每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁篇一

冼村小學(xué)三年級(jí)組

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)18個(gè)字,，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)及對(duì)于表達(dá)文章思想感情的作用,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解天都峰的險(xiǎn)峻,，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量，戰(zhàn)勝困難的。

3,、有感情地朗讀課文。

4,、學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀書(shū)感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵(lì)著爬上天都峰的,，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書(shū)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂文中爸爸說(shuō)的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、小黑板

教學(xué)課時(shí)：2節(jié)

第一課時(shí)

一,、資料交流，導(dǎo)入新課

（檢查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料,，培養(yǎng)學(xué)生搜集,、處理信息的能力。）

1,、討論,、交流、匯報(bào)有關(guān)黃山（或天都峰）的資料,。

2,、板書(shū)課題。（天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之

一,。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳,，猿猴愁攀登”之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰的,？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課,。

二,、自學(xué)課文，合作學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字字音，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、組內(nèi)同學(xué)合作，檢查生字讀音,，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě),。

3、指名分節(jié)接讀課文，檢查學(xué)生讀課文情況,。

4,、了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況，質(zhì)疑問(wèn)難,。

（1）讀了課文后,，你印象最深的是什么？

（2）你有什么不明白的地方,？

三,、精讀自悟，邊讀邊想

（一 ）學(xué)習(xí)課文一,、二自然段,。

1、自由讀課文,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么,。

2、再讀第二自然段,，注意文中“,？”、“,！”,。

3、提名讀,，齊讀,。

4、這一段告訴我們什么,？你是怎么體會(huì)出來(lái)的,？（天都峰的高和陡。）

（1）劃出文中相關(guān)的句子

（2）根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)天都峰（課件顯示天都峰的高和陡,。）

6,、根據(jù)自己的感受，感情朗讀第二段,。

7,、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡,，小妹妹驚嘆之后,，已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去,。（天都峰的高與險(xiǎn),，讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀,，教師范讀，指名讀等等,。讀中感悟,。）

四、布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字,。

2、朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、提名朗讀課文。

2,、聽(tīng)寫(xiě)生字,。

二、學(xué)習(xí)新課,。

1,、自由讀課文，想象“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的,？大家討論,。

2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思。

（1）第一次對(duì)話是在什么情況下,？結(jié)果怎樣,？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰,，缺乏自信和勇氣時(shí),，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩,，有了勇氣,，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰,。）

（2）他們相互汲取的力量是什么,？（讀第二次對(duì)話，知道這個(gè)力量就是“勇氣”,。）

4,、讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,。

5,、說(shuō)說(shuō)讀了這兩段課文，自己有什么想法,？

6完成練習(xí)第二,、三題：（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真，作者用詞的確切,。）

（1）分別出示課后第三題中的句子,，邊讀邊想，加上（去掉）“奮力”和“終于”有何區(qū)別,？哪種更好,？

（2 ）選擇“奮力”和“終于”練習(xí)說(shuō)話。

5,、齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言,，自己再讀讀，看還有什么問(wèn)題,？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話,，需要他們反回來(lái)繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義,，并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流,。）

三、回歸整體,，朗讀全文,。

四、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)

1,、用“終于”寫(xiě)一段話。

2,、感情朗讀全文并摘抄自己喜歡的詞句,。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁篇二

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

納雍縣豬場(chǎng)苗族彝族鄉(xiāng)豬場(chǎng)小學(xué)朱靜

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“陡,、鏈,、顫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爬,、峰,、頂”等11個(gè)生字并能組詞。

2,、能理解“奮力,、發(fā)顫,、汲取”等詞語(yǔ)。

3,、能夠抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。

2,、初讀課文，了解大意,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎,？當(dāng)時(shí)的感受是什么,？（學(xué)生暢談爬山的感受）

2、那你們知道天都峰嗎,？課件出示有關(guān)天都峰的圖片,，簡(jiǎn)介天都峰。 有一位小姑娘要去爬天都峰,，你們想知道整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)嗎,？

3、今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課（板題：3,、爬天都峰），讀題,。

二,、初步感知課文

1、看到課題,，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn),？（指名回答）

2,、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)用自己喜歡的方式讀課文。（教師口頭提示自讀要求：借助拼音掃除生字,，聯(lián)系上下文理解生詞,，在讀不懂的地方作上記號(hào)）

3、課文主要講了一件什么事,？（指名回答）

課文講了假日里,，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),，最終一起爬上了天都峰的事,。

三、學(xué)習(xí)生字,、生詞,。

1、課件出示本課要求會(huì)讀的詞語(yǔ),。

筆陡石級(jí)發(fā)顫奮力攀著仰起臉鯽魚(yú)紀(jì)念鼓舞居然笑呵呵小辮子汲取力量

自由認(rèn)讀,、小組互相讀、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀。

2,、課件出示生字,。

爬（pá）峰（fēng ）頂（dǐng ）似（sì）蒼（cāng ）仰（ yǎng）咱 （zán)奮(fan ）辮（biàn ）勇（yǒng)居(jū）

（1）自由認(rèn)讀、小組互相讀,、指名讀,、齊讀。

（2）給生字組詞,。

3,、理解詞語(yǔ)。

課文中出現(xiàn)了許多新詞,，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些,，還有哪些不能理解呢？

（1）小組內(nèi)交流,。

（2）全班交流,。

四、識(shí)記生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

⒈說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

⒉與熟字比較,，識(shí)記了形,。

⑴峰---蜂,、鋒：蜜蜂是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是蟲(chóng)字旁,。鋒利的刀是金屬制成的,，所以“鋒”是金字旁?！胺濉笔侵干降募忭?，所以“峰”是山字旁。

⑵辮----辯,、辨：三個(gè)字讀音都是“biàn “,，都是左中右結(jié)構(gòu)的字，左右均相同,，主要區(qū)分中間,。

“辯”和言語(yǔ)有關(guān)，所是“辯”是言字旁,?！氨妗笔侵赣醚劬矗浴氨妗弊掷锩孀匀灰醒劬兔济??！稗p”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“”,。

⒊書(shū)寫(xiě)提示。

教師在田字格中范寫(xiě)“辮”,，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)緊湊,，然后學(xué)生試寫(xiě)。

⒋學(xué)生自己觀察生字,，進(jìn)行試寫(xiě),，教師巡回指導(dǎo)。

⒌展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,。

五,、作業(yè)布置

抄寫(xiě)本課生字并組詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理清文章脈絡(luò),，抓住重點(diǎn)詞理解課文，了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難,，勇登峰頂?shù)倪^(guò)程。

2,、學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話,，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一,、承前啟后,，回顧課文內(nèi)容。

上節(jié)課我們已初步了解了課文內(nèi)容,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,？（按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,，疏通課文大意,。）

⒈小組內(nèi)討論交流。

⒉指名說(shuō),。

二,、深入學(xué)習(xí)課文，

⒈學(xué)習(xí)第1-2自然段,，體會(huì)天都峰的險(xiǎn)峻及“我”畏懼,、想退縮的心理。

（1）作者寫(xiě)“爬天都峰”為什么要用“爬”字,，而不用“登”字呢,？（用“爬”字更能準(zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難,。）

（2）課件出示天都峰又高又陡的景觀,，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。邊讀邊感悟“在云彩上面哩”“筆陡”“似乎是從天上掛下來(lái)的”等詞句所表達(dá)的意思,。

（3）結(jié)合圖片和課文,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

生1：仿佛看到了又高又陡的天都峰

生2：天都峰高不可攀,、令人生畏

,？?

（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”“哩”的作用,。

（5）有感情地朗讀第二自然段,。

（6）積累優(yōu)美詞句。

（7）思考：在爬山之前,，望著又高又陡的天都峰,，“我”心里是怎么想的,？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（“我”有害怕畏懼,、想退縮的心理,。）

①小組內(nèi)討論交流。

②指名交流,。課件出示：?jiǎn)柧洹拔遗赖蒙先?？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫,！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等

③指導(dǎo)朗讀,，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理,。

⒉學(xué)習(xí)第3-7自然段,，了解“我”爬天都峰的經(jīng)過(guò)，體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓舞爬上天都峰的情形,。

結(jié)果“我”爬天都峰了嗎,？是什么讓我下了決心？自由讀課文第３到5自然段,，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化,。

小組討論。

全班交流,，出示第４自然段重點(diǎn)句,，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。（ 因?yàn)椤拔摇笨吹降睦蠣敔敗鞍装l(fā)蒼蒼”,， “年紀(jì)比我爺爺還大”,，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰，頓時(shí)勇氣倍增,，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰,。）

③教師指導(dǎo)朗讀第三,、四、五自然段,。

a,、分角色朗讀對(duì)話

b、同桌分角色試讀,。

c,、指名分角色感情朗讀。

（2） “我”是怎么爬的,？你覺(jué)得爬天都峰怎么樣,？你是從哪些詞句中體會(huì)到的,？自由讀６、７自然段,，

⑴學(xué)生讀書(shū)圈劃,。

① 小組內(nèi)討論交流。

②全班交流,，多媒體出示：“一會(huì)兒,？?一會(huì)兒”、 “攀著鐵鏈”,、“手腳并用”,、“爬呀爬” “終于”等詞語(yǔ)。

③課件出示：我（奮力）向峰頂爬去,。 “我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處,？說(shuō)明了什么？（“奮力”就是充分鼓起勁來(lái),，能使我們感受到爬山不容易,。）

④課件出示：“爬呀爬，我和老爺爺,，還有爸爸都爬上了天都峰頂,。”這句話用上“終于”好在哪里,？（ “終于”指“我”和“爸爸”還有老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力,，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力,，以及爬上峰頂后的喜悅心情,。）

⑤指導(dǎo)朗讀６、７兩段,。

⒊學(xué)習(xí)第8—10自然段,，體會(huì)爸爸所說(shuō)的話的含義。

（1）爬天都峰后,，“我”和老爺爺為什么會(huì)在鯽魚(yú)背前合影留念,、互相致謝呢？（“我”和老爺爺在對(duì)方的鼓舞下,，歷經(jīng)艱辛,，終于爬上了峰頂，我們打從心底感謝對(duì)方,，覺(jué)得這是一件十分值得紀(jì)念的事,，而鯽魚(yú)背又是天都峰上最有紀(jì)念意義的景點(diǎn)。）

（2）課件出示：“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩,！現(xiàn)在（居然）爬上來(lái)了,！”“居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什么好處,？（ “居然”是出乎意料的意思,。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但同時(shí)又告

訴我們只要有勇于攀登的精神,，是一定能爬上天都峰的,。）

（3）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說(shuō)了什么,？你怎樣理解爸爸說(shuō)的話,？

①課件出示：爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量”,。“汲取力量”在這里是什么意思,？（汲取力量就是得到鼓舞,。） ②讓我們聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，想想老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的,。 課件出示：

a,、老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想,？他看到“我”后,，心里又怎么想？ b,、老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的,？

c、你是怎么理解爸爸所說(shuō)的話的,？

③學(xué)生討論后交流后課件出示：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣,，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。這一老一小,，雖然互不相識(shí),，卻能互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí),。

三、總結(jié)課文,，明白道理

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你覺(jué)得自己有哪些收獲呢？討論交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,。

生：要從別人身上汲取力量,，干什么事只要不怕困難，勇于攀登,，一定能成功,。

？?

教師點(diǎn)評(píng)：在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步,，不管多大的困難也能克服,。

四、課外延伸

請(qǐng)把一周內(nèi)所做的事情記錄下來(lái),，寫(xiě)上自己的收獲和感受,。

五、作業(yè)布置

完成《家庭作業(yè)》第3課的內(nèi)容,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬天都峰

天都峰：高,、陡 爬峰前：畏懼、相互鼓勵(lì)

“我”與老爺爺爬峰時(shí)：奮力向上汲取力量,、戰(zhàn)勝困難

爬峰后：互相道謝

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等６個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“爬,、峰”等１１個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話,，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

３,、了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程,。

４,、能過(guò)課件感受天都峰的“又高又陡”，從而體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng),；通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過(guò)程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,，在與人相處的過(guò)程中,，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì),，共同進(jìn)步,。

５、懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、生字卡片,。

２、教學(xué)掛圖,。

３,、課件。

【課時(shí)安排】

三課時(shí),。

【探究過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、以舊引新，扣題導(dǎo)入

１,、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》,，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng),？

２,、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料,？板書(shū)：天都峰。

３,、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了,？他們又是怎樣爬上去的呢？

二,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

１、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,，了解課文大意,。

２、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，如：自由朗讀,、圈點(diǎn)生字,，同桌互聽(tīng)互讀等。

要求把字音讀正確,，把課文讀通順。

３,、自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形,。

４,、檢查生字詞自學(xué)情況：

⑴小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,，互相認(rèn)讀,、正音。

⑵全班開(kāi)火車(chē)賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。

⑶小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法,。

三,、通讀課文，感知大意

１,、指名逐段通讀課文,，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

仰望：抬頭望,。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬,。

心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕,。

鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解,，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

２,、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分,，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意,。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握筆順

１,、教師范寫(xiě)“辮”字,，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊,，學(xué)生描一遍、臨一遍,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字,。

五,、布置作業(yè)

１、正確,、較流利地朗讀課文,。

２、抄寫(xiě)本課生字,、詞,。

３、把課文第２段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),，讀一讀,、背一背。

第二課時(shí)

一,、緊扣課題,，承前啟后

１、作者寫(xiě)爬天都峰,，為什么要用“爬”而不用“登”字,？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力,、艱難,。

２、（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段,，邊讀邊想象,，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。

學(xué)生練讀后指名交流,、教師評(píng)議,，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀,、令人生畏,。

二、深入讀議,，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

１,、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰,，“我”心里是怎么想的,？默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ),、句子中看出 “我”有害怕畏懼的心理,。

２、指名交流,，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎,？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫,！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信,、畏懼退縮的心理,。

３、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎,？自由讀課文的第８至１０自然段,，出示“我”說(shuō)的話，指名朗讀,。

４,、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第３到７自然段,，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化,。

⑴出示第４段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng),。

⑵體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀３,、４自然段,。

５、“我”是怎么爬的,？自由讀６,、７自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ),。

⑴學(xué)生讀書(shū)圈劃,。

⑵學(xué)生交流：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思,。

從“攀著鐵鏈”,、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

⑶引讀第７段,，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦,、上山后的喜悅,。

⑷體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,，指導(dǎo)朗讀６,、７兩段。

三,、啟發(fā)想象,，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

１、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢,？帶著這些問(wèn)題一邊讀,，一邊想。

多媒體出示思考題：

⑴老爺爺來(lái)到天都峰腳下,，心里怎么想,？

⑵他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢,？

⑶后來(lái),，他是怎樣爬上天都峰的？

２,、小組討論,、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

三,、總結(jié)課文,，明白道理

１、讀爸爸的話,，討論：“汲取”是什么意思,？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

２,、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步,，不管多大的困難也能克服,。

第三課時(shí)

一、課外延伸，交流課余生活

１,、這幾天,，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái),，別忘了寫(xiě)上自己的收獲,、感受。

２,、指名交流,，師生評(píng)議。

二,、完成作業(yè)

聽(tīng)寫(xiě),、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。

三,、課后小結(jié)

知識(shí)技能目標(biāo)完成地不錯(cuò),，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對(duì)于戰(zhàn)勝困難,，互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng),。原因可能是學(xué)生家庭條件較好,，生活較舒適，沒(méi)有碰到過(guò)什么困難,，所以沒(méi)有實(shí)際生活的體會(huì),。

常規(guī)方面今天有了一個(gè)很大的突破，學(xué)生讀書(shū)聲音大了,，不再細(xì)聲軟語(yǔ)了,。下一步將培養(yǎng)學(xué)生大聲地回答問(wèn)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

爬天都峰

爬山前──爬山時(shí)──爬山后

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.把握課文主要內(nèi)容,，理解作者是如何抓住怎么想,、怎么說(shuō)、怎么做,，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的,。

2.抓住人物的對(duì)話體會(huì)我和老爺爺如何相互鼓舞，堅(jiān)定信心,，從而戰(zhàn)勝困難的,。

3.試著學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理描寫(xiě),，修改自己的小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容,，理解作者是如何抓住怎么想,、怎么說(shuō),、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的,。

試著學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),，修改自己的小練筆,。

1.出示生詞，開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀,，易讀錯(cuò)字音做強(qiáng)調(diào),。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，理清了課文的敘述順序,，還記得課文按什么順序敘述的嗎,？板書(shū)

3.按照這樣的順序，敘述了一件什么事,，誰(shuí)來(lái)試著填一填,。

出示填空

1.天都峰是一座怎樣的山峰？文中哪一段對(duì)天都峰作了具體描寫(xiě),？

2.朗讀第二自然段,，提問(wèn)從哪些描寫(xiě)中看出天都峰很高？

生讀句子說(shuō)體會(huì),。抓住“啊,、哩、,！”體會(huì)高并朗讀,，

又從哪里讀出了天都峰的陡，理解筆陡的意思,。

站在又高又陡的天都峰腳下我是怎么想的,，生讀句子，體會(huì)心理想法,，板書(shū)心理

如果你就是文中的我此時(shí)面對(duì)又高又陡的天都峰會(huì)想些什么,？

沒(méi)有信心爬上天都峰、害怕,、膽怯（相機(jī)板書(shū)）

相信同學(xué)們都體會(huì)到了這種想法,，齊讀第二自然段。

3.過(guò)渡：正當(dāng)我內(nèi)心猶豫害怕沒(méi)有信心爬天都峰時(shí),，忽然聽(tīng)到有人在背后叫我,，原來(lái)是一位老爺爺，于是他們有了這樣的對(duì)話。（出示對(duì)話）

4.三名學(xué)生朗讀,，提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了嗎,，對(duì)話中有一部分相同的內(nèi)容？關(guān)鍵是這個(gè)也字,，讀一讀他們的話,，你讀懂了什么？

5.指名學(xué)生讀小姑娘和老爺爺?shù)脑?，老爺爺你為什么這么問(wèn)呢,？小姑娘你又會(huì)什么這么問(wèn)呢？哦,，原來(lái)他們都對(duì)對(duì)方來(lái)爬天都峰有一點(diǎn)疑惑和驚訝,，而更多的是對(duì)對(duì)方的贊賞和佩服。

6.通過(guò)簡(jiǎn)短的一次對(duì)話,，我和老爺爺內(nèi)心發(fā)生了什么變化,，

7.不再害怕，受到鼓舞,，堅(jiān)定了爬山的信念,。

帶著你們的理解我們分角色再讀對(duì)話。（找3人分角色朗讀,，之后分組讀）

小結(jié)：爬山前作者借助人物的語(yǔ)言寫(xiě)出了我和老爺爺?shù)男睦碜兓?，這就是運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的好處。板書(shū)語(yǔ)言

導(dǎo)入：受到鼓舞的一老一小開(kāi)始爬天都峰了,，我是怎么爬的呢,，請(qǐng)同學(xué)們默讀六七自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞,。

1.匯報(bào)，你畫(huà)了哪些動(dòng)詞,？誰(shuí)能做一做爬山的動(dòng)作,，通過(guò)動(dòng)作演示，你感受到了什么,？你能讀出來(lái)嗎,？

2.通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)我們體會(huì)到爬山的艱難，還有這一老一小不怕困難的勇氣,。這一段的結(jié)尾用的是一個(gè)……可能省略了什么,？省略了爬山的一些過(guò)程，老師這里有一個(gè)補(bǔ)白,，誰(shuí)能補(bǔ)充完整,？出示填空。

3.就這樣我和老爺爺相互鼓勵(lì)、相互幫助終于爬上了天都峰,，此時(shí)他們的心情怎樣,？喜悅、欣喜,。出示7自然段齊讀

小結(jié)：爬山中作者抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě),，表達(dá)清楚了爬山的過(guò)程很艱難。板書(shū)：動(dòng)作

1.站在峰頂?shù)倪@一老一小又有了這樣的對(duì)話,，出示對(duì)話,，叫兩名學(xué)生朗讀交流，此時(shí)你站在天都峰頂心情怎樣,，你為什么要感謝老爺爺呢,？那老爺爺呢，這就是爸爸所說(shuō)的出示爸爸的話齊讀

2.他們從對(duì)方身上汲取到了什么力量,？（克服困難的勇氣,，爬上峰頂?shù)男判模W(xué)生交流理解

3.小結(jié)：作者通過(guò)寫(xiě)爬天都峰這件事告訴我們（）

寫(xiě)事要按一定的順序?qū)懀疚陌凑张郎角芭郎街信郎戏屙敽蟮捻樞蜃プ×巳宋锏膭?dòng)作,、語(yǔ)言,、心理將爬山的過(guò)程寫(xiě)得很清楚，昨天老師留的小練筆拖地大家都做了嗎,？這也是寫(xiě)一件事,，你打算按什么順序?qū)懀磕囊徊糠质且敿?xì)描寫(xiě)的,？想一想用什么描寫(xiě)可以把拖地的過(guò)程寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體,？生交流。

4.出示要求,，學(xué)生自主修改小練筆

5.反饋交流,，請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀練筆，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)

總結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)的練筆和大家的評(píng)價(jià),，老師相信同學(xué)們對(duì)用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě),，按一定順序?qū)懬宄患掠辛俗约旱恼J(rèn)識(shí),，課下寫(xiě)一件干家務(wù)的事。