在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

語文聽課教學(xué)反思簡短 語文 聽課反思篇一

回顧教師們的優(yōu)秀課堂,，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,，有的老師本著有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的目的教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出,，還有的'老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆,，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué),。我覺得先不論學(xué)生的配合與否,，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

1,、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色,，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智,，拉近了學(xué)生和教師的距離,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下,，充分動腦,、動口、動手,、主動積極地參與學(xué)習(xí),。

２、豐富的教學(xué)語言激情于課堂,。

教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如講課老師執(zhí)教的《天上的街市》一課,，他的聲音時而低沉,，時而激昂，時而鏗鏘有力,，他的語言震撼了大家,，使教師,、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴,。

3、教材處理獨(dú)具匠心,，設(shè)計(jì)巧妙

可以說良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開,，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書,、交流,，讓學(xué)生在課堂上有所得。如《春》這堂課就抓住了這一點(diǎn),。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程,；課后認(rèn)真反思,，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí),，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想,、有特色讓學(xué)生,、家長和自己都滿意的研究型教師。

語文聽課教學(xué)反思簡短 語文 聽課反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任高三17,18班兩個復(fù)習(xí)班的語文教學(xué)工作,。語文這個科目博大精深,，我還需要不斷學(xué)習(xí)。自九月份以來,，我先后聽了張賢斌,、黃詳珍、張華,、張艷四位老師的課,，在聽課中學(xué)到了不少知識，對我的后期教學(xué)有很大的啟發(fā)和幫助,。

張賢斌老師擔(dān)任特奧班的教學(xué)工作,，教學(xué)進(jìn)度比我們快,，我們還在復(fù)習(xí)新聞和訪談的時候，他的班已經(jīng)在復(fù)習(xí)傳記了,。張老師備課詳細(xì),，知識儲備豐富，在教授過程中引導(dǎo)有方,，深入淺出,，善于抓住重點(diǎn)，對相關(guān)知識實(shí)時補(bǔ)充,，講解詳細(xì),，補(bǔ)充全面，聲音洪亮,。黃詳珍老師作為資深語文教師,，傳記文本解讀細(xì)致，循循善誘,，重點(diǎn)突出,，體現(xiàn)出高超的課堂駕馭能力。張華老師講的傳記,，能從本班的實(shí)際學(xué)情出發(fā),，低起點(diǎn)，小步子,，把學(xué)生的積極性,、主動性一步一步調(diào)動起來，讓文化課薄弱的班級也能在語文課堂上活躍起來,，充分體現(xiàn)出高效課堂的特點(diǎn),，教師評價點(diǎn)撥及時到位，展示了老師深厚的語文功底,。張艷老師,，課堂于平靜中充滿靈動，教師善于引導(dǎo)安排,，學(xué)生能積極響應(yīng),，沉浸在文本中并快速捕捉有效信息，有序整理規(guī)范答案,。她的課在如何讀懂文本方面給我以極大的啟示,。

以上是我聽課的.總體感受，對我來說,，每一節(jié)課都有收獲,，讓我耳目一新，受益匪淺,。

但在聽課中我也有一些個人的思考,。從學(xué)校當(dāng)前的指導(dǎo)思想來看,，學(xué)生上高中的目的是為考大學(xué)，我們的語文教學(xué)還在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文素養(yǎng),。的確,，現(xiàn)在的學(xué)生語文素養(yǎng)普遍較低，閱讀量很小,，輸入的少必然導(dǎo)致輸出也少,，我們的高中教育時間很緊，幾乎沒有給學(xué)生靜下心來讀書的時間,，雖印發(fā)有一些晨讀晚讀資料,，但這些快餐式的閱讀未必在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面起到多大作用。我們的老師在課堂上,，還在努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，用淵博的知識給學(xué)生以灌輸著“素養(yǎng)”。在高考中,，這些灌輸?shù)乃仞B(yǎng)未必能起到相應(yīng)的作用，某種程度上,，老師講的快,，學(xué)生記得快，老師走的快,，學(xué)生忘的快,。由此我認(rèn)為，高三語文再奢談培養(yǎng)語文素養(yǎng)為時已晚,，把知識講的過細(xì),，過精，反而耽誤時間,。我校高考要突破高考個數(shù)和質(zhì)量,，靠老師講，靠學(xué)生互教是不現(xiàn)實(shí)的,，高三復(fù)習(xí),，要把訓(xùn)練落實(shí)到位，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，對于基礎(chǔ)知識掌握好的學(xué)生,，提高訓(xùn)練難度，減少他們做簡單重復(fù)勞動的量,，這樣才能提高效率,。在聽課過程中，當(dāng)然也包括我自己的班,，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)都比較沉重,，老師講課過程中學(xué)生沒有充分的自由訓(xùn)練的時間,，如果能把課堂內(nèi)容在精簡一點(diǎn)，老師再少講一點(diǎn),，效果或許會更好一點(diǎn),。

對于傳記類文本閱讀，各位老師已經(jīng)復(fù)習(xí)過半,，在復(fù)習(xí)過程中,，過分依賴教材，按部就班,，已經(jīng)不符合新題型的需要,，我們在訓(xùn)練過程中，還要注意針對新題型的引導(dǎo)訓(xùn)練,，加強(qiáng)簡答題的答題規(guī)范訓(xùn)練,，因?yàn)槲谋镜拈喿x最終都要?dú)w結(jié)到答題上,。讀懂文本是答題的基礎(chǔ),，但讀懂文本不等于會答題,，答好題,。因此在我們后期的課堂上還應(yīng)注意加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,。

在今后的課堂中,，我要努力學(xué)習(xí)以上幾位位老師的優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)一步提高課堂駕馭能力,，在高效復(fù)習(xí)方面多動一些腦筋,，力爭在20xx年高考中取得比較滿意的成績,。

語文聽課教學(xué)反思簡短 語文 聽課反思篇三

為了迎接上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的視導(dǎo)工作，我們語文學(xué)科安排了兩節(jié)公開課,，他們上的都很成功,。

第一節(jié)是胡凡勇老師的九年級復(fù)習(xí)課。我們學(xué)校倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí),，在這節(jié)課上得到充分的展示,，開課形式多樣，激昂的歌曲振奮人心,，接著是古詩的經(jīng)典誦讀,，讓學(xué)生的積累得到充分的展示。

整個課堂分為三大塊：我來寫,，我來做,，我來結(jié)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

第二節(jié)是胡乃美老師的七年級新授課,。主要是以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主。課前學(xué)生把能自己解決的內(nèi)容展示在黑板上，絕大多數(shù)的學(xué)生已養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣,。并且針對學(xué)生的感悟能力,，誦讀能力，進(jìn)行了充分的引導(dǎo)練習(xí),。

課后,，來視導(dǎo)聽課的張校長對兩位老師的`課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。并且對語文課上應(yīng)該注意的地方,，跟我校老師進(jìn)行了研討,，讓我們受益匪淺。

通過這次視導(dǎo)聽課,，我感覺對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識又得到了提高,，只有讓學(xué)生自己動起來，才會讓知識變成學(xué)生自己的東西,。并且我們要在調(diào)動學(xué)生積極性上再下功夫,。真正讓學(xué)生做到愿學(xué)，樂學(xué),。

語文聽課教學(xué)反思簡短 語文 聽課反思篇四

本次活動的主題是課堂教學(xué)的有效性,。有效，是現(xiàn)階段教學(xué)所一直探討的,。那什么是真正的有效呢,？說直接點(diǎn)即為：教師采用各種教學(xué)方式和手段，用最少的時間,，最小的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),，通過在課堂上的教學(xué),，學(xué)生在三維目標(biāo)上均有體現(xiàn)，認(rèn)知上從不懂到懂,，從知道得少到知道得多,，能力上從不會到會，情感上從不喜歡到喜歡,、從不感興趣到感興趣,。（這里我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時間教會學(xué)生。）

但現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀不是有效是低效,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不是被動的記,，就是強(qiáng)行的去背。用專家的說法：這是教育的暴力（學(xué)生學(xué)了不感興趣）,。更說不上喜歡,。如何解決低效，從而達(dá)到真正的有效呢？

這里的目標(biāo)不僅是指知識上的目標(biāo),，還有教學(xué)時的方法是什么,，教學(xué)中教到什么程度，要學(xué)生學(xué)到什么程度,。學(xué)生的“三維”中那一方面有提高,，真正定好這個目標(biāo)，在教學(xué)時就會有針對,、有方法的去進(jìn)行,。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了,，必須在讀通,、讀熟的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容有了解,，對表達(dá)情感有理解,，才能讀出感情。定好這一目標(biāo),，在讀的指導(dǎo)上,，就有針對性的進(jìn)行：語氣如何？語速如何,？讀出怎樣的感情,？學(xué)生沒做到時，老師可以示范,，還可以讓朗讀好的學(xué)生引讀,。讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，從而對課也就有興趣,。是的有效的課堂是有趣的.,。

一堂課不可能把學(xué)生的方方面面都訓(xùn)練到位。就如上面所說太多目標(biāo)我們教者都無從下手,，更何況聽課的學(xué)生如何能做到,？所以一課中要對目標(biāo)有取舍，以一方面為重,，在一課中或在一段時間內(nèi),，以一個可行的訓(xùn)練為主。說穿了即：學(xué)生已掌握的不教,；學(xué)生一讀就會的不教,；而太難的，學(xué)生達(dá)不到的,，也不教,。（反對一堂課拓展太多其他知識或文章,，把本堂課上好都不錯了，更何況其他相關(guān)文章,。）

在確定好教什么之后,，就是怎樣教的問題。我們在教的環(huán)節(jié)一定要注意圍繞“趣”做文章,。

a,、開課激趣：上課開始可以針對課題設(shè)疑激趣?？梢灾v故事引入激趣,；可以就文中一重點(diǎn)段設(shè)置懸念激趣，要一上課就把孩子吸引到課堂上來,，這就是一個好的開始,。

b、把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活動：學(xué)生是喜歡活動的,，這無庸質(zhì)疑,。而活動是多種多樣的：有最簡單的小組討論；有游戲,；有片段寫生,；有學(xué)生辯論；還有師生對話——————要讓學(xué)生真正參與其中,，說出真心話,，這樣學(xué)生學(xué)時也興趣盎然。

c,、難點(diǎn)教學(xué),，方法應(yīng)多樣

在充分調(diào)動學(xué)生興趣后，這時就面臨課堂教學(xué)的難點(diǎn)了,，在突破難點(diǎn)時,，應(yīng)方法多樣。有我們常用的感悟法,，即理解法；可以是聯(lián)系生活實(shí)際法,，把難點(diǎn)放在生活中,，與生活對比，從而理解感悟,。還可以畫一畫,、寫一寫、演一演,、讀一讀,、唱一唱……語文，誰說只能是聽說讀寫？總之,，你可以用你想到的所有方法,。用專家的話說：用50個方法去教一個學(xué)生，而不能用一個方法去教50個學(xué)生或用一個方法去教所有課文,！

語文聽課教學(xué)反思簡短 語文 聽課反思篇五

連續(xù)兩天的聽課,，我深深地為各位老師優(yōu)秀的個人素質(zhì)和精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)所折服。而課后的點(diǎn)評,，無一例外地都提到了“語文意識”這個詞,。對這個詞，我是既熟悉又陌生,。熟悉的是它每天都出現(xiàn)在我們的教學(xué)活動和教研活動中,，不經(jīng)意間常常會與其有所交流；陌生的是我始終看不清它的本來面目,，往往欲伸手碰觸卻所得甚少,。按照我的淺薄理解，語文意識就是引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握讀語文,、品語文,、用語文的方法，并將之于日常教學(xué)之中實(shí)踐鞏固,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生欣賞語文的美，并自覺地運(yùn)用美的語文,。

這次的觀摩課,，在語文意識這方面都有比較出彩的表現(xiàn)。如詞語的精準(zhǔn)及其情感的體會,、朗讀的指導(dǎo),、寫作方法的滲透和練習(xí)，都給人留下了深刻的印象,。在此針對這幾節(jié)課,，結(jié)合我所教過的低中年級，簡單談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?/p>

從一年級教到三年級,，課文都是比較短的,，初教學(xué)時，常常會有一種課文太簡單,、不知從何下手的煩惱,。而讀懂教材，又恰恰是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基石,，是必須做且必須做好的一個環(huán)節(jié),。

這次觀摩課,，老師都十分重視教材的解讀，給我留下印象最深刻的是六年級教材《船長》的課堂,。張老師在大的方面注意到了刻畫人物時采用的兩種描寫手法：行動描寫和語言描寫,，并有意識地將之融入教學(xué)之中。先找關(guān)鍵詞句,，小結(jié)出行動描寫的手法,；再點(diǎn)出語言描寫的手法，圍繞語言描寫尋找關(guān)鍵詞句,。雖然只是順序換了一下,，卻使課堂很好地連貫了起來，不刻意不呆板,。從小的細(xì)節(jié)來說,，張老師對于課文中一些詞句的解讀十分到位。如對“吼”的理解,，不僅僅是表面的聲音大而已,，在當(dāng)時特定的語境中，這個“吼”字除了船長要讓所有人聽到他的聲音,，還有一種“壓倒”“一切呼號和嘈雜”的力量,，一種奠定自己威嚴(yán)以冷靜指揮人們逃生的作用。諸如此類,，對“整個人群”“命令”“夠了”等詞語的理解,，再加上教師極為豐富的語言描繪，讓學(xué)生很好地體會到了當(dāng)時人們的慌張和船長的威嚴(yán),、冷靜,，從而較好地指導(dǎo)了學(xué)生朗讀。

聽課后我翻看教材,，發(fā)現(xiàn)在本課的語言描寫中,，出現(xiàn)了多次感嘆號，可以說感嘆號占了很大的分量,。我認(rèn)為每一個感嘆號都表達(dá)了船長不同的感情,、表現(xiàn)了船長不同的語氣，教學(xué)時不妨也借助一下這些感嘆號讓學(xué)生理解課文,、加強(qiáng)朗讀,。關(guān)于杜老師評課時說到的省略提示語讀書的問題，由于剛教過三年級孩子習(xí)作中提示語的作用和用法,，所以在聽課時我也產(chǎn)生了這個疑問,，能夠忽略提示語嗎,？（當(dāng)時看不清屏幕,，沒有思考太多）誠然,，課文中描述的是“一段簡短有力的對話”，所以船長和洛克機(jī)械師的對話,，沒有一句提示語,，只在前面提了個“威嚴(yán)”，可我覺得如果后面船長和奧克勒大副的對話繼續(xù)為了體現(xiàn)“簡潔有力”而沒有提示語的話,，可能船長“喊”的那一聲奧克勒大副就“聽不到”了,。后面放在說話中間的“船長說”也是為區(qū)分意思而設(shè)，前一句是針對“20分鐘”所說,，后一句則是下的命令,，用提示語區(qū)分一下意思更明確，而且過多的沒有提示語的對話也容易讓讀者產(chǎn)生混亂,，甚至沒有思考的空間去體會當(dāng)時船長的心情,。其實(shí)，后面的提示語已經(jīng)很簡潔了,，完全不會影響總體上的“簡潔有力”,。至于此點(diǎn)要不要在課堂上體現(xiàn)，又是另外一說,，畢竟一堂課是要有所取舍,，不可能面面俱到的。

閱讀教學(xué)始終要以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀，歸根結(jié)底,，就是要利用一切方法讓學(xué)生充分地讀書,，讀出人物的`感情和個性，讀出自己的體會和感受,。本次觀摩課上,，老師們運(yùn)用了多種方法指導(dǎo)學(xué)生讀書，優(yōu)美的語言描繪,，特定的情境創(chuàng)設(shè),，字詞的情感引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的情感鋪墊,，有許多出彩的朗讀,，給我印象最深的是緯三路小學(xué)的孩子。還拿《船長》做例,，教師通過自己豐富的語言引導(dǎo)學(xué)生讀出發(fā)生災(zāi)難時的危急,，學(xué)生的語速、語調(diào)等閱讀技巧和情感等在我看來是很不錯的,。此時老師問學(xué)生“你覺得你讀得怎么樣,？”學(xué)生竟然還不滿意,，認(rèn)為自己讀得還不夠“危急”，于是再次試讀,。后面的對話朗讀,，老師采用了體會關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，由于對課文理解比較到位,，最后的朗讀學(xué)生完全讀出了對話的“簡潔有力”,。

不過本次觀摩課也有一些地方讓我看到了我的困惑，在我的日常教學(xué)中,，往往出現(xiàn)這樣一種情況：我想盡辦法去引導(dǎo)學(xué)生,，可是，讀得好的學(xué)生還是讀得好,，讀得不好的也還是讀得不好,，甚至無論讀得好與否，教學(xué)前后的朗讀差別都不是很大,。本次觀摩課也有一些出現(xiàn)了跟我一樣的問題,。想來，大概是平時訓(xùn)練不夠,，引導(dǎo)的方法還是不恰當(dāng)吧,。

不得不說，老師們?yōu)榱松虾靡还?jié)觀摩課,，尤其是高年級的課堂,，搜集了大量的資料，且進(jìn)行了恰當(dāng)整合,，展示給學(xué)生,，以輔助學(xué)生更好地理解課文。如《鄭和遠(yuǎn)航》一課,，老師搜集了相當(dāng)多的視頻資料,、文字資料，在教學(xué)到相應(yīng)環(huán)節(jié)時出示,，讓學(xué)生去體會寶船的雄偉壯觀,、鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、范圍之廣和重要意義等課文內(nèi)容,，學(xué)生也被這些資料吸引,，談出了自己的理解。不過我有一個疑問：課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，我們?nèi)昙壍暮⒆右惨呀?jīng)開始在日常教學(xué)中逐步學(xué)習(xí)搜集資料,、整理資料的方法了，為什么高年級的孩子反而是直接越過過程享受成果了呢？我沒有高年級教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，不太確定究竟能不能放手一些資料讓學(xué)生自己去搜集去整理呢,？

以上，是我聽完課之后的一點(diǎn)點(diǎn)反思,。我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，許多理解和想法都很不成熟,，反思寫得也比較淺顯,，希望各位老師給予批評指教。

語文聽課教學(xué)反思簡短 語文 聽課反思篇六

聽劉老師的課,，宛若坐在小舟中順流而下,，沒有驚濤駭浪，卻在知識的涓涓細(xì)流中完成了整堂課的旅行,，小學(xué)語文聽課反思,。以下可能條理性差一些，但確是我感觸到的一些：

1.課堂上的每一句話,，每個眼神都滲透著老師對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵,。“同學(xué)們真會學(xué)習(xí),！”簡簡單單的一句話表揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、正面鼓勵了學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信孩子會非常愿意跟著老師繼續(xù)往下學(xué)習(xí),。反觀自己的課堂,，正面鼓勵、側(cè)面表揚(yáng),、競賽激勵是經(jīng)常用的,，而且效果明顯。課后自己也會經(jīng)常告誡自己課堂上要多用一些激勵技巧去正面引導(dǎo),，而非負(fù)面,，這樣孩子會樂于接受，越來越好,。

雖然坐的離劉老師課堂遠(yuǎn)一些,，但能在模糊的視線中揣摩到老師與學(xué)生眼神的交流。老師要學(xué)會用眼睛說話,，“傳情達(dá)意”,。這是我現(xiàn)在在努力做的，努力用眼神把自己的心表達(dá)出來,，使自己的心與學(xué)生走得更近,，去共同感受知識帶給我們的快樂，共同探索知識更廣闊的空間,。

2.課堂上的.一動一靜,，都是優(yōu)秀課堂常規(guī)的展現(xiàn),。回答問題時踴躍而不亂序,，思考問題時積極而不躁動,，朗讀課文時認(rèn)真而不怠慢，這種種的種種都強(qiáng)烈地沖擊著我,。反觀自己課堂,，課堂常規(guī)著實(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)完善，上課10分鐘之后就有孩子坐不住了,，我只能用小組競賽,、個人競賽等方式去規(guī)整坐姿，注意力,。但有幾個個別孩子坐姿,、注意力持續(xù)時間不是很久，一堂課中我要經(jīng)常去鼓勵,。聽師傅的課,，現(xiàn)在師傅很少費(fèi)口舌去規(guī)整課堂，孩子表現(xiàn)的都很好,。疑惑是：我的課堂正常嗎,？自己給的答案是：有些不正常。這學(xué)期的課堂常規(guī)有時候覺得還沒有上學(xué)期好,。原因：自己在課堂常規(guī)要求上有些放松,。這學(xué)期過于關(guān)注知識的傳授與鞏固，在習(xí)慣和常規(guī)上有些疏忽,，殊不知,，習(xí)慣和常規(guī)是正常傳授與鞏固知識的前提。這一階段我在盡最大努力去彌補(bǔ)過失,，希望能幫助孩子們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.一位學(xué)生回答問題的方式，牢記在心,?！罢埓蠹腋乙黄鹂吹谝欢危ㄗx第一段）我畫的詞語是‘裝飾’,，因?yàn)椤?”清晰,、簡明、大氣,。這種方式是學(xué)生之間的互相引領(lǐng),，而非是僅僅站起來回答老師的問題。我覺得我應(yīng)該有意識地把這種回答問題的方式引入我的課堂。

4.教學(xué)過程安排合理,。初讀課文---詞語和生字---再讀課文,，深入理解感悟。反觀自己的課堂,，大體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上基本上沒有問題,，把握不太好的主要還是最后一個環(huán)節(jié)理解感悟。問題出現(xiàn)要依靠自己去解決,，自己要深入研究文本,，理解透徹，把握準(zhǔn)確重點(diǎn)難點(diǎn)才能慢慢提高自己在這一方面的講授能力,。多涉獵各方面知識，視野開闊,，從更佳的角度去理解,、審視文本。

5.使淳樸的鄉(xiāng)下人家與古詩對話,、融合,、提升。在劉老師課堂的尾聲,，學(xué)生齊背了孟浩然的《過故人莊》,，陸游的《游山西村》，一起欣賞了范成大的《四時田園雜興》,，王建的《雨過山村》,，王維的《山居秋暝》，最后,，劉老師又推薦了戴望舒的美文《天晴了的時候》,。理解課文內(nèi)容后，老師帶著孩子們?nèi)V闊世界里尋覓更甜蜜的知識,，不僅一起尋覓咀嚼,，還推薦放手，告訴孩子們課外還有更多的只是等待他們?nèi)ひ?。鼓勵孩子跳出課文,，去生活中找尋知識的源泉。我想這些都會成為孩子厚重的文化積淀,。我覺得我越發(fā)重視晨讀中的古詩教學(xué)了,，在不間斷的背誦和初步感悟中，孩子們的文化底蘊(yùn)會越來越厚實(shí)的,。

語文聽課教學(xué)反思簡短 語文 聽課反思篇七

10月13日下午,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了在沂南雙語會場舉辦的20xx年臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。整個下午4節(jié)課,，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤,，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展,、豐厚語感的提升,、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力,。俗話說“聽君一席話,，勝讀十年書?！蓖瑯?，聽過此課，更是一次視覺與聽覺的享受,，我的思想仿佛也跟著參賽教師在狹小的講臺上一次次碰撞,、交流，在為選手們的精彩課堂瞬間鼓掌叫好的同時,，感覺自己也仿佛一下子學(xué)到了很多,，成熟了很多，的確受益匪淺,。

昨日的課堂有的形象生動,，激情飛揚(yáng)；有的詼諧幽默,，氣氛活躍,；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，條理清晰,，以及選手們對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、必要的潤色，真正為參賽教師提供一個施展才華的機(jī)會,。

這次優(yōu)質(zhì)課評選活動選手中,，有的教學(xué)中透著深厚的文化底蘊(yùn)，有的言談舉止流淌著文雅的氣質(zhì),，有的老師溫柔親切,，有的老師爽朗干練。課上,，他們的語言充滿了激情,，富有感染力，教學(xué)方法設(shè)計(jì)新穎合理,，學(xué)生思維活躍,，主動性被充分地調(diào)動起來,，使我不由得為老師們求實(shí)創(chuàng)新的精神喝彩，為他們靈活的教育機(jī)智喝彩,，為他們新穎實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)喝彩,，為學(xué)生興趣盎然而又扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)語文喝彩。教師們表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的課堂駕馭能力,，讓人感到這才是真實(shí)的高水平的課堂,！讓我不禁想到了一句詩：天然去雕飾，清水出芙蓉,。少了幾分脂粉氣,，倒更顯出誘人的魅力！

“簡簡單單教語文,，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),，簡單的教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果?！边@樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動中得以體現(xiàn),。這些教師沒有刻意去運(yùn)用多媒體,，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈,，而是帶領(lǐng)著孩子們靜下心來認(rèn)真閱讀，和文本進(jìn)行對話,，并通過品詞讀句表達(dá)出自己對文本的理解,。為了讓學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景，選手們耐心地進(jìn)行指導(dǎo),，語言親切,、到位：當(dāng)學(xué)生讀得有些匆忙時，他說：“我們是來慢慢欣賞的,，不是忙著找人,。”當(dāng)學(xué)生的朗讀還沒有入情入境時,，他說：“你的聲音洪亮,，但你還沒有走出來欣賞?！痹诶蠋煹囊龑?dǎo)下,，學(xué)生越讀越有興趣，越讀越有滋味,，學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了文本中……

我感覺大多數(shù)的課有個共同的特點(diǎn)：扎實(shí),、高效,。與其他公開課、觀摩課相比,，少了一些形式主義,，少了一些表面的熱鬧和浮躁，從文本的解讀到教學(xué)目標(biāo)的確立,，從教學(xué)方法和教學(xué)策略的運(yùn)用到教學(xué)氛圍的營造,、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都是依據(jù)課標(biāo),、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的,，都是以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力和素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的，讓人有一種自然而然,、水到渠成的感覺,，追求的是一種扎實(shí)高效的語文教學(xué)課堂。

1,、字詞教學(xué)

低年級識字教學(xué)環(huán)節(jié)給我印象比較深刻的如郯城二小的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》（三年級）,，在處理識字教學(xué)這個環(huán)節(jié)時，司老師讓學(xué)生在自讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，首先出示生詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀，再歸類讓學(xué)生認(rèn)讀,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,；然后出示疊詞讀中滲透讀書方法。讀不同顏色的此時,，采用加快速度來引導(dǎo)學(xué)生體會“不同的讀法,，感覺會不一樣”的讀書方法。

沂南雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘樂樂老師執(zhí)教《去年的樹》（四年級）在字詞教學(xué)中“伐”字的教法由古道今,，體會漢字的演變,，感受中國文字的形體美，傳授的方法我感覺非常不錯,。

2,、語言表達(dá)訓(xùn)練

本次優(yōu)質(zhì)課評選活動選手們在課堂教學(xué)過程中，不僅重視了語文學(xué)科的人文性,，更重視了語文學(xué)科的工具性特征,，解讀文本過程中注重從文本內(nèi)容尋找聽說讀寫的訓(xùn)練點(diǎn)，特別是注重了尋找進(jìn)行說寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn),，在閱讀教學(xué)中對學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力和語文基本素養(yǎng)，語言表達(dá)訓(xùn)練比較扎實(shí),。

3,、朗讀指導(dǎo)

課標(biāo)中對學(xué)生提出的讀書要求是能通順,、流利、有感情的朗讀課文,，通順,、流利是朗讀課文的最基本的要求，而能做到有感情的朗讀課文就是比較高的要求了,。以往的閱讀教學(xué)中,，有些老師往往注重了對課文內(nèi)容的分析講解，以老師的理解代替了學(xué)生的個性化閱讀理解,，學(xué)生只能被動接受,，把語文閱讀教學(xué)變成了灌輸式的教學(xué)。而本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中,，參賽教師大多數(shù)都非常注重朗讀指導(dǎo),，通過多種形式、有層次,、有梯度地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練并抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀感悟,，切實(shí)做到以讀代講，讀中感悟,。如郯城二小的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》（三年級）老師在教學(xué)過程中抓住寫“你擠我碰,，睜著讓人們?nèi)フ兀　睍r體會爭的熱鬧場面,，給我留下了很深的印象,。整堂課幽默風(fēng)趣，生動活潑,，在輕松愉悅,、形如流水的課堂流程中滲透著經(jīng)典的讀書方法,，再加上朗讀的指導(dǎo)方法“節(jié)奏”,、“重音”、“停頓”,、“圖文結(jié)合”等方法,，使朗讀的指導(dǎo)名副其實(shí)。

音樂,，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟,，大部分參賽教師能夠針對不同類型的課文，選擇與之朗讀基調(diào)相宜的音樂進(jìn)行配樂朗讀,，教室里時而高亢激昂,，時而舒緩低沉，時而清新悠揚(yáng),，學(xué)生的情感隨著課文內(nèi)容與音樂節(jié)奏互動,，如同沉浸在一種如詩如畫的境界中,，聲中融景，景隨聲出,，美麗的音樂總會勾起人的某些思緒,，動聽和諧的.節(jié)奏對文章的朗讀也將起到渲染情緒的作用。學(xué)生在美中享受,，在享受中爆發(fā)情感,，感染他人?！肚锾斓挠辍范紴閷W(xué)生更好地理解文本提供了條件,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情景想象感悟,。

想象是感悟的翅膀。黑格爾說“最杰出的藝術(shù)本體就是想象”,。感悟時要引導(dǎo)學(xué)生體物入微,，充分發(fā)揮想象，敏銳地捕捉字里行間閃動的靈性的氣息,，使詞句與具體形象相結(jié),。

●自我思考

本次語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來的語文綜合素養(yǎng),、課堂上自然生成的那些打動人心的濃濃的情感,、通過補(bǔ)充有價值的資料開發(fā)有價值的課程資源等許多方面都給我留下了很深的印象。怎樣才能正確的解讀文本,，我認(rèn)為心中要有課標(biāo),，只有對課標(biāo)讀懂、讀透,，對于文本的解讀才能算得上為正確解讀,。“只有深入解讀了教材,，才能準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容與情感,，而博覽群書則為我們更好地解讀教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！弊x書是一個老師的必修功課,，博覽群書是一個優(yōu)秀老師的必備條件，提高教師個人專業(yè)發(fā)展的一個重要途徑就是讀書,。讀歷史的書,，讀文學(xué)的書，讀教育的書,，讀科學(xué)的書,，讀經(jīng)濟(jì)的書……只有讀書,，才會讓我們教學(xué)更加精彩，讓我們的文化底蘊(yùn)更加地深厚,，讓我們的生活更加精彩,。

記得有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學(xué)生結(jié)合起來才是一個好教師?！蓖ㄟ^這次學(xué)習(xí),，我會努力把吸取到的“活水”注入我的教學(xué)中去，讓課堂去釋放自己勤奮的“精彩”,，讓可愛的孩子們和我一起享受課堂的美妙,，一起沐浴語文的洗禮！培養(yǎng)良好的語感,，形成優(yōu)秀的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng),。讓我們每一個語文老師多一點(diǎn)語文意識，多留心,，多揣摩,，多感悟，我們的語文課就一定會越來越精彩,！

語文聽課教學(xué)反思簡短 語文 聽課反思篇八

本周共聽了三節(jié)課,，都是九年級的復(fù)習(xí)課。聽了這這四節(jié)課,，我獲益匪淺,。

將近兩年不教九年級了，真的對九年級的復(fù)習(xí)課很陌生了,。講課老師對這四節(jié)課的內(nèi)容確實(shí)總結(jié)得很到位,。

第一節(jié)是左世娟講的說明文閱讀。首先梳理考點(diǎn),，接著明確目標(biāo),，再就是針對考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。在聯(lián)系的'過程中,，由一般的他們到中考題,，由易到難,，不僅展示答案,，還總結(jié)做題的方法。還讓學(xué)生明確了中考的得分點(diǎn),。

第二節(jié)課是郭妮娜的作文課,。首先讓學(xué)生了解五類卷的要求。然后讓學(xué)生分組批閱學(xué)生習(xí)作,。再就是結(jié)合中考滿分作文,。進(jìn)行閱讀,。最后進(jìn)行考場作文輔導(dǎo)。這樣,，既讓學(xué)生了解了考場作文的注意事項(xiàng),，又讓學(xué)生明確了如何在考試中得到高分。

第三節(jié)是徐麗講的賞析文章的語言,。學(xué)案的設(shè)計(jì)非常全面,、系統(tǒng)。從學(xué)案中我學(xué)到了不少東西,。既有方法的指導(dǎo)又有聯(lián)系鞏固,，還有做題的總結(jié)。我認(rèn)為老師講的有點(diǎn)多,。應(yīng)該再多一點(diǎn)放給學(xué)生,。

我認(rèn)為，九年級的復(fù)習(xí)課應(yīng)該再實(shí)一些,，畢竟時間太少了,，每一節(jié)課都很重要，老師必須充分的備課,，達(dá)到課堂的高效,。