作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

美麗的小路教案小班篇一

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字,、寫字的愿望。

2,、認識常用漢字1600～1800個,，其中800～1000個會寫。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

1、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學習默讀,。

2,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。借助讀物中的圖畫閱讀,。

課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾,，要保持環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式,，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中,。

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂,！

2,、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

3,、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為,。

練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,；培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為,。

誰能讓花兒盛開？

這節(jié)課我們將比一比,，看誰最會說,、會讀、會思考,。

1美麗的小路是什么樣的,？誰來說說？（出示課件,，學生看圖說話,。）

小路真美呀！（板書大大的“美”字,。）

２課文第一自然段就寫出了小路的美麗,，打開書快去讀一讀，看誰讀得美,。

出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景,，配上文字），自由練讀,。

３指名讀,，其余學生一邊聽一邊想象。

４你讀得太美了,！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧,。（引讀——鴨先生的小屋前……

（用課件展示美麗的小路，讓學生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美,，最后用朗讀激起學生的情感,，通過自由讀，指讀,，齊讀,，讓小路的“美”在學生心中留下深刻的印象。）

１有一天,，兔姑娘和鹿先生從這里走過,，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀,。）

２聽了他們兩個的朗讀，你有什么要說的嗎？

同桌一起讀讀二,、三兩節(jié),，看誰讀得像。

３誰來表演一下,，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地,、慢慢地”走過？

４為什么要走得那么輕,，那么慢呢,？

５請把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書,，請女同學把兔姑娘的這段,，請男同學把鹿先生的這段。小心,，別破壞了小路的美麗喲,！

（運

用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學生的情感體驗,。學生不由自主地被卷入到文本的情感中,，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感,。通過同桌合作,，生生評議，分角色讀等手段,，引領學生走入文本,，感受小路之美。指導朗讀時,，點出角色的性別,，學生會根據(jù)自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）

６如果這時你也從這條小路上走過,，你會怎么說,？

生１：啊,！多漂亮的小路啊,，我真喜歡。

生２：??！多香的小路，我真想天天在這里,。

生３：?。《喔蓛舻男÷费健?/p>

７同學們,，讓我們再次贊美它,。齊讀句子：啊，多美的小路?。,。ň渥娱W爍）

８板書大大的“美”字。

（“如果你也從這條美麗的小路上走過,，你會怎么說,？”讓學生移情入境，說出自己獨特的內(nèi)心感受,，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：?。《嗝赖男÷钒,?！字體閃爍，刺激學生感官,，強調(diào)了學生此時感受,，進一步深化了課文內(nèi)容。）

１讀得真棒,！這條小路真是太美了,，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話,?？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱?/p>

此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀,。

２讀了這句話,，你知道了什么？ （字幕閃爍：美麗的小路不見了,。）

３：小路變成了什么模樣呢,？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著,，到處飛舞……）

生１：我看到小路上到處都是垃圾,，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東,，一會兒飛到西,。

４如果這時你從這里走過，你會怎么說,？

生１：美麗的小路哪兒去了,，這里太臟了,。

生２：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了,！

５美麗的小路變成了骯臟的小路,，此時此刻,，你的心情又是怎樣的呢,？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句,，有失望的,，有著急的……）

６原來小路美麗，除了“長長的,、花花綠綠的,、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）

７因為有人不講衛(wèi)生,，使原來美麗的小路不見了,。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,，路旁的鮮花還在,，但是美麗的小路卻 ----（生：不見了！ ）

是呀,，美麗的小路不見了,，

（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？

生１：我覺得很難受,。

生２：我都想吐了,！

（圖文結合，閃爍字幕：美麗的小路不見了,。加強感官刺激和敘說感受,，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重后果,。與此同時,，教師適當?shù)匾龑Ш涂偨Y能幫助學生的認識不斷走向深入，使學生明確地認識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗,?？偨Y的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來,。）

１我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧,。

（出示句子5-8自然段）

讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話,。

２他們說的話后面用的是什么標點符號,？他們在問誰呢,？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情,？

３你能把他們的心情讀出來嗎,？（指名讀——分角色朗讀。評價,。）

４兔姑娘,、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作,？能配上動作感情朗讀嗎,？

５讀得真好，動作也很棒,，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎,？找自己的伙伴練一練。

６選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演,，評

議誰是最佳演員,。

７同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎,？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來,。）

出示句式：

鴨先生說：“這都怪我！怪我……”,。

你現(xiàn)在就是鴨先生,，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么,？

生１：這都怪我,，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮,，沒有把它放入垃圾箱,。

生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿,，也沒有天天打掃,。

８是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了,，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

從哪個詞語看得出他的決心,？（ “一定”,。）

（演一演是孩子喜歡的學習形式，但是只有讀好,，才能演好,。表演之前,，采用多種方式讓學生充分熟悉文本，反復揣摩各種角色的心情,，讀出不同的語氣,。然后想像其動作，為表演做好充分的準備,。這樣,，學生在讀讀、演演中,，把自己對課文的理解用語言,、動作、表情等表現(xiàn)出來,，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學生聯(lián)系到了自己平時的生活中的垃圾由來,，他們有話可說,，所以有很多精彩的生成。學習與生活相結合,，課內(nèi)與課外相結合,，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內(nèi)容,，語文是生活的工具,，有了生活的積淀，學習就不會覺得枯燥,。）

１是啊,，環(huán)境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧,。

（學生自由讀第9自然段,，邊讀邊想象。）

２美麗的小路是怎樣找回來的,？老師根據(jù)學生的回答相機板出有關的動作詞,。

３左邊的同學朗讀，右邊的做動作,。再交換,。

（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈,，從而知道如何去愛護環(huán)境,。）

４“澆澆水、洗洗澡”這兩個詞有什么特別的嗎,？

前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎,？

（語文的學習在于積累,。從小對學生進行語言積累的訓練，對培養(yǎng)學生的語文能力大有好處,。此處的設計,，不光在于積累，還能讓學生感受祖國語言文字的生動,、活潑,、有趣，而且培養(yǎng)了學生仔細讀書的好習慣,。）

５終于,，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

瞧,，他們多開心?。。◣熞x10-12自然段）

６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起,，你想對小動物們說什么,？

生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了,。

生２：不要再隨便丟垃圾了,，要不小路又要難看了。

師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

（其實,，對小動物們說話 也是在對小朋友說話，對自己說話,，潛移默化地對學生進行思想教育,，起到潤物細無聲的效果。）

１小朋友們,，我們的校園也很美麗,，請看——

２這樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？

（出示句子,，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧?。?/p>

３走出校門更加美麗，請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市,，讓我們一起努力（出示句子,，齊讀：讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧！）

４美麗的環(huán)境要靠我們共同愛護,。希望你走到哪里,，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗！（出示句子讓美麗的世界永遠和我們在一起吧?。?/p>

５最后,，老師想送給大家一句話：讓美好的習慣永遠和我們在一起吧！

６布置作業(yè),。

美麗的小路教案小班篇二

１,、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁是鮮花和綠樹）

同學們,，你們看，這是一條什么樣的小路呀,？

２,、你們想知道在這條漂亮、干凈,、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎,？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。板書課題,。

１,、讀完課文

請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀,。

２、反饋字音：

⑴ 出示字卡,，請學生認讀,，重點讀準：“腦、輛,、凈,、積、鹿”,。

⑵ 以組為單位,，開火車讀，比賽哪組開得快,。

３,、分析記憶生字：

⑴ 以四人為一級交流記字方法。

⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果,。

４,、讀詞不達意讀文鞏固字音：

⑴ 出示詞卡請學生讀一讀：

鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車

一輛 干凈

⑵ 接讀課文，糾正讀音,。

三,、導書寫漢字

１、認讀字要寫好,。

２,、先觀察走字旁的字,，怎樣才能寫漂亮？學生邊

說教師邊楹書進行范寫,。

３,、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

４,、范寫指導“凈”字,。

５、臨寫描紅,。

６,、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正,。

７,、獨立完成剩下的寫字練習。

１,、請學生到黑板前寫字,。

２、在錯誤的讀音后面畫“×”,。

１,、出示生字詞語，指名請學生讀,。

２,、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢,？（插入鴨先生的家）

１,、同學們，如果你走在這條美麗的小路上,，看見花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花，漂亮的房子,，你會說什么呢,？

２、播放課件３,。我們讀讀第二,、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么,？

３,、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路,。

４,、播放課件４。同學們,，可是好景不長,，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里,，你又會說什么呢,？

美麗的小路教案小班篇三

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,，才有美好的生活,。課文語言生動活潑，每個小動物的語言,、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗,。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

1,、認識“先,、鹿”等14個詞語。會寫“先,、干”6個字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，讀出每個角色的語氣。

3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

教學環(huán)節(jié)設計與說明：

一、激情入境

1,、這節(jié)課,，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,，到了,，鴨先生在歡迎我們呢！

（。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

2,、（學生欣賞后）,，問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧,！自己先試著說說這兒的美麗景色,。

交流，師生共同評議,，及時鼓勵表揚那些善于觀察,、善于運用平時積累詞語的學生。

3,、讀讀課文的第一段,。

要是你住在這里，會怎么想,？

指名讀——齊讀

4,、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（,。課件展示課文余下的內(nèi)容）

5,、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文,？那先得把課文讀正確,，讀通順，讀懂,。

二,、初讀課文

1、自由朗讀,，標出自然段,，把覺得難讀的字劃出來。

2,、交流：

（1）哪些字難讀,？你認識了哪些字？怎么記的,？

（2）還有哪些地方不明白,？

3、激勵學生自告奮勇分段讀課文,。

夸一夸：說說他哪些讀得好,。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油,。

4,、自己再認認真真地讀一遍,。

5、相信自己“我能行”的小朋友,，上臺讀自己最有把握的一段,。

三、朗讀感悟

1,、課文中有哪些動物呀,？

2、你想讀誰的話呢,？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀,，要動腦筋，讀出感情,。

3,、角色朗讀課文，評議,。

（評議時引導學生注意小動物們的動作,、句末的標點，正確把握句子的意思,，在朗讀中加深感悟,，以新的感悟促進朗讀。）

4,、小組合作,，分角色表演讀。教師巡視,，并參與其中一組演讀,。

一、表演展示

1,、邀請第一組小朋友上臺表演,，其他小朋友注意演員的表情、動作,、語氣,，你覺得他棒嗎？為什么,？

評議時還是結合課文語言。評后再練讀,。

2,、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演,？

3,、再請一組表演,、評議。

二,、復習鞏固

1,、游園活動。（,。課件）

讀一讀詞語,，花兒獎給你。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

趕快不久干凈

2,、讀一讀,，說一說

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了,？

我一定要把美麗的小路找回來,！

自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀,。

三,、指導寫字

1、觀察,，說說如何記住“明”,、“起”、“凈”,。

2,、仿寫并提示要領。

先：第三筆的豎在豎中線,，第四筆橫略長,。“乚”的起筆在中心點上,。

干：第二筆比第一筆稍長,。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些,。

3,、練寫，師巡視,。

4,、展示、點評,。

四,、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽,。

2,、打算如何為學?！懊廊荨保?/p>

3,、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳,，學生準備收集相關資料。