能爭(zhēng)搶玩具。(戀愛中的個(gè)性簽名),。

對(duì)于孩子們,，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,，在娃娃家玩的時(shí)候,，我讓孩子分主角扮演,，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊,，做好吃的點(diǎn)心,，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,，給生病的寶寶看病,，讓他們一齊搭建玩具，分工合作,，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅,。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩,，要一個(gè)輪著一個(gè)!”

在小兄弟姐妹離園時(shí),，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>

經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們,，正因我知道他們還小,，咱們只有用博大的無(wú)私愛心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅,。

1,、咱們共同認(rèn)為對(duì)于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來指導(dǎo)游戲,。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,，個(gè)性鐘愛模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時(shí)咱們要時(shí)刻注意觀察幼兒,，當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣,、不會(huì)玩、不鐘愛玩游戲時(shí),，咱們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,，這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣，對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用,。

2,、中、大班幼兒,，咱們能夠作為一個(gè)參與者,、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲,。如果幼兒在游戲中需要教師參與,，咱們扮演一個(gè)主角參與幼兒游戲中,，透過教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒帶給一段時(shí)刻讓幼兒把游戲中的過程體驗(yàn),、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來,，透過幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來解決問題,、分享經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，咱們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲,。

3,、游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要,，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng),。咱們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩,、和誰(shuí)一齊玩,、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人,。平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),，就需要咱們用心去了解幼兒的想法，不好把知識(shí)和答案告訴幼兒,，不好輕易地打斷幼兒的游戲,，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具,、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則,。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人,，讓幼兒主動(dòng)控制游戲,，自主決定游戲的方法。這是咱們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在,。

幼兒園教育大班隨筆篇八

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀,，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼,，但一直沒找到好的辦法令他改變,。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟,，我就在桌子上放上椅子,，才能夠得著,，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來,，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤(rùn)了,。

我下來,，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事,，老師謝謝你了”,，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他,，他臉騰地一下紅了,，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后,，奇跡出現(xiàn)了,，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤,，但一觸到我贊許的目光,，他立即坐好，活動(dòng)時(shí),，他也特別喜歡和我在一起,，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信,。

老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),，對(duì)孩子來說太珍貴了,，也許會(huì)改變孩子的一生真是奇跡,！

2梳頭發(fā)。

劉平是我們班的“小公主”,，不僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛,，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮,，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛,，總是跟我形影不離,。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,，梳也沒梳,，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的,，讓你給我梳,，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要,，”一時(shí)間我竟不知說什么好了,。

我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,，梳頭事雖小,，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

戶外活動(dòng)開始了,，孩子們有的拍球,、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里,?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅一只眼睛看不見,，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù),，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,，身為小班班主任的我,，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他,，不管走到哪里,，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手,，生怕他出什么意外,。可這一次,，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩,?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問,，我一邊說：“偉偉，一定要小心,，不要摔倒,。”一邊輕輕地放開他的小手,。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”,。但他卻有自己的理想,，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍,、去游戲,、去想象、去創(chuàng)造,、去飛翔,。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他,，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾,，而他的大腦發(fā)育卻很正常,，()識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差,。小朋友想做的事情,，他也想做；小朋友想玩的事情,，他也想去玩,。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,，讓他例外,，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,，心靈也能受到傷害,。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣,，對(duì)老師說：“老師,，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí),，慢慢去鍛煉他,，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng),。不管哪些活動(dòng),，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加,，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來,。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧,，這樣不僅保護(hù)了他的自尊,，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,，知道互相幫助是一種美德,，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍,。

作為一名幼兒教師,，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心,。

每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片,，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來,，一個(gè)個(gè)可來勁了,，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛看動(dòng)畫片,，象《貓和老鼠》,，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍,，動(dòng)畫片我每天不誤,。

一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣,，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,，隨后便興奮地同我一起討論起來?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了,，因?yàn)榇藭r(shí)我知道,，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離,。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說：“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’,?！?/p>

幼兒園教育大班隨筆篇九

孩子們到了大班后，語(yǔ)言等各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展,，交往能力也逐漸增強(qiáng),。無(wú)論在講故事和繪畫、計(jì)算,、創(chuàng)造,、表演等能力中，都能按自己的想法大膽發(fā)揮和想象創(chuàng)造,，他們總有說不完的話題,，甚至就連一直保持安靜的睡覺間也開始熱鬧起來。說話,、聊天,、玩紙、揉線團(tuán)和拆被子……難以入睡,午睡甚至成了他們的負(fù)擔(dān),。尤其是每到星期一中午就特別興奮,，老師總要反復(fù)提醒：“不要說話了，快點(diǎn)睡覺”類似這樣的話,，使幼兒被動(dòng)地午睡可效果甚微,。為了讓孩子們能快又靜的睡好午覺，我有幾種小“妙招”效果嘗試下來還是不錯(cuò)的,。

當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),，我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心,，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn),。

美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能,，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不同的,，也就是說每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的,。比如，有的孩子語(yǔ)言智能突出,，有的孩子空間視覺智能突出,，有的運(yùn)動(dòng)智能突出,，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,，通過鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),、引導(dǎo)克服不足,，盡力彌補(bǔ)他的短處。

記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著老師的眼睛說話;當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張,，從來不舉手回答問題,。因此，語(yǔ)言表達(dá),、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些,，看到這樣的孩子，我很心疼,、糾結(jié),。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無(wú)從去追究,，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育,，新的起點(diǎn)。于是,，我們關(guān)注她的一舉一動(dòng),，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵(lì),，給她贊美,，給她機(jī)會(huì)和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí),，就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她,，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候,，我們會(huì)抹抹他的頭,，給他一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許,、鼓勵(lì)下,，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了,，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的,。

蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對(duì)未來的希望,。”而我們給孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們,，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來的,。

孩子的愛是純真的，孩子的愛是無(wú)暇的,。有時(shí)似絲絲春雨,，滋潤(rùn)著你的心田;有時(shí)似縷縷陽(yáng)光，溫暖著你的心底,。作為一名幼兒教師,，成天圍繞在孩子們中間，吃飯,、睡覺,、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離,。時(shí)間久了,，孩子們對(duì)你就會(huì)有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子,，他們會(huì)千百次的追問別的老師,。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺,。

前天,，我因病請(qǐng)了一天的假。入園后,，孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影,，急急地各室搜尋一遍，未果,，便跑去問跟我同班的劉老師,。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”,。聽到老師病了,，孩子們更是著急了?！袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時(shí)候能來?她打針疼不疼?劉老師,，您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無(wú)策,，無(wú)奈之下只好撥通了我的電話,。電話里聽到孩子們誠(chéng)摯的問候，電話這頭的我感動(dòng)的眼淚奪眶而出,，聲音都有些哽咽,。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園,。”聽到我的聲音,，孩子們那顆不安的心總算放了下來,。

第二天，我剛到園,，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來,。“老師來了!”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友,，每個(gè)人的臉上都洋溢著開心的笑容,。我用手輕輕的撫摸著每一個(gè)小腦袋,，讓孩子們也感受到愛的回報(bào),。活潑的夢(mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下,，這給了我意外的驚喜,。當(dāng)時(shí)在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感,。

孩子的愛有一種神奇的力量,，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞,，忘掉病痛,。

幼兒園教育大班隨筆篇十

一天在晨間談話的時(shí)候，我問小朋友們：“兩天不見了,，你們最想誰(shuí)?。俊蔽冶疽詾樗麄儠?huì)說最想老師了,，但是他們大都卻說：“我最想鄭以樂了,。”我表示很悲哀地問道：“難道你們都不想我的嗎,？”“老師,，我最想你了?！碧萍午髁⒖探拥?。“我也想你的,?！贝藭r(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起?！罢娴膯?？我也很想你們的,。”我說,。之后,，我又問道：“那這個(gè)假期，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?？”“我去了大?rùn)發(fā),。”“我去臺(tái)灣風(fēng)情園,?！薄拔胰チ恕蔽倚χf：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么??？一個(gè)一個(gè)說啊。高唐俊雨,，你來說說看,。”“我去玩了……”這是一個(gè)很開心也很搞笑的一次晨間談話,。

本以為兩天不見,，小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的，但是沒想到啊,，我才剛開始上課,，下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是,，我走過去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭,，意思是讓他們專心上課。但是沒過多久,，他們又開始講起了話來,。這次，我再也忍不住地說：“在講什么啦,？?jī)商鞗]有見了,，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是此刻是上課的時(shí)候,，等會(huì)下課了,，你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好啊,？其實(shí)我也有很多話想跟你們說,，但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來,，我又繼續(xù)上課了,。在這兩天中，每次上課都這樣,，小朋友都還處在放假的興奮中,，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說不完的話似的,。應(yīng)對(duì)這樣的狀況,，我不能放縱，要讓他們認(rèn)識(shí)到,，此刻已經(jīng)上學(xué)了,，不再是放假的時(shí)候了，上課也就應(yīng)有上課的樣貌,，不能隨隨便便講話了,，講話要舉手，老師允許了,，才能夠說話,。所以,，應(yīng)對(duì)講話厲害的幾位小朋友,，我讓他們站了起來，先站個(gè)十分鐘,，然后,，讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不能夠隨便講話的，最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)我做了一個(gè)保證：“以后我上課再也不隨便講話,，想要講話先舉手,，上課認(rèn)真聽老師說……”

對(duì)于大班的孩子，我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做,，什么不該做,，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。

老師眼里有個(gè)我,。

大班的孩子雖然年齡不大,，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上,，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是,，每每到這個(gè)環(huán)節(jié),，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高,。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲,，他們就會(huì)問：老師,，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢,！于是便又將它留了下來,。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了,，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢,？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感,，說道：“誰(shuí)是好孩子,，老師的眼睛里就有誰(shuí)?！甭牭侥抢?，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好,。我立刻表?yè)P(yáng)了他們,，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去,。之后,，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò),。

其實(shí),，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異,，決定了他們的不同,。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo),，會(huì)收到意想不到的效果的,。

大班午睡。

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈,、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西,，在床上打滾等,。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人,，誰(shuí)還沒脫衣服\誰(shuí)又在講話了,。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè),，邊勸說著,，想讓大家安靜下來開始睡覺?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的,。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康,。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少,，利于恢復(fù)疲勞,，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育,、身體健康、學(xué)習(xí)狀況,。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),，可在孩子們看來,，一旦睡下了,，就束縛了講話、活動(dòng)的自由,。因此,，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的,，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧,、太吵的時(shí)候,，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要,。設(shè)身處地為孩子們著想一下,，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作,。只要你用心去做了,，就必須有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來說,，在孩子們的一日生活中,，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),，要及時(shí)鼓勵(lì)他們,，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥眩麄儾艜?huì)信任你,，愿意把心里的話告訴你,，愿意和你做各種游戲。

老師就應(yīng)言行一致,。

我們班的幼兒,，有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí),，我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,，我經(jīng)常會(huì)說一些嚇唬他們的話,。如;會(huì)對(duì)他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時(shí)候你們睡不著，等小朋友們起床后,，你們睡不著的繼續(xù)留下來睡,。”這樣的話我不知說過多少遍,，但是從來沒有執(zhí)行過,。

昨日午睡時(shí)，我提前便對(duì)孩子們說,，躺下去后,，把小眼睛閉上，一會(huì)兒就睡著了,，好多孩子都按我的提示做,，也都很快就睡著了。但是維維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著,，并且兩人互相影響,，我走過去打了幾次招呼，但是仍然不見效,，我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著,，待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來了，繼續(xù)留下來睡,?！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當(dāng)會(huì)事,，也和其他小朋友一樣開始穿衣服,。見此情形,，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說:“你們兩個(gè)不必穿衣服,，繼續(xù)留下來睡覺,。”只見他們兩你看看我,、我看看你,，無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說:“老師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺,?！边@時(shí)，全班的小朋友都注視著他們兩,，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，對(duì)全班小朋友說，以后誰(shuí)不好好睡覺,，就象他們一樣,，孩子們幾乎異口同聲地說:“老師，我要乖乖睡覺的”,。果然,，在這天的午睡時(shí)，孩子們的表現(xiàn)較好,。從這件小事能夠看出,，我們老師，不管應(yīng)對(duì)再小的孩子,，我的言行都就應(yīng)做到一致,，不然，我們說的話起不到作用,。

命令的口氣,。

當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女,，在家中是“小皇帝”“小公主”,，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣,，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話,。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等,，針對(duì)班級(jí)的這種狀況,，我分析了各種原因,。

1、幼兒以自我為中心,，不替別的幼兒著想,，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,，自我意識(shí)產(chǎn)生之后,，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選取和活動(dòng)的,，他們往往不去思考別人。

2,、幼兒受到家庭的影響,，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣,，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說話,，給孩子造成了不良影響。

3,、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響,。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣,，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先,，我在班級(jí)更注意從自身做起,，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主,、禮貌,、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷,、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,，讓他們懂得人和人之間是平等的,，請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令,、別人會(huì)厭惡你,，不愿幫忙你。我們還透過講故事,、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人,、認(rèn)識(shí)他人,、理解他人、同情他人,。

然后,，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話,。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人,?！?/p>

透過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),，我十分高興。

別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng),。

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷,。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行,！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外,。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心,，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者,，來?yè)崞阶约旱氖榫w,，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子,。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他,，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那,，他看見別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R，指責(zé)他人,。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴,。

同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,，卻情緒更低落,，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感,，總是覺得在別人眼里自己很差,。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀,！”由此看出,，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì),，而不是一味的給孩子潑涼水,。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉,，甘冽而清甜,；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷,；又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭,，溫暖孩子的童心！

下班后,，看到的,。

下班后,，在門囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門敞開,，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊,，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年,，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩的家長(zhǎng)，心里總覺得對(duì)孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶.你看，一見面又是親又是抱的,，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖,、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,，而孩子的自私,，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。

有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí),。

家長(zhǎng)透過與孩子談話,，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力,，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育,。

俗語(yǔ)說：“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣,?！弊鳛橐幻變航處?，每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒,，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中,。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子,，一看這個(gè)孩子,，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn),，其實(shí)不然,，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí),，他會(huì)趁人不注意,，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師,，柴一圣打我,。”追究原因,，一圣會(huì)很無(wú)辜地說：“老師,，我沒有打人,。”其實(shí),，老師明白,，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了,，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的,，老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂,。

說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處,，當(dāng)一齊玩玩具時(shí),，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師,，務(wù)必保證孩子的在園安全,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時(shí)教育,。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問,，一圣沒有感到害怕，他會(huì)和老師表白,，慢悠悠的對(duì)老師說：“老師,，他搶我的玩具了?！?/p>

其實(shí),，老師明白，在一圣的心里,，他并沒有覺得自己有什么地方不對(duì),，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來表達(dá)自己的情緒,。他搶我的玩具,，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里,，其實(shí)并不存在明明白白的是與非,，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,，妥善解決孩子存在的偏激行為,，保護(hù)他那幼小的心靈。

充分發(fā)揮晨間談話的功效,。

晨間談話,，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng),。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效,，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高,，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了,。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,，給孩子講解不亂扔紙屑的好處,，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,，大膽講話,，增強(qiáng)了孩子的自信心,，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步,。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀,、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí),，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單,、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象,。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí),，孩子為了討好老師就會(huì)說出這樣的話,。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑,，得不到尊重而心理壓抑,，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子,，剛開始,，并不懂得幸災(zāi)樂禍,，但長(zhǎng)期這樣,，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,，成為一個(gè)自私、狹隘的人,。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀,、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行,，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,，耐心引導(dǎo),，悉心教育,，如提醒孩子換位思考,，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力,。問題看似出在孩子身上,，其實(shí)還是要追溯到教師的教育,，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理,。

起，還能夠幫他減輕傷痛,。這樣,，小朋友就會(huì)原諒你的,?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆跑走的背影，我想,，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說“對(duì)不起”是不夠的,，還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育,，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,，使他們能夠站到同伴的角度去思考,，真心地表達(dá)歉意,。

從興趣入手學(xué)兒歌,。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣,，而且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無(wú)味,，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料,，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,，都有成功感,?！痹诮M織活動(dòng)時(shí),，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教,，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想,。

經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課,，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn),，我極力追求言語(yǔ),、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,，寓樂于學(xué),，寓學(xué)于樂,。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性,，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,，抑揚(yáng)頓挫,，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中,，同時(shí),，再配上優(yōu)美,、動(dòng)聽,、富有想象的音樂,，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,，使幼兒在融融的氣氛中,，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望,。

2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí),，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作,，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人,，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,，幼兒就能表演和朗誦了。

昨日下午第二節(jié)課下課的時(shí)候,，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師,，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時(shí)候老師給你問問是她拿的不,，如果是雨欣拿的,，我讓她還給你?！辈灰粫?huì)兒到上課時(shí)間了,，小朋友們都坐好了,，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了,。

從前有一只小松鼠,，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了,。但是,，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了,。

有一天,，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰(shuí)的毛呢,？”小松鼠想，“這么粗,，這么長(zhǎng),，這么柔軟，這么漂亮,。對(duì),，這必須是老虎的。要明白,，老虎是森林之王呀,！只有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),，又柔軟,、又漂亮的毛來?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走,，正好碰見小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說：“你看,，我打死了一只大老虎呢,！

你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信,，你有沒有證據(jù)?。俊毙∷墒笳f：“你們不信,，我手里的老虎毛能夠做證,，你們看,，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎,，這是為什么呢？小山羊,、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問,。

于是，小山羊,、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上,，小野兔站在小猴子的頭上,，然后，它們穿上老虎皮,，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時(shí)候,，它們就跳出來嚇唬小松鼠,，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退,，急忙朝著回家的方向跑去,，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看,，原先是自己的好伙伴——小山羊,、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,，臉紅了,，低下了頭。從此以后,，小松鼠再也不敢說謊了,。

小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆,？當(dāng)我剛問完的時(shí)候,，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲,、東看西看了,。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊，要做個(gè)好孩子,。我話剛說完,，不一會(huì)雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露,。

我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)她，最后快下班了,，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子,，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊,，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,。”小朋友們異口同聲的回答：“好,！”

小朋友友們下課了,！

我們就應(yīng)關(guān)心她。

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,，團(tuán)結(jié)友愛,，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們,。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù),，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法,。

一天早飯后，我正在打掃院子,，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭,，李小惠在輕輕扶著她走,，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀,！

”小惠氣呼呼的說：“她病了,，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)心她的,，老師讓我們要互相關(guān)心的,。你病了，沒人關(guān)心你,，你高興嗎,？”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興,，立刻跑過去,，詢問了曉曉哭的原因,，原先曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼,，就哭了起來,。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了,，一會(huì)兒就好了,。

送她回來后，孩子們立刻圍了過來,，紛紛問：“老師,，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了,？”看著孩子們著急的樣貌,，我說：“孩子們，曉曉沒事了,，她喘岔氣了,。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了,，很好,。”并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友,，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí),。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果,，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做,，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽,，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

飛舞的小毛毛,。

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,，‘‘張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛,。隨著喊聲,，孩子們都擁到麗潔面前?！裁礀|西我看看,。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間,，麗潔把攥緊的小手松開了,，原先是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么,？”“羽絨服里的小毛毛,。”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ),。我告訴他們這是蒲公英的種子,。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著,。麗潔說：“它像小傘,。”“它是白色的”“小朋友說的很好,，它是由傘形的絨毛組成的,，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散,，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,，長(zhǎng)成新的蒲公英?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中,，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí),。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì),，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

給孩子留下創(chuàng)造的空間,。

春天來了,，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料,，在制作方案中,，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。

突然,，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn),，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的用心性和創(chuàng)造性呢,？為什么不讓他們自己去想去做呢,？于是，我決定是一次,。

在組織活動(dòng)時(shí),，我讓孩子們自由選取材料,、分組，在我的鼓勵(lì),、支持下,，孩子們都用心的動(dòng)手做起來，在近25分鐘的制作過程中,，孩子們都始終持續(xù)著濃厚的興趣,。孩子們?cè)谕瓿芍螅弥约貉b扮的作品與小朋友共同欣賞,、介紹,。

比賽誰(shuí)先吃飽飯。

吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說話,，眼睛要看著自己的菜碗,，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了,，可效果并不是很明顯,。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說,，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

這天吃飯前,，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說：“老師,，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來,，我趁機(jī)說：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,，還要看誰(shuí)的桌面,、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說話,?！薄靶?”大家齊聲說，于是,，一場(chǎng)避開生面的比賽開始了,。透過比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一,。

一整天,，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題,，要順應(yīng)孩子的興趣,，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展,。偶爾搞幾次小比賽,，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。

強(qiáng)強(qiáng)的變化,。

我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈,，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為,，不是碰碰這個(gè),、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉,，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行,。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯,。

之后,，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了,。那就是,，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事,，有小朋友們表演,，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了,，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了,，老師和小朋友越來越喜歡他了,。

其實(shí),，孩子的調(diào)皮也是另一種美,，相信孩子，我們就應(yīng)用愛的目光和行動(dòng)去幫忙他,、改變他,，相信他們會(huì)健康、快樂的成長(zhǎng)為參天大樹,。

我班的王曉芳小朋友個(gè)性聽話,，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn),，平時(shí)沉默寡言,，不愛說話，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩,。

我明白這個(gè)孩子不善交往,，必定會(huì)為她的將來產(chǎn)生必須的影響。所以,，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病,。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎,？那你去跟別的小朋友玩,，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思,，并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩,。

過了一段時(shí)間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了,，還交了好幾個(gè)小朋友呢,。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興,。

隨機(jī)教育無(wú)處不在,。

在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng),、戶外游戲,、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗,，有的還流著鼻涕,，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機(jī)教育,，從而錯(cuò)過了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī),。

如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì),，并加以利用,，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面,、健康,、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融,、相互滲透,。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過程中,，不僅僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育,。

沙水游戲中,，讓孩子自己解決問題。

幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng),。幼兒是游戲的主人,，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性,，因此,，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時(shí)的鼓勵(lì),、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗(yàn),。

如：戶外活動(dòng)時(shí),，我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園，回來后,，根據(jù)孩子們的意愿,，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。第一次活動(dòng)時(shí),，孩子們遇到的問題還真不少,，劉佳音說：“朱老師，動(dòng)物園里沒有動(dòng)物怎樣辦呢,？李樂晨,、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說：“朱老師,，我們沒有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢,？”陳慶潤(rùn)說：“老師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的“為什么”,，我鼓勵(lì)他們自己去嘗試想辦法,，去解決問題。

第二次活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動(dòng)物,；李樂晨、王玉萍,、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來一大筐積木來給小動(dòng)物蓋房子,；陳慶潤(rùn)帶來一個(gè)空的塑料油桶,，埋在沙地里做海豚和海獅的家,。當(dāng)然,，這幾個(gè)問題解決了，在活動(dòng)中,，他們又會(huì)遇到新的問題,。

不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決,，只有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí),，才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之,，他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí),，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物,、活動(dòng)中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了,、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問題時(shí)，我們就再也不用愁了,，因?yàn)樗麄兠靼拙蛻?yīng)如何解決,。

人的一生會(huì)碰到許多問題需要解決、需要處理,，在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問題鼓勵(lì)他們解決,、處理,，使其看見問題肯動(dòng)腦筋解決,。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中,，他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問題,，我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水,，玩什么,、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,，學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊]有外力的狀況下能簡(jiǎn)單愉快地嘗試探索玩耍,。

沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的,，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛,。透過沙水游戲,，能夠讓幼兒鍛煉肢體，訓(xùn)練思維,，豐富了他們的情感,，也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往,。也能夠說幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。

因此,，在組織活動(dòng)時(shí),，不妨在發(fā)生問題的時(shí)候，我們老師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決沖突,，要多一份耐心,，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間,。這樣一來不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的潛力和職責(zé)感,，還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。

激發(fā)創(chuàng)新,，捕捉孩子的創(chuàng)新火花,。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù),。因此，作為一名幼教工作者,，應(yīng)站在面向世界,、面向未來的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異,，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

這天上午,，在組織綜合活動(dòng)歡樂的元宵節(jié)時(shí),，許多孩子都把逛花燈的歡樂場(chǎng)面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車,、大炮,、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意,，心想這么歡樂,、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃,。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法,。

于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師,，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié),；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié),；還有……”,。

聽,！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法,，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語(yǔ)言,。因此,，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說“你怎樣這么煩呢,！”“你沒看我正忙著嗎,，一邊玩去！”“你真傻,！”

等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ),。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài),，善待孩子的好奇心和求知的欲望,，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中,，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩,，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝,、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng),、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫,、,、、,、,、、,。

這一活動(dòng)中,，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散,，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合,，給予孩子充分想象,、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展,，嘗試?yán)K子的多種玩法,。

幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng),，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此,，教師應(yīng)了解,、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒,，使幼兒感到老師是能夠溝通的,，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造,，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索,、學(xué)習(xí),，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受,。

“車”帶來的主題,。

春天，風(fēng)和日麗,，陽(yáng)光明媚,，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊,，一副興高采烈的樣貌,，這天他們都帶來了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙,，孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受,。梓陽(yáng)指著自己的大車說：“我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了,，好輕便,！

在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究,，共同探討,，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車,，有的帶來挖土車,、小轎車、消防車,、,、、、,、,、、,，頓時(shí),，我們的教室頓時(shí)成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn),。

透過這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析,，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下,，在寬闊的跑道上,，自由的奔跑,！

“老師,，天上飛來了什么？”

這天的風(fēng)很大,，天空中不時(shí)會(huì)有刮起的土和小草,。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來：“快看哪,，天上什么飛來了,？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去,。只見從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來,，隨著那個(gè)白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機(jī),，有的說是大鳥,，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了,，最后看出了是一個(gè)很大的白色塑料布,，小朋友們都露出了失望的表情。

回到活動(dòng)室,，很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布,。我見他們還對(duì)那塊塑料布那么感興趣，就問他們塑料布怎樣會(huì)飛到天上去呢,？透過討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì)吹起來,，很大的風(fēng)會(huì)給人們帶來很多不便，甚至還會(huì)把大樹房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)能夠給人們帶來很多好處,，例如發(fā)電,，吹干衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看,，可有的孩子說不講衛(wèi)生,。針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西,，對(duì)環(huán)境破壞十分嚴(yán)重,，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶,，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí),。

消除孩子“關(guān)小屋”的恐懼。

這天剛來幼兒園不久,，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園,，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時(shí)說“不聽話就讓老師關(guān)小屋”,。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害,。

我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的原因,。郭子儀的媽媽生氣地對(duì)我說“早上不吃飯,，我說不吃飯就讓老師關(guān)小屋，他就開始又哭又鬧”,。我明白了孩子是怕自己在房子里,。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會(huì)像媽媽一樣照顧小朋友,，絕不會(huì)讓小朋友自己呆在一間房子里,。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧,，和其他小朋友去玩了,。

“關(guān)小屋”這件事我還從別的家長(zhǎng)中聽到，當(dāng)時(shí)沒有在意,，透過這天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白務(wù)必要對(duì)孩子進(jìn)行勇敢教育,，讓他們坦然對(duì)待困難,，勇敢應(yīng)對(duì)很多事情。同時(shí)還要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),，期望家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子,，要從小培養(yǎng)孩子活潑開朗勇敢的性格。

發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),。

我班郭海洋小朋友是一個(gè)個(gè)性調(diào)皮的孩子,，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大,。

這天我?guī)麄內(nèi)?，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起來,。這時(shí)我看到郭海洋走了過去,，把她扶了起來，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚,，拍掉身上的土,，用手領(lǐng)著她一齊去廁所?；氐交顒?dòng)室之后,，首先我表?yè)P(yáng)了郭海洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友,，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣,。談話之后，郭海洋有了很大的改變,，活動(dòng)用心,，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友,，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信,。

過這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn),，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開采,，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采,，成為有用之才,。

老師我想你了。

放寒假了,，心里一下感到好簡(jiǎn)單啊,，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了,，不用管他們吃飯多少......,，但是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西,，隨著時(shí)間的推移,，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^的怎樣樣,？好不好,？是不是聽話？家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì)有孩子偷偷玩火,、跑到水邊嗎,？在馬路上安全嗎？心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧,，也就越來越盼著快些開學(xué),。

以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少,，待遇低,，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽,，有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師,，還會(huì)來園說一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了,。但是經(jīng)過這一個(gè)假期,，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢,，最起碼我贏得了孩子們的心,，想到這些自己的情緒開朗起來，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心,。

珍惜孩子們的愛心,。

星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時(shí),，由于太高,，務(wù)必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕,，消息翼翼地站在小椅子上,，心里直發(fā)怵。

“老師,，您留意點(diǎn),！”忽然一個(gè)孩子輕聲地說，之后全班幼兒一齊說：“老師,，您留意點(diǎn)呀,！”并有幾個(gè)小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕,，我們給您扶著,。”我心里一陣激動(dòng),，而且心里也一下子塌實(shí)多了,。

這些孩子們,，心靈多么純真啊,！我必須珍惜他們的感情,，用十倍、百倍的愛心去呵護(hù)他們,，使他們快樂,、健康地成長(zhǎng)。

教師要有耐心,、能容忍,。

“老師，趙國(guó)坤又拿我的彩筆了,！”,、“老師，趙國(guó)坤拽我的衣服了,！”,、“老師，趙國(guó)坤打我了!”,。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小,。

報(bào)告。

”,，而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友,，我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師,，我不拿他的彩筆了,?！?、“老師，我不和她打架了,?！薄痪盟謺?huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教,、屢教屢犯的行為,，我真是傷透了腦筋。

靜下心細(xì)細(xì)想來,，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢,？幼兒年齡小，自我控制潛力差,，動(dòng)作,、行為往往比較沖動(dòng),，想到什么就做什么，看到什么就說什么,。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的,。另外，我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過,，幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中,。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話,，記不住那么多的道理,。再說，他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中,，所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象,。

之后我便換了一種用心的教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng),，而是盡量用簡(jiǎn)潔,、明了的語(yǔ)言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了,，就應(yīng)怎樣做才對(duì),，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

慢慢地,，趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化,，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了,。

有時(shí)候,，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢！

當(dāng)媽媽,。

可可小朋友個(gè)性愛哭,，每一天早上入園，都要哭,，哭的聲音個(gè)性大,，不理她，她能哭一個(gè)多小時(shí),。

據(jù)了解,，小可可入園時(shí)是班里最小的，老師對(duì)她個(gè)性照顧,，每一天來幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì),，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣,。來我們班后,，由于其他孩子是新來的,，所以我顧及不到抱她了，但是不抱她就哭,，一哭就沒完沒了,，怎樣辦？正巧我上課《布娃娃》,，每個(gè)小朋友都從家里帶來了一個(gè)布娃娃,，小可可也帶了。上課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃,，個(gè)性是哄娃娃睡覺的樣貌很可愛。離園時(shí),，我把她地娃娃留下了,。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭,。我說：“可可,，從這天起，你就當(dāng)媽媽了,，你的娃娃等著你去抱她呢,。”說著把布娃娃拿給她,。她不哭了,，看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說：“你的娃娃一個(gè)晚上沒有看到你,，可想你了,，快親親她?！边@一招還真靈,，以后的每個(gè)早晨，我都會(huì)把娃娃給她抱著,，一段時(shí)間過去了,，她不抱娃娃也不哭了。

對(duì)個(gè)性的孩子,，要有個(gè)性的教育。我想,，這就是對(duì)“因人施教”教育原則的落實(shí)吧,。

被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開始。

由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作,，落下了一上火嗓子就發(fā)疼,、肩膀也酸疼的毛病,，疼起來時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀,。

多鼓勵(lì)少批評(píng),。

對(duì)于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性,，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,，因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此,，他們的獨(dú)立性較差,，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,，對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用,。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,，鼓勵(lì)少,，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣,，孩子們用心性會(huì)降低,，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,，他們都是純真的,，不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛和關(guān)注,，讓孩子對(duì)教師有一種愛,，這樣才能夠和孩子相處的更好。

和孩子聊天的樂趣,。

雖然是大班的孩子,，但他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法,。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事,。

和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步,，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫片,，明白他們喜歡聽故事,，也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等,。孩子們很能說,，也很想說,。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,，所以在活動(dòng)課中,，孩子們自然也就說的少了,。

愛是真正的老師,。

偶然間,，看到一篇文章,，題目是《愛是最好的老師》,，感覺不錯(cuò),，文章是這樣的：

“許多年前,，有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟,，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,，然后預(yù)測(cè)他們的未來。

“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),，設(shè)計(jì)了問題,，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù),，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90％的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷,。

“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確,。學(xué)生們又來到貧民窟,。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著,，有的搬走了,，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系,。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進(jìn)過監(jiān)獄,。

“透過進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75％的孩子都是一個(gè)婦女教過的,。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女,。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了,，那些孩子還記著那個(gè)婦女,？研究人員迫切地想明白這些問題的答案?！安幻靼?，”婦女說，“我真的回答不了你們,?！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽?cè)谝积R的情景,，臉上浮起了笑容,，自言自語(yǔ)地說：“我只是很愛那些孩子……”

愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系,、是整體接納,、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們,。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望,，他們依然會(huì)愛我們。因?yàn)?，這時(shí)他們已經(jīng)明白,，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的――真實(shí)的愛,。

我們?cè)诠ぷ髦?，給予孩子無(wú)限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂,，享受到成長(zhǎng)的幸福,，才能讓家長(zhǎng)心存感激，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^份的舉止,，有過激的言行,，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(zhǎng)帶來了不良的影響,。

愛是一筆無(wú)形的資產(chǎn),，愛是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛,，才能得到更好的回報(bào),。不要把愛的方式當(dāng)作愛。而給他們真實(shí)的需要,，真正的愛,！

家長(zhǎng)請(qǐng)你放手吧。

在一次吃午飯的時(shí)候,，老師分給每個(gè)小朋友一個(gè)煮好得雞蛋,，要求小朋友自己剝皮，小朋友們自己動(dòng)手剝了起來，唯獨(dú)小新小朋友左看看,，右看看就是不肯動(dòng)手急的臉都紅了,。老師說：“小新你怎樣不吃雞蛋呢？”小新開口說話了：“有殼怎樣吃??？”別的小朋友告訴他剝開來吃，他說：“沒有縫怎樣剝,？”放學(xué)了,，我把這件事告訴了他媽媽，他媽媽說：“我家的孩子不會(huì)剝雞蛋,，每次吃雞蛋的時(shí)候都是大人幫忙,，吃飯都是大人來喂?！边@時(shí)我真想說：“家長(zhǎng)請(qǐng)您放手吧,。”

您的孩子都上幼兒園了,，有的事情孩子自己能處理好,。自己的事情自己做，一開始做的可能不盡人意,，但是慢慢地會(huì)好起來的,。

游戲隨筆：剪羊毛。

這天,，和孩子們一齊玩了一個(gè)游戲,，名字叫做《剪羊毛》，大家玩的好開心,。在游戲開始前,，嘗試讓孩子們猜一猜是誰(shuí)在叫呢？在透過一個(gè)又一個(gè)的問題中,，孩子們對(duì)于羊的知識(shí)還是都有一些的,，因此，很順利的理解了游戲資料,。之后,，我講述了游戲的規(guī)則，孩子們都是充滿興趣的看著我,，當(dāng)我的身上夾滿夾子后,，孩子們都笑了，覺得很搞笑,。

在我示范了一遍游戲以后,，孩子們都是躍躍欲試的舉著手“我來,！我來！”為了維持課堂紀(jì)律,，也為了讓幼兒更好的了解游戲資料和游戲過程,，因此，先請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演示,。在看到孩子們都遵守游戲規(guī)則,，就讓孩子們進(jìn)行了游戲,，游戲反復(fù)進(jìn)行,。

這個(gè)游戲過程都很順利，孩子們興趣很高,，透過此次的《剪羊毛》孩子們學(xué)會(huì)了如何使用夾子夾物體,，如何將夾子取下來。搞笑的游戲使孩子們的興致高昂,，在游戲中學(xué)習(xí)如何使用夾子,，既搞笑，又好玩,，學(xué)得也開心呢,？在快樂的氣氛中，游戲要結(jié)束了,，但是有些孩子還想玩呢,！

給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間。

九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天,，盡管我們幼兒園作了充分的準(zhǔn)備工作：讓家長(zhǎng)帶孩子們?cè)缫惶焓煜きh(huán)境,，和老師們交流情感；增派教師到小班照顧孩子,，可還是無(wú)法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒,。

這天我到小班幫忙，孩子們由父母陪伴相繼入園,，有的孩子在父母離開時(shí)用大聲哭鬧來表示抗議,；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入,，父母離開時(shí)反映并不大,。

有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時(shí)，主動(dòng)和媽媽說再見,，并高興的玩了一個(gè)上午,。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來了個(gè)大轉(zhuǎn)彎，大聲哭嚷著找媽媽,。無(wú)論老師用什么樣的玩具來吸引她,，對(duì)她來說都是無(wú)濟(jì)于事，上午的高興勁已蕩然無(wú)存。瑩瑩哭著,，拉著我的手：“我要媽媽,，我要媽媽……”

我所有的好話在一個(gè)哭鬧的孩子的面前是那么無(wú)力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”,。我蹲下身子：“這布娃娃像奇奇一樣漂亮,，我們來做游戲好嗎？”對(duì)我的話瑩瑩并沒有反映,，照樣哭嚷著找媽媽,，身體卻靠近了我，我拉過一把小椅子坐下來,，瑩瑩也就勢(shì)坐在了我的腿上,，我用手臂把哭鬧得她攬了起來。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了,，頭靠在我的懷里,，不一會(huì)兒便止住哭聲。

再之后,，我走到什么地方,，瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開家，離開父母走進(jìn)幼兒園,，應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境,、陌生的人、物在好奇和興奮過后總會(huì)有些不安和失落感,。為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活,，我們要讓孩子感覺到愛與安全，給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間,。

你們喜歡老師嗎,。

在一次群眾活動(dòng)后，我就開始了與孩子們閑聊,。

我問:“孩子們,，你們喜歡老師嗎”

孩子們說:“喜歡?！?/p>

就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,，我聽了心里很高興，也很激動(dòng),。

我之后問;“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢”

各種各樣的回答開始了,，有的說:“因?yàn)槔蠋熀芎谩,！庇械恼f:“因?yàn)槔蠋熀芷?，所以我就喜歡你,。”因?yàn)槔蠋煹男暮芎?，所以我就喜歡老師,。”“因?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心,、分飯,，就像媽媽一樣，老師真好,?！?.....

在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰,、好感動(dòng),。真正的真心付出換來孩子們的真心回報(bào)，只有坐在最前邊的柄諺不說話,，我就明白柄諺有話要說，因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人,，每次提出問題時(shí),，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著什么,。

我一聽哈哈大笑,，孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。

在晚上睡覺前我陷入沉思,，我在想,，孩子們多么天真、可愛,，從來沒有一點(diǎn)虛情假意,，老師在他們的心中多么完美，多么神圣,。只要你真心對(duì)待這些孩子們,，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無(wú)私的愛,，我覺的這種愛太偉大了,，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中,，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深,，有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對(duì)他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔,，經(jīng)過這次談話,，我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的,，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”,，投入更多的愛來對(duì)待這些無(wú)知的孩子,，別無(wú)原因，因?yàn)楹⒆訍劾蠋焺龠^愛自己的爸爸媽媽,，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到,，我就應(yīng)好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對(duì)待這些天真可愛的孩子們,，讓孩子在充滿愛的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng),。

多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

不明白誰(shuí)曾說過這樣一句話,，每個(gè)孩子都是一本搞笑的書,，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會(huì)讀懂,。作為教師,，更就應(yīng)付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣,，我們才能更快的讀懂他們,。

“老師，讓我來分吧,！”早點(diǎn)時(shí)間到了,，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說,，我扭頭一看,，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我,，正等待我的答案,。“好??！”我一邊說著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里,，接到蛋糕,，他立刻“忙”起來了。

說起徐世英,，他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽話的孩子,，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)愛哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣,。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,，“混世小霸王”似的，只明白玩,，不學(xué)知識(shí),。他調(diào)皮好動(dòng)，卻也十分聰明好學(xué),，在老師講故事,、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí),，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng),，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著,。不僅僅如此,，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時(shí),，他就站在前面,，應(yīng)對(duì)大家，做給其他小朋友看,；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí),，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服,，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室,；當(dāng)我們開始吃飯時(shí),，他就跑過來“忙前忙后”。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話,，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”,。結(jié)果,，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動(dòng)的是,，他的那一句“謝謝”,。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套,，戴上帽子,。“老師,，我鞋帶開了,?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說。我蹲下身,，幫他系好鞋帶,，我剛要站起來離開，“謝謝”,，他輕輕的抿著嘴說,。聽到這兩個(gè)字，我一愣,，參加幼師工作幾年了,，每一天離園時(shí)，幫小朋友穿外套,、戴帽子,、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對(duì)我說謝謝的小朋友,，這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久,，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興,。

幼兒園教育大班隨筆篇十一

繪本故事《小房子》講述的是隨著時(shí)間的變化，城市化進(jìn)程越來越快,，反而破壞了人們賴以生存的環(huán)境,，具有深遠(yuǎn)意義，與我們的生活息息相關(guān),。通過故事情節(jié)的展開,，讓幼兒了解年月日及四季關(guān)系，在游戲的過程中辨別左右,，潛移默化的滲透數(shù)學(xué)知識(shí),。

《小房子》原著比較冗長(zhǎng)，涉及的點(diǎn)很多,，“全盤拿來”顯然不符合大班孩子的年齡特點(diǎn),。因此，根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容,，我對(duì)教材進(jìn)行了巧妙加工,，將時(shí)間和空間作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在感知年月日的同時(shí)了解四季的變化,，既符合幼兒的年齡特點(diǎn),，又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn),。

整個(gè)活動(dòng)以小房子的心情為主線，通過比較三次心情的變化引出主旨升華：保護(hù)我們生活的環(huán)境,。在過程中結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),，對(duì)月亮排序，對(duì)四季分類,，辨別左右,，選擇最短線路，將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在整個(gè)故事中,，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,。

新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索,、操作,、交流、問題解決和合作的能力,。在整個(gè)活動(dòng)中,，我采用了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式,，運(yùn)用觀察,、傾聽、講述,、操作等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說,、敢說、會(huì)說,，在玩的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí),。通過“找朋友”的游戲活動(dòng)，讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”,，孩子們也更有興趣。

提高：掌握好活動(dòng)的節(jié)奏,。前半部分講解時(shí)語(yǔ)速過慢,，時(shí)間拖拉，導(dǎo)致后面重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間緊張,。對(duì)幼兒的回應(yīng)語(yǔ)有點(diǎn)單一,，應(yīng)更加豐富。

幼兒園教育大班隨筆篇十二

新的一年,，新的開始,。在新學(xué)期里，我們將繼續(xù)根據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)思想和幼兒園的工作思路,，結(jié)合新教材,，聯(lián)系實(shí)際,，開展一些具有班級(jí)特色的，適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教育教學(xué)活動(dòng),，積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松,、愉快、舒適,、安全的環(huán)境,。

因此，本學(xué)期將在這幾個(gè)方面加以培養(yǎng),；還要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒做事的條理性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。針對(duì)以上情況，和結(jié)合本班實(shí)際情況,，為了更好地做好幼小銜接的工作,，制訂了下學(xué)期的工作計(jì)劃如下：

健康領(lǐng)域。

1,、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒,。情緒安定，愉快活潑,。

2,、生活有規(guī)律，形成良好的飲食,，睡眠,，排泄，盥洗,，整理物品的習(xí)慣,，形成基本的生活自理能力。注意公共衛(wèi)生,。

3,、幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要器官及其主要功能和保護(hù)方法，會(huì)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù),。

4,、認(rèn)識(shí)有關(guān)安全標(biāo)志，學(xué)習(xí)交通規(guī)則和用水,，用火用電的安全知識(shí),，具有初步的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

6,、增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，具有一定的勇敢精神和堅(jiān)持性。

語(yǔ)言領(lǐng)域：

1、能注意傾聽,，學(xué)習(xí)理解與其生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的語(yǔ)言,。

2、能用普通話清楚,，大膽地說出自己想說的事,。樂意與人交談，講話禮貌,。

3,、喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容,，感受文學(xué)作品的美,。能獨(dú)立地朗讀兒歌和復(fù)述故事。學(xué)習(xí)創(chuàng)編和表演文學(xué)作品,。

4,、繼續(xù)進(jìn)行早期閱讀教學(xué)，學(xué)會(huì)看圖書,。并喜歡將從圖書，電視,，廣播等途徑獲得的信息在同伴中進(jìn)行交流和討論,。

社會(huì)領(lǐng)域：

1,、了解不同職業(yè)的成人勞動(dòng)及其勞動(dòng)的社會(huì)意義,，尊敬他們，愛惜勞動(dòng)成果,。

2,、體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互交流,，合作，溝通,，關(guān)愛的重要和快樂,，樂于與人交流,。

3、學(xué)習(xí)尊重別人的需要,，感受，意見,，并作出合適的反應(yīng),，有同情心。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴,。

4、理解并遵守集體生活的各項(xiàng)規(guī)則,，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí),。

5、了解家鄉(xiāng),，祖國(guó)著名的自然景觀,，萌發(fā)愛家鄉(xiāng),，愛祖國(guó)的情感,。

6、初步了解小學(xué)的生活,，產(chǎn)生入學(xué)愿望,。

科學(xué)領(lǐng)域：

1、對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,，有好奇心,。

2,、能運(yùn)用多種感官觀察事物，探索周圍環(huán)境,，樂于動(dòng)手動(dòng)腦,。

3,、愿意和同伴共同探索，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索過程和結(jié)果,。

4,、在日常生活和游戲等多種活動(dòng)中,，加深對(duì)數(shù)量,，形體，時(shí)空實(shí)際意義的理解,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)用,。能從多個(gè)角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，測(cè)量,，排序,，分類推理等認(rèn)知活動(dòng)。

5,、建立"家園聯(lián)系欄",，根據(jù)本班課程改革教學(xué)需要，讓家長(zhǎng)及時(shí)配合班級(jí)做好各項(xiàng)工作,。利用家校路路通,，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同教育幼兒,。

我將帶領(lǐng)這可愛的小寶貝們接受實(shí)驗(yàn)階段的挑戰(zhàn),，爭(zhēng)取做到最好！

幼兒園教育大班隨筆篇十三

2,、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力：擦桌子,、洗水杯、整理床鋪,。

3,、加強(qiáng)幼兒安全教育，知道遠(yuǎn)離生活中不安全的地方,，積累"注意安全"的生活經(jīng)驗(yàn),。

4、開展豐富多彩的戶外體育活動(dòng)：游戲,、玩皮球,、踢毽子，培養(yǎng)積極參加體育活動(dòng)的興趣,。

5,、練習(xí)投擲,、滾球、平衡等動(dòng)作,。

1,、能集中注意力，耐心傾聽別人的談話,，不搶著講,，不亂插嘴。

2,、樂意與同伴交流，能大方的在集體中說話,。

3,、逐步學(xué)會(huì)理解圖片表示的事件順序。

4,、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的反義詞表示相反的意思,。

5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

1,、嘗試從不同角度觀察物體，并用語(yǔ)言描述,。

2,、獲取探索事物規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。

3,、鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),，發(fā)展幼兒的分析判斷能力。

4,、正確認(rèn)讀數(shù)字1~10,，感知5以內(nèi)數(shù)的形成，比較5以內(nèi)數(shù)的數(shù)量關(guān)系,。

1,、學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境，體會(huì)到自己的成長(zhǎng),。

2,、愿意與同伴分享自己的東西。

3,、能遵守成人提出的規(guī)則,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我控制。

4,、引導(dǎo)幼兒了解周圍的社會(huì)機(jī)構(gòu),，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、愛家鄉(xiāng)人的情感。

1,、學(xué)習(xí)和著音樂節(jié)拍根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行歌表演,。

2、積極參加音樂游戲,，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂,。

3、學(xué)習(xí)漏印版畫,、實(shí)物印畫,、吹畫等技法，體驗(yàn)多種美術(shù)活動(dòng)帶來的愉悅,。

4,、鼓勵(lì)幼兒去感知線條的變化，并根據(jù)其變化進(jìn)行大膽的聯(lián)想,。