作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

美麗的小路教案小班篇一

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字,、寫字的愿望,。

2、認識常用漢字1600～1800個,，其中800～1000個會寫,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范,、端正,、整潔,。

1,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀,。

2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀,。

課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式,，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中。

1,、正確流利、有感情地朗讀課文,，在角色朗讀中,，體會美好環(huán)境帶來的快樂！

2,、在合作,、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為,。

練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,；培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為,。

誰能讓花兒盛開？

這節(jié)課我們將比一比,，看誰最會說,、會讀、會思考,。

1美麗的小路是什么樣的,？誰來說說？（出示課件,，學(xué)生看圖說話,。）

小路真美呀！（板書大大的“美”字,。）

２課文第一自然段就寫出了小路的美麗,，打開書快去讀一讀,，看誰讀得美,。

出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景,，配上文字）,，自由練讀,。

３指名讀，其余學(xué)生一邊聽一邊想象,。

４你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧,。（引讀——鴨先生的小屋前……

（用課件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美,，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過自由讀,，指讀，齊讀,，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。）

１有一天,，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢,？（自由練讀——請一對同桌讀。）

２聽了他們兩個的朗讀,，你有什么要說的嗎？

同桌一起讀讀二,、三兩節(jié)，看誰讀得像,。

３誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地,、慢慢地”走過,？

４為什么要走得那么輕,，那么慢呢？

５請把“輕輕地,，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學(xué)把兔姑娘的這段,，請男同學(xué)把鹿先生的這段。小心,，別破壞了小路的美麗喲！

（運

用角色轉(zhuǎn)換,，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中,，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感,。通過同桌合作,，生生評議，分角色讀等手段,，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美,。指導(dǎo)朗讀時，點出角色的性別,，學(xué)生會根據(jù)自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）

６如果這時你也從這條小路上走過,，你會怎么說,？

生１：啊,！多漂亮的小路啊，我真喜歡,。

生２：啊,！多香的小路，我真想天天在這里,。

生３：啊,！多干凈的小路呀。

７同學(xué)們,，讓我們再次贊美它,。齊讀句子：啊,，多美的小路啊?。ň渥娱W爍）

８板書大大的“美”字。

（“如果你也從這條美麗的小路上走過,，你會怎么說？”讓學(xué)生移情入境,，說出自己獨特的內(nèi)心感受，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：?。《嗝赖男÷钒?！字體閃爍，刺激學(xué)生感官,，強調(diào)了學(xué)生此時感受，進一步深化了課文內(nèi)容。）

１讀得真棒,！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步,，說說話?？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱?/p>

此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀,。

２讀了這句話，你知道了什么,？ （字幕閃爍：美麗的小路不見了。）

３：小路變成了什么模樣呢,？看（出示課件：垃圾堆積,，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）

生１：我看到小路上到處都是垃圾,，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東,，一會兒飛到西。

４如果這時你從這里走過,，你會怎么說？

生１：美麗的小路哪兒去了,，這里太臟了,。

生２：是誰亂丟垃圾,，真是太討厭了,！

５美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻,，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話,。（生讀該句,，有失望的,，有著急的……）

６原來小路美麗，除了“長長的,、花花綠綠的、五顏六色的以外,，更重要的是—— （生：干凈）

７因為有人不講衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了,。盡管小路依舊是長長的,，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見了,！ ）

是呀，美麗的小路不見了,，

（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？

生１：我覺得很難受,。

生２：我都想吐了,！

（圖文結(jié)合,，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受,，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重后果,。與此同時，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認識不斷走向深入,，使學(xué)生明確地認識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗?？偨Y(jié)的同時緩慢擦去前面板書的“美”字,，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來,。）

１我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧,。

（出示句子5-8自然段）

讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話,。

２他們說的話后面用的是什么標點符號？他們在問誰呢,？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情,？

３你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀,。評價。）

４兔姑娘,、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作,？能配上動作感情朗讀嗎？

５讀得真好，動作也很棒,，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練,。

６選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評

議誰是最佳演員,。

７同學(xué)們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎,？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）

出示句式：

鴨先生說：“這都怪我,！怪我……”,。

你現(xiàn)在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了,，怪你什么？

生１：這都怪我,，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮,，沒有把它放入垃圾箱。

生２：這都怪我,，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃,。

８是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了,，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來,。）

從哪個詞語看得出他的決心,？（ “一定”,。）

（演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式,，但是只有讀好,，才能演好。表演之前,，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情,，讀出不同的語氣。然后想像其動作,，為表演做好充分的準備。這樣,，學(xué)生在讀讀,、演演中，把自己對課文的理解用語言,、動作、表情等表現(xiàn)出來,，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時的生活中的垃圾由來,，他們有話可說，所以有很多精彩的生成,。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標所提倡的,，生活是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語文是生活的工具,，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會覺得枯燥,。）

１是啊,，環(huán)境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧,。

（學(xué)生自由讀第9自然段,，邊讀邊想象,。）

２美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據(jù)學(xué)生的回答相機板出有關(guān)的動作詞,。

３左邊的同學(xué)朗讀,，右邊的做動作,。再交換。

（在朗讀中感悟動作,，使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈,，從而知道如何去愛護環(huán)境,。）

４“澆澆水、洗洗澡”這兩個詞有什么特別的嗎,？

前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎？

（語文的學(xué)習(xí)在于積累,。從小對學(xué)生進行語言積累的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力大有好處,。此處的設(shè)計,，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國語言文字的生動,、活潑,、有趣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細讀書的好習(xí)慣,。）

５終于,，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,，（重新板書：美）

瞧,，他們多開心?。。◣熞x10-12自然段）

６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起,，你想對小動物們說什么？

生１：我想說,，大家不要再把小路弄臟了。

生２：不要再隨便丟垃圾了,，要不小路又要難看了。

師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

（其實，對小動物們說話 也是在對小朋友說話,，對自己說話,，潛移默化地對學(xué)生進行思想教育,，起到潤物細無聲的效果。）

１小朋友們,，我們的校園也很美麗,，請看——

２這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢,？

（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧?。?/p>

３走出校門更加美麗,，請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市,，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧?。?/p>

４美麗的環(huán)境要靠我們共同愛護。希望你走到哪里,，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗?。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h和我們在一起吧?。?/p>

５最后,，老師想送給大家一句話：讓美好的習(xí)慣永遠和我們在一起吧！

６布置作業(yè),。

美麗的小路教案小班篇二

１、出示課件（一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

同學(xué)們,，你們看，這是一條什么樣的小路呀,？

２,、你們想知道在這條漂亮,、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎,？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。板書課題,。

１、讀完課文

請學(xué)生將認讀字在文中標畫出來,，自己練讀。

２、反饋字音：

⑴ 出示字卡,，請學(xué)生認讀,，重點讀準：“腦、輛,、凈、積,、鹿”。

⑵ 以組為單位,，開火車讀，比賽哪組開得快,。

３,、分析記憶生字：

⑴ 以四人為一級交流記字方法。

⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果,。

４、讀詞不達意讀文鞏固字音：

⑴ 出示詞卡請學(xué)生讀一讀：

鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車

一輛 干凈

⑵ 接讀課文,，糾正讀音。

三,、導(dǎo)書寫漢字

１、認讀字要寫好,。

２、先觀察走字旁的字,，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊

說教師邊楹書進行范寫,。

３、描紅并用民樣的方法寫出“起”字,。

４、范寫指導(dǎo)“凈”字。

５,、臨寫描紅。

６,、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正,。

７、獨立完成剩下的寫字練習(xí),。

１、請學(xué)生到黑板前寫字。

２,、在錯誤的讀音后面畫“×”。

１,、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀,。

２、通過初讀課文,，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

１,、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上,，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花,，漂亮的房子，你會說什么呢,？

２,、播放課件３,。我們讀讀第二,、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么,？

３、你就把自己當(dāng)成兔姑娘,、鹿先生，來贊美這條美麗的小路,。

４、播放課件４,。同學(xué)們，可是好景不長,，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里,，你又會說什么呢？

美麗的小路教案小班篇三

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活,。課文語言生動活潑，每個小動物的語言,、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,，適宜分角色朗讀,，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

1、認識“先,、鹿”等14個詞語。會寫“先,、干”6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中,，讀出每個角色的語氣。

3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：

一,、激情入境

1,、這節(jié)課,，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,，到了，鴨先生在歡迎我們呢,！

（。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

2,、（學(xué)生欣賞后）,，問：美嗎,？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧,！自己先試著說說這兒的美麗景色,。

交流，師生共同評議,，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學(xué)生,。

3,、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里,，會怎么想？

指名讀——齊讀

4,、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（,。課件展示課文余下的內(nèi)容）

5、想不想扮演課文中的動物朋友,，來表演課文？那先得把課文讀正確,，讀通順，讀懂,。

二、初讀課文

1,、自由朗讀,，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來,。

2,、交流：

（1）哪些字難讀？你認識了哪些字,？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白,？

3、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文,。

夸一夸：說說他哪些讀得好,。

幫一幫：他哪里還不夠,，要加油。

4,、自己再認認真真地讀一遍。

5,、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段,。

三、朗讀感悟

1,、課文中有哪些動物呀,？

2,、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀,，要動腦筋，讀出感情,。

3、角色朗讀課文,，評議,。

（評議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作,、句末的標點,，正確把握句子的意思,，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀,。）

4、小組合作,，分角色表演讀。教師巡視,，并參與其中一組演讀。

一,、表演展示

1、邀請第一組小朋友上臺表演,，其他小朋友注意演員的表情,、動作、語氣,，你覺得他棒嗎？為什么,？

評議時還是結(jié)合課文語言。評后再練讀,。

2,、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演,？

3,、再請一組表演,、評議,。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1,、游園活動。（,。課件）

讀一讀詞語，花兒獎給你,。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

趕快不久干凈

2、讀一讀,，說一說

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了,？

我一定要把美麗的小路找回來！

自由讀,，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

三,、指導(dǎo)寫字

1、觀察,，說說如何記住“明”、“起”,、“凈”。

2,、仿寫并提示要領(lǐng)。

先：第三筆的豎在豎中線,，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上,。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁,，筆畫要伸長略平些。

3,、練寫，師巡視,。

4、展示,、點評。

四,、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽,。

2、打算如何為學(xué)?！懊廊荨?？

3,、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳,，學(xué)生準備收集相關(guān)資料。