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最新聽課思想總結與反思(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-21 07:21:17
最新聽課思想總結與反思(五篇)
時間:2022-12-21 07:21:17     小編:zdfb

總結是把一定階段內的有關情況分析研究,,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結吧,??偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編整理的個人今后的總結范文,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。

聽課思想總結與反思篇一

教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,,還“備”學生,,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

從授課教師的教學過程來看,,都是經過了精心準備的,,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話都很精煉,、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結構體系,。聽課心得體會,。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),,在知識深難度的把握上處理得很好,,基本上都能做到突出重點,突破難點,。數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科,,針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題,聯(lián)系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發(fā)展方向,,教師,,已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌,。所以,,在有些地方會充分利用生活中的實例為例,讓學生產生興趣,便于理解和接受,。

當今中考命題的命題指導原則是,,有利于高校對人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導思想,,這就加大了對能力的考查,,為此教學過程中特別注意了這個問題:在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,,指導學生去歸納,、去概括、去總結,,讓學生先于教師得出結論,,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

總之,,在這一年中,,我聽了許多優(yōu)秀教師的課,從他們課堂上我學習了很多在課本上無法學到的知識,,讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應該怎樣上課,,怎樣才能將課本知識有效的傳達給學生,因此我要從他們身上學習好的方面,,爭取早日成為一名優(yōu)秀教師,。

聽課思想總結與反思篇二

學年第一學期,在全院聽課評課的活動中,,我在教師同仁的傾心幫助下,,完成了聽課的任務,學習了優(yōu)秀教師的長處,,提高了我的教學技能水平,。作為青年教師的我,在本學期初首次作為專職教師站在三尺講臺,,滿懷激情地開始了教師生涯的第一節(jié)課,。作為英語教師的我,滿懷期待地與學生一起成長,,幫助學生提高英語聽說讀寫譯的水平,,綜合運用教學方法解決學生出現(xiàn)的問題,真正實現(xiàn)教學相長,。我深知,,只有教師課前備課充分、課中積極熱情,、課后總結反思,,才能夠更好地實現(xiàn)教學技能的提升,,才能夠使學生感受到英語的魅力,進而使學生的學習由被動改為主動,,把英語課堂所學知識運用到人生課堂,,實現(xiàn)教師“傳道授業(yè)解惑”的價值。現(xiàn)就聽課方面心得體會進行總結:

一,、結合學生實際,,有針對性地進行備課

教學設計是老師為達到教學目的,按照教學規(guī)律,,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。在備課過程中,不僅要備好英語知識點的內容,,更應該結合大學生的基礎知識掌握情況和專業(yè)特色,,備好“以點帶面”的“面”,包括所舉例子,、隱身含義,、課堂活動和生活中的實際應用范疇。讓英語貼近學生生活實際,,使學生感受英語的魅力,,使學生認識到英語的實用性,從而激發(fā)學生內在學習動機,,主動學習并愛上英語,。

二、教師以身作則,,帶領學生主動走入英語世界

教學過程中,,教師應滿懷激情,帶著對英語的熱愛開始每一節(jié)課,,使學生感受到英語的魅力,,讓學生主動走入英語世界。這就包括與學生的互動,、時刻觀察學生的學習狀態(tài)、學生對于英語的感受等,。教師的教姿教態(tài)應得當,,處理好教師課堂形象,親切但不失威嚴,,嚴肅但不失活潑,。從導入新課、課文精講到最后小結,,每一句話都要精煉,,每一個問題都要恰到好處,,使學生緊跟老師思路,。問題設置應由簡至難,,應根據問題的難易度選擇提問程度高低的學生,在知識難度把握上處理得當,,由簡至難,,做到突出重點、解決難點,。在與學生互動過程中,,應更注重與學生實際生活相聯(lián)系,,給予學生主動提問的機會,,使學生積極主動參與到教學過程中,,真正實現(xiàn)教學相長。

三,、以知識為手段, 促進學生自身發(fā)展

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學生的成長,一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在英語教學中,,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中,,重視學生情感的激發(fā),,關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中,,幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學生情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任,。師生互動,、生生互動,在有限的時間內,,每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外課堂上充滿著流動的陽光,,平等、和諧與交流共存,,發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個性融在其中,,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,,在活動中探索,。

由于我長期處于學校,作為學生進行學習,,而極少從教學的角度出發(fā)考慮問題,,因此我們自然而然形成的教學觀念與實際的教學過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學經驗存在著差距,,這些差距體現(xiàn)在教學的具體過程之中,,如對學生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細節(jié)的分析,,我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,,今后將努力從小事做起,然后才能將授課做好,。教育觀念不斷更新,,新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn),需要我們青年教師立足本專業(yè),,選擇適合的方式,,應用于教學實踐中,通過不斷的摸索積累,,形成自己的教學風格,,最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

聽課思想總結與反思篇三

3月19,、20號,,我有幸參加了在桂林舉辦的“全國名師課堂展示暨廣西小學數(shù)學特色教學研討會”。會議的研討主題是:新課程理念下的概念數(shù)學,。這次聽課會議讓我受益匪淺,,首先使我對數(shù)學概念有了更明確的了解。小學數(shù)學中有很多概念,,它們是相互聯(lián)系著的,,根據小學生的接受能力,,表現(xiàn)形式各不相同,,主要是定義式和描述式,。它們呈現(xiàn)出兩大特點:一是數(shù)學概念的直觀性;二是數(shù)學概念的階段性。在整個小學階段,,由于數(shù)學概念的抽象性與學生思維的形象性的矛盾,,大部分概念沒有下嚴格的定義;而是從學生所了解的實際事例或已有的知識經驗出發(fā),盡可能通過直觀的具體形象,,幫助學生認識概念的本質屬性,。數(shù)學概念的教學一般分為三個階段:1、引入概念,,使學生感知概念,,形成表象;2、通過分析,、抽象和概括,,使學生理解和明確概念;3、通過例題,、習題使學生鞏固和應用概念,。其中張齊華老師從哲學和認知心理學的角度剖析了什么是概念?什么是數(shù)學概念?給我們講授了數(shù)學概念的組成及獲得方式,演講精彩生動,。

再者,,在這兩天還聽了四位名師的課和專題講座,感受真是與眾不同,,印象最深的是全國特級教師徐長青老師講的《重復》一課,,整個課堂就是在玩中學習,讓復雜變得簡單,,讓枯燥的數(shù)學變得奇樂無窮,。聽完后感覺是一種享受!徐老師更像是一位相聲演員。真的為徐老師那扎實的教學功底,,幽默詼諧的教學語言,、精湛的教學技藝和靈活的教學方法而深深的折服!徐老師在課堂上的一個眼神、一個手勢,、一個動作,,都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),將數(shù)學思想融于課堂之中,。不僅使學生感受到數(shù)學的魅力,,同時也使聽課的教師們感受到:原來數(shù)學課還可以這樣上!回想起來:原來每一個看似隨意的環(huán)節(jié),其實都是徐老師刻意的設計,,真可謂是“隨意中的刻意”!

創(chuàng)設開放性的問題情境為學生的探究提供大量可以選擇的信息,,學生可以根據自己的理解、用自己的愛好選擇不同的信息,,從而形成個性化的解決問題的方法,。徐老師在“情境引入,,感受新知”環(huán)節(jié)創(chuàng)設的“理發(fā)師的困惑”這個問題情境就具有很強的開放性。徐老師在課堂上講述“理發(fā)師的困惑” 這個小故事別有一番味道,,他居然采用了三種不同的聲音敘述出三個人物之間的對話,。猶如一位經驗老道的配音演員在給孩子們表演廣播劇。一下子就把學生帶進故事情境之中,,學生猜想理發(fā)師的困惑到底是什么呢?學生可以理解為有四個人,,理發(fā)師困惑的是理發(fā)的先后順序;也可以理解為只有三個人,理發(fā)師困惑的是那個人到哪去了?在爭論中,,提出:“為什么會只有三個人?”“哪個是爸爸?哪個是兒子?”?即使是三個人,,理發(fā)師困惑的究竟是祖孫三代的兩對父子,還是一個爸爸和兩個兒子的兩對父子等等,,并用四個手指表示出三個人物的關系,,使學生初步感受到生活中的“重復”,真是妙趣橫生!上課伊始,,開放性的問題情境打開了學生思維的閘門,,不同的思維方式碰撞出璀璨的火花,誘發(fā)學習情趣,,使學生很快地進入最佳學習狀態(tài),。

著名心理學家希爾博士說過:人與人之間只有很小的差異,但這種差異卻往往造成巨大的差異,。人與人之間的很小差異是指對事物有無興趣,,巨大的差異就是成功與失敗?!皩W生對學習有濃厚的興趣,,將是其獲取知識和發(fā)展能力的最大動力。創(chuàng)設有趣的問題情境,,使學生對學習內容本身發(fā)生興趣,,是激發(fā)學生積極主動的一種最實際、最直接的內驅力,?!毙炖蠋熢凇盎顒芋w驗,揭示新知”環(huán)節(jié)設計的“猜石頭,、剪子,、布”和“搶椅子”游戲都有很強的趣味性。徐老師抓住學生好玩的天性,,玩的過程中學生動腦,、動口,在智慧的較量中其樂無窮。正是由于學生興趣濃厚,,所以體驗深刻,,效果極佳。如“搶椅子”游戲一開始用了兩把椅子和兩個人,,學生發(fā)現(xiàn)無法游戲。教師問:“那怎辦呢?”學生提出可以增加人,。于是老師一下子又叫上來四個學生,。見此情況,學生叫嚷著:“人多了,,人多了,,得去掉幾個?!?“那去掉幾個呢?” “去掉三個,。” “好,,聽你們的,,就去掉三個?!毙炖蠋燀槒牡夭杉{了學生的建議,。這里參加游戲人數(shù)的多少不是老師規(guī)定的,而是學生在游戲的過程中自主探究后自己確定的,。其實,,徐老師在這里刻意地埋下伏筆:在決定留下誰來玩搶椅子游戲的同時,又多玩了“石頭,、剪子,、布”的游戲,為后面深入學習“重復”做好了準備,,整節(jié)課中學生們都一直處于興奮的狀態(tài),。 可見徐老師各個環(huán)節(jié)問題情境的創(chuàng)設可以說都是緊緊圍繞“探究性”三個字在做文章。體會到教師在其中既要扮演“教”的角色,,也要體味“學”的角色,,才能成為學生在學習中的良師益友。

徐老師所創(chuàng)設的問題情境無時無處無不體現(xiàn)著以學生為主體的教育精髓,。在“呼啦圈的解釋”這一問題情境中,,學生先是用一個呼啦圈套進四個猜“石頭、剪子,、布”游戲的學生,,接著又用第二個圈套住三個玩“搶椅子”游戲的學生,第二個呼啦圈需要從第一個圈中拽出一個學生,可是第一個圈又把這個學生拉回去,。就在兩個呼啦圈互相爭搶一個學生,,鬧得不可開交、發(fā)生矛盾沖突時,,老師來了一句經典臺詞:“我還不管了,,你們自己看著辦吧!”竟然揚長而去了,把問題留給學生獨立解決,。學生在你爭我奪地較量一番之后,,慢慢的將兩個圈互相靠近,又經過激烈的討論,、交流終于將兩個呼啦圈交叉,,雙雙地套住了那個“既參加‘猜’的游戲又參加‘搶’的游戲的同學”。這時全場報以熱烈的掌聲!此時,,我深深地體會到:把課堂留給學生時就要學會“等待”,。教師的離開,并不是對學生不聞不問,。因為當教師揭示謎底的時候,,也就是意味著學生思維的停止。當教師退出學生的視線之外,,學生的潛能也就被挖掘出來,。這樣使原本復雜、抽象很難理解的知識具體化,、生活化,、直觀化!真是活靈活現(xiàn)!徐老師老師智慧地將自己隱藏到幕后,學生表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造力,,這正是我們追求的一種教學境界,。

徐老師讓學生把自己的名字寫在一張卡片上,本以為是為了便于與學生交流,,原來寫名字也是為后面教學:將重復的現(xiàn)象抽象成集合時做好鋪墊,,真可謂一舉兩得!當學生自主探究出將兩個呼啦圈交叉套住那個“即參加了‘猜’的游戲又參加了‘搶’的游戲的學生”時,學生已經較為深刻地體驗了交叉重復的含義,。但是,,教師又別出心裁地設計了“貼名字”游戲:引導學生把兩個交叉的呼啦圈畫到黑板上,自然地畫出了表示“重復”的圖示,。本來很抽象的數(shù)學符號,,老師并沒有作過多的說教,而是在學生的自主探究的過程中自然地產生出來,。學生不僅能畫出圖示,,而且明白其含義,,這不正是問題情境設計的目的之所在嗎?至此,老師還未罷手,,再掀高潮,,讓參加游戲的學生把名字貼到圖里。只參加一個游戲的學生很快就把名字貼對了地方,,參加兩個游戲的學生可“苦”了:先把一張名字貼到了第一個圈里,,接著又把另一張名字貼到了第二個圈里??墒且粩?shù)有了8個人,,明顯不對啊,于是又拿下一張,,再一看,更不對了,,有一個圈里沒他的名字了,。最后,在全班同學合作交流,、共同探究中形成了共識:將兩張名字“重復”地貼在了一起,。至此,全班同學在老師精心設計的具有探究性的問題情境中理解了“重復”的本質意義,,通過形象具體的問題情境形成了抽象的數(shù)學認識,,實現(xiàn)實際生活問題的數(shù)學化。

徐老師的這節(jié)課把預設與生成緊密地聯(lián)系在一起,,環(huán)環(huán)相扣,,甚至讓人無法斷定它們的分界,如行云流水給人耳目一新的感覺,。徐老師善于把握學生思維進程的節(jié)奏,,在一步一步引導學生探究的過程中,每到謎底就要揭示的時候,,他總是嘎然停止,,在等待中使學生一步一步靠近事物的本質,從而領悟數(shù)學的真諦,。徐老師善于抓住教學過程中有利的時機來告訴孩子們這個重要的數(shù)學思想,,在本節(jié)課中雖然不是必學的數(shù)學思想,但對于孩子們來說卻是終身受益的,。整節(jié)課下來都來不及做筆記,,就像觀賞一場精彩的演出,全神貫注地害怕錯過任何一個細節(jié),。隨后徐老師的演講也十分精湛,,以手機比喻教育,以醫(yī)療比喻教育,舉例深刻形象,,發(fā)人深省,。他主張“簡約數(shù)學”,即簡單的教數(shù)學,,從冗繁到凝練,,從雜亂到清晰,從膚淺到深邃的逐步轉變,。真是簡約而不簡單,。善于制造課堂亂象,學會等待把多一點時間留給學生也是徐老師的教學良方,,徐老師說:“亂世出英雄!”課堂看似亂其實并不亂,,反而使得學生有更大的空間表達自己內心的真實想法。把教育的腳步慢下來,,其實只要給學生多點的時間,,很可能會有意想不到的效果。

“學不會是每個學生的權利”,,“成長在于經歷而不是得到”徐老師的這些教學理念深深的銘記在我的心中,。

聽課思想總結與反思篇四

20xx年x月x日,我參加了聯(lián)校在xx小學舉行的小學數(shù)學名師團隊觀摩研討活動,。這對我們來說是一次很好的學習機會,。觀摩了兩位老師的優(yōu)質課和各位老師的精彩點評,讓我受益匪淺,,感受頗深,。我有以下幾方面的心得體會:

李老師的《垂直與平行》,由猜一猜老師的性格引入,,激發(fā)了學生的學習興趣,,在探索新知的過程中很好地應用了課件,手勢,。用關聯(lián)詞說一說平行線概念,,能夠和語文學科聯(lián)系起來。鞏固練習題很有針對性,,在練習過程中有意的培養(yǎng)了學生的思維習慣,。在本節(jié)課最后做了一個手指操,這樣學生自然加深了平行于垂直的概念,。

董老師的《百分數(shù)的意義和寫法》,,采取貼近生活的話題籃球比賽引入,使學生將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系在一起,。引課,、導課層層遞進,,由易到難,有一定的梯度,。把百分數(shù)帶到句子中,。在最后用成語故事說出百分數(shù),這樣使,。學科和學科之間聯(lián)系起來,。

兩堂各有千秋的數(shù)學課,有著共同的優(yōu)點:

1,、從學生身邊的實際生活及學生感興趣的活動出發(fā),,讓學生感受到數(shù)學來源于生活及數(shù)學的趣味性。

2,、在課堂教學中,,采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段,,能使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化,,不但能激發(fā)學生學習的積極性,而且學生學到的知識也能印象深刻,,永久不忘,。

3,、在數(shù)學課堂教學中,,通過多樣化的練習,是幫助學生掌握知識,、提高運用知識的能力,,培養(yǎng)學習興趣,發(fā)展邏輯思維的有效途徑,。在數(shù)學練習中采用多樣的題型,,使練習內容靈活多樣,富有趣味性,。4,、兩位教師在教學過程中,都對學生給予了鼓勵性的評價,,能更好的調動學生的積極性,。

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。 作為一名青年教師,,各方面都很欠缺,我們還要不斷地學習,,不斷地豐富自己,。對于我來說,,我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力,,駕馭課堂的能力,,語言表達能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作,。/zl/轉載請保留

二,、不斷完善課堂教學。 認真研讀新課標,,多聽老教師的課,,不斷豐富自己的教學經驗,不斷地學習,,琢磨,,不斷地完善自己的課堂教學,從而不斷地提高課堂教學效率,。精心設計課堂活動,,注重實效。不能只搞花樣,,而沒有實效,。

三、做好課后反思,。 記錄自己每一節(jié)課的成敗之處,,在以后的教學中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學水平;豐富自己的教學內容;記錄教學再設計,,每節(jié)課后,,對教學情況進行全面回顧總結,根據本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,,及時修訂教案,,提高自己的教學能力。

四,、重視評價,,關注學生的情感 。 數(shù)學并不是簡單的計算一下,,比較一下后就此結束,,而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的,,都是一些很好的教育材料,,我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。

參加本次教研活動之后,,我對小學數(shù)學有了新的認識,,也開闊了眼界,,尤其在課堂改革上。作為一名教師,,日后工作的路還有很長,,要學習的東西還有很多,我會努力完善自己,,提高自身的道德素養(yǎng),,嚴格要求工作,通過不斷地學習和交流,,盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務精湛的教師。

聽課思想總結與反思篇五

今天是紅旗小學教學開放日,,我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課,,聽后我收獲頗豐,同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了,。我把自己的心得體會寫下來,,與同行們交流一下。

教學設計是老師為達到預期教學目的,,按照教學規(guī)律,,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中,,我能感到教師的準備是相當充分的:不僅“吃透”教材,,還充分地了解學生。她們準確把握教學目標,,從學生已有的知識基礎,、生活經驗,、認知規(guī)律和心理特征設計教學,。找準教學的起點、突出教學的重點,、突破教學的難點,、捕捉教學的生長點,處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀,。

從每一位授課教師的教學過程來看,,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,,每一句話都很精煉,、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系,。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學課《認識分數(shù)》的板書,,板書中的“把”,、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的,,而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換,,層層深入,使學生更好地理解了分數(shù)的概念,。

不管是哪節(jié)課,,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學生自主學習,、主動參與,,體驗成功。

田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課,,整堂課輕松,、自然。她那富有親和力的聲音,,那親切而溫柔的姿態(tài),,就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,,首要的一點是讓課堂成為平等的課堂,,要做到這一點就要求教師要放權給孩子,同時給孩子熱情的鼓勵,。田老師讓學生自主學習,,學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵,孩子答對時的慷慨獎勵,,整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中,,學生學有所得,學有所樂,。讓我覺得孩子們能在這種寬松,,平等的環(huán)境中學習,應該是種享受,,這一點很值得我學習,。

近年來,多媒體技術迅速興起,,并逐漸進入課堂得到廣泛的使用,,它以圖文并茂,聲像俱佳,、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,,以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力,大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,,從而將課堂教學引入全新的境界,。它不僅優(yōu)化了課堂教學,,調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,,從而取得良好的教學效果,。在本次活動中,上課的老師都用到了多媒體課件,。無論是導入新課,,新知識的學習,還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂,,環(huán)環(huán)相扣,,真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法,,給我的教學工作帶來了很大的幫助,。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動,,聽課是教師成長的一條捷徑,,我會珍惜每一次聽課的機會, 向優(yōu)秀教師學習,,努力提高自身的素質,,不斷地提高教育、教學水平,。

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