隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的,。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇一

班主任要具備的素養(yǎng)很多,。有人說(shuō),，班主任是最小的主任，平時(shí)要做的都是非?，嵥榈氖虑椋搜圆惶?。的確,，通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級(jí)工作又得常抓不懈,，偶爾班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的,，因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任非常認(rèn)真,，非常敬業(yè),，他們?nèi)蝿谌卧梗视诜瞰I(xiàn),，工作也會(huì)做得不錯(cuò)。但是,，如果要做出類(lèi)拔萃的班主任,，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”,。一個(gè)班級(jí)雖然人少,，但是正如戰(zhàn)國(guó)名將吳起所說(shuō)，管理人多的軍隊(duì)與管理人少的軍隊(duì)是一樣的,。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn),，要以一個(gè)管理者的身份來(lái)要求自己,，從這個(gè)角度出發(fā),，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

班主任要德才兼?zhèn)洹５碌膬?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì),、倫理道德、政治品德;才指才智,、才干,、才華，等等,。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的,。三國(guó)時(shí)劉備便以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時(shí),，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑,，雖然最后被曹兵追上而險(xiǎn)象環(huán)生,，但是因此贏得了民心,。古人說(shuō)，得民心者得天下,，可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)人的德之重要性,。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也;德者,，才之師也,。”從德和才兩方面出發(fā),，司馬光把人分為四種：德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕?，德勝才為君子,，才勝德為小人。在用人時(shí),，如果沒(méi)有圣人和君子,，那么與其得小人，不如得愚人,。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯?，小人挾才以為惡”。自古以?lái),，國(guó)之亂臣,，家之?dāng)∽樱际遣庞杏喽虏蛔恪?/p>

孟子說(shuō)“舍生取義”,，把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽,，為了義而“身在曹營(yíng)心在漢”,，為了義而“過(guò)五關(guān)斬六將”,，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂(lè)道,，視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛,，以善于用兵著稱(chēng),。他的軍隊(duì)，常常以少擊多,，以五百人、八百人打敗金軍幾千人,，幾萬(wàn)人,，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難!”岳飛治軍,，除了嚴(yán)之外,，更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病,，岳飛會(huì)親自探望,，親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征,，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難,。部下戰(zhàn)死,，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者,。所以從普通士兵到將領(lǐng)，無(wú)不感恩戴德,，愿意以死相報(bào),。戰(zhàn)斗中,，人人向前，從來(lái)沒(méi)有怕死退縮的,。義也好,，恩也好,，都是德在具體情境中的體現(xiàn),。

在對(duì)待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致,，在教育工作中，班主任如果也能這樣對(duì)待學(xué)生的話,，他不成功都很難,。全國(guó)模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛(ài)心與教育》中就認(rèn)為,，他是欠學(xué)生的,，學(xué)生對(duì)老師太好了，因此,，他作為老師所作的一切,，都是還學(xué)生的債。李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想,，關(guān)心學(xué)生,，幫助學(xué)生,，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,。很難說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛(ài)學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平,，所以他成功了,。在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生,，這是教育的關(guān)鍵,，其余都是次要的。因而,，作為學(xué)校的管理者,，在選擇班主任的時(shí)候，在考慮才的同時(shí),，務(wù)必要把德放在首位,。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用,，畢竟,，作為教育工作者，他對(duì)學(xué)生的影響太大了,，這種影響,，短時(shí)間內(nèi)不一定能看出來(lái),，但是一旦暴露出來(lái)，為時(shí)晚矣。我們看看漢朝名將衛(wèi)青是怎么對(duì)待下屬的,，有個(gè)士兵腿在戰(zhàn)斗中受了傷，生了膿,，衛(wèi)青查營(yíng)時(shí)看見(jiàn),，竟然親自用嘴把這個(gè)士兵腿上的膿吸出來(lái)。我們可以想象這個(gè)士兵腿好了之后怎么在戰(zhàn)場(chǎng)上拼死效命,。別的我也不用多說(shuō)了,，名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法，但是這至少是一個(gè)思路,。

班主任也要?jiǎng)側(cè)岵?jì),。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也,。兼剛?cè)嵴?，兵之事也?！币簿褪钦f(shuō),，文武兼?zhèn)涞娜耍拍軇偃诬婈?duì)的將領(lǐng),，剛?cè)岵⒂玫娜?，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn)。三國(guó)時(shí)張飛之猛,，無(wú)人能敵,，然而，張飛亦粗中有細(xì),，義釋老將嚴(yán)顏就是一場(chǎng)經(jīng)典戰(zhàn)役,。張飛雖剛，但是偶爾柔一下,，亦威力無(wú)比,。善于統(tǒng)帥軍隊(duì)的將領(lǐng)，性格應(yīng)該是剛強(qiáng)時(shí)不可摧折,，柔韌時(shí)不可屈服,。能屈能伸，有勇有謀,。

有些年輕的班主任,，年輕氣盛，血?dú)夥絼?。處理事情比較剛性,，尤其是遇到班級(jí)里比較調(diào)皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后,，便“怒從心頭起,，惡向膽邊生”,，常常使出“以暴制暴”的手段,。對(duì)于喜歡侮辱別人者，侮辱之,，喜歡毆打別人者,，毆打之,，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時(shí)會(huì)奏效,，但是通常來(lái)說(shuō),，很容易遭致學(xué)生怨恨，學(xué)生口服心不服,，班主任一旦不能很好的控制自己的情緒,，很可能會(huì)造成更大的沖突，以至兩敗俱傷,。

還有些老師,，我們稱(chēng)為媽媽型的班主任，性格非常柔韌,。做事兢兢業(yè)業(yè),，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己兒女一樣。只是做事不講原則,，學(xué)生犯了錯(cuò)只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說(shuō)一番,，而缺少?lài)?yán)厲的批評(píng),。對(duì)待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓?zhuān)隽耸虑槟芪鎰t捂,，不能捂則大事化小、小事化了,。這是柔過(guò)度而缺少剛的表現(xiàn),。這樣的班主任，班級(jí)里要么不出事,，一出就是大事,，而且處理起來(lái)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié),，積習(xí)長(zhǎng)久,，有一些失控的班級(jí)或者年級(jí)里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任,。

好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的,。該剛的時(shí)候要?jiǎng)偅撊岬臅r(shí)候要柔,。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓,。而總體來(lái)說(shuō),，我認(rèn)為班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),，要體諒學(xué)生的難處,，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他,，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步,，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),。這樣的班主任學(xué)生自然信服,。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲是還是要嚴(yán)厲,，絕對(duì)不能違反原則,。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,，以為教師軟弱可欺。

班主任還應(yīng)該善于激勵(lì),。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí),，為了提高士氣，常常身先士卒,。西漢時(shí)的昆陽(yáng)大戰(zhàn),，義軍被王莽大軍團(tuán)團(tuán)圍住，劉秀突圍搬來(lái)援兵之后,，其將領(lǐng)面對(duì)旌旗蔽天,、營(yíng)盤(pán)連綿的王莽大軍卻顧慮重重，缺乏打敗敵人的信心,。劉秀除了一方面用言語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)他們之外,，更是親自率領(lǐng)千余騎兵當(dāng)先鋒，沖入敵陣,，連連殺死敵人數(shù)十名,。將士們見(jiàn)此情景，精神抖擻,，奮勇往敵陣沖殺,，把敵人打得落花流水，取得殺敵近千人的首戰(zhàn)勝利,。劉秀在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中的沖鋒陷陣起了至關(guān)重要的作用,。在我們國(guó)家農(nóng)村里也流傳著這樣一段順口溜：“村看村，戶(hù)看戶(hù),，群眾看黨員,，黨員看干部”。這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行都備受群眾的關(guān)注,，也必將對(duì)群眾產(chǎn)生極大的影響,。黨員干部自身的行為往往是對(duì)群眾無(wú)聲的激勵(lì),。

班主任的工作不僅需要言教，更需要身教,。有些班級(jí)衛(wèi)生工作不好,，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后,，班級(jí)學(xué)生自然被帶動(dòng)起來(lái),，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀,。學(xué)生組織的活動(dòng),，也特別希望教師的參與，如果教師能和學(xué)生一起打球,，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡,，甚至一起表演節(jié)目，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升,，對(duì)學(xué)生的影響力也一定會(huì)有增強(qiáng),。

要提高士兵的士氣，除了靠將領(lǐng)的以身作則之外,，還需要嚴(yán)明的管理,。其中，“信”是非常重要的一條,。以信治兵主要有以下三點(diǎn)：一,、守信用，不欺鄰國(guó),，不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵,，結(jié)果到了那天下雨了,，他就冒雨去向小吏說(shuō)明不去打獵了。二,、賞罰必信,。如秦孝公用商鞅變法，立木南門(mén),，移木北門(mén)者賞賜五十金,。三、將帥與士卒上下信任,，同心協(xié)力,。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當(dāng)衛(wèi)隊(duì)，降卒極為感動(dòng),，于是甘心為他效力,，成為朱元璋的忠實(shí)將士,。

班主任的善于激勵(lì)也體現(xiàn)在把班級(jí)建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng),、有戰(zhàn)斗力的集體上面,。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法,。班主任要做事公正,，要賞罰分明，在班級(jí)里要匡扶正氣,，抑惡揚(yáng)善,。同時(shí)，班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想,，大家齊心協(xié)力把班級(jí)一起建設(shè)好,。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家的力量形成合力,，這個(gè)合力的威力是無(wú)窮的,。

班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜,，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì),。君不見(jiàn)諸葛亮在面對(duì)司馬懿幾十萬(wàn)大軍時(shí)，大擺空城計(jì),，他本人則在城樓上悠閑地彈琴,，司馬懿仔細(xì)聽(tīng)了一會(huì)兒，感覺(jué)到琴聲絲毫不亂,，諸葛亮心靜如水,，于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關(guān)頭,，諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng),，心理素質(zhì)多么過(guò)硬啊!

教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多,，也經(jīng)常會(huì)有一些突然的變故發(fā)生,，在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理,，此時(shí)要求教師尤其要沉著冷靜,，切忌沖動(dòng)冒進(jìn)，避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信,。即使在情況非常不利的情況下,，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會(huì)使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來(lái)，從而不會(huì)引起大家的慌亂,，有助于事情的最終完滿(mǎn)解決,。要知道,，沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔結(jié)束,。

班主任還要善于識(shí)人和用人,。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多啊，比如紙上談兵的趙括,，長(zhǎng)平一戰(zhàn),，幾十萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。紅軍在中央蘇區(qū)由于李德博古的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)而遭致慘痛損失不得不戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,，及至遵義會(huì)議之后確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位才走上光明大道,。班級(jí)管理同樣如此，一個(gè)好的班長(zhǎng)以及好的班委集體對(duì)班級(jí)影響甚大,。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù),，發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

班主任的識(shí)人還體現(xiàn)在對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法,，這便是因材施教。20xx多年前的孔子便是實(shí)踐這一思想的典范,?？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握?qǐng)教孔子，知道一件事是對(duì)的就應(yīng)該馬上去做嗎?孔子勸告他,，讓他先去問(wèn)問(wèn)他的父親和哥哥,，如果他們都贊成，那么才可以去做,。不久,，冉有又問(wèn)孔子同樣的問(wèn)題，孔子鼓勵(lì)他,，讓他去做,。公西華目睹了這個(gè)過(guò)程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異,。孔子解釋說(shuō),，子路性情魯莽,，做事沖動(dòng)，讓他同父兄商量,，這樣才會(huì)更謹(jǐn)慎;冉有性格懦弱,，做事拿不定主意，此事必是思考良久,，下了很大的決心才提出來(lái),，所有鼓勵(lì)他去做,。公西華豁然開(kāi)朗，心悅誠(chéng)服而去,。所以我們對(duì)待不同的學(xué)生也得采取不同的方法,，這是班主任的必備素質(zhì)之一。

班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富,，做一個(gè)好的班主任也非常不容易,。有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師,，這句話是很有道理的,。做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過(guò)程,，有時(shí)候它是痛苦的,，但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有意義的,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇二

正如中國(guó)走的是“中國(guó)特色的社會(huì)主義”道路,，沒(méi)有照搬外國(guó)的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗(yàn)，分五方面作介紹與大家分享,。

第一：不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài),。愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁,。要想讓學(xué)生愛(ài)你,，首先你應(yīng)該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn),，我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí),。我從不吝嗇我的愛(ài)。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng),，拍拍學(xué)生的頭,，學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光，關(guān)切的話語(yǔ),，遞上的一杯熱水,。天氣變了，我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物,，注意用火,、用電安全。特別是周一第四節(jié)課和周六學(xué)生該回家時(shí),，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn),，路上注意安全，會(huì)說(shuō)：周一我會(huì)迎接同學(xué)們返校的,。我是老師也是母親,，我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底,，出自真誠(chéng)。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲,。

第二：經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解,，信任,，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容,、理解,，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說(shuō)話,、搞小動(dòng)作的事,。學(xué)生是活生生的人，有血有肉,，有個(gè)性的人,。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，不是一堆木頭,。上課說(shuō)話,，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下,，或在老師語(yǔ)言的提醒下,，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽(tīng)課的情況下,，完全是可以的,。

比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上,，我也能理解,。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會(huì)批評(píng)的,。因?yàn)橹灰獜氖陆逃?，就要終生面對(duì)差異，面對(duì)不盡人意的事情,，一味的抱怨,、發(fā)牢騷、怨天尤人,，又有什么用呢?面對(duì)我們無(wú)法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),，多改變自己,，少埋怨環(huán)境,，以積極的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己,，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境,。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境,。做到多改變自己,，選擇積極的心態(tài)去對(duì)待。

比如：穿拖鞋的事,。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō),，而是這樣說(shuō)的。穿拖鞋是為了脫穿方便,，但在學(xué)校不用時(shí)常脫,，再說(shuō)了咱班在三樓,，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便,，萬(wàn)一摔倒了,，夏天穿的薄，磕一下,，碰一下,，輕的還好點(diǎn),，重的摔折了腿，崴了腳,，要知道“傷筋動(dòng)骨一百天,，”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因此我班沒(méi)有穿拖鞋的,。

愛(ài)是什么?愛(ài)是陽(yáng)光,，給人溫暖;愛(ài)是什么?愛(ài)是甘霖，滋潤(rùn)心田,。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài),，付出你的愛(ài)時(shí)，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的,。

第三,，工作,、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則,，威信是一種觀念形態(tài),。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也,。無(wú)威無(wú)以敬人，無(wú)信無(wú)以服人,。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來(lái)完成的,。穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起,，應(yīng)為人師表,，嚴(yán)于律己,，要學(xué)生做到的，首先要做到,。

比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生,，如果有紙屑，垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃,，新發(fā)的笤帚,，我都會(huì)用繩子捆扎一遍,，這樣結(jié)實(shí)又耐用,。上課時(shí)問(wèn)同學(xué)們;老師這節(jié)課講多講少,，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會(huì)知道的，但我不會(huì)這么做,。講文言文時(shí)，凡是中考的篇目,，講解很透徹,，整理的題也全面。議論文,，說(shuō)明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語(yǔ)言答題,。語(yǔ)文課堂筆記會(huì)在下課前小組長(zhǎng)檢查,，如果沒(méi)記由組長(zhǎng)監(jiān)督課間補(bǔ)上。所以,，語(yǔ)文筆記每人都寫(xiě)在書(shū)上。

第四：批評(píng)教育因人而異,。學(xué)生脾氣秉性各不相同,，我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué),，三分之一學(xué)生在看,，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類(lèi)學(xué)生,，要通過(guò)觀察熟悉他們的脾氣秉性,，管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo),，多鼓勵(lì),。中等生要培養(yǎng)自信,，幫他們找到目標(biāo),，差生要求要降低，表?yè)P(yáng)不要吝嗇語(yǔ)言,，但批評(píng)也要嚴(yán)厲,。(舉例)

還有學(xué)期初一個(gè)月是紀(jì)律整頓月,，主要是幫學(xué)生適應(yīng)班規(guī)。放假前一個(gè)月我也很重視,，只要我的早讀，我都會(huì)7點(diǎn)到校,，會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：明天早讀我7點(diǎn)到校,，希望你不要來(lái)到我后邊,。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。

第五：和家長(zhǎng)密切配合,。教育由三匹馬拉著,，環(huán)境，學(xué)校,，家庭,。對(duì)于環(huán)境我們很無(wú)奈。如果再放棄家庭的配合,，就剩學(xué)校還在堅(jiān)持時(shí)很悲哀了,。家長(zhǎng)會(huì)上我就說(shuō)：家長(zhǎng)老師的目標(biāo)是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任,，不要以為把孩子放在學(xué)校家長(zhǎng)就什么也不用做了,。在校老師負(fù)責(zé),，在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。老師對(duì)孩子的處理家長(zhǎng)要理解要支持,。老師伸出一雙手,，家長(zhǎng)伸出一雙手，這樣人多力量大,，共同托舉起孩子的人生,，未來(lái)不是更好嗎?我的說(shuō)法家長(zhǎng)都認(rèn)同，家長(zhǎng)也很配合,，一年來(lái)未發(fā)生一起老師家長(zhǎng)的沖突,，所以我的管理才大膽，效果很好,。

佛家語(yǔ)“一花一世界,，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國(guó)越來(lái)越近,?！叭t杏壇寫(xiě)春秋，一根粉筆畫(huà)古今”,。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生,，目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇三

班主任工作是艱巨的,，也是非常重要的,，在長(zhǎng)期的班主任工作中，總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)供班主任參考：

1,、工作要有責(zé)任心

只有有責(zé)任心的班主任,，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí),。

2,、工作要細(xì)心

只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣;只有細(xì)心的班主任,，才能及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不良行為,，及時(shí)給予批評(píng)教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中;也只有細(xì)心的班主任,，才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度,，讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循，有“法”可依。

3,、工作要有耐心

班主任工作不是一朝一夕的工作,，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上,。每個(gè)班級(jí)都有一些相對(duì)落后的學(xué)生,，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級(jí)管理工作就有效了,。但是,，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,，卻并非易事,。因此，我們班主任也要學(xué)會(huì)打“持久戰(zhàn)”,。

4,、重視家訪

家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段,。通過(guò)家訪,，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn);了解學(xué)生的家庭背景;了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過(guò)家訪,，教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí),、工作、行為表現(xiàn),。不管是班主任,，還是學(xué)生家長(zhǎng)，只有深入了解學(xué)生,，才能因材施教，讓教育效果最優(yōu)化,。

5,、加強(qiáng)班干部管理

班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來(lái)源于學(xué)生的民主選舉,，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信;班干部就來(lái)源于班級(jí),，來(lái)源于學(xué)生群體，方便班級(jí)管理工作的展開(kāi),，可以讓班級(jí)管理工作更深入,、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開(kāi)班干部會(huì)議,。

6,、心態(tài)要端正

在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事,、棘手事,，如：家中的煩惱事,，學(xué)校里的不如意;學(xué)生的不聽(tīng)話，同事的小矛盾等等,。

尤其是在班主任盡心盡力地教育,、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改,，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì),，許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑,，或常常自責(zé),，自我壓力過(guò)重，甚至可能“恨鐵不成鋼”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰,。其實(shí)，即使學(xué)生一時(shí)沒(méi)有進(jìn)步,，或變本加厲,，責(zé)任并不全在班主任和老師。

一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代的教育是學(xué)校,、社會(huì),、家庭三元一體的教育，只有學(xué)校教育,，而缺乏社會(huì),、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的,。正如有些老師所說(shuō)：“5+2=0”,，學(xué)生在學(xué)校里的5天教育，經(jīng)過(guò)在家的2天負(fù)面教育,，教育效果卻成了0,，甚至是負(fù)值，責(zé)任并不在老師,。

另一方面,，教師常常自責(zé)，自我壓力過(guò)重,，而又沒(méi)有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié),、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病,。如果教師的心理不健康,，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀,。因此,，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況,，班主任的心態(tài)一定端正,。

7、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生

“愛(ài)是教育的根本”,，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生,，多和他們聊天,，游戲，了解他們內(nèi)心的想法,。使他們真正感受到老師是愛(ài)他們,，關(guān)心他們的。學(xué)生們信任你,，喜歡你,，班級(jí)內(nèi)的工作就很容易開(kāi)展,。

8,、重視后進(jìn)生的教育工作

在每一個(gè)班級(jí)中,，都有一些在學(xué)習(xí)，思想上后進(jìn)的學(xué)生,，他們往往都很自卑,，也有極個(gè)別的十分調(diào)皮,，令教師頭疼,。作為班主任,，不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作,。

9、如何批評(píng)學(xué)生,，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)?

第一招叫做：“退三進(jìn)一”,，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦,。

10,、如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛?

班主任在教育、教學(xué),、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定,，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,。

總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,，任務(wù)是繁重的。但是,，只要我們真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，熱愛(ài)班主任工作,，在實(shí)踐中不斷完善自己,，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,，是可以干的很出色的,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇四

在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要,。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵,，如何讓學(xué)生“親其師，信其道”,，陳老師試著從以下幾點(diǎn)做起,，并收到了良好的效果,。

一、尊重學(xué)生,，建立民主平等的師生關(guān)系

教師只有尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系,，使自己成為學(xué)生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功,。不僅如此,，教師熱愛(ài)學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格,，尤其要愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)學(xué)生敢于思索,、敢于創(chuàng)新,、開(kāi)拓進(jìn)取的精神,。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺(jué)性，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心,。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,，要求學(xué)生做到的,，教師首先做到，而且要做的更好,，更具有示范性,，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,，他的人生觀價(jià)值觀,、他的品德、他的行為,、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,，都直接地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難,、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感,、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,，而我首先就要使自己成為這樣的人,。學(xué)生是具有較強(qiáng)模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用,。

二、要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生

教師要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生,。教師熱愛(ài)學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的。只有在德,、智、體,、美、勞等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生,，才能真正地關(guān)心,、愛(ài)護(hù)學(xué)生?！皭?ài)之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)”,，學(xué)生是懂得這個(gè)道理的,。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師,。當(dāng)然,，嚴(yán)格要求包括師生兩個(gè)方面，是教師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求由教師提出,，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用,。不僅如此,，教師還必須公正地、一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生,，特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績(jī)差的,、有些缺點(diǎn)或頂撞過(guò)自己的學(xué)生。

教師要把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田,。教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā)，區(qū)別對(duì)待,，因材施教，在教育學(xué)生的過(guò)程中,，盡可能地使每個(gè)學(xué)生按各自的條件前進(jìn),，把教師熾熱的愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)懷,、愛(ài)護(hù)先進(jìn)學(xué)生,，除了繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和理想的教育外,，還要努力培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，克服純粹的“自我”觀念,，更要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。同時(shí)也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛(ài),，必須認(rèn)真分析,、研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，努力做好他們的工作,，不能不管不問(wèn)、放任自流,，也不能不講態(tài)度和方法地亂管,。

三,、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩,，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài),，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,，我掌握了這部分學(xué)生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談,，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步,。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽(tīng)講,、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況,，我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變的愛(ài)學(xué)習(xí)了,。作為班主任，我對(duì)這部分后進(jìn)學(xué)生,，首先親近他們,，尊重他們，熱愛(ài)尊重是前提,，嚴(yán)格要求是手段,，學(xué)生的全面發(fā)展是目的。高中學(xué)生的尊嚴(yán)感和求知欲,，是他們突出的心理特點(diǎn),，不能輕易傷害任何一個(gè)同學(xué)的自尊心,。對(duì)學(xué)生要有同情心、友情般的愛(ài)心,，身教重于言教,，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級(jí),，和學(xué)生打成一片,。毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí),，贏得學(xué)生的尊重和熱愛(ài),，精誠(chéng)所致，金石為開(kāi),，使得“嚴(yán)格要求”也就容易實(shí)現(xiàn),。在紀(jì)律問(wèn)題上，曉之以理,，動(dòng)之以情,，導(dǎo)之以行，嚴(yán)格的紀(jì)律就會(huì)變成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),，從而確保紀(jì)律的執(zhí)行,，就定能達(dá)到預(yù)期的教育目的。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況,，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì),，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

四、正確評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，才能使學(xué)生信服,，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大,。

五,、管理中充分發(fā)揮班委的作用

班委會(huì)發(fā)揮積極的助手作用，是班風(fēng),、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵,。本學(xué)期通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，確定班長(zhǎng),，再由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)其它班委會(huì)成員的競(jìng)聘工作,。由于是競(jìng)爭(zhēng)上崗，學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái),，班級(jí)的各項(xiàng)工作做得井井有條,，包括早操、早自習(xí),、班級(jí)課堂紀(jì)律,、課間操、午休,、衛(wèi)生,、自習(xí)課、食堂紀(jì),、晚自習(xí)和晚休息,。

六、及時(shí)總結(jié),，完善自我

新課程將改變教師的角色和教學(xué)方式,。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者,、幫助者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者,、決策者;必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求與技能：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)給予,，學(xué)會(huì)分享,，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)激勵(lì),、學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)“it”，學(xué)會(huì)創(chuàng)新;在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

總之,，教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我,，只有當(dāng)你不斷自我教育的時(shí)候,，你才能教育好別人。教育也是一門(mén)科學(xué),，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新,、藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中,，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)，不斷提高,，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇五

學(xué)校教育教學(xué)工作主要是對(duì)班級(jí)教學(xué)管理,，學(xué)生的思想變化主要靠班主任做好班級(jí)管理。下面我就班級(jí)管理工作談幾點(diǎn)體會(huì)和感受：

一,、真心對(duì)待,，身正為范。

在我多年的班級(jí)工作中,，深深感到要搞好班級(jí)管理工作,，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng),，就必須用心去做,，必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律,，不遲到,，不早退,，那我就首先做到這些。在上課時(shí),，從我自身做起,，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到,。比如：要求學(xué)生早上八點(diǎn)半前到學(xué)校,，我一定按時(shí)到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)講與課堂無(wú)關(guān)的話,，我也要求自己不接打電話,，不隨便出教室;上課不準(zhǔn)喝茶,，我也從不把杯子端到教室,。我在集體性的活動(dòng)中如周會(huì)、集會(huì)期間,，我絕不和其他教師閑聊,。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾，亂吐痰,，我也一定會(huì)做到,。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些,。

二,、了解、尊重,、熱愛(ài),、理解學(xué)生

對(duì)學(xué)生，特別是剛接到的新生,，對(duì)他們的學(xué)習(xí),、生活等各方面都要全面的了解 。這期我剛接村小來(lái)的四年級(jí)學(xué)生,，他們年齡小,，開(kāi)始必須教會(huì)他們?nèi)绾为?dú)立生活，如：疊被子,、蒸飯,、掃地等日常事物。了解他們家庭情況,，其中有二十八名學(xué)生都是留守學(xué)生,，我組織全班同學(xué)關(guān)愛(ài)他們，還專(zhuān)門(mén)辦黑板報(bào)表?yè)P(yáng)他們,。定期與他們父母聯(lián)系,，交流學(xué)生在校學(xué)習(xí),、生活情況。如：馮桂香同學(xué),，她是個(gè)孤兒,，同學(xué)們都很關(guān)心她，經(jīng)常給她買(mǎi)學(xué)習(xí)用品,，我有時(shí)也給她買(mǎi)些生活用品,。我們班有的學(xué)生還得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫扶，我們市市委李仲彬書(shū)記還多次來(lái)?？赐^(guò)我班學(xué)生,。形成了一個(gè)家、校,、社會(huì)共同關(guān)心的氛圍,。

尊重、熱愛(ài)學(xué)生,，溝通師生之間的感情,。 師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑,，作為班主任,，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題,，是教育力量之所在,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖,、關(guān)懷,，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì),，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,，包括對(duì)優(yōu)等生的培育,，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài),。如：我班學(xué)生余浩文在四年級(jí)剛分入我們班時(shí)，自由散漫,，說(shuō)話沒(méi)有禮貌,，上課說(shuō)話搗亂，對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生,，我沒(méi)有急于批評(píng),，而是進(jìn)行多方面觀察,，與他交談。在交談中,，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在教室外走來(lái)走去,，這更讓我感到奇怪,。后來(lái)我了解到他是留守學(xué)生，無(wú)人傾訴,，才采取一些方法來(lái)發(fā)泄自己,。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育,，給予特殊的愛(ài),，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的,。為了能使他轉(zhuǎn)變,，我經(jīng)常找他談心,，讓他與同學(xué)們多交流,，用身邊的真實(shí)事例感化他。使他樹(shù)立正確的人生觀,。我記不清多少次和他促膝談心,，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,，他開(kāi)始努力學(xué)習(xí),。

理解是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談,，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng),，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心,，有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說(shuō),，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子,，或在作業(yè)本中寫(xiě)一句話告訴我：“老師，有時(shí)間我想對(duì)您說(shuō)說(shuō)心理話,?！钡鹊?，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離,。我把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。如：教師節(jié)時(shí),，同學(xué)們悄悄的買(mǎi)了一束花放在講臺(tái)上,，讓我激動(dòng)萬(wàn)分。一句句親切的問(wèn)候,，讓我感到欣慰,，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱(chēng)為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí)，我為之一震,，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在,，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛,。

三,、采取正確的引導(dǎo)方法

學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式,，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了一套管理班級(jí)的方法——示意法,。

示意法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作用在于它以無(wú)批評(píng)的形式接受批評(píng),，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受,，但能產(chǎn)生積極的,、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用,。其示意大體可分為：

(一),、環(huán)境示意。好的環(huán)境能使人身心舒暢,。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此,，我根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：

1.制定班訓(xùn),。我結(jié)合本班情況，制定出切實(shí)可行的簡(jiǎn)明扼要的班訓(xùn)置于教室前面,，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用,。如：“團(tuán)結(jié)友愛(ài),、求是創(chuàng)新”，這樣既美化了教室環(huán)境,，又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育,，對(duì)他們的行為有一定的約束力。

2.懸掛名人畫(huà)像,。在教室內(nèi)懸掛名人畫(huà)像,，如：竺可楨、牛頓,、富蘭克林,、愛(ài)因斯坦、魯迅等等,。這些在各個(gè)領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人,，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和克服缺點(diǎn),、戰(zhàn)勝困難的力量。

3.在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《班級(jí)公約》、《優(yōu)秀小學(xué)生條件》,、《學(xué)生管理?xiàng)l例》,、《文明班級(jí)條件》,、《八榮八恥》等,，積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的,、向上的、奮斗的示意環(huán)境,。

4.每周在黑板的左邊寫(xiě)一句名言或格言,。如：“少壯不努力，老大徒傷悲,?！币环矫婵煞e累好詞好句，另一方面激勵(lì)同學(xué)們不斷前進(jìn),。

5.成立讀書(shū)角,。懸掛一些學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào);讓學(xué)生自愿捐一些書(shū)籍，如：《童話》,、《作文精選》,、《安全知識(shí)》等,，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由選自己喜歡的書(shū)看。形成一種學(xué)習(xí)的氛圍,，這樣的示意環(huán)境會(huì)起到意想不到的效果,。

(二)、語(yǔ)言示意,。我對(duì)不同性格,、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息,、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受,，更容易溝通師生之間的感情,。例如：一次，學(xué)校舉行歌詠比賽,，我發(fā)現(xiàn)我班有幾位同學(xué)顧慮重重,，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問(wèn)題,，我想了很多,。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績(jī),?！边@可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān),。后來(lái),，在這幾位同學(xué)正在談?wù)摯耸聲r(shí)，我湊過(guò)去非常神秘他說(shuō)：“告訴你們一個(gè)好消息,，昨晚我做了個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)見(jiàn)你們?cè)诒荣愔腥〉昧藘?yōu)異的成績(jī)?！彼麄円宦?tīng)都笑了,，歌詠比賽結(jié)束后，他們都說(shuō)：“班主任的話還真管用呢!我們?nèi)〉昧说谝幻?，還真得感謝班主任,。”

(三),、行為示意,。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語(yǔ)言所不能表達(dá)的效果。如：一次,，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生,，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后,，沒(méi)有板著臉孔讓學(xué)生撿起來(lái),，而是自己走過(guò)去彎腰把紙屑撿起。這無(wú)聲的語(yǔ)言教育了全班同學(xué)，他們都立即動(dòng)手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次,，全班同學(xué)無(wú)形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生,，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣,。

(四)、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。反之，則使學(xué)生煩悶消沉,。因此,，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。例如：我班學(xué)生馮桂香,，是位孤兒，她平常心情很壓抑,，整天愁眉苦臉,，情緒低落，上課常走神,，學(xué)習(xí)成績(jī)下降,。當(dāng)我了解到她的反常情緒后，就號(hào)召在班內(nèi)成立一個(gè)幫扶小組,，負(fù)責(zé)照顧她的日常生活,，從而使她看到了人生的希望。從此,，她心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦,，消除了不良情緒,，全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。

(五),、識(shí)己示意,。我善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識(shí)己暗示,，以促成良好班風(fēng)的形成,。前一階段,，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈，有許多缺點(diǎn),，但我沒(méi)有正面點(diǎn)出這些現(xiàn)象,，而是利用班會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。如：“說(shuō)說(shuō)你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)”,。具體做法是：讓學(xué)生分別上講臺(tái),，先說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，分析自己的缺點(diǎn)和不足,，再談?wù)勛约旱臎Q心,，同學(xué)們互相尋找閃光點(diǎn)，互相鼓勵(lì),，互相進(jìn)步,，不久，班內(nèi)有缺點(diǎn)的同學(xué)基本上改正了自己的缺點(diǎn),，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師匯報(bào)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)了自己,，了解了自己，進(jìn)行了自我反省,，避免了師生對(duì)抗的結(jié)果,。

總之，班主任在班級(jí)管理中根據(jù)各自不同的特點(diǎn),，可采取相應(yīng)的措施和方法,。用真情去感化學(xué)生，用真心去教育學(xué)生,，會(huì)收到意想不到的效果,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇六

停了兩年沒(méi)當(dāng)班主任，雖然數(shù)學(xué)工作量仍然不少,，但總覺(jué)得精神壓力輕了許多,，工作的熱情卻高漲，與學(xué)生的融洽相處更易,。但這學(xué)期又接手了班主任工作后,，一切從頭開(kāi)始，雖然所接班級(jí)的各方面基礎(chǔ)不錯(cuò),，但總覺(jué)得有點(diǎn)棘手,。只是既然當(dāng)了，就必須對(duì)得起學(xué)生和自己,，更得對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)負(fù)責(zé),。因此，從學(xué)生的情況入手，再得到一些代課老師的幫助,，逐漸地找到一些“門(mén)路”,，對(duì)整個(gè)班級(jí)有了全面了解，于是盡快開(kāi)展工作,，并取得一定成效,。具體做法有以下幾個(gè)方面:

(一)樹(shù)立信心，思想先行,。

因?yàn)檫@一年是初中三年中最關(guān)鍵的一年,，學(xué)生馬上就要面臨中考的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而通過(guò)了解,，發(fā)現(xiàn)我班存在嚴(yán)重的“長(zhǎng)短腿”弊病,，有的科目成績(jī)很不理想，嚴(yán)重影響了班級(jí)學(xué)生的整體成績(jī),，更重要的是中考更看重各科的平衡,，如果失了一科，那將是致命的,。而我班學(xué)生幾乎都有弱項(xiàng),，因此升學(xué)的信心嚴(yán)重不足。面對(duì)這一情況,，我主要從學(xué)生入手,，找學(xué)生個(gè)別談心，幫他們找出問(wèn)題的關(guān)鍵,，建議他們針對(duì)自己的不同情況,，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，再者,，聯(lián)系科任老師為他們提供幫助,，多開(kāi)小灶。通過(guò)半學(xué)期的努力,，已初現(xiàn)成效,，有了一批同學(xué)確定了中考目標(biāo)，明確表示要努力爭(zhēng)取考上一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校,。同時(shí),，家長(zhǎng)也積極配合教育，進(jìn)一步鞏固已取得的成績(jī),。

(二)制度為規(guī),，自覺(jué)至上。

作為學(xué)生,，好好學(xué)習(xí)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆５B(yǎng)成良好的性格品質(zhì)和行為習(xí)慣更是重要，甚至關(guān)系到學(xué)生的一生,。因此,，我班在以往的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完善了各項(xiàng)制度,，讓學(xué)生在學(xué)校每一天的生活都有條不紊,，有章可循，有法可依,，清楚自己的職責(zé),，自己必須做好的每一件事。這樣,，不但可養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，也有利于良好品行的形成。但面對(duì)一些違規(guī)的同學(xué),，為了幫助他們,，對(duì)他們處于適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的。適當(dāng)?shù)膽土P可以讓他們吸取教訓(xùn),，再以集體的力量來(lái)陶冶和引導(dǎo)他們走上正軌,。這樣有序的班規(guī)制度，不但可以形成班級(jí)正確的輿論來(lái)主導(dǎo)班級(jí)的進(jìn)步,，扼制不良風(fēng)氣在班里作怪,，而且，還可以把班里的好人好事樹(shù)為典型,，號(hào)召同學(xué)來(lái)向他們學(xué)習(xí),。這樣堅(jiān)持下來(lái)，一個(gè)好的班集體就會(huì)水到渠成,，同學(xué)的自覺(jué)自律也將成為一種自然而然的事,。

(三)班委為干，團(tuán)員合力,。

班委是一個(gè)班級(jí)的核心,。而團(tuán)員是班級(jí)不斷前進(jìn)的動(dòng)力。良好的班集體的形成,，很大部分得益于班委,、團(tuán)員和班主任的配合。所幸到初三了,，班里表現(xiàn)好的同學(xué)都被吸收到團(tuán)支部,，團(tuán)員的隊(duì)伍很強(qiáng)，更好開(kāi)展班級(jí)工作,。一方面,，各個(gè)班委在班長(zhǎng)帶領(lǐng)下,，可以認(rèn)真履行職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面的開(kāi)展工作,，維持班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn);另一方面,，有這么多團(tuán)員的積極配合，對(duì)班里出現(xiàn)的不良行為和言行,，可以用正義的力量來(lái)引導(dǎo),，形成班級(jí)正確的輿論和正義的力量。在學(xué)習(xí)上,，要求班委和團(tuán)員要認(rèn)真刻苦,，以成績(jī)來(lái)說(shuō)服同學(xué)，以成績(jī)來(lái)樹(shù)立威信,，并以此來(lái)促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成,。

總之，世界上的事物都是不斷發(fā)展變化的,。一個(gè)班級(jí)如此,，一個(gè)人也是如此。作為帶領(lǐng)班級(jí)的班主任更是如此,。只有活到老學(xué)到老,，才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，不被時(shí)代所淘汰,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇七

一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持,，沒(méi)有同事的合作,，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用,，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作,。

至于我管理班級(jí),，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn),，在領(lǐng)導(dǎo),，老師的幫助下，剛有些頭緒,。今天主要從以下幾個(gè)方面,，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、常規(guī)習(xí)慣,，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課,、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中,。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,，我經(jīng)常利用班會(huì),、晨會(huì)、課前,、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理,、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,，給他們講明道理及危害性,，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二,、細(xì)處關(guān)愛(ài),，親近學(xué)生，但要在愛(ài)中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛(ài),。

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心,，一個(gè)班主任要做好本職工作,，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見(jiàn)真情,，真誠(chéng)的關(guān)心孩子,，熱心的幫助孩子。我深信,，愛(ài)是一種傳遞,，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!我常想,，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,，和他們一起做游戲,，。這樣,，孩子們跟我親熱起來(lái)了,。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們小花，口頭表?yè)P(yáng),，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等,。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪,。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō),，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮,，還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì),。

三、具體要求,，指導(dǎo)到位

兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié),。我在任一年級(jí)班主任開(kāi)始,，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯?wèn)題,，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下,，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做,，或者其行為往往事與愿違,。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,，而且不利于他們掌握做事情的技能,。為此，我常常思考,，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?

我認(rèn)為,，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物,，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流,。其次，要注重細(xì)節(jié)教育,，把該做的事指導(dǎo)到位,。比如洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，小孩子洗抹布的方法是,，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了,，抹布根本沒(méi)洗干凈,，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟,。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)楹⒆有?、什么也不懂?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然,。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好，但是,，不知道怎樣才能做好,。針?duì)這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間,，教他們洗抹布,。我先打來(lái)一盆水，然后教他們?cè)鯓哟?，怎么擰,，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布,，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈,。同樣的道理,，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂,、做得到,。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,，從后往前傳,，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后,，教他們?cè)鯓訑[放,，一組正，一組反,，組組分明,，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察,、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育,、管理和約束,，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速,、能力超常的印象。現(xiàn)在,，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀,、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩(shī)詞誦讀等,，都有學(xué)生組織,，管理效果特別好。

四,、及時(shí)表?yè)P(yáng),，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此,，盡可能委婉地提醒一下就夠了,。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小,，事兒多，一上課就“告狀”,。當(dāng)老師的又不能不公平處理,，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng),，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,，課堂吸收效率變低,。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：

1,、要求學(xué)生下課“告狀”,，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣,，課前的小矛盾,、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后,，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了,。

2,、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì),。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,，老師只要加以指導(dǎo),，就能很好的解決問(wèn)題。

說(shuō)到表?yè)P(yáng),，那就要及時(shí),、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”,。例如,，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子,，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干,。”還摸摸頭,、拍拍背,，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,，并且講究方法,，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,，老師剛把小黑板放在地上,，他就看出來(lái)需要擦。瞧,，擦得多干凈,，大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板,、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀,，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù),。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔,，孩子們也越來(lái)越懂事理,。五,、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫王子炫的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神，小動(dòng)作也特別多,。在期中考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)的很認(rèn)真,我就主動(dòng)的和他爸爸溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,計(jì)算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要,。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階,。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處,，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn),。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇八

非常感謝鎮(zhèn)教辦給我們提供了這樣一個(gè)交流班級(jí)工作的機(jī)會(huì)，單獨(dú)就班級(jí)工作,、德育工作召開(kāi)這次隆重的現(xiàn)場(chǎng)會(huì),，這在我們?nèi)?zhèn)的教育發(fā)展歷程中是空前的一項(xiàng)舉措，充分體現(xiàn)了我們?nèi)?zhèn)上下下定決心辦好教育的信心和決心,。

今天與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師們,，很多人已經(jīng)為我們西張莊鎮(zhèn)的教育工作奉獻(xiàn)了畢生的精力，時(shí)至今天仍在做著薪火相傳的工作,。作為一位老班主任,，在大家面前，我在這里的發(fā)言可謂城惶誠(chéng)恐,，我自己認(rèn)為,，今天的發(fā)言只當(dāng)拋磚引玉，只當(dāng)求教于同行,。

下面,，我就班主任工作，談四點(diǎn)認(rèn)識(shí)

一,、班主任工作是一門(mén)瑣碎的藝術(shù)

班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學(xué)校中日常教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位,，班主任又是直接同學(xué)生接觸和交往最多,、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學(xué)校整體工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見(jiàn)的,。

教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：

一個(gè)人讀1年學(xué)前班，再念完9年書(shū),，即使不上高中,、大學(xué)，也有20xx年光陰是在班級(jí)中度過(guò)的,。20xx年,，占了一般人生命的七分之一,。

這是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的20xx年.是人生喜怒哀樂(lè)感情最豐富的20xx年，是人生意志品質(zhì)形成的20xx年,，是人生智力才能發(fā)展最快的20xx年,，是人生變化萬(wàn)千的20xx年，是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的20xx年,。

班級(jí),、班集體，青少年生于斯,，長(zhǎng)于斯,，變化于斯。 班級(jí)和人生維系得這么緊密,，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力,。

班主任工作確實(shí)瑣碎、繁雜,，各科,、各室都要向班主任下達(dá)各項(xiàng)工作任務(wù)，致使大家忙于應(yīng)付各種表格,、宣傳,，整天關(guān)注衛(wèi)生、褲腳,、頭發(fā)等瑣碎事務(wù)……,。班級(jí)工作真的只是一種瑣碎的事務(wù)嗎?我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術(shù)呢?

中國(guó)臺(tái)灣作家林語(yǔ)堂曾說(shuō)過(guò)一句話：“我們一生勞勞苦苦地工作著，不是依我們真本能為自己而生活著,，而是為社會(huì)人士的稱(chēng)許而生活著,，如中國(guó)俗語(yǔ)說(shuō)的那樣，像一生做裁縫的老處女‘總是為他人作嫁衣裳,?！蔽覀儼嘀魅蔚倪@支隊(duì)伍從來(lái)不事雕飾，不善浮夸,，長(zhǎng)年累月地一步一步教導(dǎo)學(xué)生,，班級(jí)工作來(lái)源于瑣碎，發(fā)自于平凡,，但能成就學(xué)生的未來(lái),，真的很偉大。

在20xx年新泰市中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)會(huì)上,，我為這次培訓(xùn)會(huì)撰寫(xiě)的文章中曾就班主任工作做了這樣的理解：班主任,，雖為“主任”， “官”不入品而責(zé)大于天,。班主任承載著塑造學(xué)生靈魂的重任,。對(duì)學(xué)生教育關(guān)心、精神養(yǎng)育,，付出平凡,、瑣碎、智慧,、青春,，誠(chéng)如著名教育家魯潔教授所言：班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師。(“班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師”一語(yǔ)已寫(xiě)入20xx頒布的《中小學(xué)班主任工作》)

多年前,，我曾經(jīng)看過(guò)一部電視劇,，叫做《校園先鋒》，里面有一位班主任南一民老教師他正講著課,，偏癱在了講臺(tái)上,，之后，他的女兒南方老師接過(guò)了她父親的班級(jí),，在家里,，父女倆總是為這個(gè)難舍的班級(jí)進(jìn)行備課。南一民老師坐在輪椅上,，諄諄教導(dǎo)南方說(shuō)：你當(dāng)一個(gè)班主任,，要做學(xué)生肚子里的“蛔蟲(chóng)”，要做學(xué)生生活中的拐仗,，要做學(xué)校中的脊梁,。這幾句話讓我們今天聽(tīng)來(lái)仍肅然起敬。

今天我們大家,，沒(méi)有逃離班主任的工作崗位,，始終堅(jiān)守著這個(gè)崗位，這正如于漪老師所說(shuō)的：班主任是在講臺(tái)上用生命歌唱,，一個(gè)人一旦選擇了這個(gè)職業(yè),，就同時(shí)選擇了高尚。首先要“智如泉涌”,，而且要有偉大的人格力量,。我曾不很恰當(dāng)?shù)赜?4個(gè)字總結(jié)過(guò)班主任工作，要舍得付出平凡,、樂(lè)于應(yīng)對(duì)瑣碎,，善于閃現(xiàn)智慧，敢于奉獻(xiàn)青春,。

曾經(jīng)有一句佛家名言：一花一世界,，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細(xì)膩去感悟體會(huì)宇宙的精彩,。我把它借用到我們班主任工作中來(lái)理解：班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細(xì)節(jié)中,，班主任需要用心,、費(fèi)神、善思和平和的心境去品味班級(jí)工作中五彩斑斕的美好,。

前幾天我讀了一本古書(shū),，這部書(shū)讓我記住了一句話，我把它推薦給大家,。

“業(yè)能養(yǎng)身須留意,，事不關(guān)己莫分心?！苯裉炫c會(huì)的各位老師,，跟我差不多，大都已過(guò)了而立之年,，我不知道大家是否評(píng)價(jià)過(guò)自己的這一生的職業(yè)?業(yè)能養(yǎng)身,，我們是從事什么職業(yè)的?我們所從事的業(yè)能否養(yǎng)我們的身?業(yè)能養(yǎng)身須留意，大家是否珍惜或者特別留意我們所從事的這份職業(yè)呢?

我曾簡(jiǎn)略地讀過(guò)《陶行知文集》,，陶行知是個(gè)偉大的教育家,，他一生都在踐行“教育救國(guó)”的偉大抱負(fù)和理想。在沒(méi)讀他的書(shū)之前,，我也不理解教育還能夠救國(guó)?教育有這么了得的功能嗎?這是我從事教師這一行業(yè)沒(méi)有考慮過(guò)的問(wèn)題,。后來(lái)我看到陶行知一生的坎坷經(jīng)歷，他始終都在踐行著這一教育理想,。日本人打過(guò)來(lái)了,，他首先想到的是：如何不讓日本人通過(guò)教育來(lái)奴化我們中國(guó)人，他始終這樣認(rèn)為：這個(gè)問(wèn)題如何解決就是他陶行知義不容辭的責(zé)任,，他絞盡心思地進(jìn)行著教育救國(guó)的實(shí)踐,，這實(shí)際是一個(gè)教育者責(zé)任心的問(wèn)題。

我還是建議,，大家要把“班主任工作”作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)從事,，大家要多帶著思考來(lái)干工作。都說(shuō)做好班主任不容易,，做名優(yōu)秀的班主任更是難上加難,。成功的班主任，樂(lè)在其中的班主任,，將班主任工作當(dāng)做享受的班主任,，無(wú)疑已經(jīng)進(jìn)入一種境界……當(dāng)然，那也是更多的教師所追求向往的,。

二,、做一個(gè)有良知的班主任

“良知”在中國(guó)最早提出的是古代的孟子，哲學(xué)家王明陽(yáng)說(shuō)過(guò)：知善知惡是良知。這里所說(shuō)的“良心”,，就是事業(yè)心和對(duì)工作的責(zé)任心,，也就是高度執(zhí)著的敬業(yè)精神和對(duì)人生理想與價(jià)值的追求。

教育是門(mén)良心活,，特別是做班主任老師,。我對(duì)這個(gè)“良心活”的理解是：你干出了成績(jī)這是應(yīng)該的，你沒(méi)有干出成績(jī),，你就是罪人。作為一名鄉(xiāng)村教師,，我們不敢有桃李滿(mǎn)天下的奢望,，只求不誤人子弟。

我不妨多一下進(jìn)行換位思考,。有時(shí)候,，我們自己的心情不佳，學(xué)生不聽(tīng)話,，或者工作不順心,，有時(shí)也有松勁的時(shí)候，或許也會(huì)有當(dāng)?shù)牟缓每梢圆划?dāng)班主任的想法,，但轉(zhuǎn)而一想,，假如你把自己的子女放在這樣的一個(gè)班里，你會(huì)怎么想,，你背后會(huì)說(shuō)什么呢?想想這些,，我自己想，還是要盡職一點(diǎn),，讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好,，

怎樣做一個(gè)有良知的班主任?簡(jiǎn)單的說(shuō)：1.學(xué)生的成長(zhǎng)──作為班主任我要負(fù)責(zé)2.學(xué)生的困難──作為班主任我要過(guò)問(wèn)，我要關(guān)心

我們要時(shí)刻提醒自己：對(duì)待學(xué)生,，切莫大意;學(xué)生的成長(zhǎng),，必須負(fù)責(zé)。要時(shí)刻意識(shí)到孩子的發(fā)展才是我們所追求的最終目標(biāo),。

學(xué)生在不同的階段總會(huì)存在著這樣那樣的困難,，作為班主任老師，學(xué)生在遇到困難的時(shí)候,，第一個(gè)知道的應(yīng)該是我們,，第一個(gè)伸出援助之手的應(yīng)該是我們。學(xué)習(xí)上的疑惑,、生活上的難處,、思想上的困惑等，這些都需要我們班主任老師做一個(gè)有心人，讓學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)生活,，讓每名學(xué)生都能抬起頭來(lái)做人,。只有這樣，我們才能說(shuō)我們盡到了一個(gè)做班主任老師的責(zé)任,，我們才真正是在憑良知教書(shū)育人,。

我覺(jué)得不必用多大道理來(lái)評(píng)價(jià)“怎樣做一個(gè)有良知的班主任”這個(gè)問(wèn)題。一句話就可以了：簡(jiǎn)樸的付出就是從業(yè)的良心,。該上的課上好,，該批改的作業(yè)批改好，學(xué)生疑難解答好;用赤熱之心對(duì)待學(xué)生,，在生活上關(guān)心學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在習(xí)慣上引導(dǎo)學(xué)生;秉持中正之心對(duì)待學(xué)生,，該批評(píng)就批評(píng),，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)。把這些常規(guī)的事情做好了,，學(xué)生認(rèn)可了,，我們也就心滿(mǎn)意足了。

我們要允許孩子犯各種錯(cuò)誤,，我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒,，我們絕不可以在他們的傷口撒鹽，絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去,，應(yīng)憑良心拉他們一把,。多替孩子們想想，多替家長(zhǎng)想想,，多替社會(huì)想想——畢竟學(xué)生們還要在社會(huì)立足和打拼,，都不容易。

三,、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

教育家夏沔尊曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)的教育就像池塘里沒(méi)有水一樣,，不成其為池塘。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，愛(ài),，是班級(jí)管理的一個(gè)基礎(chǔ)。做一個(gè)老師,，必須要有一腔愛(ài)心,。愛(ài)孩子才能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，只有對(duì)學(xué)生傾注了愛(ài)心,，讓學(xué)生感受到了老師的愛(ài),，才能獲得學(xué)生的信任和尊重,，才能讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖與和諧。

我們班主任老師們每天清晨都會(huì)在課前來(lái)到班里,，講安全,、抓紀(jì)律、看衛(wèi)生,、查出勤,、督促學(xué)習(xí)，不足之處組織學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火及時(shí)落實(shí),。孩子生病了,，一個(gè)慰問(wèn)電話;天冷了，一句叮嚀;孩子進(jìn)步了,，一句表?yè)P(yáng),，一個(gè)肯定的眼神——這些在孩子眼里,，就是愛(ài),。

當(dāng)班主任上午,、下午課前在班里溜達(dá)著頂班的時(shí)候，我總是想起吳伯蕭在《菜園小記》中的精彩描述：

新鮮的泥土氣息,，素淡的蔬菜清香，一陣陣沁人心脾,。一會(huì)兒站起來(lái),，伸伸腰，用手背擦擦額頭的汗,，看看苗間得稀稠,，中耕得深淺，草鋤得是不是干凈,，那時(shí)候人是會(huì)感到勞動(dòng)的愉快的,。那平整濕潤(rùn)的菜畦生長(zhǎng)出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽，條播的行列整齊,，撤播的萬(wàn)頭攢動(dòng),，點(diǎn)播的傲然不群，帶著笑,，發(fā)著光,，充滿(mǎn)了無(wú)限生機(jī)。一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠,。

我們班主任每天清晨帶著愛(ài)心來(lái)到自己的班里,，正如同來(lái)到了自己的菜地里，將期待的目光灑向班里的“每一刻閃亮的珍珠”,，同樣也會(huì)感受到班級(jí)勞動(dòng)的樂(lè)趣,。關(guān)于愛(ài)心教育，李鎮(zhèn)西老師曾寫(xiě)過(guò)《愛(ài)與教育》一書(shū)，大家喜歡的話,，可以讀讀,。

四、做一個(gè)快樂(lè)的班主任

我曾經(jīng)自撰過(guò)一幅班級(jí)工作的對(duì)聯(lián)：快樂(lè)地忙碌 自信地拼搏

如何做一個(gè)快樂(lè)的班主任呢?我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1.了解學(xué)生,，吃透“班情”

要經(jīng)常用誠(chéng)心跟學(xué)生溝通,、交流、談心,，走近學(xué)生的內(nèi)心世界,，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心,、上進(jìn)心,、和耐挫力，用教育感化他們,，幫助他們克服心理上的不成熟;教育他們學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)處事。像有的學(xué)生成績(jī)不夠理想,，他們就會(huì)在周記里反映如何苦惱,，我們會(huì)私下找他們聊一聊，要多找他們的長(zhǎng)處說(shuō),，讓他們找到自信,，同時(shí)不要給學(xué)生們太多的壓力。

2.培養(yǎng)一組得力的班干部

關(guān)于學(xué)生自主管理的問(wèn)題,，魏書(shū)生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡,。有班主任在，學(xué)生能做好,，說(shuō)明班主任基本合格;班主任不在,，學(xué)生能做好，說(shuō)明這個(gè)班主任很優(yōu)秀,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的自主、自理,、自我管理能力,，在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng),。

3.以正面引導(dǎo),，鼓勵(lì)為主

班主任在每周開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理,、積極發(fā)言,、辯論,，最后教師總結(jié)，正面引導(dǎo),、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣，切忌只批評(píng)不表?yè)P(yáng),。不要見(jiàn)事就說(shuō),，不分巨細(xì)?！跋氤隹跁r(shí)就出口”,，可能會(huì)使事與愿違。還要注意寬嚴(yán)適度,，要“嚴(yán)而不兇,，愛(ài)而不縱”。 要平等對(duì)待學(xué)生,，無(wú)論男生還是女生,，成績(jī)優(yōu)秀的還是成績(jī)落后的，犯了錯(cuò)誤要一視同仁,。

4.注意個(gè)別談心,，給學(xué)生留面子

現(xiàn)在的學(xué)生都很愛(ài)面子，在教育批評(píng)學(xué)生時(shí),，可以考慮盡量避開(kāi)全班學(xué)生?？紤]到他的自尊心,。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問(wèn)，或睜一只眼閉一只眼,，學(xué)生遲早會(huì)罵老師不負(fù)責(zé)任的,。一個(gè)班主任老師用他的才華征服了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)無(wú)條件地接受他的觀點(diǎn),，因?yàn)橛H其師而信其道,。除了班主任要增強(qiáng)提高教學(xué)能力意識(shí)，就是要及時(shí)找時(shí)間與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生的思想有個(gè)宣泄的渠道,。如果班主任能打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén)，就標(biāo)志著班級(jí)教育已經(jīng)成功了一半了,。

不要單獨(dú)批評(píng)教育女學(xué)生,，青少年正處于敏感期，老師無(wú)論多大年齡,，盡量不要與學(xué)生有身體接觸,。你可以把這些女學(xué)生看作是你的女兒,，但不能象對(duì)自己女兒那樣接觸。否則會(huì)引起學(xué)生的誤會(huì),。

5.不要忽略班級(jí)中的后進(jìn)生,。

大家送了很多屆的畢業(yè)生，這個(gè)道理都知道,。我們班里的優(yōu)秀生,、尖子生可能都考出農(nóng)村去了，他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前,。在學(xué)生畢業(yè)幾年十幾年的時(shí)間內(nèi),，你經(jīng)常碰面的可能就是你班里當(dāng)年讓你頭疼萬(wàn)分的后進(jìn)生。我們?cè)诮裉斓陌嗉?jí)工作中,，是否想到過(guò)這些問(wèn)題,，那些整天被老師呼來(lái)罵去的后進(jìn)生，幾年以后,，十幾年以后,，我們同他們?cè)诮诸^、在商店碰上了面,，如何更好的,、更坦然地面對(duì)他們。

每個(gè)班級(jí)的最后面一排總有幾個(gè)學(xué)生,，由于他們的學(xué)習(xí)很差,，在大家都在認(rèn)真的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的時(shí)候,，他們總是在以游離的目光孤獨(dú)地在班里張來(lái)望去,。他們很可憐，作為班主任,，我們有責(zé)任去挽救他們,。班主任本來(lái)就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎,，便會(huì)貽誤一顆心,，一個(gè)生命。不要忽略或討厭班級(jí)中的后進(jìn)生,，要關(guān)注他們,，關(guān)注了他們，就是在關(guān)注一個(gè)生命,，就是關(guān)注了一個(gè)家庭,。關(guān)注他們，研究他們,，善待他們,，我們才能將班級(jí)教育工作做得更極致,。

6.安全秩序

班主任要把‘保證校園的穩(wěn)定，保證學(xué)生的安全,，歸避學(xué)校的管理風(fēng)險(xiǎn)’作為工作的重點(diǎn),。”,。安全穩(wěn)定工作是保證學(xué)校正常教學(xué),、生活秩序的關(guān)鍵，要始終做到安全穩(wěn)定,、常抓不懈,。在日常管理中加強(qiáng)各種安全措施的落實(shí)，消滅各種事故隱患,，真正做到讓家長(zhǎng),、學(xué)校放心。

學(xué)生未到校,，一定不要大意,，第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)生有病,，先通知家長(zhǎng),，由家長(zhǎng)送進(jìn)醫(yī)院或接回家，既避免了出現(xiàn)安全責(zé)任事故,，又可防學(xué)生裝病,。

以上是我從事班主任工作以來(lái)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，有很多不當(dāng)之處,，請(qǐng)大家批評(píng)指正,，謝謝大家。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇九

一,、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育

葉圣陶說(shuō)：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣,。我想‘教育’這個(gè)詞兒,，往精深的方面說(shuō)，一些專(zhuān)家可以寫(xiě)成宏大的著作,，可是就粗淺的方面說(shuō),，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。無(wú)論怎樣好的行為,，如果只表演一兩回,，而不能終身以之那是扮戲，無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識(shí),，如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō),，而不能徹底消化,，舉一反三，那是語(yǔ)言的游戲,，都必須化為習(xí)慣,，才可以一輩子受用?！?/p>

養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,、熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣等,，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我非常注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng),，在發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和掌握科學(xué)思維方法的同時(shí),，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。我班的個(gè)別同學(xué)總愛(ài)往地上扔小紙片,，我每次到教室,，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶,。功夫不負(fù)有心人,，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育與訓(xùn)練,，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實(shí)踐證明,，只要我們持之以恒,，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果,。

二,、注重榜樣的激勵(lì)力量

榜樣的力量是無(wú)窮的。兒童善于模仿,，可塑性強(qiáng),。榜樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力,，可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí),，提高自我評(píng)價(jià)的能力。如20xx年奧運(yùn)會(huì)期間,，我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視,，了解奧運(yùn)健兒如何拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)品質(zhì),，使學(xué)生懂得做人的道理;還利用班隊(duì)會(huì),，給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難,，刻苦鉆研,，獻(xiàn)身科學(xué);讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生,，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);讓每一個(gè)學(xué)生在我們班或我們的周?chē)?，找一個(gè)學(xué)習(xí)或奮斗的目標(biāo)，確立自己努力的方向,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

為讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo),，我在班中選出部分學(xué)生,，成立“書(shū)法”、“繪畫(huà)”等興趣小組,，利用課余時(shí)間,，給予一些書(shū)法、繪畫(huà)基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生大力表?yè)P(yáng),，還進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生是有可塑性的,，看到同學(xué)比自己好,，會(huì)奮起直追。我班有個(gè)男生剛上三年級(jí)時(shí),，作業(yè)書(shū)寫(xiě)非常不認(rèn)真,，我每天故意在他的旁邊表?yè)P(yáng)那些作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，還用一種激勵(lì)的目光看著他,，同時(shí)又好象在暗示,，老師相信你一定能寫(xiě)好。這個(gè)同學(xué)做到了,，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè),。

三、聯(lián)系實(shí)際,，寓教育于活動(dòng)之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際,，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,，是行之有效的方法,。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(中性筆、課外書(shū)等)較感興趣,，趁別人不注意時(shí),，就順手牽羊,。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講,，然后說(shuō),，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書(shū)包中找一下,，如果真的裝錯(cuò)了,，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了,，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的,，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí)，掌聲齊起,，最后讓大家討論,，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公,。通過(guò)這一事例,，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后,，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了,。

四、關(guān)心學(xué)生的生活世界,、樹(shù)立學(xué)生的自信心

“人生是大樹(shù),，自信是根”。教師澆灌的一片愛(ài)心,，是促使學(xué)生上進(jìn)的源泉,。教師對(duì)學(xué)生除了要有愛(ài)心，還要注意工作方法,。我是從三年級(jí)接管這個(gè)班的,，有些學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我不太適應(yīng),。宏鑫的父母長(zhǎng)期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起,，沒(méi)有養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣,，對(duì)待學(xué)習(xí)自信心不足。憑借我多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),，在課堂內(nèi)我多鼓勵(lì),、多啟發(fā)，發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性,，樹(shù)立了自信心,。課堂外，多次找他談心,，幫助他排除心中的疑問(wèn),。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，成了一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí),、積極進(jìn)取的好學(xué)生,。

五、留言暗示教育,，滋潤(rùn)學(xué)生心田

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展,，為了學(xué)生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中,。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重,，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識(shí)和喜歡,?！痹谄綍r(shí)我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的言行，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了,，上課紀(jì)律比以前好了，勞動(dòng)積極熱情,，同學(xué)之間能友好相處等等,，每一滴進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)地加以肯定，在作業(yè)本上寫(xiě)上贊美的語(yǔ)言或婉轉(zhuǎn)地提出希望,。如果學(xué)生某些方面存在不足,，我會(huì)寫(xiě)上一些有針對(duì)性的格言，警句,。如對(duì)學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生寫(xiě)：“自信是成功的第一秘訣”;對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)寫(xiě)：“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗(yàn)證明,，只要留言含蓄而有哲理，學(xué)生都會(huì)高興地接受,，并把它作為座右銘來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步,。

六、班級(jí)管理中存在的不足

(1)小團(tuán)體的出現(xiàn),，影響班級(jí)的整體團(tuán)結(jié),。

這年齡段的學(xué)生都有較強(qiáng)的自我確定、自我主張,，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高,，甚至有時(shí)“目空一切”,，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后,，都不愿退讓?zhuān)瑥亩鴮?dǎo)致“成幫結(jié)派”，在班中形成對(duì)立或互不干涉的小團(tuán)體,。而有些由于成績(jī)不良或某方面存在缺失的同學(xué),，則容易受到班級(jí)同學(xué)不重視、甚至是排擠,，使他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低,，從而失去信心。

(2)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化,。

從中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)需要拿出真本事,。中年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決,。而那些平時(shí)不努力,、或者是在低年級(jí)靠吃老本過(guò)日子的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能落下來(lái),。有得甚至就破罐子破摔,，給班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)不良影響。

針對(duì)上述問(wèn)題,，主要有以下兩點(diǎn)教育對(duì)策：

(1)通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，合理地評(píng)價(jià)自己和他人,，欣賞并悅納自我,，樹(shù)立自信心;組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诠餐瑓f(xié)作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體,，每個(gè)人都是集體中的一份子,，要相互關(guān)心、相互幫助;

(2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教給他們運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書(shū),，檢索、查閱圖書(shū)資料的方法;對(duì)于某些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，可以予以“結(jié)對(duì)子”方式,，發(fā)揮小干部的作用，幫助成績(jī)較差的同學(xué)共同進(jìn)步,。

總之,，班級(jí)管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項(xiàng)工作,。這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理過(guò)程中,，繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的步伐,，樹(shù)立信心,，鼓足勇氣，以更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作,，為教育教學(xué)做好有力的后盾,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十

班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜,。對(duì)于初次擔(dān)任班主任的我心里惶恐,，覺(jué)得身上的責(zé)任很重大。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，我和劉老師共同商議解決辦法,，制定班規(guī)，交換意見(jiàn),，班級(jí)情況很穩(wěn)定,，我們處處從小節(jié)入手，從抓學(xué)生的常規(guī)管理做起,，雖無(wú)太突出的成就,，卻也分享到他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè)，現(xiàn)將班級(jí)情況和開(kāi)學(xué)初的幾點(diǎn)做法略作總結(jié),。

一,、班級(jí)基本情況

本班現(xiàn)在有43名同學(xué)，其中27名男生,，16名女生,，走讀生四名，新生三名,。

二,、形成正確的班級(jí)輿論

在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強(qiáng)大力量,。特別是新學(xué)年伊始,，必須迅速地在班級(jí)樹(shù)立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級(jí)一開(kāi)始就保持一種精神飽滿(mǎn),、積極向上,、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué),、新老師,、新環(huán)境。所以我針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的具體情況,，靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確,、健康的輿論,，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體從以下三個(gè)方面著手：

1,、首先掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料,。一開(kāi)學(xué)我就讓每一位學(xué)生在做自我介紹的同時(shí)，制作一張個(gè)人名片,，要包括家庭成員,、父母職業(yè)、自己的興趣和特長(zhǎng)以及對(duì)這個(gè)班級(jí)同學(xué)要說(shuō)的話,、理想與愿望等等。入學(xué)以后還要多觀察,，多談心,，與學(xué)科老師要多交流，并且在課間和用餐時(shí)間與學(xué)生交流溝通,。恰如其分地評(píng)價(jià)他們,，從而讓他們?cè)谝婚_(kāi)學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。

2,、及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì),。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng),、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生班干部,，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)的協(xié)調(diào)師生關(guān)系,，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力,。這學(xué)期我嘗試著實(shí)行“常務(wù)班委與值勤班委”結(jié)合的管理模式，取得了較為滿(mǎn)意的效果,。即班級(jí)里每個(gè)人都是班委,，每個(gè)學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)關(guān)燈的,，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)擦黑板的,，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)排自行車(chē)的，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)檢查垃圾桶的,，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)廢紙的,，同時(shí)還有每天輪流值日的常務(wù)班長(zhǎng)，代替班主任處理常規(guī)班務(wù),。每一個(gè)月讓全班同學(xué)對(duì)自己與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評(píng)比,。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的工作積極性,。

3,、建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制,。在班級(jí)管理中，我學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn),，在班級(jí)中出臺(tái)了《小組考評(píng)細(xì)則》,、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規(guī)章制度,，從而常務(wù)班長(zhǎng)能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到賞罰分明,，獎(jiǎng)懲有度。而《五星排行榜》則是從學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、職責(zé)等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的一塊園地。我采取加分量化制度的形式,，50分科換取一顆星星,，十顆星星一個(gè)太陽(yáng)的制度對(duì)同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，就可以從各個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長(zhǎng)便可形成事事有人做,，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面,。

三、培養(yǎng)班級(jí)的民主氛圍

班級(jí)管理應(yīng)該是民主與法制的有機(jī)結(jié)合,。在班級(jí)這個(gè)特殊的團(tuán)體中,。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都意識(shí)到要為這個(gè)班爭(zhēng)光,，這樣才能使他們的集體榮譽(yù)感得到加強(qiáng),。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們,，張揚(yáng)他們的個(gè)性,。因此，我在努力規(guī)范班級(jí)管理制度的同時(shí)積極培養(yǎng)班級(jí)的民主氛圍,。把班會(huì)課的舞臺(tái)留給學(xué)生,，把展示課的主持留給學(xué)生，把口語(yǔ)課的活動(dòng)程序留給學(xué)生,，看著孩子們似熟尚嫩的主持,，我才會(huì)真正發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織能力和表達(dá)愿望，這些都讓我明白,，其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的,，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學(xué)習(xí),。

四,、低起點(diǎn),，小步子，注重幫帶作用

班級(jí)的43名學(xué)生由于基礎(chǔ)不同,，家庭環(huán)境不同,，接受知識(shí)的能力不同，難免會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象,，于是我給班級(jí)做作業(yè)慢,，接受慢得學(xué)生一一對(duì)應(yīng)出現(xiàn)了一個(gè)小老師，這些小老師一有時(shí)間就會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解,，督促,，不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也大大改善了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象,。

開(kāi)學(xué)僅一個(gè)月,，我收獲頗豐，幾多收獲,，幾許疑惑將伴著我繼續(xù)在班級(jí)管理中摸索前行,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十一

班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作,，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行,、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位,、聲譽(yù),。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中,，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命,，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗,。而要真正做到這一點(diǎn),，在班級(jí)管理中就不能不講求一點(diǎn)兒工作策略與技巧。

一,、方與圓

班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最基層的實(shí)施者,，在實(shí)際工作中，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度,，又要讓學(xué)生接受學(xué)校的管理,，此時(shí)就應(yīng)該講一點(diǎn)兒“方”與“圓”的藝術(shù)。

所謂“方”,，即指班主任工作的準(zhǔn)則,、原則;所謂“圓”，即指班主任工作的策略,、情感,。如果班主任在工作中過(guò)于求“方”,，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無(wú)私,，威嚴(yán)正統(tǒng),，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理,，其結(jié)果可能造成學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之,。如果班主任在工作中過(guò)于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望,，雖然能贏得學(xué)生的好感,，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅(jiān)持和制度的執(zhí)行,，不能真正落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù),，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱(chēng)職的教師,。所以,，班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系,，力爭(zhēng)做到“方”中求“圓”,，“圓”中求“方”，有“方”有“圓”,，“方”“圓”統(tǒng)一,。當(dāng)然，這需要班主任有較豐富的教育實(shí)踐和較嫻熟的教育技巧,。

一般說(shuō)來(lái),，在“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教育工作中，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求,，“點(diǎn)”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對(duì)待那些性格執(zhí)拗,、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，或者那些偶爾犯了一些錯(cuò)誤,，但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生,，在教育時(shí)，可以以“圓”的思想為主導(dǎo),，以“方”的原則為輔助,，使學(xué)生在悔過(guò)自新的同時(shí)，既能體會(huì)到班主任母親般的慈愛(ài),，又能體會(huì)到班主任父親般的嚴(yán)格,。只有這樣，班主任在實(shí)際工作中，才能真正處理好自身與學(xué)校,、學(xué)生之間的關(guān)系,，既能順利地開(kāi)展班級(jí)工作，又能出色地落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定,，又能得到學(xué)生的一致認(rèn)可,。

二、實(shí)與虛

班主任工作是多方面的,，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí),，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),、研究與探索。所以,，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛,。

所謂“務(wù)實(shí)”，就是指班主任必須從實(shí)際出發(fā),，從當(dāng)前做起,，從具體的事務(wù)做起，心懷學(xué)生,，心系班級(jí),，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛(ài)，又認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)工作的指導(dǎo)與參與,，使班主任在班級(jí)管理中既能成為學(xué)生的兄長(zhǎng)朋友,，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手,。具體說(shuō)來(lái),，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過(guò)生日,，班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動(dòng),，班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此,，班主任才能樹(shù)立威信,，形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，從而使班級(jí)管理工作取得實(shí)效,。

所謂“務(wù)虛”,，就是指班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、汲取教訓(xùn),，不斷地提高管理水平。所以,，班主任在“務(wù)實(shí)”的同時(shí),，還要善于從繁雜,、瑣碎的管理工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀,、發(fā)展觀,，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí),，積極參與教育管理理論的研究,、探討與實(shí)踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位,，以適應(yīng)班級(jí)管理上層次的需求,。

三、管與放

班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的,、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人,。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多,，小到學(xué)生的坐立行走,、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感,、前途命運(yùn),。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情,。但是,，如果班主任在班級(jí)管理中事無(wú)巨細(xì)，事必躬親,，管得過(guò)嚴(yán),、過(guò)細(xì)、過(guò)全,，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱,、依賴(lài)性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果,，不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育,、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫,，于自身發(fā)展與班級(jí)建設(shè)都不利,。

魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“管是為了不管”。這提醒我們?cè)诎嗉?jí)管理中,，要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù),。“管”是手段，“不管”才是目的,，但“不管”絕不意味班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽(tīng)之任之,，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的,，是以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的,。因此，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合,，班主任必須花費(fèi)大量的心血與智慧,。一般說(shuō)來(lái)，在一學(xué)期的過(guò)程管理中,，“管兩頭,、放中間”更符合教育實(shí)際;在以學(xué)年為單位的層次管理中，低年級(jí)要嚴(yán)管,，高年級(jí)要寬放,，這是大勢(shì)所趨;在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴(yán)要求,，做到整齊劃一,，特色管理宜百花齊放，各具匠心,。

四,、冷與熱

所謂“冷”，就是“冷處理”,，所謂“熱”,，就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過(guò)程中,，有時(shí)在鑄件燒得通紅之后,，馬上錘打;有時(shí)則相反，在燒得通紅之時(shí),，不但不錘打,，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下,，冷卻降溫,，然后再錘打。這是兩種截然相反的方法,，卻各有其妙處,。“熱加工”能使鑄件欲直則直,，欲曲則曲,，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強(qiáng)度，增強(qiáng)鑄件的耐磨性能。

鐵匠的這種加工技巧與我們的班級(jí)管理不無(wú)相通之處,。在一個(gè)班集體中,，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法,，對(duì)某些事情,，趁熱打鐵，及時(shí)解決;而對(duì)另一些事情,，則應(yīng)延緩時(shí)間,，冷卻降溫，再不失時(shí)機(jī)地予以處理,，也許這樣做效果會(huì)更理想一些,。

當(dāng)然，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺(jué)性很強(qiáng)的工作技巧,，什么時(shí)候,、什么事情采用哪一種方法，需要班主任有一點(diǎn)兒“靈性”,。如果對(duì)應(yīng)該“冷處理”的事情進(jìn)行“熱加工”,，急風(fēng)暴雨之后，表面上看,，似乎是把問(wèn)題解徹底地決了,，實(shí)際上，學(xué)生內(nèi)心不服,，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)立情緒的產(chǎn)生,，不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患,，設(shè)置了障礙,。如果對(duì)應(yīng)該“熱加工”的事情進(jìn)行“冷處理”，事過(guò)境遷,，久拖不決,，學(xué)生在期待中就會(huì)逐漸失去對(duì)班主任的信任，導(dǎo)致人心渙散,、班級(jí)凝聚力下降等后果,。所以，在實(shí)際工作中,，班主任應(yīng)該帶著智慧,、帶著愛(ài)心、帶著責(zé)任心來(lái)選擇這兩種工作方法,，進(jìn)而提高運(yùn)用這兩種方法的技巧,。

五,、嚴(yán)與寬

在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求,?！皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來(lái)教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn),、有尺度的,。如果管得過(guò)嚴(yán)，要求過(guò)高,，期望學(xué)生一步登天,，雖然愿望好,，但在事實(shí)上學(xué)生做不到,，那么,，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng),、自卑感加重,、無(wú)所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果,，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

因此,，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度,，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù),，這體現(xiàn)了學(xué)校,、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說(shuō)來(lái),，從嚴(yán)治班,，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律,，三是對(duì)違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度,，四是處理班級(jí)事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。當(dāng)然,，“嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有“寬”的成分,，尤其是對(duì)違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在對(duì)其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時(shí),，還要給其留有悔過(guò)自新的空間與余地,，此時(shí)，班主任則應(yīng)有寬宏的度量,，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤,，對(duì)學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在舒暢的心境中改過(guò)自新,。

六,、堵與導(dǎo)

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響,，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來(lái)制止學(xué)生的某些不良行為,，如，不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛(ài),，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒,，不準(zhǔn)學(xué)生在教室打牌下棋，不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等,。采取這些“堵”的方式,，防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行,，對(duì)于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍,，具有立竿見(jiàn)影的功效。

但是,，僅僅靠“堵”是不夠的,。我們知道鯀、禹治水的故事：洪水流向哪兒,，鯀就在哪兒堵,，結(jié)果堵了好多年也沒(méi)有把洪水治好。后來(lái)禹用“導(dǎo)”的方法,，開(kāi)通河道,，把洪水引向了大海，不再危害人民,?？梢?jiàn)，“堵”不是最好的治理方法,。當(dāng)然,，在某一時(shí)期，“堵”可能有比較明顯的成效,，但這是治標(biāo)不治本,，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶。因此,，班主任管理班級(jí),，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”,，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合,，不要使自己的工作僅僅停留在“盯,、嚇、壓,、罰”上,，要開(kāi)啟自己的聰明才智，在“導(dǎo),、教,、引、獎(jiǎng)”上做文章,，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做,，還要知道為什么不能做，最終使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力與自覺(jué)抵制不良行為的能力,，真正實(shí)現(xiàn)班主任的教育目的,。

總之，班主任工作正如孫子所言：陰陽(yáng)燮理,，機(jī)在其中,。在充滿(mǎn)玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì),，因勢(shì)利導(dǎo),、順勢(shì)而為，巧施策略,，班主任才能運(yùn)籌帷幄,，決勝千里。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十二

規(guī)則在班級(jí)管理中

作為班主任,，在平時(shí)的班級(jí)管理中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識(shí)。我們需要幫助學(xué)生確立正確的基本規(guī)則觀,，讓每個(gè)學(xué)生都知道“我該怎么做”,，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng),。我就自己的班級(jí)管理談點(diǎn)粗淺的看法：

1,、制定規(guī)則，重落實(shí),。

我們的學(xué)生都很聰明,，也很會(huì)耍小聰明，假如教師的執(zhí)行力一旦形同虛設(shè)的話,，他們就會(huì)乘虛而入,。因此，我對(duì)學(xué)生從來(lái)都是言必行,，行必果,，“說(shuō)到做到”讓學(xué)生對(duì)我的規(guī)定不敢懈怠,。如早晨進(jìn)行自主閱讀(進(jìn)入三年級(jí)后我不再要求學(xué)生一起晨讀，而是根據(jù)自己的需求自選閱讀內(nèi)容,，可以是課內(nèi)的,，也可以是課外的,。)不能隨意地走動(dòng)和吵鬧,，教室必需保持安靜;課前2分鐘的誦讀古詩(shī)，人人參與,，不能濫竽充數(shù);課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講,、積極發(fā)言，課后有統(tǒng)計(jì),，不能只做“錄音機(jī)”,、“旁觀者”;作業(yè)及時(shí)完成和上交，做到天天清(對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤需要訂正的學(xué)生,，我有一本記事本隨時(shí)地記下其名字,，這樣查起來(lái)又方便又簡(jiǎn)潔，不必再三地詢(xún)問(wèn),，可以直接找到該學(xué)生,。)不允許學(xué)生存有僥幸心理，隨時(shí)隨地地檢查和督促,，讓所有學(xué)生逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界,。

2、落實(shí)規(guī)則,，重表?yè)P(yáng),，以一促全。

在學(xué)生明白什么該做,，什么不該做的基礎(chǔ)上,，執(zhí)行的過(guò)程中還有很多困難，畢竟要讓年幼的學(xué)生具有很好的自制力不是一朝一夕的事,。于是,，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)充斥了我的管理工作。當(dāng)看到學(xué)生主動(dòng)撿起地上的垃圾時(shí),，我就表?yè)P(yáng)他心中有集體,，是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子;當(dāng)看到膽小的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言時(shí)，我馬上肯定他的進(jìn)步,，夸他是個(gè)有上進(jìn)心的孩子;當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)完一節(jié)課時(shí),，我摸著他的頭說(shuō)“我就知道你行的”;當(dāng)學(xué)生終于有一次作業(yè)全對(duì)時(shí)，我夸贊他著那時(shí)個(gè)認(rèn)真的孩子,?！鄬?duì)來(lái)說(shuō),，學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，喜歡得到老師的肯定,，也許只是一次不經(jīng)意地表?yè)P(yáng),，卻可以讓學(xué)生激動(dòng)良久，從而有了積極向上的動(dòng)力,，同時(shí)也可以讓一些原本有點(diǎn)想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光,，有了上進(jìn)的信心?？隙ú⒄J(rèn)可他們的閃光點(diǎn),，使他們具有上進(jìn)的動(dòng)力是激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的目的。當(dāng)然表?yè)P(yáng)也不能泛濫成災(zāi),，要適可而止,。

3、樹(shù)立榜樣,，貴堅(jiān)持,。

身邊的好榜樣往往能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生一股不服輸?shù)膭艃?，而且身邊的榜樣也讓學(xué)生覺(jué)得這樣的要求并不高,，只要我努力一把就能達(dá)成。我要求學(xué)生自己在班里找一個(gè)追趕的對(duì)象(這個(gè)追趕的對(duì)象與自己相比不要太遠(yuǎn),，應(yīng)該是與自己不相上下的同學(xué),。)自己制定計(jì)劃如何來(lái)超越他。目標(biāo)不要定得太高,，應(yīng)該是自己努力一把可以做到的,。當(dāng)學(xué)生真的達(dá)成目標(biāo)時(shí)，便告訴他要堅(jiān)持,，就如毛澤東說(shuō)的那樣“做一件好事是容易的,，難的是一輩子做好事”，而“努力一次也是容易的,，難的是一直努力,。”“榜樣+堅(jiān)持”讓學(xué)生不再恣意地學(xué)習(xí)和生活,，各項(xiàng)規(guī)則也就在班中蔓延開(kāi)來(lái),，逐漸形成了具有良好習(xí)慣的班集體。

制定規(guī)則是容易的,，但要真正地落實(shí)規(guī)則成為一種風(fēng)氣則需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持,，其中也必定有反復(fù)的出現(xiàn)。于是，我經(jīng)常要學(xué)生問(wèn)自己這樣一句話——“今天我做到了,，明天我還能繼續(xù)堅(jiān)持嗎?”我想,，假如學(xué)生真的能一板一眼地去做的話，那么讓規(guī)則成為習(xí)慣是早晚的事,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十三

今天,，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸,。學(xué)校一貫的習(xí)慣就是讓班級(jí)考的好的班主任發(fā)言,，介紹經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得這并不完全正確,。我認(rèn)為,，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)不是事物的正反兩面,，而是孿生兄弟,，其本質(zhì)完全一樣。教訓(xùn)可以成為避免失敗的經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)驗(yàn)也可能成為阻礙成功的教訓(xùn),。所以，無(wú)論班級(jí)考試成績(jī)好還是不好,，我覺(jué)得學(xué)校都應(yīng)該給我們提供介紹經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

我的經(jīng)驗(yàn)如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗(yàn),。當(dāng)然這句話說(shuō)的有點(diǎn)夸張,。比如說(shuō)，有人認(rèn)為班主任要“惡”才能管住學(xué)生,，而我要說(shuō)的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服,。很多人都很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間，而我只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣,，我認(rèn)為,，有了興趣就有了一切。有人強(qiáng)調(diào)早上早起,，周末提前返校,，而我已經(jīng)向?qū)W生公開(kāi)承諾，即使到了三年級(jí),，我也不會(huì)規(guī)定你們?cè)缙鸬臅r(shí)間,，周末也不會(huì)要求你們提前返校。因?yàn)槲业墓ぷ鞑皇菑?qiáng)迫你早起,，而是給你知識(shí),，給你快樂(lè)，給你幸福。

當(dāng)然,，我說(shuō)不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗(yàn)是為了強(qiáng)調(diào)要有自己的創(chuàng)新,，有自己的主見(jiàn)。

我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個(gè)詞概括的話,，那就是：自信,。比如說(shuō)，第一次月考我班的成績(jī)很差,，可我一點(diǎn)兒都沒(méi)有覺(jué)得是因?yàn)槲医痰牟缓?，我也不覺(jué)得是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶然,。所以,，開(kāi)會(huì)時(shí)我并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)不好而不好意思，仍然做在班級(jí)隊(duì)伍的后面,。我是在用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生一個(gè)暗示,，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的,，這一次雖然沒(méi)有考好,，下一次應(yīng)該能夠考好。

當(dāng)然,，我說(shuō)的自信是在勤奮的土壤中,，在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵，沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信是自大,，我說(shuō)的“松”的背后蘊(yùn)涵著比“嚴(yán)”要多得多的付出,。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化,，班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)該有班級(jí)文化：

我的治班理念：用熱情去工作,，用真誠(chéng)來(lái)溝通，用知識(shí)教學(xué)生,，用人品育棟梁,。

我的治班方針：公平、民主,。

我的治班策略：一,、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

二、樹(shù)立快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài);

三,、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境;

四,、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

,。

我的治班方法：

一,、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說(shuō)的話,，愿意聽(tīng)你講的課,。我也許在同事面前沒(méi)有魅力，但我覺(jué)得我在學(xué)生面前是有魅力的,，尤其在男生面前,。

1、講好課,。我追求內(nèi)容連貫,，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題,，不要搪塞,，承認(rèn)不會(huì)。

2,、自信,、樂(lè)觀、向上,。這是我最大的特點(diǎn),。在應(yīng)聘工作時(shí)，我就說(shuō)：你不要我肯定是一個(gè)損失,，你要我絕對(duì)不會(huì)后悔。即使我班考的不是第一名,，我仍然認(rèn)為我是最棒的,，只不過(guò)我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對(duì)我自己這樣說(shuō),，我對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō),。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信,。

3,、以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣,。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力,。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè),，我就自然以教書(shū)為樂(lè),，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人,，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生,，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如說(shuō)，校長(zhǎng)說(shuō)的《把信送給加西亞》這本書(shū),，我在高一時(shí)已經(jīng)把整本書(shū)一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間給學(xué)生讀過(guò)了,，高二剛開(kāi)學(xué)時(shí)又重復(fù)讀了一部分。

4,、每天都有創(chuàng)新,。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新,，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),。很多學(xué)生都說(shuō)上我的課感覺(jué)很輕松，甚至有懈怠的感覺(jué),。比如說(shuō),，前一段時(shí)間，學(xué)校有一個(gè)讓班主任樹(shù)立服務(wù)意識(shí)的文件,，其實(shí),，在高二開(kāi)學(xué)之初，我已經(jīng)給學(xué)生說(shuō)過(guò)：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的,，你們有什么困難,、想法、創(chuàng)意等盡管說(shuō),，我會(huì)為你們提供幫助與服務(wù),。這個(gè)服務(wù)意識(shí)在歌詠比賽時(shí)最突出，我們班獲獎(jiǎng)原因不是歌唱實(shí)力,，而是創(chuàng)意,，只要學(xué)生有了想法，我就去做,，所以,，那兩天買(mǎi)東西，做東西累得腿都疼了,。

5,、多理解、多鼓勵(lì),，少批評(píng),。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法,，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教,，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候,，就不要再批評(píng)了,，否則,，只能起到相反的效果。

6,、講話精辟,，不羅嗦，富有詩(shī)意,。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦,，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦,，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話,，不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù),，語(yǔ)言精練,，富有詩(shī)意。我經(jīng)常把我的意思寫(xiě)成詩(shī)再讀出來(lái)或背出來(lái),。

二,、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功,。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì),，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境,，產(chǎn)生向心力,、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì),。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié),，削弱班級(jí)的凝聚力。

三,、用公平民主平等學(xué)生

都知道應(yīng)該講公平民主,，但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的,。我不找學(xué)生談話,，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo),。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo),，所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平,。雖然學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決,，但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理,。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生,，卻傷害了幾個(gè)學(xué)生,。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去,，不然,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得越來(lái)越看不起他了。所以,，我就跟學(xué)生說(shuō),，無(wú)論是誰(shuí)我都不會(huì)找你談話，除非你主動(dòng)找我,。

永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)差生兩字,，因?yàn)檎f(shuō)了就表示有差生，而且差生就不會(huì)變好,。

永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)某某有實(shí)力干什么,，因?yàn)檫@等同于說(shuō)其他七八十人沒(méi)有實(shí)力。

所以,，我班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺(jué)得自己是好樣的,，至少我希望是這樣。

四,、用理想鼓勵(lì)學(xué)生

十六七歲的高中生正是有理想的時(shí)候,，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的積極性，而不是壓制,。所以,，學(xué)生說(shuō)個(gè)話了，搞個(gè)小動(dòng)作了,，接個(gè)話把了,，違個(gè)紀(jì)了，這些都應(yīng)該一笑而過(guò),，用不著小題大做,。

五、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的,，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),，否則，只能適得其反,。

總之,，要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：

1,、熱愛(ài)班級(jí),。

2,、讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。

“熱愛(ài)班級(jí)”的方法是：別把工作當(dāng)工作,，而是當(dāng)事業(yè),。

“讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十四

一,、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助,。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員,，熱愛(ài)這個(gè)班集體,，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的,，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù),。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度,，用值日生管理班級(jí),。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外,，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作,。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì),。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束,。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員,。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量,，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好,。

二,、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍,。

通過(guò)相互間的溝通,，師生得以意見(jiàn)交流,、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì),、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量,，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,。但在溝通中,，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、溝通,，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好,，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深,，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了,。長(zhǎng)期以往,，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以,，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài),、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活,、懂得珍惜,、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大,。

2,、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀,、認(rèn)真批改,。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校,、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議,、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想,、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式,。自己在批改周記的時(shí)候,，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑,、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān),，而且要多給予他們鼓勵(lì),，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信,。

三,、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容,。實(shí)踐證明,，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,，鼓足他們放飛希望的勇氣,。我的具體做法是：

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),，實(shí)行全方位鼓勵(lì),。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次,、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀,，樹(shù)立榜樣,，找出差距，不斷改進(jìn),。

2,、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì),。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等,。

四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營(yíng)造良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論,，老師是起著重要作用的,。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,，比如打架,、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生,，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,，哪些是不應(yīng)該做的,，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有,，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),，要有憂(yōu)患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手,，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

五,、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異,。

我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘,。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性,。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架,、吵鬧,，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,，臉上的表情也很?chē)?yán)肅,。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng),，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看,，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),，好好地溝通一下,，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),，自己也知道是做得不對(duì),，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒,。所以,，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流,，指出其不足,。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石,，可以攻玉,。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,，我將繼續(xù)著,，努力著，把班主任工作做得更完美,。