總結是把一定階段內的有關情況分析研究,，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

聽課思想總結與反思篇一

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律,，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,，還“備”學生,，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

從授課教師的教學過程來看,，都是經過了精心準備的,，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉,、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結構體系,。聽課心得體會,。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點，突破難點,。數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科,，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發(fā)展方向,，教師,，已開始加強知識實際應用的教學，使教學恢復它的本來面貌,。所以,，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學生產生興趣，便于理解和接受,。

當今中考命題的命題指導原則是,，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想,，這就加大了對能力的考查,，為此教學過程中特別注意了這個問題:在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考,，指導學生去歸納,、去概括、去總結,，讓學生先于教師得出結論,，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

總之,，在這一年中,，我聽了許多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學習了很多在課本上無法學到的知識,，讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應該怎樣上課,，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學生，因此我要從他們身上學習好的方面,，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師,。

聽課思想總結與反思篇二

學年第一學期，在全院聽課評課的活動中,，我在教師同仁的傾心幫助下,，完成了聽課的任務，學習了優(yōu)秀教師的長處,，提高了我的教學技能水平,。作為青年教師的我，在本學期初首次作為專職教師站在三尺講臺,，滿懷激情地開始了教師生涯的第一節(jié)課,。作為英語教師的我，滿懷期待地與學生一起成長,，幫助學生提高英語聽說讀寫譯的水平,，綜合運用教學方法解決學生出現(xiàn)的問題，真正實現(xiàn)教學相長,。我深知,，只有教師課前備課充分、課中積極熱情,、課后總結反思,，才能夠更好地實現(xiàn)教學技能的提升,，才能夠使學生感受到英語的魅力，進而使學生的學習由被動改為主動,，把英語課堂所學知識運用到人生課堂,，實現(xiàn)教師“傳道授業(yè)解惑”的價值。現(xiàn)就聽課方面心得體會進行總結：

一,、結合學生實際,，有針對性地進行備課

教學設計是老師為達到教學目的，按照教學規(guī)律,，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。在備課過程中，不僅要備好英語知識點的內容,，更應該結合大學生的基礎知識掌握情況和專業(yè)特色,，備好“以點帶面”的“面”，包括所舉例子,、隱身含義,、課堂活動和生活中的實際應用范疇。讓英語貼近學生生活實際,，使學生感受英語的魅力,，使學生認識到英語的實用性，從而激發(fā)學生內在學習動機,，主動學習并愛上英語,。

二、教師以身作則,，帶領學生主動走入英語世界

教學過程中,，教師應滿懷激情，帶著對英語的熱愛開始每一節(jié)課,，使學生感受到英語的魅力,，讓學生主動走入英語世界。這就包括與學生的互動,、時刻觀察學生的學習狀態(tài)、學生對于英語的感受等,。教師的教姿教態(tài)應得當,，處理好教師課堂形象，親切但不失威嚴,，嚴肅但不失活潑,。從導入新課、課文精講到最后小結,，每一句話都要精煉,，每一個問題都要恰到好處,，使學生緊跟老師思路,。問題設置應由簡至難,，應根據問題的難易度選擇提問程度高低的學生，在知識難度把握上處理得當,，由簡至難,，做到突出重點、解決難點,。在與學生互動過程中,，應更注重與學生實際生活相聯(lián)系,，給予學生主動提問的機會,，使學生積極主動參與到教學過程中,，真正實現(xiàn)教學相長。

三,、以知識為手段， 促進學生自身發(fā)展

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在英語教學中,，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中,，重視學生情感的激發(fā),，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中,，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任,。師生互動,、生生互動，在有限的時間內,，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,。

由于我長期處于學校，作為學生進行學習,，而極少從教學的角度出發(fā)考慮問題,，因此我們自然而然形成的教學觀念與實際的教學過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學經驗存在著差距,，這些差距體現(xiàn)在教學的具體過程之中,，如對學生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細節(jié)的分析,，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好,。教育觀念不斷更新,，新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè),，選擇適合的方式,，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累,，形成自己的教學風格,，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

聽課思想總結與反思篇三

3月19,、20號,，我有幸參加了在桂林舉辦的“全國名師課堂展示暨廣西小學數(shù)學特色教學研討會”。會議的研討主題是:新課程理念下的概念數(shù)學,。這次聽課會議讓我受益匪淺,，首先使我對數(shù)學概念有了更明確的了解。小學數(shù)學中有很多概念,，它們是相互聯(lián)系著的,，根據小學生的接受能力,，表現(xiàn)形式各不相同,，主要是定義式和描述式,。它們呈現(xiàn)出兩大特點:一是數(shù)學概念的直觀性;二是數(shù)學概念的階段性。在整個小學階段,，由于數(shù)學概念的抽象性與學生思維的形象性的矛盾,，大部分概念沒有下嚴格的定義;而是從學生所了解的實際事例或已有的知識經驗出發(fā)，盡可能通過直觀的具體形象,，幫助學生認識概念的本質屬性,。數(shù)學概念的教學一般分為三個階段:1、引入概念,，使學生感知概念,，形成表象;2、通過分析,、抽象和概括,，使學生理解和明確概念;3、通過例題,、習題使學生鞏固和應用概念,。其中張齊華老師從哲學和認知心理學的角度剖析了什么是概念?什么是數(shù)學概念?給我們講授了數(shù)學概念的組成及獲得方式，演講精彩生動,。

再者,，在這兩天還聽了四位名師的課和專題講座，感受真是與眾不同,，印象最深的是全國特級教師徐長青老師講的《重復》一課,，整個課堂就是在玩中學習，讓復雜變得簡單,，讓枯燥的數(shù)學變得奇樂無窮,。聽完后感覺是一種享受!徐老師更像是一位相聲演員。真的為徐老師那扎實的教學功底,，幽默詼諧的教學語言,、精湛的教學技藝和靈活的教學方法而深深的折服!徐老師在課堂上的一個眼神、一個手勢,、一個動作,，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，將數(shù)學思想融于課堂之中,。不僅使學生感受到數(shù)學的魅力,，同時也使聽課的教師們感受到:原來數(shù)學課還可以這樣上!回想起來:原來每一個看似隨意的環(huán)節(jié)，其實都是徐老師刻意的設計,，真可謂是“隨意中的刻意”!

創(chuàng)設開放性的問題情境為學生的探究提供大量可以選擇的信息,，學生可以根據自己的理解、用自己的愛好選擇不同的信息,，從而形成個性化的解決問題的方法,。徐老師在“情境引入,，感受新知”環(huán)節(jié)創(chuàng)設的“理發(fā)師的困惑”這個問題情境就具有很強的開放性。徐老師在課堂上講述“理發(fā)師的困惑” 這個小故事別有一番味道,，他居然采用了三種不同的聲音敘述出三個人物之間的對話,。猶如一位經驗老道的配音演員在給孩子們表演廣播劇。一下子就把學生帶進故事情境之中,，學生猜想理發(fā)師的困惑到底是什么呢?學生可以理解為有四個人,，理發(fā)師困惑的是理發(fā)的先后順序;也可以理解為只有三個人，理發(fā)師困惑的是那個人到哪去了?在爭論中,，提出:“為什么會只有三個人?”“哪個是爸爸?哪個是兒子?”?即使是三個人,，理發(fā)師困惑的究竟是祖孫三代的兩對父子，還是一個爸爸和兩個兒子的兩對父子等等,，并用四個手指表示出三個人物的關系,，使學生初步感受到生活中的“重復”，真是妙趣橫生!上課伊始,，開放性的問題情境打開了學生思維的閘門,，不同的思維方式碰撞出璀璨的火花，誘發(fā)學習情趣,，使學生很快地進入最佳學習狀態(tài),。

著名心理學家希爾博士說過:人與人之間只有很小的差異，但這種差異卻往往造成巨大的差異,。人與人之間的很小差異是指對事物有無興趣,，巨大的差異就是成功與失敗?！皩W生對學習有濃厚的興趣,，將是其獲取知識和發(fā)展能力的最大動力。創(chuàng)設有趣的問題情境,，使學生對學習內容本身發(fā)生興趣,，是激發(fā)學生積極主動的一種最實際、最直接的內驅力,?！毙炖蠋熢凇盎顒芋w驗，揭示新知”環(huán)節(jié)設計的“猜石頭,、剪子,、布”和“搶椅子”游戲都有很強的趣味性。徐老師抓住學生好玩的天性,，玩的過程中學生動腦,、動口，在智慧的較量中其樂無窮。正是由于學生興趣濃厚,，所以體驗深刻,，效果極佳。如“搶椅子”游戲一開始用了兩把椅子和兩個人,，學生發(fā)現(xiàn)無法游戲。教師問:“那怎辦呢?”學生提出可以增加人,。于是老師一下子又叫上來四個學生,。見此情況，學生叫嚷著:“人多了,，人多了,，得去掉幾個?！?“那去掉幾個呢?” “去掉三個,。” “好,，聽你們的,，就去掉三個?！毙炖蠋燀槒牡夭杉{了學生的建議,。這里參加游戲人數(shù)的多少不是老師規(guī)定的，而是學生在游戲的過程中自主探究后自己確定的,。其實,，徐老師在這里刻意地埋下伏筆:在決定留下誰來玩搶椅子游戲的同時，又多玩了“石頭,、剪子,、布”的游戲，為后面深入學習“重復”做好了準備,，整節(jié)課中學生們都一直處于興奮的狀態(tài),。 可見徐老師各個環(huán)節(jié)問題情境的創(chuàng)設可以說都是緊緊圍繞“探究性”三個字在做文章。體會到教師在其中既要扮演“教”的角色,，也要體味“學”的角色,，才能成為學生在學習中的良師益友。

徐老師所創(chuàng)設的問題情境無時無處無不體現(xiàn)著以學生為主體的教育精髓,。在“呼啦圈的解釋”這一問題情境中,，學生先是用一個呼啦圈套進四個猜“石頭、剪子,、布”游戲的學生,，接著又用第二個圈套住三個玩“搶椅子”游戲的學生，第二個呼啦圈需要從第一個圈中拽出一個學生，可是第一個圈又把這個學生拉回去,。就在兩個呼啦圈互相爭搶一個學生,，鬧得不可開交、發(fā)生矛盾沖突時,，老師來了一句經典臺詞:“我還不管了,，你們自己看著辦吧!”竟然揚長而去了，把問題留給學生獨立解決,。學生在你爭我奪地較量一番之后,，慢慢的將兩個圈互相靠近，又經過激烈的討論,、交流終于將兩個呼啦圈交叉,，雙雙地套住了那個“既參加‘猜’的游戲又參加‘搶’的游戲的同學”。這時全場報以熱烈的掌聲!此時,，我深深地體會到:把課堂留給學生時就要學會“等待”,。教師的離開，并不是對學生不聞不問,。因為當教師揭示謎底的時候,，也就是意味著學生思維的停止。當教師退出學生的視線之外,，學生的潛能也就被挖掘出來,。這樣使原本復雜、抽象很難理解的知識具體化,、生活化,、直觀化!真是活靈活現(xiàn)!徐老師老師智慧地將自己隱藏到幕后，學生表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造力,，這正是我們追求的一種教學境界,。

徐老師讓學生把自己的名字寫在一張卡片上，本以為是為了便于與學生交流,，原來寫名字也是為后面教學:將重復的現(xiàn)象抽象成集合時做好鋪墊,，真可謂一舉兩得!當學生自主探究出將兩個呼啦圈交叉套住那個“即參加了‘猜’的游戲又參加了‘搶’的游戲的學生”時，學生已經較為深刻地體驗了交叉重復的含義,。但是,，教師又別出心裁地設計了“貼名字”游戲:引導學生把兩個交叉的呼啦圈畫到黑板上，自然地畫出了表示“重復”的圖示,。本來很抽象的數(shù)學符號,，老師并沒有作過多的說教，而是在學生的自主探究的過程中自然地產生出來,。學生不僅能畫出圖示,，而且明白其含義,，這不正是問題情境設計的目的之所在嗎?至此，老師還未罷手,，再掀高潮,，讓參加游戲的學生把名字貼到圖里。只參加一個游戲的學生很快就把名字貼對了地方,，參加兩個游戲的學生可“苦”了:先把一張名字貼到了第一個圈里,，接著又把另一張名字貼到了第二個圈里?？墒且粩?shù)有了8個人,，明顯不對啊，于是又拿下一張,，再一看，更不對了,，有一個圈里沒他的名字了,。最后，在全班同學合作交流,、共同探究中形成了共識:將兩張名字“重復”地貼在了一起,。至此，全班同學在老師精心設計的具有探究性的問題情境中理解了“重復”的本質意義,，通過形象具體的問題情境形成了抽象的數(shù)學認識,，實現(xiàn)實際生活問題的數(shù)學化。

徐老師的這節(jié)課把預設與生成緊密地聯(lián)系在一起,，環(huán)環(huán)相扣,，甚至讓人無法斷定它們的分界，如行云流水給人耳目一新的感覺,。徐老師善于把握學生思維進程的節(jié)奏,，在一步一步引導學生探究的過程中，每到謎底就要揭示的時候,，他總是嘎然停止,，在等待中使學生一步一步靠近事物的本質，從而領悟數(shù)學的真諦,。徐老師善于抓住教學過程中有利的時機來告訴孩子們這個重要的數(shù)學思想,，在本節(jié)課中雖然不是必學的數(shù)學思想，但對于孩子們來說卻是終身受益的,。整節(jié)課下來都來不及做筆記,，就像觀賞一場精彩的演出，全神貫注地害怕錯過任何一個細節(jié),。隨后徐老師的演講也十分精湛,，以手機比喻教育，以醫(yī)療比喻教育，舉例深刻形象,，發(fā)人深省,。他主張“簡約數(shù)學”，即簡單的教數(shù)學,，從冗繁到凝練,，從雜亂到清晰，從膚淺到深邃的逐步轉變,。真是簡約而不簡單,。善于制造課堂亂象，學會等待把多一點時間留給學生也是徐老師的教學良方,，徐老師說:“亂世出英雄!”課堂看似亂其實并不亂,，反而使得學生有更大的空間表達自己內心的真實想法。把教育的腳步慢下來,，其實只要給學生多點的時間,，很可能會有意想不到的效果。

“學不會是每個學生的權利”,，“成長在于經歷而不是得到”徐老師的這些教學理念深深的銘記在我的心中,。

聽課思想總結與反思篇四

20xx年x月x日，我參加了聯(lián)校在xx小學舉行的小學數(shù)學名師團隊觀摩研討活動,。這對我們來說是一次很好的學習機會,。觀摩了兩位老師的優(yōu)質課和各位老師的精彩點評，讓我受益匪淺,，感受頗深,。我有以下幾方面的心得體會:

李老師的《垂直與平行》，由猜一猜老師的性格引入,，激發(fā)了學生的學習興趣,，在探索新知的過程中很好地應用了課件，手勢,。用關聯(lián)詞說一說平行線概念,，能夠和語文學科聯(lián)系起來。鞏固練習題很有針對性,，在練習過程中有意的培養(yǎng)了學生的思維習慣,。在本節(jié)課最后做了一個手指操，這樣學生自然加深了平行于垂直的概念,。

董老師的《百分數(shù)的意義和寫法》,，采取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學生將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系在一起,。引課,、導課層層遞進,，由易到難，有一定的梯度,。把百分數(shù)帶到句子中,。在最后用成語故事說出百分數(shù)，這樣使,。學科和學科之間聯(lián)系起來,。

兩堂各有千秋的數(shù)學課，有著共同的優(yōu)點:

1,、從學生身邊的實際生活及學生感興趣的活動出發(fā),，讓學生感受到數(shù)學來源于生活及數(shù)學的趣味性。

2,、在課堂教學中,，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段,，能使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化,，不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻,，永久不忘,。

3,、在數(shù)學課堂教學中,，通過多樣化的練習，是幫助學生掌握知識,、提高運用知識的能力,，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑,。在數(shù)學練習中采用多樣的題型,，使練習內容靈活多樣，富有趣味性,。4,、兩位教師在教學過程中，都對學生給予了鼓勵性的評價,，能更好的調動學生的積極性,。

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。 作為一名青年教師,，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學習,，不斷地豐富自己,。對于我來說,，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力,，駕馭課堂的能力,，語言表達能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作,。/zl/轉載請保留

二,、不斷完善課堂教學。 認真研讀新課標,，多聽老教師的課,，不斷豐富自己的教學經驗，不斷地學習,，琢磨,，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率,。精心設計課堂活動,，注重實效。不能只搞花樣,，而沒有實效,。

三、做好課后反思,。 記錄自己每一節(jié)課的成敗之處,，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平;豐富自己的教學內容;記錄教學再設計,，每節(jié)課后,，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,，及時修訂教案,，提高自己的教學能力。

四,、重視評價,，關注學生的情感 。 數(shù)學并不是簡單的計算一下,，比較一下后就此結束,，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的,，都是一些很好的教育材料,，我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。

參加本次教研活動之后,，我對小學數(shù)學有了新的認識,，也開闊了眼界,，尤其在課堂改革上。作為一名教師,，日后工作的路還有很長,，要學習的東西還有很多，我會努力完善自己,，提高自身的道德素養(yǎng),，嚴格要求工作，通過不斷地學習和交流,，盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務精湛的教師。

聽課思想總結與反思篇五

今天是紅旗小學教學開放日,，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課,，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了,。我把自己的心得體會寫下來,，與同行們交流一下。

教學設計是老師為達到預期教學目的,，按照教學規(guī)律,，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中,，我能感到教師的準備是相當充分的:不僅“吃透”教材,，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標,，從學生已有的知識基礎,、生活經驗,、認知規(guī)律和心理特征設計教學,。找準教學的起點、突出教學的重點,、突破教學的難點,、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀,。

從每一位授課教師的教學過程來看,，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結,，每一句話都很精煉,、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系,。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學課《認識分數(shù)》的板書,，板書中的“把”,、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的,，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換,，層層深入，使學生更好地理解了分數(shù)的概念,。

不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學生自主學習,、主動參與,，體驗成功。

田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課,，整堂課輕松,、自然。她那富有親和力的聲音,，那親切而溫柔的姿態(tài),，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂,，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵,。田老師讓學生自主學習,，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵,，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中,，學生學有所得，學有所樂,。讓我覺得孩子們能在這種寬松,，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受,，這一點很值得我學習,。

近年來，多媒體技術迅速興起,，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用,，它以圖文并茂，聲像俱佳,、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,，從而將課堂教學引入全新的境界,。它不僅優(yōu)化了課堂教學,，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息,，從而取得良好的教學效果,。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件,。無論是導入新課,，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂,，環(huán)環(huán)相扣,，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法,，給我的教學工作帶來了很大的幫助,。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動,，聽課是教師成長的一條捷徑,，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優(yōu)秀教師學習,，努力提高自身的素質,，不斷地提高教育、教學水平,。