數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與問題解決能力至關(guān)重要,，而一份優(yōu)秀的說課稿能精準(zhǔn)呈現(xiàn)教學(xué)理念與實施路徑,。這里的 5 篇數(shù)學(xué)說課稿模板一等獎優(yōu)質(zhì)范文，覆蓋各年級經(jīng)典課程,，從教材精準(zhǔn)剖析,、學(xué)情深入研判，到教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)流程規(guī)劃,，都展現(xiàn)出極高水準(zhǔn)。為數(shù)學(xué)教師打造優(yōu)質(zhì)課堂,、參與教學(xué)研討提供寶貴范例,，助力提升教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)說課稿 篇1

一,、簡析教材

循環(huán)小數(shù)是個新知識,。這部分內(nèi)容概念較多,，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點,。教材通過例7和例8,，先讓學(xué)生做除法。通過實際計算,，發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡,。根據(jù)學(xué)生計算出的除法豎式，讓學(xué)生觀察它們商和余數(shù)的關(guān)系,，由于余數(shù)是重復(fù)出現(xiàn),，商也重復(fù)出現(xiàn)，而且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的,，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念,。進(jìn)而簡單介紹循環(huán)小數(shù)的簡寫。接著,，教材通過兩個數(shù)相除時商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念,。最后簡單教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。

以前學(xué)生對小數(shù)概念的認(rèn)識僅限于有限小數(shù),，學(xué)了循環(huán)小數(shù)等概念,，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識到除了有限小數(shù)以外,，還有無限小數(shù),。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念;掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力,，提高計算能力,。

3、思想目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

三,、教法學(xué)法

依據(jù)新課程的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了如下的教學(xué)學(xué)法,。

1,、以趣激趣，引入新課

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的情懷,，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”可見,，新課導(dǎo)入中激趣的重要性,。新課開始，我采用故事情境法,，讓學(xué)生體驗“循環(huán)”的意思,，從而說說生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”，深入理解循環(huán)的意義,，為后面學(xué)習(xí)新知作個好的鋪墊,。

2、主動探索,，建立認(rèn)知

新課程指出：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。依據(jù)這一理念,，在教學(xué)過程中我設(shè)計一個小組計算的動手情境，讓學(xué)生動手計算,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索,，通過讓學(xué)生試算、觀察,、比較,、討論等充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生,、發(fā)展和形成過程,。幫助學(xué)生在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無限小數(shù),，無限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等,。

3、練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想

好的練習(xí)設(shè)計能夠鞏固學(xué)生的知識,，進(jìn)而延伸知識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)完新知后,，我設(shè)計了三類練習(xí),，一類是填“有限小數(shù)、無限小數(shù),、循環(huán)小數(shù)”,，在學(xué)生填完后我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，深入滲透“循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù),，但無限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù);有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想,。第二類是練習(xí)循環(huán)節(jié)的近似值,，這也是本課的教學(xué)內(nèi)容之一，主要讓學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的簡寫形式時進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過的求近似值,，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,。最后我設(shè)計了一道“趣味數(shù)學(xué)” 題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的.規(guī)律,，另一方面感受數(shù)學(xué)給我們帶來的內(nèi)在美,。

四、教學(xué)過程：

(一)故事引入

1,、講故事“從前有座山……”讓生說說為什么這個故事講不完?

2,、揭示“循環(huán)”，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象,。

3,、引入到數(shù)學(xué)現(xiàn)象中。

以故事引入,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這也是現(xiàn)在課堂所追求的一種情境教學(xué)。并讓學(xué)生結(jié)合生活說說循環(huán)現(xiàn)象,，為新知教學(xué)架梁鋪橋,。

(二)探索新知

1、小組合作計算四道題目,，其中一道的商是除的盡的,，三道的商的是除不盡的。并組織討論：將這些商分分類,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、交流總結(jié)得出：有限小數(shù)和無限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)。

3,、重點研究：循環(huán)小數(shù)的特征(得出定義及探索是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的)

4,、讓學(xué)生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù)，加強(qiáng)理解循環(huán)小數(shù)的定義,。

5,、深入得出：循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù),，有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù),。(并舉例證明)

6、看書并教學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡寫形式,。

這部分內(nèi)容是本課的重點,，我采用小組合作探索的方法讓學(xué)生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無限小數(shù)及循環(huán)小數(shù)。這充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計DD看書質(zhì)疑,，對新知及時進(jìn)行鞏固，并讓學(xué)生提出想學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡寫形式,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

數(shù)學(xué)說課稿 篇2

一、說教材

1,、說課內(nèi)容：人教版實驗教材四下第一單元《四則混合運算》例4(兩個商(積)之和(差)的混合運算),。例4的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運算、乘除混合運算,、積商之和(差)的混合運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運算的基礎(chǔ)。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中,，掌握混合運算順序，體會混合運算順序的合理性,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

2、本課的教學(xué)目標(biāo)：新課程指出：要確立包含知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)體系,。根據(jù)教材的特點,，結(jié)合四年級學(xué)生的實際水平，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1),、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,，感受用小括號是解決實際問題的一種策略。

(2),、使學(xué)生掌握含有兩級運算(含有小括號)的運算順序,，并能正確計算。

(3),、通過思考,、自主探究，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動,。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,、問題意識、探索精神,、協(xié)作交流意識。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和從不同的角度考慮問題的習(xí)慣。

3,、本課時的教學(xué)重點和難點：

探求科學(xué)、合理的解決問題的方法是教學(xué)重點,，熟練掌握帶有小括號的混合運算的順序是本節(jié)課的難點。

二,、教學(xué)理念

教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，并結(jié)合解決問題教學(xué)的特點,，我認(rèn)為教學(xué)中成功的'關(guān)健在于：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。

1,、從學(xué)生的思維實際出發(fā),，激發(fā)探索知識的愿望。

不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平,、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在差異,，處于同一階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異,。人的智力結(jié)構(gòu)是多元的,，有的人善于形象思維，有的人長于計算,，有的人擅長邏輯思維,，這就是學(xué)生的實際。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實際,，就越需要學(xué)生自己來探索知識,，包括發(fā)現(xiàn)問題，分析,、解決問題,。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試,，讓學(xué)生主動,、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式,，既明于心又說于口,。

2,、堅持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。為此，我將設(shè)計難度不同的問題,，兼顧到不同層次的學(xué)生,，讓每個學(xué)生都有所得，都有機(jī)會體會到成功的喜悅,。設(shè)計練習(xí)也注意坡度,，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí),，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，并在空間,、時間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件,。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式,。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),，讓他們進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，易于學(xué)生積極主動獲得新知并體會學(xué)習(xí)的樂趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是一個從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題,，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它,，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識與方法,，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解,。

三,、教學(xué)程序設(shè)計

為了突出重點、突破難點,，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo),，我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題,。第二個環(huán)節(jié)：自主探究、解決問題,。第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練,、拓展創(chuàng)新。第四個環(huán)節(jié)：小結(jié)質(zhì)疑,、自我評價

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題

同學(xué)們還記得“冰雪天地游樂場”嗎?前兩天我們曾去過滑冰區(qū)，也到過滑雪區(qū),，在那里探索過不少的數(shù)學(xué)問題,。今天咱們到冰雕區(qū)走一走，一起去研究一下冰雕區(qū)里的數(shù)學(xué)問題好嗎?(課件出示冰雕區(qū)的場景)

你從圖中了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(這里給出的信息是：冰雕區(qū)上午有游客180位,，下午有270位,，每30位游客需要一名保潔員。)

根據(jù)這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生有可能提出的問題有：冰雕區(qū)上午需要多少名保潔員?冰雕區(qū)下午需要多少名保潔員?冰雕區(qū)今天一共有多少名游客?冰雕區(qū)下午比上午多多少人?冰雕區(qū)下午比上午多幾名保潔員?

(對于前面的幾個一步計算的問題在學(xué)生邊提出問題的時候邊請其他學(xué)生解決,，最后的一個問題需要好幾步才能解決，那我們共同來研究這個問題好嗎?)

(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽提出問題,，使學(xué)生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成了學(xué)習(xí)的心理高潮,。)

第二個環(huán)節(jié)：自主探究,、解決問題

這是學(xué)生自主探究新知、自主解決問題的中心環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特征，給學(xué)生提供盡可能多的材料信息,，留足思維的時空,，組織學(xué)生通過有目的的觀察、交流,、討論等方法,，自主解決問題，主動建構(gòu)自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu),。

通過怎樣解決“下午要比上午多幾名保潔員?”這個問題呢?

同學(xué)們能不能通過算式把自己解決問題的過程表示出來呢?放手讓學(xué)生獨立思考寫出算式,。這時候教師通過巡視找出不同的解決方法,，請學(xué)生上來板書算式，出現(xiàn)的算式可能是：

(1)270&spanide;30=9(2)270&spanide;30-180&spanide;30(3)(270-180)&spanide;30(4)270-180=90

180&spanide;30=6=9-6=90&spanide;3090&spanide;30=3

9-6=3=3=3

然后請板書的學(xué)生說說自己的思考過程,，也可以請其他的學(xué)生來猜猜這位同學(xué)的思考過程,。

比較2和3兩個算式：這兩個算式的不同?請學(xué)生具體解釋一下270-180為什么要用括號?讓學(xué)生體會到解決問題的思路不同，解決方法也不同,，計算的步數(shù)也是不同的,。

(再請學(xué)生分別說說這兩個算式的計算過程，每一步的含義,。)

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小結(jié)：括號是用來改變運算順序的,。當(dāng)你列出的綜合算式的運算順序與實際需要的運算順序不相符時，就用括號來改變運算順序,。比如(擦去(270-180)&spanide;30中的括號)這樣的算式中先算什么?按照混合運算順序的規(guī)定是不能先算270-180的,，要想先算這部分就要用括號把這一步括起來。這個算式才正確表示了我們解決問題的方法步驟,。

(設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中,，在自主探索的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會,，闡述自己得出的結(jié)論探究過程及疑難問題,。然后根據(jù)學(xué)生反饋的信息，組織,、引導(dǎo)學(xué)生通過個體發(fā)言,、小組討論、辯論等多種形式進(jìn)行辨析評價,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善,。)

第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練、拓展創(chuàng)新

此環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,，教師挖掘并提供創(chuàng)新素材：設(shè)計有針對性,、代表性的練習(xí)題組(基本題、變式題,、拓展題,、開放題)，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中,，進(jìn)一步理解、鞏固新知,，訓(xùn)練思維的靈活性,、敏捷性、創(chuàng)造性,，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高,。

練習(xí)形式：

(一),、鞏固練習(xí)

1、11頁做一做請同學(xué)們認(rèn)真看題,，弄清楚題中的信息和問題,，分析他們之間的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的步驟,，再列式計算,。學(xué)生獨立思考完成交流反饋

2、錯例分析,，提高解題的能力

(二),、變式練習(xí)

把下面的三個算式列成一個綜合算式

120+180=300300&spanide;6=5050×26=1300

(三)、發(fā)展練習(xí)

拓展：在一道算式不同的位置添上括號,，運算順序得到改變,，在改變運算順序的過程中加深對運算順序的理解，深化對知識的理解,。

140&spanide;4+3×2

(1)使運算順序為加法,、除法、乘法,，在什么位置添上括號,。

(2)使運算順序為乘法、加法,、除法,，在什么位置添上括號。

(設(shè)計意圖：旨在通過各種形式的練習(xí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鞏固知識，強(qiáng)化重點,、突破難點)

第四個環(huán)節(jié)：小結(jié)質(zhì)疑,、自我評價

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(揭示課題)你有什么收獲?在計算時你要提醒大家注意什么?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神)

評價：首先自評,，你對自己學(xué)得怎么樣?接著生生互評,。表揚全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽感,，使他們更加熱愛數(shù)學(xué),。

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數(shù)學(xué)說課稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家早上好!我是小學(xué)數(shù)學(xué)組XX號的,。

一,、教材分析

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖,，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

教學(xué)目標(biāo)：1,、理解掌握口算整十,、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,，能正確熟練地口算,。 2以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,，合作交流,，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。 3通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計算的習(xí)慣,。 教學(xué)重點：掌握口算除法的方法,，正確進(jìn)行口算。 教學(xué)難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理,。

二,、設(shè)計理念

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題,。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

第二,，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系,，突出數(shù)學(xué)知識的遷移。學(xué)生探索的過程中,，通過自主探索,、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,，通過觀察、比較,、類推,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)把幾十,、幾百、幾千看作幾個十,、幾個百,、幾個千來想，突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移,。

三、教學(xué)過程

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇,，以往計算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣,。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,。”教材呈現(xiàn)的'主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識,，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望,。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題,，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計中我把數(shù)字稍微改動了一下,。

2,、自主探索，合作交流,。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,，留給學(xué)生足夠的時間和空間,，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗證,?？隙ü膭顚W(xué)生的獨特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。明算理時，給足自主探索的時間,，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望,。

3,、及時反饋，內(nèi)化提高,。

練習(xí)是掌握知識,、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中,，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個層次,。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明,，這樣由淺入深,。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計300&spanide;5教學(xué)資源,，實現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng),。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,，需要學(xué)生認(rèn)真觀察,、辨別，對比練習(xí),，突破難點,。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個環(huán)節(jié),，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲,，8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況,。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題,。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍,，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律,。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng),。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題,。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課,，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，彰顯個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,，成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。二是突出對教學(xué)實效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個虛架子,，而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中,。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,，變得豐富多彩,。

數(shù)學(xué)說課稿 篇4

數(shù)學(xué)廣角DD簡單推理”是人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課,，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課,。邏輯推理能力是人們在生活、學(xué)習(xí)工作中很重要的能力,。

讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程,，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出： “要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動,，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗,。加之二年級的孩子喜歡做游戲,，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力,。所以我將整堂課設(shè)計成了一節(jié)猜一猜,、做一做的游戲課，在問題設(shè)計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件,，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句,，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。這樣設(shè)計的.目的是讓學(xué)生通過在生動有趣,、形式多樣的猜測,、推理游戲中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗二年級下冊《數(shù)學(xué)廣角――推理》說課稿二年級下冊《數(shù)學(xué)廣角――推理》說課稿,。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力,、合作能力。讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅。

對于本節(jié)課的設(shè)計,，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：

一,、在“想猜”中領(lǐng)悟

平時，只要老師拋出“請同學(xué)們猜一猜”這樣一句話,，學(xué)生們就來勁了,，會爭先恐后地舉起小手急著要猜?？梢?ldquo;猜想”是學(xué)生們最樂意解決的問題,。我設(shè)計了讓學(xué)生猜想環(huán)節(jié)，共分三個層次,，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜）,，學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜,，結(jié)果有兩種答案,，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件,，答案的范圍縮小了,；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案,，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的,。這個猜想環(huán)節(jié)與本課時內(nèi)容相關(guān)密切，為本課順利教學(xué)做了很好的鋪墊,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系,，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

二,、在“游戲”中內(nèi)化

游戲活動是學(xué)生的至愛,，學(xué)生一做起游戲就不知疲倦,，十分投入。這節(jié)課中,，我設(shè)計猜輕重,、猜圖形以及價錢等一系列活動，讓學(xué)生參與其中,，在活動過程中,，學(xué)生猜想并敘述從中內(nèi)化了簡單邏輯推理的來攏去脈、前因后果,，體驗推理的過程,，同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,。

三,、在“交流”中提升

這節(jié)課中，教學(xué)例1時,，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理清信息,，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略,，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問題的意識,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。同時在學(xué)生講清思路之后,，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達(dá)我們的思維過程和結(jié)論呢,？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法,。

四、在“設(shè)計”中深化

用推理知識解決了生活中的幾個問題后,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲、表演,，是對推理知識的深化,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使思維訓(xùn)練層次提高,。

五,、德育滲透與運用新知相結(jié)合

師：“下課離開教室的時候，我最后一個走,，聽課老師也不能第一個走,。那應(yīng)該誰先離開呢,？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知,， 又滲透了文明禮貌的德育教育,。

數(shù)學(xué)說課稿 篇5

一、說教材

《商》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊中的內(nèi)容,，這是一節(jié)新授課,。商不變的規(guī)律是一個新的數(shù)學(xué)規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)必須同時擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù),，商才能不變，這是一種函數(shù)思想,，學(xué)生以前沒有接觸過,。這個規(guī)律不但是被除數(shù)，除數(shù)末尾有零的除法的簡便運算的根據(jù),，也是以后學(xué)習(xí)小學(xué)除法的依據(jù),，也有助于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法則,，為本課題的學(xué)習(xí)提供了知識鋪墊和思想孕伏,。

通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生理解,、掌握商不變性質(zhì),，會用商不變性質(zhì)，對口算除法進(jìn)行簡便運算,。學(xué)生在參與觀察,、比較、猜想,、概括,、驗證等學(xué)習(xí)活動過程中，體驗成功,，同時滲透初步的辨證唯物主義思想啟蒙教育,。根據(jù)前述的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定本節(jié)課的 教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的性質(zhì)，其中對商不變性質(zhì)的理解是本課的難點,。

二,、說教學(xué)思想

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,、比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系，探究,、發(fā)現(xiàn),、驗證并運用規(guī)律,，既讓學(xué)生掌握了商不變性質(zhì)，又讓學(xué)生積極,、主動地參與到知識的形成過程中去,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三,、說教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：激趣設(shè)疑,，提出問題

在這一環(huán)節(jié)中，我安排了兩個步驟,，分別是激趣設(shè)疑和提出問題,，我用狐貍兄弟燒餅廣告展開：小白兔最愛吃燒餅了，這一天,，它來到森林里的小狐燒餅公司,，想買到好吃又便宜的燒餅。但狐貍兄弟們的廣告,，把它難住了,，不知該買哪一家的吃。狐貍大兄弟的廣告：240元可以買40個,！狐貍二兄弟的廣告：480元可以買80個,！狐貍?cè)值艿膹V告：4800元可以批發(fā)800個！狐貍四兄弟的廣告：60元可買10個,！狐貍五兄弟的廣告：24元可以買4個燒餅！通過這五道算式的計算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)燒餅的單價都是6元,。這時狐貍六兄弟又貼出了廣告：燒餅每個：（2413）（413）=（ ）元，用算式設(shè)疑引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突,，使學(xué)生欲罷不能,，在學(xué)習(xí)行為中遇到障礙時，讓學(xué)生觀察之前的5個算式,，引導(dǎo)提出被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的,？商在什么情況下會不變？等數(shù)學(xué)問題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，起到目標(biāo)定向的作用。

第二環(huán)節(jié)：分析問題,，總結(jié)規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)中,，我安排了三個步驟，先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，然后驗證規(guī)律,，最后是深化理解規(guī)律,。

首先引導(dǎo)學(xué)生觀察故事情境中的`前5個算式，以24040=6為標(biāo)準(zhǔn),，觀察其余算式中的被除數(shù)與除數(shù)的變,，并將他們板書：

24040=6

48080=（2402）（402）=6

4800800=（24020）（4020）=6

6010=（2404）（404）=6

244=（24010）（4010）=6

變 不變

接著讓學(xué)生分組討論，單組同學(xué)探究被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大相同倍數(shù)的情況,，雙組同學(xué)研究被除數(shù)和除數(shù)同時縮小相同倍數(shù)的情況,，再由集體概括出商不變性質(zhì)，同時強(qiáng)調(diào)同時,、0除外來完善概念,。當(dāng)然，根據(jù)不完全歸納提出的猜想不完全可靠,，而對小學(xué)生來將,，對提出的假設(shè)也只能另舉例子來檢驗。于是,，我通過讓學(xué)生寫例子驗證,，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想方法。最后我針對學(xué)生易錯,、易漏之處讓學(xué)生通過判一判,、填一填等即時練習(xí)深入理解規(guī)律。

判一判

35050=（35010）（5010）

7525=（754）（254）

36090=（360+10）（90+10）

9113=（912）（133）

填一填

20040=（20xx）（400 ）

=（200○ ）（405）

=（20xx） （ ○ ）

= 50

=20

第三環(huán)節(jié)：運用規(guī)律,，解決問題

在這一環(huán)節(jié)主要是運用商不變性質(zhì)來解決3600600=等被除數(shù),、除數(shù)末尾同時有0的除法，讓學(xué)生所有學(xué)用,，在口算是尋找最佳方法,，提高口算速度。

第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí),，擴(kuò)展應(yīng)用

共三道練習(xí),，第一道是口算，讓學(xué)生用今天學(xué)過的知識進(jìn)行簡算,，其中象750050=等學(xué)生易錯的題目,，通過學(xué)生提醒學(xué)生的方式，提醒學(xué)生在簡算時,，被除數(shù)和除數(shù)末尾要去掉相同個數(shù)的0,。

第二道練習(xí)是解決課剛開始時狐老六提出的問題：燒餅每個：（2413）（413）=（ ）元。

第三道練習(xí)屬于開放性練習(xí)：24040=（200○ ）（40○ ）拓展學(xué)生思維空間,，從不同角度,、不同類型、不同形式分析問題,，解決問題,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,。

第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，完善認(rèn)知

通過詢問你有什么收獲,？這些收獲主要通過什么方式獲得,？進(jìn)一步系統(tǒng)完善認(rèn)知。

第六環(huán)節(jié)：拓展延伸,，孕伏新知

簡便計算 2000125=