作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

大班繪本獾的美餐優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1,、進一步熟悉和理解《獾的美餐》的故事內(nèi)容,，了解故事的主要情節(jié)。

2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,，知道其先后順序,，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫,。

3,、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù),。

1,、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)。

2,、事先熟悉《獾的美餐》的故事內(nèi)容。

3,、水彩筆,、連環(huán)畫、動物圖片,、訂書機,。

與同伴分工合作完成任務(wù)。

一,、回憶故事《獾的美餐》的主要情節(jié),，為制作連環(huán)畫做鋪墊。

1,、幼兒通過提問回憶故事情節(jié)

師：獾是什么樣子,？他想干什么呢？師：獾先遇到了誰,？想干什么呢,？成功了嗎？后來又碰到了誰,？他又想干什么呢,？成功了嗎？后來又發(fā)生了什么事呢,？

2,、師：小朋友們知道什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面,，構(gòu)成一個完整的故事,，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫,。）

二,、幼兒制作連環(huán)畫。

1、討論：制作連環(huán)畫的步驟,。

①.畫故事,。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙,。

②.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼,。

③.裝飾封面。利用故事的名字《獾的美餐》,，畫在封面上,，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。

④.裝訂,。

2,、請邊思考邊討論繪畫方法。

教師：這么長的故事我們可以怎么畫,？（小組合作）小組合作時怎么分工,？一共要畫幾張？有哪幾張,？

3,、幼兒繪畫，制作連環(huán)畫,，老師巡回指導,，給予及時的幫助。

教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面,。

三,、幼兒之間互相欣賞、交流,。

表揚制作人真的小組和幼兒,。

大班繪本獾的美餐優(yōu)質(zhì)課教案篇二

1、能根據(jù)畫面中人物的表情,，猜測內(nèi)心活動并用語言表達,。

2、讓孩子學會運用句式：用......做一個……怎么樣,？啊哈,，那就是我的美餐了。

3,、讓幼兒學會珍惜懂得感恩,。

繪本書人手一本及ppt。

1,、出示封面p1,。

師：“今天我給大家請來了一只小動物（出示封面）你們知道它是誰嗎,？小朋友知道關(guān)于獾的什么事情？獾的美餐都有什么呢,？幼兒觀察,。

2、觀察p2,，可是獾今天有點不開心,，會是什么原因呢？他會怎么做,？

3,、帶領(lǐng)幼兒瀏覽觀察p5---p16。

4,、師：“獾都遇到了誰,？發(fā)生了什么事情呢？”幼兒講述,，并體驗三個小動物的表情和動作,。請幼兒學說并表演并讓幼兒運用句式：用......做一個……怎么樣？啊哈,，那就是我的美餐了。

5,、觀察p18---p19,。“獾為什么會有這樣的表情呢,？這個時候他會說什么,？”

p20-28獾又遇到了誰？發(fā)生了什么事情呢,？獾回到自己的家后發(fā)現(xiàn)了什么?

6,、提出問題“鼴鼠，老鼠,，兔子都去哪里了?獾的食物去哪里了,？是誰吃了獾的食物？獾只找到了一張紙,，你們覺得上面會寫些什么呢,？”（給幼兒發(fā)書，幼兒從書中找答案）

7,、幼兒看過書后,，說一說提出的問題，由老師來讀一讀信的內(nèi)容,?？偨Y(jié)：獾不喜歡的食物，在三個動物的眼里是它們的美餐。所以我們要珍惜現(xiàn)在擁有的東西,。

8,、師幼共讀。

大班繪本獾的美餐優(yōu)質(zhì)課教案篇三

1.初步了解圖書的內(nèi)容,，能尋找自己感興趣的（卷頁,、動線等）畫面，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣,。

2.能隨同伴介紹關(guān)注相應(yīng)畫面,，有傾聽的規(guī)則意識，并能大膽表述自己的想法,。

3.體會獾的心情,，懂得珍惜自己擁有的東西。

繪本人手一冊

1.觀察封面,，大膽猜測圖書內(nèi)容,。

教師出示圖書，引導幼兒看書的封面,，猜測圖書可能講了什么故事?

2.提出看書要求,，幼兒自主閱讀。

（1）仔細看圖,，圖看不懂的地方就看看字,，字看不懂了就看看圖。

（2）把你的大腿當做小書桌,，一頁一頁仔細翻,，找找書里奇怪的地方、有趣的地方,？

（3）發(fā)言時,，兩手抬著書。

3.閱讀交流,。

（1）誰想說說在書中找到的奇怪的地方或很有意思的地方,？你請我們翻到第幾頁？（及時要求每個幼兒翻到相關(guān)書頁）

（2）獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思,？找找看還有哪些地方也有長弧線,。原來長弧線可以表示心情、動作,，叫動線,。下次你畫畫的時候也可以用一下動線。

（3）你們發(fā)現(xiàn)這本書的圖畫和我們看過的其他書有什么不一樣的地方嗎,？這一頁的左上角卷起邊來了,，這是什么意思,？（原來畫面包含兩個故事一個大故事，一個小故事,，兩個故事在同時發(fā)生的,。）

（4）獾的家里有很多食物，可他還想吃美餐,，結(jié)果費了很大的力氣卻什么都吃不到,。如果你是獾，你會怎么做,？（每個人都應(yīng)該珍惜自己擁有的東西,。）

4.結(jié)束：看書時要仔細、認真,，才能學到更多本領(lǐng),。下次我們再來仔細閱讀這本圖畫書吧！

大班繪本獾的美餐優(yōu)質(zhì)課教案篇四

現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質(zhì)的追求越來越不滿足,，加上父母長輩對他們的寵愛,，他們要什么就會給他們什么，養(yǎng)成了他們一些貪婪,、用不滿足的壞習性,。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味,，吃點葷的,。結(jié)果出去找了一圈什么都沒吃到，還被馬踢回到自己洞中,，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時，為時已晚!在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時,，才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴!

1,、了解畫面特殊的設(shè)計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展,。

2,、能根據(jù)畫面中人物的表情，猜測內(nèi)心活動并用適當?shù)恼Z言表述,。

3,、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。

根據(jù)人物表情猜測內(nèi)心活動,。

根據(jù)繪本中明暗兩條線索,，理解故事內(nèi)容。

1,、《獾的美餐》ppt,、音頻,。

2、圖書《獾的美餐》每人一本,。

1,、引出課題，閱讀封面,。

(1),、封面上有誰?它是什么表情?這表情表示什么意思?

(2)、巻角后面的小動物又是什么表情?它們和獾之間有什么關(guān)系呢?

(此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測動物之間的關(guān)系,，從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣,，為下面閱讀圖書做鋪墊。)

2,、共同閱讀

ppt1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草,，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子,，它是什么意思呢?

ppt2誰來說一說這幅畫?

ppt3獾遇到了誰?它們分別是什么表情?獾頭上的三個小點是什么意思?

師小結(jié)這幅畫的內(nèi)容,。

ppt4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來的?

獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思?

小結(jié)：這些線條叫效果線，可以表示心情,、動作,、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線,，這些線條會讓你們的畫更精彩,。

ppt5鼴鼠哪里去了?同時獾又在做什么呢?

師小結(jié)：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣?左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁,，其實這里有兩個故事,，一個大故事，一個小故事,，兩個故事正同時發(fā)生,。看懂了這些,，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了,，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。

(此環(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀,，讓幼兒了解了故事的開始,，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準備,。)

3,、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容,。

那么獾到底有沒有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書p12------p31

(1),、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物?它們之間發(fā)生了哪些事情?

(2),、那小圖里邊又同時在發(fā)生著什么事呢?

(3)、最后一頁的小動物在干嘛呢?它們嘴邊的小短線表示什么意思?

師小結(jié)：獾后來遇到了老鼠,、兔子和馬,，它想吃它們結(jié)果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里,，可是洞里的美食不見了,，獾這才傻了，后悔了,。

(此環(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察,，猜想和講述，理解了故事的大概內(nèi)容,，在和同伴老師的交流中,，學習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗,。)

4,、完整欣賞故事

(1)、獾吃到美餐了嗎?為什么沒吃到?

(2),、你喜歡獾嗎?為什么?

小結(jié)：獾本來有好多的.美食,，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐,，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了,，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具,，你會像獾一樣嗎?

(此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意,，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。)

一本圖畫書,，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事,，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。本活動在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,，利用"看"故事，"猜"故事,，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力,。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象,、猜想討論,，不僅獲得了知識(獾的生活習性)，還培養(yǎng)了讀圖,、想象,、表達,、傾聽、等各種能力,，更習得積極愉快,、飽滿、幽默,、尊重他人的情感,。

整個活動，孩子們的思維是非常積極活躍的,，觀察力,、想象力都不錯。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上,，而在語言表達上不是十分嚴謹,，有點隨心所欲。但是,，我個人覺得無妨,，我認為繪本活動不是語言活動，雖然也可以利用繪本來進行“語言”的教學,，但是,，我認為讀一個故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊含的教育內(nèi)容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點,，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因,。在最后，如果我能夠結(jié)合孩子們平時在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內(nèi)涵,，化抽象為具體形象了,，我想孩子們印象一定會更加深刻，也更能接受這個道理,。

其實,，這對于我們成人而言，這個故事也是有意義的,，現(xiàn)在物欲橫流的社會風氣,，或多或少的影響了我們。很多人都這樣,，吃著碗里的想著鍋里的,，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”,，那么我們的生活每一天都是幸?？鞓罚凶逃形兜?。

大班繪本獾的美餐優(yōu)質(zhì)課教案篇五

1．能較細致地觀察畫面,，大膽嘗試用完整的語言表達畫面的內(nèi)容,。

2. 樂意自主閱讀，捕捉畫面的信息,，形成良好的閱讀習慣

3.感受故事的詼諧幽默,，享受閱讀的快樂。

,、繪本

2.幼兒事先認識獾,，了解獾的習性。

一,、理解畫面,，激發(fā)繪本閱讀的興趣。

1.閱讀理解繪本封面內(nèi)容,。

（1）出示封面：《獾的美餐》教師帶領(lǐng)幼兒念封面,。

(2)什么是美餐？

教師總結(jié)：美餐是每一個人喜歡吃的東西,。

師：獾喜歡吃什么,？（幼兒猜測）

教師總結(jié)：獾是雜食類動物，喜歡吃東西有很多,。

2. 感受“獾”想尋找新的美餐的情感,。

（1）我們仔細觀察一下，看看獾的面前都有什么,？（蘋果,、紅蘿卜、胡蘿卜,、白蘿卜,、雪蓮果、松果,、洋蔥還有蚯蚓）咱們看到的這些都是獾平時愛吃的食物,。

(2)如果在你面前放著你喜歡吃的東西，你會怎么樣,？

(3)畫面上的獾是什么樣的動作和表情,？？”“你覺得獾喜歡它的這些美餐嗎,？”獾此時會在想些什么呢,？（獾還在想吃什么）

（4）那么獾究竟想吃怎樣的美餐，最后有沒有吃到呢,？讓我們一起來去書里看一看吧！

二,、欣賞故事

教師一邊播放課件,，一邊講述故事,。

1.獾與鼴鼠

（1）師講述繪本

（2）獾看到鼴鼠，會想些什么呢,？

（3）獾想著他的美餐,，口水都要流出來了，于是“獾撲過去抓鼴鼠,，（抓到了嗎,？）獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的美餐沒有了,，它的心情會怎樣,？（不開心）

2.獾與老鼠

（1）獾看到了誰？（老鼠）獾看到老鼠會想些什么呢,？用奶酪醬汁做一個老鼠漢堡怎么樣,？學習說（啊哈，那就是我的美餐啦,！”）

（2）獾有沒有抓住老鼠,？獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的老鼠也沒有了,，它的心情會怎樣,？（想要哭了）

3.獾與兔子

（1）獾又看到了什么？又會想到什么呢,？獾有沒有抓到呢,？你們來找一找吧！（引導幼兒自由閱讀觀察）

（2）獾會怎么樣呢,？（憤怒,、生氣、大叫）

（3）現(xiàn)在,，他真的好餓好餓?。∷麖堥_嘴巴大叫起來：“我餓得可以吃下一匹馬,！” 真的來了一匹馬,，馬聽到了獾說的話，會對獾說什么,？（哦,，是嗎）

（4） 馬把獾怎么了？（馬跳起來,，一腳把獾踢飛了,。）馬會將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）獾飛啊……飛啊……飛得很遠……直到……“撲通！”他正好掉進了自己的洞里,。

4.回到家中

（1）“謝天謝地,，我回家了！“獾慶幸地說,，“誰要吃什么美餐,？我這兒就有許多好東西吃！”獾的洞里怎么了,？（什么都沒有了,，只有一張紙條）

（2）好吃的都怎么了？答案就藏在你們的小書里,。你們看一看,，答案在第幾頁？把答案找出來吧?。ㄓ變嚎醋约旱睦L本尋找出答案,。）

5.尋找答案

（1）答案在第幾頁？（20頁）好吃的是被誰吃掉了,？ (好吃的都被鼴鼠,、老鼠、兔子吃掉了),。

（2）哪幾頁還可以看到小動物怎么會到洞里去的,？（看來你們發(fā)現(xiàn)了小圖的秘密）

（3）我們一起讀一讀小動物留下來的信吧！

（4）讀完信的獾會是怎樣的表情,，它會想什么,？

三、遷移討論,，懂得要珍惜自己擁有的東西,。

1．出示封底：“直到失去了，你才會知道曾經(jīng)擁有過,?！?/p>

2．遷移聯(lián)系：孩子們，你現(xiàn)在擁有的哪些東西,？

小結(jié)：我們擁有美麗的衣服,、可口的食物、好玩的玩具,，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛,、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛！這個故事告訴我們,，其實有許多好東西就在我們身邊,，千萬不要等到失去了才認識到它的珍貴,，那就太遲了。所以,，小朋友們,，我們要珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切。

大班繪本獾的美餐優(yōu)質(zhì)課教案篇六

1,、能較細致地觀察畫面，在自主閱讀中理解繪本內(nèi)容,，感受故事的詼諧幽默,。

2、通過閱讀,，獲得在同一頁面上"大圖,、小圖"表示同時發(fā)生的兩件事的閱讀經(jīng)驗。

3,、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西,。

1、《獾的美餐》ppt,、音頻,。

2、圖書《獾的美餐》每人一本,。

一,、出示ppt（獾大叫起來），談話導入

1,、你還記得這畫面嗎,？它是誰呀？它怎么啦,？這是什么表情,？這表情表示什么意思？我們一起來學學獾的這個表情動作吧,！你覺得它在說什么呢,？

2、你們想不想知道故事的后半部分講了什么呢?那就讓我們小朋友自己接下去看看后面到底發(fā)生了什么有趣的事情吧,。

二,、幼兒自主閱讀繪本后半部分，教師提出閱讀要求：

1,、請小朋友看看獾又遇到了誰,？他們之間發(fā)生了什么事？最后獾有沒有吃到美餐呢,？

師：就讓我們從書的后半部分來找答案吧

2,、幼兒自主閱讀,，教師巡回指導。

3,、集體閱讀繪本后半段,，邊讀邊提問：

（1）（閱讀23頁）"馬會將獾踢到哪里？"（幼兒猜測）

（2）（閱讀24,、25頁）"你還看到了什么,？""這會是誰的洞？"

（3）（閱讀26,、27頁）"可憐的獾沒能吃到鼴鼠卷,、老鼠漢堡、兔子香蕉冰淇淋,，還被馬踢到了自己的洞里,，好餓啊,！這下能吃到自己洞里的食物了吧,？"

（4）"最后發(fā)生了什么事？""誰吃掉了獾洞里的食物,？"

（5）請幼兒閱讀30頁的信,。

三、共同閱讀,，重點閱讀“小圖”

1,、是誰寫的這封信,？這三個小動物怎么會同時出現(xiàn)在獾的洞里的呢,？讓我們一起倒回去看看吧！

2,、ppt5鼴鼠哪里去了,？同時獾又在做什么呢？

師小結(jié)：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣,？左上角好像有書角卷起來了,，這叫卷頁，其實這里有兩個故事,，一個大故事,，一個小故事，兩個故事正同時發(fā)生,。看懂了這些,，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了,，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來,。

3,、幼兒自主閱讀圖書,，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。

大班繪本獾的美餐優(yōu)質(zhì)課教案篇七

1．閱讀繪本,，通過明暗兩條線索,，初步理解繪本內(nèi)容,。

2．通過觀察畫面，猜測情節(jié),，集體閱讀,，自主閱讀等方式進行閱讀，體會獾的心理變化過程,。

3．在體味繪本的詼諧幽默中明白道理：懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的,。

《獾的美餐》ppt，音樂,，《獾的美餐》繪本24本,。

一、閱讀封面,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,。

1．封面上有什么？獾的表情和動作是怎樣的呢,？它的心里會想些什么呢,？

2．三只小動物有什么表情？他們在擔心害怕什么呢,？

二,、師幼共同閱讀，初步了解繪本內(nèi)容

1．引導幼兒觀察第1—3頁

（1）獾的心情怎么樣,？你從哪里看出來的,？

2．師幼共同閱讀第4—9頁

（1）獾出門覓食遇到了誰？它想干什么,？結(jié)果怎樣呢,？

（2）獾還會遇到誰呢？能找到它的美餐嗎,？

三,、幼兒自主閱讀,，理解內(nèi)容，體會獾的心理變化過程,。

1．自主閱讀第10—19頁

（1）獾又遇到了誰,？它心里是怎么想的？結(jié)果怎么樣,？

（2）獾失去了三頓美餐后,，心情怎么樣？請幼兒學一學他的樣子,。

（3）獾真的遇到了一匹馬,，接著會發(fā)生什么事呢？獾能吃到美餐嗎,？

2．自主閱讀22—32頁

（1）倒霉的獾遇到了馬,，發(fā)生了什么事呢？獾被踢飛到哪兒了,？被踢回家后它的心情怎么樣呢,？

（2）獾在洞里發(fā)現(xiàn)了什么？是誰給它寫的信呢,？信里會寫些什么呢,？讀完信，他的心里會怎么想,？

四,、完整閱讀，體會道理：懂得珍惜自己所擁有的東西,。

1．介紹繪本名,，作者，卷頁,。

2．揭示封底：“直到失去了,，你才會知道曾經(jīng)擁有過?！蔽覀円朴诎l(fā)現(xiàn),，懂得珍惜，不要像獾一樣,，失去了才知道,。