總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

聽課思想總結(jié)與反思篇一

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中,，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計,。

從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。聽課心得體會,。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,，突破難點。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向,，教師,，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌,。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例,，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。

當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,，這就加大了對能力的考查，為此教學(xué)過程中特別注意了這個問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

總之，在這一年中,，我聽了許多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學(xué)習(xí)了很多在課本上無法學(xué)到的知識,，讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課,，怎樣才能將課本知識有效的傳達(dá)給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習(xí)好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師,。

聽課思想總結(jié)與反思篇二

學(xué)年第一學(xué)期，在全院聽課評課的活動中,，我在教師同仁的傾心幫助下，完成了聽課的任務(wù),，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的長處,，提高了我的教學(xué)技能水平,。作為青年教師的我，在本學(xué)期初首次作為專職教師站在三尺講臺，滿懷激情地開始了教師生涯的第一節(jié)課,。作為英語教師的我，滿懷期待地與學(xué)生一起成長,，幫助學(xué)生提高英語聽說讀寫譯的水平,，綜合運用教學(xué)方法解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。我深知,，只有教師課前備課充分、課中積極熱情,、課后總結(jié)反思，才能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)技能的提升,，才能夠使學(xué)生感受到英語的魅力,，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動改為主動,，把英語課堂所學(xué)知識運用到人生課堂，實現(xiàn)教師“傳道授業(yè)解惑”的價值?，F(xiàn)就聽課方面心得體會進行總結(jié)：

一、結(jié)合學(xué)生實際,，有針對性地進行備課

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在備課過程中,，不僅要備好英語知識點的內(nèi)容,，更應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況和專業(yè)特色,，備好“以點帶面”的“面”，包括所舉例子,、隱身含義,、課堂活動和生活中的實際應(yīng)用范疇。讓英語貼近學(xué)生生活實際,，使學(xué)生感受英語的魅力,，使學(xué)生認(rèn)識到英語的實用性,，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，主動學(xué)習(xí)并愛上英語,。

二、教師以身作則,，帶領(lǐng)學(xué)生主動走入英語世界

教學(xué)過程中,，教師應(yīng)滿懷激情,，帶著對英語的熱愛開始每一節(jié)課，使學(xué)生感受到英語的魅力,，讓學(xué)生主動走入英語世界。這就包括與學(xué)生的互動,、時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)生對于英語的感受等,。教師的教姿教態(tài)應(yīng)得當(dāng)，處理好教師課堂形象,，親切但不失威嚴(yán)，嚴(yán)肅但不失活潑,。從導(dǎo)入新課、課文精講到最后小結(jié),，每一句話都要精煉，每一個問題都要恰到好處,，使學(xué)生緊跟老師思路。問題設(shè)置應(yīng)由簡至難,，應(yīng)根據(jù)問題的難易度選擇提問程度高低的學(xué)生,，在知識難度把握上處理得當(dāng)，由簡至難,，做到突出重點,、解決難點,。在與學(xué)生互動過程中，應(yīng)更注重與學(xué)生實際生活相聯(lián)系,，給予學(xué)生主動提問的機會，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中,，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

三,、以知識為手段,， 促進學(xué)生自身發(fā)展

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動,、生生互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索。

由于我長期處于學(xué)校,，作為學(xué)生進行學(xué)習(xí),，而極少從教學(xué)的角度出發(fā)考慮問題,，因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實際的教學(xué)過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗存在著差距,，這些差距體現(xiàn)在教學(xué)的具體過程之中，如對學(xué)生理解方式的不同掌握等,。通過這些具體事例和細(xì)節(jié)的分析，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,，今后將努力從小事做起,，然后才能將授課做好,。教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn),，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式,，應(yīng)用于教學(xué)實踐中,，通過不斷的摸索積累,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師,。

聽課思想總結(jié)與反思篇三

3月19、20號,，我有幸參加了在桂林舉辦的“全國名師課堂展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會”,。會議的研討主題是:新課程理念下的概念數(shù)學(xué),。這次聽課會議讓我受益匪淺，首先使我對數(shù)學(xué)概念有了更明確的了解,。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多概念，它們是相互聯(lián)系著的,，根據(jù)小學(xué)生的接受能力，表現(xiàn)形式各不相同,，主要是定義式和描述式,。它們呈現(xiàn)出兩大特點:一是數(shù)學(xué)概念的直觀性;二是數(shù)學(xué)概念的階段性,。在整個小學(xué)階段，由于數(shù)學(xué)概念的抽象性與學(xué)生思維的形象性的矛盾,，大部分概念沒有下嚴(yán)格的定義;而是從學(xué)生所了解的實際事例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，盡可能通過直觀的具體形象,，幫助學(xué)生認(rèn)識概念的本質(zhì)屬性,。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)一般分為三個階段:1,、引入概念，使學(xué)生感知概念,，形成表象;2,、通過分析、抽象和概括,，使學(xué)生理解和明確概念;3、通過例題,、習(xí)題使學(xué)生鞏固和應(yīng)用概念。其中張齊華老師從哲學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的角度剖析了什么是概念?什么是數(shù)學(xué)概念?給我們講授了數(shù)學(xué)概念的組成及獲得方式,，演講精彩生動。

再者,，在這兩天還聽了四位名師的課和專題講座,，感受真是與眾不同,，印象最深的是全國特級教師徐長青老師講的《重復(fù)》一課，整個課堂就是在玩中學(xué)習(xí),，讓復(fù)雜變得簡單，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得奇樂無窮,。聽完后感覺是一種享受!徐老師更像是一位相聲演員,。真的為徐老師那扎實的教學(xué)功底,，幽默詼諧的教學(xué)語言、精湛的教學(xué)技藝和靈活的教學(xué)方法而深深的折服!徐老師在課堂上的一個眼神,、一個手勢、一個動作,，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中,。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,，同時也使聽課的教師們感受到:原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上!回想起來:原來每一個看似隨意的環(huán)節(jié)，其實都是徐老師刻意的設(shè)計,，真可謂是“隨意中的刻意”!

創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境為學(xué)生的探究提供大量可以選擇的信息，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解、用自己的愛好選擇不同的信息,，從而形成個性化的解決問題的方法。徐老師在“情境引入,，感受新知”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的“理發(fā)師的困惑”這個問題情境就具有很強的開放性,。徐老師在課堂上講述“理發(fā)師的困惑” 這個小故事別有一番味道，他居然采用了三種不同的聲音敘述出三個人物之間的對話,。猶如一位經(jīng)驗老道的配音演員在給孩子們表演廣播劇,。一下子就把學(xué)生帶進故事情境之中,，學(xué)生猜想理發(fā)師的困惑到底是什么呢?學(xué)生可以理解為有四個人，理發(fā)師困惑的是理發(fā)的先后順序;也可以理解為只有三個人,，理發(fā)師困惑的是那個人到哪去了?在爭論中，提出:“為什么會只有三個人?”“哪個是爸爸?哪個是兒子?”?即使是三個人,，理發(fā)師困惑的究竟是祖孫三代的兩對父子,，還是一個爸爸和兩個兒子的兩對父子等等,，并用四個手指表示出三個人物的關(guān)系，使學(xué)生初步感受到生活中的“重復(fù)”,，真是妙趣橫生!上課伊始，開放性的問題情境打開了學(xué)生思維的閘門,，不同的思維方式碰撞出璀璨的火花，誘發(fā)學(xué)習(xí)情趣,，使學(xué)生很快地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

著名心理學(xué)家希爾博士說過:人與人之間只有很小的差異,，但這種差異卻往往造成巨大的差異。人與人之間的很小差異是指對事物有無興趣,，巨大的差異就是成功與失敗。“學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，將是其獲取知識和發(fā)展能力的最大動力。創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身發(fā)生興趣,，是激發(fā)學(xué)生積極主動的一種最實際,、最直接的內(nèi)驅(qū)力?！毙炖蠋熢凇盎顒芋w驗，揭示新知”環(huán)節(jié)設(shè)計的“猜石頭,、剪子,、布”和“搶椅子”游戲都有很強的趣味性,。徐老師抓住學(xué)生好玩的天性，玩的過程中學(xué)生動腦,、動口，在智慧的較量中其樂無窮,。正是由于學(xué)生興趣濃厚,，所以體驗深刻,，效果極佳。如“搶椅子”游戲一開始用了兩把椅子和兩個人,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無法游戲。教師問:“那怎辦呢?”學(xué)生提出可以增加人,。于是老師一下子又叫上來四個學(xué)生。見此情況,，學(xué)生叫嚷著:“人多了,，人多了,，得去掉幾個,。” “那去掉幾個呢?” “去掉三個,。” “好,，聽你們的，就去掉三個,。”徐老師順從地采納了學(xué)生的建議,。這里參加游戲人數(shù)的多少不是老師規(guī)定的,，而是學(xué)生在游戲的過程中自主探究后自己確定的。其實,，徐老師在這里刻意地埋下伏筆:在決定留下誰來玩搶椅子游戲的同時,，又多玩了“石頭,、剪子、布”的游戲,，為后面深入學(xué)習(xí)“重復(fù)”做好了準(zhǔn)備，整節(jié)課中學(xué)生們都一直處于興奮的狀態(tài),。 可見徐老師各個環(huán)節(jié)問題情境的創(chuàng)設(shè)可以說都是緊緊圍繞“探究性”三個字在做文章,。體會到教師在其中既要扮演“教”的角色,，也要體味“學(xué)”的角色，才能成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良師益友,。

徐老師所創(chuàng)設(shè)的問題情境無時無處無不體現(xiàn)著以學(xué)生為主體的教育精髓。在“呼啦圈的解釋”這一問題情境中,，學(xué)生先是用一個呼啦圈套進四個猜“石頭、剪子,、布”游戲的學(xué)生,，接著又用第二個圈套住三個玩“搶椅子”游戲的學(xué)生,，第二個呼啦圈需要從第一個圈中拽出一個學(xué)生，可是第一個圈又把這個學(xué)生拉回去,。就在兩個呼啦圈互相爭搶一個學(xué)生，鬧得不可開交,、發(fā)生矛盾沖突時，老師來了一句經(jīng)典臺詞:“我還不管了,，你們自己看著辦吧!”竟然揚長而去了,，把問題留給學(xué)生獨立解決,。學(xué)生在你爭我奪地較量一番之后，慢慢的將兩個圈互相靠近,，又經(jīng)過激烈的討論、交流終于將兩個呼啦圈交叉,，雙雙地套住了那個“既參加‘猜’的游戲又參加‘搶’的游戲的同學(xué)”,。這時全場報以熱烈的掌聲!此時,，我深深地體會到:把課堂留給學(xué)生時就要學(xué)會“等待”。教師的離開,，并不是對學(xué)生不聞不問。因為當(dāng)教師揭示謎底的時候,，也就是意味著學(xué)生思維的停止,。當(dāng)教師退出學(xué)生的視線之外,，學(xué)生的潛能也就被挖掘出來。這樣使原本復(fù)雜,、抽象很難理解的知識具體化、生活化,、直觀化!真是活靈活現(xiàn)!徐老師老師智慧地將自己隱藏到幕后,，學(xué)生表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造力，這正是我們追求的一種教學(xué)境界,。

徐老師讓學(xué)生把自己的名字寫在一張卡片上，本以為是為了便于與學(xué)生交流,，原來寫名字也是為后面教學(xué):將重復(fù)的現(xiàn)象抽象成集合時做好鋪墊,，真可謂一舉兩得!當(dāng)學(xué)生自主探究出將兩個呼啦圈交叉套住那個“即參加了‘猜’的游戲又參加了‘搶’的游戲的學(xué)生”時,，學(xué)生已經(jīng)較為深刻地體驗了交叉重復(fù)的含義。但是,，教師又別出心裁地設(shè)計了“貼名字”游戲:引導(dǎo)學(xué)生把兩個交叉的呼啦圈畫到黑板上，自然地畫出了表示“重復(fù)”的圖示,。本來很抽象的數(shù)學(xué)符號，老師并沒有作過多的說教,，而是在學(xué)生的自主探究的過程中自然地產(chǎn)生出來,。學(xué)生不僅能畫出圖示,，而且明白其含義,，這不正是問題情境設(shè)計的目的之所在嗎?至此，老師還未罷手,，再掀高潮，讓參加游戲的學(xué)生把名字貼到圖里,。只參加一個游戲的學(xué)生很快就把名字貼對了地方，參加兩個游戲的學(xué)生可“苦”了:先把一張名字貼到了第一個圈里,，接著又把另一張名字貼到了第二個圈里,?？墒且粩?shù)有了8個人，明顯不對啊,，于是又拿下一張,，再一看，更不對了,，有一個圈里沒他的名字了。最后,，在全班同學(xué)合作交流,、共同探究中形成了共識:將兩張名字“重復(fù)”地貼在了一起,。至此，全班同學(xué)在老師精心設(shè)計的具有探究性的問題情境中理解了“重復(fù)”的本質(zhì)意義,，通過形象具體的問題情境形成了抽象的數(shù)學(xué)認(rèn)識，實現(xiàn)實際生活問題的數(shù)學(xué)化,。

徐老師的這節(jié)課把預(yù)設(shè)與生成緊密地聯(lián)系在一起,，環(huán)環(huán)相扣,，甚至讓人無法斷定它們的分界，如行云流水給人耳目一新的感覺,。徐老師善于把握學(xué)生思維進程的節(jié)奏，在一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中,，每到謎底就要揭示的時候,，他總是嘎然停止,，在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì)，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦,。徐老師善于抓住教學(xué)過程中有利的時機來告訴孩子們這個重要的數(shù)學(xué)思想，在本節(jié)課中雖然不是必學(xué)的數(shù)學(xué)思想,，但對于孩子們來說卻是終身受益的。整節(jié)課下來都來不及做筆記,，就像觀賞一場精彩的演出,，全神貫注地害怕錯過任何一個細(xì)節(jié),。隨后徐老師的演講也十分精湛,，以手機比喻教育,，以醫(yī)療比喻教育，舉例深刻形象,，發(fā)人深省,。他主張“簡約數(shù)學(xué)”,，即簡單的教數(shù)學(xué)，從冗繁到凝練,，從雜亂到清晰，從膚淺到深邃的逐步轉(zhuǎn)變,。真是簡約而不簡單,。善于制造課堂亂象,，學(xué)會等待把多一點時間留給學(xué)生也是徐老師的教學(xué)良方，徐老師說:“亂世出英雄!”課堂看似亂其實并不亂,，反而使得學(xué)生有更大的空間表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法。把教育的腳步慢下來,，其實只要給學(xué)生多點的時間，很可能會有意想不到的效果,。

“學(xué)不會是每個學(xué)生的權(quán)利”，“成長在于經(jīng)歷而不是得到”徐老師的這些教學(xué)理念深深的銘記在我的心中,。

聽課思想總結(jié)與反思篇四

20xx年x月x日，我參加了聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團隊觀摩研討活動,。這對我們來說是一次很好的學(xué)習(xí)機會。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點評,，讓我受益匪淺,，感受頗深,。我有以下幾方面的心得體會:

李老師的《垂直與平行》,，由猜一猜老師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在探索新知的過程中很好地應(yīng)用了課件，手勢,。用關(guān)聯(lián)詞說一說平行線概念，能夠和語文學(xué)科聯(lián)系起來,。鞏固練習(xí)題很有針對性,，在練習(xí)過程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣,。在本節(jié)課最后做了一個手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念,。

董老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入,，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系在一起,。引課,、導(dǎo)課層層遞進，由易到難,，有一定的梯度。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中,。在最后用成語故事說出百分?jǐn)?shù),，這樣使,。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來。

兩堂各有千秋的數(shù)學(xué)課,，有著共同的優(yōu)點:

1、從學(xué)生身邊的實際生活及學(xué)生感興趣的活動出發(fā),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。

2,、在課堂教學(xué)中,，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段,，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化,，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘,。

3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，通過多樣化的練習(xí),，是幫助學(xué)生掌握知識,、提高運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型,，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性,。4,、兩位教師在教學(xué)過程中,，都對學(xué)生給予了鼓勵性的評價，能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性,。

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。 作為一名青年教師,，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地豐富自己,。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強,。如提高口算能力,，駕馭課堂的能力,，語言表達(dá)能力等等,。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。/zl/轉(zhuǎn)載請保留

二,、不斷完善課堂教學(xué)。 認(rèn)真研讀新課標(biāo),，多聽老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,，不斷地學(xué)習(xí)，琢磨,，不斷地完善自己的課堂教學(xué),，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率,。精心設(shè)計課堂活動，注重實效,。不能只搞花樣，而沒有實效,。

三,、做好課后反思,。 記錄自己每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善,，逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自己的教學(xué)內(nèi)容;記錄教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進行全面回顧總結(jié),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案,，提高自己的教學(xué)能力,。

四,、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感 ,。 數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下,，比較一下后就此結(jié)束,，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的,，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育,。

參加本次教研活動之后,，我對小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識,，也開闊了眼界，尤其在課堂改革上,。作為一名教師，日后工作的路還有很長,，要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，我會努力完善自己,，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求工作,，通過不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的教師,。

聽課思想總結(jié)與反思篇五

今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課,，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了,。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下,。

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中,，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生,。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué),。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點,、突破教學(xué)的難點,、捕捉教學(xué)的生長點,，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系,。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的板書,，板書中的“把”、“平均分”,、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換,，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念,。

不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體,，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動參與，體驗成功,。

田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課,，整堂課輕松,、自然,。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài),，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂,，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子,，同時給孩子熱情的鼓勵,。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵,，孩子答對時的慷慨獎勵,，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松,，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受,，這一點很值得我學(xué)習(xí)。

近年來,，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用,，它以圖文并茂，聲像俱佳,、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力,，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界,。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握,，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果,。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件,。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí),，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣,，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學(xué),。

這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動,，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會,， 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì),，不斷地提高教育,、教學(xué)水平,。