人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《做卓越的教師》讀書心得篇一

當(dāng)我們啟動自己全部的激情去學(xué)習(xí),、去工作、去生活,，我們對學(xué)習(xí),、對工作、對生活的愛就如朝陽一樣噴薄而出,，冉冉升起在我們生命的天空中,，我們就會蔑視失敗，渴望成功,，擁抱勝利!

一位教師的成長,，出了要有積極的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心外，還得注意科學(xué),、合理的工作方式,。其中讀書、反思,、研究和寫作,，就是最好的工作方式。

我們只有不停地讀書,，才能擁有源頭活水,，滋潤學(xué)生求知若渴的心田;只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊(yùn),，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神世界,。

區(qū)別優(yōu)秀遲到教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤,，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤,。善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一,。

"教而不研則淺,，研而不教而浮。"研究是一種意識、態(tài)度,，不是簡單的方法,，是教師主體意識、主體精神,、社會責(zé)任感的重要體現(xiàn),。它是一種自覺的教育精神，是教師成長,、發(fā)展的"同義詞",。

如果行而不述，或者述而不作,，那么再有價(jià)值的教育發(fā)現(xiàn),、教育思想都無法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響力和輻射力。

讓每一個學(xué)生都渴望事業(yè)的成功,、渴求人生的卓越,、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo),，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!"而"學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿雄心和壯志,，那么,，這將是最失敗的教育!"原來我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會孩子如何學(xué)習(xí),，如何做人。

作為教師如果沒有這樣的思想和意識,，就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生,，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!讀了此輯后，我深刻地認(rèn)識到作為教師,，充分認(rèn)識自己潛能的自信是教師走向卓越的基石,，豐富的教育實(shí)踐和厚重的知識底蘊(yùn)是教師走向卓越的雙翼，永遠(yuǎn)的反思精神和自學(xué)的研究態(tài)度是教師走向卓越的必由之路,。

《做卓越的教師》讀后感與心得5

《做卓越的教師》讀書心得篇二

新課程改革給教育內(nèi)容,、方法手段、教學(xué)設(shè)備,、教學(xué)評價(jià)帶來了廣泛,、深刻的變革。我認(rèn)為無論怎么樣變,，作為基礎(chǔ)教育的教師童心不能變!那么什么是童心呢?現(xiàn)代漢語詞典上面的解釋是：①小孩子的天真純樸的心;②像小孩那樣的天真純樸的心,。也就是以兒童的眼光看兒童，以兒童的心靈去感知兒童的內(nèi)心世界,。藝術(shù)地理解,，“童心”是出水芙蓉，天然無雜質(zhì)。在當(dāng)前教育市場經(jīng)濟(jì)化的特殊時期,，教師的童心尤為可貴,。名利不能動其心志，得失不能改其初衷,。童心是愛生的表現(xiàn),。以童心善待童心，以童心交換童心,，方能建立良好的師生關(guān)系,。

教師的童心能滋潤學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生的智慧,，抹去學(xué)生心靈的塵埃,。一個老師失去了童心，他怎么能走進(jìn)學(xué)生的世界,，怎么能與學(xué)生溝通,，怎么能與學(xué)生交朋友，怎么會得到學(xué)生的信任呢?

教師的童心是一種教育的智慧,，一種理性的自覺,，一種返樸歸真的本性。教育有了童心,，才能使自己變得年輕,，變得活潑，使教學(xué)充滿童趣,，有了童心,，才能走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生,，體諒學(xué)生,，有了童心，才能想學(xué)生所想,，有了童心才能和學(xué)生打成一片,，成為他們中的一員，才能和他們一起唱,、一起跳,、一起哭、一起笑,。有童心的教師會時時處處從孩子珠角度思考問題,，認(rèn)識問題，親身體察學(xué)生的內(nèi)心世界,，達(dá)到心靈上的接觸,，情感上的交流,。

教師怎樣保持自己的童心呢?

1、學(xué)會微笑,，彎下腰來

教師要學(xué)會微笑,，要理解學(xué)生的任何錯誤都是很正常的，是他們成長過程中必須經(jīng)歷的,。教師要把自己的師道尊嚴(yán)徹底收斂起來,，視自己為參與者、服務(wù)者,、平等中的首席,，走到學(xué)生中間去，拉近與學(xué)生之間的距離;彎下腰來跟學(xué)生談話,、交流,，分享彼此的思考、知識,，增加彼此的情感,。

我班上有一個男孩比一般孩子好動，而且他的作業(yè)本每次每次交上來都弄得皺巴巴的,，字跡很也潦草,，讓人一見到他的作業(yè)就覺得討厭，而且錯的比較多,。面對這樣的孩子我一開始總是冷冷你說,，“你又錯了，而且作業(yè)總那么亂,，怎么回事!”孩子低著頭下去了,，再拿上來還是沒有對,，我更生氣了,，“你怎么這么簡單的作業(yè)也訂正不好呢?”孩子的頭更低了。每次他都要來回好多次,，才把作業(yè)訂正對,，然后臉上沒有表情地回去了。這個孩子難道不想讓自己的作業(yè)一下子做對嗎?他肯定特想,，比班上的任何同學(xué)都想!是我高高在上的威風(fēng)和那冷嘲熱諷的語言傷害了他,，讓他都害怕做作業(yè)了吧。后來,，那位同學(xué)來改作業(yè)的時候,，我一改以前一副板著臉嚴(yán)肅的樣子，微笑著說,，“今天你的作業(yè)進(jìn)步了,，只錯了2題,，也只是粗心一點(diǎn)，你再看看,?！彼坏椭^，而是嘴角微微一笑,，認(rèn)真地檢查去了,。一會拿上來，他的作業(yè)就對了,。我笑了,，“原來你能做的很好的，明天加油啊!”他一路小跑著去了,。后來他的作業(yè)雖然還是字跡不夠工整,，但錯誤明顯少了，也看得出他認(rèn)真地書寫,。因?yàn)榧词瑰e了老師會微笑著為他加油,、給他講解。

2,、參與活動,， 其樂融融

每天晚餐后，有一段休息時間,，我常常和一些學(xué)生一起在操場活動,，踢毽子跳繩等等，一方面是鍛煉鍛煉身體,，呼吸呼吸新鮮空氣,，另一方面也是和學(xué)生拉近距離。有的老師除了上課,、找學(xué)生有事,，其余時間是不愿與學(xué)生接觸的，覺得跟小孩子在一起煩人,，在學(xué)生面前擺出一副嚴(yán)肅的面孔,，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。這樣的老師是不會了解學(xué)生的,，更無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,。同樣是跳繩，有的老師覺得弄得塵土飛揚(yáng),，唯恐避之不及;但有的老師卻興致勃勃地加入其中,，一起笑啊，叫啊,，心變得年輕了,，氣氛融洽了,，距離拉近了，生活也多了亮麗的色彩,。

3,、拉勾約定，培養(yǎng)誠信

有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),，一些作業(yè),、練習(xí)的任務(wù)老是完不成，有的學(xué)生口頭答應(yīng)得很好,，就是不講信用,。采取強(qiáng)制性的措施呢，雙方都不愉快,，干脆采用他們的方式跟他們來拉勾,。必須完成的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力確定一個合理的時間去完成,，然后師生拉勾：拉勾上吊,，一百年不許變，變的就是豬八戒,。再追加一句：但愿你不是豬八戒噢,。事實(shí)證明，學(xué)生比較喜歡這種方式,，而且說話也確實(shí)算數(shù),。

棘手的問題用這種充滿童心的方式解決了，新鮮吧,。

4,、三尺講臺，魅力平臺

小時侯,，總覺得如果被老師請上講臺,，宣讀自己的作文，那是無上光榮的;反之,，如果站到講臺上被老師批評的,，肯定會羞得無地自容。在傳統(tǒng)課堂中,，三尺講臺是教師講授知識的地方，是代表教師權(quán)威的“圣地”,。在我們的數(shù)學(xué)課上,，當(dāng)學(xué)生的探究有了結(jié)果的時候，他是多么希望能把自己的成果與大家分享,。那么我們老師是不是應(yīng)該讓學(xué)生盡情地展示呢!他肯定會歡快地跑上來訴說自己的想法,，或拿上自己漂亮的幾何圖說自己是怎么畫的,，或展示他們與眾不同的答案……他們的成果與想法遠(yuǎn)比你老師的叨嘮要有效的多，而且他們是那么的激情洋溢,。撤掉講臺,，把它變成學(xué)生展示才華的平臺，這兩全齊美的事,，我們何樂而不為呢,。

因?yàn)橛型模覀儾艜扒啻河礼v”;因?yàn)橛型?，才能與學(xué)生“零距離”接觸;因?yàn)橛型?，才有與學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”;因?yàn)橛型模艜纬伞疤旃庠朴肮才腔病钡慕虒W(xué)效果;因?yàn)橛型?，才能與學(xué)生平等地對話,，真誠地交流彼此的經(jīng)驗(yàn)、感受和情感體驗(yàn),，產(chǎn)生共鳴,、共識、共享……

教師的童心能滋潤學(xué)生的心靈,，開啟學(xué)生的智慧,，抹去學(xué)生心靈的塵埃?！爸挥心切┦冀K不忘記自己也曾是一個孩子的人,，才能成為真正的教師?！碧K霍姆林斯基曾如是說,。童心似花，童心是詩,，童心如夢,，童心真誠，童心純潔,，多一份童心,，就會多一份快樂，多一份童心,，就會多一份收獲,。讓我們都擁有一顆燦爛的童心，擁有不老的童心,，擁有一顆博愛的童心,，成為學(xué)生心目中真正的好老師!

《做卓越的教師》讀后感與心得4

《做卓越的教師》讀書心得篇三

“腹有詩書氣自華”，作為一個教師,，更應(yīng)該以書為友,，促進(jìn)自己的專業(yè)成長,。今年寒假，學(xué)校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》,。

翻開書目,，我就被吸引了，從目錄上看,，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”,、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”,、“做會上課的教師”,、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,，于是靜下心來,，慢慢翻閱、品味,。

在第一輯的開篇絮語中,，作者談到，“讓每一個學(xué)生都渴望事業(yè)的成功,、渴求人生的卓越,、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo),，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿雄心和壯志,，那么，這將是最失敗的教育!”真是語出驚人!原來我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會孩子如何學(xué)習(xí),，如何做人呢,。作者高瞻遠(yuǎn)矚看教育，給我們指出了教育的終極目標(biāo)和最高境界,。是啊!作為教師如果沒有這樣的思想和意識,，就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!

要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要做卓越的教師,。如何做卓越的教師?作者引用了一個個短小精悍,、富有哲理的故事，告訴我們要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉,，如開發(fā)潛能,，愛崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐,、善于反思,、博覽群書、加強(qiáng)研究等,。其中對我思想觸及最大的是第二項(xiàng)修煉“愛我所選終不悔”,。 回想自己從教20年的經(jīng)歷，雖然有過跳槽的念頭,，也曾多次抱怨工作的辛苦,，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線,，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”,，那就干脆“愛我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價(jià)值,，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè),。”今后,，我將一如既往愛崗敬業(yè),，無私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束,。

本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”,。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動流暢的語言,，巧妙地將教育學(xué),、心理學(xué)、社會學(xué)等理論融入其中,，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適,，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福,，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！薄Ｗ髡呓探o我們的方法有：學(xué)會陽光思考,，學(xué)會人際交往,，學(xué)會開心工作，學(xué)會開心生活,，尤其是如何學(xué)會開心地工作對我們的指導(dǎo)意義重大,。作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作,，備課,、上課、作業(yè),、輔導(dǎo),、考試，難免有些枯燥乏味。但是,，如果我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究,，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好,，工作是那么的快樂!在工作中我們要學(xué)會承受冷落,，學(xué)會歷經(jīng)磨難，學(xué)會創(chuàng)新工作,，我們就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵,。

當(dāng)然快樂工作的同時也要學(xué)會開心的生活。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人,，他們才能成為幸福的人”,。作為教師，我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動以外,，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實(shí)了,。作者告訴我們：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話,。人只有一生,，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次,，甚至再活十次,，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我們今天比昨天更有智慧,，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容,，今天比昨天更懂得愛,，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了,，我們能不開心和幸福嗎?

當(dāng)然,，本書中還有一些部分專門敘寫如何做會育人的班主任，如何做會當(dāng)家長的教師等等,，時間關(guān)系,，我還沒有認(rèn)真閱讀，但其中的一些精彩語言我已摘錄如下,，以便以后細(xì)細(xì)品味：

“對一名教師來說,，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做”情感“,，一個叫做”思考“,。

”尊重、信任、理解,、是每一個孩子精神生命所必需的陽光,、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件,?！?/p>

”沒有情感,，沒有愛,，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),，即使冰凍的感情也會消融?！?/p>

”一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程,，永無止境;反思也是一個過程,，永無終點(diǎn)?！?/p>

”教而不研則淺,，研而不教則浮?！?/p>

有同行說：”讀《做卓越的教師》,，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃,，一會兒娓娓細(xì)語,，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心,?！跋Ｍ覀兠總€人都要珍惜這次”全校同讀一本書“的機(jī)會，好好研讀,，相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養(yǎng),，不斷促進(jìn)自己的健康成長。

《做卓越的教師》讀后感與心得3

《做卓越的教師》讀書心得篇四

教育永無止境,，教師的成長永無止境,，這是我讀這本書的最大收獲，一段段文字,，一個個故事,，讓我對教育事業(yè)有了新的認(rèn)識。

“沒有情感，沒有愛,，也就沒有教育,。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),，即使冰凍的感情也會消融,。”

“愛與教育形影不離,，有了愛的教育才是成功的教育,。”

“教師對學(xué)生的愛,，不是一種藝術(shù),，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳,?！?/p>

“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師,。成長是一個過程,，永無止境;反思也是一個過程，永無終點(diǎn),?！?/p>

“教而不研則淺，研而不教則浮,?！?/p>

“孩子的心，都象上鎖的大門,，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒,，費(fèi)再多的力氣也撬不開，只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙,，才能走進(jìn)孩子的心靈深處,。”

“尊重,、信任,、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光,、空氣和水,，是孩子心靈健康成長的必要條件?！?讀著一句句令人深思,、催人奮進(jìn)的警言,、醒語，我的第一感觸是：醍醐灌頂,、振聾發(fā)聵,。當(dāng)然《做卓越的教師》一書中的經(jīng)典語還有很多很多，可謂不勝枚舉!如上妙語,、佳句,，無不折射出兩個“字”，一個是“情”字,，另一個是“思”!字雖兩個有限,，意卻多層無限，它要求我們教師具備的素養(yǎng)是全方位的,、立體式的,，那就是：教師應(yīng)該是一個心理健康的人，是一個培育學(xué)生的人,，是一個會上課的人，是一個會寫作的人,，是一個會當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素質(zhì),，我們的教師才能成為一個幸福的教師，也才能幸福地做一個教師!有鑒于此,，我結(jié)合個人的通讀和理解,，個人認(rèn)為教師應(yīng)該做到用情施教用心思考，這樣才能真正成為一個卓越的教師!

彭興順老師在書中反復(fù)強(qiáng)調(diào),，“愛心是好教師的基本條件”,，“沒有愛，便沒有教育”,。這并不是創(chuàng)新觀點(diǎn),，從孔子的“愛之，能勿勞乎?忠之,，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛”,，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘,，就在于愛兒童”,。古今中外，教育家的教學(xué)思想雖不盡相同,，教育風(fēng)格也各有千秋,，但對學(xué)生的情感都離不開一個“愛”字。

教育上的愛,，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想,，一種情感，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),，更會潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈,。總之,，冷漠的心,、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心的真誠溝通,，從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題,，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),，用情去施教,，用愛去開導(dǎo)，像所有優(yōu)秀老師那樣,，用真情,、愛心換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴,。

仔細(xì)想來,，書中所講的均為每個教師應(yīng)該在常規(guī)工作中都能做到的，作為一名執(zhí)教14年教齡的教師,，我有的做到了,，有的卻是大打折扣。我相信大多數(shù)的一線教師也是這樣,，但是在做這些之前,，我們沒有去期望被認(rèn)定為“卓越”，也許是這種“卓越”的教師太多了,，所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價(jià)值,，在現(xiàn)實(shí)中我們體會最多的是往往是：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

俗話說,，書是精神食糧,，看書能填補(bǔ)精神上的空缺，這本書讀完,，在和自己平時的一些做法聯(lián)系,，突然發(fā)現(xiàn)自己距離卓越教師的差距太過明顯，我們可以為責(zé)任付出青春年華,、我們可以為祖國未來培育鮮花,、我們可以一天天守護(hù)在莘莘學(xué)子身邊,，但我們也要去為買房、吃飯奔波忙碌……久而久之,，做教師僅僅作為一項(xiàng)工作而已,，開開心心的生活和工作多有時也要以物質(zhì)為前提的;另一方面，修煉不夠,。對未來沒有什么想法,，有職業(yè)倦怠感。

我們應(yīng)該去努力爭取卓越,，而不是要求別人來肯定我們的卓越,，因?yàn)楫?dāng)我們桃李滿天下時，誰也不能否認(rèn)我們做的是太陽底下最光輝的事業(yè)!

卓越可以是很平民的“卓越”,，可以是沒有“豐功偉績”的卓越,，但當(dāng)我們回首自己走過的這條教師的路時，應(yīng)該是問心無愧的,，因?yàn)槲覀儚膩頉]有懈怠過……

《做卓越的教師》讀后感與心得2