當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇一

1,、給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,，把每一部分限定時(shí)間。

2,、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事,。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課,。

4,、提高學(xué)習(xí)效率呢。我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合,。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵?lè)不僅僅是有好處的,，更是必要的,，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

提高效率,，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

①,、每天保證8小時(shí)睡眠。

充足的睡眠,、飽滿的精神是提高效率的基本要求,。

②、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注,。

玩的時(shí)候痛快玩,，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀,，不是良策,。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余,，一定要注意休息,。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入,，手腦并用,。

③、堅(jiān)持體育鍛煉,。

身體是"學(xué)習(xí)"的本錢,。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮,。

④,、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，才能感受到其中的樂(lè)趣,，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣,，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高,。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題,，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡,，心不在焉,，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí),，唯一的方法是,，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂,，一點(diǎn)一滴地積累,，才能進(jìn)步。如此,，才能逐步地提高效率,。

⑤、保持愉快的心情,，和同學(xué)融洽相處,。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落,，學(xué)習(xí)積極投入,，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái),，和同學(xué)保持互助關(guān)系,，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率,。

⑥,、注意整理。

學(xué)習(xí)過(guò)程中,，把各科課本,、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí),，一看便知在哪,。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻,，不見(jiàn)蹤影,。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為,，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇二

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題,。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn)。

教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料,，開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源,，通過(guò)課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情,，尊重他們的主體地位,。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生完成知識(shí)遷移,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

通過(guò)復(fù)習(xí)專題一和專題二的主題，教師設(shè)問(wèn)：新自我在新的成長(zhǎng)階段應(yīng)該過(guò)什么樣的生活呢,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三單元的主題,，從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn),，并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生,。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用。

教師整合各種教學(xué)資源,，通過(guò)多媒體出示情境資料,，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)教師的引導(dǎo),，遷移知識(shí),、解決問(wèn)題、滲透方法,。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過(guò)拓展延伸,、總結(jié)歸納,，學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，而且升華了情感,。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。

學(xué)生代表歸納總結(jié)，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),，整體建構(gòu),。

遵循“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”原則。教師對(duì)學(xué)生的肯定,、鼓勵(lì),、引導(dǎo)、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終,。事實(shí)證明,，這樣做取得了良好的教育教學(xué)。

課后,，楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，成功之處概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

1.選取材料典型，正反面材料結(jié)合,，對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn),。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)到位,。

3.講練結(jié)合、事理結(jié)合,，注重知識(shí)的理解運(yùn)用,，符合新課改理念。

4.對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定,。

更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議,，解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過(guò)程中、也是在復(fù)習(xí)課過(guò)程中一直存在的幾處困惑,。希望能在這里與各位同仁分享,。

1.如何解決小組活動(dòng)不充分的問(wèn)題：

小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式,，讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，前提條件是教師要了解學(xué)生,，依據(jù)每位同學(xué)的性格特征,、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工：例如小組活動(dòng)時(shí),，組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng),，性格內(nèi)向的可以選擇記錄，表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等,，各盡所能,、各司其職。這樣,，知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果,，從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求,。

2.如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系：

多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí),，《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒(méi)有必要又在多媒體上呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了時(shí)間,，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。

3.歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性：

學(xué)生活動(dòng)后應(yīng)對(duì)所遷移知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),，起到強(qiáng)化基礎(chǔ),、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用，更有利于把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇三

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，青春期教育是非常必要和緊迫的,。這些學(xué)生大多數(shù)處于12-13歲的青春發(fā)育初期，身體心理發(fā)育剛剛開(kāi)始,，對(duì)于人體的變化,，既好奇又無(wú)可奈何；渴望知道,，但又無(wú)法直接向家長(zhǎng)咨詢,。心理的變化又讓他們彷徨而不安。讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),。通過(guò)真正的課堂實(shí)踐,，現(xiàn)在我從以下兩個(gè)方面來(lái)小結(jié)：

1,、利用同學(xué)們熟悉的照片，讓學(xué)生結(jié)合自身來(lái)總結(jié)青春期的身體變化,，這樣可以避免學(xué)生不好意思說(shuō)的尷尬,，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。

2,、從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手,，讓學(xué)生身臨其境。然后通過(guò)日記的形式,，引導(dǎo)學(xué)生和自身聯(lián)系,，從心里感受進(jìn)入青春期的心理變化,，這樣為下面的討論做下鋪墊,，讓他們?cè)谟懻摃r(shí)有話可說(shuō),。也更進(jìn)一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。

3,、“暢所欲言”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，可以讓學(xué)生真正解決自身的問(wèn)題,，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得的快樂(lè)，同時(shí)解決學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題,。

1,、對(duì)學(xué)生的了解不夠全面。沒(méi)有利用好跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì),，所以課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。比如在開(kāi)課時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題,，我是需要學(xué)生齊聲回答,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛的,，在剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生有點(diǎn)放不開(kāi),。以后在上課之前一定先學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通,，充分地了解學(xué)生,，從而使課堂效果達(dá)到好的提升,。

2,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng),。對(duì)于學(xué)生的回答,，我基本都是簡(jiǎn)單地用“好”,、“很好”之類的詞,，這種平淡的評(píng)價(jià)無(wú)法抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處,，所以不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

3,、問(wèn)題本身難度不高，所以導(dǎo)致學(xué)生參與度不高,，這樣不僅造成了學(xué)生心理的疲倦，積極性降低,，,。

總之,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和交流的過(guò)程,。所以在以后的教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇四

①教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的提升,。課堂設(shè)計(jì)的整體思路是什么？教學(xué)思路是否清晰,、流暢,？教學(xué)環(huán)節(jié)處理是否全面,、科學(xué),？師生活動(dòng)有沒(méi)有串在內(nèi)在聯(lián)系的主線上,？

②對(duì)學(xué)情做了分析沒(méi)有,？在上講臺(tái)之前,，往往花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間“備教材”和“備老師”,，然而在課堂上仍舊遭遇學(xué)生的冷淡,。這是因?yàn)槲覀冞z忘了“學(xué)生”,?！白钪匾氖菍W(xué)生已經(jīng)知道了什么,？”,。學(xué)生的認(rèn)知情況和思維特點(diǎn)是什么？學(xué)生的現(xiàn)有的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀又是什么？

③三維目標(biāo)達(dá)成情況,。一堂課后給學(xué)生留下了什么,？是印象還是體驗(yàn),？是知識(shí)還是能力,？是情感還是…,？我們更應(yīng)該注重情感教育。

④作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理,？是為搶占學(xué)生的課后時(shí)間嗎,？是機(jī)械訓(xùn)練嗎,？其實(shí)作業(yè)是教育觀的體現(xiàn)和濃縮,，折射出不同的教育思想和理念,。和課堂教學(xué)一樣，作業(yè)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們思想品德作業(yè)的布置要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)探究,，培養(yǎng)提出問(wèn)題,、分析和解決問(wèn)題能力。

新課程提出新理念,，不要當(dāng)成口號(hào),，理解并落實(shí)帶動(dòng)教學(xué)行為的改變。

①有沒(méi)有構(gòu)建“生活化”課堂,。有時(shí)我們思想品德教師總以為自己已經(jīng)聯(lián)系生活,，而學(xué)生還是覺(jué)得思想品德“假、大,、空”,，原因就是“我們聯(lián)系的是誰(shuí)的生活,？”,。如果離開(kāi)了學(xué)生的生活背景,、生活體驗(yàn),，就從根本上背離了新課程的思想,。一些學(xué)生對(duì)思想思想品德課“學(xué)而不信”是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有獨(dú)立的看法和觀點(diǎn)，知識(shí)掌握缺陷和是非觀念較模糊造成,。但也不能否認(rèn)是思想品德教師偏離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)的原因,。

②反思師生關(guān)系，堅(jiān)持“以人為本”,。師生關(guān)系和諧與融洽,，來(lái)自教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及師生角色的轉(zhuǎn)變,。堅(jiān)持學(xué)生的“主體地位”和老師的“主導(dǎo)作用”相統(tǒng)一。新課程提出了“為了全體學(xué)生的發(fā)展,，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教育理念,。讓每一位學(xué)生通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)和主動(dòng)探究去學(xué)習(xí),，使他們獲得更大的發(fā)展空間,，做到知情意行的統(tǒng)一,。老師發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者和參與者角色，適當(dāng)總結(jié),、點(diǎn)撥和提升。在“人本”,、“寬容”的課堂中,，學(xué)生學(xué)習(xí)才有心理安全感,，愿意表達(dá)自己與眾不同的見(jiàn)解,，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信,。

③反思教學(xué)資源整合情況,。思想品德課堂一定要堅(jiān)持“開(kāi)放性”,，樹(shù)立“大資源”觀念,。把課程標(biāo)準(zhǔn)、思想品德教材,、社會(huì)問(wèn)題和時(shí)政要聞,、多媒體資源、本土資源和學(xué)生資源等“大整合”,。在教材觀上特別強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”,，提倡創(chuàng)造性運(yùn)用教材。根據(jù)實(shí)際善于挖掘文本資源包括教材,、報(bào)紙,、雜志,、照片,、地圖,、圖表等，用善于開(kāi)發(fā)影視資源,、音像資源等營(yíng)造情境問(wèn)題。課堂信息一定要新，時(shí)政資料進(jìn)課堂是思想品德最起碼的要求,。更要處理好預(yù)設(shè)資源和生成性資源的有機(jī)統(tǒng)一。靈感稍縱即逝，要及時(shí)捕捉并變成有價(jià)值的生成性資源,，讓課堂充滿智慧和挑戰(zhàn),。當(dāng)然這也要依賴與自己的“知識(shí)底蘊(yùn)”和“精神底色”以及駕馭課堂能力的提升,。

出色完成教學(xué)目標(biāo)并很好地突破重,、難點(diǎn),，又要讓學(xué)生聽(tīng)的“有滋有味”，離不開(kāi)良好的教學(xué)策略和新穎的教學(xué)方法。作為教學(xué)內(nèi)容的承載載體,，我們可以有很多的教法學(xué)法：?jiǎn)l(fā)法,、引導(dǎo)法,、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法,、情境探究法,、案例分析法,、問(wèn)題教學(xué)法,、活動(dòng)體驗(yàn)法角色互換法，社會(huì)調(diào)查法等等,。但是，在實(shí)踐中,，我們是不是又在講臺(tái)上滔滔不絕,，學(xué)生在下面神情茫然,，仿佛做與我們無(wú)關(guān)的事情,。我們的教學(xué)過(guò)程不要“滿堂灌”,，不要“替蝶破繭”——蝴蝶雖然輕松地從繭中爬出來(lái)但永遠(yuǎn)喪失了飛翔的能力,。把“思維過(guò)程還給學(xué)生”。當(dāng)我們想突破傳統(tǒng)課堂重結(jié)論輕過(guò)程,，想證明思想品德課堂不僅僅是“聽(tīng)講”和“記憶”,，還需要智慧和能力。已經(jīng)證明我們是進(jìn)步了,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇五

新形勢(shì)要求新課改,，新理念催生新課型,，這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn),，本文就對(duì)七年級(jí)《思想品德》教學(xué)過(guò)程中,，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的體會(huì)和所碰到的困難,。

1,、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識(shí),、情感,、能力。例如,，“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”,，讓學(xué)生去體驗(yàn),，面對(duì)新學(xué)校遇到的新鮮事，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè)。

2,、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互動(dòng)合作,。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”；第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫(xiě)詩(shī)”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn),，選擇適合自己的成才之路,？第三框珍愛(ài)我們的生命中的寫(xiě)出“我的生命箴言”,；等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討,、查閱資料,、理解、領(lǐng)悟,。

3、教材能從七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),，圍繞成長(zhǎng)中的我,，整合道德,、心理健康,，能增強(qiáng)針對(duì)性,、實(shí)效性,、主動(dòng)性。第二單元“走進(jìn)青春”成長(zhǎng)中的煩惱等,。這些設(shè)計(jì)符合不斷認(rèn)識(shí)自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn),，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展,；

4,、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂,，清晰,、雅致、活潑,，給人耳目一新,。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活,，學(xué)做生活主人,。

分析上述變化,，從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接,、比較突出的問(wèn)題有以下幾個(gè)問(wèn)題教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中是必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題有以下三點(diǎn)：

第一,，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問(wèn)題,。這是新課程變化最大的一個(gè)方面,。

第二,，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問(wèn)題,。

第三,，如何處理教學(xué)中師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的問(wèn)題,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇六

1,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化,，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。

2,、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察,、體驗(yàn)的能力,。

3,、知識(shí)：了解青少年的青春期生理變化和心理變化,；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識(shí)

讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊

教學(xué)準(zhǔn)備與手段

試卷分析

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、選擇題

2,、請(qǐng)你支招

單元檢測(cè)題第二單元試卷分析

七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課,，本單元的測(cè)試內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，由15個(gè)選擇題和三道問(wèn)答題組成,，考核了本單元的基礎(chǔ)知識(shí),，知識(shí)面覆蓋面廣,，層次清晰,，題目難度有梯度,，適合檢測(cè)學(xué)生的能力,。

選擇題學(xué)生答的較為理想,，有很多同學(xué)全對(duì),，錯(cuò)的最多的也不多于3個(gè),，即使錯(cuò)了也是由于粗心導(dǎo)致的,，而問(wèn)答題的回答主要有以下幾個(gè)方面的不足,，

1,、思品語(yǔ)言不規(guī)范,，雖然知道該打哪些內(nèi)容,，但由于不會(huì)運(yùn)用思品語(yǔ)言所以說(shuō)回答的不規(guī)范,。

2,、學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇七

班級(jí)七年級(jí)1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華

分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：

99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級(jí)統(tǒng)計(jì)：

題號(hào),、題型（主觀題,、客觀題）、主要考查內(nèi)容,、學(xué)生掌握情況,、學(xué)生做答情況、得分情況

一,、判斷題做得較好,，個(gè)別同學(xué)4,、7題做得不好，第4題學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，做認(rèn)為最重要的事情,，題意沒(méi)有很好地理解，第7題學(xué)生對(duì)于絕對(duì)的說(shuō)法一定能判斷掌握不好,，尤其是對(duì)于名言不能很好地理解,。

二,、選擇題,，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好,，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān),，其余題14,、21、25一部分同學(xué)做得不好,，14題學(xué)生不能理解題意,，應(yīng)先d，21題,，學(xué)生對(duì)一根筷子易折斷的題意理解不好，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用,，25題學(xué)生對(duì)于題意沒(méi)有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容,。

三、非選擇題,，26題，第一問(wèn)答得不好,，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識(shí)不到位，有的說(shuō)的是一些安全問(wèn)題,，而不是安全隱患,，第二問(wèn)和第三問(wèn)個(gè)別學(xué)生答反了,。第27題答得還行,，能答出良好班集體的特點(diǎn)、作用,，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體,。28題，第一問(wèn)回答的很差,，學(xué)生只對(duì)爸爸言行進(jìn)行了分析，沒(méi)有回答是對(duì)還是錯(cuò),。

命題方向（知識(shí)性、趣味性,、思想性）、難易程度,、考查知識(shí)點(diǎn),、書(shū)寫(xiě)量等,。

試題覆蓋面廣,，難易適中，主要考查學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)及怎樣維護(hù)自己的生命,，書(shū)寫(xiě)量不是很大。

題目缺少趣味性的題,。其中試卷沒(méi)有設(shè)置卷面分,，以及各題的評(píng)價(jià)量,，評(píng)價(jià)人度不明確,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇八

今年6月,，教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》,，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn),，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破,，閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)。概括起來(lái),，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1．增強(qiáng)了人文性

在以往的政治課教學(xué)中,，人們過(guò)于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性,，忽視了政治課的“人文性”,，政治課給人們一種只能講政治的感覺(jué)，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味,，遠(yuǎn)離初中生的生活,，嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果,。反觀世界各國(guó)的初中思想政治教育,，尤其是美歐,、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育,。它們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí),，沒(méi)有政治課的名稱,，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)政治性，但它們卻實(shí)實(shí)在在地在進(jìn)行思想政治教育,，這種思想政治教育不僅效果好,，而且富有人情味,，學(xué)生容易接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位,，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強(qiáng)了“人文件”,。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn),，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感,，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度,，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展?！睆倪@一段話中我們可以看出,，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德,，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗(yàn),、理解國(guó)家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生的思想品德要求,，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活,，“更富有人情味,，使之成為一問(wèn)受初中生歡迎的課程。

2．加大了品德教育的力度

初中生一般都是13～15歲的孩子,，是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期,，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，囚此,，必須緊緊圍繞他們成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的思想品德問(wèn)題進(jìn)行教育,。以往的初中思想政治課教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對(duì)初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)也較為薄弱,，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況,，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度,。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一,，新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二,，新課程標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容,；第），新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”,；第四,，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個(gè)整體，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接,。小學(xué)思想政治教學(xué)課程,，現(xiàn)改為,?！捌返屡c生活’,、,?！捌返屡c社會(huì)”,。初中思想品德課打破了原來(lái)的一些框框,，以“品德與公民”為主線進(jìn)行建構(gòu)。通過(guò)該課程的教與學(xué),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)公民與個(gè)人品德,、公民與社會(huì)公德,、公民與家庭美德,、公民與社會(huì)法德,、公民與社會(huì)責(zé)任,。公民權(quán)利與義務(wù)等問(wèn)題的主要內(nèi)容及其意義,。在道德教育方面,，新課程標(biāo)準(zhǔn)新增和突出了下列內(nèi)容：（1）知道人類是自然界的一部分,，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性,，體會(huì)生命的可貴；門）知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴事情做起,，實(shí)現(xiàn)人生意義，體會(huì)生命的價(jià)值,；（3）理解自尊是獲得尊重的前提,，不做有損人格的事；（4）知道每個(gè)行為都可能產(chǎn)生一定的后果,，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),；（5）能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇,；（6）懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)做人的基本要求，了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人,；（7）體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理,，學(xué)會(huì)換位思考,，學(xué)會(huì)與人為善,；（8）知道人在人格,、法律地位上是平等的,，能夠平等待人,；（9）體會(huì)和諧的共同生活需要寬容和尊重,，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施；（10）懂得以平等態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往,；（11）理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立平等意識(shí),；（12）培養(yǎng)正義感,，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序,。

3．高度重視初中生逐步擴(kuò)展生活

著名的教育家貝克曾指出,，盡管各國(guó)，各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容,，但是人類“學(xué)會(huì)過(guò)美好生活”的愿望是共同的,。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活,。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活,、自己的印象、自己的感受丟在校門之外,，學(xué)生的可接受性，“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”,。只有從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā),，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)心理健康,，學(xué)會(huì)做人）學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”,。在以往的初中思想政治課教學(xué)中,，較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象,，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中,，學(xué)生反映不喜歡思想政治課,，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn),，為了改變這一狀況,，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程,，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ),。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的,。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多,。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人,，與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系,，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展,，提供必要的幫助?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中強(qiáng)調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo),，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),，圍繞成長(zhǎng)中的我,，我與他人，我與集體,、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系,，整合道德,、心理健康,、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容,?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“在教學(xué)中,，要面向豐富多彩的社會(huì)生活,，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長(zhǎng)關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容,。如刪去了“社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史”的內(nèi)容，將它放到《歷史》或《歷史與社會(huì)》課程中去,，不僅優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu),，而且將寶貴的時(shí)間集中到對(duì)初中生的思想品德教育中去,。

4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用

初中生思想品德形成的過(guò)程，是知,、情,、意,、信）行的過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動(dòng)的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中的幾個(gè)心理要素之間是互相聯(lián)系,、互相影響，每個(gè)過(guò)程都充滿著矛盾,。一個(gè)人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì),，他才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式,、交往方式,，才擁有健全的心理,、健康的人格,。當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求,。因此,，新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度,，試圖通過(guò)整合心理健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí),、事業(yè)的信心,，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，始終保持樂(lè)觀的精神狀態(tài),，養(yǎng)成沉著,、冷靜,、務(wù)實(shí),、高效的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康人格,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容：（1）了解自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展,；（2）知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí),，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng),；（3）學(xué)會(huì)與父母溝通,，正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾,，克服,、“逆反”心理,；（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用,，積極與同學(xué),，朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格,；（5）了解教育工作特點(diǎn),，積極與教師迸化，發(fā)展有益的興趣愛(ài)好,，提高生活適應(yīng)和自我管理能力；（9）學(xué)習(xí)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓,。合作和共享等有益于別人和社會(huì)的親社會(huì)行為,；（10）面對(duì)社會(huì)生活中的困難和逆境,，能夠保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),；（11）正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活壓力，提高心理承受力,，克服考試焦慮,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇九

通過(guò)期末成績(jī)分析,，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重,，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重,。平時(shí)看學(xué)生也很能學(xué),，學(xué)習(xí)時(shí)間上也能保證,，可一部分學(xué)生的成績(jī)就是提高不快,，為了大面積的提高學(xué)生的成績(jī),，我想應(yīng)采取如下措施：

1,、給自己定一些時(shí)間限制,。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,，把每一部分限定時(shí)間。

2,、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事,。

3,、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課,。

4,、提高學(xué)習(xí)效率呢,。我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵?lè)不僅僅是有好處的,，更是必要的,，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

提高效率,，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

①,、每天保證8小時(shí)睡眠。

充足的睡眠,、飽滿的精神是提高效率的基本要求,。

②,、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注,。

玩的時(shí)候痛快玩,，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué),。一天到晚伏案苦讀,，不是良策,。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量,。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息,。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入,，手腦并用,。

③,、堅(jiān)持體育鍛煉,。

身體是"學(xué)習(xí)"的本錢,。沒(méi)有一個(gè)好的身體,，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮,。

④,、學(xué)習(xí)要主動(dòng),。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣,。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高,。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題,，又羞于向人請(qǐng)教,，結(jié)果是郁郁寡歡,，心不在焉,，從何談起提高學(xué)習(xí)效率,。這時(shí),，唯一的方法是,，向人請(qǐng)教,，不懂的地方一定要弄懂,，一點(diǎn)一滴地積累,，才能進(jìn)步,。如此，才能逐步地提高效率,。

⑤、保持愉快的心情,，和同學(xué)融洽相處,。

每天有個(gè)好心情,，做事干凈利落,，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高,。另一方面,，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái),，和同學(xué)保持互助關(guān)系,，團(tuán)結(jié)進(jìn)取,，也能提高學(xué)習(xí)效率,。

⑥,、注意整理,。

學(xué)習(xí)過(guò)程中,，把各科課本,、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起,。待用時(shí),，一看便知在哪,。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí),，東找西翻，不見(jiàn)蹤影,。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去,。我認(rèn)為,，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十

期中考試結(jié)束了,，引起了自己的許多感想，在這幾天內(nèi)又把講過(guò)的內(nèi)容和自己的感想細(xì)細(xì)地琢磨了一番,，現(xiàn)將一些感受寫(xiě)出歡迎大家指正,。

過(guò)去,，我懂得教師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者,、組織者,、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，但究竟該如何做,，并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和真切的體驗(yàn),。通過(guò)《思想品德》的教學(xué)，我有了更真切的體驗(yàn),。在課堂中，我沒(méi)有把知識(shí)灌給學(xué)生（因?yàn)樗计氛n的知識(shí)內(nèi)容很少）,，而是組織學(xué)生去體驗(yàn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得感受,，提高認(rèn)識(shí),，明理導(dǎo)行,。我在課堂中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),、組織學(xué)生體驗(yàn)的角色,。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，因此在課堂中我把每課課題當(dāng)成一個(gè)師生共同討論的話題,，在師生、生生的相互交流中,，完成每節(jié)課的習(xí)。

上崗前的新教材培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是大開(kāi)眼界同時(shí)也感壓力之大,。老師曾指導(dǎo)我們要“尊重教材,，超越教材”,，但如何超越教材我還是很模糊的,。記得開(kāi)始，我們幾名教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了好幾個(gè)問(wèn)題,，想促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí),，后來(lái)我們認(rèn)為這樣是被教材束縛住了,，又回到了老的教材的教學(xué)方法,，又變成教師利用問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走,，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn),。后來(lái)我們決定采用先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組討論,，然后讓學(xué)生交流自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué),。結(jié)果,，在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受,，談得比較熱烈,、比較到位,，有時(shí)甚至為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論起來(lái)不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)還活躍了課堂氣氛,。因此,，我們認(rèn)為我們認(rèn)為思品課完全可以上開(kāi)上活讓學(xué)生在開(kāi)了中得到認(rèn)識(shí),。

七年級(jí)思想政治課，新教材的改革給我?guī)?lái)很大挑戰(zhàn),，同時(shí)感到新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的改變更重要的是教師思維的改變,。是我更加認(rèn)識(shí)到思品教學(xué)意義的重大,。正如有些老師所說(shuō)：“現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的矛盾就是知行脫節(jié),。”老師千百次說(shuō)教，但仍有學(xué)生出現(xiàn)不理想的行為,。怎樣改變這種現(xiàn)象呢,？其實(shí)就是要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知,、體驗(yàn),、明理,，形成行為,，養(yǎng)成習(xí)慣,。因此,，在課堂中我問(wèn)大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校園,，還設(shè)計(jì)了小組手抄報(bào)比賽等活動(dòng)讓學(xué)生加深體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生行為,。我想通過(guò)這些活動(dòng),，對(duì)學(xué)生體會(huì)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是有效果的,，讓我真切體會(huì)到“體驗(yàn)教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實(shí)效的。

如：如何在課堂中迅速組織出精煉的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習(xí),；如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái),；如何有效的激勵(lì)學(xué)生使他們表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性和熱情，是我應(yīng)進(jìn)一步探索的課題,。<

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十一

今年6月,，教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事,。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn),，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破,，閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)。概括起來(lái),，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1．增強(qiáng)了人文性

在以往的政治課教學(xué)中,，人們過(guò)于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”,，政治課給人們一種只能講政治的感覺(jué),，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味,，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果,。反觀世界各國(guó)的初中思想政治教育,，尤其是美歐、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育,。它們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí),，沒(méi)有政治課的名稱,，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)政治性,，但它們卻實(shí)實(shí)在在地在進(jìn)行思想政治教育,，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味,，學(xué)生容易接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位,，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外,，增強(qiáng)了“人文件”,。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn),，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度,，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展,?！睆倪@一段話中我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操,，養(yǎng)成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受,、體驗(yàn)、理解國(guó)家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生的思想品德要求,，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活,，“更富有人情味,，使之成為一問(wèn)受初中生歡迎的課程,。

2．加大了品德教育的力度

初中生一般都是13～15歲的孩子,，是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期,，囚此，必須緊緊圍繞他們成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的思想品德問(wèn)題進(jìn)行教育,。以往的初中思想政治課教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對(duì)初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)也較為薄弱,，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況,，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要,，加大了品德教育的力度,。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一,，新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù),；第二,，新課程標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容,；第）,，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”,；第四,，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個(gè)整體,，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接,。小學(xué)思想政治教學(xué)課程,，現(xiàn)改為?！捌返屡c生活’,、,?！捌返屡c社會(huì)”,。初中思想品德課打破了原來(lái)的一些框框,，以“品德與公民”為主線進(jìn)行建構(gòu),。通過(guò)該課程的教與學(xué),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)公民與個(gè)人品德,、公民與社會(huì)公德,、公民與家庭美德,、公民與社會(huì)法德,、公民與社會(huì)責(zé)任,。公民權(quán)利與義務(wù)等問(wèn)題的主要內(nèi)容及其意義,。在道德教育方面,，新課程標(biāo)準(zhǔn)新增和突出了下列內(nèi)容：（1）知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性,，體會(huì)生命的可貴,；門）知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴事情做起,，實(shí)現(xiàn)人生意義,，體會(huì)生命的價(jià)值,；（3）理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事,；（4）知道每個(gè)行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),；（5）能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇,；（6）懂得對(duì)人守信,、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)做人的基本要求，了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,，努力做誠(chéng)實(shí)的人,；（7）體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理,，學(xué)會(huì)換位思考,，學(xué)會(huì)與人為善,；（8）知道人在人格,、法律地位上是平等的,，能夠平等待人,；（9）體會(huì)和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施,；（10）懂得以平等態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往,；（11）理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性,，樹(shù)立平等意識(shí),；（12）培養(yǎng)正義感,，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序,。

3．高度重視初中生逐步擴(kuò)展生活

著名的教育家貝克曾指出,，盡管各國(guó),，各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容,，但是人類“學(xué)會(huì)過(guò)美好生活”的愿望是共同的,。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界,，因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象,、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性,，“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā),，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問(wèn)題,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)心理健康,，學(xué)會(huì)做人）學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人,，思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”,。在以往的初中思想政治課教學(xué)中,，較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中,，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn),，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程,，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ),。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的,。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多,。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我,，處理好與他人，與集體,、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展,，提供必要的幫助?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中強(qiáng)調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo),，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),，圍繞成長(zhǎng)中的我,，我與他人,，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系,，整合道德、心理健康,、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“在教學(xué)中,，要面向豐富多彩的社會(huì)生活,，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！币虼耍抡n程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長(zhǎng)關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容,。如刪去了“社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史”的內(nèi)容，將它放到《歷史》或《歷史與社會(huì)》課程中去,，不僅優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，而且將寶貴的時(shí)間集中到對(duì)初中生的思想品德教育中去,。

4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用

初中生思想品德形成的過(guò)程,，是知、情,、意,、信）行的過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中的幾個(gè)心理要素之間是互相聯(lián)系,、互相影響,，每個(gè)過(guò)程都充滿著矛盾,。一個(gè)人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì),，他才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式,、交往方式,，才擁有健全的心理,、健康的人格。當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),，對(duì)初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求,。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度,，試圖通過(guò)整合心理健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí),、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì),，始終保持樂(lè)觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著,、冷靜、務(wù)實(shí)、高效的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生形成健康人格,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容：（1）了解自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展,；（2）知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)；（3）學(xué)會(huì)與父母溝通,，正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾,，克服,、“逆反”心理,；（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用,，積極與同學(xué),，朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格,；（5）了解教育工作特點(diǎn),，積極與教師迸化,，發(fā)展有益的興趣愛(ài)好,，提高生活適應(yīng)和自我管理能力,；（9）學(xué)習(xí)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓,。合作和共享等有益于別人和社會(huì)的親社會(huì)行為,；（10）面對(duì)社會(huì)生活中的困難和逆境,，能夠保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)；（11）正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活壓力,，提高心理承受力,，克服考試焦慮,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十二

1,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化,，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。

2,、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察,、體驗(yàn)的能力。

3,、知識(shí)：了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識(shí)

讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊

教學(xué)準(zhǔn)備與手段

試卷分析

板書(shū)設(shè)計(jì)

1,、選擇題

2,、請(qǐng)你支招

單元檢測(cè)題第二單元試卷分析

七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測(cè)試內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,，由15個(gè)選擇題和三道問(wèn)答題組成，考核了本單元的基礎(chǔ)知識(shí),，知識(shí)面覆蓋面廣，層次清晰,，題目難度有梯度，適合檢測(cè)學(xué)生的能力,。

選擇題學(xué)生答的較為理想，有很多同學(xué)全對(duì),，錯(cuò)的最多的也不多于3個(gè)，即使錯(cuò)了也是由于粗心導(dǎo)致的,，而問(wèn)答題的回答主要有以下幾個(gè)方面的不足，

1,、思品語(yǔ)言不規(guī)范，雖然知道該打哪些內(nèi)容,，但由于不會(huì)運(yùn)用思品語(yǔ)言所以說(shuō)回答的不規(guī)范。

2,、學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十三

本節(jié)課的知識(shí)友情是聯(lián)系學(xué)生生活十分緊密的,，學(xué)生十分有話可說(shuō),，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生分享他和朋友的故事,，課堂氣氛相對(duì)活躍,，學(xué)生愿意把和朋友之間在學(xué)習(xí)和生活上的真摯友情表現(xiàn)出來(lái)。仍有部分學(xué)生心中有話不知怎么表達(dá)出來(lái),，我分析原因可能是：一是可能時(shí)間不夠，學(xué)生組織不好語(yǔ)言不愿意表達(dá),；還有可能就是學(xué)生心中沒(méi)有這樣的事例涌現(xiàn),，這部分學(xué)生更應(yīng)該充分了解友情的重要性,，在接下來(lái)的如何獲得友情打下思想基礎(chǔ)，讓他們更積極地去交好朋友,。做到這樣，才是思品課的真諦,，真正從情感上得到升華,，情感目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。

一是沒(méi)有把全部學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，這堂課我認(rèn)為應(yīng)該是暢所欲言,，然后在學(xué)生的故事中歸納出友情的作用會(huì)更好,，學(xué)生的事例比較單調(diào),，所以我把它分為學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面來(lái)談，盡量充實(shí)課堂,，但顯得比較形式，情感的部分就削弱了,。所以我認(rèn)為,，必要時(shí),，可以對(duì)教材進(jìn)行重組。

二是在部分知識(shí)的處理上比較膚淺,，探討的問(wèn)題不突出,，閉鎖心理部分簡(jiǎn)單處理了,，只說(shuō)了危害和解決措施,，沒(méi)有讓學(xué)生真正明白什么是閉鎖心理,，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)應(yīng)自己有沒(méi)有閉鎖心理。學(xué)生不真正理解課堂氣氛就達(dá)不到預(yù)想要求,，效率也就相對(duì)不高，所以給我的啟示是,，把握教材時(shí),，不要僅僅從考試角度出發(fā)，而要圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下功夫,。

再就是我一直要努力的評(píng)價(jià)多元化、語(yǔ)言緊湊等問(wèn)題,，在這節(jié)課中仍有體現(xiàn)出不足,，想要課堂更飽滿充滿感情,，我要做的還有很多,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十四

①教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的提升,。課堂設(shè)計(jì)的整體思路是什么,？教學(xué)思路是否清晰、流暢,？教學(xué)環(huán)節(jié)處理是否全面,、科學(xué),？師生活動(dòng)有沒(méi)有串在內(nèi)在聯(lián)系的主線上？

②對(duì)學(xué)情做了分析沒(méi)有,？在上講臺(tái)之前，往往花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間“備教材”和“備老師”,，然而在課堂上仍舊遭遇學(xué)生的冷淡,。這是因?yàn)槲覀冞z忘了“學(xué)生”?！白钪匾氖菍W(xué)生已經(jīng)知道了什么,？”。學(xué)生的認(rèn)知情況和思維特點(diǎn)是什么,？學(xué)生的現(xiàn)有的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀又是什么,？

③三維目標(biāo)達(dá)成情況,。一堂課后給學(xué)生留下了什么？是印象還是體驗(yàn),？是知識(shí)還是能力,？是情感還是…？我們更應(yīng)該注重情感教育,。

④作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理,？是為搶占學(xué)生的課后時(shí)間嗎？是機(jī)械訓(xùn)練嗎,？其實(shí)作業(yè)是教育觀的體現(xiàn)和濃縮,，折射出不同的教育思想和理念。和課堂教學(xué)一樣,，作業(yè)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們思想品德作業(yè)的布置要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)探究,，培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題能力,。

新課程提出新理念,，不要當(dāng)成口號(hào)，理解并落實(shí)帶動(dòng)教學(xué)行為的改變,。

①有沒(méi)有構(gòu)建“生活化”課堂,。有時(shí)我們思想品德教師總以為自己已經(jīng)聯(lián)系生活，而學(xué)生還是覺(jué)得思想品德“假,、大、空”,，原因就是“我們聯(lián)系的是誰(shuí)的生活,？”。如果離開(kāi)了學(xué)生的生活背景、生活體驗(yàn),，就從根本上背離了新課程的思想,。一些學(xué)生對(duì)思想思想品德課“學(xué)而不信”是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有獨(dú)立的看法和觀點(diǎn)，知識(shí)掌握缺陷和是非觀念較模糊造成,。但也不能否認(rèn)是思想品德教師偏離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)的原因,。

②反思師生關(guān)系，堅(jiān)持“以人為本”,。師生關(guān)系和諧與融洽,，來(lái)自教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及師生角色的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持學(xué)生的“主體地位”和老師的“主導(dǎo)作用”相統(tǒng)一,。新課程提出了“為了全體學(xué)生的發(fā)展,，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教育理念,。讓每一位學(xué)生通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)和主動(dòng)探究去學(xué)習(xí),，使他們獲得更大的發(fā)展空間，做到知情意行的統(tǒng)一,。老師發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者和參與者角色，適當(dāng)總結(jié),、點(diǎn)撥和提升,。在“人本”、“寬容”的課堂中,，學(xué)生學(xué)習(xí)才有心理安全感,，愿意表達(dá)自己與眾不同的見(jiàn)解，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信,。

③反思教學(xué)資源整合情況,。思想品德課堂一定要堅(jiān)持“開(kāi)放性”，樹(shù)立“大資源”觀念,。把課程標(biāo)準(zhǔn),、思想品德教材、社會(huì)問(wèn)題和時(shí)政要聞,、多媒體資源,、本土資源和學(xué)生資源等“大整合”。在教材觀上特別強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”,，提倡創(chuàng)造性運(yùn)用教材,。根據(jù)實(shí)際善于挖掘文本資源包括教材、報(bào)紙,、雜志,、照片、地圖、圖表等,，用善于開(kāi)發(fā)影視資源,、音像資源等營(yíng)造情境問(wèn)題。課堂信息一定要新,，時(shí)政資料進(jìn)課堂是思想品德最起碼的要求,。更要處理好預(yù)設(shè)資源和生成性資源的有機(jī)統(tǒng)一。靈感稍縱即逝,，要及時(shí)捕捉并變成有價(jià)值的生成性資源,，讓課堂充滿智慧和挑戰(zhàn)。當(dāng)然這也要依賴與自己的“知識(shí)底蘊(yùn)”和“精神底色”以及駕馭課堂能力的提升,。

出色完成教學(xué)目標(biāo)并很好地突破重,、難點(diǎn)，又要讓學(xué)生聽(tīng)的“有滋有味”,，離不開(kāi)良好的教學(xué)策略和新穎的教學(xué)方法,。作為教學(xué)內(nèi)容的承載載體,，我們可以有很多的教法學(xué)法：?jiǎn)l(fā)法,、引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法,、合作討論法,、情境探究法、案例分析法,、問(wèn)題教學(xué)法,、活動(dòng)體驗(yàn)法角色互換法，社會(huì)調(diào)查法等等,。但是,，在實(shí)踐中，我們是不是又在講臺(tái)上滔滔不絕,，學(xué)生在下面神情茫然，仿佛做與我們無(wú)關(guān)的事情,。我們的教學(xué)過(guò)程不要“滿堂灌”，不要“替蝶破繭”——蝴蝶雖然輕松地從繭中爬出來(lái)但永遠(yuǎn)喪失了飛翔的能力,。把“思維過(guò)程還給學(xué)生”,。當(dāng)我們想突破傳統(tǒng)課堂重結(jié)論輕過(guò)程,，想證明思想品德課堂不僅僅是“聽(tīng)講”和“記憶”,，還需要智慧和能力。已經(jīng)證明我們是進(jìn)步了,。