無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

走一步再走一步教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

《走一步,，再走一步》是美國(guó)作家莫頓?亨特65歲時(shí)寫的一篇回憶性文章。課文故事情節(jié)并不復(fù)雜,，寓理于事,、文字淺顯、故事性強(qiáng),，富有啟發(fā)性,。作者通過(guò)回憶自己8歲時(shí)的一次爬懸崖脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)：無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難,，只要把它分解開(kāi)來(lái),，化難為易，走一步,，再走一步,，定能戰(zhàn)勝困難。閱讀這篇文章,，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,，對(duì)他們?cè)诮窈蟮娜松缆分杏龅嚼щy挫折時(shí)如何對(duì)待產(chǎn)生積極的影響。這種學(xué)習(xí)和影響是無(wú)法外加的,，它必須由學(xué)生自己通過(guò)閱讀,、理解、體驗(yàn),、感悟,、內(nèi)化才能起作用。我在案例設(shè)計(jì)時(shí)從以下兩點(diǎn)著手,，以期達(dá)到上述目的：

1,、學(xué)生體驗(yàn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。不管是學(xué)生自讀還是課堂討論,，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)的主動(dòng)參與,。

2、注重學(xué)生的自讀自悟,。只有獨(dú)立學(xué)習(xí),，主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，學(xué)到的才有可能成為自己一輩子受用的東西,。

3,、閱讀是多角度全方位的，在理清了文章的線索和中心后,，對(duì)文章進(jìn)行多角度的閱讀探索,。

這一設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生的自讀自悟，合作探究,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性的思維,。角度的閱讀探索。這樣能讀得有創(chuàng)意,，能提高閱讀質(zhì)量,。缺點(diǎn)是學(xué)生的體驗(yàn)不給深刻，生活閱歷少,，解釋不到位,。還的老師的引導(dǎo)。

二,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式策劃,。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”教師的閱讀指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)情為依歸,，就學(xué)生共同關(guān)心的問(wèn)題有針對(duì)性地引導(dǎo),。一句話，不是我們要教給學(xué)生什么,，而是學(xué)生需要我們指導(dǎo)什么,。同時(shí)，本文的教學(xué)目標(biāo)也只有通過(guò)學(xué)生的自主閱讀和感悟體驗(yàn)才能有效實(shí)現(xiàn),。

這一過(guò)程的設(shè)計(jì)突出的特點(diǎn)是：

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)滲透情感，積極實(shí)踐“大語(yǔ)文”觀,。開(kāi)頭的歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，師生的朗讀,，與文章形成一個(gè)整體,，加強(qiáng)學(xué)生的感悟。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉,。

運(yùn)用朗讀復(fù)述,、合作探究閱讀這種方式，引導(dǎo)學(xué)先走進(jìn)文本，感悟文本內(nèi)涵,，再走出文本，聯(lián)系生活,，從而獲得有益的人生啟示,。

3.問(wèn)題的設(shè)計(jì)緊湊，扣住主題,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的多重對(duì)話,，教師作為課堂教學(xué)的組織者,、參與者、在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)中,，要適時(shí)點(diǎn)撥,。在第二課時(shí)探究人物的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題,。這幾個(gè)問(wèn)題緊扣中心,，有梯度感，注重情感的滲透,。既引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物,，又拓展了學(xué)生的思維;既面向全體學(xué)生，又發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),。

缺點(diǎn)：

1.復(fù)述課文時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不給準(zhǔn)確,，不簡(jiǎn)潔，不流暢,。

2.對(duì)人物的性格和心里的把握不準(zhǔn)確,。

3.由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問(wèn)題出現(xiàn)在對(duì)“我”恐懼心理的漠視,，對(duì)“我”面臨的困難的小視,，對(duì)克服困難過(guò)程的忽視。他們會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況;會(huì)不自覺(jué)地拿自己的能力去衡量“我”的能力,，產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法,。這必定會(huì)削弱這篇文章的教育意義，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,。

改進(jìn)建議：

1.多給學(xué)生指導(dǎo)如何復(fù)述,，抓住記敘的要素，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),，關(guān)鍵的句子,。

2.讓學(xué)生多讀課文，創(chuàng)設(shè)情境多角度理解，走進(jìn)文本,，走進(jìn)人物,。角色朗讀。閱讀感想和需要幫助解決的問(wèn)題可進(jìn)行書面準(zhǔn)備;

3.必需多鼓勵(lì),。

4.在學(xué)生交流之后,，迅速整合關(guān)鍵問(wèn)題，要求學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)片段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境,，在閱讀、想像,、整合中讓學(xué)生充分體悟,。

教學(xué)技能與教學(xué)策略的運(yùn)用都很恰當(dāng)。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，品讀、探究對(duì)人物的刻畫,，感悟故事內(nèi)涵,。并通過(guò)小組合作研討、全班交流的方式,，對(duì)人物進(jìn)行深入的揣摩,。再引導(dǎo)學(xué)生走出文本，調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn),，從而獲得有益的人生啟示,。

不足的是學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，沒(méi)有注重基本技能的訓(xùn)練,。

改進(jìn)的建議：運(yùn)用語(yǔ)言可以從模仿開(kāi)始，不會(huì)說(shuō)的學(xué)著說(shuō),，堅(jiān)持不懈,，語(yǔ)言能力就會(huì)提高。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我懂得了反思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要性,，“思然后知不足，知不足后思進(jìn)”只有在反思中成長(zhǎng),，在研究中發(fā)展,，才能成為一名新時(shí)期的合格的教師。

走一步再走一步教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

和學(xué)生共同學(xué)習(xí)完《走一步,，再走一步》,，感覺(jué)這課有得有失,。得在學(xué)生結(jié)合實(shí)際對(duì)文章主旨的感悟，失在朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)處理不到位,。

由于時(shí)間關(guān)系,，我的教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀訓(xùn)練不夠到位。朗讀一直以來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的教學(xué)手段,，以讀帶講,，從讀中悟，古人都總結(jié)出了“讀書百遍,，其義自見(jiàn)”的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)我是很贊同的,，在教學(xué)中也注意了朗讀訓(xùn)練,。在這篇課文中，“‘嗨,，慢著’我軟弱地哀求道,，‘我沒(méi)法……’”大多數(shù)的同學(xué)能自己處理輕重緩急，注意到情感的變化,。特別是幾個(gè)朗讀好的學(xué)生,，讀起來(lái)聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫,。這是本文的朗讀難點(diǎn),，要把那種哀求的味道，那種軟弱地哀求的味道讀出來(lái)不是件容易的事,。朱立然,，那個(gè)學(xué)習(xí)不肯努力的小男孩卻把它讀得那么精彩，那種哀求的味道讀得我心軟,。馮旭滿含嘲諷的一句“再見(jiàn)”“你要是想呆在那,，就呆在那好了”更是讓大家如臨其境。然而,，因?yàn)樵谝龑?dǎo)學(xué)生去感悟它復(fù)雜的情感上,，用去了不少時(shí)間，結(jié)果本來(lái)就滿打滿算的時(shí)間現(xiàn)在是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，只好忍痛割愛(ài),，以至脫險(xiǎn)部分也沒(méi)有充分展開(kāi)讀，原先設(shè)計(jì)的通過(guò)分角色朗讀體會(huì)父子之間的情感交流也只好忍痛割舍,。

原來(lái)設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹(shù)立信心,，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感,，然后讓學(xué)生設(shè)想如果父親是自己爬上去把我背下來(lái),，我的人生又該是怎樣的人生,，通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)父親博大的愛(ài)的同時(shí)，明白路是要靠自己走的,。在此基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解,。這樣層層深入,，特別是結(jié)合自身的感受，學(xué)生的理解就會(huì)更加深刻,，就會(huì)牢牢記住這個(gè)人生哲理,，用它指導(dǎo)自己走好人生的每一步。然而,，因?yàn)槭芙虒W(xué)時(shí)間的限制,，后面的安排也被舍棄了。這無(wú)疑削弱了文章的感染力,。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的反思,，我意識(shí)到課上要有主有次，不能面面具到,，即使有取舍,，也要慎重，語(yǔ)文課堂的瑯瑯的讀書聲不能少,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有讓我欣喜的方面。在總結(jié)本文主旨后,，我安排了下面的環(huán)節(jié)：

“同學(xué)們,，人生路上會(huì)有許多的困難，要想最終達(dá)到成功,，也許并不難,，它只需要你走一步，再走一步,。請(qǐng)你以生活中你熟悉或熟知的人物的例子,，以簡(jiǎn)單的小故事形式來(lái)闡釋這段話，好嗎?”

我發(fā)現(xiàn),，原先的課堂沉悶氣氛一掃而空,，同學(xué)們的熱情一下子高漲起來(lái)。為了充分理解,，我采用了同伴合作,，我給各小組三分鐘的時(shí)間交流。豐富多彩的答案流瀉而出：

1,、童第周歷經(jīng)生活的艱難,，邁出艱難的一步,，最終成為大科學(xué)家。

2,、王獻(xiàn)之靠“走一步,，再走一步”的精神，練黑了一墨池的水,，終成大書法家,。

3、李時(shí)珍歷經(jīng)27年的艱苦鉆研,，實(shí)現(xiàn)了找一棵再找一棵,，終于成就了《本草綱目》。

4,、唐僧師徒堅(jiān)持闖一關(guān),，再闖一關(guān)，歷經(jīng)九九八十一難,，終于取回真經(jīng)，功德圓滿,。

5,、我在練習(xí)掂勺炒雞蛋時(shí)體會(huì)到：要想成功并不難，它只要你試一次,，再試一次,。，,，,，，,，,，，,，

6,、張海迪高位截癱堅(jiān)持自學(xué)外文，她做到了學(xué)一篇,，再學(xué)一篇,，最終精通七國(guó)文字。

7,、愛(ài)迪生憑借“試一次再試一次”的毅力,，實(shí)驗(yàn)失敗數(shù)千次，終于有了近千項(xiàng)發(fā)明,。

8,、居里夫人戰(zhàn)勝種.種艱難險(xiǎn)阻,，終于提煉出了鐳元素。

9,、勾踐臥薪嘗膽,，十年生聚，十年教訓(xùn),，忍辱負(fù)重,，等待時(shí)機(jī)，終于成功,。

10,、孔子仕途不通，轉(zhuǎn)而著《春秋》,，堅(jiān)持著一篇,，再著一篇，最終成為中國(guó)文化的圣人,。

11,、屈原理想難以實(shí)現(xiàn)，被放逐轉(zhuǎn)而著《離騷》,，成了中國(guó)文學(xué)史上第一位聲名卓著的詩(shī)人

12,、曹雪芹一生窮困潦倒，由于他笑對(duì)生活,，堅(jiān)持改一次,，再改一次，10年批閱增刪數(shù)百次,，才有了今天的巨著《紅樓夢(mèng)》,。

13、音樂(lè)巨人貝多芬雙耳失聰,，扼住命運(yùn)的咽喉,，不斷奏一曲，再奏一曲,，創(chuàng)造了享譽(yù)世界的《命運(yùn)》交響曲,。

14、劉翔面對(duì)110米欄,，跨一步,，再跨一步，終于登上世界冠軍的寶座,。

我完全陶醉在學(xué)生們的精彩闡釋中,。贊可夫曾說(shuō)：“教師的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。”通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié),，使我更清醒地認(rèn)識(shí)到,，作為一名教師，我們應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記著,，每一個(gè)學(xué)生,，都是活生生的智慧的個(gè)體，我們要讓那一顆顆個(gè)性的種子,，發(fā)芽,、開(kāi)花、結(jié)果,。只要我們精心的呵護(hù)學(xué)生在閱讀中形成的蓓蕾,，盡可能的給他們以陽(yáng)光的溫暖，雨露的滋潤(rùn),，總有一天,，這些小小的蓓蕾就會(huì)綻放出迷人的花朵，散發(fā)出醉人的馨香!

走一步再走一步教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

和學(xué)生共同學(xué)習(xí)完《走一步,，再走一步》,，感覺(jué)這課有得有失。得在學(xué)生結(jié)合實(shí)際對(duì)文章主旨的感悟,，失在朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)處理不到位。

由于時(shí)間關(guān)系,，我的教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀訓(xùn)練不夠到位,。朗讀一直以來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的教學(xué)手段，以讀帶講,，從讀中悟,，古人都總結(jié)出了“讀書百遍，其義自見(jiàn)”的寶貴經(jīng)驗(yàn),。這一點(diǎn)我是很贊同的,，在教學(xué)中也注意了朗讀訓(xùn)練。在這篇課文中,，“‘嗨,，慢著’我軟弱地哀求道，‘我沒(méi)法……’”大多數(shù)的同學(xué)能自己處理輕重緩急,，注意到情感的變化,。特別是幾個(gè)朗讀好的學(xué)生，讀起來(lái)聲情并茂,，抑揚(yáng)頓挫,。這是本文的朗讀難點(diǎn),，要把那種哀求的味道，那種軟弱地哀求的味道讀出來(lái)不是件容易的事,。朱立然,，那個(gè)學(xué)習(xí)不肯努力的小男孩卻把它讀得那么精彩，那種哀求的味道讀得我心軟,。馮旭滿含嘲諷的一句“再見(jiàn)”“你要是想呆在那,，就呆在那好了”更是讓大家如臨其境。然而,，因?yàn)樵谝龑?dǎo)學(xué)生去感悟它復(fù)雜的情感上,，用去了不少時(shí)間，結(jié)果本來(lái)就滿打滿算的時(shí)間現(xiàn)在是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，只好忍痛割愛(ài),，以至脫險(xiǎn)部分也沒(méi)有充分展開(kāi)讀，原先設(shè)計(jì)的通過(guò)分角色朗讀體會(huì)父子之間的情感交流也只好忍痛割舍,。

原來(lái)設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹(shù)立信心,，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感,，然后讓學(xué)生設(shè)想如果父親是自己爬上去把我背下來(lái),，我的人生又該是怎樣的人生，通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)父親博大的愛(ài)的同時(shí),，明白路是要靠自己走的,。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解,。這樣層層深入，特別是結(jié)合自身的感受,，學(xué)生的理解就會(huì)更加深刻,，就會(huì)牢牢記住這個(gè)人生哲理，用它指導(dǎo)自己走好人生的每一步,。然而,，因?yàn)槭芙虒W(xué)時(shí)間的限制，后面的安排也被舍棄了,。這無(wú)疑削弱了文章的感染力,。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的反思，我意識(shí)到課上要有主有次,，不能面面具到,，即使有取舍，也要慎重，語(yǔ)文課堂的瑯瑯的讀書聲不能少,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有讓我欣喜的方面。在總結(jié)本文主旨后,，我安排了下面的環(huán)節(jié)：

“同學(xué)們,，人生路上會(huì)有許多的困難，要想最終達(dá)到成功,，也許并不難,，它只需要你走一步，再走一步,。請(qǐng)你以生活中你熟悉或熟知的人物的例子,，以簡(jiǎn)單的小故事形式來(lái)闡釋這段話，好嗎?”

我發(fā)現(xiàn),，原先的課堂沉悶氣氛一掃而空,，同學(xué)們的熱情一下子高漲起來(lái)。為了充分理解,，我采用了同伴合作,，我給各小組三分鐘的時(shí)間交流。豐富多彩的答案流瀉而出：

1,、童第周歷經(jīng)生活的艱難,，邁出艱難的一步，最終成為大科學(xué)家,。

2,、王獻(xiàn)之靠“走一步，再走一步”的精神,，練黑了一墨池的水,，終成大書法家。

3,、李時(shí)珍歷經(jīng)27年的艱苦鉆研,，實(shí)現(xiàn)了找一棵再找一棵,，終于成就了《本草綱目》,。

4、唐僧師徒堅(jiān)持闖一關(guān),，再闖一關(guān),，歷經(jīng)九九八十一難，終于取回真經(jīng),，功德圓滿,。

5、我在練習(xí)掂勺炒雞蛋時(shí)體會(huì)到：要想成功并不難,，它只要你試一次,，再試一次,。，,，,，，,，,，，,，

6,、張海迪高位截癱堅(jiān)持自學(xué)外文，她做到了學(xué)一篇,，再學(xué)一篇,，最終精通七國(guó)文字。

7,、愛(ài)迪生憑借“試一次再試一次”的毅力,，實(shí)驗(yàn)失敗數(shù)千次，終于有了近千項(xiàng)發(fā)明,。

8,、居里夫人戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，終于提煉出了鐳元素,。

9,、勾踐臥薪嘗膽，十年生聚,，十年教訓(xùn),，忍辱負(fù)重，等待時(shí)機(jī),，終于成功,。

10、孔子仕途不通,，轉(zhuǎn)而著《春秋》,，堅(jiān)持著一篇，再著一篇,，最終成為中國(guó)文化的圣人,。

11、屈原理想難以實(shí)現(xiàn),，被放逐轉(zhuǎn)而著《離騷》,，成了中國(guó)文學(xué)史上第一位聲名卓著的詩(shī)人

12、曹雪芹一生窮困潦倒，由于他笑對(duì)生活,，堅(jiān)持改一次,，再改一次，10年批閱增刪數(shù)百次,，才有了今天的巨著《紅樓夢(mèng)》,。

13、音樂(lè)巨人貝多芬雙耳失聰,，扼住命運(yùn)的咽喉,，不斷奏一曲，再奏一曲,，創(chuàng)造了享譽(yù)世界的《命運(yùn)》交響曲,。

14、劉翔面對(duì)110米欄,，跨一步,，再跨一步，終于登上世界冠軍的寶座,。

我完全陶醉在學(xué)生們的精彩闡釋中,。贊可夫曾說(shuō)：“教師的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞?！蓖ㄟ^(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié),，使我更清醒地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師,，我們應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記著,，每一個(gè)學(xué)生，都是活生生的智慧的個(gè)體,，我們要讓那一顆顆個(gè)性的種子,，發(fā)芽、開(kāi)花,、結(jié)果,。只要我們精心的呵護(hù)學(xué)生在閱讀中形成的蓓蕾，盡可能的給他們以陽(yáng)光的溫暖,，雨露的滋潤(rùn),，總有一天,，這些小小的蓓蕾就會(huì)綻放出迷人的花朵,，散發(fā)出醉人的馨香!

走一步再走一步教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

在本課的第一課時(shí)，我的第一步，就是要像文中的父親那樣,，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。讓學(xué)生走一步，再走一步,，逐漸學(xué)會(huì)欣賞文章,。為此，我的思路是讓學(xué)生先通過(guò)自主學(xué)習(xí),，再進(jìn)行小組合作探究,，路讓學(xué)生自己走，我只是一個(gè)指路人,。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。上完了這堂課后,，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一,、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)引人入勝。

我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入：1945年1月,，在英格蘭的沃頓空軍基地,。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù),。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺,，連跳傘的力氣都沒(méi)有,。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上,，他告誡自己,，現(xiàn)在，只是起飛,，飛起來(lái)就行,。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己,，現(xiàn)在所要作的,，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘,，就可以到達(dá)荷蘭的素文島,，這個(gè)，不難作到,。 就這樣,，他不斷告誡自己,，下面，只是飛越荷蘭,，這并不難,，然后，是飛臨德國(guó),。就這樣,，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù),。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄,，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示,。這個(gè)人就是美國(guó)作家莫頓·亨特，那么小時(shí)候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢?讓我們一起走進(jìn)《走一步,，再走一步》這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)是以故事的形式說(shuō)給大家,，加之我生動(dòng)的語(yǔ)言，一上課就吸引了學(xué)生目光,，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境,。

二、通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1,、首先，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,，我提出了第一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事敘述了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生概括的方法,，抓住記敘的六要素，時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái),。

2,、然后，接著問(wèn)：文中寫了幾個(gè)人物?概括他們的性格特點(diǎn),。這個(gè)題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn),，要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法?；貧w文本,，從文章確定答題的大致范圍,，一段一段按順序找能概括其人物的性格特點(diǎn)，如果有的段落沒(méi)有詞語(yǔ),，就從所做的事中或者這個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作等概括起特點(diǎn),。

3,、接著，我要求學(xué)生再仔細(xì)研讀課文,，找出描寫“我”的心理變化的語(yǔ)句和環(huán)境描寫的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生探究心理描寫和環(huán)境描寫的作用

4、聯(lián)系生活實(shí)際,。生活中難免遇到困難,。你遇到過(guò)什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?

這節(jié)課也有幾點(diǎn)不足：

1、在反思中,，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)遺憾,，學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，無(wú)法體會(huì)當(dāng)時(shí)的“我”是一個(gè)怎樣的心理過(guò)程,。

走一步再走一步教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一,、談話導(dǎo)入。

上課之前,，請(qǐng)班長(zhǎng)介紹班里的班干部,，說(shuō)說(shuō)你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題。

二,、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，作為低年級(jí)的孩子,，特點(diǎn)是：注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心,。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真,、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的,，教學(xué)效果肯定也不會(huì)很好,。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高,。我先讓學(xué)生自由讀文,，圈出文中的生字,，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況,，小老師帶讀,、出示字卡開(kāi)火車讀、摘蘋果游戲讀, 通過(guò)趣味性識(shí)字的方法進(jìn)行生字教學(xué),。孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁,、換偏旁等,。最后做鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用詞語(yǔ)造句,。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，又活躍了課堂。尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，讓學(xué)生在一個(gè)和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí),，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生,。在生字書寫指導(dǎo)時(shí),首先出示要求會(huì)寫的字,，先認(rèn)讀。接著,，區(qū)分字形,。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置，讓他們有對(duì)生字的整體感知,。然后,教師范寫生字,，生書空跟寫，最后,，學(xué)生書寫生字,。由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì),我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)。我想,以后能不能采用這個(gè)方法,。希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。

二、理解課文

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn),。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會(huì)情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn),。提高孩子的自信心,，身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問(wèn)題具有全面性,因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。

不足之處有：

盡管識(shí)字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點(diǎn),，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的,。發(fā)展兒童語(yǔ)言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情朗讀課文?！边@一要求,，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué),。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ),。只有學(xué)會(huì)用普通話正確,、流利,、有感情朗讀課文,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量,。但是在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我讓學(xué)生讀得較少,，達(dá)不到目標(biāo)流利朗讀的要求。在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練,，注重朗讀的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂(lè)趣,。同時(shí),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解，特別是形聲字的認(rèn)識(shí),，這樣有助于學(xué)生對(duì)文字印象的加深,。

走一步再走一步教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,，呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的好處以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒,。課文簡(jiǎn)潔明了,，用不一樣數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀,、自悟,、自得的一篇好課文，同時(shí)也是語(yǔ)文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材,。在教學(xué)中首先以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)“橋”的興趣,，透過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn),、外觀、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋,，在影像資料現(xiàn)場(chǎng)表象感受,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗誦，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，產(chǎn)生自豪和贊嘆的情感,。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦第三自然段，并夸夸趙州橋,，以到達(dá)各個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

這次教學(xué)活動(dòng)，比較滿意的有以下幾點(diǎn)：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)比較切合學(xué)生實(shí)際學(xué)況,，課堂容量小，重視學(xué)生讀與說(shuō)的訓(xùn)練,，以讀代講,，以背誦促積累。

2,、課件設(shè)計(jì)突出課堂目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo),。在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，授之以魚不如授之以漁,，讓學(xué)生明白如何學(xué),、怎樣學(xué)。

3,、結(jié)合我教委推行“自主互助”式教學(xué)模式,，側(cè)重指導(dǎo)與當(dāng)堂訓(xùn)練，采取激勵(lì)措施,，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂朗讀,、背誦、說(shuō)話,，有目標(biāo),，有落實(shí)，有訓(xùn)練,，力求當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo),，做到課課清。簡(jiǎn)潔的引入課堂教學(xué)之后,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo),，

限定時(shí)光，讓學(xué)生投入緊張的自學(xué)中，透過(guò)讀,、思,、畫的方式，抓住課文重點(diǎn),。六分鐘后開(kāi)始檢測(cè),，利用固定句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自我的收獲，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的潛力和提煉文章主旨的潛力,。在本節(jié)課的

教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)的要求，把趙州橋圖片展示給學(xué)生看,，透過(guò)生動(dòng)的影像資料突破學(xué)生理解課文的瓶頸,。激發(fā)學(xué)生情感，贊嘆和自豪的情感油然而生,，然后開(kāi)始透過(guò)自我的朗誦表達(dá)這種情感,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。透過(guò)圖片和朗誦,，學(xué)生感受到趙州橋的堅(jiān)固和美觀之后,，也潛意識(shí)的感受到了課文中的語(yǔ)言之美,，實(shí)時(shí)給出背誦指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。透過(guò)當(dāng)堂比賽,，促使學(xué)生用心積累,，到達(dá)最佳學(xué)習(xí)效果。

反思我的教學(xué)不足,，有以下幾點(diǎn)：

1,、從教學(xué)活動(dòng)中感覺(jué)，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，沒(méi)能讓讓每一位孩子課堂中,，有些孩子成了教學(xué)活動(dòng)的參觀者。

2,、在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中,，學(xué)生的參與面比較窄，就應(yīng)給同桌或小組相互交流的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉,。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀還不夠,，當(dāng)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問(wèn)題是,，就應(yīng)范讀和領(lǐng)讀，教給學(xué)生朗讀的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中為了能完成教學(xué)環(huán)節(jié)我匆匆收尾,，學(xué)生的朗讀層次還不夠,，今后的教學(xué)中要重視朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)。

4,、背誦層次有點(diǎn)高,，從教學(xué)檢測(cè)中看只有百分之二十左右的學(xué)生積累了最后一段。在這種教學(xué)中,，就應(yīng)思考到學(xué)生學(xué)情,，設(shè)計(jì)時(shí)建立一個(gè)積累坡度，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),。

5,、寫是至關(guān)重要的，在這節(jié)課中就應(yīng)讓學(xué)生不但把贊美趙州橋的話完整的表達(dá)出來(lái),，并能寫下了展示給大家看,。

《趙州橋》一課讓我意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)首先要讓學(xué)生融入到文本中，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，而且文本的閱讀是教學(xué)的重中之重，離開(kāi)了文本閱讀,，離開(kāi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，語(yǔ)文教學(xué)只能成為無(wú)水之源、空中樓閣,。