每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,、借助字典,，認(rèn)識(shí)“嬰、毅,、腫”等8個(gè)生字,。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文,，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞,、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。
3,、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句,。
1、學(xué)生通過勾畫,、批注,、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì),；
2,、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義,。
一,、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你家有菜園嗎,？
生齊答：有,。
師：平時(shí)都是誰在打理菜園呀？
生1：媽媽,。
生2：爺爺,。
生3：爸爸。
師：那菜園對(duì)你們來說,，意味著什么呢,？
生1：吃不完的蔬菜。
生2：全家人的糧食,。
師：是呀,，菜園對(duì)于我們農(nóng)家來說就像奶汁對(duì)于嬰兒那么重要,。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《父親的菜園》（板書），我們一起走進(jìn)文中,，看看文章講了一件什么事,。
【設(shè)計(jì)意圖：從日常生活入手，從學(xué)生感興趣的問題入手,，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成了強(qiáng)烈的閱讀期待?！?/p>
二,、感知大意，了解菜園的樣子
師：請(qǐng)生默讀課文,，思考父親的菜園是什么樣子的,？用筆畫出來。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀課文,，感知課文大意】
生1：直到現(xiàn)在,，那一塊坡地，仍是我家的菜園,。春有菠菜,、萵筍，夏有黃瓜,、茄子,，秋有辣椒、南瓜,，冬有蘿卜,、白菜。一年四季,，都是一片誘人的翠綠,。
生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上,。
師：是呀，父親的菜園就像翡翠一樣,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩句話,，感受菜園的美麗風(fēng)光。
生讀
師：那么在父親開墾之前,，這是一塊怎樣的土地,？
生：貧瘠的山坡。
師：一位普通的農(nóng)民為家人開墾出一塊菜地,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，就像——（生答：碧綠的翡翠）（板書）嵌在——（生答：貧瘠的山坡上）（板書），他是誰,？
生答：父親
師：好,，那讓我們齊讀課題《父親的菜園》。
三,、感受父親的辛苦,、執(zhí)著、勤勞
再次默讀課文,，思考父親在開辟新菜園時(shí)做了哪些事,？
學(xué)生自學(xué)
師：父親做了哪些事？請(qǐng)生匯報(bào),。
（一）生：每天,，天還沒亮，父親就扛著鋤頭,，挑起箢箕上山去,，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久,？
生：一個(gè)星期,。
師：整整七天，父親都是這樣,。
師：同學(xué)們,，讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景,？
生1：父親很辛苦,。
生2：我們還在睡覺，父親卻在菜園里干活了,。
生3：父親累得腰都直不起來了,。
師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親,？
生1：偉大,。
生2：堅(jiān)持不懈。
生3：勤勞,，不怕困難,。
師：你能用朗讀讀出來嗎？
指讀齊讀
師：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間,。終于,，一塊三四分的地翻好了，可是,，還未來得及整理,，發(fā)生了什么事,？
生：一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了,。
師：父親又做了哪些事,？接著匯報(bào)。
（二）生1：那天,，父親正在吃午飯,，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是,，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈,，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
師：你們能把這句話中的動(dòng)詞找出來嗎,？
生：丟抓沖
師：是呀,，一丟，一抓,，一沖,，有多快？
生1：一瞬間,。
生2：一剎那,，一眨眼。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞讀懂內(nèi)容,?！?/p>
師：同學(xué)們，通過父親這么快的速度,，你知道了父親此時(shí)的心情是怎樣的,？
生：著急
師：好，用你的朗讀讓大家感覺到父親的著急,。
生讀（指導(dǎo)讀）
師：這么著急的父親會(huì)到菜園里干些什么呢,？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象說話,，訓(xùn)練語言表達(dá)能力,。】
生1：父親可能會(huì)用塑料布遮蓋住土地,，不讓泥土流走,。
生2：父親全身濕透了，但他仍然在保護(hù)著自己的勞動(dòng)成果,。
師：你的想象力真棒,，想象到了父親在雨中的樣子。
生3：父親竭盡全力地用鐵锨把泥土蓋住，在做最后的努力,。
師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水,，也許，地上很滑,，父親摔倒了,，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子,，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说?，你是什么心情和感受?/p>
生1：很難過，為父親感到傷心,。
生2：很感動(dòng),，因?yàn)楦赣H是為了我們有菜吃。
師：難過,，心疼,，這是作為兒女的本能。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段文字,，把我們的傷心,、難過、以及對(duì)父親的感謝之情都抒發(fā)出來吧?。◣熒R讀文章的第四段）
師：是的,，父親那樣奮不顧身地?fù)尵龋€是無濟(jì)于事,，菜園還是被沖得面目全非,，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？“猙獰”是什么意思,？
生1：很兇的樣子,。
師：這個(gè)詞本是形容面目或者表情的，難道石頭也有表情嗎,？
生：形容石頭在這時(shí)顯得很恐怖,，因?yàn)楦赣H的心血沒了，呈現(xiàn)在眼前的是大塊大塊的石頭,。師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎,？大雨還沖走了什么？（出示填空題）
生：沖走了父親的心血,。
生：沖走了父親的功勞,。
生：沖走了父親的勞動(dòng)成果。
生：沖走了全家人的希望,。
師：沖不走的是什么,？
生1：父親的勇氣。
生2：決心,。
生3：我覺得沖不走的是父親的信念,。
師：他的信念是什么,？
生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。
師：這就是父親的信念,，父親沒有氣餒,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)填空題，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,?！?/p>
師：為了我家能有菜園，父親還干了什么,？繼續(xù)匯報(bào),。
（三）生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,，再從山腳下把土一筐一筐挑上去,，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,，腳板也磨起了泡,。
師：想像一下父親可能挑多少筐土？
生1：1000筐,。
生2：比1000筐還要多,。
生3：不可計(jì)數(shù)。
師：是呀,，多的我們都數(shù)不過來,，這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話,，感受父親的不易,。
生讀。
指讀,。
男女生賽讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)父親的執(zhí)著與艱辛,?！?/p>
師：是呀，父親就像愚公移山中的愚公一樣,，一個(gè)人默默地,，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里,，你又看到一位怎么的父親呢,？
生1：永不放棄,。
生2：有勇氣，有決心,，堅(jiān)毅,。
師：再去文中找找,，看看父親還做了些什么事,？請(qǐng)生匯報(bào),。
（四）生：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí),，父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土里。
師：父親為什么這么做,？
生：我們不能光顧眼前,，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的,。就這樣榨干它,，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧,。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真的讀一讀第9自然段,，說說你體會(huì)到了父親的什么？
生讀,，匯報(bào),。
生1：我體會(huì)到父親對(duì)這塊土地很有感情。
生2：我體會(huì)到父親很愛這塊土地,，把土地當(dāng)孩子一樣熱愛,。
師：父親不僅了解土地，而且熱愛土地,。所以他把這一季豌豆就用來肥土,。
師：我們來讀讀父親說的`這句話，感受父親對(duì)土地的熱愛之情,。
生讀（指讀評(píng)價(jià)再讀）,。
師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土,，變得黑亮,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎,，這里有個(gè)“嵌”字,，這能說明什么？
生1：說明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園,。
生2：說明父親的菜園格外鮮艷,、引人注目。
師：這里“碧綠的翡翠與荒涼的山坡”形成了鮮明的對(duì)比,，讓我們大聲的把這句話讀出來,！
師：那你知道，是什么讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢,？
生：是父親的信念,。
生：是父親的勤勞、堅(jiān)毅,、執(zhí)著,。（板書：勤勞、堅(jiān)毅）
師：正是父親百折不撓的品質(zhì),、正是父親對(duì)土地的熱愛,、正是父親的勤勞才創(chuàng)造了這一片誘人的綠色，同學(xué)們讓我們?cè)僖淮巫x讀這句話,，讓我們把對(duì)父親的贊美讀出來,！
生有感情地讀。
四,、讀寫結(jié)合
師：當(dāng)我們望著這片翡翠似的菜園時(shí),，你會(huì)想到些什么？我想此時(shí)你一定有很多話要對(duì)父親講,，請(qǐng)寫下來,。
生1;父親，你為了我們家有蔬菜吃,，辛苦了,，謝謝您！
生2：父親,，不管是刮風(fēng)還是下雨,，您都是第一個(gè)天還沒亮就出門，直到天黑才回家的人,，為了我們有菜吃,，您的背更彎了、手掌更粗糙了,，看到這些我的心很難過,，在這里我要對(duì)您說：“您辛苦了,，謝謝您”。
師：同學(xué)們說的真好,，你們真是懂事的好孩子,。
五、感悟升華
師：同學(xué)們,，文章最后說“直到現(xiàn)在,，那一塊坡地，仍是我家的菜園”,，那我們文章的題目為什么是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”呢,？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中深層次的內(nèi)容?！?/p>
生：因?yàn)椴藞@是父親勤苦勞作,、堅(jiān)持不懈才有的結(jié)果。
生：因?yàn)槲恼乱澝栏赣H執(zhí)著的信念,。
師：是呀,，正是父親的執(zhí)著、勤勞,、堅(jiān)持不懈,，才有了這片誘人的翠綠。讓我們?cè)俅锡R讀課題,，把我們對(duì)父親的贊美、敬佩之情送給父親,。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2,、默讀課文,，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。
1,、教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求,。然后按照要求自讀課文,，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來,，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來,。
2,、父親是在什么情況下決定開墾菜園的,？課文就這個(gè)問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的,。他又是怎樣開墾菜園的？課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：
⑴ 在我家后面的山坡上,，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地,，作為菜園的基地,。
⑵ 在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去,，蓋住了那些可怖的巖石,。
⑶ 當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土,。
⑷ 四處拾糞，伺候這塊菜園,。
3,、從描寫父親言行的語句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn),?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會(huì)，然后說說從這些句子中感受到什么,。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,，教師做適當(dāng)梳理。
⑴ 決定開荒：
“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒,！’”（勤勞）
⑵ 開墾荒地：
“每天天還沒亮,，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,，直到傍晚,，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！保ㄇ趧?、吃苦）
⑶ 壘上石塊：
“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！保▓?jiān)忍不拔）
⑷ 種上豌豆：
當(dāng)我問能否長出豌豆,，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能,！’”（對(duì)土地的信賴）
⑸ 豌豆肥田：
“父親說：‘……肥土吧?！保▽?duì)土地的保護(hù),、熱愛）
⑹ 拾糞肥田：
“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了,，父親也要我跑到菜地里去撒,。”（節(jié)儉,、對(duì)土地的熱愛）
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)《父親的菜園》,，學(xué)生通過勾畫、批注,、朗讀描寫父親言行的句子,，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。
1,、借助字典,，認(rèn)識(shí)“嬰、毅,、腫”等8個(gè)生字,。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文,，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞,、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。
3,、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句,。
學(xué)生通過勾畫,、批注,、朗讀描寫父親言行的句子,，從而體會(huì)父親的品質(zhì),。
提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義,。
一課時(shí)
幻燈片
一,、交流認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課,。
1,、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文,，請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”,？
（學(xué)生交流）
2、我們的理由充分嗎,？我們?cè)俅蔚秸n文中尋找答案。
二,、初步讀文,，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍,，把難讀的句子讀通順,。
2、出示生詞：嬰兒,、疑惑,、堅(jiān)毅、可怖,、紅腫,、榨干、荒涼,、誘人,、信心十足、似信非信,、疑惑不解,。（a、認(rèn)讀詞語 b,、糾錯(cuò) c,、選擇詞語來說話）
3、說說課文主要寫了一件什么事,？
由于_____,，父親_____，經(jīng)過_____,，終于_____,。
4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因,、經(jīng)過,、結(jié)果等要素。
5,、提問：在什么地方開辟菜園,？最后結(jié)果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡 碧綠的翡翠）
三,、研讀課文,，體會(huì)人物品質(zhì)。
1,、默讀課文,，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會(huì)。
2,、學(xué)生交流,。
3、指導(dǎo)朗讀,。
第三自然段,，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地,。
第四自然段,，“那天，父親正在吃午飯,，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”
第五自然段,，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土,，父親累得雙肩紅腫,，雙腳起泡，靠自己的身體,，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園,。
第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話,，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛,，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益,。
四,、總結(jié)課文，升華主題,。
1,、回歸課題。
父親為我們一家人______,，菜園不僅為我們一家人提供了_____,，還讓我們通過菜園看到了父親身上的 _____品質(zhì)，所以,，課文題目叫《_____》,，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的______,。
2,、總結(jié)全文。
父親為我們一家人開出了一片菜園,，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜,，更是做人的品質(zhì),。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家,，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜,，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜,。
五,、作業(yè)。
1,、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會(huì)情感,，注意朗讀的語氣。
2,、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話,。（注意人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。）
28 父親的菜園
自信 勤勞
荒涼的山坡 碧綠的翡翠
執(zhí)著 熱愛
《父親的菜園》是一篇略讀課文,，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,，去理解和感悟“父親”的精神,。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文,、交流感受整合在思考與解決問題中,，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒,、填土和育肥中,，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解課文的題目《父親的菜園》,，在教學(xué)的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石,，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果,，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中,，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí),，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利,。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
②有感情地朗讀課文,、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著,。
③積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
①文字幻燈片,。
②補(bǔ)充閱讀材料,。
●讀題設(shè)疑，整體感知
①（板書課題：父親的菜園）讀一讀,，大膽推測一下,，為什么叫《父親的菜園》？
②到底誰的推測正確呢,？讓我們快速讀課文,。
●初步閱讀，讀通課文
①輕聲讀課文,，注意生字讀音,，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
②出示生詞,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒,、疑惑、堅(jiān)毅,、平坡,、邊緣、可怖,、紅腫,、榨干、荒涼,、誘人,、信心十足、似信非信,、疑惑不解,。
③說說課文主要寫了件什么事。
●研讀,，體會(huì)人物精神
①默讀課文,，思考為什么叫《父親的菜園》，圖畫批注,，看你能找到幾條原因,。
②小組內(nèi)交流,。
③全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動(dòng),，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地,。
b、當(dāng)暴雨沖走泥土后,，父親一筐筐挑土,，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。
c,、為了育肥土地,，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候,，使土地變得肥沃,，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
④在同大自然搏斗中,，占有愚公移山，今天,，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園,。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如,，您的身上有一種百折不撓的精神,，沒有土，沒有肥,，您都想辦法解決,，真了不起,。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功,。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí),。您雖然平凡,，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
⑤父親雖然是一位普通的農(nóng)民,，但他身上那種執(zhí)著,、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路,，練習(xí)有感情朗讀,，并讀給大家聽。
●探究寫法
①作者是如何寫出父親的這種精神的,？（典型事例,，具體描寫人物的言行）
②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》,。
●附錄
包利民
黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見他的時(shí)候,，他正打著響指,，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手,，左臂空空蕩蕩,，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭,，他競用僅有的拇指和食指打出響指,！
當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況,。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線,，從此失去了左臂和右手的3根手指,。開始的時(shí)候,，他萬念俱灰,，年少的他心中充滿了絕望,。后來在父母及老師的開導(dǎo)下,，他才漸漸平復(fù)下來,。
有一次,，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告,，父母打算帶他去聽,，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志,。他很高興?？傻诙焖植豢鞓妨?，父親問他原因,，他說：他們做報(bào)告時(shí),，我怎樣為他們鼓掌呢？
父親看著他的眼睛說,；兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天,，他學(xué)會(huì)了打響指，聽報(bào)告的時(shí)候,，他以打響指代替了鼓掌,。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng),，有個(gè)同學(xué)站起來,，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家,！黎楓的眼睛黯淡了,，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏,。
回到家中,，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下,，他講了白天發(fā)生的事,。母親沒說什么，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門外走,。忽然,，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響,。他忙跑過去,，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：孩子,，你看,，拾起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了,，心中的震撼是無法形容的,。
他對(duì)我說：從那以后，我就明白了,，拼搏不只用兩只手,，更重要的是，要有一顆健全的心,！
再一次看見黎楓的時(shí)候,，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久,，臨別的時(shí)候,，他打了一個(gè)響指和我再見。是啊,，即使上天只給你兩根手指,，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉,！
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，概括課文的主要內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容。
2．有感情地朗讀課文,。讓學(xué)生通過對(duì)課文的感悟,，體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。
3．落實(shí)本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點(diǎn),，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛,，學(xué)會(huì)從內(nèi)容體會(huì)思想,。
教材分析：
句段賞析
1．“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈,，露出大塊大塊猙獰的巖石來”,。
析：然而，表示轉(zhuǎn)折,；“薄薄的一層”,，極言少；“一干二凈”就是干干凈凈的意思,；“大塊大塊”,，多而大的意思；“猙獰”,，指石頭面目兇惡,。這句話是說，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了,，非?？上А?/p>
2．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上。
析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來,，而且長勢很好,。作者運(yùn)用了比喻，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”,。生動(dòng)形象,，能引發(fā)人的想像，同時(shí)與荒涼的山坡形成了鮮明的對(duì)比,?？梢?，這其中包含著父親的多少艱辛啊。
3．在父親的精心伺候下,，原本貧瘠的死黃土,，變得黑亮，鋤頭挖下去,，還能翻出蚯蚓來呢,。
析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力,；“貧瘠”指土地不肥,，不適合生長植物,。“黑亮”指土地的顏色由黃變黑,，說明肥力增加了,，因?yàn)橥临|(zhì)由貧變肥,，所以引來蚯蚓安家,?？偟膩碚f,，是說明在父親辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施,，使土地變肥沃了,。
寫作特點(diǎn)
1．文章條理清楚，有真情實(shí)感,。如“我們的心情都不大舒暢,，沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說,，就像嬰兒斷了奶,。”
2．文章抓住人物的語言,、動(dòng)作進(jìn)行描寫,。如“父親說：‘我們不能光顧眼前?！@一季豌豆就用來肥土吧”,。語言樸實(shí)，突出了人物的特點(diǎn),。
3．作者在文中運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法,，語言形象生動(dòng)。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”,。再如：“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈,，露出大塊大塊猙獰的巖石來?！笔谷俗x后能留下深刻的印象,。
中心思想
本文通過寫父親辛勤開墾菜園，精心照料菜園,，收獲了很多新鮮蔬菜的事,。贊揚(yáng)了父親不辭辛勞，默默耕作的精神,。告訴我們辛勤地付出之后才會(huì)收獲,。
教學(xué)過程：
（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上,，居然有“一塊碧綠的翡翠”,，這就是“父親的菜園”。
1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的,？他又是怎樣開墾菜園的,？ 2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么,？
1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜,，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”,。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性,。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的,?！?/p>
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解,、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng),，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信,、勤勞的品格,。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么,？
一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦,，遇到困難,、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信,，什么事情都能做成,。
28* 父親的菜園
荒涼的山坡 一塊碧綠的翡翠
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)課后及文中的生字理解其組成的新詞,，有感情地朗讀課文,。
2、理解課文重點(diǎn)句子,，了解課文的主要內(nèi)容,，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)韌等品質(zhì),。
1,、今天徐老師要帶大家到一個(gè)地方（出示菜園圖），瞧,，我們來到了哪里,？
2、你看到了什么,？（學(xué)生說）
3,、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會(huì)變成一塊碧綠的翡翠呢,？讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》去尋找答案吧,！
●（出示初讀要求）為了更好地體會(huì)課文，請(qǐng)你帶著上面的要求,，先自由讀讀課文：
1,、試著讀準(zhǔn)生字、理解新詞
2,、想一想：課文主要寫了什么事,？
●初讀反饋
1、我們一起來交流一下大家的學(xué)習(xí)成果（出示生字新詞）：
⑴誰來給大家讀一讀,？
⑵采用你喜歡的方式向大家說說哪些生字你會(huì)了,、哪些詞語你理解了。
⑶帶著剛才的理解,，我們一起來讀一讀這些詞語,。（齊讀）
2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事,？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”,，板書：荒地→翡翠）
出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么,，父親身上到底有什么神奇的力量,，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進(jìn)課文的字里行間去尋找答案,。
1,、通過自學(xué)課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風(fēng)順的？
那他是在什么情況下決定開墾菜園的,？（學(xué)生回答,，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗,，說要重新開一塊菜地,。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,，是相當(dāng)困難的,。望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地,！”）
過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的,，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的,？
2,、既然父親下了如此大的決心開墾菜園,，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那么,，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢,？請(qǐng)你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生劃這些句子）
大家劃了哪些,？（先初步說出幾句,，不作交流）
3、同學(xué)們找出這么多的`句子都是描寫父親開墾菜園時(shí)的語言和行動(dòng)的,，那父親的哪些話語和做法最讓你感動(dòng)呢,，請(qǐng)把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感受?。ㄋ娜诵〗M交流）
我們一起來交流一下大家的合作學(xué)習(xí)成果,，父親的哪些話語和做法最讓你感動(dòng)呢？
4,、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）
●每天天還沒亮,，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,，直到傍晚,，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
從這段文字中你感受到父親是怎樣的人,？（學(xué)生回答：勤勞、辛苦……）
是呀,，父親通過整整一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),，終于開出相當(dāng)于我們兩個(gè)教室大的黃土地,，多么不容易呀,。那么就請(qǐng)你讀一讀,，讀出你所說的父親的勤勞。（學(xué)生讀）
大家覺得哪些字應(yīng)該重讀,，更能讓我們體會(huì)到父親的勤勞與辛苦呢,？（學(xué)生說）
我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞,。
萬事具備,，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發(fā)生嗎,？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園,，一場暴雨說來就來了。那天,，父親正在吃午飯,，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是,，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈,，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）
整整一個(gè)星期的努力白費(fèi)了,，讀到這里你有什么想說的,？（學(xué)生說到父親的倒霉與不幸。）
的確,，這無疑是一個(gè)重大的打擊?。「赣H肯定會(huì)非常傷心,。
如果你付出了努力而沒有得到回報(bào)你的心情會(huì)怎樣,？（學(xué)生自由說。）
是的,，肯定會(huì)很傷心,，失去信心了，用我們今天新學(xué)到的詞語說就是非常得“氣餒”,；有些人遇到這種情況會(huì)失去信心,，那父親是怎樣做的呢？
●出示：父親沒有氣餒,，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石,。父親的雙肩紅腫,，腳板也磨起了泡,。
你讀出了什么？（學(xué)生說）我們一起來讀一讀這段話,，邊讀邊想象一下畫面,，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會(huì)怎樣,？（生答,。）
是呀，肯定會(huì),，為了填土,，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡,；靠自己的身體,，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園，是多么不容易呀,。
功夫不負(fù)有心人,，由于父親的堅(jiān)持我們家終于有了夢寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí),，父親卻……（引說,，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎么說,？）
●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí),，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解,。父親說：“我們不能光顧眼前,。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的,。就這樣榨干它,，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧,?！?/p>
讀了父親的這席話你有什么疑問嗎,？有疑問說出來一起解決,，沒疑問引出：那徐老師倒有一個(gè)疑問：為什么說“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養(yǎng)出這一片豌豆來的呢,？（學(xué)生-白話文§ 說）
評(píng)價(jià)引出：是呀,，因?yàn)檫@塊地本來就是貧瘠與荒涼的。
我們來讀一讀父親的話,，體會(huì)體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是帶著怎樣的感情說出這一段話的,，他當(dāng)時(shí)還可能是怎么想的,？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn),，不貪圖眼前利益,。）
a)學(xué)生說，出示兩句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上。一年四季,，都是一片誘人的翠綠,。
b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”,?？粗取盎臎龅纳狡隆弊兂伞氨叹G的翡翠”你有什么新的感受嗎？請(qǐng)你結(jié)合自己的感受,，給下列句子補(bǔ)寫幾句話：直到現(xiàn)在,，那一塊坡地，仍是我家的菜園,。站在菜園邊,，望著這誘人的翠綠，,。
c)僅出示“父親的菜園”圖,，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地,，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是熾熱的情感,。你覺得你從父親的身上學(xué)到了什么？
同學(xué)們,，徐老師覺得你們的成長過程就像是省略號(hào)（出示“……”）,，這是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中也會(huì)像文中的父親那樣不可避免地會(huì)遇到許多困難和挫折,，你可能會(huì)因此而感到沮喪,，感到不開心（點(diǎn)擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時(shí)候都能像文中的父親那樣保持自信,，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對(duì)生活中的任何困難,、任何問題（ 出示“？”）,，用微笑去面對(duì)任何事情,，那么最終你也會(huì)露出燦爛的笑容。（點(diǎn)擊笑臉放大）
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．認(rèn)識(shí)“嬰”等8個(gè)生字,，理解“堅(jiān)毅”等8個(gè)詞語在句子中的意思,。
2．抓住描寫父親言行的句子,，自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力,。
3．有感情地朗讀課文,，感受父親的勤勞、堅(jiān)毅,，領(lǐng)悟“世上無難事,，只怕有心人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)理解父親的言行,，感受父親的品質(zhì),，鞏固“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法,。
教學(xué)難點(diǎn)理解“父親的菜園”來之不易,，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備《愚公移山》歌曲視頻,。
一、播放歌曲,，導(dǎo)入新課
1,、播放《愚公移山》歌曲視頻。
2,、組織交流關(guān)于寓公移山的知識(shí),，談?wù)剬?duì)寓公堅(jiān)韌不拔，持之以恒的精神的感受,。
3,、師：今天我們要認(rèn)識(shí)一位愚公似的父親。（板書課題,，生讀課題,。）
（設(shè)計(jì)意圖：寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎,？在視覺聽覺的沖擊中引入新課,，為本文的學(xué)習(xí)定下了基調(diào)，也容易激起閱讀的欲望,。）
二．檢查預(yù)習(xí),，了解大意
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí),，了解預(yù)習(xí)情況,。（出示三組詞語,，生讀,，講講自己對(duì)三組詞語的理解,。）
猙獰 貧瘠 荒涼 坡地
堅(jiān)毅 紅腫 沒有氣餒
誘人 翠綠 碧綠 翡翠
2、說說課文寫了一件什么事,，可以選用其中的一些詞語,。（學(xué)生自由說、合作說,，教師給予點(diǎn)撥,。）
（設(shè)計(jì)意圖：詞語的學(xué)習(xí)不拘泥于掌握生字詞，還可以與了解課文主要內(nèi)容相結(jié)合,。而把握課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練,，這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中經(jīng)常被忽略。）
三．回顧“提示”,，明確方法
1,、出示單元學(xué)習(xí)提示與課文學(xué)習(xí)提示：讓我們閱讀本組課文，留心人物外貌,、動(dòng)作等方面的描寫,，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個(gè)發(fā)生在父親身上的故事,，想想父親是怎樣開墾菜地的,，交流一下讀后的感受。如果有興趣,，可以把描寫父親的言行的語句抄下來,。（學(xué)生讀，回顧本單元精讀課文“抓言行,、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。）
2,、小結(jié)：不管是單元學(xué)習(xí)提示,，還是課文前的學(xué)習(xí)提示，都再次提示我們,，學(xué)習(xí)寫人的文章,，要注意抓住人物的動(dòng)作、語言,、神態(tài),、外貌或心理。
（設(shè)計(jì)意圖：單元連接語和課文前的連接語,，是編者精心安排的,，提示我們學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)時(shí)要利用好。特別是略讀課文的教學(xué),，更要注意對(duì)本單元精讀課文學(xué)習(xí)方法的溫習(xí),，才能體現(xiàn)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。）
四,。自讀自悟,，交流感受
1、默讀課文,，自讀自悟,。（出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)默讀課文，畫出最能體現(xiàn)父親品質(zhì)特點(diǎn)的動(dòng)作,、語言,，在邊上作批注，寫寫自己的感想）
2,、交流匯報(bào),，質(zhì)疑問難。
（1）同桌或前后桌學(xué)生交流討論,。
（2）組織匯報(bào)交流學(xué)習(xí)感受,。
（3）學(xué)生提出疑難的問題師生交流解答。
重點(diǎn)指導(dǎo)交流的句子：
望著我們疑惑的神情,，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地,！”
（對(duì)于父親想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地，我們都很沒信心,。只有父親是堅(jiān)定的,。）
（句子對(duì)比：a、望著我們疑惑的神情,，父親說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜吧,。”
b,、望著我們疑惑的神情,，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”）
（找一找句子有什么不一樣,？分組對(duì)比讀,。明確讀課文時(shí)，要留意說字前面的提示語,，往往提示說話的態(tài)度,，語氣。）
每天天還沒亮,，父親就扛著鋤頭,，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑著一擔(dān)柴草回家來,。（父親起早摸黑地開墾荒地,，天天如此，很勤勞,。）
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是一篇略讀課文,，寫了“父親”通過艱辛的努力,，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園,。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì),。課文按事情發(fā)展順序,，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情,。
１,、認(rèn)識(shí)“嬰、毅,、筐,、怖、腫,、榨,、憋、誘”８個(gè)生字,。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕,、鐵锨、豌豆,、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語,。
２、有感情地朗讀課文,，感受父親的執(zhí)著和勤勞,。
３、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式,，促進(jìn)學(xué)生自主讀書,，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
通過理解課文中寫父親言行的句子,，來理解“父親的菜園”的來之不易,。
一、談話導(dǎo)入,，揭示課題
師：同學(xué)們,，朱自清筆下的父親浸透了對(duì)兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會(huì)給我們留下怎樣的印象呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》,。
師：根據(jù)自讀要求，認(rèn)真讀讀課文,。
二,、自讀課文，了解大意
１,、讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文。
２,、找出勞動(dòng)工具和蔬菜名稱的生詞,，劃一劃，讀正確,。
３,、想一想課文寫了一件什么事？
４,、找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分,。
三、體會(huì)變化,，自主質(zhì)疑
１,、師：我們來讀讀這四個(gè)生詞。
２,、課文講了父親開墾菜園的事：
寫父親開墾菜園的是２～１０節(jié),。
３、這部分中有兩句話,，我們先來讀讀課文中的這兩句話,。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：
⑴望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎,？”
點(diǎn)貧瘠,，出現(xiàn)：
可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石,。出現(xiàn)圖片１我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地,。讀句子。
⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上,。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話,，你能提出一些問題嗎,？
根據(jù)學(xué)生的問題板書：
貧瘠──“碧綠的翡翠”
（父親身上到底有什么神奇的力量,，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）
四、小組合作,，體會(huì)情感
快速瀏覽課文２～１０節(jié),，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。
指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次,。
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分：
劃出這部分中父親遇到困難的句子,。
劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。
討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
我們小組推選（）代表發(fā)言,。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親,。
開地：
１,、全家人都投去詫異的目光──要知道,，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,，是相當(dāng)困難的。
２,、望著我們疑惑的神情,，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
３,、每天天還沒亮,，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去,，直到傍晚,，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
板書：
開地：從早到晚
師讀困難的句子,，你們讀父親的決心,。
填石：
１、可是,，山坡菜地里那薄薄的一層泥土,，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石,。
２,、那天，父親正在吃午飯,，把碗一丟,，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……
３、父親沒有氣餒,，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,，再從山腳下把土一筐一筐挑上去,，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,，腳板也磨起了泡,。
板書：
填石：肩紅腫，腳起泡重點(diǎn)讀第三句,，多么堅(jiān)毅的父親,。
肥土：
１、望著這一塊貧瘠（）的土地,，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎,？”
２、父親說：“我們不能光顧眼前,，也真難為了這片荒地,，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它,，以后就別想吃瓜吃菜了,。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地,。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎,？朗讀指導(dǎo)。
３,、在父親的精心伺候下,，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮,，鋤頭挖下去,，還能翻出蚯蚓來呢。
讀課文,。
五,、總結(jié)課文，情感升華
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么,？
看板書總結(jié)：
因?yàn)楦赣H的勤勞,，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅,，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠,。
因?yàn)楦赣H的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠,。
師：最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園,，這不僅僅是父親的勞動(dòng)成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@,。齊讀最后一節(jié),，下課,。
（問號(hào)改成嘆號(hào)堅(jiān)毅紅筆寫）
勤勞：
貧瘠──堅(jiān)毅──“碧綠”的翡翠
執(zhí)著：
開地──從早到晚
填石──肩紅腫，腳起泡
肥土──精心伺候
父親的菜園
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分,。
劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子,。
劃出這部分中描寫父親對(duì)待困難的句子。
討論：
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
我們小組推選（）代表小組發(fā)言,。
一,、預(yù)測到的困難
這篇課文所描述的內(nèi)容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于“貧瘠的土地”,，“可怖的巖石”,，“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于父親開墾菜園的相關(guān)內(nèi)容“開地──填石──肥土”也不是很理解,。這樣一來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性在一定程度上受到影響，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容容易一知半解,，似懂非懂,，無法達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
二,、教學(xué)時(shí)的一些成功做法
１,、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體,，促進(jìn)學(xué)生文本理解：
現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用可以充分提供學(xué)生直觀,，感性的認(rèn)識(shí)，拉近時(shí)間與空間的距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。在本課教學(xué)時(shí)教師制作有效的課件，向?qū)W生出示“貧瘠的土地”,，“可怖的巖石”,，“大塊大塊猙獰的巖石”和“箢箕，鐵锨”的圖片,，讓學(xué)生一下子理解這些平時(shí)生活中沒有任何接觸的事物,，圖文結(jié)合進(jìn)行新詞教學(xué)的方法從學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得興趣昂然,，對(duì)于突破難點(diǎn)詞語的教學(xué)十分有效,。
２、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式,，促進(jìn)學(xué)生自主讀書：
小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，教師精心組織小組學(xué)習(xí)，能讓每一個(gè)孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。在這篇課文的教學(xué)時(shí),，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心的安排,。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)步驟,，小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測,。經(jīng)過認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本的內(nèi)容加深了了解,，更重要的是學(xué)生充分參與,，體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語文的一定方法,。
３,、以讀促思，邊思邊讀,，促進(jìn)學(xué)生的感悟：
課堂上我們呼喚瑯瑯書聲,，然而有效的教學(xué)要求讀思結(jié)合，讀出問題來,，在讀中解決問題,。本堂課教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生初讀課文,，讀中質(zhì)疑：“父親身上到底有什么神奇的力量,，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑,，學(xué)生通過自讀,，交流體會(huì)父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神,。選讀經(jīng)典,，感悟精神。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一節(jié),，配以優(yōu)美的畫面,，對(duì)于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1,、借助字典,，認(rèn)識(shí)“嬰、毅,、腫”等8個(gè)生字,。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文,，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞,、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。
3,、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句,。
1,、學(xué)生通過勾畫、批注,、朗讀描寫父親言行的句子,，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；
2,、提高學(xué)生的自學(xué)能力,，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
一,、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們,，你家有菜園嗎？
生齊答：有,。
師：平時(shí)都是誰在打理菜園呀,？
生1：媽媽。
生2：爺爺,。
生3：爸爸,。
師：那菜園對(duì)你們來說，意味著什么呢,？
生1：吃不完的蔬菜,。
生2：全家人的糧食。
師：是呀,，菜園對(duì)于我們農(nóng)家來說就像奶汁對(duì)于嬰兒那么重要,。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《父親的菜園》（板書），我們一起走進(jìn)文中,，看看文章講了一件什么事,。
【設(shè)計(jì)意圖：從日常生活入手，從學(xué)生感興趣的問題入手,，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了強(qiáng)烈的閱讀期待,?！?/p>
二、感知大意,，了解菜園的樣子
師：請(qǐng)生默讀課文,，思考父親的菜園是什么樣子的？用筆畫出來,。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀課文,，感知課文大意】
生1：直到現(xiàn)在，那一塊坡地,，仍是我家的菜園,。春有菠菜,、萵筍，夏有黃瓜,、茄子,，秋有辣椒、南瓜,，冬有蘿卜,、白菜。一年四季,，都是一片誘人的翠綠,。
生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上,。
師：是呀，父親的菜園就像翡翠一樣,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩句話,，感受菜園的美麗風(fēng)光。
生讀
師：那么在父親開墾之前,，這是一塊怎樣的土地,？
生：貧瘠的山坡。
師：一位普通的農(nóng)民為家人開墾出一塊菜地,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，就像——（生答：碧綠的翡翠）（板書）嵌在——（生答：貧瘠的山坡上）（板書），他是誰,？
生答：父親
師：好,，那讓我們齊讀課題《父親的菜園》。
三,、感受父親的辛苦,、執(zhí)著、勤勞
再次默讀課文,，思考父親在開辟新菜園時(shí)做了哪些事,？
學(xué)生自學(xué)
師：父親做了哪些事？請(qǐng)生匯報(bào),。
（一）生：每天,，天還沒亮，父親就扛著鋤頭,，挑起箢箕上山去,，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？
生：一個(gè)星期,。
師：整整七天,，父親都是這樣。
師：同學(xué)們,，讀著讀著,，你仿佛看到了怎樣的情景？
生1：父親很辛苦,。
生2：我們還在睡覺,，父親卻在菜園里干活了。
生3：父親累得腰都直不起來了,。
師：讀到這里,，你看到了一位怎樣的父親？
生1：偉大,。
生2：堅(jiān)持不懈,。
生3：勤勞，不怕困難,。
師：你能用朗讀讀出來嗎,？
指讀 齊讀
師：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于,，一塊三四分的地翻好了,，可是，還未來得及整理,，發(fā)生了什么事,？
生：一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了,。
師：父親又做了哪些事,？接著匯報(bào)。
（二）生1：那天,，父親正在吃午飯,，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是,，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈,，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
師：你們能把這句話中的動(dòng)詞找出來嗎,？
生：丟 抓 沖
師：是呀，一丟,，一抓,，一沖，有多快？
生1：一瞬間,。
生2：一剎那,，一眨眼。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞讀懂內(nèi)容,?！?/p>
師：同學(xué)們，通過父親這么快的速度,，你知道了父親此時(shí)的心情是怎樣的,？
生：著急
師：好，用你的朗讀讓大家感覺到父親的著急,。
生讀（指導(dǎo)讀）
師：這么著急的父親會(huì)到菜園里干些什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象說話,，訓(xùn)練語言表達(dá)能力,。】
生1：父親可能會(huì)用塑料布遮蓋住土地,，不讓泥土流走,。
生2：父親全身濕透了，但他仍然在保護(hù)著自己的勞動(dòng)成果,。
師：你的想象力真棒,，想象到了父親在雨中的樣子。
生3：父親竭盡全力地用鐵锨把泥土蓋住,，在做最后的努力,。
師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許,，地上很滑,，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子,，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说?，你是什么心情和感受?/p>
生1：很難過，為父親感到傷心,。
生2：很感動(dòng),，因?yàn)楦赣H是為了我們有菜吃。
師：難過,，心疼,，這是作為兒女的本能。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段文字,，把我們的傷心,、難過、以及對(duì)父親的感謝之情都抒發(fā)出來吧！（師生齊讀文章的第四段）
師：是的,，父親那樣奮不顧身地?fù)尵?，還是無濟(jì)于事，菜園還是被沖得面目全非,，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”,？“猙獰”是什么意思？
生1：很兇的樣子,。
師：這個(gè)詞本是形容面目或者表情的,，難道石頭也有表情嗎？
生：形容石頭在這時(shí)顯得很恐怖,，因?yàn)楦赣H的心血沒了,，呈現(xiàn)在眼前的是大塊大塊的石頭。師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎,？大雨還沖走了什么,？（出示填空題）
生：沖走了父親的心血。
生：沖走了父親的功勞,。
生：沖走了父親的勞動(dòng)成果,。
生：沖走了全家人的希望。
師：沖不走的是什么,？
生1：父親的勇氣,。
生2：決心。
生3：我覺得沖不走的是父親的信念,。
師：他的信念是什么,？
生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。
師：這就是父親的信念,，父親沒有氣餒,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)填空題，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,?！?/p>
師：為了我家能有菜園，父親還干了什么,？繼續(xù)匯報(bào),。
（三）生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,，再從山腳下把土一筐一筐挑上去,，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,，腳板也磨起了泡,。
師：想像一下父親可能挑多少筐土,？
生1：1000筐,。
生2：比1000筐還要多,。
生3：不可計(jì)數(shù)。
師：是呀,，多的我們都數(shù)不過來,，這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話,，感受父親的不易,。
生讀。
指讀,。
男女生賽讀,。
【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)父親的執(zhí)著與艱辛?！?/p>
師：是呀,，父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地,，堅(jiān)持不懈地挑著,，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢,？
生1：永不放棄,。
生2：有勇氣，有決心,，堅(jiān)毅,。
師：再去文中找找，看看父親還做了些什么事,？請(qǐng)生匯報(bào),。
（四）生：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí)，父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土里,。
師：父親為什么這么做,？
生：我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地,，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的,。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了,。這一季豌豆就用來肥土吧,。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真的讀一讀第9自然段，說說你體會(huì)到了父親的什么,？
生讀,，匯報(bào),。
生1：我體會(huì)到父親對(duì)這塊土地很有感情。
生2：我體會(huì)到父親很愛這塊土地,，把土地當(dāng)孩子一樣熱愛,。
師：父親不僅了解土地，而且熱愛土地,。所以他把這一季豌豆就用來肥土,。
師：我們來讀讀父親說的這句話，感受父親對(duì)土地的熱愛之情,。
生讀（ 指讀 評(píng)價(jià) 再讀）,。
師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土,，變得黑亮,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上,，注意到了嗎,，這里有個(gè)“嵌”字，這能說明什么,？
生1：說明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園,。
生2：說明父親的菜園格外鮮艷、引人注目,。
師：這里“碧綠的翡翠與荒涼的山坡”形成了鮮明的對(duì)比,，讓我們大聲的把這句話讀出來！
師：那你知道,，是什么讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢,？
生：是父親的信念。
生：是父親的勤勞,、堅(jiān)毅,、執(zhí)著。（板書：勤勞,、堅(jiān)毅）
師：正是父親百折不撓的品質(zhì),、正是父親對(duì)土地的熱愛、正是父親的勤勞才創(chuàng)造了這一片誘人的綠色,，同學(xué)們讓我們?cè)僖淮巫x讀這句話,，讓我們把對(duì)父親的贊美讀出來！
生有感情地讀,。
四,、讀寫結(jié)合
師：當(dāng)我們望著這片翡翠似的菜園時(shí),，你會(huì)想到些什么,？我想此時(shí)你一定有很多話要對(duì)父親講,，請(qǐng)寫下來。
生1：父親,，你為了我們家有蔬菜吃,，辛苦了，謝謝您,！
生2：父親，不管是刮風(fēng)還是下雨,，您都是第一個(gè)天還沒亮就出門，直到天黑才回家的人,，為了我們有菜吃,，您的背更彎了,、手掌更粗糙了,，看到這些我的心很難過，在這里我要對(duì)您說：“您辛苦了,，謝謝您”,。
師：同學(xué)們說的真好，你們真是懂事的好孩子,。
五、感悟升華
師：同學(xué)們,，文章最后說“直到現(xiàn)在,，那一塊坡地，仍是我家的菜園”,，那我們文章的題目為什么是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”呢,？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中深層次的內(nèi)容?！?/p>
生：因?yàn)椴藞@是父親勤苦勞作,、堅(jiān)持不懈才有的結(jié)果。
生：因?yàn)槲恼乱澝栏赣H執(zhí)著的信念,。
師：是呀,，正是父親的執(zhí)著、勤勞,、堅(jiān)持不懈,，才有了這片誘人的翠綠,。讓我們?cè)俅锡R讀課題，把我們對(duì)父親的贊美,、敬佩之情送給父親,。
生齊讀課題。
