無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

走一步再走一步教學(xué)反思簡短篇一

《走一步,，再走一步》是美國作家莫頓?亨特65歲時寫的一篇回憶性文章,。課文故事情節(jié)并不復(fù)雜,，寓理于事、文字淺顯,、故事性強(qiáng),，富有啟發(fā)性。作者通過回憶自己8歲時的一次爬懸崖脫險的經(jīng)歷,，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗：無論遇到怎樣的危險和困難,，只要把它分解開來，化難為易,，走一步,，再走一步，定能戰(zhàn)勝困難,。閱讀這篇文章,，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對他們在今后的人生道路中遇到困難挫折時如何對待產(chǎn)生積極的影響,。這種學(xué)習(xí)和影響是無法外加的,，它必須由學(xué)生自己通過閱讀,、理解、體驗,、感悟,、內(nèi)化才能起作用。我在案例設(shè)計時從以下兩點著手,，以期達(dá)到上述目的：

1,、學(xué)生體驗貫穿整個學(xué)習(xí)過程。不管是學(xué)生自讀還是課堂討論,，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗的主動參與,。

2、注重學(xué)生的自讀自悟,。只有獨(dú)立學(xué)習(xí),，主動體驗，主動發(fā)現(xiàn),，學(xué)到的才有可能成為自己一輩子受用的東西,。

3、閱讀是多角度全方位的,，在理清了文章的線索和中心后,，對文章進(jìn)行多角度的閱讀探索。

這一設(shè)計的優(yōu)點：學(xué)生的自讀自悟,，合作探究,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。角度的閱讀探索,。這樣能讀得有創(chuàng)意,，能提高閱讀質(zhì)量。缺點是學(xué)生的體驗不給深刻,，生活閱歷少,，解釋不到位。還的老師的引導(dǎo),。

二,、教學(xué)過程設(shè)計

整個教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式策劃?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯處煹拈喿x指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)情為依歸,，就學(xué)生共同關(guān)心的問題有針對性地引導(dǎo)。一句話，不是我們要教給學(xué)生什么,，而是學(xué)生需要我們指導(dǎo)什么,。同時，本文的教學(xué)目標(biāo)也只有通過學(xué)生的自主閱讀和感悟體驗才能有效實現(xiàn),。

這一過程的設(shè)計突出的特點是：

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，環(huán)節(jié)設(shè)計滲透情感，積極實踐“大語文”觀,。開頭的歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，師生的朗讀,，與文章形成一個整體,，加強(qiáng)學(xué)生的感悟,。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉,。

運(yùn)用朗讀復(fù)述、合作探究閱讀這種方式,，引導(dǎo)學(xué)先走進(jìn)文本,，感悟文本內(nèi)涵，再走出文本,，聯(lián)系生活,，從而獲得有益的人生啟示。

3.問題的設(shè)計緊湊,，扣住主題,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的多重對話,，教師作為課堂教學(xué)的組織者、參與者,、在組織教學(xué)的各個環(huán)中,，要適時點撥。在第二課時探究人物的環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了四個問題,。這幾個問題緊扣中心，有梯度感,，注重情感的滲透,。既引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物，又拓展了學(xué)生的思維;既面向全體學(xué)生,，又發(fā)揮了學(xué)生的個性體驗,。

缺點：

1.復(fù)述課文時語言表達(dá)不給準(zhǔn)確，不簡潔，不流暢,。

2.對人物的性格和心里的把握不準(zhǔn)確,。

3.由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問題出現(xiàn)在對“我”恐懼心理的漠視,，對“我”面臨的困難的小視,，對克服困難過程的忽視。他們會因為“我”的伙伴們輕而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況;會不自覺地拿自己的能力去衡量“我”的能力,，產(chǎn)生“這么點困難都克服不了”等想法,。這必定會削弱這篇文章的教育意義，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,。

改進(jìn)建議：

1.多給學(xué)生指導(dǎo)如何復(fù)述,，抓住記敘的要素，抓住關(guān)鍵的詞語,，關(guān)鍵的句子,。

2.讓學(xué)生多讀課文，創(chuàng)設(shè)情境多角度理解,，走進(jìn)文本,，走進(jìn)人物。角色朗讀,。閱讀感想和需要幫助解決的問題可進(jìn)行書面準(zhǔn)備;

3.必需多鼓勵,。

4.在學(xué)生交流之后，迅速整合關(guān)鍵問題,，要求學(xué)生關(guān)注重點片段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，在閱讀,、想像,、整合中讓學(xué)生充分體悟。

教學(xué)技能與教學(xué)策略的運(yùn)用都很恰當(dāng),。通過環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品讀,、探究對人物的刻畫,，感悟故事內(nèi)涵。并通過小組合作研討,、全班交流的方式,，對人物進(jìn)行深入的揣摩。再引導(dǎo)學(xué)生走出文本,，調(diào)動他們的生活體驗,，從而獲得有益的人生啟示,。

不足的是學(xué)習(xí)語文沒有注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，沒有注重基本技能的訓(xùn)練,。

改進(jìn)的建議：運(yùn)用語言可以從模仿開始，不會說的學(xué)著說,，堅持不懈,，語言能力就會提高。

通過這次培訓(xùn),，我懂得了反思對一個人的成長的重要性,，“思然后知不足，知不足后思進(jìn)”只有在反思中成長,，在研究中發(fā)展,，才能成為一名新時期的合格的教師。

走一步再走一步教學(xué)反思簡短篇二

和學(xué)生共同學(xué)習(xí)完《走一步,，再走一步》,，感覺這課有得有失。得在學(xué)生結(jié)合實際對文章主旨的感悟,，失在朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)處理不到位,。

由于時間關(guān)系，我的教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀訓(xùn)練不夠到位,。朗讀一直以來是語文教學(xué)最重要的教學(xué)手段,，以讀帶講，從讀中悟,，古人都總結(jié)出了“讀書百遍，其義自見”的寶貴經(jīng)驗,。這一點我是很贊同的,，在教學(xué)中也注意了朗讀訓(xùn)練。在這篇課文中,，“‘嗨,，慢著’我軟弱地哀求道，‘我沒法……’”大多數(shù)的同學(xué)能自己處理輕重緩急,，注意到情感的變化,。特別是幾個朗讀好的學(xué)生，讀起來聲情并茂,，抑揚(yáng)頓挫,。這是本文的朗讀難點，要把那種哀求的味道,，那種軟弱地哀求的味道讀出來不是件容易的事,。朱立然,，那個學(xué)習(xí)不肯努力的小男孩卻把它讀得那么精彩，那種哀求的味道讀得我心軟,。馮旭滿含嘲諷的一句“再見”“你要是想呆在那,，就呆在那好了”更是讓大家如臨其境。然而,，因為在引導(dǎo)學(xué)生去感悟它復(fù)雜的情感上,，用去了不少時間，結(jié)果本來就滿打滿算的時間現(xiàn)在是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，只好忍痛割愛,，以至脫險部分也沒有充分展開讀，原先設(shè)計的通過分角色朗讀體會父子之間的情感交流也只好忍痛割舍,。

原來設(shè)計的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心,，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感,，然后讓學(xué)生設(shè)想如果父親是自己爬上去把我背下來,，我的人生又該是怎樣的人生，通過比較讓學(xué)生體會父親博大的愛的同時,，明白路是要靠自己走的,。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,，談?wù)勛约簩@個人生哲理的理解,。這樣層層深入，特別是結(jié)合自身的感受,，學(xué)生的理解就會更加深刻,，就會牢牢記住這個人生哲理，用它指導(dǎo)自己走好人生的每一步,。然而,，因為受教學(xué)時間的限制，后面的安排也被舍棄了,。這無疑削弱了文章的感染力,。

通過這一環(huán)節(jié)的反思，我意識到課上要有主有次,，不能面面具到,，即使有取舍，也要慎重,，語文課堂的瑯瑯的讀書聲不能少,。

當(dāng)然，這節(jié)課也有讓我欣喜的方面,。在總結(jié)本文主旨后,，我安排了下面的環(huán)節(jié)：

“同學(xué)們,，人生路上會有許多的困難，要想最終達(dá)到成功,，也許并不難,，它只需要你走一步，再走一步,。請你以生活中你熟悉或熟知的人物的例子,，以簡單的小故事形式來闡釋這段話，好嗎?”

我發(fā)現(xiàn),，原先的課堂沉悶氣氛一掃而空,，同學(xué)們的熱情一下子高漲起來。為了充分理解,，我采用了同伴合作,，我給各小組三分鐘的時間交流。豐富多彩的答案流瀉而出：

1,、童第周歷經(jīng)生活的艱難,，邁出艱難的一步，最終成為大科學(xué)家,。

2,、王獻(xiàn)之靠“走一步，再走一步”的精神,，練黑了一墨池的水,，終成大書法家。

3,、李時珍歷經(jīng)27年的艱苦鉆研,，實現(xiàn)了找一棵再找一棵，終于成就了《本草綱目》,。

4,、唐僧師徒堅持闖一關(guān)，再闖一關(guān),，歷經(jīng)九九八十一難,，終于取回真經(jīng),，功德圓滿,。

5、我在練習(xí)掂勺炒雞蛋時體會到：要想成功并不難,，它只要你試一次,，再試一次。,，,，,，，,，,，，,，

6,、張海迪高位截癱堅持自學(xué)外文，她做到了學(xué)一篇,，再學(xué)一篇,，最終精通七國文字。

7,、愛迪生憑借“試一次再試一次”的毅力,，實驗失敗數(shù)千次，終于有了近千項發(fā)明,。

8,、居里夫人戰(zhàn)勝種.種艱難險阻，終于提煉出了鐳元素,。

9,、勾踐臥薪嘗膽，十年生聚,，十年教訓(xùn),，忍辱負(fù)重，等待時機(jī),，終于成功,。

10、孔子仕途不通,，轉(zhuǎn)而著《春秋》,，堅持著一篇，再著一篇,，最終成為中國文化的圣人,。

11、屈原理想難以實現(xiàn),，被放逐轉(zhuǎn)而著《離騷》,，成了中國文學(xué)史上第一位聲名卓著的詩人

12、曹雪芹一生窮困潦倒,，由于他笑對生活,，堅持改一次，再改一次,，10年批閱增刪數(shù)百次,，才有了今天的巨著《紅樓夢》,。

13、音樂巨人貝多芬雙耳失聰,，扼住命運(yùn)的咽喉,，不斷奏一曲，再奏一曲,，創(chuàng)造了享譽(yù)世界的《命運(yùn)》交響曲,。

14、劉翔面對110米欄,，跨一步,，再跨一步，終于登上世界冠軍的寶座,。

我完全陶醉在學(xué)生們的精彩闡釋中,。贊可夫曾說：“教師的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒和鼓舞?！蓖ㄟ^這一教學(xué)環(huán)節(jié),，使我更清醒地認(rèn)識到，作為一名教師,，我們應(yīng)時刻謹(jǐn)記著,，每一個學(xué)生，都是活生生的智慧的個體,，我們要讓那一顆顆個性的種子,，發(fā)芽、開花,、結(jié)果,。只要我們精心的呵護(hù)學(xué)生在閱讀中形成的蓓蕾，盡可能的給他們以陽光的溫暖,，雨露的滋潤,，總有一天，這些小小的蓓蕾就會綻放出迷人的花朵,，散發(fā)出醉人的馨香!

走一步再走一步教學(xué)反思簡短篇三

和學(xué)生共同學(xué)習(xí)完《走一步,，再走一步》，感覺這課有得有失,。得在學(xué)生結(jié)合實際對文章主旨的感悟,，失在朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)處理不到位,。

由于時間關(guān)系,，我的教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀訓(xùn)練不夠到位,。朗讀一直以來是語文教學(xué)最重要的教學(xué)手段，以讀帶講,，從讀中悟,，古人都總結(jié)出了“讀書百遍，其義自見”的寶貴經(jīng)驗,。這一點我是很贊同的,，在教學(xué)中也注意了朗讀訓(xùn)練。在這篇課文中,，“‘嗨,，慢著’我軟弱地哀求道，‘我沒法……’”大多數(shù)的同學(xué)能自己處理輕重緩急,，注意到情感的變化,。特別是幾個朗讀好的學(xué)生，讀起來聲情并茂,，抑揚(yáng)頓挫,。這是本文的朗讀難點，要把那種哀求的味道,，那種軟弱地哀求的味道讀出來不是件容易的事,。朱立然，那個學(xué)習(xí)不肯努力的小男孩卻把它讀得那么精彩,，那種哀求的味道讀得我心軟,。馮旭滿含嘲諷的一句“再見”“你要是想呆在那，就呆在那好了”更是讓大家如臨其境,。然而,，因為在引導(dǎo)學(xué)生去感悟它復(fù)雜的情感上，用去了不少時間,，結(jié)果本來就滿打滿算的時間現(xiàn)在是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，只好忍痛割愛，以至脫險部分也沒有充分展開讀,，原先設(shè)計的通過分角色朗讀體會父子之間的情感交流也只好忍痛割舍,。

原來設(shè)計的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強(qiáng)勇氣,，獲得巨大的成功感,，然后讓學(xué)生設(shè)想如果父親是自己爬上去把我背下來，我的人生又該是怎樣的人生,，通過比較讓學(xué)生體會父親博大的愛的同時,，明白路是要靠自己走的。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,，談?wù)勛约簩@個人生哲理的理解,。這樣層層深入，特別是結(jié)合自身的感受,，學(xué)生的理解就會更加深刻,，就會牢牢記住這個人生哲理，用它指導(dǎo)自己走好人生的每一步,。然而,，因為受教學(xué)時間的限制，后面的安排也被舍棄了,。這無疑削弱了文章的感染力,。

通過這一環(huán)節(jié)的反思，我意識到課上要有主有次,，不能面面具到,，即使有取舍，也要慎重,，語文課堂的瑯瑯的讀書聲不能少,。

當(dāng)然，這節(jié)課也有讓我欣喜的方面,。在總結(jié)本文主旨后,，我安排了下面的環(huán)節(jié)：

“同學(xué)們，人生路上會有許多的困難,，要想最終達(dá)到成功,，也許并不難，它只需要你走一步,，再走一步,。請你以生活中你熟悉或熟知的人物的例子，以簡單的小故事形式來闡釋這段話,，好嗎?”

我發(fā)現(xiàn),，原先的課堂沉悶氣氛一掃而空，同學(xué)們的熱情一下子高漲起來,。為了充分理解,，我采用了同伴合作，我給各小組三分鐘的時間交流,。豐富多彩的答案流瀉而出：

1,、童第周歷經(jīng)生活的艱難，邁出艱難的一步,，最終成為大科學(xué)家,。

2,、王獻(xiàn)之靠“走一步，再走一步”的精神,，練黑了一墨池的水,，終成大書法家。

3,、李時珍歷經(jīng)27年的艱苦鉆研，實現(xiàn)了找一棵再找一棵,，終于成就了《本草綱目》,。

4、唐僧師徒堅持闖一關(guān),，再闖一關(guān),，歷經(jīng)九九八十一難，終于取回真經(jīng),，功德圓滿,。

5、我在練習(xí)掂勺炒雞蛋時體會到：要想成功并不難,，它只要你試一次,，再試一次。,，,，，,，,，，,，,，

6、張海迪高位截癱堅持自學(xué)外文,，她做到了學(xué)一篇,，再學(xué)一篇，最終精通七國文字,。

7,、愛迪生憑借“試一次再試一次”的毅力，實驗失敗數(shù)千次,，終于有了近千項發(fā)明,。

8、居里夫人戰(zhàn)勝種種艱難險阻,，終于提煉出了鐳元素,。

9、勾踐臥薪嘗膽，十年生聚,，十年教訓(xùn),，忍辱負(fù)重，等待時機(jī),，終于成功,。

10、孔子仕途不通,，轉(zhuǎn)而著《春秋》,，堅持著一篇，再著一篇,，最終成為中國文化的圣人,。

11、屈原理想難以實現(xiàn),，被放逐轉(zhuǎn)而著《離騷》,，成了中國文學(xué)史上第一位聲名卓著的詩人

12、曹雪芹一生窮困潦倒,，由于他笑對生活,，堅持改一次，再改一次,，10年批閱增刪數(shù)百次,，才有了今天的巨著《紅樓夢》。

13,、音樂巨人貝多芬雙耳失聰,，扼住命運(yùn)的咽喉，不斷奏一曲,，再奏一曲,，創(chuàng)造了享譽(yù)世界的《命運(yùn)》交響曲。

14,、劉翔面對110米欄,，跨一步，再跨一步,，終于登上世界冠軍的寶座,。

我完全陶醉在學(xué)生們的精彩闡釋中。贊可夫曾說：“教師的藝術(shù),，不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒和鼓舞,?！蓖ㄟ^這一教學(xué)環(huán)節(jié),，使我更清醒地認(rèn)識到，作為一名教師,，我們應(yīng)時刻謹(jǐn)記著,，每一個學(xué)生，都是活生生的智慧的個體,，我們要讓那一顆顆個性的種子,，發(fā)芽、開花,、結(jié)果,。只要我們精心的呵護(hù)學(xué)生在閱讀中形成的蓓蕾，盡可能的給他們以陽光的溫暖,，雨露的滋潤,，總有一天,，這些小小的蓓蕾就會綻放出迷人的花朵,，散發(fā)出醉人的馨香!

走一步再走一步教學(xué)反思簡短篇四

在本課的第一課時，我的第一步,，就是要像文中的父親那樣,，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。讓學(xué)生走一步,，再走一步,，逐漸學(xué)會欣賞文章。為此,，我的思路是讓學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí),，再進(jìn)行小組合作探究，路讓學(xué)生自己走,，我只是一個指路人,。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。上完了這堂課后,，我認(rèn)為有以下幾個亮點：

一、導(dǎo)語的設(shè)計引人入勝,。

我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入：1945年1月,，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù),。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,，自己鮮血飛濺,，連跳傘的力氣都沒有,。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上,，他告誡自己,，現(xiàn)在，只是起飛,，飛起來就行,。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己,，現(xiàn)在所要作的,，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘,，就可以到達(dá)荷蘭的素文島,，這個，不難作到,。 就這樣,，他不斷告誡自己，下面,，只是飛越荷蘭,，這并不難，然后,，是飛臨德國,。就這樣，一程又一程,，這位上尉終于完成了任務(wù),。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說,，我之所以成為孤膽英雄,，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。這個人就是美國作家莫頓·亨特,，那么小時候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢?讓我們一起走進(jìn)《走一步,，再走一步》這個導(dǎo)語是以故事的形式說給大家，加之我生動的語言,，一上課就吸引了學(xué)生目光,，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。

二,、通過問題的設(shè)計滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1、首先,，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,，我提出了第一個問題：這個故事敘述了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生概括的方法,，抓住記敘的六要素，時間,、地點,、人物、事件的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，用簡潔的語言表述出來,。

2,、然后，接著問：文中寫了幾個人物?概括他們的性格特點,。這個題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn),，要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法?；貧w文本,，從文章確定答題的大致范圍，一段一段按順序找能概括其人物的性格特點,，如果有的段落沒有詞語,，就從所做的事中或者這個人的語言,、動作等概括起特點,。

3、接著,，我要求學(xué)生再仔細(xì)研讀課文,，找出描寫“我”的心理變化的語句和環(huán)境描寫的語句，引導(dǎo)學(xué)生探究心理描寫和環(huán)境描寫的作用

4,、聯(lián)系生活實際,。生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?

這節(jié)課也有幾點不足：

1,、在反思中,，我發(fā)現(xiàn)了一點遺憾，學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過,，無法體會當(dāng)時的“我”是一個怎樣的心理過程,。

走一步再走一步教學(xué)反思簡短篇五

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、談話導(dǎo)入,。

上課之前,，請班長介紹班里的班干部，說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題,。

二,、識字教學(xué)

識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，作為低年級的孩子,，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心,。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真,、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的,，教學(xué)效果肯定也不會很好,。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高,。我先讓學(xué)生自由讀文,，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍,。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況,，小老師帶讀、出示字卡開火車讀,、摘蘋果游戲讀, 通過趣味性識字的方法進(jìn)行生字教學(xué),。孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形,，比如：加偏旁,、換偏旁等。最后做鞏固練習(xí),，讓學(xué)生用詞語造句,。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識，又活躍了課堂,。尊重了學(xué)生的個性特長,，讓學(xué)生在一個和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出心智健全,、張揚(yáng)個性的學(xué)生,。在生字書寫指導(dǎo)時,首先出示要求會寫的字，先認(rèn)讀,。接著,，區(qū)分字形。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置,，讓他們有對生字的整體感知,。然后,教師范寫生字,，生書空跟寫，最后,，學(xué)生書寫生字,。由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。我想,以后能不能采用這個方法,。希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。

二、理解課文

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn)。我采用生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點,。提高孩子的自信心,，身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級,為同學(xué)服務(wù)這個問題具有全面性,因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會為他人服務(wù)。

不足之處有：

盡管識字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點,，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的,。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長期而艱巨的任務(wù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情朗讀課文,?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué),。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ),。只有學(xué)會用普通話正確,、流利、有感情朗讀課文,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量,。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生讀得較少，達(dá)不到目標(biāo)流利朗讀的要求,。在以后的教學(xué)過程中,，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練，注重朗讀的語氣,，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣,。同時,，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的了解，特別是形聲字的認(rèn)識,，這樣有助于學(xué)生對文字印象的加深,。

走一步再走一步教學(xué)反思簡短篇六

《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀,，呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的好處以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度,，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒,。課文簡潔明了,，用不一樣數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀,、自悟,、自得的一篇好課文，同時也是語文拓展性活動的一個好素材,。在教學(xué)中首先以問題激發(fā)學(xué)生對“橋”的興趣,，透過對趙州橋的特點、外觀,、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識趙州橋,，在影像資料現(xiàn)場表象感受，重點指導(dǎo)學(xué)生朗誦,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，產(chǎn)生自豪和贊嘆的情感。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦第三自然段,，并夸夸趙州橋,，以到達(dá)各個教學(xué)目標(biāo)。

這次教學(xué)活動,，比較滿意的有以下幾點：

1,、教學(xué)設(shè)計比較切合學(xué)生實際學(xué)況，課堂容量小,，重視學(xué)生讀與說的訓(xùn)練,，以讀代講，以背誦促積累,。

2,、課件設(shè)計突出課堂目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要,，授之以魚不如授之以漁,，讓學(xué)生明白如何學(xué)、怎樣學(xué)。

3,、結(jié)合我教委推行“自主互助”式教學(xué)模式,，側(cè)重指導(dǎo)與當(dāng)堂訓(xùn)練，采取激勵措施,，鼓勵學(xué)生當(dāng)堂朗讀,、背誦、說話,，有目標(biāo),，有落實，有訓(xùn)練,，力求當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo),，做到課課清。簡潔的引入課堂教學(xué)之后,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo),，

限定時光，讓學(xué)生投入緊張的自學(xué)中,，透過讀,、思、畫的方式,，抓住課文重點,。六分鐘后開始檢測，利用固定句式引導(dǎo)學(xué)生說自我的收獲,，培養(yǎng)了學(xué)生說的潛力和提煉文章主旨的潛力,。在本節(jié)課的

教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)的要求,，把趙州橋圖片展示給學(xué)生看,，透過生動的影像資料突破學(xué)生理解課文的瓶頸。激發(fā)學(xué)生情感,，贊嘆和自豪的情感油然而生,，然后開始透過自我的朗誦表達(dá)這種情感，感受古代勞動人民的智慧和才干,。透過圖片和朗誦,，學(xué)生感受到趙州橋的堅固和美觀之后，也潛意識的感受到了課文中的語言之美,，實時給出背誦指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言文字,。透過當(dāng)堂比賽,，促使學(xué)生用心積累，到達(dá)最佳學(xué)習(xí)效果。

反思我的教學(xué)不足,，有以下幾點：

1,、從教學(xué)活動中感覺，沒有充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，沒能讓讓每一位孩子課堂中,，有些孩子成了教學(xué)活動的參觀者。

2,、在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的過程中,，學(xué)生的參與面比較窄，就應(yīng)給同桌或小組相互交流的機(jī)會,，讓每個學(xué)生都得到鍛煉,。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀還不夠,，當(dāng)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問題是,，就應(yīng)范讀和領(lǐng)讀，教給學(xué)生朗讀的方法,。在這個環(huán)節(jié)中為了能完成教學(xué)環(huán)節(jié)我匆匆收尾,，學(xué)生的朗讀層次還不夠，今后的教學(xué)中要重視朗讀這個環(huán)節(jié),。

4,、背誦層次有點高，從教學(xué)檢測中看只有百分之二十左右的學(xué)生積累了最后一段,。在這種教學(xué)中,，就應(yīng)思考到學(xué)生學(xué)情，設(shè)計時建立一個積累坡度,，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗,。

5、寫是至關(guān)重要的,，在這節(jié)課中就應(yīng)讓學(xué)生不但把贊美趙州橋的話完整的表達(dá)出來,，并能寫下了展示給大家看。

《趙州橋》一課讓我意識到語文教學(xué)首先要讓學(xué)生融入到文本中,，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，而且文本的閱讀是教學(xué)的重中之重,，離開了文本閱讀,，離開了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文教學(xué)只能成為無水之源,、空中樓閣,。