在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

輕叩詩歌大門篇一

“”是六年級上冊的一個綜合性學習的活動主題,。在這次綜合性學習中，我引導(dǎo)孩子走進豐富多彩的詩歌世界,，通過搜集和整理資料,、欣賞詩歌、朗誦詩歌,、寫作童詩,、詩歌知識競賽等活動，讓孩子們進一步了解詩歌,，感受詩歌的魅力,。

本組綜合性學習分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個板塊，其主體都是“活動建議”,。教學中我根據(jù)這些建議引導(dǎo)學生按照學校,、家庭的實際情況制定活動計劃，“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀,，學生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認識,，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

這次綜合性學習孩子們參與學習的積極性很高,，他們利用課余時間搜集了大量詩歌,，學習形式和內(nèi)容豐富多樣，激發(fā)了他們學習詩歌的興趣,，增長了詩歌方面的知識,，也培養(yǎng)了合作學習的意識,，鍛煉了學生自行開展活動的能力。

本次綜合性學習突出了學生的自主性,，把學習的主動權(quán)交給了學生,，讓學生根據(jù)自己的實際自由組成學習小組，自己選擇學習內(nèi)容和方法,，制定小組活動計劃,，再按照制定的`計劃自行開展活動。我只是及時給他們提供展示的舞臺,，既突出了學生的自主性、主動性,，又顯出了老師的引導(dǎo)性和組織性,。

總之，這次綜合性學習的效果很好,，尤其是孩子們體驗到創(chuàng)作詩歌的樂趣,。

輕叩詩歌大門篇二

詩，能帶給讀者好心境,，能陶冶讀者的情操,，還能讓讀者從詩中體會人的思想，感情,。讓讀者身臨其境,，同作者一齊感受他的喜怒哀樂。

教師為了讓我們更了解詩歌,，還開展了詩歌朗誦會,、古詩大比拼等活動?；顒又?，我來到了古詩天地，我發(fā)現(xiàn)那里的“寶物”都有必須的格律,，比如都有固定的押韻,，有五律、有七律……不管怎樣,，我在這兒撈盡了格律的“寶物”,。我又進入了現(xiàn)代詩的天地，我們在那里發(fā)現(xiàn)的“寶物”就和前面的不一樣了,，那里的“寶物”沒有格律,，但也是高度概括生活，抒情言志的,。那里的“寶物”也是很有價值的,。

在“搜集詩歌”這個方面,，我的收獲最大。因為在搜集詩歌的同時,，我不但明白了許多詩人的名字,，我還明白了許多不一樣詩人的風格和資料。讓我明白了許多詩歌的來源,。還學會了如何理解詩歌,，讀詩歌的方法：

1、聯(lián)系生活實際,。

2,、想象詩的意境。

3,、各種詩歌做比較,。

4、了解詩人的身世際遇,。不止這些,，我們還學會了自我寫詩歌，當了一回小詩人,。

但我覺得這次我們搜集的資料還不夠充分,，同學們對詩歌都還不夠了解，這些我們都應(yīng)當在下一次的綜合性學習里改正,。

經(jīng)過這幾天的學習,，我明白了很多關(guān)于詩的知識，同時也收獲了詩帶給我們的很多樂趣,。

輕叩詩歌大門篇三

應(yīng)趙禮莊學校王校長的要求,，上午參加了王慶霞老師的一節(jié)語文課的觀課議課活動。授課的內(nèi)容是人教版六年級上冊,，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》,，本組課文中，選編了六,、七首不同時期和風格的詩歌,，其中還有三首兒童詩和兩篇關(guān)于寫詩和品詩的文章。

利用課前的幾分鐘時間,，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求,，引導(dǎo)學生理解上述活動的具體方法和步驟，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案,。本節(jié)課的重點是學生的實踐活動方案,。

現(xiàn)將課下與王老師的議課實錄：

一、關(guān)于課時設(shè)置的問題,。

常亞歌（以下簡稱常）：我想知道本組內(nèi)容你計劃要用幾個課時完成教學任務(wù),？

（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內(nèi)容,，但在觀課時我感到這個任務(wù)是無法完成的，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案,，如果還是兩個課時,，那么剛才的上課思路則需要大的調(diào)整。如果用多個課時則需要另做他論,。）,。

王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成，應(yīng)該在八,、九個課時吧,。（得到王老師的這個回答，我原來的疑惑就不再有了,，便放棄了這個問題的后續(xù)交流的想法,。）。

二,、關(guān)于“課前”學生3～5分鐘的匯報的問題。

常：“課前”學生3～5分鐘的匯報主要目的可能是為了了解學生的預(yù)習情況,，并且我們可以從學生的問題中知道學生的困惑和學情,。但目前的問題是學生在這個環(huán)節(jié)中提了很多個問題，我想知道：

1,、該環(huán)節(jié)的設(shè)置與后續(xù)課堂教學有哪些直接的關(guān)系,？

2、如何妥善解決學生提出的問題,？

王：“課前”學生3～5分鐘的匯報是我們學校共備學導(dǎo)的重要環(huán)節(jié),，是展示學生自己“備課”的成果。另外,，也使我們上課教師及時,、準確了解學生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關(guān)于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學環(huán)節(jié)中進行解答,，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過,。

常：我在課堂教學的活動中一直在思考這個問題，我們學生費心勞神發(fā)現(xiàn)的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學展示以后,，卻得不到自己想要的答案,，他們心里會怎么想，假如是我的話,，我下次是不會再積極舉手的,。但我們的學生值得我們尊重，他們?yōu)榱恕芭浜稀苯處煹慕虒W還是不厭其煩地舉起了自己的小手,。所以我想,，對于所謂的沒有價值的問題,，我們老師應(yīng)該給予答復(fù)，只是我們在選擇的時間和方式上做一調(diào)整便可以了,。

三,、關(guān)于“讀兒童詩，說感受”的環(huán)節(jié)問題,。

常：我先給你復(fù)述一下該環(huán)節(jié)的情形,，估計你也回憶起來。

師：現(xiàn)在,，我們大家要認真讀一下課文中的三首兒童詩,，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受,。

生：幾乎都在大聲齊讀,。

（我也跟著讀起來，但還沒有讀到第三首的時候,，學生的讀書聲已經(jīng)完全靜止了,。）。

師：（批評）有些同學沒有靜下心來踏踏實實地閱讀,，有的甚至都沒有讀完,，總是浮光掠影，沒有讀完的同學接著讀,。

生：又一次大聲朗讀起來,。

常：對于這個教學片段，我想知道你要讓學生完成什么樣的教學目標,？

王：我想讓學生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點,，為下一課時的講解做準備。

常：針對這個環(huán)節(jié)的閱讀你認為采用什么樣的方式效果更好些,？是朗讀還是默讀,？

王：應(yīng)該是默讀吧,。

常：如果現(xiàn)在我們換一種提法來布置上述環(huán)節(jié)的任務(wù)，你會怎么說？

王：（有所沉思）,。

這樣做,，第一給學生足夠的時間來閱讀和思考。

第二,、沒有讓學生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首，保證了思考的質(zhì)量。第三,、把感興趣的一句話挑選出來,，針對句子說感想,，這樣更直觀,，更好說。使學生有話可說,，當然,，我們以后還要對這些詩進行講解,，但這里已經(jīng)出現(xiàn)了教育的契機,，我們應(yīng)該抓住這個時機好好利用一下。

四、關(guān)于時間活動方案制訂的問題。

常：這是你這節(jié)課提出的觀課點,，所以我就留意觀察了一下，當你開始實施這個環(huán)節(jié)教學的時候，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候,，還有兩個小組沒有進行匯報,，我想你如何看待這個問題。

王：（好象沒有思考清楚）,。

常：我們在哪些地方可以節(jié)省出時間來,。

王：可以在匯報的環(huán)節(jié)上。比如只說與其他小組不同的地方,。

常：對呀，我發(fā)現(xiàn),，小組在匯報的時候都要說,，我是組長誰誰誰，我們的成員有……等等,，這些都可以省去,。另外,，我們教師在讓學生開始活動前的要求上也可以做一調(diào)整,。比如,，明確提出方案的必備條件：分工、階段,、搜集類型,、展示方式等。這樣學生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西,，進而提高制訂方案的速度和質(zhì)量,。當然，上述我說的只是自己的一些想法,，到底在課堂上如何改進還需要在進行實際的實踐,，再次謝謝你的獻課！

輕叩詩歌大門篇四

詩歌,，充滿著無窮的魅力,，多少年來，它吸引了無數(shù)文人投身其中,，創(chuàng)作了很多千古名句,。我國是一個詩歌的國度，詩歌是我國幾千年來文化的瑰寶,，是多少人智慧與思想的結(jié)晶,。

在這次綜合性學習中，我們進入了詩歌的王國,，在詩歌的王國里暢游,。我們舉行了鑒賞詩歌、朗誦詩歌等活動,。其中,，我印象最深的還是朗誦詩歌比賽的活動。這個比賽,，是全班性的,，每個同學都參與其中，連平時相對落后的同學也參加了,，都朗誦得很不錯,。瞧，“我?guī)砹私瘘S的花束,，我?guī)砹肆珠g的香氣……”我們是自由組合上臺朗誦的,我和梁瑩敏組成一個組合,，朗誦的是現(xiàn)代詩《太陽的話》,。我們的配合默契，也朗誦得富有感情,，最終取得了第三名,。獲得第一名的則是魏馨怡她們組，他們朗誦的是課外的詩歌《我的一個夢》,，七個同學都充滿感情,，動作和背景音樂恰到好處。全班同學都在他們抑揚頓挫的朗誦和優(yōu)美的音樂中深深陶醉了,。

通過這幾個活動,，我們對詩歌有了更深的了解，也更加喜愛詩歌了,。其實,，在小時候，我就和詩歌有過一段不解之緣,。

小時候,，爺爺送我去上幼兒園的路上，總會拉著我的小手,，一句一句地教我讀詩,，“窗前明月光，疑似地上霜”,，“春眠不覺曉,，處處聞啼鳥”，“前不見古人,，后不見來者”……就這樣,，我學會了很多詩。

“日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川”,，每每我吟誦《望廬山瀑布》這首李白的杰作，眼前總會浮現(xiàn)廬山瀑布壯麗雋逸的景象,，就好像一臉白紗掛在香爐峰之上,。春天，楊柳依依,，柳條在微風中輕輕舞動,，我總不禁脫口而出：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀,?！泵糠昵迕鲿r節(jié)，看見心情沉重的路人趕往墓園，“清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂”,，這首杜牧《清明》總會在我的腦海里出現(xiàn)。每當我看見有人浪費糧食,，把很多飯菜倒掉時,，我總會吟詠：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”,，以此來告誡他們,。

輕叩詩歌的大門，在我們眼前展現(xiàn)了一個美麗的詩的王國,。在無邊無際的詩海里,，我們盡情遨游,，這里到處了詩情畫意,。讓詩歌伴我們一生！

輕叩詩歌大門篇五

悄悄地,，悄悄地,，春天來臨了！

春天在哪里,？在那剛發(fā)芽的樹枝上,，

在那剛鉆出泥土的小草上，

在那盛開的花朵里,。

春天有哪些顏色呢,？

綠色、黃色,、紅色,、粉色，

各種各樣的顏色在春天里應(yīng)有盡有,，

沒有你找不到的,。

春天在哪里？

春天在農(nóng)民伯伯的農(nóng)田里,，

在剛播下去的種子上,，

在綠油油的秧苗間。

春天在哪里,？

在生機勃勃的公園里,，

在高空放飛的紙鳶里，

在小朋友快樂的笑臉上,。

輕叩詩歌大門篇六

詩歌,，多么優(yōu)美，動聽呀！聽,！有人在朗誦詩歌呀!多么動聽,，真是讓人陶醉在仙境一樣！來,，朋友們,、同學們，我們一起來輕叩詩歌的大門吧,！

在一個嫵媚迷人的星期三下午,，我們班開展了一次主題為“輕叩詩歌的大門”的活動。

那天,，我拿著詩歌集,，興高采烈地來到學校?；顒娱_始了,，第一位同學踴躍的登上了講臺，那流暢的語言,，那優(yōu)美的詩歌,，讓人仿佛進入了仙境一般：“凡是遙遠的地方，對我們都有一種誘惑,，不是誘惑于美麗,，就是誘惑于傳說?！?/p>

好幾位同學都上講臺朗誦完了,，接下來輪到我了。我心里好像揣著一窩兔子,，飛快的登上了講臺,，我想：希望能像第一位同學那樣流暢。我拿起書朗誦詩歌,，我朗誦的是郭沫若先生寫的《天上的街市》,。我朗誦的十分流利。遠遠的街燈明了,，好像閃著無數(shù)的明星,。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈,。我想那飄渺的星空中,，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品,，定然是世上沒有的珍奇,?！?/p>

天呀，我竟然自己讀著讀著也陶醉在詩歌里了,，這時我的面前展現(xiàn)了一副多姿多彩的畫面：遠遠的燈光被人們點亮了,，好像天上一閃一閃的星星。天上的星星真的出現(xiàn)了,，裝點著無數(shù)的街燈,。飄渺的天空里也有美麗的街市。街市上有世上沒有的珍奇,。淺淺的天河上的牛郎織女在來往,，我遠遠的望著她們。她們此刻在天街閑游,，那朵流星是他們提著燈籠在走,。我想：接下來街市一定更熱鬧。

我朗讀完了,，過了一會兒,，活動也結(jié)束了。

這次活動中,，我獲得了許多收獲和感受：是個能敞開自己的心胸,，遨游知識的海洋,。讓我們一起來輕叩詩歌的大門,，一起廣泛閱讀詩歌吧！

輕叩詩歌大門篇七

去看那院后小林的景象,。

清晨的秋風涼爽,，

朦朧的晨霧迷茫。

嫩黃的桂花披著銀霜,，

枯黃的小草平平無常,。

在小徑的盡頭，

立著一棵大青樹,，

它翠綠的樹葉,。

寫滿蒼桑。

大青樹啊,，

你堅韌的性格,。

使你永不倒在風雨中；

你不屈的精神,。

使你在寒冬也翠綠依舊,。

大青樹啊，

我要感謝你,，

是你在迷霧中,。

給迷茫的我指清方向,。

輕叩詩歌大門篇八

第六單元的作文主題是輕叩詩歌的大門。為了讓我們更好的了解詩歌,，老師把我們帶到《與詩同千萬》的世界,，與此同時，我也知道了詩歌的重要性,。

起初,，老師在屏幕上打出了詩歌的分類，我們還玩了一個小游戲,。這時,，我方明白，原來詩歌有這么多的種類：田園風光,、即景抒情,、思鄉(xiāng)懷遠…。接著,，我們欣賞了老師的打油詩,，老師有寫日記的習慣，我最喜歡她的《日記本》,，因為它讓我有一種似曾相識的感覺,。

另外，我們當了一回小詩人,，在老師的指導(dǎo)下,，我絞盡腦汁，寫了一首《致鬧鐘》,，里面的內(nèi)容我先保密,，同學們也寫得很好。我記得有人寫了一首《致小強》,，子萱寫的是《山林》,，她用自己的方式寫出了山林的朦朧特點。令我意外的是有人寫了一首《可惡的作業(yè)》,，不過我也挺贊同的,，這首詩逗得全班同學哈哈大笑。

最后剩下的時間里,，我們一起討論詩歌,。他們聽了我的詩，都覺得我寫出了鬧鐘的本性,。我們還在努力背古詩,，一起探討古詩的樂趣。有許多興趣濃厚的同學還在定制屬于自己的詩集,。有的同學在為自己的詩歌畫上美麗的插圖,，還有的同學在朗誦古詩,。我們一起遨游在詩的海洋中，感受著詩歌帶給我們的快樂與啟示,。

直到下課了,，同學們依然不愿離開，就算離開了,，依然回憶著與詩同千萬的快樂,。

通過這一次的綜合性學習，我收獲了詩歌的分類,。老師的詩讓我知道了原來詩歌也可以很有趣,。以前只是知道詩很乏味。如今我也學會了如何寫詩,，我以后一定要出一本屬于自己的詩歌集,。

這次綜合性學習，我收獲了很多,，這次學習讓我終生難忘,。

輕叩詩歌大門篇九

到哪兒去找這么多的綠：

墨綠、淺綠,、嫩綠,、

翠綠、淡綠,、粉練……,。

綠得發(fā)黑、綠得出奇,。

刮的風是綠的,，

下的雨是綠的，

流的水是綠的,，

陽光也是綠的。

所有的綠集中起來,，

擠在一起,，

重疊在一起，

靜靜地交叉在一起,。

突然一陣風,，

好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地,。

按著節(jié)拍飄動在一起……,。

輕叩詩歌大門篇十

詩歌中有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的悠然閑情,；有蘇軾“但愿人長久,，千里共嬋娟”的豁達情懷,；有李白“飛流直線三千尺，疑是銀河落九天”的奇特思緒,。

漫步在暢快美麗的詩歌中,，使我體會到親情的溫暖。

“臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。”

漫步在上學的路上,，回憶起今早母親的話語：“今天天氣冷,，多穿點,。”“吃飽了嗎,？多吃點．．．．．．”雖然母親說這些話時,，對我來說顯得有些嘮叨,，但細細體味之后,，才知道母親的良苦用心,。

漫步放學的路上,，心里想著：今天放學后因為貪玩,，導(dǎo)致回家晚了，回家會不會挨罵呀,？到家門口了,，還是有些猶豫是否該進去，最終還是推門而入,，但看見母親焦急的樣子,，我之前的擔心就沒了，反而來的是深深的感觸,。

“桃花潭水深千尺,，不及王倫贈我情”

走在放學的路上,，踏著刺骨的寒風，刺醒了我的思緒：今天與某同學生氣了,，我們還能像以前那樣要好嗎,？他還會生我的氣嗎？到了家中,，我?guī)е季w進入夢鄉(xiāng),。第二天早起時,，這些思緒又重歸故里，是我再次疑惑,。到學校時,，看到他對我熱情的微笑,，打消了我之前的疑惑,。對呀！真正的朋友是不會在乎這些的。

朋友，在如歌的青春歲月里，加入一些詩歌來點綴吧,，它不僅可以洗凈我們心靈的塵埃，提升我們的高度，更會在你的心中亮起一盞不滅的明燈,。

走進美麗詩歌能讓你領(lǐng)略”大漠孤煙直，長河落日圓“的奇特風光,；能讓你看到”天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無“的春景呈現(xiàn)；能讓你親臨”忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開“的冬景展示,。

走進美麗詩歌，我感謝,，我幸福,，我溫暖。