作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇一

生活中的立體圖形：(常見的有)圓柱,、圓錐,、正方體,、長(zhǎng)方體、棱柱,、球,。棱：相鄰兩個(gè)面的交線。

側(cè)棱：相鄰兩個(gè)側(cè)面的交線,。棱柱的所有側(cè)棱長(zhǎng)都相等,。

底面：棱柱有上、下兩個(gè)底面,，形狀相同,。

側(cè)面：棱柱的側(cè)面都是平行四邊形。

立體圖形的分類：錐體,、柱體,、球體。也可分為有曲面,、無(wú)曲面,。還可以分為有頂點(diǎn)、無(wú)頂點(diǎn),。

棱柱：分為直棱柱,、斜棱柱。直棱柱的側(cè)面是長(zhǎng)方形,。

特殊的四棱柱：長(zhǎng)方體,、正方體。正方體的每個(gè)面都是正方形,。

圓柱：上,、下兩個(gè)面都是圓形，側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形,。

圓錐：底面是圓形,，側(cè)面展開圖是扇形。

截面：用一個(gè)平面去截一個(gè)幾何體,，截出的面,。

球：用一個(gè)平面去截，截面圖形是圓形,。

正方體的截面：可以是正方形,、長(zhǎng)方形、梯形,、三角形,。

圓柱體的截面：可以是長(zhǎng)方形、圓形,、橢圓形,、三角形,。

展開與折疊：兩個(gè)面出現(xiàn)在同一位置的展開圖形，是不可折疊的,。

從三個(gè)方向看物體的形狀：正面看(主視圖),、左面看(側(cè)視圖)、上面看(俯視圖),。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇二

2.學(xué)會(huì)求出某二元一次方程的幾個(gè)解和檢驗(yàn)?zāi)硨?duì)數(shù)值是否為二元一次方程的解;,。

3.學(xué)會(huì)把二元一次方程中的一個(gè)未知數(shù)用另一個(gè)未知數(shù)的一次式來(lái)表示;。

4.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，滲透類比的思想方法,，并滲透德育教育。

重點(diǎn)：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念.

難點(diǎn)：把一個(gè)二元一次方程變形成用關(guān)于一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式,，其實(shí)質(zhì)是解一個(gè)含有字母系數(shù)的`方程.

1.情景導(dǎo)入：

新聞鏈接：桐鄉(xiāng)70歲以上老人可領(lǐng)取生活補(bǔ)助,得到方程：80a+150b=902880.2.

2.新課教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同?

得出二元一次方程的概念：含有兩個(gè)未知數(shù),并且所含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程.

3.合作學(xué)習(xí)：

4.課堂練習(xí)：

1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,則m+n=;,。

2)二元一次方程2x-y=3中，方程可變形為y=當(dāng)x=2時(shí),，y=_,。

5.課堂總結(jié)：

(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念(注意書寫格式);。

(2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性;,。

(3)會(huì)把二元一次方程化為用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式.

本章的課后的方程式鞏固提高練習(xí),。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇三

今天小編為大家精心整理了一篇有關(guān)初中數(shù)學(xué)教案之公式的相關(guān)內(nèi)容，以供大家閱讀,！

1．了解公式的意義,，使學(xué)生能用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,；

2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及概括的能力；

3．通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步了解公式來(lái)源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐,。

重點(diǎn)：通過(guò)具體例子了解公式、應(yīng)用公式．

難點(diǎn)：從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式,，要注意從中反應(yīng)出來(lái)的歸納的思想方法,。

人們從一些實(shí)際問(wèn)題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關(guān)系,，往往寫成公式,，以便應(yīng)用。如本課中梯形,、圓的面積公式,。應(yīng)用這些公式時(shí)，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系,，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù),。具體計(jì)算時(shí)，就是求代數(shù)式的值了,。有的公式,，可以借助運(yùn)算推導(dǎo)出來(lái)；有的公式,，則可以通過(guò)實(shí)驗(yàn),，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)（如數(shù)據(jù)表）出發(fā)，用數(shù)學(xué)方法歸納出來(lái),。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問(wèn)題,，會(huì)給我們認(rèn)識(shí)和改造世界帶來(lái)很多方便。

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式,，接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用,、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過(guò)觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊,、再由特殊到一般的辨證思想,。

1．對(duì)于給定的可以直接應(yīng)用的公式，首先在給出具體例子的前提下,，教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)公式中每一個(gè)字母、數(shù)字的意義,，以及這些數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，在具體例子的基礎(chǔ)上，使學(xué)生參與挖倔其中蘊(yùn)涵的思想,，明確公式的應(yīng)用具有普遍性,，達(dá)到對(duì)公式的靈活應(yīng)用。

2．在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)有時(shí)問(wèn)題的解決并沒(méi)有現(xiàn)成的公式可套,，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系，在已有公式的基礎(chǔ)上,，通過(guò)分析和具體運(yùn)算推導(dǎo)新公式,。

3．在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的,，哪些量是變化的,，明確數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)變化規(guī)律，依據(jù)規(guī)律列出公式,，再根據(jù)公式進(jìn)一步地解決問(wèn)題,。這種從特殊到一般、再?gòu)囊话愕教厥庹J(rèn)識(shí)過(guò)程，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生能利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．

2．使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．利用數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

2．利用已知的公式推導(dǎo)新公式的能力．

（三）德育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐．

（四）美育滲透點(diǎn)

1．?dāng)?shù)學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，以復(fù)習(xí)提問(wèn)小學(xué)里學(xué)過(guò)的公式為基礎(chǔ),、突破難點(diǎn)

2．學(xué)生學(xué)法：觀察分析推導(dǎo)計(jì)算

1．重點(diǎn)：利用舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計(jì)算公式．

2．難點(diǎn)：同重點(diǎn)．

3．疑點(diǎn)：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或差．

1課時(shí)

投影儀，自制膠片,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)引入

板書：公式

師：小學(xué)里學(xué)過(guò)哪些面積公式？

板書：s=ah

（出示投影1）,。解釋三角形,，梯形面積公式

【教法說(shuō)明】讓學(xué)生感知用割補(bǔ)法求圖形的面積。

（二）探索求知,，講授新課

師：下面利用面積公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算

（出示投影2）

例1如圖是一個(gè)梯形,，下底（米），上底,，高,，利用梯形面積公式求這個(gè)梯形的面積s。

2．題中“m”是什么意思,？（師補(bǔ)充說(shuō)明厘米可寫作cm,，千米寫作km，平方厘米寫作等）

學(xué)生口述解題過(guò)程,，教師予以指正并指出,，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性．

（出示投影3）

例2如圖是一個(gè)環(huán)形，外圓半徑,，內(nèi)圓半徑求這個(gè)環(huán)形的面積

2．本題實(shí)際上是由圓的面積公式推導(dǎo)出環(huán)形面積公式．

3．進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性

測(cè)試反饋,，鞏固練習(xí)

（出示投影4）

1．計(jì)算底，高的三角形面積

3．已知圓的半徑,，,，求圓的周長(zhǎng)c和面積s

4．從a地到b地有20千米上坡路和30千米下坡路,，某車上坡時(shí)每小時(shí)走千米,，下坡時(shí)每小時(shí)走千米。

（1）求a地到b地所用的時(shí)間公式,。

（2）若千米/時(shí),，千米/時(shí)，求從a地到b地所用的時(shí)間,。

【教法說(shuō)明】面向全體,，分層教學(xué)，能照顧兩極，使所有的同學(xué)有所發(fā)展．

（一）填空

1．圓的半徑為r,，它的面積________,，周長(zhǎng)_____________

(一)必做題課本第xx頁(yè)x、x,、x第xx頁(yè)x組x

(二)選做題課本第xx頁(yè)xx組x

初中數(shù)學(xué)教案教案篇四

（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段,，知道它的特征。

（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段,，初步學(xué)會(huì)畫線段,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力,。

認(rèn)識(shí)線段的特征,。

人手一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙,、一把直尺,、小黑板。

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,，想認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字就叫“線段”,。

（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）,。

（1）初步感知。

1,、你覺(jué)得線段是怎樣的,？（生：直直的；一段一段的,；彎曲的……）,。

2、能不能想辦法變出一條線段,？

生嘗試,。

師（出示準(zhǔn)備好的.毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸,。演示：這直的一段叫線段,。

3、同桌合作：一個(gè)拉,，另一個(gè)指出這條線段在哪里,。

請(qǐng)兩生演示。

一生想辦法拉出線段,，另一生指出：兩手之間的距離就是線段,。

演示,，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線段？為什么,？

4,、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）,。

（2）認(rèn)識(shí)端點(diǎn),。

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么,？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）,。

2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn),？（兩個(gè)）（板書：有兩個(gè)端點(diǎn)）,。

（3）總結(jié)概念。

現(xiàn)在,，同學(xué)們認(rèn)識(shí)線段了嗎,？線段是怎樣的？

讓生記線段：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，把線段印在自己的腦子里,。

（4）找線段。

其實(shí),，在我們身邊,，有許多物體的邊都是線段。同學(xué)們找找看,，看誰(shuí)的小眼睛最亮,？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）,。

（5）折線段,。

1、指出白紙中哪些邊是線段,？

2,、在白紙中折出一條線段。（折痕）,。

3,、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。

4,、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段,。（擺擂臺(tái),，讓擂主說(shuō)出理由和折的方法）,。

（6）小結(jié)。

通過(guò)剛才的拉、折,、指,，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？

（7）畫線段,。

1,、生自由畫在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià),。

2,、指定條件畫。

a,、畫一條3厘米長(zhǎng)的線段,。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長(zhǎng)的線段）,。

b,、畫一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段。

反饋：要求非常準(zhǔn)確,。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）,。

3、小結(jié)：線段有長(zhǎng)有短,。（板書）,。

1、找一找,，下面那些是線段,？（小黑板出示）。

2,、數(shù)一數(shù),，下面的圖形是有幾條線段組成的。

3,、過(guò)任意兩點(diǎn),，能連起幾條線段？

3點(diǎn)能連幾條線段,？

4點(diǎn)呢,，每?jī)牲c(diǎn)連起來(lái)，共有幾條線段,？（生思考,，動(dòng)筆畫。）,。

4點(diǎn)位置方向有不同,。

思考：

4,、比較：看看哪條線段長(zhǎng)？

演示：一樣長(zhǎng),。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí),。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）,。

這節(jié)課,，同學(xué)們有哪些收獲？

認(rèn)識(shí)線段,。

直的,、有兩個(gè)端點(diǎn)、有長(zhǎng)有短,。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇五

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅紀(jì)念館的照片,簡(jiǎn)單介紹魯迅其人其事,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和鄉(xiāng)土文化教育,激發(fā)學(xué)生的自豪感,并請(qǐng)學(xué)生做導(dǎo)游,點(diǎn)出這節(jié)課的主線:邊參觀魯迅紀(jì)念館邊學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué).

沿參觀旅程依此遇到下列問(wèn)題:,。

3、在參觀時(shí)了解到了紀(jì)念館的一些情況:,。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇六

1,、了解分式的概念，會(huì)判斷一個(gè)代數(shù)式是否是分式,。

2,、能用分式表示簡(jiǎn)單問(wèn)題中數(shù)量之間的關(guān)系，能解釋簡(jiǎn)單分式的實(shí)際背景或幾何意義,。

3,、能分析出一個(gè)簡(jiǎn)單分式有、無(wú)意義的條件,。

4,、會(huì)根據(jù)已知條件求分式的值。

分式的概念,，掌握分式有意義的'條件,。

分式有、無(wú)意義的條件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

京滬鐵路是我國(guó)東部沿海地區(qū)縱貫?zāi)媳钡慕煌ù髣?dòng)脈,全長(zhǎng)1462km，是我國(guó)最繁忙的鐵路干線之一,。如果貨運(yùn)列車的速度為akm/h,快速列車的速度為貨運(yùn)列車2倍,，那么:。

(1)貨運(yùn)列車從北京到上海需要多長(zhǎng)時(shí)間?

(2)快速列車從北京到上海需要多長(zhǎng)時(shí)間?

(3)已知從北京到上?？焖倭熊嚤蓉涍\(yùn)列車少用多少時(shí)間?

觀察剛才你們所列的式子,，它們有什么特點(diǎn)?

這些式子與分?jǐn)?shù)有什么相同和不同之處?

一、概念探究：

1,、列出下列式子：

(1)一塊長(zhǎng)方形玻璃板的面積為,。

2,，如果寬為am，那么長(zhǎng)是,。

(2)小麗用n元人民幣買了m袋瓜子,，那么每袋瓜子的價(jià)格是元,。

(3)正n邊形的每個(gè)內(nèi)角為度,。

(4)兩塊面積分別為a公頃、b公頃的棉田,，產(chǎn)棉花分別為m,、n。這兩塊棉田平均每公頃產(chǎn)棉花xxxxxx,。

3,、思考：

初中數(shù)學(xué)教案教案篇七

立體圖形的翻折問(wèn)題是高二《代數(shù)》（下）中立體幾何的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，它融會(huì)貫通于各種立體幾何和幾何體中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形起著至關(guān)重要的作用,。立體圖形的翻折是從學(xué)生生活周圍熟悉的物體入手，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形于平面圖形的關(guān)系,；不僅要讓學(xué)生了解幾何體可由平面圖形折疊而成,，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和自己動(dòng)手操作,、經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程,，使學(xué)生了解研究立體圖形的方法。

了解平面圖形于折疊后的立體圖形之間的關(guān)系,，找到變化過(guò)程中的不變量,。

轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用及發(fā)散思維的培養(yǎng)。

學(xué)生在前面已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單幾何體有了一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)于求解空間角及空間距離已具備了一定的能力,，并且在班級(jí)中已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好習(xí)慣,。學(xué)生間相互評(píng)價(jià),、相互提問(wèn)的互動(dòng)的氣氛較濃。

根據(jù)教育課程改革的具體目標(biāo),，結(jié)合“注重開放與生成,，構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系”的要求，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極生動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開放式教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成,、發(fā)展與變化。

1,、使學(xué)生掌握翻折問(wèn)題的`解題方法,，并會(huì)初步應(yīng)用。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。在實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生提高對(duì)立體圖形的分析能力,，并在設(shè)疑的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。

3、通過(guò)平面圖形與折疊后的立體圖形的對(duì)比,，向?qū)W生滲透事物間的變化與聯(lián)系觀點(diǎn),，在解題過(guò)程中，使學(xué)生理解,，將立體圖形中的問(wèn)題化歸到平面圖形中去解決的轉(zhuǎn)化思想,。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、設(shè)想、導(dǎo)入課題,。

1,、如圖（圖略），是一個(gè)正方體的展開圖,，在原正方體中,，有下列命題。

（1）ab與ef所在直線平行,。

（2）ab與cd所在直線異面,。

（3）mn與ef所在直線成60度。

（4）mn與cd所在直線互相垂直其中正確命題的序號(hào)是,。

2,、引入課題----翻折。

二,、學(xué)生通過(guò)直觀感知,、操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和感受（引導(dǎo)學(xué)生在解題的過(guò)程中如何突破難點(diǎn),，從而體現(xiàn)在平面圖形中求解一些不變量對(duì)于解空間問(wèn)題的重要性）,。

1、給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間和舞臺(tái)，讓學(xué)生自己講解,。教師根據(jù)學(xué)生的講解進(jìn)一步提出問(wèn)題,。

（1）線段ae與ef的夾角為什么不是60度呢？

（2）ae與fg所成角呢,？

（3）ae與gc所成角呢,？

（4）在此正四棱柱上若有一小蟲從a點(diǎn)爬到c點(diǎn)最短路徑是什么？經(jīng)過(guò)各面呢,？

（通過(guò)對(duì)發(fā)散問(wèn)題的提出培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)精神及轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想方法,，讓學(xué)生體會(huì)折疊圖與展開圖的不同應(yīng)用。）,。

2,、讓學(xué)生觀察電腦演示折疊過(guò)程后,，再親自動(dòng)手折疊,，針對(duì)問(wèn)題做出回答。

（1）e,、f分別處于g1g2,、g2g3的什么位置？

（2）選擇哪種擺放方式更利于求解體積呢,？

（3）如何求g點(diǎn)到面pef的距離呢,？

（4）pg與面pef所成角呢？

（5）面gef與面pef所成角呢,？

（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題可在同一個(gè)直角三角形中找到答案,，然后讓學(xué)生在折紙中找到這個(gè)三角形的位置，既而發(fā)現(xiàn)折疊過(guò)程中的不變量,。）,。

（學(xué)生大膽想象，并通過(guò)模型制作確認(rèn)想象結(jié)果的正確性,，從而開辟一條簡(jiǎn)捷的翻折思想解題思路,。）。

三,、小結(jié),。

1、畫平面圖,，并折前圖與折后圖中的字母盡量保持一致,。

2、尋找立體圖形中的不變量到平面圖形中求解是關(guān)鍵,。

3,、注意培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想和發(fā)散思維。

（通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)主要知識(shí)及學(xué)習(xí)活動(dòng),，養(yǎng)成學(xué)習(xí),、總結(jié),、學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)散自我評(píng)價(jià)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。）。

四,、課外活動(dòng),。

1、完成課上未解決的問(wèn)題,。

2,、對(duì)與1題折成正三棱柱結(jié)果會(huì)怎樣？對(duì)于2題改變e,、f兩點(diǎn)位置剪成正三棱柱呢,？

（通過(guò)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。）,。

本課設(shè)計(jì)中，有梯度性的先安排三個(gè)小題,，讓學(xué)生經(jīng)歷先動(dòng)手,、思考、預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)過(guò)程,，然后在課堂上給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的空間,，并且適時(shí)發(fā)問(wèn)的同時(shí)幫助學(xué)生找到解決方法。歸納總結(jié)解翻折問(wèn)題的技巧和作為解題方法的優(yōu)越性,。在實(shí)施開放式教學(xué)的過(guò)程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí),，將創(chuàng)新的教材,、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處,。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇八

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)多種實(shí)際問(wèn)題的分析,感受方程作為刻畫現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察,歸納一元一次方程的概念,。

3、情感與態(tài)度：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決,。

歸納一元次方程的概念,。

感受方程作為刻畫現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義.

我能猜出你們的年齡，相信嗎?

只要任何一個(gè)同學(xué)回答我一個(gè)問(wèn)題,我就能馬上猜到他的年齡是多少歲,我們來(lái)試試吧.

問(wèn)：你的年齡乘以2加3等于多少?

學(xué)生說(shuō)出結(jié)果,，教師猜測(cè)年齡,，并問(wèn)：你們知道我是怎么做的嗎?

學(xué)生討論并回答。

1,、方程的教學(xué)(投影演示),。

小彬和小明也在進(jìn)行猜年齡游戲，我們來(lái)看一看,。

找出這道題中的等量關(guān)系,，列出方程.

大家觀察,這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)。

討論并回答：什么是方程?方程有哪些特點(diǎn)?

2,、判斷下列式子是不是方程?

(1)x+2=3(是)(2)x+3y=6(是),。

(3)3m-6(不是)(4)1+2=3(不是)。

(5)x+35(不是)(6)y-12=5(是),。

1,、如果告訴我們一些實(shí)際生活中的問(wèn)題,大家能夠自己列出方程嗎?(投影演示),。

你能找出題中的等量關(guān)系嗎?怎樣列方程?由此題你們想到了些什么?

情景二：第五次全國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(20__年3月28日新華社公布),。

下面是剛才根據(jù)幾道情景題所列的方程，分析下列方程有何共同點(diǎn)?

2x–5=21,。

40+15x=100,。

x(1+153.94﹪)=3611。

2[x+(x+12)]=200,。

2[y+(y–12)]=200,。

在一個(gè)方程中，只含有一個(gè)未知數(shù)x(元),，并且未知數(shù)的指數(shù)是1(次),，這樣的方程叫一元一次方程。

生：分組討論,回答列方程的步驟(1)找等量關(guān)系(2)設(shè)未知數(shù)(3)列方程,。

1,、投影趣味習(xí)題,2、做一做,。

下面有兩道題,，請(qǐng)選做一題。

(1),、請(qǐng)根據(jù)方程2x+3=21自己設(shè)計(jì)一道有實(shí)際背景的應(yīng)用題,。

(2)、發(fā)揮你的想象，用自己的年齡編一道應(yīng)用題,，并列出方程,。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2,、這節(jié)課給你印象最深的是什么?

分組布置,。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇九

如何提高學(xué)生的審美素養(yǎng)發(fā)布時(shí)間:2011-2-22審美能力，是人對(duì)美的欣賞,、品味,、創(chuàng)造的能力。審美素養(yǎng)是人的審美能力的重要體現(xiàn),，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn),。人的素質(zhì)的提高是社會(huì)進(jìn)步的象征，而人的素質(zhì)的提高其中一個(gè)標(biāo)志就是人格的提升,，尤其指人的道德修養(yǎng)與審美素養(yǎng)的提升,。學(xué)校是審美教育的重要場(chǎng)所，它在提高學(xué)生的審美素養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用,。

一,、培養(yǎng)審美情感，提高審美敏感度,。

審美情感是主體對(duì)客觀對(duì)象的反映,，是對(duì)象是否符合主體需要的一種心理反應(yīng)，是主體與客觀對(duì)象間的共鳴,。審美情感是審美活動(dòng)的基礎(chǔ),，如果沒(méi)有審美情感，就不可能進(jìn)行真正的審美欣賞和審美創(chuàng)造活動(dòng),。人的美感能力是在勞動(dòng)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的,。審美情感非憑空而來(lái)，同樣根源于社會(huì)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活,。既與先天性的因素有關(guān),，如正常的感官是審美發(fā)生的先決條件；又與后天的培養(yǎng)有密切關(guān)系,，但主要是后天的培養(yǎng),。馬克思曾談到“憂心忡忡的窮人甚至對(duì)最美麗的景色都沒(méi)有感覺(jué)；販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價(jià)值,，而看不到礦物的美和特性”,。為什么憂心忡忡的窮人對(duì)最美麗的景色都不感興趣呢？因?yàn)樗麄兲幱陴嚭黄戎?，最急切的要求是解決溫飽,，維持生存,，哪有心情去欣賞美景呢？商人追求的是利益,，他們?cè)诘V物上看到的只是礦物所能帶來(lái)的豐厚利潤(rùn),，也不會(huì)注意到礦物的美和特性。這樣的心境都抑制了審美情感的產(chǎn)生,。

沒(méi)有審美情感的人,，就不會(huì)判斷真、善,、美,。沒(méi)有審美情感，是無(wú)法進(jìn)入欣賞的境界的,。就后天情感而論,，審美情感的發(fā)生機(jī)制主要通過(guò)兩個(gè)途徑：一是日常生活情感的升華；一是審美主體的審美經(jīng)驗(yàn)與情感的積淀與展開,。其中前者是審美情感的基礎(chǔ)層面,，而后者才是審美情感產(chǎn)生的核心機(jī)制。學(xué)校中的審美教育更多的是圍繞后者展開的,。但目前美育中存在這樣一個(gè)傾向,，學(xué)生不是以自己的視角去發(fā)現(xiàn)美，而是接受與認(rèn)同某種“權(quán)威”的解釋,，在對(duì)美的對(duì)象的欣賞中不可能產(chǎn)生真正意義的情感共鳴,。審美情感是一種不同于他人的獨(dú)特的生命體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中,，只有讓學(xué)生真正參與到教育教學(xué)活動(dòng)中,，使他們不但擁有自己的感受，還能充分表達(dá)出自己的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與教師間進(jìn)行平等的對(duì)話與交流,，使學(xué)生的潛能真正表現(xiàn)出來(lái),，從而進(jìn)行審美情感的培養(yǎng)，以一種無(wú)功利,、超脫世俗的心態(tài)進(jìn)入對(duì)審美對(duì)象的欣賞,，我們才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,、創(chuàng)造美,，具有審美的敏感度。

二,、樹立健康的審美觀,，指導(dǎo)審美活動(dòng)的實(shí)踐,。

審美活動(dòng)作為一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),，同時(shí)又包含著理性的內(nèi)容,，是在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生，又隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展,。人們?cè)陂L(zhǎng)期的審美實(shí)踐中形成具有一定程度穩(wěn)定性的審美觀,，它決定了人們對(duì)對(duì)象的審視。同樣是對(duì)梅花的歌詠,，南宋詩(shī)人陸游與偉大領(lǐng)袖毛澤東由于審美觀的巨大差異,，形成不同的審美趣味。毛澤東同志的審美觀由于強(qiáng)烈的革命性與進(jìn)步性,，符合歷史的發(fā)展趨勢(shì),，他的《卜算子·詠梅》充滿高度的革命浪漫主義情懷，頗具偉人氣度,；而陸游的《卜算子·詠梅》卻沒(méi)有這種氣魄與胸懷,，讀來(lái)深覺(jué)悲涼與壓抑。

社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要方面,，就是社會(huì)主義一代新人的心靈的建設(shè),。健康的審美思想、審美觀念,，能夠培養(yǎng)健康的審美趣味,，提高辨別美丑的能力，有助于我們對(duì)各種美的形態(tài)——社會(huì)美,、自然美,、藝術(shù)美、形式美等的欣賞和創(chuàng)造,，促進(jìn)身心健康,，全面發(fā)展。首先是刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義,，特別是學(xué)好馬克思主義的哲學(xué),。不僅要對(duì)馬克思經(jīng)典作家提出的原則性的美學(xué)觀點(diǎn)，如“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”,、“美的規(guī)律”,、“自然的人化”、“社會(huì)生活是藝術(shù)創(chuàng)作的唯一源泉”等,，有透徹的理解,，更重要的是認(rèn)識(shí)到馬克思主義哲學(xué)在方法論上的指導(dǎo)意義，樹立正確的世界觀,。其次,，學(xué)習(xí)相關(guān)的美學(xué)知識(shí)與理論,。美學(xué)是研究在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上歷史的變化著的美、美感和藝術(shù)的科學(xué),。美學(xué)中的一些范疇和規(guī)律,，是隨著社會(huì)生活和審美活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展的。通過(guò)美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，可以豐富我們的思想,，充實(shí)我們的觀點(diǎn)，促進(jìn)馬克思主義美學(xué)的發(fā)展,，促進(jìn)健康審美觀的建立,。再次，要熱愛(ài)生活,，擁抱生活,。熱愛(ài)生活，就是對(duì)生命的熱愛(ài),，對(duì)美的追求,，自覺(jué)地用“美的規(guī)律”來(lái)塑造自己的生活。熱愛(ài)生活,，就會(huì)有積極的生活態(tài)度,，高尚的生活情趣，崇高的生活理想,，良好的生活習(xí)慣,，這必然會(huì)有助于健康審美觀的形成。

三,、提高審美能力,，張揚(yáng)審美個(gè)性。

審美情感決定著能否順利開展審美活動(dòng),，審美觀決定了對(duì)審美對(duì)象的選擇,，審美能力影響著對(duì)審美對(duì)象的理解與感受程度。審美能力,，簡(jiǎn)單而言,，就是審美評(píng)價(jià)與判斷能力，是對(duì)自然,、社會(huì)、藝術(shù)中的事物,、現(xiàn)象進(jìn)行分析時(shí)所需要的一種綜合素質(zhì)與能力,，它包括審美欣賞能力、審美判斷能力,、審美創(chuàng)造能力,。面對(duì)同一審美對(duì)象,，不同的人獲得的美感是不同的。上文談到,，要通過(guò)日常生活情感的升華和審美經(jīng)驗(yàn)與情感的積淀與展開培養(yǎng)審美情感,，但自然、社會(huì),、生活中美的形態(tài)是豐富多樣,、千姿百態(tài)的，有的人善于發(fā)現(xiàn),，有的人卻不善于把握,。毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真的、善的,、美的東西總是在同假的,、惡的、丑的東西相比較而存在,，相斗爭(zhēng)而發(fā)展”,。西方文藝復(fù)興時(shí)期的達(dá)·芬奇也講過(guò)“美和丑因互相對(duì)照而顯著”。這說(shuō)明美與丑往往混雜在一起,，不容易區(qū)分,。對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處在人生觀,、世界觀的發(fā)展形成階段,，沒(méi)有足夠的審美經(jīng)驗(yàn)，再加上當(dāng)下世俗化,、平面化的社會(huì)文化風(fēng)尚的影響,，容易在審美判斷中出現(xiàn)一些偏差。怎樣提高審美能力,？最重要的就是在健康審美觀的指導(dǎo)下,，在審美實(shí)踐中鍛煉提高。美是由人類所創(chuàng)造,，同時(shí)也是由人類所欣賞,。當(dāng)你在欣賞美的實(shí)踐中，你就創(chuàng)造了新的意象,，獲得了美感,。這種美感應(yīng)用于新的欣賞實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)，對(duì)美的理解和感受就會(huì)得到深化,，這樣,，審美能力就會(huì)得到提高。這需要教師利用有限的課堂教學(xué)和形式多樣的課外活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美的海洋中陶冶性情,，形成一定深度的審美觀念與方法,，提高審美水平及對(duì)美丑的判斷力。其次,，還要具有豐富的文化藝術(shù)修養(yǎng),，這有助于我們對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造。如對(duì)泰山的欣賞,，不同的人會(huì)有不同的感受,。但如果我們對(duì)泰山的文化知識(shí)背景有足夠的了解，就會(huì)獲得更深層次的審美感受,。即便是具有同樣的文化知識(shí)背景的人,，在對(duì)泰山的觀照中也會(huì)獲得不同的情趣。這就是審美創(chuàng)造性的充分體現(xiàn),，也是審美個(gè)性的充分體現(xiàn),。欣賞者通過(guò)審美創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn),、彰顯了美,。在這種意義上，對(duì)美的欣賞也是一種創(chuàng)造,，在對(duì)美的欣賞中也提高了主體的審美創(chuàng)造能力,。

美是生活的最高法則。俗話說(shuō)“愛(ài)美之心,，人皆有之”,。通過(guò)審美修養(yǎng)的提高，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中的美,，欣賞身邊的美,，自覺(jué)分辨現(xiàn)實(shí)生活中的美丑，主動(dòng)追求美,、創(chuàng)造美,，用審美的態(tài)度觀照人類的生命活動(dòng)，用審美的眼光對(duì)待生活,，面對(duì)人生,。從更高的層面來(lái)講，美育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,，全社會(huì)的每一個(gè)公民都應(yīng)該自覺(jué)地創(chuàng)造美,、維護(hù)美，確立美的意識(shí),，為人類對(duì)美的追求創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)文化氛圍,。

二、生活美的發(fā)現(xiàn)和欣賞,。

首先,，審美素養(yǎng)包括認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美,、感覺(jué)美,、鑒賞美、享受美,、表達(dá)美,、創(chuàng)造美等意識(shí)和能力。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養(yǎng),。家長(zhǎng)在日常生活中培養(yǎng)孩子審美素養(yǎng)時(shí),，一般可以分以下五個(gè)階段：

1、輸入各種美的信息,。

里力求凈化,、綠化、美化,，家庭成員和諧化,。

(2)借助審美的媒介。利用現(xiàn)代化的媒介,，如電腦,、電視，組成聲音,、圖,。

像、文字的綜合體,，更直觀,，讓孩子身臨其境，調(diào)動(dòng)多種感官感知,。還可以運(yùn)用電影,、音樂(lè)、繪畫等拓展想象空間,，引發(fā)審美心理,。

2、進(jìn)入審美狀態(tài),。

(1)讓孩子在美術(shù)和文學(xué)作品去發(fā)現(xiàn)美,。

人的審美能力是在審美活動(dòng)的實(shí)踐中提高，而美術(shù)欣賞是最重要的審美活動(dòng)之一,。這種有組織,、有指導(dǎo)的活動(dòng)方式使審美體驗(yàn)進(jìn)入自然規(guī)律狀態(tài)，通過(guò)對(duì)美術(shù)名作的賞析，掌握欣賞的方法,、要領(lǐng)及規(guī)律,，從而提高對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，對(duì)美丑的分辨力,，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)美的感受力,、理解力。

一個(gè)六年級(jí)孩子如果只讀語(yǔ)數(shù)外,，沒(méi)有在文學(xué)藝術(shù)中陶冶情感和開拓眼界,，不僅知識(shí)面顯得狹窄，而且也扼制了多種興趣的發(fā)展,，情感變得非常單一,，就像一株折去枝葉的樹干，不可能健康生長(zhǎng),。他對(duì)生活缺少熱情,，性格也容易變得迂腐、怪癖,。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美,、感受美、了解美,，認(rèn)識(shí)美在生活中無(wú)處不在,，在審美實(shí)踐活動(dòng)中，陶冶自己的情操,，提高審美素養(yǎng),。這樣，才能避免懼美,，乏美等現(xiàn)象的產(chǎn)生,。

(2)培養(yǎng)孩子的審美情感，提高孩子的審美敏感度,。

審美情感是一種不同于他人的獨(dú)特的生命體驗(yàn),。在家庭教育中，只有讓孩子真正參與到審美活動(dòng)中,，使他們不但擁有自己的感受,，還能充分表達(dá)出自己的感受。鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)間進(jìn)行平等的對(duì)話與交流,，使學(xué)生的潛能真正表現(xiàn)出來(lái),，從而進(jìn)行審美情感的培養(yǎng)。以一種無(wú)功利,、超脫世俗的心態(tài)進(jìn)入對(duì)審美對(duì)象的欣賞,，孩子們才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美,，具有審美的敏感度,。

3、升華為審美意識(shí),，經(jīng)常以審美的角度去看,、去聽、去想,。

古時(shí)候的蔡文姬從小聽父親彈琴，有時(shí)琴弦突然斷了,，能聽出斷的是哪根弦,。畫家經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的眼睛能辨別同一顏色的細(xì)微差別。孩子要感知外界事物,，必須使自己的各種感覺(jué)分析器官有敏銳的感受能力,。在兒童時(shí)期，就需要通過(guò)文學(xué)藝術(shù)的審美教育進(jìn)行訓(xùn)練,，以開發(fā)孩子對(duì)音樂(lè),、色彩和語(yǔ)言的感受能力。

人們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品時(shí),，總會(huì)引起藝術(shù)聯(lián)想,，并通過(guò)想象去體會(huì)藝術(shù)作品的意境，理解藝術(shù)作品塑造的形象和表達(dá)的內(nèi)容,。因此,，一個(gè)藝術(shù)作品，往往因欣賞者的不同而引起不同的想象與思維,。想象力的培養(yǎng)是藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的最杰出的本領(lǐng),。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇十

（2）掌握一元二次方程的一般形式，會(huì)判斷一元二次方程的二次項(xiàng)系數(shù),、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng),。

（2）會(huì)用因式分解法解一元二次方程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課,。

由學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)方程的共同特征，從而引出一元二次方程的概念,。

（二）新授,。

1：一元二次方程的概念。（一個(gè)未知數(shù),、最高次2次,、等式兩邊都是整式）。

練習(xí)。

2：一元二次方程的一般形式（形如ax+bx+c=0),。

任一個(gè)一元二次方程都可以轉(zhuǎn)化成一般形式,，注意二次項(xiàng)系數(shù)不為零。

3：講解例子,。

4：利用因式分解法解一元二次方程,。

5：講解例子。

6：一般步驟,。

練習(xí),。

（三）小結(jié)。

（四）布置作業(yè),。

（2）掌握一元二次方程的一般形式,，會(huì)判斷一元二次方程的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng),。

（2）會(huì)用因式分解法解一元二次方程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課,。

由學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)方程的共同特征,，從而引出一元二次方程的概念。

（二）新授,。

1：一元二次方程的概念,。（一個(gè)未知數(shù)、最高次2次,、等式兩邊都是整式）,。

練習(xí)。

2：一元二次方程的一般形式（形如ax+bx+c=0),。

任一個(gè)一元二次方程都可以轉(zhuǎn)化成一般形式,，注意二次項(xiàng)系數(shù)不為零。

3：講解例子,。

4：利用因式分解法解一元二次方程,。

5：講解例子。

6：一般步驟,。

（三）小結(jié),。

（四）布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì),。