無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

牛頓第一定律說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

老師以玩一個(gè)游戲開(kāi)頭作為引課的開(kāi)端，這個(gè)很好,，“玩是每個(gè)人的天性”，確實(shí),，處于高中生的他們,，認(rèn)知水平還處于對(duì)事物的主體認(rèn)識(shí)，玩一個(gè)游戲可以很好的提起學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生真的體會(huì)到力和運(yùn)動(dòng),，體會(huì)到物理，這一點(diǎn)很好,。但是我有看在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，最前面的一組對(duì)試驗(yàn)只做了三次，而且試驗(yàn)失敗的是兩次,，應(yīng)為對(duì)于人來(lái)說(shuō),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還要考慮到人自己控制平衡的原因，所以,，書(shū)可能是從前面掉下去,，那么這個(gè)游戲可以改一下，讓一個(gè)的手上放一本書(shū),，另一個(gè)去拍拿書(shū)人的手臂,，這樣，是不是要好一點(diǎn)點(diǎn)啊,。

之后,，老師并沒(méi)有直接告訴學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，而是由同學(xué)回答的,，這樣的效果是要好一點(diǎn)的，之后才解釋學(xué)生的問(wèn)題,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維,，然后引出課題。之后提出疑問(wèn)，帶著這些問(wèn)題進(jìn)行更近一步的分析和學(xué)習(xí),。

以比較客觀的推,，拉，踢開(kāi)始課程,，也以最大家所熟知的那些中外古今的各種好玩的例子來(lái)進(jìn)行解說(shuō),，提到神話可以照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，同樣也提到了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,，講到了古老的物理之路,，讓人升起了一種敬畏，一種對(duì)物理學(xué)道路的敬畏,，這一點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的物理學(xué)修養(yǎng),，我們?cè)谡n堂中也要這樣，將物理和歷史相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

以?xún)蓚€(gè)現(xiàn)象的提出，引出了所有物體的本性是靜止的,，然后也提出了力是物體運(yùn)動(dòng)的維持,。這個(gè)老師講話很風(fēng)趣，喜歡引精據(jù)典,，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí),。同樣，這個(gè)老師也用了伽利略斜面實(shí)驗(yàn),，也用了控制變量法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維,，這一點(diǎn)也很好，然后也一直以疑問(wèn)的方式提示學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生去思考,，并不是老師直接告訴學(xué)生，這一點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考,。

之后開(kāi)始把試驗(yàn)從等高轉(zhuǎn)換到減小傾斜角來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也在這樣進(jìn)行試驗(yàn),，來(lái)驗(yàn)證,，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，跟講故事一樣的,，作為觀看者,，應(yīng)該不會(huì)感到疲憊，很可愛(ài),。之后做試驗(yàn)的時(shí)候有用到夾子,，這一點(diǎn)試驗(yàn)的素養(yǎng)很重要，讓學(xué)生真的能夠看到變化，同樣,，自己做了試驗(yàn)也驗(yàn)證到理想試驗(yàn)時(shí)不能夠完全復(fù)制下來(lái),，再一次提到了摩擦不能夠忽略，提到理想試驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的差異,。同樣老師的大動(dòng)作也讓學(xué)生感覺(jué)不到枯燥,。

然后又是一個(gè)試驗(yàn)，拿出儀器的時(shí)候并不是直接開(kāi)始試驗(yàn)了,，是先介紹了試驗(yàn)的原理和試驗(yàn)器材室什么怎么工作的,，之后在試驗(yàn)開(kāi)始和結(jié)尾的時(shí)候也講求了試驗(yàn)的素養(yǎng)，這一點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)很重要,，同樣,，對(duì)物理也是很重要的。這一部分,，老師也是很會(huì)用一些物理學(xué)史來(lái)進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生知道物理的高度，對(duì)物理產(chǎn)生一種敬畏和崇敬,，老師語(yǔ)言風(fēng)趣,，讓學(xué)生很容易接受，不覺(jué)得枯燥,。之后從實(shí)驗(yàn)回到了生活,，講到車(chē)的運(yùn)動(dòng)，從生活中又提到了物理的重要,。

總之,，在這堂課中，老師帶領(lǐng)我們的不僅僅是一次物理課,，很多可以學(xué)習(xí)的,，這位老師很喜歡用物理學(xué)史來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，來(lái)講解問(wèn)題,，讓學(xué)生不覺(jué)的很無(wú)趣,，同樣大動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)在其中，很有趣,，同樣,，也感受到物理學(xué)的奧妙，與生活的聯(lián)系,，這是堂值得我們學(xué)習(xí)的好課,。

牛頓第一定律說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

從這次活動(dòng)中所有教師收獲頗多，大家都認(rèn)為聽(tīng)這堂課完全是一種享受,；不僅人美,、語(yǔ)言美,、“教態(tài)”美,，教學(xué)過(guò)程更美,，我認(rèn)為是一堂近乎完美的初中物理課。

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)讓人耳目一新,。通過(guò)穿越時(shí)光隧道回到兩千多年前,，聆聽(tīng)亞里士多德的故事配音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。然后展示亞里士多德的觀點(diǎn)：物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持,。把學(xué)生分成紅、藍(lán)兩方看誰(shuí)贊成,，誰(shuí)反對(duì),。從而展開(kāi)物體的運(yùn)動(dòng)到底需不需要力來(lái)維持的爭(zhēng)論，并舉出事例來(lái)加以說(shuō)明,。

探究問(wèn)題的提出漸進(jìn)收縮,、清晰自然，利于學(xué)生探究,。先讓學(xué)生觀看身邊的現(xiàn)象（視頻展示）學(xué)生騎自行車(chē),，讓學(xué)生思考人對(duì)車(chē)不施加動(dòng)力后，車(chē)為什么會(huì)停下來(lái),？學(xué)生找原因后,，由老師提出問(wèn)題：要想讓物體在水平面上運(yùn)動(dòng)得更遠(yuǎn)，你有哪些辦法,？讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)初速度和阻力都會(huì)影響物體在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離,，為探究實(shí)驗(yàn)中的控制變量埋下伏筆。最后再一步收縮問(wèn)題：不同阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響,？這樣把復(fù)雜的探究問(wèn)題簡(jiǎn)略化了,。

實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在合作交流中順利地完成了實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),，在自主合作中培養(yǎng)了動(dòng)手能力和觀察能力,。在交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上讓學(xué)生大膽推理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法——實(shí)驗(yàn)+推理,。

牛頓第一定律的得出再現(xiàn)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)歷程,，感受正確規(guī)律得出的曲折性。這部分教學(xué)設(shè)計(jì)既充分挖掘了過(guò)程與方法,，又有情感和價(jià)值觀的教育,。通過(guò)flash課件動(dòng)畫(huà)展示伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)，初步體會(huì)物理學(xué)科中一種重要的研究方法：理想實(shí)驗(yàn)法,。通過(guò)物理學(xué)史的教育讓學(xué)生感受牛頓是站在兩位巨人的肩上才得出牛頓第一定律,。

課堂練習(xí)精彩而有梯度,，小結(jié)反思畫(huà)龍點(diǎn)睛而耐人尋味。最獨(dú)到的總結(jié)了亞里士多德的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的根本在于：只認(rèn)識(shí)到了力使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái),，沒(méi)有認(rèn)識(shí)是力使運(yùn)動(dòng)的物體靜止,。并得出了力和運(yùn)動(dòng)的正確關(guān)系：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，同時(shí)對(duì)亞里士多德做出辨證而科學(xué)的評(píng)價(jià),。最后,，從歷史長(zhǎng)河中進(jìn)行總結(jié)科學(xué)家的科學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生明天的學(xué)習(xí)指明了方向,。

總之,，這堂課讓我們乘坐了一次穿梭時(shí)空的列車(chē)。讓人從今天回到昨天,，再拉回今天,，最后展望未來(lái)、放眼明天,。

牛頓第一定律說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

老師以玩一個(gè)游戲開(kāi)頭作為引課的開(kāi)端,，這個(gè)很好，“玩是每個(gè)人的天性”,，確實(shí),，處于高中生的他們，認(rèn)知水平還處于對(duì)事物的主體認(rèn)識(shí),，玩一個(gè)游戲可以很好的提起學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生真的體會(huì)到力和運(yùn)動(dòng)，體會(huì)到物理,，這一點(diǎn)很好,。但是我有看在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，最前面的一組對(duì)試驗(yàn)只做了三次,，而且試驗(yàn)失敗的是兩次,，應(yīng)為對(duì)于人來(lái)說(shuō)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還要考慮到人自己控制平衡的原因,，所以,，書(shū)可能是從前面掉下去，那么這個(gè)游戲可以改一下,，讓一個(gè)的.手上放一本書(shū),，另一個(gè)去拍拿書(shū)人的手臂，這樣,，是不是要好一點(diǎn)點(diǎn)啊,。

之后，老師并沒(méi)有直接告訴學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，而是由同學(xué)回答的,，這樣的效果是要好一點(diǎn)的,，之后才解釋學(xué)生的問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維,，然后引出課題,。之后提出疑問(wèn)，帶著這些問(wèn)題進(jìn)行更近一步的分析和學(xué)習(xí),。

以比較客觀的推,，拉,，踢開(kāi)始課程,，也以最大家所熟知的那些中外古今的各種好玩的例子來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，提到神話可以照進(jìn)現(xiàn)實(shí),，同樣也提到了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,，講到了古老的物理之路，讓人升起了一種敬畏,，一種對(duì)物理學(xué)道路的敬畏,，這一點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的物理學(xué)修養(yǎng)，我們?cè)谡n堂中也要這樣,，將物理和歷史相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

以?xún)蓚€(gè)現(xiàn)象的提出,，引出了所有物體的本性是靜止的,，然后也提出了力是物體運(yùn)動(dòng)的維持。這個(gè)老師講話很風(fēng)趣,，喜歡引精據(jù)典,，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。同樣,，這個(gè)老師也用了伽利略斜面實(shí)驗(yàn),，也用了控制變量法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維，這一點(diǎn)也很好,，然后也一直以疑問(wèn)的方式提示學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生去思考，并不是老師直接告訴學(xué)生,，這一點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考。

之后開(kāi)始把試驗(yàn)從等高轉(zhuǎn)換到減小傾斜角來(lái)進(jìn)行教學(xué),，也在這樣進(jìn)行試驗(yàn),，來(lái)驗(yàn)證，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，跟講故事一樣的,，作為觀看者,，應(yīng)該不會(huì)感到疲憊，很可愛(ài),。之后做試驗(yàn)的時(shí)候有用到夾子,，這一點(diǎn)試驗(yàn)的素養(yǎng)很重要，讓學(xué)生真的能夠看到變化,，同樣,，自己做了試驗(yàn)也驗(yàn)證到理想試驗(yàn)時(shí)不能夠完全復(fù)制下來(lái)，再一次提到了摩擦不能夠忽略,，提到理想試驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的差異,。同樣老師的大動(dòng)作也讓學(xué)生感覺(jué)不到枯燥。

然后又是一個(gè)試驗(yàn),，拿出儀器的時(shí)候并不是直接開(kāi)始試驗(yàn)了,，是先介紹了試驗(yàn)的原理和試驗(yàn)器材室什么怎么工作的，之后在試驗(yàn)開(kāi)始和結(jié)尾的時(shí)候也講求了試驗(yàn)的素養(yǎng),，這一點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)很重要,，同樣，對(duì)物理也是很重要的,。這一部分,，老師也是很會(huì)用一些物理學(xué)史來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道物理的高度,，對(duì)物理產(chǎn)生一種敬畏和崇敬,，老師語(yǔ)言風(fēng)趣，讓學(xué)生很容易接受,，不覺(jué)得枯燥,。之后從實(shí)驗(yàn)回到了生活，講到車(chē)的運(yùn)動(dòng),，從生活中又提到了物理的重要,。

總之，在這堂課中,，老師帶領(lǐng)我們的不僅僅是一次物理課,，很多可以學(xué)習(xí)的，這位老師很喜歡用物理學(xué)史來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,，來(lái)講解問(wèn)題,，讓學(xué)生不覺(jué)的很無(wú)趣，同樣大動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)在其中,，很有趣,，同樣，也感受到物理學(xué)的奧妙,，與生活的聯(lián)系,，這是堂值得我們學(xué)習(xí)的好課,。