總結(jié)是一種反思的過(guò)程,，它讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。怎樣選擇適合自己的閱讀材料是提高閱讀能力的關(guān)鍵,。小編找到了一些非常有價(jià)值的總結(jié)范文,，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇一

在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,，雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試,，但在一定程度上,，我們的教學(xué)仍存在著重書(shū)本知識(shí),、輕實(shí)踐能力,；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程,；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí),，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端。這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,，極大的妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,。其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。因此,，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多的機(jī)會(huì),，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐,，談一談對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)和做法,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程,，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程,，即通過(guò)內(nèi)部認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來(lái)建構(gòu)知識(shí)。這就是說(shuō),，我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

實(shí)踐活動(dòng)提倡“做中學(xué)”也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究,、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的生成過(guò)程,、發(fā)展過(guò)程,，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈,，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,。

例如，教學(xué)圓錐的體積計(jì)算公式一課,，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是教師演示學(xué)具,，得出v=sh,然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想，我在教學(xué)此課時(shí),，采用小組操作探究的方法,。首先讓學(xué)生操作學(xué)具，（等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子）,，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,，然后讓學(xué)生分析報(bào)告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出圓錐體的體積公式v=sh,。在應(yīng)用中出示了一圓錐體沙堆，讓學(xué)生用不同的方法去測(cè)量,，計(jì)算出其體積,，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程。實(shí)踐證明,，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的,。

（四）實(shí)踐活動(dòng)使數(shù)學(xué)與生活更接近。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),，教師特別重視知識(shí)的教學(xué),，而很少關(guān)注這些知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)眼光去思考實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，造成了知識(shí)與生活,、知識(shí)與能力的脫節(jié),，于是有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象、不容易理解,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不感興趣,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。組織學(xué)生到附近工廠,、企業(yè)參觀,、調(diào)查和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)，能使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中到處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和意識(shí),。

二,、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)一般分為課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)兩種方式,。課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)以解決單一知識(shí)點(diǎn)為主,，活動(dòng)內(nèi)容一般課內(nèi)完成。課外實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)范圍較寬,，多用于眾多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練等,，而且活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)。

教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來(lái)考慮,，小學(xué)階段常用的實(shí)踐活動(dòng)一般可分為以下幾種:,。

（一）操作與制作實(shí)踐活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，手使腦得到發(fā)展,，使它更明智；腦使手得到發(fā)展,，使它變成思維的工具和鏡子,。操作與制作實(shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，以活動(dòng)促思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這類實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍,。例如：教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”,，讓學(xué)生操作學(xué)具，在數(shù)大量的具體事物中,，抽象出數(shù)的概念,；教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生用學(xué)具自己創(chuàng)造更多的分?jǐn)?shù),；再如：教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)后,，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性（修理家中或班級(jí)中壞了的課桌椅等）；教學(xué)長(zhǎng)方體,、正方體表面積之后,，讓學(xué)生制作紙盒等。這些教學(xué)改變了“耳聽(tīng)口說(shuō)”的`簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。

（二）游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng),。

小學(xué)生,，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性,，如果把它和游戲,、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)起到事半功倍的效果,。

例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后,，開(kāi)展“小小商店”課內(nèi)游戲,，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟,，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算,。有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的思想道德教育,。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),，比簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多。

再如：為了提高一年級(jí)學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的能力,，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲,，讓同學(xué)在玩撲克牌的過(guò)程中提高口算的速度和正確率。

（三）實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng),。

這類實(shí)踐活動(dòng)主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中“量與量的計(jì)量”,。我在教學(xué)“克、千克,、噸”的認(rèn)識(shí)時(shí),，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般都能正確地進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算,，但在實(shí)際運(yùn)用這些單位時(shí),，如媽媽體重52()，一個(gè)蘋(píng)果重100()往往會(huì)鬧出一些笑話,。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)這些單位建立的表象是模糊的,。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生實(shí)際稱一稱生活中常見(jiàn)的物品質(zhì)量,、同學(xué)的體重等,，幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象。

再如：教學(xué)《土地測(cè)量》可組織學(xué)生走出學(xué)校,，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量,，幫助家長(zhǎng)計(jì)算面積等；教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目測(cè),、步測(cè),、實(shí)際測(cè)量。

（四）觀察,、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),。

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐。現(xiàn)實(shí)生活,、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門(mén),、走向社會(huì),。了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

例如：《吸煙有害》一節(jié)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙人數(shù)、香煙品牌,、香煙價(jià)錢,，同時(shí)調(diào)查一名學(xué)生一年學(xué)習(xí)費(fèi)用是多少錢，核算浪費(fèi)的這些錢可以資助多少失學(xué)兒童等,，使學(xué)生利用數(shù)字的對(duì)比,，進(jìn)一步加深對(duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。

再如：組織學(xué)生到附近工廠參觀學(xué)習(xí),，請(qǐng)廠里的領(lǐng)導(dǎo)專家講幾年來(lái)工廠的發(fā)展變化、效益增長(zhǎng)情況,，體會(huì)改革開(kāi)放以來(lái)工廠的巨大變化,。

（五）小課題研究實(shí)踐活動(dòng)。

21世紀(jì)是信息時(shí)代,，學(xué)會(huì)收集,、分析、處理信息愈來(lái)愈顯得重要,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問(wèn)題抽象出來(lái),，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課,。

低年級(jí)兒童掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少,，接觸社會(huì)的范圍也比較窄，同時(shí)他們具有好奇,、好動(dòng),、好勝、注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn),，所以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),，一般以游戲、競(jìng)賽,、學(xué)具操作為主,，還可以結(jié)合學(xué)生的日常活動(dòng),，如跳繩,、投擲、賽跑等,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

中高年級(jí)的學(xué)生,，主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，又有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，所以一般以學(xué)具操作,、實(shí)地測(cè)量、參觀調(diào)查,、小課題試驗(yàn)等為主,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究,、應(yīng)用意識(shí),。

（三）轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體地位,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是活動(dòng)的主體。實(shí)踐活動(dòng)課要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角,。教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,。教師要更多地關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)的導(dǎo)向,、動(dòng)機(jī)的激發(fā)、情景的創(chuàng)設(shè),、方法的指導(dǎo),、疑難的解答等。反之,，如果教師限制得過(guò)多,，實(shí)踐活動(dòng)課將失去其價(jià)值。

（四）實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)工作,。

客觀,、正確地評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向性和激勵(lì)性，所以實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)中交流各種體會(huì),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，升華認(rèn)識(shí)。

學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),，有時(shí)效果不一定令人滿意,，這時(shí)教師不能草草收?qǐng)觯涣肆酥?。要恰?dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià),，找出活動(dòng)中的閃光點(diǎn),，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),，樹(shù)立下次參與實(shí)踐活動(dòng)的信心,。同時(shí)還要幫助學(xué)生客觀地分析活動(dòng)中的不足之處，以利于下次活動(dòng)的開(kāi)展,。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課解放了學(xué)生的頭腦,、眼睛、嘴巴,，留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間,，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它雖是一個(gè)新課題,，但已顯現(xiàn)出勃勃的生機(jī),。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇二

摘要：音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是實(shí)施美育的途徑之一,，同時(shí)也是培養(yǎng)“有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律”的優(yōu)秀人才必不缺少的組成部分,。本文結(jié)合中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程以及教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》這兩部分的內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)課程的價(jià)值,，即提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性進(jìn)行了總結(jié),，并對(duì)在音樂(lè)教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

關(guān)鍵詞：審美教育,；音樂(lè)教學(xué),；音樂(lè)素養(yǎng)。

一,、中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展與現(xiàn)狀,。

音樂(lè)是一門(mén)古老的藝術(shù),，音樂(lè)教育則是一門(mén)古老的學(xué)科,。廣義的音樂(lè)教育在人類音樂(lè)誕生之日就已產(chǎn)生。從《呂氏春秋·古樂(lè)篇》關(guān)于“昔葛天氏之樂(lè),，三人操牛尾,，投足以歌八闕”的歷史傳說(shuō)中，我們可以想象到昔日葛天氏之民載歌載舞的情景,。兒童與成人在參加或觀看這類音樂(lè)歌舞表演時(shí),，自然地就接受了音樂(lè)教育。

新世紀(jì)以來(lái),我國(guó)出臺(tái)了新的《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，這些改革舉措都是我國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域興起的新浪潮,?；仡櫸覈?guó)建國(guó)以來(lái)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的提出,，為我國(guó)當(dāng)今的基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革提供了有利的條件,。

我國(guó)教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》是我國(guó)音樂(lè)教育改革的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)我國(guó)音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值以及音樂(lè)教育的基本理念等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述,?！稑?biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,，以提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng),，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè),、學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ),。

（一）音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以音樂(lè)審美為核心,。

在音樂(lè)教學(xué)中，以音樂(lè)審美為核心應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,。通過(guò)各種體裁,、題材的音樂(lè)作品，以歌唱,、器樂(lè),、欣賞等方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受,、理解,、鑒賞以及表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

（二）注意教學(xué)內(nèi)容的選擇,。

音樂(lè)教育的內(nèi)容應(yīng)該是一種具有平衡性,、節(jié)奏性和有機(jī)統(tǒng)一性的完美音響運(yùn)動(dòng)形式。在這樣的狀態(tài)中,，受教育者參與的感知,、聯(lián)想、想象,、理解等心理過(guò)程可以在一種自由,、和諧的狀態(tài)中發(fā)展。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)?、具有?chuàng)新性的教學(xué)方法,。

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法，它包括教師的教授方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的,、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容（教材）,。這三者中教學(xué)對(duì)象處于中心的位置，學(xué)生的實(shí)際狀況是三者中最重要的因素,。音樂(lè)教學(xué)的根本目的在于通過(guò)音樂(lè)教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱,、器樂(lè),、律動(dòng)、欣賞,、創(chuàng)作和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。音樂(lè)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容決定了音樂(lè)教學(xué)方法的特殊性，而學(xué)生的不同狀況也決定了音樂(lè)教學(xué)方法的多樣性和復(fù)雜性,。

三,、提高音樂(lè)教師的素質(zhì)。

提高音樂(lè)教師的素質(zhì),，發(fā)揮音樂(lè)教師的重要作用,。注重對(duì)音樂(lè)教師素質(zhì)的不斷提高，對(duì)音樂(lè)教學(xué),、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有極為重要的意義,。只有高素質(zhì)的教師，才能有力地推動(dòng)和實(shí)施創(chuàng)新教育,，只有具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的教師,，才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。

（一）音樂(lè)教師應(yīng)具備的一般修養(yǎng),。

音樂(lè)教師與其他學(xué)科教師一樣，應(yīng)具備良好的教師職業(yè)道德,；必要的教學(xué)能力,；以及一定的文化修養(yǎng)。

（二）音樂(lè)老師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì),。

第一個(gè)方面是音樂(lè)學(xué)科的理論知識(shí)和技能技巧方面的素質(zhì),。第二個(gè)方面是教育的基礎(chǔ)理論與技術(shù)（教育實(shí)踐）方面的素質(zhì)。第三個(gè)方面是音樂(lè)學(xué)科教育理論與實(shí)踐方面的素質(zhì),。音樂(lè)教育作為教育的一個(gè)分支,，具有許多特殊性,，這些特殊性既有別于音樂(lè)工作的其它領(lǐng)域,，又未被普通教育理論所涉及，它是跨于音樂(lè)與教育之間,，體現(xiàn)音樂(lè)教育作為一門(mén)專業(yè)的獨(dú)立地位的知識(shí)體系,。

（三）音樂(lè)教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力,。

音樂(lè)教師應(yīng)該要具備從事音樂(lè)課堂教學(xué)的能力。普通學(xué)校的音樂(lè)課具有多項(xiàng)內(nèi)容的綜合性,，因此,，音樂(lè)教師必須具備從事歌唱教學(xué)、器樂(lè)教學(xué),、律動(dòng)教學(xué),、欣賞教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能教學(xué)的能力,。音樂(lè)教師要具備組織輔導(dǎo)課外音樂(lè)活動(dòng)的能力,。音樂(lè)教師還應(yīng)該具備從事音樂(lè)教育研究的能力。由于教育理論和音樂(lè)教育實(shí)踐的迅速發(fā)展,，教育改革的不斷深入,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，借鑒新的教學(xué)體系,，是音樂(lè)教師必須具備的一種“自我完善”的能力,，尤其是在學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論、現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法和音樂(lè)教育的理論與技術(shù),，進(jìn)行音樂(lè)教育實(shí)踐的研究方面,，應(yīng)是當(dāng)代音樂(lè)教師所具備的一項(xiàng)重要的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳奇猷.呂氏春秋校釋[m].上海：上海古籍出版社,，1984：85.

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教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇三

摘要：參與式教學(xué)是新課改所倡導(dǎo)的一種新型課堂教學(xué)方式，其強(qiáng)烈要求學(xué)生要積極參與到學(xué)習(xí)中去,，與同學(xué)和老師共同營(yíng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍,，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象,，闡明了參與式教學(xué)的內(nèi)涵與基本特征,，細(xì)致探析了參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，從而推進(jìn)參與式教學(xué)在課堂教學(xué)中的順利開(kāi)展,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式教學(xué);內(nèi)涵特征;實(shí)踐應(yīng)用,。

一、闡明參與式教學(xué)的內(nèi)涵與基本特征,。

“參與”一詞在新華詞典中的解釋為參與到里面并進(jìn)行活動(dòng),，這就意味著不僅要參加到活動(dòng)里面，還要扮演相應(yīng)的角色進(jìn)行活動(dòng),，而“參與”又分為主動(dòng)參與和被動(dòng)參與兩種類型,，“參與式教學(xué)”中的“參與”則是指積極的參與狀態(tài)。關(guān)于“參與式教學(xué)”的概念內(nèi)涵也是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,，筆者認(rèn)為參與式教學(xué)是一種鮮活的教學(xué)形式,，經(jīng)由老師創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，最后在師生間和諧交流合作的基礎(chǔ)上愉快完成教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。論及參與式教學(xué)的基本特征，主要有五點(diǎn)：一是參與性,，指學(xué)生的行為,、思維和情感在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中皆處于高度參與狀態(tài);二是平等性，即老師與學(xué)生之間保持平等,，學(xué)生與學(xué)生之間保持平等;三是合作性,，指的是參與式教學(xué)離不開(kāi)老師、學(xué)生間的參與合作;四是創(chuàng)新性,，包括老師的“主導(dǎo)性”創(chuàng)新與學(xué)生的“主體發(fā)散性”創(chuàng)新;五是激勵(lì)性,，意為參與式教學(xué)活動(dòng)十分重視發(fā)揮激勵(lì)功能，老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)便是推動(dòng)學(xué)生參與,、探究的源泉和動(dòng)力,。

1.借助問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,。問(wèn)題情境隸屬于學(xué)習(xí)情境,，是學(xué)生思維和學(xué)習(xí)材料相互作用所得的成果，優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題情境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益,，而且也便于老師順利進(jìn)行后續(xù)教學(xué),。據(jù)筆者了解，學(xué)生在面臨問(wèn)題時(shí),，他們的大腦便會(huì)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn),，表現(xiàn)出困惑與懷疑，他們的求知欲,、參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都被激發(fā),，符合參與式教學(xué)的內(nèi)容要求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要借助問(wèn)題情境導(dǎo)入新課,，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與,。譬如，講解“小數(shù)的加法和減法”時(shí),，老師便可布置這樣一道題目：挖一條水渠,，第一天挖了1.9千米,，第二天比第一天少挖0.15千米，還剩下1.05千米沒(méi)有挖,。這條水渠全長(zhǎng)多少千米?這道題目十分簡(jiǎn)單,，只不過(guò)涉及的數(shù)字皆為小數(shù)而已,，此時(shí)老師便可從此題切入,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到題目計(jì)算中來(lái)。

2.巧用小組合作探究方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,。要想在真正意義上發(fā)揮參與式教學(xué)的實(shí)效，小學(xué)數(shù)學(xué)老師便要盡可能多地給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，巧妙利用小組合作探究方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如,，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí),，待老師講解完“長(zhǎng)方形與正方形”各自的特征以后，老師便可在課堂上提問(wèn)：“長(zhǎng)方形與正方形之間有什么相同點(diǎn)?”讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)之后給出答案：生1認(rèn)為兩者皆是由四條線邊首尾相連構(gòu)成的四邊形;生2認(rèn)為兩者的四個(gè)角皆為直角;生3認(rèn)為兩者都是特殊的平行四邊形;生4認(rèn)為兩者各自的對(duì)角線相等,，且對(duì)邊平行且相等……這樣的回答幾乎已經(jīng)涵蓋了兩者所有的相同點(diǎn),，最后由老師做以歸納總結(jié)，便很好地展現(xiàn)了參與式教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值意義,。

3.豐富課堂參與活動(dòng)形式,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。從某種程度上來(lái)講,，參與式教學(xué)就是要老師利用各種形式手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,，真正把學(xué)生的主動(dòng)性還給學(xué)生，故而小學(xué)數(shù)學(xué)老師可嘗試豐富學(xué)生課堂參與的活動(dòng)形式,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、討論、合作,、競(jìng)賽,，由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。比如,，復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)內(nèi)容時(shí),，老師可給出這樣一個(gè)題目：四種不同類型的上衣、三條褲子和一個(gè)裙子,，每一件衣服的價(jià)位都在50元左右,，小明只有100元錢，請(qǐng)問(wèn)他能夠買一套衣服嗎?請(qǐng)問(wèn)他該怎么搭配呢?此時(shí)班級(jí)學(xué)生定然會(huì)嘰嘰喳喳地討論如何搭配衣服,，每個(gè)孩子的搭配方式也不一致,，所以老師便可讓學(xué)生都將自己的搭配方案寫(xiě)在紙上,，與同桌鄰桌討論得出一個(gè)最優(yōu)質(zhì)的方案，確保每一位學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中去,。

4.善于以評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)發(fā)展,，展現(xiàn)學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)意義上的課堂評(píng)價(jià),，基本都是由老師掌握“評(píng)價(jià)”大權(quán),，學(xué)生只能等著老師的評(píng)價(jià)結(jié)果，而參與式教學(xué)就要求老師必須改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)形式,，嘗試將評(píng)價(jià)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,，用評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。因此,，在參與式教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可將評(píng)價(jià)權(quán)下放給學(xué)生,，將集體修正變?yōu)樾〗M評(píng)判,，運(yùn)用師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng),、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,，真正做到有錯(cuò)必糾、及時(shí)改正,?？偠灾谛W(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)可謂是意義重大,，不僅激發(fā)了學(xué)生積極參與,、主動(dòng)參與的熱情，讓小學(xué)生在人人參與的情境中掌握更全面的知識(shí),，而且還鮮明地展現(xiàn)了小學(xué)生的課堂主體地位,，緊緊跟隨著新課改的走向。所以,，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師務(wù)必要強(qiáng)化參與式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，由此提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及素質(zhì)。

作者:張成單位:江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué),。

參考文獻(xiàn)：

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教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇四

盡管數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的一大特征,，但常常被數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性所掩蓋。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)有用”是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的有效前提,。數(shù)學(xué)教育中,，在關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能以及數(shù)學(xué)方法掌握的同時(shí)，也應(yīng)該幫助學(xué)生形成一個(gè)開(kāi)闊的視野,，了解數(shù)學(xué)對(duì)人類發(fā)展的價(jià)值,，尤其是它的應(yīng)用價(jià)值，教師有意識(shí),、有計(jì)劃挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活,、生產(chǎn)及相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的`興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與能力,。

數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān),，百分比,、比例、統(tǒng)計(jì)等成為社會(huì)生活的常見(jiàn)名詞,，人口增長(zhǎng)率,、生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)圖、股票走勢(shì)圖等不斷出現(xiàn)在大眾媒體（報(bào)刊,、電視,、網(wǎng)絡(luò)）上，儲(chǔ)蓄,、保險(xiǎn),、購(gòu)物決策、估算已成為人們難以回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展使得數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展,。ct技術(shù)、核磁共振,、數(shù)字電視,、飛機(jī)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等領(lǐng)域都需要教學(xué)的支持,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，近幾年中考數(shù)學(xué)試卷中，除數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部綜合外,，九成以上的數(shù)學(xué)試卷涉及到生物,、地理、政治,、歷史,、社會(huì)、生活等,，解決退耕還林,、治理沙化,、水資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用、生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題,。與物理,、化學(xué)結(jié)合更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具作用。因此,，教學(xué)中多角度,，多方位、多途徑向?qū)W生介紹,、展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，如講數(shù)學(xué)故事、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)講座等,，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)多種方式收集數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的案例,，撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文。從而讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué),、生活處處用數(shù)學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

二,、開(kāi)展實(shí)踐作業(yè)和課題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。

從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情景引入數(shù)學(xué)知識(shí),，解決知識(shí)的“入口”問(wèn)題；把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)情景中,，解決知識(shí)的“出口”問(wèn)題,。在教學(xué)中，我們不能只給學(xué)生“燒中段”,。學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)理論和邏輯思維能力上要得到訓(xùn)練和提高,，而且應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力同樣需要得到訓(xùn)練和提高。后者僅限于課堂教學(xué)是不夠的,。要學(xué)生會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和講座問(wèn)題,，還必須會(huì)把數(shù)學(xué)上得到的結(jié)論回到實(shí)際中解決問(wèn)題,。新教材安排的實(shí)習(xí)作業(yè)、課題學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式,。無(wú)論是實(shí)習(xí)作業(yè),，還是課題學(xué)習(xí)，都要立足于教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生自主參與,，從教學(xué)的角度對(duì)某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題引進(jìn)實(shí)踐活動(dòng),，內(nèi)容要立足于課標(biāo)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要符合基礎(chǔ)性,、多樣性,、層次性、開(kāi)放性的原則,，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí),，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并在探索,、實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn),。

從數(shù)學(xué)應(yīng)用能力測(cè)試結(jié)果分析，初中生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí),，但接觸到實(shí)際問(wèn)題時(shí)常感到束手無(wú)策,，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程正是幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想,、方法,、語(yǔ)言去描述和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此把實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)抽象轉(zhuǎn)化,，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與能力的關(guān)鍵所在。教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)建模滲透在日常教學(xué)之中,。具體而言,，可以用數(shù)學(xué)模型指導(dǎo)教材中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)；可以利用各種課程資源充分挖掘數(shù)學(xué)建模素材,；還可以選擇一些簡(jiǎn)單的實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。

教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力,，學(xué)生可以從中獲得多方面的體驗(yàn)和收獲。然而也還存在許多需要研究的問(wèn)題，如數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)“雙基”的關(guān)系,；數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)用的關(guān)系,；教師的素質(zhì)與學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的關(guān)系等。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,。教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多的機(jī)會(huì),，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)和做法,。

在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,，雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試，但在一定程度上,，我們的教學(xué)仍存在著重書(shū)本知識(shí),、輕實(shí)踐能力；重學(xué)習(xí)結(jié)果,，輕學(xué)習(xí)過(guò)程,；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端,。這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,，極大的妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯?過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。因此，教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐,，談一談對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)和做法。

一,、更新觀念,，提高對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)。

（一）實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

[1][2][3][4],。

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教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇六

實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。在教學(xué)中，利用學(xué)生“好奇,、好動(dòng)”的心理,，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性,。讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌膭?dòng)作,，從感受中獲得正確認(rèn)識(shí),。在“秒的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，我通過(guò)兩組學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生正確體會(huì)1秒和幾秒,。在體會(huì)1秒時(shí),，先讓學(xué)生聽(tīng)秒針走的“滴答聲”，然后跟著滴答聲做拍手游戲,，最后學(xué)生自己根據(jù)對(duì)1秒的體會(huì),，數(shù)10秒。在體會(huì)幾秒時(shí),，先讓學(xué)生30秒鐘口算比賽,，然后30秒中測(cè)自己的脈搏跳動(dòng)次數(shù)，接著看自己深呼吸一次是幾秒,，最后讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)做一件有意義或最拿手的事看看要幾秒。這些豐富的實(shí)踐活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了“秒”這個(gè)抽象的時(shí)間概念,。

二、實(shí)踐活動(dòng)有利于發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的潛能,。

心理學(xué)家加德納認(rèn)為,，每個(gè)人都具有多種智慧，其差異之一僅僅是某人在這幾個(gè)方面的智慧占優(yōu)勢(shì),，差異之二是某些智慧已被某人所顯示,，被稱為顯能，某些智慧還沒(méi)有被某人所顯示,，被稱為潛能,。也就是說(shuō)人人都具有多方面的智慧，起主導(dǎo)作用的教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)五彩繽紛的舞臺(tái)，已使每個(gè)學(xué)生的智慧得已發(fā)掘,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的`年齡特征和認(rèn)識(shí)水平,，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)創(chuàng)性的問(wèn)題,，給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)、自主探索機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，自己發(fā)現(xiàn)或提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以創(chuàng)造性地解決,，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到發(fā)展,。在認(rèn)識(shí)了圓錐以后,，老師安排學(xué)生將圓柱和圓錐進(jìn)行比較。許多同學(xué)都發(fā)表了意見(jiàn),，基本上大同小異,。有一位同學(xué)提出了異議“：我認(rèn)為圓柱和圓錐滾動(dòng)方式不一樣。圓柱是朝一個(gè)方向滾,，而圓錐繞著頂點(diǎn),，以高為半徑畫(huà)圓滾?！彼囊?jiàn)解引起了很多同學(xué)的共鳴,，但又有一位同學(xué)站起來(lái)反對(duì)：“圓錐不能以高為半徑滾動(dòng)，高在圓錐內(nèi)部,?！蓖瑢W(xué)們議論紛紛，很多學(xué)生都自覺(jué)地用模型反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。最后大家得到了共識(shí)：“圓錐是以頂點(diǎn)為圓心,，母線為半徑的”。這是學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—大膽質(zhì)疑—研究討論問(wèn)題—解決問(wèn)題”的過(guò)程,。學(xué)生始終借助實(shí)踐活動(dòng)———對(duì)圓柱,、圓錐模型把玩來(lái)探究問(wèn)題?？磥?lái),，給學(xué)生提供一些材料，給予一些支持幫助,，他們的潛能就能發(fā)揮,。所以，課堂上時(shí)時(shí)會(huì)有一些學(xué)生的奇思妙想“：圓柱體體積是無(wú)數(shù)個(gè)等圓面積之和?！啊眻A錐體體積是無(wú)數(shù)個(gè)直角三角形面積之和,。”

三,、實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛能,。

一個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是其創(chuàng)新能力的重要組成部分。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)具有生命力,，才是活的知識(shí),。數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提供擺弄直觀材料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，概括特征,，掌握方法。在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)想象,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！昂?jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”教完,，老師給學(xué)生布置一道作業(yè)是：請(qǐng)你調(diào)查統(tǒng)計(jì)一組來(lái)源于生活中的數(shù)據(jù)，并制成統(tǒng)計(jì)圖表,。學(xué)生的作業(yè)精彩紛呈,，有的展示學(xué)生多彩的學(xué)習(xí)生活：一小組同學(xué)口算得分，家中各種兒童讀物的本數(shù),，體育課一分鐘跳繩的成績(jī)……有的顯示了他們豐富的課外知識(shí),，如，中國(guó)三大河流長(zhǎng)度,，世界五大山峰的高度,，幾個(gè)國(guó)家的人口情況，有的可以說(shuō)是一份小小的社會(huì)調(diào)查報(bào)告,，五分鐘內(nèi)家門(mén)口通過(guò)的車輛,，從學(xué)校到麗豐苑一路上的商店……這樣的實(shí)踐活動(dòng)，較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué),。”從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇七

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸深入,，越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教學(xué)模式,，該方法不適用于當(dāng)前的素質(zhì)教育,，更不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展。這就需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，順應(yīng)新時(shí)代的要求,，重視學(xué)生的主體地位,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展師生間的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)與交流,，從而不斷地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。本文從筆者一線教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何促進(jìn)師生間對(duì)話進(jìn)行探討與研究,。

一,、對(duì)話教學(xué)的定義以及步驟。

(一)對(duì)話教學(xué)的定義,。所謂對(duì)話教學(xué),，指的是在課堂教學(xué)中，作為教學(xué)的主體與客體之間,，通過(guò)有目的的引導(dǎo)進(jìn)而開(kāi)展的有意義的對(duì)話,，實(shí)現(xiàn)主體與客體之間進(jìn)行互動(dòng)與交流，從而實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí),，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高,。從對(duì)話教學(xué)的定義可知，對(duì)話教學(xué)主要包含三方面的內(nèi)容：

1.對(duì)話教學(xué)主要涉及教師,、學(xué)生以及教材三方面的互動(dòng),。

2.對(duì)話教學(xué)只是一種教學(xué)的手段，是為了加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流,，讓學(xué)生信任教師,，讓教師也信任學(xué)生。

3.對(duì)話教學(xué)的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí),，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高,。

(二)實(shí)施對(duì)話教學(xué)的步驟。小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施對(duì)話教學(xué)主要包含以下三個(gè)步驟：步驟一：課前對(duì)話,。這一步驟的對(duì)話主要是教師進(jìn)行課前備課時(shí)和學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行的,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要進(jìn)行的是教師與教材文本的對(duì)話,，教師通過(guò)備課,，根據(jù)教材內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)對(duì)話的問(wèn)題與情境。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，主要進(jìn)行的是學(xué)生與教材文本的對(duì)話,，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，為課堂上的對(duì)話做好準(zhǔn)備,。步驟二：課堂教學(xué)中的對(duì)話,。這一步驟的對(duì)話主要是在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,，通過(guò)教師與學(xué)生之間的對(duì)話與互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師通過(guò)對(duì)話有目的地引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生通過(guò)對(duì)話逐步獲得必要的知識(shí),。步驟三：課后對(duì)話。這一步驟的對(duì)話主要是用于拓寬學(xué)生的眼界與思維,，是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生在課后與更多的文本進(jìn)行對(duì)話實(shí)現(xiàn)的,。

二、促進(jìn)師生間對(duì)話的實(shí)踐研究,。

(一)教師與學(xué)生之間的對(duì)話應(yīng)平等,。對(duì)話教學(xué)要求師生間的對(duì)話應(yīng)平等。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生對(duì)話時(shí),，能夠放下教師的架子,，能夠融入學(xué)生群體之中，尊重,、理解學(xué)生,，做到與學(xué)生進(jìn)行平等地對(duì)話。教師與學(xué)生進(jìn)行的對(duì)話,，并不是命令或者要求,，而是一種全新的教學(xué)模式，是一種有助于教師與學(xué)生進(jìn)行精神交流的方式,。如果教師不能做到放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話,，則不能體現(xiàn)出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，而且這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所不提倡的,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求,，課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生共同參與的過(guò)程，是教師與學(xué)生進(jìn)行精神與情感相互交流的過(guò)程,。

(二)學(xué)生之間的對(duì)話,。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，除了教師與學(xué)生之間的對(duì)話之外,，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也具有很強(qiáng)的作用,。如果說(shuō)學(xué)生與教師之間的對(duì)話讓學(xué)生多少還有一絲緊張的話，那么,，當(dāng)教師不在場(chǎng)的情況下,，學(xué)生與學(xué)生之間更能夠放得開(kāi)，對(duì)話也會(huì)更自然,，甚至在對(duì)話之間能夠碰撞出很多新穎的想法,。在這種比較輕松、比較積極表達(dá)的環(huán)境中,，學(xué)生會(huì)逐漸放開(kāi)自己的思維,，不再封閉，逐漸拓展自己的思考廣度,，同時(shí),，也敢于表達(dá)，也積極表達(dá),，相互之間也比較敢于質(zhì)疑與探尋,，這樣的方式，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化與吸收,，甚至能夠探尋出新的角度理解學(xué)到的知識(shí),。這種相對(duì)比較自由、充分發(fā)揮的方式,，不僅能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí),，而且也提高了教學(xué)質(zhì)量,。

(三)教師,、文本之間的對(duì)話。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技,、信息技術(shù)的高速發(fā)展,，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，在網(wǎng)絡(luò)上隨處可以找到各種各樣的教案,，有些教師為了省時(shí)省力,，便會(huì)選擇去網(wǎng)絡(luò)上下載一些教案，然后將這些教案拼湊起來(lái),，便形成了自己的教案,，試問(wèn)，這樣的教案又怎能形成高效高質(zhì)的教學(xué)呢?對(duì)于編者想要表達(dá)的教學(xué)思想,，在教學(xué)文本上是都有所體現(xiàn)的,，教師在用心研究教學(xué)文本的時(shí)候，其實(shí)也在提高自己的教學(xué)思想與內(nèi)涵,，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的用心研究,，通過(guò)這樣的方式，能夠讓自己的教學(xué)內(nèi)涵既來(lái)自于教學(xué)文本又能高于教學(xué)文本,。所以,，教師應(yīng)該潛心的與教材文本展開(kāi)深入的“對(duì)話”，用心的,，從不同的角度展開(kāi)“對(duì)話”,，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)與教學(xué)文本的對(duì)話,，促進(jìn)自己的教學(xué)進(jìn)展,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

(四)學(xué)生、文本之間的對(duì)話,。教材文本的知識(shí)不是編者隨意堆湊的,，是編者經(jīng)過(guò)深思熟慮用心挑選組合形成的，所以,，文本是具有思想的,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維、對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)是有著重要意義的,。那么,，如何讓學(xué)生體會(huì)到編撰者的良苦用心呢，這便需要學(xué)生對(duì)文本深入地分析了解,，與文本進(jìn)行深入地“對(duì)話”,。唯有如此，方能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),，也方能體現(xiàn)出文本的價(jià)值所在,。而且，讓學(xué)生與文本深入地“對(duì)話”能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識(shí),。即使教師不在場(chǎng)的情況,，學(xué)生也能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)讓學(xué)生與文本的深入對(duì)話,，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而且還鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生也可以更充分地領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,。

三、結(jié)語(yǔ),。

綜上所述,，對(duì)話教學(xué)是順應(yīng)新課程理念的教學(xué)途徑，有助于學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位,，通過(guò)有目的的引導(dǎo)進(jìn)而開(kāi)展的有意義的對(duì)話,，從而實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高,。從目前教學(xué)實(shí)踐情況看來(lái),，對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施是取得了預(yù)期效果的，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量是十分有效的,，是符合先進(jìn)的教學(xué)理念的,。

作者:高菊芬單位:莊浪縣第二小學(xué)。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇八

信息時(shí)代,，信息非常重要,，每個(gè)人心中都應(yīng)該有一個(gè)信息理念,，在日常生活、學(xué)習(xí),、工作中時(shí)刻注意感受來(lái)自各方面的信息,，而且要加以捕捉、分析,、判斷，有的放矢地及時(shí)處理,，讓信息為人所用,，增強(qiáng)信息的實(shí)效性。有人認(rèn)為,，信息素養(yǎng)是大人的事,，小孩子不懂什么信息，對(duì)于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以“忽略不計(jì)”,。這種看法有失偏頗,，沒(méi)有很強(qiáng)的說(shuō)服力。每個(gè)人搜集信息,、整理利用信息資源的能力不是天生的,，要靠老師平時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)。這種信息意識(shí)的培養(yǎng),，語(yǔ)文教學(xué)有著不可推卸的責(zé)任,。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要有信息意識(shí),，才能更好駕馭語(yǔ)文課堂教學(xué),，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與能力。否則,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，就會(huì)成為一句空話或形同虛設(shè)，沒(méi)有實(shí)際作用,。老師要由己及人,，由此及彼，強(qiáng)化學(xué)生信息意識(shí),。這種強(qiáng)化不是空中樓閣,，而是建立在具體的文本教學(xué)中，從文本中捕捉信息,，并由文本進(jìn)行延伸到課外,，收集跟文本有關(guān)的一些信息，增加信息量,，有助于學(xué)生對(duì)于文本的閱讀理解,、感悟,。比如，《一夜的工作》是一篇寫(xiě)實(shí)的文章,，作者通過(guò)自己“一夜”所見(jiàn)所聞所歷所感的敘述,，謳歌周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的光輝形象,，抒發(fā)作者對(duì)總理的崇敬,、愛(ài)戴的感情。這種感情信息的體驗(yàn),，有一定難度,，我們應(yīng)該怎樣做呢？筆者認(rèn)為,，一要在課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀跟周總理有關(guān)的一些書(shū)籍或觀看影片,，盡量全方位地了解周總理這個(gè)人物的生平事跡，豐富關(guān)于周總理這個(gè)人物形象的信息材料,；二是在課堂教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，有意識(shí)地從文本中捕捉一些信息,，如“一疊一尺來(lái)厚的文件”“花生米并不多,，可以數(shù)得清顆數(shù)”等語(yǔ)言文字信息，然后透過(guò)這些文字信息領(lǐng)會(huì)到我們新中國(guó)的周總理生活“簡(jiǎn)樸”工作“勞苦”等信息內(nèi)容,；三要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中一些重點(diǎn)句段的閱讀揣摩,，捕捉信息。這樣一來(lái),，學(xué)生就能更好地理解“一夜”與“每個(gè)夜晚”之間的關(guān)系,，進(jìn)而感受到了周總理的光輝形象。

二,、提出信息問(wèn)題,，收集信息資料。

小學(xué)語(yǔ)文教材所選文章大多是經(jīng)典之作,，文質(zhì)兼美,，內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn),，頗具欣賞價(jià)值,。其間蘊(yùn)涵的信息是非常豐富的。學(xué)生的學(xué)習(xí)理解是有一定的難度,。因此,，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者就有必要在學(xué)生閱讀文本時(shí)給予引導(dǎo)。為了讓學(xué)生更好地理解課文，提高學(xué)生對(duì)于課文所要透露的信息的掌握程度,，老師可以提出相應(yīng)的問(wèn)題,，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題，去查找資料,，借助自己所得到的資料信息來(lái)解決問(wèn)題,。在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》一文時(shí)，老師在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上,，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：西藏有哪些景觀,，雅魯藏布大峽谷是怎樣形成的？它的神奇表現(xiàn)在哪些地方,？為什么課文中有這么多“最”字,？對(duì)于這些問(wèn)題的解決，學(xué)生要思考分析判斷,，哪些問(wèn)題可以借助信息資料來(lái)解決的，哪些問(wèn)題可以利用上下文字里行間流露出來(lái)的.語(yǔ)言信息來(lái)理解解決的,，這樣一引導(dǎo),，學(xué)生就能明確查找資料的方向，讓下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加明朗化,、清晰化,。對(duì)于怎樣搜集信息資料，有哪些途徑,，老師應(yīng)該稍作指點(diǎn),，讓學(xué)生明白“條條道路通羅馬”。獲得信息的途徑一般來(lái)說(shuō)有三個(gè)方面：一是書(shū)本,。書(shū)本有課內(nèi)的,，也可課外的。查閱書(shū)籍,，閱讀書(shū)籍,，搜集我們想要得到的一些信息材料；二是影視,。目前,，各種媒體異彩紛呈，我們要善于利用這種信息資源,，或收看電視電影,，或上網(wǎng)查閱資料，搜集信息,。如,，在教學(xué)《成吉思汗和鷹》一文時(shí)，我們可以布置學(xué)生事先觀看電視劇《成吉思汗》，了解成吉思汗這個(gè)人物生平事跡,。三是生活,。生活是個(gè)大本營(yíng)，信息資源豐富多彩,，是“取之不盡,、用之不竭”的信息源泉。我們可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,，讓學(xué)生在觸摸現(xiàn)實(shí)生活中獲取信息資料,。如《海上日出》一課的教學(xué)，如果有條件的情況下,，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到海邊去看看太陽(yáng)升起時(shí)的全過(guò)程,，感受奇觀。

三,、整理信息資料,，加強(qiáng)信息交流。

面對(duì)變幻迷離,、浩如煙海的信息資源,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人信息的整理，加強(qiáng)學(xué)生群體內(nèi)部信息交流,，使學(xué)生能夠更好地駕馭信息,、利用信息。筆者認(rèn)為：一是要求每個(gè)學(xué)生都要設(shè)立一個(gè)本子,，把搜集到的一些信息進(jìn)行記錄,；二是要告訴學(xué)生怎樣記錄。對(duì)收集到的信息進(jìn)行記錄,，不是眉毛胡子一把抓,，什么東西都往“本子”里塞，而是要根據(jù)重點(diǎn),，有所選擇,，有所取舍，有條理地簡(jiǎn)要地記錄下來(lái),，而且要做到“眉清目秀”,，文章題目、作者及書(shū)刊名稱與出版日期,，都要一一記錄,，便于今后查閱時(shí)派上用場(chǎng)；三是要學(xué)會(huì)整理自己所搜集到的這些信息,，進(jìn)行歸類整理,，編上序碼,，建立搜索引擎，儲(chǔ)存起來(lái),，讓摘錄的信息資源更加系統(tǒng),，簡(jiǎn)明，便于今后查閱,。

能否將原文整理好的信息表達(dá)和傳遞給他人,，是有效利用信息資源的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這需要教師加強(qiáng)口頭和書(shū)面交流方法指導(dǎo)和技能的訓(xùn)練,。信息交流,，要根據(jù)實(shí)際情況，有重點(diǎn),，有條理,，有層次地進(jìn)行信息敘述發(fā)布，讓人在聆聽(tīng)中共享信息成果,。這樣,，對(duì)于信息的處理就顯得非常重要。這是信息發(fā)布交流之前必須處理完畢的一個(gè)環(huán)節(jié),；二是,，在對(duì)信息發(fā)布交流時(shí)，要抓住重點(diǎn),，言簡(jiǎn)意賅，能說(shuō)明問(wèn)題,、達(dá)到交流的目的就可以了,，無(wú)需洋洋灑灑。冗長(zhǎng)拖沓,；三是,，注意選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒔涣鞣绞剑蛐〗M里交流,，或全班交流,，或通過(guò)交換筆記本互閱交流，或通過(guò)手抄報(bào),、書(shū)信等形式交流,。無(wú)論采用哪種形式，都要立足課堂,、立足教材,、立足學(xué)生實(shí)際，才能讓得到的信息發(fā)揮最大作用,。

總之,，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先要樹(shù)立信息意識(shí)，真正意識(shí)到信息資源的重要,，而后,，要把這個(gè)信息理念落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中的每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信息理念,，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)需要搜集相應(yīng)的信息資料，并加以歸類,、整理,、利用，讓搜集到的信息資料為學(xué)生學(xué)習(xí)課文服務(wù),，不斷增長(zhǎng)學(xué)生才干,。

（福建省晉江市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇九

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，不僅教學(xué)內(nèi)容發(fā)生著巨大的調(diào)整，而且在教學(xué)形式上也發(fā)生著巨大的變化,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，及時(shí)地運(yùn)用各種先進(jìn)的,、科學(xué)的教學(xué)形式與方法,，不斷地提升課堂教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有著舉足輕重的作用,，怎樣在有限的時(shí)間,、空間里，上好每一堂數(shù)學(xué)課,，是值得深思的問(wèn)題,。因此，本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐進(jìn)行研究,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中清楚地指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)要從小學(xué)生所熟悉的生活中取材,，讓學(xué)生可以在生活中感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、觀察數(shù)學(xué),，要讓學(xué)生感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓他們感受到數(shù)學(xué)的有趣與價(jià)值。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,，已經(jīng)融入了非常多的生活內(nèi)容,，教師一方面要充分地利用教材的這一特點(diǎn),，另一方面要經(jīng)常地把生活中的材料引入到實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)之中，把生活與數(shù)學(xué)進(jìn)行很好地融合,，從而實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué),。如果教師選取的材料與學(xué)生的生活不符合，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑,，學(xué)生感覺(jué)到與生活中不一樣,，從而降低了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如,，教師在講搭配的知識(shí)時(shí),，把生活中的各種肉與蔬菜進(jìn)行兩兩搭配，問(wèn)學(xué)生可以有多少種搭配組合?這時(shí),，如果按照標(biāo)準(zhǔn)答案是正確的,，但是在實(shí)際的生活中，不是提供的蔬菜都是可以與任意的肉搭配的,。特別是有些學(xué)生不認(rèn)為某種蔬菜可以跟某種肉搭配的時(shí)候,。采用這種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果便是大打折扣的,。所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把教學(xué)活動(dòng)做到貼近學(xué)生的實(shí)際生活，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)置一些可以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐并進(jìn)行自主探索的教學(xué)活動(dòng),。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，不斷地加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)與理解,。通過(guò)學(xué)生的自主探索,，幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行再加工,，從而構(gòu)建自我的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，鍛煉他們的自我學(xué)習(xí)和探究能力,。例如,，在給學(xué)生講解梯形面積的計(jì)算公式時(shí)，我便采用了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索的教學(xué)活動(dòng),。我讓學(xué)生自己動(dòng)手使用紙和剪刀，制作兩個(gè)形狀,、大小都一樣的梯形,。然后引導(dǎo)學(xué)生使用這兩個(gè)梯形試著拼出其他形狀。學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)可以拼出一個(gè)平行四邊形,。然后我問(wèn)學(xué)生們,，平行四邊形的面積怎么計(jì)算,。由于該公式是學(xué)生們之前剛學(xué)會(huì)的，所以他們會(huì)告訴我,，平行四邊形的計(jì)算公式是底乘以高,。那我問(wèn)，梯形要怎么計(jì)算呢?學(xué)生們很快便自主探索出了梯形面積的計(jì)算公式,。

三,、善用問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于向?qū)W生提出有建設(shè)性的問(wèn)題,，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己思考,、自己動(dòng)手去解決問(wèn)題,，從而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。例如,，教師在教學(xué)生如何比較幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小時(shí),，教師可以把這個(gè)問(wèn)題拋出，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,、自己動(dòng)手計(jì)算,，從而得出獲得最后的答案的方法。采用這樣的方法,，學(xué)生帶著問(wèn)題去計(jì)算,，能夠快速地掌握之前的知識(shí)。

四,、課堂教學(xué)活動(dòng)的方法不要過(guò)于單一化,。

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，實(shí)施數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的,。但是，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是除了肢體活動(dòng)之外,，也包括有推理,、觀察、交流等等過(guò)程的,。而在一些數(shù)學(xué)教師的課堂上,，實(shí)施的數(shù)學(xué)活動(dòng)常常只是肢體活動(dòng)，有些教師還是一直實(shí)施類似的僅有肢體活動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué),，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué),，自然也不是高質(zhì)量的教學(xué)。像是在講長(zhǎng)方形的面積這一課時(shí),，有的教師讓學(xué)生到前面測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)與寬,，小學(xué)生們比較好動(dòng),，于是許多學(xué)生便一起擠到講臺(tái)前，但最后也是只有兩個(gè)學(xué)生拿到了長(zhǎng)尺可以測(cè)量,，其他的學(xué)生便會(huì)感到若有所失,，而拿到長(zhǎng)尺的兩位學(xué)生測(cè)量的時(shí)候卻又不夠準(zhǔn)確。這樣進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng),，無(wú)法持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，教學(xué)質(zhì)量也不高。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求,，許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的唯一方法,，無(wú)論是講什么知識(shí)內(nèi)容，都實(shí)施相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，而這樣簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)又無(wú)法提升教學(xué)的質(zhì)量與效率,。其實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)只是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種方法,，在教學(xué)過(guò)程中,，還是應(yīng)該使用多種的教學(xué)方法配合數(shù)學(xué)教學(xué)，有些數(shù)學(xué)知識(shí)還是偏向于理論的,，對(duì)于這些知識(shí),，教師還是應(yīng)該以講解為主的。只有多種教學(xué)方法共同使用配合數(shù)學(xué)教學(xué),，方能取得高質(zhì)量高效率的數(shù)學(xué)教學(xué),。

五、靈活調(diào)控?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué),。

在課堂教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)程有較好的調(diào)控，靈活的調(diào)控自己的言行,，也靈活的調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，較好的調(diào)控能力能使學(xué)生一直處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。像是在講圓柱體體積的時(shí)候,，我拿出事先準(zhǔn)備好的一塊用橡皮泥捏好的圓柱體,，讓學(xué)生自己想辦法計(jì)算出圓柱體的體積。學(xué)生對(duì)此的參與性很高,，紛紛想辦法解決，有的學(xué)生想出把它捏回長(zhǎng)方體,，再計(jì)算它的體積,，有的學(xué)生想出排水法計(jì)算它的體積。這些方法均是有效的方法,，但是與我的預(yù)期卻不相符,，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生思考探究計(jì)算圓柱體體積的公式,，我于是想到另一個(gè)辦法。在肯定了學(xué)生的想法之后,，我又問(wèn)學(xué)生,，是否能求出教學(xué)大樓里支撐大樓的圓柱的體積。此時(shí),，學(xué)生感到剛剛的方法似乎都不實(shí)用了,。于是，我又引導(dǎo)學(xué)生思考,，對(duì)于長(zhǎng)方體,，有計(jì)算體積的公式，那么有沒(méi)有計(jì)算圓柱體體積的公式?在學(xué)生想到此時(shí),，我便引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作,，探究計(jì)算圓柱體體積的公式。在類似的教學(xué)情境中,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，學(xué)生的探索問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力都得到提高,，讓學(xué)生越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也自然增強(qiáng)。教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也得以提升,。

作者:劉銀霞單位:莊浪縣第二小學(xué),。

出處 m.sevw.cn

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十

1、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能,。授課方式新穎別致,，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng),，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

2,、老師在授課中,，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣,，能聯(lián)系古今,，結(jié)合時(shí)代背景,，在充分了解詩(shī)人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn),，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操,，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著,，合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí),，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味,，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí),。

3,、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能,。教師教課內(nèi)容廣大博深,，高質(zhì)量，高效率,。教課內(nèi)容新穎,，獨(dú)特，有個(gè)性,。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生,，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課,。

4,、教師教學(xué)在書(shū)面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度,，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師的知識(shí)淵博,，因此講授的很有深度,，并且在書(shū)本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),，增強(qiáng)了課堂氣氛,，使教學(xué)效果更加顯著。

5,、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好,，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此,，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性,，使同學(xué)更容易獲得提高,。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好,，語(yǔ)言也很生動(dòng),、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài),，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉,、課堂互動(dòng)效果極好。

6,、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé),，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,。老師常常告誡學(xué)生,，書(shū)法要從心開(kāi)始，勤于練習(xí),。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng),，演示精準(zhǔn)精彩,。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯,。

7,、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中,，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力,，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并能從廣度中求深度,，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考,，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系,。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上,，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上,，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。

8、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確,，語(yǔ)言流暢,，通俗易懂，立意新穎,，能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力,，并與學(xué)生有較多的互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣,。

10,、老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范,，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練,，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課,，緊跟時(shí)代步伐,，所講授內(nèi)容新穎、精彩,，學(xué)生常常入迷,。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操,。課堂互動(dòng)高效,，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡,。

11,、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過(guò)硬,，因此,，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性,，使同學(xué)更容易獲得提高,。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是互動(dòng)的效果非常好,，語(yǔ)言也很生動(dòng),、形象,。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉,、課堂效率極高,。

12、教師的教學(xué)效果非常好,，學(xué)生對(duì)老師授課的內(nèi)容有較深的理解,，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語(yǔ)言使學(xué)生十分投入,。另外，教師授課的立意十分吸引人,，方式創(chuàng)新,，同時(shí)，師生間的互動(dòng)也使課程的效果有明顯的提高,。學(xué)生整體聽(tīng)課狀況良好,，注意力集中，對(duì)老師所講內(nèi)容吸收的很好,。

13,、教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍,，在程度上也做了較好的拓展,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深了解，并且,，授課內(nèi)容所選擇的角度,，即切入點(diǎn)新穎，很有新意,，能充分吸引學(xué)生的注意力,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng),，營(yíng)造了良好的課堂氛圍,，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默,，生動(dòng),，深得學(xué)生喜愛(ài)，而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng),。

14,、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，知識(shí)系統(tǒng)深入,，并能結(jié)合多種教學(xué)手段,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,，教學(xué)目的十分明確,，教師所具備的知識(shí)達(dá)到了較深的程度，廣博的學(xué)識(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多,。主題立意新穎別致,，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng),，師生交流頻繁,，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識(shí),，又有大的思維發(fā)展空間,，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

15,、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好,，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度,，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)客有更深了解，并且,，授課內(nèi)容所選擇的角度,，即切入點(diǎn)新穎，很有新意,，能充分吸引學(xué)生的注意力,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng),，營(yíng)造了良好的課堂氛圍,，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默,，生動(dòng),，深得學(xué)生喜愛(ài)，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng),。

1.你待人友善,，熱心助人，你美好的品質(zhì)已深深地刻在我的心里,。在學(xué)習(xí)上,，你也能做到不甘落后，奮發(fā)向上,，是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,。如能課堂上大膽舉手發(fā)言展示自己的才華,，你會(huì)更加出色。

2.你能尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，勞動(dòng)積極肯干。但學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性,，上課有時(shí)走神,，作業(yè)馬虎。希正視缺點(diǎn)向優(yōu)秀生看齊,，早晨來(lái)校后認(rèn)真讀書(shū),，要利用自己聰明頭腦，做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子.

3.老師贊賞你膽大,、樂(lè)觀,，又很關(guān)心集體;能歌善舞，可謂多才多藝,。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成,，不會(huì)的要多向老師同學(xué)請(qǐng)教,，同時(shí)課后也要抓緊些，只要你能做到,，相信不久以后你的成績(jī)會(huì)有很大的提高,，老師希望看到你的成績(jī)能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。

4.你是一個(gè)品行兼優(yōu)的好孩子,，有一定的組織能力和責(zé)任心,，能協(xié)助老師管理班級(jí)，是老師的得力助手,，在同學(xué)中有很高的威信,，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生,，愛(ài)護(hù)環(huán)境,，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng)，積極思考,，大膽發(fā)言,，課堂練習(xí)獨(dú)立迅速完成，思維開(kāi)闊,，老師很喜歡你,。但同時(shí)你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點(diǎn),，相信你一定會(huì)成才的!

5.你是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩,，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容,，你能力很強(qiáng)，常常能幫老師做很多事情,。在學(xué)習(xí)上,，你毫不馬虎，課堂紀(jì)律方面也比以前好,，能夠認(rèn)真聽(tīng)講,，積極發(fā)言，和同學(xué)相處也好多了,，開(kāi)始有了自己的朋友,，學(xué)校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應(yīng),，把自己融入于學(xué)校這個(gè)大家庭中,，擁有一個(gè)屬于自己的美好生活與童年時(shí)代!

6.作為班長(zhǎng)的你為班級(jí)做了很多工作，辛苦了,。你做事果斷潑辣;學(xué)習(xí)認(rèn)真進(jìn)取……你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹,。但是作為班長(zhǎng)，你的學(xué)習(xí)似乎還缺少點(diǎn)持之以恒,，你的為人處事也似乎缺少點(diǎn)同情與諒解,，更少了點(diǎn)為班級(jí)服務(wù)的心，希望以后的你能時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己,，以身作則,，這樣就更容易開(kāi)展工作，鍛煉自己的能力,。

7.時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼就放寒假了。相處這么久,，你給老師的感覺(jué)是：沉靜,、皺眉、不拘言笑,。往日那聰明,、活潑可愛(ài)、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,，望你在下學(xué)期能展笑眉,、舒眉頭，努力地學(xué),、盡情地笑!

8.你是聰明活潑的孩子,。不管是朗讀，還是回答問(wèn)題,，聲音最響總是你,，你還很熱心地為班級(jí)做事,，這樣的你，老師和同學(xué)都喜歡,?？墒怯行r(shí)候，你卻調(diào)皮不遵守紀(jì)律,，上課思想開(kāi)小差,，你知道老師和同學(xué)多著急呀!老師相信明年的你一定能讓老師和同學(xué)刮目相看。你是位聰明的學(xué)生,，懂禮貌,，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生,。課后,，你總是默默不語(yǔ)，埋頭讀書(shū),，做作業(yè),，同學(xué)們都十分欣賞你?？墒?，在課堂上，你也沉默不語(yǔ),，這種“沉默”，使你失去許多表達(dá)和思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì),。我想,，在課堂上，你不能再“沉默”下去了,，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開(kāi)鎖住的“金鎖”,，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子,。

9.無(wú)論于何時(shí)何地,，遇到老師時(shí)，你總是親呢地叫一聲“老師好”,，你是一個(gè)有禮貌的孩子,。無(wú)論于何種勞動(dòng)場(chǎng)合，你的身影總是最為忙碌,，可以說(shuō)你是班里最熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子,。老師多么希望你對(duì)待學(xué)習(xí)能像勞動(dòng)那樣積極、主動(dòng),、認(rèn)真,。如果這樣你定將成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子,。你的父母也會(huì)為你而自豪。

10.你平日里的調(diào)皮,，學(xué)習(xí)時(shí)的專注,，勞動(dòng)中的認(rèn)真是多么讓人欣賞，而你學(xué)習(xí)的飛進(jìn)更是令人注目,，為你鼓掌,，加油吧，祝你：百尺竿頭,，更進(jìn)一步蘇其典陳洪晨小朋友：

12.全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花,，你卻像某個(gè)墻角悄悄綻放的含羞草，不惹人注意,，也不刻意追求,，這是多么寶貴的美啊!有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問(wèn);更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花，在集體的花園里昂首怒放,。

13.:鼓勵(lì),，小學(xué)生，老師,，小朋友,，孩子，學(xué)生,，小學(xué)生鼓勵(lì)性摘要內(nèi)容:陳洪德小朋友：時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼就放寒假了。相處這么久,，你給老師的感覺(jué)是：沉靜,、皺眉、不拘言笑,。往日那聰明,、活潑可愛(ài)、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,，望你在下學(xué)期能展笑眉,、舒眉頭，努力地學(xué),、盡情地笑!

14.課堂上,，班每當(dāng)老師講到精彩處你的嘴角總會(huì)露出一絲微笑，你始終是老師忠實(shí)的聽(tīng)眾,。你熱愛(ài)勞動(dòng),，不管有沒(méi)有輪到你值日，你總是主動(dòng)留下來(lái)，經(jīng)常是干得氣喘吁吁,，滿頭大汗,。但是，你的學(xué)習(xí)有待提高,，作業(yè)方面也存在問(wèn)題,。但只要肯努力，你也將會(huì)是老師眼中的一顆閃光的“星星”!

15.在學(xué)校里,，你尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)做好事,。這個(gè)學(xué)期,，你的學(xué)習(xí)有進(jìn)步，這與你的努力是分不開(kāi)的,。老師希望你繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取更好的成績(jī)!

1、你有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力,，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)踏實(shí)，表現(xiàn)較好,，你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正,，正確對(duì)待學(xué)習(xí)上的不足,，嚴(yán)格要求自己，遇到問(wèn)題敢于向老師請(qǐng)教,。學(xué)習(xí)成績(jī)比上學(xué)期有一定的進(jìn)步,。平時(shí)能積極參加體育鍛煉。希望今后能與同學(xué)友好相處,，團(tuán)結(jié)好每一位同學(xué),。老師有一個(gè)建議，希望你能接受：你有時(shí)很任性,，甚至很固執(zhí),，常常表現(xiàn)出以自我為中心,。也許,，我是說(shuō)錯(cuò)了,，但我仍然希望你能以此為鑒,。

2,、你性格內(nèi)向,，積極進(jìn)取，勤奮刻苦,，在集體中你默默耕耘,，與世無(wú)爭(zhēng),。你不鳴則已,，一鳴驚人,。對(duì)事情有自己的看法,，有明辨是非的能力,。你能合理地安排作息時(shí)間，不為各種言行左右,，把精力放在學(xué)習(xí)上,。成績(jī)優(yōu)異,，真的難能可貴;雖然平日里默默無(wú)聞,，但班級(jí)活動(dòng)總有你的身影;我希望你更活躍,，向你唱歌一樣,，放開(kāi)手腳，抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己,。

3,、你是一個(gè)活潑可愛(ài)聰明伶俐的小朋友,，上課你都能認(rèn)真地聽(tīng)講,，積極舉手回答問(wèn)題,，你的知識(shí)面很廣，你畫(huà)得畫(huà)真棒!你的想象真豐富,。而且本學(xué)期你變得特別的懂事了,，能自己吃好飯,，自己疊好被子,，還能主動(dòng)幫助老師做力所能及的事;就要上小學(xué)了,，老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

4,、你是個(gè)文明熱心的孩子,，平時(shí)總是嚴(yán)守紀(jì)律,，積極參加班級(jí)活動(dòng);你在這一學(xué)期中學(xué)習(xí)較踏實(shí),，能積極向上,，書(shū)寫(xiě)比較漂亮,，上課能積極發(fā)表見(jiàn)解;忘不了你在成語(yǔ)接龍大賽中的精彩表現(xiàn),，也忘不了你在綠蔭場(chǎng)中為班拼搏的矯健身姿;張老師希望以后你在學(xué)習(xí)中也要像在這些活動(dòng)中一樣盡力地展現(xiàn)自我,，釋放靈氣鍛煉膽量，改進(jìn)方法,，且與好書(shū)為伴,，爭(zhēng)取更大更多的收獲!

5,、你有較強(qiáng)的進(jìn)取心,，尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué);小組長(zhǎng)工作能認(rèn)認(rèn)真真,。勤奮踏實(shí)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔,，成績(jī)良好;望能戒驕戒躁，爭(zhēng)取成績(jī)能上升一個(gè)層次,，努力吧!

6、你是一個(gè)不愛(ài)言語(yǔ),，又比較怕事的孩子,，懂得尊敬老師友愛(ài)同學(xué);不過(guò)你上課經(jīng)常不夠留心,，還有些小動(dòng)作,，作業(yè)也不能按時(shí)按質(zhì)完成,，成績(jī)很不理想;希望你今后加強(qiáng)控制能力的培養(yǎng)，提高明辨是非抗干擾能力,，學(xué)取一技之長(zhǎng),，來(lái)迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)!

7,、該生能遵守校紀(jì)班規(guī),，尊敬師長(zhǎng),，能與同學(xué)和睦相處,，勤學(xué)好問(wèn),，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力,。分析問(wèn)題比較深入全面，在某些問(wèn)題上有獨(dú)特的見(jiàn)解,，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢蹦鼙３智懊?，?lè)于助人,，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),。

8,、你是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，你對(duì)老師有禮貌,，自己的事情能夠自己做,，不依賴別人,，踴躍參加班級(jí)衛(wèi)生工作，你對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng),，體質(zhì)較好,，有良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，但你自我約束力差，聽(tīng)講不專心;希望金童小朋友升入大班后嚴(yán)格要求自己,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

9,、你是個(gè)自覺(jué)性不高的學(xué)生,，上課基本能專心聽(tīng)講，但堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng),，還經(jīng)常開(kāi)小差;偶爾有說(shuō)謊現(xiàn)象,，好在對(duì)老師的.教育能接受,，希望你敢于正視自己的缺點(diǎn),，多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

10,、你是一個(gè)開(kāi)朗聰明的孩子,，尊敬老師,，能協(xié)助老師管理班級(jí)。責(zé)任心強(qiáng),，工作認(rèn)真,，關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，積極參加體育鍛煉,，愛(ài)勞動(dòng)，不挑食,，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物,，聰明機(jī)靈,，思維開(kāi)闊,，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)問(wèn)題有追根就底的毅力,，誠(chéng)實(shí)勇敢,，學(xué)習(xí)自覺(jué),，上課積極舉手，大膽發(fā)言,，有個(gè)人獨(dú)立的思想,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,。老師希望以后繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

11,、我想你應(yīng)該是個(gè)很懂事,，也想進(jìn)步的同學(xué);你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開(kāi)始有所改變嗎?只要你嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己,，總有一天會(huì)夢(mèng)想成真的,。

12,、踏實(shí)與誠(chéng)實(shí)是你成績(jī)突飛猛進(jìn)的重要保證,，你的學(xué)習(xí)品質(zhì)和為人處世用不著懷疑，你善于利用時(shí)間,，學(xué)習(xí)效率較高也得到了同學(xué)的肯定,。最后再送你一句話：學(xué)無(wú)止境,，半點(diǎn)的驕傲都會(huì)給你致命的一擊!

13,、你思想純樸，待人隨和誠(chéng)懇，同學(xué)關(guān)系好,，熱愛(ài)集體,，黑板報(bào)中有你傾注的心血,，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng),。你本是一個(gè)聰明的孩子,，只是平時(shí)過(guò)于貪玩,，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,，因此課堂聽(tīng)講常要走神，課后復(fù)習(xí)也不充分,，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性,，一學(xué)期來(lái),，成績(jī)正慢慢下降,。雖然你目前的成績(jī)不如人意,，但是老師看到你還是挺努力的,，不要?dú)怵H，堅(jiān)持就是勝利,，你一定會(huì)逐漸縮小差距的,。

14,、老師同學(xué)們都在說(shuō)你是個(gè)很有責(zé)任心和上進(jìn)心的孩子,，在班級(jí)需要的時(shí)候，你承擔(dān)了勞動(dòng)委員的重任,，經(jīng)常最后一個(gè)離開(kāi),，就為了班級(jí)能有個(gè)整潔的環(huán)境,。老師很感謝你!而更可貴的是,，你懂得安排自己的時(shí)間,，在工作的空隙抓緊時(shí)間做作業(yè),。希望下學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績(jī)也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升,，加油，羽騰!

15,、撒下一路笑聲,，好象從未體驗(yàn)過(guò)憂愁,，你的快樂(lè)感染了與你一起生活的小伙伴,，因此，大家都喜歡接近你,。你當(dāng)勞動(dòng)委員工作得很辛苦,，也卓有成效，老師和同學(xué)們感謝你,。老師還喜歡你在課堂上聚精會(huì)神的神態(tài),，喜歡你字正腔圓的朗讀，更喜歡你在英語(yǔ)節(jié)上上表演的英姿,。要是你多看書(shū),，勤練筆,，你的寫(xiě)作能力也會(huì)提高得更快，愿意試試嗎?希望年的你更出色!

1,、是一個(gè)文靜和懂事的孩子,，平時(shí)學(xué)清潔,，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能寫(xiě)出一手漂亮的字,，老師批到你的作業(yè)時(shí),，心里很高興,，總覺(jué)得是一種享受,，不過(guò),，近來(lái)做數(shù)學(xué)題時(shí),，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯(cuò),，結(jié)果影響了考試成績(jī)，很可惜,，希今后能積極發(fā)言,，老師相信你一定能做到,。

2,、是一個(gè)聰明,、文靜、大方,、愛(ài)清潔,、愛(ài)學(xué)習(xí)的女孩，你能出好班級(jí)里的黑板報(bào),，每天領(lǐng)好體操，為同學(xué)做榜樣,，老師希望你作業(yè)時(shí)還要細(xì)心一點(diǎn),，你的成績(jī)將會(huì)更優(yōu)秀,。

3,、你是一個(gè)文靜和懂事的孩子,，平時(shí)學(xué)清潔,，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能寫(xiě)出一手漂亮的字,，老師批到你的作業(yè)時(shí),，心里很高興,，總覺(jué)得是一種享受,，不過(guò),，近來(lái)做數(shù)學(xué)題時(shí),，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯(cuò),，結(jié)果影響了考試成績(jī)，很可惜,，希今后能積極發(fā)言,，老師相信你一定能做到,。

4,、你是個(gè)性格爽朗、活潑好動(dòng)的孩子,，能關(guān)心集體,，熱愛(ài)勞動(dòng),，每次看到你滿頭大汗地在拖地，老師都感動(dòng)不已。你樂(lè)于助人,，看到你笨拙而又認(rèn)真地在為另一個(gè)小男孩系鞋帶時(shí),，老師為你贊嘆,。但是，孩子,，你缺乏一股鉆勁,，做事情不能持之以恒,，老師希望你能改掉這些缺點(diǎn)，多與好書(shū)交朋友,，并堅(jiān)持不懈,，這樣你會(huì)有更大的收獲!

5,、次批到你的作業(yè)時(shí),，我總覺(jué)得你的字在進(jìn)步，每當(dāng)你見(jiàn)到老師時(shí)，總是禮貌相待,，每次值日時(shí),，你干得是那么起勁,，每堂上,，我總能聽(tīng)到你滿意的回答,，你真的在進(jìn)步了，作業(yè)比以前認(rèn)真,，不過(guò),，這次考試你沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待,，失分太多了,，老師希望你在作業(yè)時(shí),，更加細(xì)心點(diǎn),。

6,、父母眼里,，你是一個(gè)乖巧、懂事的好孩子,。同學(xué)眼中，你是助人為樂(lè),、關(guān)心集體的同學(xué),。老師眼里,，你是一位善解人意,、思維敏捷的好學(xué)生。只是老師覺(jué)得你做事缺乏恒心,，學(xué)習(xí)不夠刻苦,，老師希望你能在學(xué)習(xí)上狠下苦功,，平時(shí)多與好書(shū)交朋友,，多讀多想,，爭(zhēng)取全面發(fā)展!

7,、你活潑可愛(ài)，對(duì)人有禮貌,，能與同學(xué)友好相處,。很喜歡聽(tīng)你在課堂上發(fā)言,，那聲音猶如銀鈴般清脆悅耳。你作業(yè)較認(rèn)真,，值日較負(fù)責(zé),。老師希望你能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困難,，要相信自己的能力,，只要你像一只辛勤的小蜜蜂,，在花園中采拮足夠的花粉,，就一定能釀出鮮美純正的蜜來(lái)。

8,、師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體,、熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，只要?jiǎng)e人有困難,，你總是熱心幫助,，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快，作業(yè)能按時(shí)完成，你能做到這一點(diǎn),，真的了不起，老師很佩服你,，如果你上課的時(shí)候能專心聽(tīng)講,，老師更加喜歡你,。

9,、你為人和善,，不與他人斤斤計(jì)較，儀表整潔,，尊敬師長(zhǎng),，按時(shí)完成老師布置的作業(yè),，但學(xué)勁不足，思維反應(yīng)不快,，故成績(jī)不能突出,，假如你能勤思多問(wèn)，積極動(dòng)腦,，收獲益匪淺,。

10、間,，老師總是看見(jiàn)你活躍在操場(chǎng)上,，只要你喜歡做的都有做了，課上,，你卻不善多言,，顯得那樣內(nèi)向，沉默,，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭(zhēng)先,，假如在學(xué)習(xí)上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋想一想,，是該做,，還是不該做，還希望你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

11,、你是一個(gè)可愛(ài)的孩子。你前階段上課認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)一絲不茍,，每次看到你那工整，清秀的字跡,，老師總感到一種欣慰,。不過(guò)，老師覺(jué)得你后階段學(xué)習(xí)上還欠缺“鉆勁”,，各方面退步了,。平時(shí)應(yīng)與好書(shū)交朋友，多讀多看,，記?。骸皶?shū)籍是知識(shí)的源泉”。

12,、你愛(ài)好學(xué)習(xí),，作業(yè)能按時(shí)完成，字跡清楚,，寫(xiě)的字真漂亮,，老師批到你的作業(yè)真是一種享受,，你在勞動(dòng)中，總是積極肯干,，值日工作非常負(fù)責(zé),，課后也喜歡活動(dòng)，如果你能把寫(xiě)字姿勢(shì)改正確,，那該多好啊!希你今后上課時(shí)要大膽發(fā)言,，發(fā)揮自己的聰明才智。

13,、師每次看到你對(duì)值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，平時(shí)和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，性格內(nèi)向,，課間能積極參加活動(dòng),，能愛(ài)護(hù)公物，不過(guò),，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時(shí)總是很粗心,，甚至每天要錯(cuò)一道題，你說(shuō)是嗎?這是什么原因?請(qǐng)你找一找,，只有找出來(lái)了,，你才能把作業(yè)做正確。

14,、你是一個(gè)文靜而又懂事的女孩,。你熱愛(ài)勞動(dòng)，與同學(xué)和睦相處,。上課遵守紀(jì)律,，認(rèn)真聽(tīng)講，總能認(rèn)真完成各科作業(yè),。不過(guò)，你上課的時(shí)候總是那么安靜,。老師覺(jué)得,，你應(yīng)該以好學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神,，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，你一定會(huì)取得成功,。

15,、師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺(jué)得你是一個(gè)聰明可愛(ài)的男孩,，老師同學(xué)都喜歡聽(tīng)你講故事,，你講得故事多么動(dòng)聽(tīng),，每個(gè)同學(xué)都拍手叫好，你還是一個(gè)有禮貌的好孩子,，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了,，只是作業(yè)有時(shí)還要拖拉。假如你能做到按時(shí)完完成作業(yè),，同學(xué),、老師都會(huì)更加喜歡你。

1.看得出你是個(gè)很有上進(jìn)心的孩子,?！耙环中羷冢环质斋@”,，你的辛勤勞動(dòng),，一定會(huì)換來(lái)豐碩的成果。

2.你純真可愛(ài),，對(duì)待同學(xué)熱情大方,，你臉上的每一個(gè)表情都很溫和，從你的笑容中可以看出你心靈的善良,。你那婀娜的舞姿,，成了同學(xué)們心中一道美麗的風(fēng)景線。儒雅的你,，無(wú)論是作業(yè)還是考試,，書(shū)寫(xiě)總是工工整整。你也很想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,，以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)父母和老師,，但對(duì)自己的要求還不夠嚴(yán)格，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固,，這使得你沒(méi)有取得太大的進(jìn)步,。其實(shí)你反應(yīng)能力不錯(cuò)，只要勤補(bǔ)基礎(chǔ),，多思多問(wèn),，成績(jī)是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力,。

3.劉柯：你陽(yáng)光帥氣,，尊敬老師，能虛心接受老師的意見(jiàn),，愛(ài)憎分明,，崇尚自由平等。希望你能把老師給你的合理化建議多落實(shí)到行動(dòng)上，在與同學(xué)的交往中,，多注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和技巧,，記住，有時(shí)候,，一句不恰當(dāng)?shù)脑?，就可能毀壞你在同學(xué)心里的形象，也會(huì)影響你和同學(xué)的關(guān)系,。所以,，要謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)格要求自己,，爭(zhēng)取在新的學(xué)期有大的進(jìn)步!

4.楊冰茹：你是一個(gè)冰清玉潔的好女孩,，聰明伶俐，勤奮好學(xué),，對(duì)自己要求嚴(yán)格,，定位準(zhǔn)確，自覺(jué)主動(dòng)的向著自己的目標(biāo)前進(jìn),，若能再總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)定信心,，持之以恒,，有迎難而上的勇氣，學(xué)習(xí)上一定能有更大的突破!

5.能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，尊敬老師,，積極參加體育鍛煉，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,。但你容易受到不良思想的影響,，經(jīng)常受制于其他同學(xué)，要知道男子漢是不應(yīng)該表現(xiàn)出軟弱的,，所以你要提高自身的分析辨別能力,，自我控制能力仍有待提高。學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極,，對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固,，對(duì)學(xué)到的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，因而成績(jī)不如人意,，希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),，克服各種困難,，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jī)、更大的進(jìn)步,。

6.申朋洳：你不善表達(dá),，但心思細(xì)膩,，踏實(shí)，穩(wěn)重,，有禮貌,。在班里不張揚(yáng)，卻時(shí)刻起著模范帶頭的作用,。遵守紀(jì)律,，從不遲到，學(xué)習(xí)勤奮,，課堂上那雙求知的眼睛總能把老師深深的打動(dòng)!若能多思考,，勤反思，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，加以更自信的表達(dá),，你一定能夠有突飛猛進(jìn)的長(zhǎng)進(jìn)!

7.你思想較單純，有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣,，你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，在文體方面，再活躍些,，你的思維將會(huì)變得更敏捷,。上課要專心，因?yàn)樯险n走神,，影響了自已的學(xué)習(xí),，多可惜呀。你也有上進(jìn)的愿望,，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛(ài),，但一次次地放松對(duì)自己的要求，使你一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,。學(xué)習(xí)方法也有所不足,，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。愿你拿出勇氣,，戰(zhàn)勝自我,，多練、多思,、多問(wèn),，相信在新的一年你會(huì)有所收獲!

8.你是個(gè)懂禮貌、明事理的孩子,，雖然不愛(ài)言語(yǔ),，對(duì)事物卻有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。你能積極參加班的文體活動(dòng)，你能嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律,，熱愛(ài)集體,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，美中不足的是：上課回答問(wèn)題不積極,，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫(xiě)字方面能有所進(jìn)步,?；A(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固。學(xué)習(xí)成績(jī)上不去的主要原因是沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法,。愿你在新學(xué)期里敢于質(zhì)疑解難,、大膽發(fā)言，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!

9.你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng),，自尊心也很強(qiáng),，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心,，你的笑容如春風(fēng)洋溢,，能與同學(xué)友愛(ài)相處。上課時(shí)用心聽(tīng)講的神情,，讓人感到你的專注,、認(rèn)真。對(duì)于不明白的問(wèn)題你能虛心請(qǐng)教他人,，元旦匯演中你那舞姿,，為班中添了不少榮譽(yù)。但有時(shí)在你遇到挫折時(shí)候,，缺乏克服困難的信心,，只能付之眼淚。你要知道在通往知識(shí)的頂峰的路上長(zhǎng)滿了荊棘,，望你克服困難,，勇往直前!新的一年里，希望你再接再厲,，取得更好的成績(jī),。

10.劉子豪：你是個(gè)誠(chéng)實(shí)厚道的孩子，遇事有主張,，原則性很強(qiáng),，對(duì)于自己認(rèn)準(zhǔn)的東西從不輕易改變。對(duì)自己不喜歡的東西你敢于說(shuō)不,，還能據(jù)理力爭(zhēng),。但要知道,，堅(jiān)持正確的思想和做法，能夠讓人進(jìn)步;堅(jiān)持不正確的思想,，聽(tīng)不進(jìn)別人的合理化建議，那就是固執(zhí),。老師對(duì)你的指導(dǎo)就是對(duì)你的關(guān)注,。有則改之無(wú)則加勉。希望增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性,，少一些浮躁,，多一份踏實(shí)，那你的進(jìn)步是會(huì)很快的!加油!

11.?你是位聰明又可愛(ài)的小男孩,，是老師心目中的好學(xué)生,，老師好喜歡你上課專心聽(tīng)講，勤奮好學(xué)的勁兒,，這學(xué)期你上課回答問(wèn)題次數(shù)多了,，書(shū)寫(xiě)速度也加快了，但要記住快中還要求好,，千萬(wàn)別粗心,，這樣好成績(jī)會(huì)一直跟你交朋友的。你還是一個(gè)敢講真話能做實(shí)事,，善于思考,，具有一定辦事能力的人，你富有朝氣與信心,，常能帶給班級(jí)一股青春與清新的氣息,，你能與同學(xué)朝夕相處融洽和睦，愛(ài)好體育,，但各方面還有待改進(jìn)與提高,。愿你揚(yáng)長(zhǎng)避短，勤奮學(xué)習(xí),，爭(zhēng)做全面發(fā)展的好學(xué)生!

12.你頭腦聰明,，但你沒(méi)有充分利用，你的精力較分散,，花在學(xué)習(xí)上的精力不多,。學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī),。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相信經(jīng)過(guò)努力,，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步,。

13.你性格活潑開(kāi)朗,，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會(huì)犯一些小錯(cuò)誤,。有時(shí)上課不夠留心,，還有些小動(dòng)作，你能想辦法控制自己?jiǎn)?希望能從根本上認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足,，在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講,，開(kāi)動(dòng)腦筋,，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

14.和上學(xué)期比你有了很大的進(jìn)步,，或許,，前進(jìn)的路上你已初嘗敗績(jī),，可喜的是,，你已幡然醒悟正在加倍補(bǔ)償,。衷心希望以后的你,，能揚(yáng)鞭奮起勇超他人,。你要清楚：進(jìn)步的唯一方法就是比別人更努力,。

15.你是個(gè)可愛(ài)的女孩，踏實(shí).穩(wěn)重.有禮貌;在班里并不顯眼,，卻時(shí)刻起著模范帶頭作用,，給同學(xué)們作出表率。能遵守學(xué)校紀(jì)律,，按時(shí)上學(xué),，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈,，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十一

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)九州小學(xué)）,。

基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中枯燥難懂、脫離實(shí)際的現(xiàn)狀,，教師必須意識(shí)到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)形成的首要作用,。那么，如何在教學(xué)中尋找,、挖掘教材的實(shí)踐因素,，使學(xué)生的所學(xué)知識(shí)成為有源之水、有本之木,？下面就我在教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力談一些粗淺看法。

一,、課前預(yù)習(xí),，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，初步自學(xué),、應(yīng)用,。

在教學(xué)中,，我覺(jué)得課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，對(duì)課堂教學(xué)必能起到事倍功半,、引水入渠的作用。

例如,，在教學(xué)銀行利息這一節(jié)課時(shí),，鑒于學(xué)生對(duì)利率、利息,、利息稅這方面的知識(shí)比較難理解，我就給學(xué)生布置了這樣的課前實(shí)踐,，讓學(xué)生替父母到銀行存一筆錢或取一筆錢,，通過(guò)存錢和取錢的體驗(yàn)過(guò)程，留意每個(gè)銀行的利率,、存款產(chǎn)生的利息,、上交的利息稅等，在課堂上學(xué)生分別談自己所了解到的利率,、利息,、利息稅；還讓學(xué)生談到自己零花錢,、壓歲錢的存取,，他們通過(guò)比較、質(zhì)疑,、補(bǔ)充,、肯定，最終理解了利率,、利息,、利息稅等概念。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生通過(guò)互相幫助全部解決了,，學(xué)習(xí)的興趣之大是我前所未能想到的,。這樣的課前預(yù)習(xí)使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又體會(huì)到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，學(xué)生在調(diào)查中關(guān)注生活,、關(guān)注社會(huì)，在實(shí)踐中反思感悟,，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，更是增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí),。

又如,，在教學(xué)“吸煙有害”一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課前,，我讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙的人數(shù)、香煙品牌,、香煙價(jià)格,，同時(shí)調(diào)查一名學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)多少錢，核算抽煙浪費(fèi)的錢可以資助多少失學(xué)兒童,，使學(xué)生通過(guò)對(duì)浪費(fèi)在抽煙上的錢數(shù)和失學(xué)兒童一年的學(xué)費(fèi)錢數(shù)的對(duì)比,，加深對(duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。

二,、課中動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官,，全身心參與,。

數(shù)學(xué)本身源于生活，又應(yīng)用于生活,、社會(huì)實(shí)踐,，所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，不僅僅是掌握,，還要利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（一）課中精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性,。

教學(xué)活動(dòng)中，游戲活動(dòng)的加入,，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,，起到事半功倍的作用。

例如,，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),，我安排“開(kāi)商店”游戲，讓學(xué)生分組扮演顧客和售貨員,，體驗(yàn)購(gòu)物的情景,，使學(xué)生在賣和買東西的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),，比單純的人民幣計(jì)算效果好得多,，使學(xué)生在游戲的玩樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)踐性比較強(qiáng),。

（二）課中強(qiáng)化實(shí)踐操作活動(dòng),，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

實(shí)踐活動(dòng)操作就是把手和腦有效地結(jié)合起來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，以動(dòng)手操作活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”一課時(shí),，當(dāng)學(xué)生了解了軸對(duì)稱圖形的定義和特征后,，可安排學(xué)生親手剪一些漂亮的具有對(duì)稱特征的剪紙。安排這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還使學(xué)生體會(huì)到了對(duì)稱美。

（三）課中注重策略的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維,，獲取方法的多樣性,，由此可見(jiàn)多角度思考問(wèn)題的重要性。

例如,，在學(xué)習(xí)完了幾何圖形的面積后，我出了一道數(shù)學(xué)趣味題,，題目如下：

一塊長(zhǎng)方形草坪,，長(zhǎng)155米，寬95米,，中間有兩條寬5米的道路,，一條是長(zhǎng)方形，一條是平行四邊形,，請(qǐng)你幫開(kāi)發(fā)商算算草坪的面積,。

大多數(shù)學(xué)生都想用大長(zhǎng)方形面積減去道路面積，便可求出草坪面積,；還有的學(xué)生想分別算出四塊小草坪的面積,，但都比較麻煩。還有少數(shù)學(xué)生用平移的方法,，將圖中四塊草坪平移,，拼在一起，組成一個(gè)長(zhǎng)寬各少5米的`長(zhǎng)方形草坪,。

面積是（155-5）×（95-5）=13500（平方米）,。

學(xué)生用多種方法算出了草坪的面積，深深感受到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性,、解決問(wèn)題方法的多樣性,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí),、應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。

三,、課后強(qiáng)化，優(yōu)化課堂知識(shí),，注重實(shí)踐,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

課后作業(yè)安排得合適,、恰當(dāng),，可以促進(jìn)知識(shí)向技能的順利過(guò)渡，發(fā)揮課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)的最佳效能,。

例如,，在講完“比例尺”這部分知識(shí)后，我給學(xué)生安排了以下作業(yè)：分三組,，第一組學(xué)生在地圖上量出最喜歡的兩座城市間的圖上距離,，求出實(shí)際距離。第二組學(xué)生量出蘭州至香港的圖上距離,。第三組學(xué)生量出蘭州至臺(tái)灣的圖上距離,，利用比例尺知識(shí)算出兩地的實(shí)際距離。第二天學(xué)生匯報(bào)作業(yè),，個(gè)個(gè)興趣盎然,，樂(lè)此不疲，談得頭頭是道,，就是因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活,。面對(duì)21世紀(jì)的信息時(shí)代,，未來(lái)世界的高科技競(jìng)爭(zhēng)，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，積極主動(dòng)轉(zhuǎn)換人才觀念,，使學(xué)生成才后真正成為“行動(dòng)的巨人”,積極適應(yīng)和投身社會(huì)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十二

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終生學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！彼c(diǎn)明了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂所在,。為實(shí)現(xiàn)小語(yǔ)教學(xué)的目的,，真正為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，就要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)建有活力的課堂教學(xué),，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，重視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一,、???多參與,，引導(dǎo)實(shí)踐。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是課堂,，因此在課堂教學(xué)中我們就應(yīng)把課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)的主體,，在有限的時(shí)間內(nèi)做到有效學(xué)習(xí),。例如，在朗讀訓(xùn)練時(shí),，怎樣培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，怎樣使學(xué)生在朗讀時(shí)入情入境，光憑教師的幾遍范讀,，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)就能達(dá)到要求是不可能的,。要讓每個(gè)學(xué)生參與到訓(xùn)練之中，親自試一試,，讀一讀,，悟一悟。朗讀時(shí)學(xué)生可能內(nèi)心感覺(jué)都很好,，可是讀出的效果和感覺(jué)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟,，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐是提高朗讀水平的關(guān)鍵,，學(xué)生從感覺(jué)到讀，就是實(shí)踐的過(guò)程,。在指導(dǎo)朗讀《小抄寫(xiě)員》這一課時(shí),，讓學(xué)生緊緊抓住敘利奧的心理活動(dòng)，圍繞敘利奧瞞著父親抄寫(xiě)簽條時(shí)擔(dān)心,、害怕,、高興、矛盾,、傷心等的復(fù)雜感情,，自讀自悟，通過(guò)示范,、交流,，使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一次次的練習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的理解也一步步加深,，學(xué)生再朗讀時(shí)就會(huì)被敘利奧從小主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)所深深感染,。這就是學(xué)生在教學(xué)中參與實(shí)踐的結(jié)果，盡管不是每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了朗讀目標(biāo),，但不同的學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了不同的收獲,。

二、???多動(dòng)手,，學(xué)習(xí)實(shí)踐,。

“兒童的智慧在他們的手指頭上?！眱和磩e人操作和自己動(dòng)手的效果是截然不同的,，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能有感受,，有體驗(yàn),，進(jìn)而深入理解。培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)在教學(xué)空間里,，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩,，又富有實(shí)際價(jià)值的操作環(huán)境，讓學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口積極主動(dòng)的操作實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì),、特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),。如人教課標(biāo)版第六冊(cè)《燕子》中，教師可以通過(guò)課文中對(duì)燕子外形的描述,，讓學(xué)生畫(huà)出機(jī)靈活潑的小燕子來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。像《撈鐵牛》《曹沖稱象》等一系列涉及物理原理的課文,，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，在操作實(shí)驗(yàn)中發(fā)展語(yǔ)言和思維。另外,，為了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)實(shí)踐能力,，我們可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做批注,、寫(xiě)讀書(shū)筆記，每月還可以指導(dǎo)學(xué)生辦一期手抄報(bào),，讓學(xué)生按照自己的意愿自由辦報(bào),，并對(duì)版面、內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)做出具體的要求,，如“新北京,、新奧運(yùn)”、“環(huán)保小衛(wèi)士”,、“科學(xué)小知識(shí)”,、“英雄故事”等。并把手抄報(bào)放到櫥窗進(jìn)行展示,，使每個(gè)同學(xué)獲得成功的體驗(yàn),。

三、多活動(dòng),，大膽實(shí)踐,。

理想的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)打破時(shí)空界限，變禁錮,、封閉的課堂為課堂,、校內(nèi)、社會(huì)彼此相連的一泓活水,。因此我們必須把語(yǔ)文教學(xué)與開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)相聯(lián)系,，與學(xué)生的生活相聯(lián)系。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐中提高語(yǔ)文水平,。例如：人教版第七冊(cè)《登山》一課中，巴果茨基認(rèn)為列寧“是不能通過(guò)那條危險(xiǎn)的小路,?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生討論巴果茨基說(shuō)的話有沒(méi)有道理，讓學(xué)生分成正方與反方兩組,，仔細(xì)研讀課文,，找出依據(jù)，展開(kāi)辯論,。正方認(rèn)為：列寧是俄-國(guó)革命領(lǐng)袖，俄-國(guó)人民不能沒(méi)有列寧,，萬(wàn)一不幸失足會(huì)影響俄-國(guó)革命的進(jìn)程,。反方認(rèn)為：列寧不走這條危險(xiǎn)的小路，就看不到日出,，同時(shí)作為一個(gè)革命領(lǐng)袖,，遇到危險(xiǎn)時(shí)不能害怕，更應(yīng)該勇敢地面對(duì)它,。在爭(zhēng)辯中,，學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖列寧的偉大品格不待教師講，自然都理解了，同時(shí)也受到了感染與熏陶,。論辯展示了他們的靈氣和才華,，促進(jìn)了思維的發(fā)展，激發(fā)了智慧的光芒,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，學(xué)生成為了課堂真正的主人。再如,，學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》,、《將相和》等課文后，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，把它們改編成課本劇并進(jìn)行表演,。把靜態(tài)的文字演變成活靈活現(xiàn)，生動(dòng)感人的劇情,，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的體現(xiàn),，是實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生插上了想象的翅膀。

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法很多,，實(shí)踐證明,，只要我們正確引導(dǎo)，放手讓學(xué)生參與,，把“教,、學(xué)、做”融為一體,，就會(huì)有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，師與生,、生與生交流對(duì)話教學(xué)相成的過(guò)程,。它是教學(xué)中教師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)施,，到學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)的過(guò)程，充分尊重學(xué)生的自主權(quán),，注意對(duì)學(xué)習(xí)探究過(guò)程的學(xué)習(xí),，樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的精神，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力意識(shí)的因素,。在多年的教學(xué)過(guò)程中,，我認(rèn)為要努力做到以下幾點(diǎn)。

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教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十三

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)論文:在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，并提出自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新理念,，因而必須把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心,。新的課程準(zhǔn)編排的新教材，具有開(kāi)放性和靈活性,，它為教師提供了創(chuàng)造新的教學(xué)形式拓展新的教學(xué)內(nèi)容的空間,，為師生的共同再創(chuàng)造留有較大的余地。

教學(xué)方法是為教學(xué)宗旨服務(wù)的,。素質(zhì)教育必須要有適應(yīng)素質(zhì)教育的方法,，語(yǔ)文教師常言教無(wú)定法，任何一篇課文,，任何一節(jié)課存在著各不相同的種種教法,。但無(wú)論何種教法，必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，有利于學(xué)生全體發(fā)展,，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中,，我以把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人為自己的教學(xué)準(zhǔn)則，進(jìn)行學(xué)習(xí)形式的探究,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，使他們學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè),，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給他們,。學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一,、自主探究,，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)空間。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校,、家庭、社會(huì)等教育資源,，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)不應(yīng)將學(xué)生的視野和情感束縛于課堂內(nèi),，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì),，走進(jìn)生活,，將課堂上蘊(yùn)育的豐富情感，轉(zhuǎn)化為健康有益的行動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索，進(jìn)行語(yǔ)文系列實(shí)踐活動(dòng),。生活是個(gè)大課堂它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育,。在教學(xué)我們?nèi)绻幸獾匕熏F(xiàn)代社會(huì)生活中的一些生活場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，那么她的教育效果比單純說(shuō)教的效果不知要好上多少倍,。

例如《獅子和鹿》一課的教學(xué)任務(wù)完成后,，我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文。由于這篇課文故事性強(qiáng),，教育意義很深,，故此，學(xué)生寫(xiě)作熱情高漲,，想象奇特,，感情深刻。在他們的續(xù)文中,，闡明了美麗的外表不一定是有用的,，雖然外表不漂亮，卻很實(shí)用的道理,。并鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中類似的事例說(shuō)明自己的觀點(diǎn),。通過(guò)課堂的延續(xù)，學(xué)生的心靈得到了凈化,。

再如：學(xué)完《黃山奇石》這篇課文后,，學(xué)生們被那些惟妙惟肖，趣味橫生的奇石所吸引,，就仿佛被作者帶進(jìn)了景色秀麗神奇的黃山,，也似乎并不是閱讀課文，而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上,，美美的欣賞著那些奇石,。此時(shí)此刻，他們已對(duì)黃山的奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,，于是我因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)孩子們說(shuō)：同學(xué)們，讀完這篇課文,，你再去游黃山,，你一定會(huì)更喜愛(ài)黃山,，也一定更會(huì)欣賞黃山石了，老師和你們一樣真想去黃山看看,，課下讓我們?cè)偃チ私恻S山,，把書(shū)中沒(méi)有介紹過(guò)的石頭講給大家聽(tīng)，也可以把那里你不知名的怪石起上名字,，再畫(huà)一畫(huà),，然后我們進(jìn)行小組展示交流。這樣,，很自然的就給孩子提供了自主探究,，合作交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)小組間也自然形成了一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,。課后孩子們興致勃勃地忙開(kāi)了,，有的請(qǐng)教家長(zhǎng)，有的去圖書(shū)館查閱書(shū)籍,，有的和家長(zhǎng)一起上網(wǎng)他們搜集了不少資料,，有的介紹飛來(lái)石，有的介紹獅子峰,，有的介紹仙人曬靴,，有的介紹煉丹石，有的展示自己畫(huà)的圖片,，還有的拿來(lái)錄像帶放映實(shí)踐活動(dòng)的參與,，使它們不僅對(duì)課本知識(shí)有了更深刻的理解，而且每一位學(xué)生真正成了自主學(xué)習(xí)的探究者,，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。這樣的教學(xué)，由于結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,，所以這樣的教學(xué)不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材,，更使學(xué)生的情操得到了熏陶。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是實(shí)踐,，教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。因此,，小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)給予學(xué)生廣闊的實(shí)踐空間,，讓孩子們讓孩子們大膽地去想，大膽地去做,，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),。

《畫(huà)楊桃》講的是圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。我根據(jù)自己看到的,，把楊桃畫(huà)成個(gè)五角星的樣子,，同學(xué)們覺(jué)得好笑,。老師通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們看問(wèn)題或做事情的時(shí)候,，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法,，一切從客觀的實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論,。老師說(shuō)的那段話含義深刻,，它是理解全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),，這段話并要求背誦,。即：提起楊桃，大家都很熟悉,。但是,，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣,，有時(shí)候看起來(lái)真像五角星,。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑,，要看看人家是從什么角度看的'。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到什么樣的就畫(huà)成什么樣,。

教學(xué)前，我拿來(lái)實(shí)物楊桃讓孩子門(mén)去觀察,，前后左右去看,，然后去說(shuō)一說(shuō)你看楊桃是什么樣子的？由此理解同一個(gè)楊桃從不同角度看形狀也不一樣,。然后把自己的體會(huì)及看到的楊桃畫(huà)一畫(huà),，果然出現(xiàn)了不一樣的畫(huà)面，更奇怪的是有的竟畫(huà)成五角星,。當(dāng)時(shí)我抓住這一情況故意發(fā)出疑問(wèn),，露出不解神情。

師：這是為什么呢,？楊桃怎么畫(huà)成五角星的樣子,？

生：我知道，把楊桃畫(huà)成五角星的樣子,，是因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)和我們坐的位置不同,，觀察的角度不一樣,，所以畫(huà)的就不一樣。

師：你真了不起,，懂得從不同角度去看問(wèn)題,。

這樣很自然過(guò)渡到這段話，屏幕出示,，使學(xué)生很容易明白這段話內(nèi)涵的深刻道理,。

在教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà),，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度,，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考的興趣，通過(guò)體驗(yàn)性活動(dòng)讓學(xué)生獲得真實(shí)感受,，為進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理奠定基礎(chǔ),。這樣要比老師干巴巴地直接講道理效果更佳。

課后我還布置學(xué)生回家自由選擇一物觀察,，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)孩子們的探索精神，進(jìn)而強(qiáng)化了教學(xué)目的,。

三,、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，擴(kuò)展思維,。

學(xué)起于思,，思源于疑，學(xué)生的創(chuàng)新思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,。陶行知先生有過(guò)這樣的詩(shī)句發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)在一問(wèn)因此，教師善于激發(fā)學(xué)生追本溯源的興趣,，點(diǎn)燃對(duì)新知識(shí),、新問(wèn)題的好奇之火，幫助他們樹(shù)立主動(dòng)探索,，獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識(shí),。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程,，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決,，不要讓學(xué)生存在依賴思想,，學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，往往提不到點(diǎn)子上，教師應(yīng)給啟發(fā)性的引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情,，使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺(jué)自愿的心理渴望，漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了提問(wèn),，使他們達(dá)到愛(ài)問(wèn),，更善問(wèn)，變要我學(xué)為我要學(xué),。學(xué)生從一個(gè)接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)探究者,，學(xué)習(xí)也變得其樂(lè)無(wú)窮。如：《潛水洼里的小魚(yú)》中寫(xiě)到：這條小魚(yú)在乎,！男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海,。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú),，不停地叨念著：這條在乎，這條也在乎,！還有這一條,、這一條、這一條在這段話中,，像這一條反復(fù)用了幾次,，針對(duì)這種形式，我引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),，有的問(wèn)：在乎生命的小魚(yú)是指小男孩撿起的這幾條魚(yú)嗎,？有的問(wèn)：為什么文中重復(fù)這一條，不說(shuō)所有條呢,？有的問(wèn)：省略號(hào)代表什么,？從孩子們提出的問(wèn)題可以看出，他們進(jìn)行了思考,，真正領(lǐng)悟到小男孩保護(hù)動(dòng)物的堅(jiān)定態(tài)度,，然后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。這些問(wèn)題,，他們自己能提出來(lái),，自己也解決得很好。

因此,，教學(xué)中,，我們應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分的閱讀,、討論,、理解，從而獲得更多的自主探究的空間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，在主動(dòng)探究的實(shí)踐過(guò)程中掌握新知,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于教學(xué)論文在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,，希望對(duì)你有幫助！

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十四

動(dòng)手操作是幫助學(xué)生建立思維的手段,，一旦這個(gè)過(guò)程完成,，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)內(nèi)容中提煉出數(shù)學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用新知識(shí),，使學(xué)生的外部操作活動(dòng)達(dá)到內(nèi)化,，實(shí)現(xiàn)具體形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)化。還要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，提出不同的看法,，不同的解法，不同的思路,。使學(xué)生的觀察力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力,、空間想象力以及解決問(wèn)題的能力能得到進(jìn)一步的發(fā)展,。如：教師在新授“字母能表示什么”一節(jié)時(shí)，如圖所示：

搭1個(gè)正方形需要4根火柴棒,。

（1）搭2個(gè)這樣的正方形需要（）根火柴棒,。

搭3個(gè)這樣的正方形需要（）根火柴棒。

（2）搭10個(gè)這樣的正方形需要（）根火柴棒,。

（3）搭100個(gè)這樣的正方形需要（）根火柴棒,。

（4）搭n個(gè)這樣的正方形需要（）根火柴棒。

前（1）（2）問(wèn)學(xué)生們饒有興趣地馬上動(dòng)手去搭,，到第（3）問(wèn)時(shí),，學(xué)生自己手里的遠(yuǎn)不夠搭100個(gè)，這時(shí),，有一個(gè)學(xué)生提議把全班同學(xué)的火柴棒集中到一起去搭,，教師點(diǎn)頭同意，學(xué)生們興趣大增,，像一群小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳快樂(lè)地你搭我遞,，齊心協(xié)力地也能很快地完成，教師在旁邊指導(dǎo),、幫忙,。搭完后,，讓學(xué)生各自回到座位上，教師接著問(wèn)：200個(gè),、300個(gè)……更多地你能這樣去搭嗎,？學(xué)生一臉疑惑再齊聲答“不能”。那該怎么辦呢,？教師建議分組討論,，在搭建的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？學(xué)生積極討論,，并得出了四種不同的思路，最終解決了第（4）問(wèn),，在這個(gè)操作活動(dòng)中,，通過(guò)學(xué)生的操作不僅感受了代數(shù)思維的獨(dú)特性，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作,、交流能力和團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣,。操作完成后教師及時(shí)的提示，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

總之,，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，注意挖掘教材中的動(dòng)手因素，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),。通過(guò)人人動(dòng)手逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力,。這種“操作性”教學(xué)，表面上看可能會(huì)不“高效”,，但從發(fā)展的角度,、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度看卻是“高效”的。其實(shí)課堂上教師講的知識(shí)再多,，也跟不上知識(shí)更新的速度,，只有使學(xué)生具有會(huì)學(xué)知識(shí)的能力，才能享用終身,，才能適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)化社會(huì),。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十五

朗讀是語(yǔ)文課上實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”,。好的朗讀勝過(guò)繁瑣的講解。因此,，在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在閱讀教學(xué)中如何鼓勵(lì)學(xué)生好讀、樂(lè)讀呢?我認(rèn)為可以從學(xué)生實(shí)際與教材出發(fā),，做好以下幾點(diǎn),。

一、變著法子讓學(xué)生讀,。

1,、提供示范，讓學(xué)生模仿,。

孩子們的模仿能力很強(qiáng),。因此，教師的范讀及錄音示范能讓學(xué)生較快地掌握朗讀的語(yǔ)氣,，并進(jìn)行模仿,。教師在范讀之前應(yīng)認(rèn)真“備讀”，反復(fù)研究朗讀的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),，發(fā)揮出最佳的水平，讓學(xué)生聽(tīng)了以后,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的想讀好的欲望,，達(dá)到以讀促讀的目的。

2,、移情悟意,，換位體驗(yàn)。

換位移情就是指人們?cè)诓煊X(jué)他人情感時(shí)自己也體驗(yàn)與之相同的感情,，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,。朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，從而達(dá)到入境的水平,。例如在朗讀《我不認(rèn)識(shí)你》中那個(gè)同學(xué)生氣地問(wèn)高士其的話時(shí),，我首先問(wèn)學(xué)生：“有什么事讓你生氣過(guò)嗎?”“那么，請(qǐng)你們也帶著有過(guò)的這種生氣的心情來(lái)讀那個(gè)同學(xué)的話,?！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生都讀得很專注，進(jìn)入了角色,。

3,、創(chuàng)設(shè)氛圍，進(jìn)入情境,。

首先可以利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍,。這樣，孩子們朗讀時(shí)才能感情投入,，真正感悟到語(yǔ)言美,、意境美,。如教《春筍》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)于春筍的生長(zhǎng)過(guò)程是很生疏的,，春筍生長(zhǎng)時(shí)朝氣蓬勃,、奮發(fā)向上的樣子他們從未見(jiàn)過(guò)。指導(dǎo)朗讀時(shí),，我邊用多媒體放出春筍生長(zhǎng)的過(guò)程邊動(dòng)情地朗讀,。學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的記憶中感悟到了語(yǔ)言之美,，并讀出了那種感覺(jué),。其次，可以搞一些配樂(lè)朗讀,，選擇與課文意境相吻合的音樂(lè),，它能喚起學(xué)生的想象，在音樂(lè)特有的旋律和節(jié)奏下進(jìn)入情境,，自然而然地讀出“味道”來(lái),。

4、引入競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)興趣,。

濃厚的興趣能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地想讀好書(shū)的愿望，并能使學(xué)生發(fā)揮出最佳的朗讀水平,。我針對(duì)孩子好勝的心理,，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不管是個(gè)人讀,、小組賽讀,、全班齊讀,，我都給打分,，特別是小組賽讀，要求讀時(shí)做到：不讀錯(cuò),，不添字,，不漏字，不重讀,，學(xué)生非常喜歡,，同時(shí)也培養(yǎng)了組里的團(tuán)隊(duì)精神，收到了較好的效果,。在評(píng)分的過(guò)程中逐步養(yǎng)成了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣,。

二、要讓學(xué)生充分讀,。

1,、給足“讀”的時(shí)間,。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文課目的之一，是使學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠自求了解,，了解不了才給學(xué)生幫助一下,，困惑得解，事半功倍,?！弊鳛榻處煈?yīng)在上課前讓學(xué)生能有充分的時(shí)間去朗讀課文，使其初步了解課文的主要內(nèi)容,。在教學(xué)時(shí),，要避免問(wèn)題過(guò)碎、滿堂問(wèn)式的串講,，多給學(xué)生朗讀課文內(nèi)容的時(shí)間,，從而達(dá)到真正理解課文內(nèi)容的目的。

2,、擴(kuò)大“讀”的面,。在教學(xué)中，教師要更多地采用默讀,、輕讀與集體朗讀的'形式,，控制指名讀。在大部分的講讀課中,，可采取“默讀勾畫(huà)--輕讀品味--議論表達(dá)--朗讀反饋”的教學(xué)方法,。在這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讀占了三個(gè),。默讀后思考：這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)方面?并分別勾畫(huà)出來(lái),；接著，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句輕讀,、體會(huì)課文是如何一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)清楚的,；然后，讓學(xué)生發(fā)言,，談?wù)勛约簩?duì)字詞,、對(duì)課文的理解；最后指名朗讀,，反饋學(xué)生對(duì)課文理解的程度,。這樣，每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)與足夠的時(shí)間參與到課堂“讀”的實(shí)踐中來(lái),。

3,、提高“讀”的質(zhì)量。讀得再多,，沒(méi)有質(zhì)量的保證,，也難以真正提高課堂效益,。教師在教學(xué)過(guò)程中，第一要要求學(xué)生做到“三到”：眼到,、口到,、心到，并保持協(xié)調(diào)一致,，用“心”去讀,；第二要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，做到每讀一段,、每讀一篇都要有目的,，不白讀；第三還要選好讀的重點(diǎn),，一篇課文不能平均使用力量,，必須選擇有助于進(jìn)行詞句訓(xùn)練的、有助于挖掘文章主題的,、有利于體會(huì)作者思想感情的內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)讀,。

三、讀要和評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言設(shè)計(jì)的成功與否,，直接影響學(xué)生對(duì)自己朗讀情況的認(rèn)識(shí)。

教師主要用口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的朗讀水平予以評(píng)價(jià),。從其手法看,，有以下幾種評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1、情景語(yǔ),。不采用直接的評(píng)價(jià)詞句,，而是結(jié)合課文語(yǔ)境對(duì)學(xué)生朗讀作出反饋。如特級(jí)教師支玉恒老師教讀《第一場(chǎng)雪》,，學(xué)生第一次讀完后,，他這樣詢問(wèn)：“雪大不大?”學(xué)生都說(shuō)：“不大?！蹦菍W(xué)生再讀,，果然讀出大雪紛飛的感覺(jué),。這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)生動(dòng)形象,，使學(xué)生始終處于課文傳達(dá)的氛圍中。

2,、修辭語(yǔ),。在《閃動(dòng)的紅星》中有句比喻句：“那甜甜的聲音仿佛是沁人心脾的春風(fēng)?！苯處熢趯W(xué)生讀完后評(píng)價(jià)：“你讀得也是甜甜的,，真好,。”

3,、幽默語(yǔ),。它是調(diào)節(jié)課堂氣氛的手段，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智,，能有效提高學(xué)生的朗讀興趣,。如《海底世界》中有一段寫(xiě)海底動(dòng)物的“竊竊私語(yǔ)”。一位學(xué)生讀得過(guò)于響亮,，教師聽(tīng)后說(shuō)：“你這么讀,，小動(dòng)物都被你嚇跑了?！睂W(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊?，領(lǐng)悟到朗讀此段的處理方法。

李麗,。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十六

教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生的'質(zhì)疑能力,可以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽探索,積極,、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),促使對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,更加扎實(shí).

作者：杜永元作者單位：昆山市周市華城美地小學(xué),江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十七

中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”,，說(shuō)的是與其給人傳授知識(shí),，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。所以,，作為教師,，我們?cè)诮o學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中，不單是要傳授給學(xué)生知識(shí),，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓他們懂得如何去獲取知識(shí)。當(dāng)然,，地理教學(xué)也不例外,。然而，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力,，這就很值得我們深思熟慮,。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)：

1,、 從學(xué)生的好奇心理出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

每個(gè)年齡階段的學(xué)生，對(duì)新鮮事物或多或少都會(huì)產(chǎn)生一定好奇心理,。而對(duì)于剛接觸地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)生而言,，好奇就是最好的老師。因而,，作為地理教師,，一定要在關(guān)鍵時(shí)刻把握契機(jī),，在學(xué)生剛?cè)腴T(mén)時(shí)，給他們呈現(xiàn)我們地理這門(mén)學(xué)科與眾不同的一面,。所以,，在學(xué)生人生中的第一節(jié)地理課就顯得尤為重要了。這就要求地理教師精心的去設(shè)計(jì)去琢磨,，如何才能給學(xué)生呈現(xiàn)獨(dú)具特色的地理,。讓學(xué)生在好奇中潛移默化的融入到地理中，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)地理,。

2,、 將地理融入生活，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

地理是一門(mén)十分貼切生活的學(xué)科,，與我們的生活聯(lián)系十分緊密,。因此，要想讓學(xué)生對(duì) 地理這么學(xué)科產(chǎn)生興趣,，首先我們就得想法設(shè)法讓學(xué)生明白地理對(duì)我們而言,，并不陌生，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們生活中,。

然而,，傳統(tǒng)課本中的問(wèn)題往往都是固定式的。有些問(wèn)題離學(xué)生生活的環(huán)境很遠(yuǎn),，如果讓學(xué)生去解決他們接觸不到的問(wèn)題,，難免會(huì)有隔靴撓癢，興趣不濃的情況,。這就會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,。但如果我們?cè)诨诮滩牡幕A(chǔ)上把問(wèn)題設(shè)置的更開(kāi)放性一些，讓問(wèn)題從生活中來(lái),，讓問(wèn)題有親切感,，這就會(huì)更容易引起學(xué)生的共鳴。因而,，在地理課堂教學(xué)中,，教師一定要善于抓住地理這學(xué)科的特點(diǎn)，將生活中的例子與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，給學(xué)生營(yíng)造新奇輕松的課堂氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如：在講到我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱時(shí),，可以借助學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的車牌號(hào)來(lái)設(shè)置問(wèn)題,，讓學(xué)生切身體會(huì)到省級(jí)行政區(qū)在生活中所起到的用途；再如：我們?cè)谥v到我國(guó)南北方差異的時(shí),，可以利用學(xué)生們周圍的事物設(shè)問(wèn)導(dǎo)入,，“如果我們將咱們海南的椰子樹(shù)挪到北京去種植，可以嗎,？”等通過(guò)聯(lián)系生活中是事物來(lái)講解教學(xué)內(nèi)容,，一方面拉近學(xué)生與地理的距離，另一方面則培養(yǎng)了學(xué)生地理思維能力,。

3,、重視地理信息載體的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

地理圖像,、地圖以及地理視頻都涵蓋了大量的地理信息,。因此，老師要積極充分的利用這些地理信息載體,，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察地圖圖像,，幫忙學(xué)生掌握分析地理圖像的基本方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,。

如何正確的使用地圖,。要讓他們明白不同類型的地圖是用于解決不同問(wèn)題的。要在哪一種情況下,，選擇使用哪一類型的地圖,。例如：如果我們要去北京去旅游，我們應(yīng)該選擇“北京市交通旅游地圖”,；而如果我們要分析我國(guó)的地勢(shì)地形特點(diǎn),，這時(shí)我們應(yīng)該選擇“中國(guó)分層設(shè)色地形圖”，而想要了解世界的氣候類型分布情況,，那我們應(yīng)該借助“世界的氣候類型圖”等,。通過(guò)這些事例，讓學(xué)生從對(duì)地圖的抽象認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變成直觀的認(rèn)知,，從而重視地圖的運(yùn)用,。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖的重要性的基礎(chǔ)上，再去教學(xué)生怎么去讀圖,、析圖,，如何從圖中獲取信息，學(xué)會(huì)利用地圖來(lái)解決地理問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,。比如：可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同的地理景觀圖來(lái)觀察不同地區(qū)所呈現(xiàn)出的地理特征，從而再進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生其結(jié)果的原因,。

此外,，教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容,。特別是針對(duì)地域文化,、發(fā)展旅游業(yè)等方面的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，如果借助圖片,、音樂(lè),、視頻等材料來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)使原本枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)形象,，這就很大程度的增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高了課堂教學(xué)效率,。

4,、課外拓展、學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把課本上的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,，并運(yùn)用到實(shí)際中去，為生活所服務(wù),，才能真正做到學(xué)以致用,。比如：在學(xué)習(xí)“水資源”這一節(jié)后，讓學(xué)生擔(dān)任“調(diào)查員”,，在課后調(diào)查自己家里的用水情況,，并制定家庭的節(jié)水計(jì)劃等。這樣的課外探究活動(dòng)既有利于將課堂教學(xué)引向課外,，又能更深層次地強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

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教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十八

摘要：廣告攝影作為傳達(dá)信息最直接、最直觀的表現(xiàn)形式,，已經(jīng)得到了市場(chǎng)和消費(fèi)者的認(rèn)可,。目前，廣告市場(chǎng)上大量需求廣告攝影師,，而高校作為輸送人才的主要基地,，未能與市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差,，無(wú)法完成廣告攝影項(xiàng)目拍攝工作,。究其原因，主要是高校廣告攝影課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié),，重理論輕實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力無(wú)法滿足市場(chǎng)要求,。筆者從事多年廣告攝影教學(xué)工作,，認(rèn)為從提升教師實(shí)踐能力、開(kāi)發(fā)校外實(shí)習(xí)基地,，在市場(chǎng)中磨練實(shí)踐能力,、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)承接廣告攝影項(xiàng)目等方面有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

1引言,。

廣告攝影是攝影的一個(gè)分支,，也是廣告設(shè)計(jì)中一項(xiàng)重要專業(yè)技能,，是以攝影藝術(shù)語(yǔ)言為表現(xiàn)手段,，運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)的形式美法則傳達(dá)廣告產(chǎn)品信息，商業(yè)與藝術(shù)結(jié)合的創(chuàng)作活動(dòng),。廣告攝影作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程,，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),、理論的運(yùn)用,，畢業(yè)后能更好地與市場(chǎng)接軌。然而,，在國(guó)內(nèi),，廣告攝影教學(xué)體系還存在很多問(wèn)題，最突出的問(wèn)題就是教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密,，學(xué)生未成為課堂實(shí)踐操作的主體,，使學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，教學(xué)效果不佳,，導(dǎo)致每年高校輸出的廣告攝影人才的實(shí)踐能力無(wú)法滿足用人單位的要求,。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，是廣告攝影教師面臨的一個(gè)重要課題,，現(xiàn)從如下幾點(diǎn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力。

2教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高課堂實(shí)踐能力,。

教師的專業(yè)實(shí)踐水平?jīng)Q定了廣告攝影課堂實(shí)踐教學(xué)效果，廣告攝影教師應(yīng)具備扎實(shí)的攝影基礎(chǔ)知識(shí)和廣告設(shè)計(jì)能力,，了解廣告攝影的產(chǎn)品拍攝流程,、行業(yè)規(guī)范、市場(chǎng)要求,、消費(fèi)者心理和創(chuàng)意表現(xiàn)等,。教師還應(yīng)具備廣告攝影的整體操作環(huán)節(jié)，比如能帶領(lǐng)學(xué)生完成廣告攝影策劃,、產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研,、建立客戶溝通橋梁和拍攝的最終執(zhí)行等拍攝項(xiàng)目的環(huán)節(jié),。因此，教師實(shí)踐能力水平的提高,，才能提升廣告攝影課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，才有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐專業(yè)能力。

3開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地,，在市場(chǎng)中磨練實(shí)踐能力,。

廣告攝影是藝術(shù)與商業(yè)的結(jié)合，是廣告攝影師利用藝術(shù)表現(xiàn)形式將商品的信息,、氣質(zhì),、品牌形象等方面展示給消費(fèi)者的商業(yè)行為。因此,，廣告攝影師不但應(yīng)具備攝影扎實(shí)的拍攝技術(shù),、審美素養(yǎng)等，還應(yīng)了解消費(fèi)者的需求,、產(chǎn)品市場(chǎng)的定位,、廣告客戶的意圖等，廣告攝影師就是攝影師和廣告設(shè)計(jì)師綜合能力的體現(xiàn),。因此,，在廣告攝影課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。要實(shí)現(xiàn)這些實(shí)踐能力的培養(yǎng),，僅靠課堂教學(xué)是不夠的,，必須鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在商業(yè)化的環(huán)境里磨練學(xué)生的實(shí)踐能力,。綜上所述,，高校廣告攝影課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，積極開(kāi)發(fā)校外廣告攝影課堂實(shí)踐基地,，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)踐基地的無(wú)縫對(duì)接。教師應(yīng)組織好學(xué)生積極配合實(shí)踐基地的拍攝工作,，在廣告攝影項(xiàng)目拍攝過(guò)程中,，讓學(xué)生自主參與廣告客戶溝通、市場(chǎng)調(diào)研,、產(chǎn)品表現(xiàn)形式以及創(chuàng)意表現(xiàn)等,，同時(shí)教師應(yīng)對(duì)最終拍攝作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并修改。校外廣告攝影實(shí)習(xí)基地的建立,，能讓學(xué)生從學(xué)校步入社會(huì)之前更多地接觸社會(huì),，并得到更多地實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐能力的提升增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，為步入社會(huì)以后能獨(dú)立完成廣告攝影項(xiàng)目打下基礎(chǔ),。

隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體的廣泛應(yīng)用,，大學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如通過(guò)微信平臺(tái),、設(shè)計(jì)論壇,、攝影網(wǎng)站等途經(jīng)獲取拍攝項(xiàng)目。教師應(yīng)通過(guò)學(xué)校完善校內(nèi)攝影工作室設(shè)備,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境,，為學(xué)生更好地完成廣告攝影項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)把學(xué)生在攝影工作室拍攝的廣告引入課堂,，對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)討論,，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)共享，促進(jìn)課堂的互動(dòng)效果,，用學(xué)生的實(shí)踐成果帶動(dòng)課堂的學(xué)校氣氛,?？偟膩?lái)說(shuō),，通過(guò)把網(wǎng)絡(luò)資源引入廣告攝影課堂的教學(xué)模式，能為學(xué)生提供更大的實(shí)踐平臺(tái),，更自由的發(fā)揮空間,，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到很好的推動(dòng)作用。

將廣告攝影比賽引入課堂教學(xué),，以競(jìng)賽帶動(dòng)教學(xué)氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“以賽促教,、以賽促學(xué),、以賽促改”的教學(xué)效果，皆在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)踐能力,。教師應(yīng)積極搜尋校內(nèi)外廣告攝影比賽主題,，然后引導(dǎo)學(xué)生融入到廣告攝影日常教學(xué)中。通過(guò)構(gòu)建參賽小組,、組織學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研,、帶領(lǐng)學(xué)生參與廣告攝影項(xiàng)目拍攝、最終點(diǎn)評(píng)實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)共享等教學(xué)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在參賽中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中參賽的循環(huán)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有推動(dòng)作用,。

6結(jié)語(yǔ),。

廣告攝影是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)的學(xué)生在課程結(jié)束后應(yīng)能參與或獨(dú)立完成真正的廣告攝影項(xiàng)目,。因此,，為了滿足廣告市場(chǎng)人才培養(yǎng)的要求,，高校應(yīng)努力開(kāi)發(fā)廣告攝影課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探求廣告攝影實(shí)踐教學(xué)合理模式,，逐步完善廣告攝影課程教學(xué)體系,，這必將推動(dòng)廣告攝影實(shí)踐教學(xué)模式的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁朝暉.改善課堂教學(xué)[j].高等教育研究,1985,(4).

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十九

江澤民在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上提出了要培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的要求,，闡明了我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么素質(zhì)這一核心問(wèn)題,。其中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是重要的組成部分。

語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，特別是創(chuàng)造性思維能力,，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,，不僅要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容,，而且還要學(xué)文章的其他形式。語(yǔ)文的形式是語(yǔ)言文字,，是表達(dá)技巧,；而內(nèi)容只是生活，是事物,，是思想,，是精神，一位教育家指出：“語(yǔ)文學(xué)科這一特點(diǎn)使其他學(xué)科無(wú)法比擬的,。語(yǔ)文這一工具學(xué)科的學(xué)習(xí)運(yùn)用,，必然伴隨著一定的思想，交織著一定的情感,，尤其是那些文學(xué)作品所展現(xiàn)出來(lái)的豐富多彩的生活畫(huà)面,，動(dòng)人心弦的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象，以及大自然的詩(shī)情畫(huà)意,，都是激勵(lì)學(xué)生思維的發(fā)展的誘因,，都可能觸發(fā)學(xué)生的思維想象，萌生創(chuàng)新意識(shí),?！?/p>

變課程實(shí)施過(guò)程中教師為主體的舊模式、舊方法,、舊思維,；應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng),，打破滿堂灌的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與,，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手,，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力,。使學(xué)生成為高素質(zhì)人才,。這就要求教師在新的課程教學(xué)中從關(guān)注知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展；從關(guān)注教師轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教師,；從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過(guò)程,，從關(guān)注統(tǒng)一轉(zhuǎn)變?yōu)橛^之個(gè)體差異，滿足不同需要,，因材施教,，倡導(dǎo)師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展,。教師在教學(xué)中不再是教學(xué)的權(quán)威者,，而應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。課堂氛圍和諧,、民主、平等,。教師應(yīng)主動(dòng)將自己的身份由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。課前設(shè)計(jì)理念要新,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)方案,，課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生能夠接納的,，寬容的,，心理上安全，精神上鼓舞的,，能夠充分釋放創(chuàng)造性的,，樂(lè)于參加的課堂氛圍，組織好師生之間,、同學(xué)之間的合作交流,，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的一切探索，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新行為,。

1,、真實(shí)是創(chuàng)新的前提。將文本還原到客觀真實(shí)的語(yǔ)境之中,，使之變得可親可敬,，擺脫教條化的闡釋,，有利于培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)客觀面對(duì)世界的能力。

2,、自信是創(chuàng)新的源泉,。讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言理解與運(yùn)用表示強(qiáng)烈的自信，由此對(duì)于自己把握理解世界的能力產(chǎn)生自信,。實(shí)踐是自信的重要途徑,。

3、注意發(fā)散性思維,、批判性思維,、理解整合性思維培養(yǎng)的綜合平衡。特別是第三種思維能力,，同樣是一種創(chuàng)造能力,，對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)極為重要。

4,、將知識(shí)積累與鞏固貫穿到語(yǔ)言文字的實(shí)踐之中,，加強(qiáng)說(shuō)特別是寫(xiě)的訓(xùn)練。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的歸宿,。每一個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該是寫(xiě)作的高手,。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇二十

你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)超順磁效應(yīng)（superparamagneticeffect）？這是一種限制可用硬盤(pán)的大小的理論,，（比如,，不能超過(guò)120g等）。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，就是當(dāng)磁盤(pán)上的磁體區(qū)變得太小時(shí),，它們將不能在室溫下保持磁的正確方向，就會(huì)產(chǎn)生空比特,?？毡忍?丟失的數(shù)據(jù)=無(wú)用的存儲(chǔ)。因此,，研究磁存儲(chǔ)的科學(xué)家和工程師都在尋找新的解決方法,。至少目前為止，還沒(méi)有解決超順磁效應(yīng),。因此,，硬盤(pán)工程師分析了目前驅(qū)動(dòng)的結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在的硬盤(pán)所使用的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用的是縱向記錄方式,。打個(gè)比方,，硬盤(pán)好象一個(gè)平臺(tái)，上面有很多很小的多米諾骨牌，每塊骨牌代表一個(gè)比特的信息,。在縱向記錄方式下,，每塊骨牌都是按磁力的南北級(jí)一塊接一塊的平行放置在磁盤(pán)平面上。當(dāng)每比特?cái)?shù)據(jù)靠得越來(lái)越近,，就可能發(fā)生超順磁現(xiàn)象,。

解決方法：垂直記錄。

正如您所期待的,，磁盤(pán)使用在垂直記錄方式下與縱向記錄方式下是不同的,。垂直記錄方式下磁頭更加出色，因?yàn)樗墓ぷ鞣秶?。而且,，另人吃驚的是，垂直式與縱向方式相比具有更好的容錯(cuò)性,。

在水平記錄方式下,，每個(gè)數(shù)據(jù)位的南北磁極與臨近數(shù)據(jù)位的南北級(jí)相互吸引和排斥。但是,，在垂直記錄方式下,，南北級(jí)垂直向上或向下，就解決了磁極之間的沖突問(wèn)題,，減少了空數(shù)據(jù)位的數(shù)量,。新舊兩種方式的另外一個(gè)不同點(diǎn)就是數(shù)據(jù)位下面軟件底層的疊加。這個(gè)新的平層提高了硬盤(pán)磁頭讀寫(xiě)的可靠性,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，這個(gè)新的層陰陽(yáng)級(jí)更為穩(wěn)定，避免造成硬盤(pán)系統(tǒng)不穩(wěn)定,。

對(duì)于您來(lái)說(shuō)垂直記錄有何意義呢,？如果只需增加少量成本就能獲得10倍存儲(chǔ)容量的話您會(huì)怎么想？垂直存儲(chǔ)方式,，做為數(shù)據(jù)位擺放方式改變的產(chǎn)物（當(dāng)然也有其他方面的一些改進(jìn)）將有可能將現(xiàn)有存儲(chǔ)能力提高十倍,。不過(guò)這些新的磁盤(pán)最終也會(huì)碰到超順磁效應(yīng),，但是科研專家們已經(jīng)在全力開(kāi)發(fā)新一代磁盤(pán)了。

垂直磁盤(pán)已在市場(chǎng)上出現(xiàn),，如果你不知道它的存在,，說(shuō)明這些磁盤(pán)設(shè)計(jì)得有多么巧妙：這些磁盤(pán)只改變了記錄方式,，但依然能用于現(xiàn)有接口，也就是說(shuō)你也可以在現(xiàn)有系統(tǒng)中加入這樣的磁盤(pán),。例如,，您可以購(gòu)買一塊帶有并行或者串行ata接口的希捷momentus5400磁盤(pán)。

日立公司制作了一些短片解釋垂直記錄技術(shù),。如果你有flash,，可以看到這個(gè)三分鐘的短片,。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇二十一

一個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)能力是其創(chuàng)新能力的重要組成部分。我們既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力,。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力,。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具一有生命力，才是活的知識(shí),。數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提供擺,、弄直觀材料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、概括特征,、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué),、學(xué)會(huì)想象,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

如教學(xué)第一冊(cè)“數(shù)學(xué)樂(lè)園”時(shí),，由于“起立游戲”和學(xué)生生活聯(lián)系緊密,，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基數(shù)、序數(shù)等知識(shí)的同時(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物。又如,，在“拼積木”活動(dòng)中,，讓學(xué)生把幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體或正方體拼成不同的長(zhǎng)方體或正方體，學(xué)生對(duì)此頗感興趣,，學(xué)習(xí)小組通過(guò)合作,、交流、討論,，拼成的形狀各種各樣,。教師加以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，學(xué)生在寬松,、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí),。在“隨意拼”活動(dòng)中，讓學(xué)生利用各種實(shí)物和立體模型,，發(fā)揮自己的想象力,，拼出自己喜歡的東西，一學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中拼出了火車,、大炮,、卡車、坦克、長(zhǎng)頸鹿,、機(jī)器人等物體的形狀,。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”,，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力,。