總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

聽(tīng)課思想總結(jié)與反思篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。從課堂教學(xué)中,，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。聽(tīng)課心得體會(huì),。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師,，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),，使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。所以,，在有些地方會(huì)充分利用生活中的實(shí)例為例,，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受,。

當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,，有利于高校對(duì)人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,，這就加大了對(duì)能力的考查,，為此教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

總之,，在這一年中,，我聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學(xué)習(xí)了很多在課本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí),，讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課,，怎樣才能將課本知識(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習(xí)好的方面,，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀教師,。

聽(tīng)課思想總結(jié)與反思篇二

學(xué)年第一學(xué)期，在全院聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)中,，我在教師同仁的傾心幫助下,，完成了聽(tīng)課的任務(wù)，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處，提高了我的教學(xué)技能水平,。作為青年教師的我,，在本學(xué)期初首次作為專職教師站在三尺講臺(tái)，滿懷激情地開(kāi)始了教師生涯的第一節(jié)課,。作為英語(yǔ)教師的我,，滿懷期待地與學(xué)生一起成長(zhǎng)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的水平,，綜合運(yùn)用教學(xué)方法解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我深知,，只有教師課前備課充分,、課中積極熱情、課后總結(jié)反思,，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提升,，才能夠使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力,，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng),，把英語(yǔ)課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到人生課堂，實(shí)現(xiàn)教師“傳道授業(yè)解惑”的價(jià)值?，F(xiàn)就聽(tīng)課方面心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)：

一,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行備課

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。在備課過(guò)程中,，不僅要備好英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容,，更應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和專業(yè)特色，備好“以點(diǎn)帶面”的“面”,，包括所舉例子,、隱身含義、課堂活動(dòng)和生活中的實(shí)際應(yīng)用范疇,。讓英語(yǔ)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，使學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性,，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，主動(dòng)學(xué)習(xí)并愛(ài)上英語(yǔ)。

二,、教師以身作則,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)走入英語(yǔ)世界

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)滿懷激情，帶著對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)開(kāi)始每一節(jié)課,，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力,，讓學(xué)生主動(dòng)走入英語(yǔ)世界。這就包括與學(xué)生的互動(dòng),、時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的感受等。教師的教姿教態(tài)應(yīng)得當(dāng),，處理好教師課堂形象,，親切但不失威嚴(yán)，嚴(yán)肅但不失活潑,。從導(dǎo)入新課,、課文精講到最后小結(jié)，每一句話都要精煉,，每一個(gè)問(wèn)題都要恰到好處,，使學(xué)生緊跟老師思路。問(wèn)題設(shè)置應(yīng)由簡(jiǎn)至難,，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易度選擇提問(wèn)程度高低的學(xué)生,，在知識(shí)難度把握上處理得當(dāng)，由簡(jiǎn)至難,，做到突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn)。在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中,，應(yīng)更注重與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系,，給予學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

三、以知識(shí)為手段,， 促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在英語(yǔ)教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,。

由于我長(zhǎng)期處于學(xué)校,，作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而極少?gòu)慕虒W(xué)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題,，因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程,、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在著差距，這些差距體現(xiàn)在教學(xué)的具體過(guò)程之中,，如對(duì)學(xué)生理解方式的不同掌握等。通過(guò)這些具體事例和細(xì)節(jié)的分析,，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好,。教育觀念不斷更新,，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè),，選擇適合的方式,，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索積累,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校教師。

聽(tīng)課思想總結(jié)與反思篇三

3月19,、20號(hào),，我有幸參加了在桂林舉辦的“全國(guó)名師課堂展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會(huì)”,。會(huì)議的研討主題是:新課程理念下的概念數(shù)學(xué)。這次聽(tīng)課會(huì)議讓我受益匪淺,，首先使我對(duì)數(shù)學(xué)概念有了更明確的了解,。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多概念，它們是相互聯(lián)系著的,，根據(jù)小學(xué)生的接受能力,，表現(xiàn)形式各不相同，主要是定義式和描述式,。它們呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn):一是數(shù)學(xué)概念的直觀性;二是數(shù)學(xué)概念的階段性,。在整個(gè)小學(xué)階段，由于數(shù)學(xué)概念的抽象性與學(xué)生思維的形象性的矛盾,，大部分概念沒(méi)有下嚴(yán)格的定義;而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，盡可能通過(guò)直觀的具體形象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性,。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)一般分為三個(gè)階段:1,、引入概念，使學(xué)生感知概念,，形成表象;2,、通過(guò)分析、抽象和概括,，使學(xué)生理解和明確概念;3,、通過(guò)例題、習(xí)題使學(xué)生鞏固和應(yīng)用概念,。其中張齊華老師從哲學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的角度剖析了什么是概念?什么是數(shù)學(xué)概念?給我們講授了數(shù)學(xué)概念的組成及獲得方式,，演講精彩生動(dòng)。

再者,，在這兩天還聽(tīng)了四位名師的課和專題講座,，感受真是與眾不同，印象最深的是全國(guó)特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師講的《重復(fù)》一課,，整個(gè)課堂就是在玩中學(xué)習(xí),，讓復(fù)雜變得簡(jiǎn)單，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得奇樂(lè)無(wú)窮,。聽(tīng)完后感覺(jué)是一種享受!徐老師更像是一位相聲演員,。真的為徐老師那扎實(shí)的教學(xué)功底，幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言,、精湛的教學(xué)技藝和靈活的教學(xué)方法而深深的折服!徐老師在課堂上的一個(gè)眼神,、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作,，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),，將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中,。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也使聽(tīng)課的教師們感受到:原來(lái)數(shù)學(xué)課還可以這樣上!回想起來(lái):原來(lái)每一個(gè)看似隨意的環(huán)節(jié),，其實(shí)都是徐老師刻意的設(shè)計(jì),，真可謂是“隨意中的刻意”!

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題情境為學(xué)生的探究提供大量可以選擇的信息，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,、用自己的愛(ài)好選擇不同的信息,，從而形成個(gè)性化的解決問(wèn)題的方法。徐老師在“情境引入,，感受新知”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的“理發(fā)師的困惑”這個(gè)問(wèn)題情境就具有很強(qiáng)的開(kāi)放性,。徐老師在課堂上講述“理發(fā)師的困惑” 這個(gè)小故事別有一番味道，他居然采用了三種不同的聲音敘述出三個(gè)人物之間的對(duì)話,。猶如一位經(jīng)驗(yàn)老道的配音演員在給孩子們表演廣播劇,。一下子就把學(xué)生帶進(jìn)故事情境之中，學(xué)生猜想理發(fā)師的困惑到底是什么呢?學(xué)生可以理解為有四個(gè)人,，理發(fā)師困惑的是理發(fā)的先后順序;也可以理解為只有三個(gè)人,，理發(fā)師困惑的是那個(gè)人到哪去了?在爭(zhēng)論中，提出:“為什么會(huì)只有三個(gè)人?”“哪個(gè)是爸爸?哪個(gè)是兒子?”?即使是三個(gè)人,，理發(fā)師困惑的究竟是祖孫三代的兩對(duì)父子,，還是一個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子的兩對(duì)父子等等，并用四個(gè)手指表示出三個(gè)人物的關(guān)系,，使學(xué)生初步感受到生活中的“重復(fù)”,，真是妙趣橫生!上課伊始，開(kāi)放性的問(wèn)題情境打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén),，不同的思維方式碰撞出璀璨的火花,，誘發(fā)學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

著名心理學(xué)家希爾博士說(shuō)過(guò):人與人之間只有很小的差異,，但這種差異卻往往造成巨大的差異。人與人之間的很小差異是指對(duì)事物有無(wú)興趣,，巨大的差異就是成功與失敗?！皩W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，將是其獲取知識(shí)和發(fā)展能力的最大動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身發(fā)生興趣,，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的一種最實(shí)際、最直接的內(nèi)驅(qū)力,?！毙炖蠋熢凇盎顒?dòng)體驗(yàn),，揭示新知”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的“猜石頭、剪子,、布”和“搶椅子”游戲都有很強(qiáng)的趣味性,。徐老師抓住學(xué)生好玩的天性，玩的過(guò)程中學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,，在智慧的較量中其樂(lè)無(wú)窮。正是由于學(xué)生興趣濃厚,，所以體驗(yàn)深刻,，效果極佳。如“搶椅子”游戲一開(kāi)始用了兩把椅子和兩個(gè)人,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)法游戲,。教師問(wèn):“那怎辦呢?”學(xué)生提出可以增加人。于是老師一下子又叫上來(lái)四個(gè)學(xué)生,。見(jiàn)此情況,，學(xué)生叫嚷著:“人多了，人多了,，得去掉幾個(gè),。” “那去掉幾個(gè)呢?” “去掉三個(gè),?！?“好，聽(tīng)你們的,，就去掉三個(gè),。”徐老師順從地采納了學(xué)生的建議,。這里參加游戲人數(shù)的多少不是老師規(guī)定的,，而是學(xué)生在游戲的過(guò)程中自主探究后自己確定的。其實(shí),，徐老師在這里刻意地埋下伏筆:在決定留下誰(shuí)來(lái)玩搶椅子游戲的同時(shí),，又多玩了“石頭、剪子,、布”的游戲,，為后面深入學(xué)習(xí)“重復(fù)”做好了準(zhǔn)備，整節(jié)課中學(xué)生們都一直處于興奮的狀態(tài),。 可見(jiàn)徐老師各個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以說(shuō)都是緊緊圍繞“探究性”三個(gè)字在做文章,。體會(huì)到教師在其中既要扮演“教”的角色，也要體味“學(xué)”的角色,，才能成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良師益友,。

徐老師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境無(wú)時(shí)無(wú)處無(wú)不體現(xiàn)著以學(xué)生為主體的教育精髓,。在“呼啦圈的解釋”這一問(wèn)題情境中，學(xué)生先是用一個(gè)呼啦圈套進(jìn)四個(gè)猜“石頭,、剪子,、布”游戲的學(xué)生，接著又用第二個(gè)圈套住三個(gè)玩“搶椅子”游戲的學(xué)生,，第二個(gè)呼啦圈需要從第一個(gè)圈中拽出一個(gè)學(xué)生,，可是第一個(gè)圈又把這個(gè)學(xué)生拉回去。就在兩個(gè)呼啦圈互相爭(zhēng)搶一個(gè)學(xué)生,，鬧得不可開(kāi)交,、發(fā)生矛盾沖突時(shí)，老師來(lái)了一句經(jīng)典臺(tái)詞:“我還不管了,，你們自己看著辦吧!”竟然揚(yáng)長(zhǎng)而去了,，把問(wèn)題留給學(xué)生獨(dú)立解決。學(xué)生在你爭(zhēng)我?jiàn)Z地較量一番之后,，慢慢的將兩個(gè)圈互相靠近,，又經(jīng)過(guò)激烈的討論、交流終于將兩個(gè)呼啦圈交叉,，雙雙地套住了那個(gè)“既參加‘猜’的游戲又參加‘搶’的游戲的同學(xué)”,。這時(shí)全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲!此時(shí)，我深深地體會(huì)到:把課堂留給學(xué)生時(shí)就要學(xué)會(huì)“等待”,。教師的離開(kāi),，并不是對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)。因?yàn)楫?dāng)教師揭示謎底的時(shí)候,，也就是意味著學(xué)生思維的停止,。當(dāng)教師退出學(xué)生的視線之外，學(xué)生的潛能也就被挖掘出來(lái),。這樣使原本復(fù)雜,、抽象很難理解的知識(shí)具體化、生活化,、直觀化!真是活靈活現(xiàn)!徐老師老師智慧地將自己隱藏到幕后,，學(xué)生表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，這正是我們追求的一種教學(xué)境界,。

徐老師讓學(xué)生把自己的名字寫(xiě)在一張卡片上,，本以為是為了便于與學(xué)生交流，原來(lái)寫(xiě)名字也是為后面教學(xué):將重復(fù)的現(xiàn)象抽象成集合時(shí)做好鋪墊,，真可謂一舉兩得!當(dāng)學(xué)生自主探究出將兩個(gè)呼啦圈交叉套住那個(gè)“即參加了‘猜’的游戲又參加了‘搶’的游戲的學(xué)生”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)較為深刻地體驗(yàn)了交叉重復(fù)的含義,。但是,，教師又別出心裁地設(shè)計(jì)了“貼名字”游戲:引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)交叉的呼啦圈畫(huà)到黑板上,，自然地畫(huà)出了表示“重復(fù)”的圖示。本來(lái)很抽象的數(shù)學(xué)符號(hào),，老師并沒(méi)有作過(guò)多的說(shuō)教,，而是在學(xué)生的自主探究的過(guò)程中自然地產(chǎn)生出來(lái)。學(xué)生不僅能畫(huà)出圖示,，而且明白其含義,，這不正是問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的目的之所在嗎?至此，老師還未罷手,，再掀高潮,，讓參加游戲的學(xué)生把名字貼到圖里。只參加一個(gè)游戲的學(xué)生很快就把名字貼對(duì)了地方,，參加兩個(gè)游戲的學(xué)生可“苦”了:先把一張名字貼到了第一個(gè)圈里,，接著又把另一張名字貼到了第二個(gè)圈里?？墒且粩?shù)有了8個(gè)人,，明顯不對(duì)啊，于是又拿下一張,，再一看,，更不對(duì)了，有一個(gè)圈里沒(méi)他的名字了,。最后,，在全班同學(xué)合作交流、共同探究中形成了共識(shí):將兩張名字“重復(fù)”地貼在了一起,。至此,，全班同學(xué)在老師精心設(shè)計(jì)的具有探究性的問(wèn)題情境中理解了“重復(fù)”的本質(zhì)意義，通過(guò)形象具體的問(wèn)題情境形成了抽象的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),，實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活問(wèn)題的數(shù)學(xué)化,。

徐老師的這節(jié)課把預(yù)設(shè)與生成緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣,，甚至讓人無(wú)法斷定它們的分界,，如行云流水給人耳目一新的感覺(jué)。徐老師善于把握學(xué)生思維進(jìn)程的節(jié)奏,，在一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中,，每到謎底就要揭示的時(shí)候，他總是嘎然停止,，在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì),，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。徐老師善于抓住教學(xué)過(guò)程中有利的時(shí)機(jī)來(lái)告訴孩子們這個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想，在本節(jié)課中雖然不是必學(xué)的數(shù)學(xué)思想,，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)卻是終身受益的,。整節(jié)課下來(lái)都來(lái)不及做筆記，就像觀賞一場(chǎng)精彩的演出,，全神貫注地害怕錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié),。隨后徐老師的演講也十分精湛，以手機(jī)比喻教育,，以醫(yī)療比喻教育,，舉例深刻形象，發(fā)人深省,。他主張“簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)”,，即簡(jiǎn)單的教數(shù)學(xué)，從冗繁到凝練,，從雜亂到清晰,，從膚淺到深邃的逐步轉(zhuǎn)變。真是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,。善于制造課堂亂象,，學(xué)會(huì)等待把多一點(diǎn)時(shí)間留給學(xué)生也是徐老師的教學(xué)良方，徐老師說(shuō):“亂世出英雄!”課堂看似亂其實(shí)并不亂,，反而使得學(xué)生有更大的空間表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法,。把教育的腳步慢下來(lái)，其實(shí)只要給學(xué)生多點(diǎn)的時(shí)間,，很可能會(huì)有意想不到的效果,。

“學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利”，“成長(zhǎng)在于經(jīng)歷而不是得到”徐老師的這些教學(xué)理念深深的銘記在我的心中,。

聽(tīng)課思想總結(jié)與反思篇四

20xx年x月x日,，我參加了聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動(dòng)。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點(diǎn)評(píng),，讓我受益匪淺，感受頗深,。我有以下幾方面的心得體會(huì):

李老師的《垂直與平行》,，由猜一猜老師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在探索新知的過(guò)程中很好地應(yīng)用了課件,，手勢(shì)。用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)平行線概念,，能夠和語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái),。鞏固練習(xí)題很有針對(duì)性,，在練習(xí)過(guò)程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最后做了一個(gè)手指操,，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念,。

董老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入,，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。引課,、導(dǎo)課層層遞進(jìn),，由易到難，有一定的梯度,。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中,。在最后用成語(yǔ)故事說(shuō)出百分?jǐn)?shù)，這樣使,。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái),。

兩堂各有千秋的數(shù)學(xué)課，有著共同的優(yōu)點(diǎn):

1,、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。

2,、在課堂教學(xué)中,，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段,，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻,，永久不忘,。

3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，通過(guò)多樣化的練習(xí),，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型,，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣,，富有趣味性。4,、兩位教師在教學(xué)過(guò)程中,，都對(duì)學(xué)生給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一,、提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。 作為一名青年教師，各方面都很欠缺,，我們還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng),。如提高口算能力，駕馭課堂的能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力等等,。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。/zl/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留

二,、不斷完善課堂教學(xué),。 認(rèn)真研讀新課標(biāo)，多聽(tīng)老教師的課,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷地學(xué)習(xí)，琢磨,，不斷地完善自己的課堂教學(xué),，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),，注重實(shí)效,。不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效,。

三,、做好課后反思。 記錄自己每一節(jié)課的成敗之處,，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,，逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自己的教學(xué)內(nèi)容;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后,，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案,，提高自己的教學(xué)能力,。

四、重視評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)生的情感 ,。 數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下,，比較一下后就此結(jié)束，而是一個(gè)綜合體,。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的,，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育,。

參加本次教研活動(dòng)之后,，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也開(kāi)闊了眼界,，尤其在課堂改革上,。作為一名教師，日后工作的路還有很長(zhǎng),，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會(huì)努力完善自己,，提高自身的道德素養(yǎng),，嚴(yán)格要求工作，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流,，盡快使自己成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的教師。

聽(tīng)課思想總結(jié)與反思篇五

今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開(kāi)放日,，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開(kāi)放課,，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了,。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),，與同行們交流一下。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中,，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn),、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀,。

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。值得一提的是董秀坤老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的板書(shū)，板書(shū)中的“把”,、“平均分”,、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換,，層層深入,，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。

不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體,，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,，體驗(yàn)成功,。

田艾春老師的一年級(jí)語(yǔ)文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松,、自然,。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài),，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢,。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì),，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松,，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí),。

近年來(lái),，多媒體技術(shù)迅速興起,，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂,，聲像俱佳,、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力,，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果,。在本次活動(dòng)中,，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課,，新知識(shí)的學(xué)習(xí),，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣,，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng),，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)， 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，努力提高自身的素質(zhì),，不斷地提高教育、教學(xué)水平,。