無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學教學設計案例及反思1

教學目標：

（一）知識目標：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗,，學生借助觀察年歷卡認識時間單位年、月,、日,，了解有關(guān)大月、小月,、平年,、閏年等方面的知識，記住每個月各多少天,，平年,、閏年的天數(shù),，掌握判斷閏年的方法。

2,、能與生活聯(lián)系起來,，熟練地運用年、月,、日的知識解決簡單的實際問題,，增強應用意識。

（二）能力目標：在探究過程中,，培養(yǎng)學生觀察,、比較和概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展,。

（三）情感目標：使學生充分感受到時間與數(shù)學的密切關(guān)系,，使數(shù)學生活化、生活數(shù)學化,，培養(yǎng)學生樂于探求知識的情感,，結(jié)合有關(guān)時間給學生以思想品德教育。

教學重點：

認識時間單位年,、月,、日，掌握其相互關(guān)系,。

教學難點：

記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法,。

教學具準備：

年歷卡及表格，課件

導學流程：

一,、創(chuàng)設情境提出問題

1,、同學們，從一年級入學到現(xiàn)在,，你們在這所學校上學大約多長時間了,？那你們記得大約有多少個月嗎？你們知道大約有多少天了嗎,？

2,、生活中，我們經(jīng)常會用到時間單位年,、月,、日。現(xiàn)在,，老師和同學們一同努力來探究年,、月、日的知識,。

3,、關(guān)于年,、月、日,，你知道些什么,？教師板書相關(guān)內(nèi)容。

二,、小組合作探究問題集中反饋解決問題

（一）總結(jié)年,、月、日的有關(guān)結(jié)論

1,、從20xx年到20xx年,，在這近三年的小學生活中，我們每天,、每月,、每年都在快樂地成長，都在收獲知識,。讓我們一起看看我們走過的那些快樂的日子,。愿不愿意把這些快樂的日子數(shù)一數(shù)記錄下來呢？請同學們拿出2004—20xx年的年歷卡,，把這三年1—12月份的天數(shù)填在表中,，并計算出你喜歡的一個年份的全年的天數(shù)。怎樣做既節(jié)省時間又高效呢,？誰有好主意？

2,、兩人合作,，全班匯報填寫情況。

3,、仔細觀察表一,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學,。

3,、匯報發(fā)現(xiàn)，教師相機板書,。介紹哪幾個月是大月,，哪幾個月是小月。

4,、這么多月份,，很容易把天數(shù)記混，怎么記住每個月的天數(shù),，誰有什么好辦法,？全班交流,。

5、練習：兒童節(jié),、國慶節(jié)所在的月份是大月還是小月,？

（二）平年和閏年的判斷方法

1、計算20xx---20xx年三年的天數(shù),發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份,。查閱1997—20xx年2月份的天數(shù)填表二,。仔細觀察表二，從表中記錄的情況,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？說給你的小組同學聽。

2,、匯報,。

3、根據(jù)所學知識判斷20xx年是平年還是閏年,？

4,、出示資料，讀后你知道了什么,？

三,、解釋與應用

1、判斷下面的年份是平年還是閏年,？

19xx年19xx年2400年1800年

2,、思維訓練

小明過了4個生日，他今年可能幾歲,？

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你想說點什么,？

五,、作業(yè)布置

解答我們在這所學校學習了多少個月，多少天的問題,，并寫在數(shù)學日記中,，也可以寫一寫其他與數(shù)學有關(guān)的事情。

六,、板書設計：年月日

大月（31天）：1,、3、5,、7,、8、10、12

小月（30天）：4,、6,、9、11

平年：2月28天閏年：2月29天

公歷年份是4的倍數(shù)是閏年,；公歷年份是整百數(shù)的,，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

七．附件如下：

表一：20xx年至20xx年各月份的天數(shù)記錄表.

更多的收獲,。

表二：1997---20xx年2月份的天數(shù)記錄表

識,，和你的同桌說一說吧！

仔細觀察表二,，你一定可以有新的發(fā)現(xiàn),、收獲新的知

教學后記：

本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學理念：

一、讓全體學生參與到課堂教學中來——觀察比較

二,、注重學生學習的實效性——自主探究,、合作交流

三、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維——設計開放性的練習題

《年月日》教學

教學反思

兩次教學《年月日》,，相同的教學內(nèi)容,，但不同的學生，不同的課堂,，教學效果亦不相同,。根據(jù)兩次課堂教學情況和學生的學習狀態(tài)、學習效果,，認真反思了自己的教學,，教學中這些方面需要改進：

一、提高課堂駕馭能力,，及時調(diào)控課堂,，突破教學重點、難點

教學過程中,，根據(jù)學生情況，及時調(diào)控課堂教學,，嚴格把握好教學時間,，在教學重點、難點處,，要合理安排時間,，讓學生自主探索、小組合作,，在重點,、難點處給予點撥、引導，但教師不能引導過多,，適可而止,。

二、重合作過程也要重合作后的結(jié)果

給學生充足的時間和空間,，讓學生自主思考后,，合作交流時要讓學生充分發(fā)表自己的意見，教師要參與到合作學習中,，了解學生的交流情況,，予以點撥，交流后有所收獲,，注重交流后得到的結(jié)論,。

三、給學生留有充足的時間思考

在提出問題后,，要給學生時間思考,，不能提出問題后就急于找同學回答，這時回答問題的同學都是反應較快的同學,，要注重學生的不同差異,，面向全體同學。

四,、習題訓練量不足

要想使學生的知識得到鞏固,，要加強練習題的訓練，設計不同梯度的練習題,，使學生學到的知識得以深化,。

小學數(shù)學教學設計案例及反思2

一、教學目標

1.知識與技能目標:借助已有的生活經(jīng)驗,，學生自主認識新的時間單位“秒”,，知道“1分=60秒”。

2.過程與方法目標:通過動手操作等豐富的學習活動,，學生體驗一段時間,，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3.情感態(tài)度價值觀目標:體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,，滲透愛惜時間的教育,，教育學生要珍惜分分秒秒。

二,、教學重難點

借助豐富的活動,，學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念,。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

三、教學準備

(教師)多媒體課件;(學生)口算卡片，每人準備一個時鐘,。

四,、教學步驟

(一)情境導入

(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)

談話:新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時,。(課件出示鐘面,，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時)

談話:剛才,，我們進行倒計時,，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位--秒,。今天,，我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題)

(二)探究新知

1.認識時間單位“秒”

(1)師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎,？請仔細觀察你們所帶的鐘表,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)學生自主探索,，共同探究,。

(3)學生反饋:

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針,。

②秒針走1小格是1秒,。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時,，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推,。

(4)體驗1秒鐘

①師:1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛,，仔細聽一聽,。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒,。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”,，做拍手練習，每一秒拍一下手,，看看誰拍得最準,。

③比一比，哪位學生不看時鐘,，每秒數(shù)一個數(shù),，看誰數(shù)得最準確,。

④小結(jié):剛才,，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒,。1秒的時間確實很短,，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以,，我們可別小看了這短短的1秒鐘,，它的作用可大了。我們要珍惜時間,，不浪費每1分,、每1秒。

(5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,，這表示經(jīng)過幾秒,？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒,？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的,。

(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

2.探索分與秒之間的關(guān)系

(1)師:如果秒針從數(shù)字12起,，走一圈,，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間,，分針有沒有什么變化,。

(2)讓學生小組合作，仔細觀察鐘面,，自主探索,。

(3)學生反饋。

(4)小結(jié):秒針走1圈,，就是60秒,，這時分針走1小格，也就是1分鐘,，所以1分=60秒,。

3.練習:體驗1分鐘

(1)讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短,。

(2)師:1分鐘能做什么呢,？

讓學生分組畫畫、寫字,、做口算,、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

(3)讓學生舉例,，說說1分鐘可以做什么事,。

(三)小結(jié)

師:通過今天的學習,，你有什么收獲？(認識時間單位--秒)有了秒針,，計時就更準確了,，時針、分針,、秒針在時間王國里分工合作,，準確地為人們報時。

(四)鞏固練習

(1)完成“練習一”第2題,。

填上合適的時間單位,。

補充:

①們上一節(jié)課的時間是40。

②小明跑100米要用19,。

(2)跑步比賽

師:讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看,。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示,，說出運動員的成績嗎,？從這張成績表中，你能看出什么,？

(3)活動:

師:下課鈴聲響了,，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里,，看看需要多少時間,。看誰整理得又快又好,。(學生整理,，教師報時)

師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人,。

(五)作業(yè)收集有關(guān)時間的信息,。

小學數(shù)學教學設計案例及反思3

教學素材：

教學目標：

1、使學生通過觀察,、猜測,、動手操作、合作交流等活動,，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù),。

2、通過互相交流,，使學生體會解決問題策略的多樣性,，發(fā)展符號感。

3,、結(jié)合具體情境,，使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程,，進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識,。

4、使學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗,，增強對數(shù)學學習的興趣和信心,。

教學準備：教學課件和學具卡片。

教學過程：

一,、揭示課題

今天我們一起進入有趣的數(shù)學廣角,。（板書課題）

二、探究新知

1,、創(chuàng)設情境

（1）師：首先給大家介紹一位新朋友,，她的名字叫小紅。周末到了,，小紅的班上要組織一次游樂活動,，她想邀請大家去參加，你們愿意嗎,？不過小紅有一個小小的請求,，當她遇到困難的時候，希望大家能夠幫助她,。

師：既然是參加游樂活動,，就要穿的漂亮一些，小紅遇到的第一個問題就是穿什么衣服,。

小紅的衣柜里放著六件衣服（出示衣服圖片）,，她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法

學生活動策略：

①教師請同學們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片,，自己擺一擺,。

②引導討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏,、不重復呢,？（教師結(jié)合課件演示，介紹連線法,。）

③組織學生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù),，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？

（2）媽媽為小紅準備了豐盛的早餐：

飲料有：牛奶,、豆?jié){

點心有：蛋糕,、油條、餅干

如果飲料和點心只能各選一種,，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法,？

學生活動策略：

（1）教師讓學生以小組為單位,，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

（2）全班交流,。

2,、智闖五關(guān)。

第一關(guān)：幫小動物組數(shù)

教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面,，提問：用數(shù)字卡片4,、5,、6可以擺出多少個不同的三位數(shù),？

學生活動策略：

（1）學生以小組為單位,，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄,。

（2）各小組匯報后,，教師指定幾名學生匯報自己的想法。進而引導學生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律,。

第二關(guān)：走路中的數(shù)學問題

教師出示情境圖,，告訴學生：從學校到少年宮有A、B兩條路可走,，從少年宮到動物園有C,、D、E三條路可走,。提問：從學校經(jīng)過少年宮到動物園,，一共有幾條路可走？

學生活動策略：學生拿出課前老師發(fā)的線路圖,，自己用筆畫一畫,。

第三關(guān)：足球比賽中的數(shù)學問題

2004年亞洲杯A組有4個球隊參賽，每兩個球隊都要比賽一場,，一共要比賽多少場,？

學生活動策略：教師請學生用字母A、B,、C,、D表示四個球隊，用自己喜歡的方法把比賽場次清楚,、形象地表示出來,。

第四關(guān)：握手中的數(shù)學問題

教師出示畫有四位小朋友的圖片，提問：每兩個人握一次手,，四個人一共握幾次手,？

學生活動策略：每個小組選出四位同學實際做一做。

第五關(guān)：佳佳的密碼箱,。

教師出示情境圖,，告訴學生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個兩位數(shù),，左邊有數(shù)字1、2,、3,，右邊有數(shù)字4、5,、6,。可佳佳把提前設好的密碼給忘了,，她最多試多少次才能把密碼箱打開？

學生活動策略：學生以小組為單位,，寫出所有可能的結(jié)果,。

在此題的基礎上拓展：

★如果左邊的數(shù)字有1、2,、3,、4，右邊的數(shù)字有5,、6,、7、8,，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開,？

★如果左邊的數(shù)字有1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9,，右邊的數(shù)字有1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9,，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開,？

三、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學習,，你有什么收獲,？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

四,、機動練習

如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學照一張合影,，請同學們思考，三個人站成一行,，一共有多少種不同的排法,？如果老師也參加進來，四個人站成一行,，一共有多少種不同的排法,？同學們課下思考。

小學數(shù)學教學設計案例及反思4

一,、教學目標：

1,、通過創(chuàng)設一定的生活情境,體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

2,、在實際操作中,感受排列與組合規(guī)律在生活中的應用,并初步感知它們間的不同,且能初步表達解決問題的大致過程和結(jié)果,。

3、通過相關(guān)的操作活動,能夠找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

4,、培養(yǎng)觀察、分析,、推理及比較(類比和對比)等能力以及有順序地,、全面地思考問題的意識。

二,、教學重點,、難點

經(jīng)歷探索簡單事物組合、排列規(guī)律的過程,能用不同的方法有順序地來計算組合,、排列數(shù),初步了解簡單事物組合和排列的不同,。

三、教具,、學具的`準備:

課件,、衣服卡片、學生練習紙

四,、教學過程:

(一)揭示課題

今天,，我們要和貝貝一起進入有趣的教學廣角，解決生活中的數(shù)學問題。（事先板書：數(shù)學廣角）

(二)探究新知,創(chuàng)設情境

1,、衣服搭配中的組合問題

星期天,，爸爸、媽媽要帶貝貝去游樂園玩,，既然是去游玩,就要穿得漂亮一些,貝貝遇到的第一個問題就是穿什么衣服(點擊出示圖片例1圖(兩件上衣和三件下裝,，電腦音問：這些衣服一共有多少種不同的穿法？),。

①生猜

師:誰猜的對呢,？（你們是不是猜對呢？）我們不妨一起來驗證以下,同桌合作動手擺一擺,同時思考這樣一個問題:怎樣搭配才能做到不重復不遺漏,。擺完后,，用你喜歡的方法在練習紙表示出來。

展示成果并交流:

師：為了便于同學們表述,，我們給這些衣服編上號,。

反饋：讓學生先反饋擺法，再反饋記錄法,。

評議,。

師：他們的搭配方法中,，有重復的嗎,，有遺漏的嗎？他們再擺的時候,，是怎樣做到不遺漏也不重復的呢?

師：簡單的說,，他們是先確定一件上裝，然后和不同的下裝進行搭配,，再確定一件上裝,，和不同的下裝進行搭配，很快就擺出了6種不同的搭配方法,。這樣的思考方法,，非常的——生：有順序。

師：是啊,，只要做到有序的思考,，就能做到不遺漏也不重復。

師：然后他們按照擺法的順序,，用連線法進行了表示,。你們也是用連線法表示的嗎？有沒有不是的,？其實,，我們還可以編號組合來表示，如①A……你們?yōu)槭裁炊歼x擇用連線法呢？

師：理解了擺法,，學會了連線法,，你能用算式來表示嗎？（3+3=6可以改寫為2×3=6）算式中的2和3分別表示什么意思呢,？（2表示有2件上裝,，3表示每件下裝有3種搭配方法。）

師：剛才我們討論的是先確定一件上裝的情況,，有沒有,，思考的角度和他們不一樣的同學？

（有,，就讓學生上來用連線法邊說,，邊記錄。）

(沒有)誰能換個角度思考問題呢,？

師：誰能一邊說,，一邊用連線法表示出來？

師：看懂了,，舉手,，好，他是先確定,，……雖然思考角度不同,，但因為思考有序，也完整地得出了6種不同的搭配方法,。

2,、早餐中的組合問題

等貝貝穿好衣服，媽媽也為她準備好了豐富的早餐,，（看練習紙）,，有哪幾種飲料？哪幾種點心,？如果飲料和點心各選一種,，一共有多少種選法呢？你能剛學會的知識解決這個問題嗎?

(1)生嘗試獨立完成

(2)反饋誰想上來說給同學們聽,？

（3）評議

師：他按照這樣的方法選一選,，連一連，你們贊同嗎,？大家都贊同的方法,，肯定都是好方法，這種方法好在哪里呢,？

（他是先確定一杯飲料,，與3種不同的飲料進行搭配,，再確定一杯飲料，與不同的點心進行,，這樣,，以此類推）

師小結(jié)：因為思考有序，所以做到了不遺漏,，不重復,，而且速度很快。

（4）會列式計算嗎,？每個數(shù)又表示什么意思呢

（5）他是從飲料的角度出發(fā)進行思考,，有思考角度和他不同的嗎？（能換個角度思考嗎,？）

（4）取一張飲料圖放在練習紙上

師：如果再添1杯飲料,，那有幾種選法呢？

師：這么快,，你們是怎樣想的,？

（師引導學生說清楚每種飲料都有3種搭配方法，所以4種飲料就有4×3=12種配方法,。）

師：啊,，原來，用飲料的數(shù)量和點心的數(shù)量——生：相乘,，就可以得到總的搭配數(shù)量,。同學們學出點門道來了，那我來考考你們,，再增加1種點心呢,？如果有5種飲料,，6種點心呢,？

3、3個數(shù)的排列問題

吃好了早餐,，就讓我們和貝貝一起出發(fā)吧,？他們先來到游樂園做個數(shù)字游戲，（課件出示）

用手勢告訴我,，你認為可以組成幾個不同的3位數(shù),？

誰想的是正確的呢？（都認為是6個,，有哪6個呢,？）仍舊以同桌為單位，按一定的順序擺一擺,，然后把你擺的數(shù)記下來,。

（1）同桌合作完成（2）交流（3）評議

師：有重復的嗎，有遺漏的嗎？有順序嗎,？他是按怎樣的順序擺出來的呢,？

師小結(jié):他是先確定百位上的數(shù)，然后剩下的2個數(shù)擺在十位和個位,，然后交換十位和個位兩個數(shù)的位置,，就又得到了一個新的數(shù)，以此類推,，得到了6個不同的三位數(shù),。

師：當他在確定百位上的數(shù)的時候，他又是按怎樣的順序來確定的,？還可以按怎樣的順序來確定呢,？

師：他是先確定百位上的數(shù)，換個角度思考,，也可以——生（略）師：看著這6個數(shù),，你能列一個算式嗎？說說想法,。

師小結(jié)：每個數(shù)擺在百位,，都可以有兩個不同的3位數(shù)，3個數(shù),，就有3×2=6個不同的三位數(shù),。

4、拍照中的排列問題

做了這么長時間的數(shù)字游戲,，可真有點累了,，到開心屋去開心一下吧，這不,，貝貝一家三口經(jīng)過裝扮,，變成了這三兄弟（孫悟空、豬八戒,、沙和尚）,，開心時刻，當然要拍照留念,，他們有多少種不同的站法呢,？為了方便記錄，你們可以先給他們編編號,。

（1）生嘗試獨立完成（2）反饋

5,、比較例1和例2的異同，感受區(qū)別

學到這里,，我們已經(jīng)和貝貝一起解決了生活當中的4個問題,，這第1個問題和第3個問題在解決過程中有什么不一樣的地方呢,？

（衣服的搭配問題和順序無關(guān)，數(shù)字的排列和順序有關(guān),。）

(三)課堂總結(jié)：

這節(jié)課,，你開心嗎？為什么開心,？

(四)完成課堂作業(yè)

五,、課后反思：

二年級上冊教材中，學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識,，學生已經(jīng)可以通過觀察猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。《標準》中指出：“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入,。”本套教材注重體現(xiàn)這一要求,，所以在三年級上冊教材中繼續(xù)學習排列與組合的內(nèi)容。因為本課是建立在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,，所以我將本課的重點放在向?qū)W生滲透相應的數(shù)學思想,，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識上,。

本次教學內(nèi)容安排的都是學生身邊的事例和一些生動有趣的活動,。如在例1中安排的是有關(guān)衣服的搭配問題，讓學生找出不同的穿法,，在“做一做”中安排了用活動數(shù)字卡片找出不同的兩位數(shù)的活動,；在例2中安排了學生用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的情景，在“做一做”中安排了照相時的不同站位的活動,。

由于這部分內(nèi)容的活動性和操作性比較強,，所以我采取了讓學生動手實踐、同桌或小組合作學習的方式教學,。從而讓學生能根據(jù)實際問題采用羅列,、連線等方式，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù),，并能感受到有的與順序有關(guān),，有的與順序無關(guān),。

如教學例1時,，讓學生利用學具自己動手擺一擺（教師也可以讓學生在課前制作好衣服的小卡片），看看一共有幾種穿法,。接著讓學生用喜歡的方法把各種穿法記錄下來,，學生都用了連線的方法，所以我又簡單地介紹了羅列法,。之后把練習二十五中的早餐搭配問題做為了鞏固練習,，并且做了修改,，增添了1種飲料，將橫向擺放改為縱向擺放,，以此打破學生的思維定勢,。在學生順利完成后，又了進行了加深,，將飲料逐漸增加至5種,，飲料逐漸增加至6種，讓學生從形象思維逐漸抽象為抽象思維,，從連線法抽象為計算法,。又如教學例2時，也是讓學生先動手擺一擺,，看看用三個數(shù)字卡片一共能擺出多少個不同的三位數(shù),，并把它們記錄下來，然后讓學生在小組中進行討論,。接下來讓每個小組進行匯報交流：你一共擺了幾個三位數(shù),？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏,？最后對學生的匯報進行小結(jié)：不管是怎樣的擺放,、排列，只要做到有順序的記錄,，就可以保證不重不漏,。

課程結(jié)束后，楊老師予以了細心的指點,，在她的指點下,，原本自己覺得混沌不開的地方，就豁然清晰了,。

1,、課堂中沒有完成課堂作業(yè)本，顯然在教學時間的安排上存在問題,，經(jīng)楊老師點撥后頓悟：教學內(nèi)容主次不分名,，如新授要引導到位，但練習在放手讓孩子完成后,，略微指導就過,，而我花了幾乎與新授等同的時間，細究原因,，還是老師的本位思想在作怪,，沒能充分相信學生的接受能力。

2,、教參要求,，讓學生初步理解例1與例2的區(qū)別,，即有的與順序有關(guān)，有的與順序無關(guān),，但由于教學時間安排的不合理,，以致于沒能讓學生經(jīng)過討論而匆匆指名說說就收場了，所以很多學生其實是不理解的,。

小學數(shù)學教學設計案例及反思5

教學目標：

1,、通過學生操作，引導學生推導出圓面積的計算公式,，并能運用公式解答一些簡單的實際問題,。

2、在圓面積計算公式的推導過程中,，通過讓學生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化,，向?qū)W生滲透極限的思想。

3,、通過小組會議交流,，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

教學重點：

推導出圓的面積公式及其應用,。

教學難點：

圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系,。

教具、學具：剪刀,、圖片,，圓片4等份……64等份的拼圖對比掛圖

教學過程：

一、以新引舊,、導入新課

1,、以前我們學過哪些平面圖形的面積？

2,、長方形的面積怎樣計算,？

3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導的,？

4,、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學過的圖形來推導面積公式的,。

5,、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎？

6,、（出示圖形）：這是什么圖形,？圓和我們以前學過的平面圖形有什么不同？

7,、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學過的平面圖形呢,？它的面積計算公式該怎樣推導呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容

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