人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《做卓越的教師》讀書(shū)心得篇一

當(dāng)我們啟動(dòng)自己全部的激情去學(xué)習(xí),、去工作、去生活,，我們對(duì)學(xué)習(xí),、對(duì)工作、對(duì)生活的愛(ài)就如朝陽(yáng)一樣噴薄而出,，冉冉升起在我們生命的天空中,，我們就會(huì)蔑視失敗，渴望成功,，擁抱勝利!

一位教師的成長(zhǎng),，出了要有積極的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心外，還得注意科學(xué),、合理的工作方式,。其中讀書(shū)、反思,、研究和寫(xiě)作,，就是最好的工作方式。

我們只有不停地讀書(shū),，才能擁有源頭活水,，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有不停地讀書(shū)，才能打下深厚的精神底蘊(yùn),，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神世界,。

區(qū)別優(yōu)秀遲到教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤,，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤,。善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專(zhuān)家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一,。

"教而不研則淺,，研而不教而浮。"研究是一種意識(shí),、態(tài)度,，不是簡(jiǎn)單的方法，是教師主體意識(shí),、主體精神,、社會(huì)責(zé)任感的重要體現(xiàn),。它是一種自覺(jué)的教育精神，是教師成長(zhǎng),、發(fā)展的"同義詞",。

如果行而不述，或者述而不作,，那么再有價(jià)值的教育發(fā)現(xiàn),、教育思想都無(wú)法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響力和輻射力。

讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功,、渴求人生的卓越,、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo),，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!"而"學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿(mǎn)雄心和壯志,，那么，這將是最失敗的教育!"原來(lái)我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí),，如何做人,。

作為教師如果沒(méi)有這樣的思想和意識(shí)，就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生,，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!讀了此輯后,，我深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師，充分認(rèn)識(shí)自己潛能的自信是教師走向卓越的基石,，豐富的教育實(shí)踐和厚重的知識(shí)底蘊(yùn)是教師走向卓越的雙翼,，永遠(yuǎn)的反思精神和自學(xué)的研究態(tài)度是教師走向卓越的必由之路。

《做卓越的教師》讀后感與心得5

《做卓越的教師》讀書(shū)心得篇二

新課程改革給教育內(nèi)容,、方法手段,、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了廣泛,、深刻的變革,。我認(rèn)為無(wú)論怎么樣變，作為基礎(chǔ)教育的教師童心不能變!那么什么是童心呢?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上面的解釋是：①小孩子的天真純樸的心;②像小孩那樣的天真純樸的心,。也就是以?xún)和难酃饪磧和?，以?xún)和男撵`去感知兒童的內(nèi)心世界。藝術(shù)地理解,，“童心”是出水芙蓉,，天然無(wú)雜質(zhì)。在當(dāng)前教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的特殊時(shí)期,，教師的童心尤為可貴,。名利不能動(dòng)其心志，得失不能改其初衷,。童心是愛(ài)生的表現(xiàn),。以童心善待童心，以童心交換童心,，方能建立良好的師生關(guān)系,。

教師的童心能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧,，抹去學(xué)生心靈的塵埃,。一個(gè)老師失去了童心，他怎么能走進(jìn)學(xué)生的世界,，怎么能與學(xué)生溝通,，怎么能與學(xué)生交朋友，怎么會(huì)得到學(xué)生的信任呢?

教師的童心是一種教育的智慧,，一種理性的自覺(jué),，一種返樸歸真的本性。教育有了童心,，才能使自己變得年輕,，變得活潑，使教學(xué)充滿(mǎn)童趣,，有了童心,，才能走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生,，體諒學(xué)生,，有了童心，才能想學(xué)生所想,，有了童心才能和學(xué)生打成一片,，成為他們中的一員，才能和他們一起唱,、一起跳,、一起哭、一起笑,。有童心的教師會(huì)時(shí)時(shí)處處從孩子珠角度思考問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，親身體察學(xué)生的內(nèi)心世界,，達(dá)到心靈上的接觸,，情感上的交流。

教師怎樣保持自己的童心呢?

1,、學(xué)會(huì)微笑,，彎下腰來(lái)

教師要學(xué)會(huì)微笑，要理解學(xué)生的任何錯(cuò)誤都是很正常的,，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的,。教師要把自己的師道尊嚴(yán)徹底收斂起來(lái),，視自己為參與者、服務(wù)者,、平等中的首席,，走到學(xué)生中間去，拉近與學(xué)生之間的距離;彎下腰來(lái)跟學(xué)生談話(huà),、交流,，分享彼此的思考、知識(shí),，增加彼此的情感,。

我班上有一個(gè)男孩比一般孩子好動(dòng)，而且他的作業(yè)本每次每次交上來(lái)都弄得皺巴巴的,，字跡很也潦草,，讓人一見(jiàn)到他的作業(yè)就覺(jué)得討厭，而且錯(cuò)的比較多,。面對(duì)這樣的孩子我一開(kāi)始總是冷冷你說(shuō),，“你又錯(cuò)了，而且作業(yè)總那么亂,，怎么回事!”孩子低著頭下去了,，再拿上來(lái)還是沒(méi)有對(duì)，我更生氣了,，“你怎么這么簡(jiǎn)單的作業(yè)也訂正不好呢?”孩子的頭更低了,。每次他都要來(lái)回好多次，才把作業(yè)訂正對(duì),，然后臉上沒(méi)有表情地回去了,。這個(gè)孩子難道不想讓自己的作業(yè)一下子做對(duì)嗎?他肯定特想，比班上的任何同學(xué)都想!是我高高在上的威風(fēng)和那冷嘲熱諷的語(yǔ)言傷害了他,，讓他都害怕做作業(yè)了吧,。后來(lái)，那位同學(xué)來(lái)改作業(yè)的時(shí)候,，我一改以前一副板著臉嚴(yán)肅的樣子,，微笑著說(shuō)，“今天你的作業(yè)進(jìn)步了,，只錯(cuò)了2題,，也只是粗心一點(diǎn)，你再看看,?！彼坏椭^，而是嘴角微微一笑,，認(rèn)真地檢查去了,。一會(huì)拿上來(lái),，他的作業(yè)就對(duì)了。我笑了,，“原來(lái)你能做的很好的,，明天加油啊!”他一路小跑著去了。后來(lái)他的作業(yè)雖然還是字跡不夠工整,，但錯(cuò)誤明顯少了，也看得出他認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),。因?yàn)榧词瑰e(cuò)了老師會(huì)微笑著為他加油,、給他講解。

2,、參與活動(dòng),， 其樂(lè)融融

每天晚餐后，有一段休息時(shí)間,，我常常和一些學(xué)生一起在操場(chǎng)活動(dòng),，踢毽子跳繩等等，一方面是鍛煉鍛煉身體,，呼吸呼吸新鮮空氣,，另一方面也是和學(xué)生拉近距離。有的老師除了上課,、找學(xué)生有事,，其余時(shí)間是不愿與學(xué)生接觸的，覺(jué)得跟小孩子在一起煩人,，在學(xué)生面前擺出一副嚴(yán)肅的面孔,，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。這樣的老師是不會(huì)了解學(xué)生的,，更無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,。同樣是跳繩，有的老師覺(jué)得弄得塵土飛揚(yáng),，唯恐避之不及;但有的老師卻興致勃勃地加入其中,，一起笑啊，叫啊,，心變得年輕了,，氣氛融洽了，距離拉近了,，生活也多了亮麗的色彩,。

3、拉勾約定,，培養(yǎng)誠(chéng)信

有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),，一些作業(yè),、練習(xí)的任務(wù)老是完不成，有的學(xué)生口頭答應(yīng)得很好,，就是不講信用,。采取強(qiáng)制性的措施呢，雙方都不愉快,，干脆采用他們的方式跟他們來(lái)拉勾,。必須完成的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力確定一個(gè)合理的時(shí)間去完成,，然后師生拉勾：拉勾上吊,，一百年不許變，變的就是豬八戒,。再追加一句：但愿你不是豬八戒噢,。事實(shí)證明，學(xué)生比較喜歡這種方式,，而且說(shuō)話(huà)也確實(shí)算數(shù),。

棘手的問(wèn)題用這種充滿(mǎn)童心的方式解決了，新鮮吧,。

4,、三尺講臺(tái)，魅力平臺(tái)

小時(shí)侯,，總覺(jué)得如果被老師請(qǐng)上講臺(tái),，宣讀自己的作文，那是無(wú)上光榮的;反之,，如果站到講臺(tái)上被老師批評(píng)的,，肯定會(huì)羞得無(wú)地自容。在傳統(tǒng)課堂中,，三尺講臺(tái)是教師講授知識(shí)的地方,，是代表教師權(quán)威的“圣地”。在我們的數(shù)學(xué)課上,，當(dāng)學(xué)生的探究有了結(jié)果的時(shí)候,，他是多么希望能把自己的成果與大家分享。那么我們老師是不是應(yīng)該讓學(xué)生盡情地展示呢!他肯定會(huì)歡快地跑上來(lái)訴說(shuō)自己的想法,，或拿上自己漂亮的幾何圖說(shuō)自己是怎么畫(huà)的,，或展示他們與眾不同的答案……他們的成果與想法遠(yuǎn)比你老師的叨嘮要有效的多，而且他們是那么的激情洋溢,。撤掉講臺(tái),，把它變成學(xué)生展示才華的平臺(tái)，這兩全齊美的事，我們何樂(lè)而不為呢,。

因?yàn)橛型?，我們才?huì)“青春永駐”;因?yàn)橛型模拍芘c學(xué)生“零距離”接觸;因?yàn)橛型?，才有與學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”;因?yàn)橛型?，才?huì)形成“天光云影共徘徊”的教學(xué)效果;因?yàn)橛型模拍芘c學(xué)生平等地對(duì)話(huà),，真誠(chéng)地交流彼此的經(jīng)驗(yàn),、感受和情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴,、共識(shí),、共享……

教師的童心能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧,，抹去學(xué)生心靈的塵埃?！爸挥心切┦冀K不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人,，才能成為真正的教師?！碧K霍姆林斯基曾如是說(shuō),。童心似花，童心是詩(shī),，童心如夢(mèng),，童心真誠(chéng)，童心純潔,，多一份童心,，就會(huì)多一份快樂(lè)，多一份童心,，就會(huì)多一份收獲,。讓我們都擁有一顆燦爛的童心，擁有不老的童心,，擁有一顆博愛(ài)的童心,，成為學(xué)生心目中真正的好老師!

《做卓越的教師》讀后感與心得4

《做卓越的教師》讀書(shū)心得篇三

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，作為一個(gè)教師,，更應(yīng)該以書(shū)為友,，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。今年寒假,，學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》,。

翻開(kāi)書(shū)目，我就被吸引了，從目錄上看,，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書(shū)”：“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”,、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”,、“做會(huì)上課的教師”,、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,，于是靜下心來(lái),，慢慢翻閱、品味,。

在第一輯的開(kāi)篇絮語(yǔ)中,，作者談到，“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功,、渴求人生的卓越,、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo),，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿(mǎn)雄心和壯志,，那么，這將是最失敗的教育!”真是語(yǔ)出驚人!原來(lái)我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí),，如何做人呢,。作者高瞻遠(yuǎn)矚看教育，給我們指出了教育的終極目標(biāo)和最高境界,。是啊!作為教師如果沒(méi)有這樣的思想和意識(shí),，就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!

要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要做卓越的教師,。如何做卓越的教師?作者引用了一個(gè)個(gè)短小精悍,、富有哲理的故事，告訴我們要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉,，如開(kāi)發(fā)潛能,，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐,、善于反思,、博覽群書(shū)、加強(qiáng)研究等,。其中對(duì)我思想觸及最大的是第二項(xiàng)修煉“愛(ài)我所選終不悔”,。 回想自己從教20年的經(jīng)歷，雖然有過(guò)跳槽的念頭,，也曾多次抱怨工作的辛苦,，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位,，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”,，那就干脆“愛(ài)我所選”,，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè),?！苯窈螅覍⒁蝗缂韧鶒?ài)崗敬業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn),，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束。

本書(shū)最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”,。作者用輕松活潑的筆調(diào),，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué),、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適,，如何學(xué)做幸福的教師,。如作者說(shuō)：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！薄Ｗ髡呓探o我們的方法有：學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考,，學(xué)會(huì)人際交往,，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活,，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大,。作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作,，備課,、上課、作業(yè),、輔導(dǎo),、考試，難免有些枯燥乏味,。但是,，如果我們將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求,，我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好,，工作是那么的快樂(lè)!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作,，我們就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵,。

當(dāng)然快樂(lè)工作的同時(shí)也要學(xué)會(huì)開(kāi)心的生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人,，他們才能成為幸福的人”,。作為教師，我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外,，恐怕只有讀書(shū)能使我們最開(kāi)心和最充實(shí)了,。作者告訴我們：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà),。人只有一生,，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次,，甚至再活十次,，這樣的人生才是有意義的?！弊x書(shū)使我們今天比昨天更有智慧,，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容,，今天比昨天更懂得愛(ài),，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了,，我們能不開(kāi)心和幸福嗎?

當(dāng)然,，本書(shū)中還有一些部分專(zhuān)門(mén)敘寫(xiě)如何做會(huì)育人的班主任，如何做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師等等,，時(shí)間關(guān)系,，我還沒(méi)有認(rèn)真閱讀，但其中的一些精彩語(yǔ)言我已摘錄如下,，以便以后細(xì)細(xì)品味：

“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō),，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做”情感“,，一個(gè)叫做”思考“,。

”尊重、信任,、理解,、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水,，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件,?！?/p>

”沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),，也就沒(méi)有教育,。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),，即使冰凍的感情也會(huì)消融,。“

”一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師,。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境;反思也是一個(gè)過(guò)程,，永無(wú)終點(diǎn),。“

”教而不研則淺,，研而不教則浮,。“

有同行說(shuō)：”讀《做卓越的教師》,，如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ),，一會(huì)兒諄諄教誨,，一會(huì)兒促膝談心?！跋Ｍ覀兠總€(gè)人都要珍惜這次”全校同讀一本書(shū)“的機(jī)會(huì),，好好研讀，相信每個(gè)人都能從中吸取自己所需要的營(yíng)養(yǎng),，不斷促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng),。

《做卓越的教師》讀后感與心得3

《做卓越的教師》讀書(shū)心得篇四

教育永無(wú)止境,，教師的成長(zhǎng)永無(wú)止境,，這是我讀這本書(shū)的最大收獲，一段段文字,，一個(gè)個(gè)故事,，讓我對(duì)教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。

“沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露,，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),，即使冰凍的感情也會(huì)消融,。”

“愛(ài)與教育形影不離,，有了愛(ài)的教育才是成功的教育,。”

“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不是一種藝術(shù),，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來(lái)的人性芬芳,?！?/p>

“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師,。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,，永無(wú)止境;反思也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn),?！?/p>

“教而不研則淺，研而不教則浮,?！?/p>

“孩子的心，都象上鎖的大門(mén),，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒,，費(fèi)再多的力氣也撬不開(kāi)，只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙,，才能走進(jìn)孩子的心靈深處,。”

“尊重,、信任,、理解,、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水,，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?！?讀著一句句令人深思,、催人奮進(jìn)的警言,、醒語(yǔ)，我的第一感觸是：醍醐灌頂,、振聾發(fā)聵。當(dāng)然《做卓越的教師》一書(shū)中的經(jīng)典語(yǔ)還有很多很多,，可謂不勝枚舉!如上妙語(yǔ),、佳句,，無(wú)不折射出兩個(gè)“字”,，一個(gè)是“情”字，另一個(gè)是“思”!字雖兩個(gè)有限,，意卻多層無(wú)限,，它要求我們教師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的,，那就是：教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育學(xué)生的人,，是一個(gè)會(huì)上課的人,，是一個(gè)會(huì)寫(xiě)作的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的人……只有符合了這樣的素質(zhì),，我們的教師才能成為一個(gè)幸福的教師,，也才能幸福地做一個(gè)教師!有鑒于此，我結(jié)合個(gè)人的通讀和理解,，個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)該做到用情施教用心思考,，這樣才能真正成為一個(gè)卓越的教師!

彭興順老師在書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“愛(ài)心是好教師的基本條件”,，“沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有教育”。這并不是創(chuàng)新觀點(diǎn),，從孔子的“愛(ài)之,，能勿勞乎?忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛(ài)”,，從羅素的“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘，就在于愛(ài)兒童”,。古今中外,，教育家的教學(xué)思想雖不盡相同，教育風(fēng)格也各有千秋,，但對(duì)學(xué)生的情感都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字,。

教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想,，一種情感，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,?？傊淠男?、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心的真誠(chéng)溝通，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用情去施教,，用愛(ài)去開(kāi)導(dǎo),，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情,、愛(ài)心換來(lái)學(xué)生們純真的笑容,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。

仔細(xì)想來(lái),，書(shū)中所講的均為每個(gè)教師應(yīng)該在常規(guī)工作中都能做到的,，作為一名執(zhí)教14年教齡的教師，我有的做到了,，有的卻是大打折扣,。我相信大多數(shù)的一線教師也是這樣，但是在做這些之前,，我們沒(méi)有去期望被認(rèn)定為“卓越”,，也許是這種“卓越”的教師太多了，所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價(jià)值,，在現(xiàn)實(shí)中我們體會(huì)最多的是往往是：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

俗話(huà)說(shuō)，書(shū)是精神食糧,，看書(shū)能填補(bǔ)精神上的空缺,，這本書(shū)讀完，在和自己平時(shí)的一些做法聯(lián)系,，突然發(fā)現(xiàn)自己距離卓越教師的差距太過(guò)明顯,，我們可以為責(zé)任付出青春年華、我們可以為祖國(guó)未來(lái)培育鮮花,、我們可以一天天守護(hù)在莘莘學(xué)子身邊,，但我們也要去為買(mǎi)房、吃飯奔波忙碌……久而久之,，做教師僅僅作為一項(xiàng)工作而已,，開(kāi)開(kāi)心心的生活和工作多有時(shí)也要以物質(zhì)為前提的;另一方面，修煉不夠。對(duì)未來(lái)沒(méi)有什么想法,，有職業(yè)倦怠感。

我們應(yīng)該去努力爭(zhēng)取卓越,，而不是要求別人來(lái)肯定我們的卓越,，因?yàn)楫?dāng)我們桃李滿(mǎn)天下時(shí)，誰(shuí)也不能否認(rèn)我們做的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!

卓越可以是很平民的“卓越”,，可以是沒(méi)有“豐功偉績(jī)”的卓越,，但當(dāng)我們回首自己走過(guò)的這條教師的路時(shí)，應(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧的,，因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有懈怠過(guò)……

《做卓越的教師》讀后感與心得2