作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
初中數(shù)學(xué)教案教案篇一
生活中的立體圖形：(常見的有)圓柱,、圓錐,、正方體、長方體,、棱柱,、球。棱：相鄰兩個面的交線,。
側(cè)棱：相鄰兩個側(cè)面的交線,。棱柱的所有側(cè)棱長都相等。
底面：棱柱有上,、下兩個底面,，形狀相同。
側(cè)面：棱柱的側(cè)面都是平行四邊形,。
立體圖形的分類：錐體,、柱體、球體,。也可分為有曲面,、無曲面。還可以分為有頂點,、無頂點,。
棱柱：分為直棱柱、斜棱柱,。直棱柱的側(cè)面是長方形,。
特殊的四棱柱：長方體、正方體,。正方體的每個面都是正方形,。
圓柱：上、下兩個面都是圓形,，側(cè)面展開圖是長方形,。
圓錐：底面是圓形，側(cè)面展開圖是扇形,。
截面：用一個平面去截一個幾何體,，截出的面。
球：用一個平面去截,，截面圖形是圓形,。
正方體的截面：可以是正方形、長方形,、梯形,、三角形,。
圓柱體的截面：可以是長方形、圓形,、橢圓形,、三角形。
展開與折疊：兩個面出現(xiàn)在同一位置的展開圖形,，是不可折疊的,。
從三個方向看物體的形狀：正面看(主視圖)、左面看(側(cè)視圖),、上面看(俯視圖)。
初中數(shù)學(xué)教案教案篇二
2.學(xué)會求出某二元一次方程的幾個解和檢驗?zāi)硨?shù)值是否為二元一次方程的解;,。
3.學(xué)會把二元一次方程中的一個未知數(shù)用另一個未知數(shù)的一次式來表示;,。
4.在解決問題的過程中，滲透類比的思想方法,，并滲透德育教育,。
重點：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念.
難點：把一個二元一次方程變形成用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式，其實質(zhì)是解一個含有字母系數(shù)的`方程.
1.情景導(dǎo)入：
新聞鏈接：桐鄉(xiāng)70歲以上老人可領(lǐng)取生活補(bǔ)助,得到方程：80a+150b=902880.2.
2.新課教學(xué)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同?
得出二元一次方程的概念：含有兩個未知數(shù),并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程.
3.合作學(xué)習(xí)：
4.課堂練習(xí)：
1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,則m+n=;,。
2)二元一次方程2x-y=3中,，方程可變形為y=當(dāng)x=2時，y=_,。
5.課堂總結(jié)：
(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念(注意書寫格式);,。
(2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性;。
(3)會把二元一次方程化為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式.
本章的課后的方程式鞏固提高練習(xí),。
初中數(shù)學(xué)教案教案篇三
今天小編為大家精心整理了一篇有關(guān)初中數(shù)學(xué)教案之公式的相關(guān)內(nèi)容,，以供大家閱讀！
1．了解公式的意義,，使學(xué)生能用公式解決簡單的實際問題,；
2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及概括的能力,；
3．通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐。
重點：通過具體例子了解公式,、應(yīng)用公式．
難點：從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式,，要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法。
人們從一些實際問題中抽象出許多常用的,、基本的數(shù)量關(guān)系,，往往寫成公式，以便應(yīng)用,。如本課中梯形,、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系,，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計算時,，就是求代數(shù)式的值了,。有的公式，可以借助運(yùn)算推導(dǎo)出來,；有的公式,，則可以通過實驗，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)（如數(shù)據(jù)表）出發(fā),，用數(shù)學(xué)方法歸納出來,。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題，會給我們認(rèn)識和改造世界帶來很多方便,。
本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式,，接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實際問題,。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊,、再由特殊到一般的辨證思想。
1．對于給定的可以直接應(yīng)用的公式,，首先在給出具體例子的前提下,，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識公式中每一個字母,、數(shù)字的意義,，以及這些數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，在具體例子的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生參與挖倔其中蘊(yùn)涵的思想,，明確公式的應(yīng)用具有普遍性，達(dá)到對公式的靈活應(yīng)用,。
2．在教學(xué)過程中,，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系,，在已有公式的基礎(chǔ)上,，通過分析和具體運(yùn)算推導(dǎo)新公式。
3．在解決實際問題時,，學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的,，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化規(guī)律,，依據(jù)規(guī)律列出公式,，再根據(jù)公式進(jìn)一步地解決問題,。這種從特殊到一般、再從一般到特殊認(rèn)識過程,，有助于提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。
（一）知識教學(xué)點
1．使學(xué)生能利用公式解決簡單的實際問題．
2．使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系．
（二）能力訓(xùn)練點
1．利用數(shù)學(xué)公式解決實際問題的能力．
2．利用已知的公式推導(dǎo)新公式的能力．
（三）德育滲透點
數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實踐,，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實踐．
（四）美育滲透點
1．?dāng)?shù)學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，以復(fù)習(xí)提問小學(xué)里學(xué)過的公式為基礎(chǔ)、突破難點
2．學(xué)生學(xué)法：觀察分析推導(dǎo)計算
1．重點：利用舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計算公式．
2．難點：同重點．
3．疑點：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或差．
1課時
投影儀,，自制膠片,。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入
板書：公式
師：小學(xué)里學(xué)過哪些面積公式,？
板書：s=ah
（出示投影1）,。解釋三角形，梯形面積公式
【教法說明】讓學(xué)生感知用割補(bǔ)法求圖形的面積,。
（二）探索求知，講授新課
師：下面利用面積公式進(jìn)行有關(guān)計算
（出示投影2）
例1如圖是一個梯形,，下底（米）,，上底，高,，利用梯形面積公式求這個梯形的面積s,。
2．題中“m”是什么意思？（師補(bǔ)充說明厘米可寫作cm,，千米寫作km,，平方厘米寫作等）
學(xué)生口述解題過程，教師予以指正并指出,，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性．
（出示投影3）
例2如圖是一個環(huán)形,，外圓半徑，內(nèi)圓半徑求這個環(huán)形的面積
2．本題實際上是由圓的面積公式推導(dǎo)出環(huán)形面積公式．
3．進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性
測試反饋,，鞏固練習(xí)
（出示投影4）
1．計算底,，高的三角形面積
3．已知圓的半徑，,，求圓的周長c和面積s
4．從a地到b地有20千米上坡路和30千米下坡路,，某車上坡時每小時走千米，下坡時每小時走千米,。
（1）求a地到b地所用的時間公式,。
（2）若千米/時，千米/時,，求從a地到b地所用的時間,。
【教法說明】面向全體,，分層教學(xué)，能照顧兩極,，使所有的同學(xué)有所發(fā)展．
（一）填空
1．圓的半徑為r,，它的面積________，周長_____________
(一)必做題課本第xx頁x,、x,、x第xx頁x組x
(二)選做題課本第xx頁xx組x
初中數(shù)學(xué)教案教案篇四
（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征,。
（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段,，初步學(xué)會畫線段。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，空間的想象能力和動手操作能力,。
認(rèn)識線段的特征。
人手一根毛線,、一張長方形紙,、一把直尺、小黑板,。
同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎,？它的名字就叫“線段”,。
（板書課題：認(rèn)識線段）。
（1）初步感知,。
1,、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的,；一段一段的,；彎曲的……）。
2,、能不能想辦法變出一條線段,？
生嘗試。
師（出示準(zhǔn)備好的.毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段,。
請一生上來摸一摸,。演示：這直的一段叫線段。
3,、同桌合作：一個拉,，另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示,。
一生想辦法拉出線段,，另一生指出：兩手之間的距離就是線段,。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段,？為什么,？
4、小結(jié)：線段是直直的,。（板書：直直的）,。
（2）認(rèn)識端點。
1,、兩頭粘上去的叫做線段的什么,？（端點）（師把毛線拉直粘在黑板上）。
2,、一條線段有幾個端點,？（兩個）（板書：有兩個端點）。
（3）總結(jié)概念,。
現(xiàn)在,，同學(xué)們認(rèn)識線段了嗎？線段是怎樣的,？
讓生記線段：請同學(xué)們閉上眼睛,，把線段印在自己的腦子里。
（4）找線段,。
其實，在我們身邊,，有許多物體的邊都是線段,。同學(xué)們找找看，看誰的小眼睛最亮,？生：課桌邊,、黑板邊……（讓生用手感知）。
（5）折線段,。
1,、指出白紙中哪些邊是線段？
2,、在白紙中折出一條線段,。（折痕）。
3,、再折比剛才短一點的線段,。
4、在這張紙中折出最長的線段,。（擺擂臺,，讓擂主說出理由和折的方法）,。
（6）小結(jié)。
通過剛才的拉,、折,、指，你認(rèn)識線段了嗎,？
（7）畫線段,。
1、生自由畫在白紙上,，然后反饋評價,。
2、指定條件畫,。
a,、畫一條3厘米長的線段。
說說你是怎樣畫的,？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）,。
b、畫一條比3厘米長1厘米的線段,。
反饋：要求非常準(zhǔn)確,。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）。
3,、小結(jié)：線段有長有短,。（板書）。
1,、找一找,，下面那些是線段？（小黑板出示）,。
2,、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的,。
3,、過任意兩點，能連起幾條線段,？
3點能連幾條線段,？
4點呢，每兩點連起來,，共有幾條線段,？（生思考，動筆畫,。）,。
4點位置方向有不同,。
思考：
4、比較：看看哪條線段長,？
演示：一樣長,。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些,，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）,。
這節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲,？
認(rèn)識線段,。
直的、有兩個端點,、有長有短,。
初中數(shù)學(xué)教案教案篇五
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅紀(jì)念館的照片,簡單介紹魯迅其人其事,進(jìn)行愛國主義教育和鄉(xiāng)土文化教育,激發(fā)學(xué)生的自豪感,并請學(xué)生做導(dǎo)游,點出這節(jié)課的主線:邊參觀魯迅紀(jì)念館邊學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué).
沿參觀旅程依此遇到下列問題:。
3,、在參觀時了解到了紀(jì)念館的一些情況:,。
初中數(shù)學(xué)教案教案篇六
1、了解分式的概念,，會判斷一個代數(shù)式是否是分式,。
2、能用分式表示簡單問題中數(shù)量之間的關(guān)系,，能解釋簡單分式的實際背景或幾何意義,。
3、能分析出一個簡單分式有,、無意義的條件,。
4、會根據(jù)已知條件求分式的值,。
分式的概念，掌握分式有意義的'條件,。
分式有,、無意義的條件。
一,、創(chuàng)設(shè)情境：
京滬鐵路是我國東部沿海地區(qū)縱貫?zāi)媳钡慕煌ù髣用},全長1462km,，是我國最繁忙的鐵路干線之一。如果貨運(yùn)列車的速度為akm/h,快速列車的速度為貨運(yùn)列車2倍,，那么:,。
(1)貨運(yùn)列車從北京到上海需要多長時間?
(2)快速列車從北京到上海需要多長時間?
(3)已知從北京到上海快速列車比貨運(yùn)列車少用多少時間?
觀察剛才你們所列的式子,，它們有什么特點?
這些式子與分?jǐn)?shù)有什么相同和不同之處?
一,、概念探究：
1,、列出下列式子：
(1)一塊長方形玻璃板的面積為。
2,，如果寬為am,，那么長是。
(2)小麗用n元人民幣買了m袋瓜子,，那么每袋瓜子的價格是元,。
(3)正n邊形的每個內(nèi)角為度。
(4)兩塊面積分別為a公頃,、b公頃的棉田,，產(chǎn)棉花分別為m、n,。這兩塊棉田平均每公頃產(chǎn)棉花xxxxxx,。
3、思考：
初中數(shù)學(xué)教案教案篇七
立體圖形的翻折問題是高二《代數(shù)》（下）中立體幾何的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,，它融會貫通于各種立體幾何和幾何體中,，對學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形起著至關(guān)重要的作用。立體圖形的翻折是從學(xué)生生活周圍熟悉的物體入手,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形于平面圖形的關(guān)系,；不僅要讓學(xué)生了解幾何體可由平面圖形折疊而成，更重要的是讓學(xué)生通過觀察,、思考和自己動手操作,、經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，使學(xué)生了解研究立體圖形的方法,。
了解平面圖形于折疊后的立體圖形之間的關(guān)系,，找到變化過程中的不變量。
轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用及發(fā)散思維的培養(yǎng),。
學(xué)生在前面已經(jīng)對一些簡單幾何體有了一定的認(rèn)識,，對于求解空間角及空間距離已具備了一定的能力，并且在班級中已初步形成合作交流,，敢于探索與實踐的良好習(xí)慣,。學(xué)生間相互評價、相互提問的互動的氣氛較濃,。
根據(jù)教育課程改革的具體目標(biāo),，結(jié)合“注重開放與生成，構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系”的要求,，改變課程過于注重知識傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極生動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，實施開放式教學(xué),，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,。
1,、使學(xué)生掌握翻折問題的`解題方法，并會初步應(yīng)用,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。在實踐過程中,，使學(xué)生提高對立體圖形的分析能力,，并在設(shè)疑的同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3,、通過平面圖形與折疊后的立體圖形的對比,，向?qū)W生滲透事物間的變化與聯(lián)系觀點，在解題過程中,，使學(xué)生理解,，將立體圖形中的問題化歸到平面圖形中去解決的轉(zhuǎn)化思想。
一,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、設(shè)想,、導(dǎo)入課題,。
1、如圖（圖略）,，是一個正方體的展開圖,，在原正方體中，有下列命題,。
（1）ab與ef所在直線平行,。
（2）ab與cd所在直線異面。
（3）mn與ef所在直線成60度,。
（4）mn與cd所在直線互相垂直其中正確命題的序號是,。
2、引入課題----翻折,。
二、學(xué)生通過直觀感知,、操作確認(rèn)等實踐活動,，加強(qiáng)對圖形的認(rèn)識和感受（引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程中如何突破難點，從而體現(xiàn)在平面圖形中求解一些不變量對于解空間問題的重要性）。
1,、給學(xué)生一個展示自我的空間和舞臺,，讓學(xué)生自己講解。教師根據(jù)學(xué)生的講解進(jìn)一步提出問題,。
（1）線段ae與ef的夾角為什么不是60度呢,？
（2）ae與fg所成角呢？
（3）ae與gc所成角呢,？
（4）在此正四棱柱上若有一小蟲從a點爬到c點最短路徑是什么,？經(jīng)過各面呢？
（通過對發(fā)散問題的提出培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)精神及轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想方法,，讓學(xué)生體會折疊圖與展開圖的不同應(yīng)用,。）。
2,、讓學(xué)生觀察電腦演示折疊過程后,，再親自動手折疊，針對問題做出回答,。
（1）e,、f分別處于g1g2、g2g3的什么位置,？
（2）選擇哪種擺放方式更利于求解體積呢,？
（3）如何求g點到面pef的距離呢？
（4）pg與面pef所成角呢,？
（5）面gef與面pef所成角呢,？
（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這幾個問題可在同一個直角三角形中找到答案，然后讓學(xué)生在折紙中找到這個三角形的位置,，既而發(fā)現(xiàn)折疊過程中的不變量,。）。
（學(xué)生大膽想象,，并通過模型制作確認(rèn)想象結(jié)果的正確性,，從而開辟一條簡捷的翻折思想解題思路。）,。
三,、小結(jié)。
1,、畫平面圖,，并折前圖與折后圖中的字母盡量保持一致。
2,、尋找立體圖形中的不變量到平面圖形中求解是關(guān)鍵,。
3,、注意培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想和發(fā)散思維。
（通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)主要知識及學(xué)習(xí)活動,，養(yǎng)成學(xué)習(xí),、總結(jié)、學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)散自我評價的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）,。
四,、課外活動。
1,、完成課上未解決的問題,。
2、對與1題折成正三棱柱結(jié)果會怎樣,？對于2題改變e,、f兩點位置剪成正三棱柱呢？
（通過課外活動學(xué)習(xí)本節(jié)知識內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。）。
本課設(shè)計中,，有梯度性的先安排三個小題,，讓學(xué)生經(jīng)歷先動手、思考,、預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)過程,，然后在課堂上給學(xué)生一個充分展示自我的空間，并且適時發(fā)問的同時幫助學(xué)生找到解決方法,。歸納總結(jié)解翻折問題的技巧和作為解題方法的優(yōu)越性,。在實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成,、發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐,、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識,，將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來,，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處,。
初中數(shù)學(xué)教案教案篇八
1、知識與技能：通過對多種實際問題的分析,感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義,。
2,、過程與方法：通過觀察,歸納一元一次方程的概念,。
3、情感與態(tài)度：體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，認(rèn)識到許多實際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
歸納一元次方程的概念,。
感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義.
我能猜出你們的年齡,，相信嗎?
只要任何一個同學(xué)回答我一個問題,我就能馬上猜到他的年齡是多少歲,我們來試試吧.
問：你的年齡乘以2加3等于多少?
學(xué)生說出結(jié)果，教師猜測年齡,，并問：你們知道我是怎么做的嗎?
學(xué)生討論并回答,。
1、方程的教學(xué)(投影演示),。
小彬和小明也在進(jìn)行猜年齡游戲,，我們來看一看。
找出這道題中的等量關(guān)系,，列出方程.
大家觀察,這兩個式子有什么特點,。
討論并回答：什么是方程?方程有哪些特點?
2、判斷下列式子是不是方程?
(1)x+2=3(是)(2)x+3y=6(是),。
(3)3m-6(不是)(4)1+2=3(不是),。
(5)x+35(不是)(6)y-12=5(是)。
1,、如果告訴我們一些實際生活中的問題,大家能夠自己列出方程嗎?(投影演示),。
你能找出題中的等量關(guān)系嗎?怎樣列方程?由此題你們想到了些什么?
情景二：第五次全國人口普查統(tǒng)計數(shù)據(jù)(20__年3月28日新華社公布)。
下面是剛才根據(jù)幾道情景題所列的方程,，分析下列方程有何共同點?
2x–5=21,。
40+15x=100。
x(1+153.94﹪)=3611,。
2[x+(x+12)]=200,。
2[y+(y–12)]=200。
在一個方程中,，只含有一個未知數(shù)x(元),，并且未知數(shù)的指數(shù)是1(次)，這樣的方程叫一元一次方程,。
生：分組討論,回答列方程的步驟(1)找等量關(guān)系(2)設(shè)未知數(shù)(3)列方程,。
1、投影趣味習(xí)題,2,、做一做,。
下面有兩道題，請選做一題,。
(1),、請根據(jù)方程2x+3=21自己設(shè)計一道有實際背景的應(yīng)用題,。
(2)、發(fā)揮你的想象,，用自己的年齡編一道應(yīng)用題,，并列出方程。
1,、這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2,、這節(jié)課給你印象最深的是什么?
分組布置。
初中數(shù)學(xué)教案教案篇九
如何提高學(xué)生的審美素養(yǎng)發(fā)布時間:2011-2-22審美能力,，是人對美的欣賞,、品味、創(chuàng)造的能力,。審美素養(yǎng)是人的審美能力的重要體現(xiàn),，是一個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。人的素質(zhì)的提高是社會進(jìn)步的象征,，而人的素質(zhì)的提高其中一個標(biāo)志就是人格的提升,，尤其指人的道德修養(yǎng)與審美素養(yǎng)的提升。學(xué)校是審美教育的重要場所,，它在提高學(xué)生的審美素養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用,。
一、培養(yǎng)審美情感,，提高審美敏感度,。
審美情感是主體對客觀對象的反映，是對象是否符合主體需要的一種心理反應(yīng),，是主體與客觀對象間的共鳴,。審美情感是審美活動的基礎(chǔ)，如果沒有審美情感,，就不可能進(jìn)行真正的審美欣賞和審美創(chuàng)造活動,。人的美感能力是在勞動實踐中形成和發(fā)展起來的。審美情感非憑空而來,，同樣根源于社會實踐與現(xiàn)實生活,。既與先天性的因素有關(guān)，如正常的感官是審美發(fā)生的先決條件,；又與后天的培養(yǎng)有密切關(guān)系,，但主要是后天的培養(yǎng)。馬克思曾談到“憂心忡忡的窮人甚至對最美麗的景色都沒有感覺,；販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價值,，而看不到礦物的美和特性”。為什么憂心忡忡的窮人對最美麗的景色都不感興趣呢,？因為他們處于饑寒交迫中,，最急切的要求是解決溫飽,，維持生存，哪有心情去欣賞美景呢,？商人追求的是利益,，他們在礦物上看到的只是礦物所能帶來的豐厚利潤，也不會注意到礦物的美和特性,。這樣的心境都抑制了審美情感的產(chǎn)生,。
沒有審美情感的人，就不會判斷真,、善、美,。沒有審美情感,，是無法進(jìn)入欣賞的境界的。就后天情感而論,，審美情感的發(fā)生機(jī)制主要通過兩個途徑：一是日常生活情感的升華,；一是審美主體的審美經(jīng)驗與情感的積淀與展開。其中前者是審美情感的基礎(chǔ)層面,，而后者才是審美情感產(chǎn)生的核心機(jī)制,。學(xué)校中的審美教育更多的是圍繞后者展開的。但目前美育中存在這樣一個傾向,，學(xué)生不是以自己的視角去發(fā)現(xiàn)美,，而是接受與認(rèn)同某種“權(quán)威”的解釋，在對美的對象的欣賞中不可能產(chǎn)生真正意義的情感共鳴,。審美情感是一種不同于他人的獨特的生命體驗,。在教學(xué)實踐中，只有讓學(xué)生真正參與到教育教學(xué)活動中,，使他們不但擁有自己的感受,，還能充分表達(dá)出自己的感受，鼓勵學(xué)生與學(xué)生間,、學(xué)生與教師間進(jìn)行平等的對話與交流,，使學(xué)生的潛能真正表現(xiàn)出來，從而進(jìn)行審美情感的培養(yǎng),，以一種無功利,、超脫世俗的心態(tài)進(jìn)入對審美對象的欣賞，我們才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，具有審美的敏感度,。
二,、樹立健康的審美觀,，指導(dǎo)審美活動的實踐。
審美活動作為一種認(rèn)識活動,，以感性認(rèn)識為基礎(chǔ),，同時又包含著理性的內(nèi)容，是在社會實踐中產(chǎn)生,，又隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展,。人們在長期的審美實踐中形成具有一定程度穩(wěn)定性的審美觀，它決定了人們對對象的審視,。同樣是對梅花的歌詠,，南宋詩人陸游與偉大領(lǐng)袖毛澤東由于審美觀的巨大差異，形成不同的審美趣味,。毛澤東同志的審美觀由于強(qiáng)烈的革命性與進(jìn)步性,，符合歷史的發(fā)展趨勢，他的《卜算子·詠梅》充滿高度的革命浪漫主義情懷,，頗具偉人氣度,；而陸游的《卜算子·詠梅》卻沒有這種氣魄與胸懷，讀來深覺悲涼與壓抑,。
社會主義精神文明建設(shè)的重要方面,，就是社會主義一代新人的心靈的建設(shè)。健康的審美思想,、審美觀念,，能夠培養(yǎng)健康的審美趣味，提高辨別美丑的能力,，有助于我們對各種美的形態(tài)——社會美,、自然美、藝術(shù)美,、形式美等的欣賞和創(chuàng)造,，促進(jìn)身心健康，全面發(fā)展,。首先是刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義,，特別是學(xué)好馬克思主義的哲學(xué)。不僅要對馬克思經(jīng)典作家提出的原則性的美學(xué)觀點,，如“勞動創(chuàng)造了美”,、“美的規(guī)律”、“自然的人化”,、“社會生活是藝術(shù)創(chuàng)作的唯一源泉”等,，有透徹的理解，更重要的是認(rèn)識到馬克思主義哲學(xué)在方法論上的指導(dǎo)意義，樹立正確的世界觀,。其次,，學(xué)習(xí)相關(guān)的美學(xué)知識與理論。美學(xué)是研究在社會實踐基礎(chǔ)上歷史的變化著的美,、美感和藝術(shù)的科學(xué),。美學(xué)中的一些范疇和規(guī)律，是隨著社會生活和審美活動的發(fā)展而發(fā)展的,。通過美學(xué)知識的學(xué)習(xí),，可以豐富我們的思想，充實我們的觀點,，促進(jìn)馬克思主義美學(xué)的發(fā)展,，促進(jìn)健康審美觀的建立。再次,，要熱愛生活,，擁抱生活。熱愛生活,，就是對生命的熱愛，對美的追求,，自覺地用“美的規(guī)律”來塑造自己的生活,。熱愛生活，就會有積極的生活態(tài)度,，高尚的生活情趣,，崇高的生活理想，良好的生活習(xí)慣,，這必然會有助于健康審美觀的形成,。
三、提高審美能力,，張揚(yáng)審美個性,。
審美情感決定著能否順利開展審美活動，審美觀決定了對審美對象的選擇,，審美能力影響著對審美對象的理解與感受程度,。審美能力，簡單而言,，就是審美評價與判斷能力,，是對自然、社會,、藝術(shù)中的事物,、現(xiàn)象進(jìn)行分析時所需要的一種綜合素質(zhì)與能力，它包括審美欣賞能力,、審美判斷能力,、審美創(chuàng)造能力,。面對同一審美對象，不同的人獲得的美感是不同的,。上文談到,，要通過日常生活情感的升華和審美經(jīng)驗與情感的積淀與展開培養(yǎng)審美情感，但自然,、社會,、生活中美的形態(tài)是豐富多樣、千姿百態(tài)的,，有的人善于發(fā)現(xiàn),，有的人卻不善于把握。毛澤東同志曾經(jīng)說過“真的,、善的,、美的東西總是在同假的、惡的,、丑的東西相比較而存在,，相斗爭而發(fā)展”。西方文藝復(fù)興時期的達(dá)·芬奇也講過“美和丑因互相對照而顯著”,。這說明美與丑往往混雜在一起,，不容易區(qū)分。對于廣大學(xué)生來說,，他們正處在人生觀,、世界觀的發(fā)展形成階段，沒有足夠的審美經(jīng)驗,，再加上當(dāng)下世俗化,、平面化的社會文化風(fēng)尚的影響，容易在審美判斷中出現(xiàn)一些偏差,。怎樣提高審美能力,？最重要的就是在健康審美觀的指導(dǎo)下，在審美實踐中鍛煉提高,。美是由人類所創(chuàng)造,，同時也是由人類所欣賞。當(dāng)你在欣賞美的實踐中,，你就創(chuàng)造了新的意象,，獲得了美感。這種美感應(yīng)用于新的欣賞實踐活動中時,，對美的理解和感受就會得到深化,，這樣，審美能力就會得到提高。這需要教師利用有限的課堂教學(xué)和形式多樣的課外活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美的海洋中陶冶性情,，形成一定深度的審美觀念與方法，提高審美水平及對美丑的判斷力,。其次,，還要具有豐富的文化藝術(shù)修養(yǎng)，這有助于我們對美的欣賞和創(chuàng)造,。如對泰山的欣賞,，不同的人會有不同的感受。但如果我們對泰山的文化知識背景有足夠的了解,，就會獲得更深層次的審美感受,。即便是具有同樣的文化知識背景的人，在對泰山的觀照中也會獲得不同的情趣,。這就是審美創(chuàng)造性的充分體現(xiàn),，也是審美個性的充分體現(xiàn)。欣賞者通過審美創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn),、彰顯了美。在這種意義上,，對美的欣賞也是一種創(chuàng)造,，在對美的欣賞中也提高了主體的審美創(chuàng)造能力。
美是生活的最高法則,。俗話說“愛美之心，人皆有之”,。通過審美修養(yǎng)的提高,，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞身邊的美,，自覺分辨現(xiàn)實生活中的美丑,，主動追求美、創(chuàng)造美,，用審美的態(tài)度觀照人類的生命活動,，用審美的眼光對待生活，面對人生,。從更高的層面來講,，美育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，全社會的每一個公民都應(yīng)該自覺地創(chuàng)造美,、維護(hù)美,，確立美的意識，為人類對美的追求創(chuàng)造一個良好的社會文化氛圍。
二,、生活美的發(fā)現(xiàn)和欣賞,。
首先，審美素養(yǎng)包括認(rèn)識美,、評價美,、感覺美、鑒賞美,、享受美,、表達(dá)美、創(chuàng)造美等意識和能力,。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養(yǎng),。家長在日常生活中培養(yǎng)孩子審美素養(yǎng)時，一般可以分以下五個階段：
1,、輸入各種美的信息,。
里力求凈化、綠化,、美化,，家庭成員和諧化。
(2)借助審美的媒介,。利用現(xiàn)代化的媒介,，如電腦、電視,，組成聲音,、圖。
像,、文字的綜合體,，更直觀，讓孩子身臨其境,，調(diào)動多種感官感知,。還可以運(yùn)用電影、音樂,、繪畫等拓展想象空間,，引發(fā)審美心理。
2,、進(jìn)入審美狀態(tài),。
(1)讓孩子在美術(shù)和文學(xué)作品去發(fā)現(xiàn)美。
人的審美能力是在審美活動的實踐中提高,，而美術(shù)欣賞是最重要的審美活動之一,。這種有組織,、有指導(dǎo)的活動方式使審美體驗進(jìn)入自然規(guī)律狀態(tài)，通過對美術(shù)名作的賞析,，掌握欣賞的方法,、要領(lǐng)及規(guī)律，從而提高對藝術(shù)的欣賞能力,，對美丑的分辨力,，增強(qiáng)對美術(shù)美的感受力、理解力,。
一個六年級孩子如果只讀語數(shù)外,，沒有在文學(xué)藝術(shù)中陶冶情感和開拓眼界，不僅知識面顯得狹窄,，而且也扼制了多種興趣的發(fā)展,，情感變得非常單一，就像一株折去枝葉的樹干,，不可能健康生長,。他對生活缺少熱情，性格也容易變得迂腐,、怪癖,。
家長要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美,、了解美,，認(rèn)識美在生活中無處不在，在審美實踐活動中,，陶冶自己的情操,，提高審美素養(yǎng)。這樣,，才能避免懼美,，乏美等現(xiàn)象的產(chǎn)生。
(2)培養(yǎng)孩子的審美情感,，提高孩子的審美敏感度,。
審美情感是一種不同于他人的獨特的生命體驗,。在家庭教育中,，只有讓孩子真正參與到審美活動中，使他們不但擁有自己的感受,，還能充分表達(dá)出自己的感受,。鼓勵孩子與家長間進(jìn)行平等的對話與交流，使學(xué)生的潛能真正表現(xiàn)出來,，從而進(jìn)行審美情感的培養(yǎng),。以一種無功利,、超脫世俗的心態(tài)進(jìn)入對審美對象的欣賞，孩子們才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，具有審美的敏感度,。
3,、升華為審美意識，經(jīng)常以審美的角度去看,、去聽,、去想。
古時候的蔡文姬從小聽父親彈琴,，有時琴弦突然斷了,，能聽出斷的是哪根弦。畫家經(jīng)過訓(xùn)練的眼睛能辨別同一顏色的細(xì)微差別,。孩子要感知外界事物,，必須使自己的各種感覺分析器官有敏銳的感受能力。在兒童時期,，就需要通過文學(xué)藝術(shù)的審美教育進(jìn)行訓(xùn)練,，以開發(fā)孩子對音樂、色彩和語言的感受能力,。
人們在欣賞藝術(shù)作品時,，總會引起藝術(shù)聯(lián)想，并通過想象去體會藝術(shù)作品的意境,，理解藝術(shù)作品塑造的形象和表達(dá)的內(nèi)容,。因此，一個藝術(shù)作品,，往往因欣賞者的不同而引起不同的想象與思維,。想象力的培養(yǎng)是藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的最杰出的本領(lǐng)。
初中數(shù)學(xué)教案教案篇十
（2）掌握一元二次方程的一般形式,，會判斷一元二次方程的二次項系數(shù),、一次項系數(shù)和常數(shù)項。
（2）會用因式分解法解一元二次方程,。
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課。
由學(xué)生說出這幾個方程的共同特征,，從而引出一元二次方程的概念,。
（二）新授。
1：一元二次方程的概念,。（一個未知數(shù),、最高次2次,、等式兩邊都是整式）。
練習(xí),。
2：一元二次方程的一般形式（形如ax+bx+c=0),。
任一個一元二次方程都可以轉(zhuǎn)化成一般形式，注意二次項系數(shù)不為零,。
3：講解例子,。
4：利用因式分解法解一元二次方程。
5：講解例子,。
6：一般步驟,。
練習(xí)。
（三）小結(jié),。
（四）布置作業(yè),。
（2）掌握一元二次方程的一般形式，會判斷一元二次方程的二次項系數(shù),、一次項系數(shù)和常數(shù)項,。
（2）會用因式分解法解一元二次方程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課,。
由學(xué)生說出這幾個方程的共同特征，從而引出一元二次方程的概念,。
（二）新授,。
1：一元二次方程的概念。（一個未知數(shù),、最高次2次,、等式兩邊都是整式）。
練習(xí),。
2：一元二次方程的一般形式（形如ax+bx+c=0),。
任一個一元二次方程都可以轉(zhuǎn)化成一般形式，注意二次項系數(shù)不為零,。
3：講解例子,。
4：利用因式分解法解一元二次方程。
5：講解例子,。
6：一般步驟,。
（三）小結(jié)。
（四）布置作業(yè),。
板書設(shè)計,。
