作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

太陽(yáng)和月亮小班教案評(píng)課篇一

⒈感受詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì),，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

⒈課件⒉太陽(yáng),、月亮、小草,、花,、小鳥(niǎo)、小兔,、小朋友圖片⒊音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》,、《搖呀搖》

㈠理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容：

⒈看課件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了,，誰(shuí)醒來(lái)了?

教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了,，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了,，小朋友醒來(lái)了,，白天真熱鬧。

⒉太陽(yáng)出來(lái)了,，還有誰(shuí)醒來(lái)了?

小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了,，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真熱鬧,。

⒊小動(dòng)物,、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢?

他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀,。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下,。

⒋感受熱鬧的音樂(lè)：隨《 歡樂(lè)頌》的音樂(lè)，師生共舞,。

㈡繼續(xù)看課件,，理解第二段內(nèi)容。

⒈提問(wèn)：看,，誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?

教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了,，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄,。

⒉提問(wèn)：月亮出來(lái)了,，還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。

⒊感受安靜的音樂(lè)：黑夜靜悄悄,，大家都睡著了,。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花,、草、睡覺(jué)的動(dòng)作,。

㈢完整欣賞：

⒈放錄音,，幼兒欣賞詩(shī)歌。今天,，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。 ⒉提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了,，誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了,，誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)⒊看圖片師生朗誦詩(shī)歌。

㈣感受音樂(lè)的性質(zhì),，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄,。

⒈太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天,，很熱鬧的;一段是黑夜,，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天,，熱鬧的;哪段是黑夜,，靜悄悄的。

⒉聽(tīng)音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》

提問(wèn)：哪段是白天,，熱鬧的;哪段是黑夜,，靜悄悄的?

⒊小結(jié)：第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌,，有的跳舞,，有的做游戲。熱熱鬧鬧的,，是白天,。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了,，靜悄悄的,，是黑夜。

㈤游戲：白天和黑夜,。

游戲規(guī)則：《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí),，小朋友離開(kāi)座位,，做花、草,、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作,，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：

用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌,。

附：太陽(yáng)和月亮太陽(yáng)出來(lái)了,，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了,，小朋友醒來(lái)了,，白天真熱鬧。

月亮出來(lái)了,，小草睡著了,，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜靜悄悄,。

活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽(yáng),、月亮作為內(nèi)容，以動(dòng)靜結(jié)合作為活動(dòng)的主線,。冷暖色調(diào)的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜,。同時(shí)，在表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn),，從而更進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)的介入，滿足了孩子們對(duì)詩(shī)歌的詮釋,。另外,，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)原詩(shī)歌進(jìn)行了改變：太陽(yáng)出來(lái)了,，小狗醒來(lái)了;太陽(yáng)出來(lái)了,，xx醒來(lái)了;太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了......詞語(yǔ)的重復(fù)便于幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,。整節(jié)活動(dòng)中,，幼兒能積極主動(dòng)的描述圖片內(nèi)容，參與活動(dòng)的參與性很高,。

只是我在出示圖片后,，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒觀察圖片，同時(shí),，我應(yīng)該把幼兒自己說(shuō)出來(lái)的詩(shī)句“xx醒來(lái)了,，xx睡著了”也加入到詩(shī)歌當(dāng)中，以滿足幼兒的成就感。在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中,，我要更加以幼兒為主體,， 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō),、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,，積極有效的組織好每節(jié)活動(dòng)。

太陽(yáng)和月亮小班教案評(píng)課篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境,，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)

2.兩幅不同意境的背景圖,，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片,。

音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

1.游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友

教師：每個(gè)人都有好朋友,，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友,，

太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友,。

太陽(yáng)公公說(shuō)：我喜歡熱鬧。

月亮阿姨說(shuō)：我喜歡安靜,。

誰(shuí)是它們的好朋友呢,？請(qǐng)小朋友幫忙找一找。

2.出示橙色背景紙和黑色背景紙

（1）分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍,、舒緩輕柔)的音樂(lè)

教師：太陽(yáng)公公出來(lái)了,，月亮阿姨出來(lái)了。

（2）引導(dǎo)幼兒把小圖片

與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物,、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上,。

3.師幼一起觀察兩組圖片

說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí)？

為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友,。

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了,，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了,，都到外面來(lái)玩了,；

月亮阿姨出來(lái)了，天黑了,，小花小草都睡著了,。)

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái),，按順序排排隊(duì),。

教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦：

太陽(yáng)出來(lái)了,，小兔醒來(lái)了,，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧,。

月亮出來(lái)了,，小花睡著了，小草睡著了,，夜晚靜悄悄,。

（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦,，并檢查小圖片是否排對(duì),，除去多余的小圖片,。

（3）提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧？

(太陽(yáng)出來(lái)了,，小動(dòng)物們都醒來(lái)了,，大家在一起玩，白天真熱鬧,。)夜晚是怎樣的,？

(月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了,，到處都很安靜，夜晚靜悄悄,。)

（4）我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌,。

（5）有幾張小圖片藏起來(lái)了，你們還能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎,？

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

（1）出示兩幅不同的小圖片

你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？

(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片,，然后根據(jù)圖示念一念,。)

（2）請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排,，念一念,。

（3）幼兒一起念一念新編的兒歌,，教師鋼琴伴奏。

4.游戲：和太陽(yáng)公公,、月亮阿姨一起玩

（1）你們?cè)敢夂吞?yáng)公公,、月亮阿姨一起玩嗎？

請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)：誰(shuí)出來(lái)了,？你們可以怎樣玩,？

（2）交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,。

太陽(yáng)和月亮小班教案評(píng)課篇三

1,、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境,。

2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀,。

3,、初步學(xué)習(xí)仿編。

4,、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,，發(fā)展連貫表述的能力。

5,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的.興趣,。

理解詩(shī)歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地誦讀,。

進(jìn)行仿編。

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),、圖片若干,。

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1,、今天有兩位客人到我們班來(lái)了,，我們看看是誰(shuí)呢？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：直接導(dǎo)入,，抓住幼兒的興趣,。

2、出示圖片太陽(yáng)

提問(wèn)：太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢,？

出示圖片月亮

提問(wèn)：月亮是什么時(shí)候出來(lái)呢,？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問(wèn)，幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理,。

二,、看圖理解兒歌

1,、這兒有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮》，教師朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了,，小花醒來(lái)了,，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了,，白天真熱鬧,。月亮出來(lái)了，小花睡著了,，小鳥(niǎo)睡著了,，小兔睡著了，夜晚靜悄悄,。

剛才老師念兒歌的題目是什么,？

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái),。

太陽(yáng)出來(lái)了,，誰(shuí)醒來(lái)了？

白天怎么樣呀,？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,，今天我們小二班來(lái)了這么多的爸爸媽媽?zhuān)覀兘裉斓慕淌依镆埠軣狒[）

什么時(shí)候靜悄悄呢？大家都要干什么,？

你們是怎樣睡覺(jué)的,？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,，同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問(wèn),，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,，加深對(duì)兒歌的理解。

注意一：幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色,，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上,。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.

注意二：指引幼兒不要把油畫(huà)棒的衣服弄掉了.

注意三：涂色過(guò)程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。

結(jié)束部分：

將好的作品拿出來(lái)給其他幼兒觀看,點(diǎn)評(píng)做的好的地方.

涂好顏色的幼兒將油畫(huà)棒放回盒子里,，老師為其作品寫(xiě)名字,，拍照。

活動(dòng)延伸:

教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳,，可是,，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

出示圖一當(dāng)范畫(huà)(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘.

根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開(kāi)始接觸顏色,所以我并不要求他們認(rèn)識(shí)顏色,先學(xué)會(huì)區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂.這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié):

剛開(kāi)始的手指謠是個(gè)形象而又簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入,孩子們都很感興趣,但是因?yàn)橹攸c(diǎn)在涂色方面,所以在手指謠上并沒(méi)有要求孩子能夠熟練.我發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個(gè)活動(dòng)很關(guān)鍵的部分.而且孩子的注意力一旦都專(zhuān)注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高.

在出示范畫(huà)時(shí),由于范畫(huà)紙張過(guò)小,色彩沒(méi)能充分引起孩子的注意,在引導(dǎo)孩子為蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng).給予孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)比較少,應(yīng)該讓孩子有大膽猜測(cè)的機(jī)會(huì),發(fā)散他們的想象力.

在評(píng)課當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫(huà)可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間 ,充分吸引到孩子.

涂色前就應(yīng)當(dāng)告知孩子涂色要領(lǐng),也不至于孩子隨便的涂畫(huà),這一活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有很好的體現(xiàn).

因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺,對(duì)幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對(duì),活動(dòng)中的引導(dǎo)不是很到位,在今后的活動(dòng)中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí).

小百科：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%,。太陽(yáng)系中的八大行星,、小行星,、流星、彗星,、外海王星天體以及星際塵埃等,，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn),。

太陽(yáng)和月亮小班教案評(píng)課篇四

我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮,，但是對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō)，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽(yáng),，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮,。

孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊,?！短?yáng)和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn),，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是,，我嘗試通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和音樂(lè)體驗(yàn)的方式,，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿趣味性,、童真性的詩(shī)歌,，萌發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)的興趣。

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，能大膽大方地朗誦。

2,、學(xué)習(xí)短句“…,。醒來(lái)了”,、“…,。睡著了”

3、區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì),，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美,。

1、月亮和太陽(yáng)的背景圖個(gè)一份,，小鴨,、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔,、小草,、小花睡著了的圖片,。

2、磁帶《快樂(lè)的早晨》《睡著了》

（一）引入：今天老師請(qǐng)來(lái)了倆個(gè)好朋友,，小朋友想知道是誰(shuí)嗎,？

出示太陽(yáng)和月亮的圖片，提問(wèn)：什么時(shí)候可以看見(jiàn)太陽(yáng),、月亮啊,。

（二）理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容。

1,、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片,。

師：“太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了,？” 幼：“小鳥(niǎo)”,；“小樹(shù)”；“小朋友”,。

教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了,，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了,，小朋友醒來(lái)了,，白天真熱鬧。

2,、教師深入地進(jìn)行提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。

師：“太陽(yáng)出來(lái)了,，還有誰(shuí)醒來(lái)了,？” 幼：“小兔子醒來(lái)了”；“小刺猬醒來(lái)了”,；

教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了,，小兔醒來(lái)了，小刺猬醒來(lái)了,，小松鼠醒來(lái)了……白天真熱鬧,。

3、感受熱鬧的氣氛,，隨音樂(lè)師生共舞,。

師：太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物,、小朋友都醒來(lái)了,，他們會(huì)做些什么事情呢？

幼：“刷牙”,；“上幼兒園”,；“畫(huà)畫(huà)”,；“唱歌”；“跳舞”,；“做游戲”……

師：讓我們來(lái)小動(dòng)物刷牙,、上幼兒園、畫(huà)畫(huà),、唱歌,、跳舞、做游戲熱鬧一下吧,！

4,、感受熱鬧的音樂(lè)：隨《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè)，師生共舞,。

（二）理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容,。

1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分,。

師：誰(shuí)出來(lái)了,？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺(jué),？幼：“月亮出來(lái)了”,；“小草在睡覺(jué)”；“小花在睡覺(jué)”,；

教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了,，小草睡著了，小花睡著了,，小朋友睡著了,，黑夜靜悄悄。

2,、深入提問(wèn),，激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)回答,。

師：月亮出來(lái)了,，還有睡著了？ 幼：“月亮出來(lái)了,，大象睡著了,?！?；教師小結(jié)：月亮出來(lái)了，大象睡著了,，小螞蟻睡著了,，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄,。

3、感受安靜的音樂(lè),。

師：黑夜靜悄悄,，大家都睡著了。我們也休息吧,。在《睡著了》的音樂(lè)中做花,、草睡覺(jué)的動(dòng)作。

（三）完整欣賞詩(shī)歌,。

1,、幼兒欣賞詩(shī)歌。

師：今天,，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,，詩(shī)歌的名字叫《太陽(yáng)和月亮》。

2,、師：太陽(yáng)出來(lái)了,，誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了,，誰(shuí)睡著了,？

3、看圖片,，師生共同朗誦詩(shī)歌,。

（五）游戲：《白天和黑夜》。

游戲規(guī)則：《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè)時(shí),，小朋友離開(kāi)座位,，做花、草,、小動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作,；《睡著了》音樂(lè)時(shí)回到自己的座位坐睡覺(jué)的動(dòng)作。

本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜歡,，由于兒歌的內(nèi)容簡(jiǎn)單,，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境,，我結(jié)合了美術(shù)的原理,，以暖色和冷色沖擊視覺(jué)上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對(duì)比音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境,。但是，老師在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽(tīng)熱鬧的音樂(lè)的時(shí)候沒(méi)有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒(méi)有和老師交流,。因此在幼兒聽(tīng)到《睡著了》音樂(lè)的時(shí)候,，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作，促進(jìn)了情感的交流,，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境,。最后，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲,，以制作手偶來(lái)結(jié)束活動(dòng),，幼兒也很愿意的參加了。

太陽(yáng)和月亮小班教案評(píng)課篇五

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,，語(yǔ)言是交流和思維的工具,，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力,，根據(jù)語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),，我選擇了詩(shī)歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽(yáng)和月亮》,，出于詩(shī)歌內(nèi)容淺顯,、語(yǔ)言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn),，結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),，以談話導(dǎo)入主題，再由詩(shī)歌貫穿整個(gè)活動(dòng),，通過(guò)帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌,，適時(shí)改變朗誦詩(shī)歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動(dòng)作，讓幼兒在充滿趣味的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化,。

2.能夠根據(jù)白天和夜晚兩個(gè)不同情景，運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦,。

3.萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有白天和黑夜的概念。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，圖片若干,，與詩(shī)歌相配合的音樂(lè),。

一,、情景引入,，激發(fā)興趣

引

導(dǎo)語(yǔ)：老師想考考小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了是白天還是晚上呢,？那夜晚是誰(shuí)出現(xiàn)的呢,？

小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了白天,。

引

導(dǎo)語(yǔ)：今天這兩位小客人給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《太陽(yáng)和月亮》,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。（教師邊播放音樂(lè)，邊展開(kāi)ppt,，朗誦詩(shī)歌）

月亮出來(lái)了,，小草睡著了,，小花睡著了，小朋友睡著了,，黑夜靜悄悄,。

1.感受詩(shī)歌意境

提問(wèn)：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩(shī)歌名字叫什么呀？你都聽(tīng)到了什么呢,？

2.無(wú)伴奏朗誦,，感知詩(shī)歌內(nèi)容

引

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友在仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，到底是誰(shuí)醒來(lái)了,？誰(shuí)睡著了呢,？

小結(jié)：小鳥(niǎo),、小樹(shù)、小朋友醒來(lái)了，白天可真熱鬧??！

小結(jié)：月亮出來(lái)了，小花,、小草,、小朋友都睡著了，黑晚靜悄悄的,。

引

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們邊看圖片邊用好聽(tīng)的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍,。

提問(wèn)：白天很熱鬧,，那我們可以怎樣念詩(shī)歌呢,？

小結(jié)：白天熱鬧的時(shí)候要大聲。

提問(wèn)：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩(shī)歌呢,？

小結(jié)：夜晚靜悄悄的,，要小聲、輕輕的念,。

創(chuàng)編詩(shī)歌動(dòng)作

引

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在考考小朋友哦，小鳥(niǎo)醒來(lái)是什么樣子的動(dòng)作呀,？那小樹(shù),、小朋友呢？小草,、小花,、小朋友睡著了是什么動(dòng)作的呢？

引

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們,，現(xiàn)在我們用好聽(tīng)的聲音配上好看的動(dòng)作再來(lái)念一遍詩(shī)歌,。

1.結(jié)合提問(wèn),，啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展詩(shī)歌內(nèi)容,。

提問(wèn)：誰(shuí)知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥(niǎo),、小樹(shù),、小朋友你覺(jué)得還有誰(shuí)也睡醒了呢？

引

導(dǎo)語(yǔ)：那我們把小貓,、小猴,、小雞用這首好聽(tīng)的詩(shī)歌來(lái)念一念。

引

導(dǎo)語(yǔ)：那小貓,、小猴,、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢,？動(dòng)腦筋想一想，我們邊念詩(shī)歌邊配上好看的動(dòng)作,。

根據(jù)兒歌的特點(diǎn),，活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在幼兒理解兒歌內(nèi)容并能用不同的音調(diào)朗誦兒歌，對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的改良,。仿編兒歌不是本活動(dòng)的重點(diǎn),，但可以讓幼兒替換部分內(nèi)容，初步體驗(yàn)仿編的快樂(lè),。

1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫(huà)面,。感受白天的熱鬧與夜晚的寧?kù)o，嘗試用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦并表演,。

2．嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容,，較完整地表達(dá)“太陽(yáng)出來(lái)了，×××醒來(lái)了”“月亮出來(lái)了,?！痢痢了恕薄?/p>

1．幼兒已對(duì)白天和黑夜有所了解,。

2．課件,。

師：白天，我們都在干什么?夜晚,，我們又在于什么?(教師引導(dǎo)幼兒初步感知白天是熱鬧的,，夜晚是安靜的。)

1．教師有感情地完整朗誦一遍兒歌,，幫助幼兒初步感知兒歌的內(nèi)容,。

師：老師帶來(lái)了一首兒歌，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了些什么,，幼教之友《對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的改良》,。

(教師朗誦第一段時(shí)節(jié)奏稍快,，朗誦第二段時(shí)節(jié)奏舒緩。)

2．結(jié)臺(tái)課件．教師朗誦第二遍兒歌,，幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容,。

1．太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?白天是怎樣的?(教師用兒歌中的語(yǔ)言歸納幼兒的回答,，強(qiáng)調(diào)“白天真熱鬧”,，并出示課件中白天的全景圖。)

2．月亮出來(lái)了,，誰(shuí)睡著了?夜晚是怎樣的?(教師用兒歌中的語(yǔ)言歸納幼兒的回答,，強(qiáng)調(diào)“夜晚靜悄悄”，并出示課件中夜晚的全景圖,。)

3．教師出示白天和夜晚的對(duì)比圖,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知白天的熱鬧和夜晚的安靜。

4．教師播放課件,，請(qǐng)幼兒再次完整欣賞兒歌,。

5．教師播放課件，幼兒和教師 一起邊看畫(huà)面邊朗誦,。

6．教師引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌,。

7．教師根據(jù)兒歌中的角色將幼兒分成若干組．引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，重點(diǎn)嘗試用不同音調(diào)表現(xiàn)白天和夜晚,。

1．白天,，太陽(yáng)出來(lái)了，除了小兔,、小狗醒來(lái)了,，還有誰(shuí)也會(huì)醒來(lái)? (提醒幼兒完整表達(dá)“太陽(yáng)出來(lái)了，×××醒來(lái)了”,。)

2．夜晚,，月亮出來(lái)了，小花,、小草睡著了,。還有誰(shuí)也會(huì)睡著?(提醒幼兒完整表達(dá)“月亮出來(lái)了，×××睡著了”,。)

3．教師完整朗誦一遍幼兒仿i編的兒歌,。

太陽(yáng)和月亮小班教案評(píng)課篇七

《綱要》中指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中，將語(yǔ)言與音樂(lè)相結(jié)合,，讓幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)的情緒并與兒歌中的情緒相整合,，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和掌握,。《太陽(yáng)和月亮》這首兒歌,，簡(jiǎn)單有趣,，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口,，易于小班幼兒接受和理解,。

1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境,。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地誦讀,。

3、初步學(xué)習(xí)仿編,。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

5,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地誦讀,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)行仿編。

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),、圖片若干,。

1、今天有兩位客人到我們班來(lái)了,，我們看看是誰(shuí)呢,？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣,。

2,、出示圖片太陽(yáng)

提問(wèn)：太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢？

出示圖片月亮

提問(wèn)：月亮是什么時(shí)候出來(lái)呢,？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問(wèn),，幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理。

1,、這兒有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮》,，教師朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小花醒來(lái)了,，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了,，白天真熱鬧,。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小鳥(niǎo)睡著了,，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2,、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái),。

太陽(yáng)出來(lái)了,，誰(shuí)醒來(lái)了？

白天怎么樣呀,？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,，今天我們小二班來(lái)了這么多的爸爸媽媽?zhuān)覀兘裉斓慕淌依镆埠軣狒[）

什么時(shí)候靜悄悄呢,？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺(jué)的,？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)的示范及情緒上的感染,。適時(shí)的提問(wèn)，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,，加深對(duì)兒歌的理解。

3,、師幼游戲，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解,。

現(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛,，看看,，兒歌里的哪一句偷偷藏起來(lái)了，我們要一起大聲地把那藏起來(lái)的那一句兒歌說(shuō)出來(lái),，他就會(huì)回來(lái)了,。眼睛閉起來(lái)，哪一句不見(jiàn)了,？我們一起大聲說(shuō),。

現(xiàn)在我們一起說(shuō)一說(shuō)，看看兒歌寶寶是不是都回來(lái)了,？（整體一遍）

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：通過(guò)藏一藏,，找一找，讓幼兒在快樂(lè)游戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容,，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣，同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力，通過(guò)游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí),。

1,、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌。

白天很熱鬧,，太陽(yáng)出來(lái)了,，我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn),，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了,，聲音可以輕一點(diǎn),。（整體兩遍）

2、太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)兩段音樂(lè),，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),，你覺(jué)得哪段音樂(lè)是太陽(yáng)出來(lái)了，哪段音樂(lè)是月亮出來(lái)了,？當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí),，我們小手舉起來(lái)，像太陽(yáng)一樣發(fā)出光芒,，當(dāng)月亮出來(lái)時(shí),，我們趕緊靜悄悄休息。準(zhǔn)備好

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：通過(guò)音樂(lè)和語(yǔ)言的整合,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。

3,、師幼游戲

白天小花醒來(lái)了,，是什么樣子呢？小鳥(niǎo)醒來(lái)了,，是什么樣子呢,？小兔醒來(lái)了，又可以用什么動(dòng)作表示呢,？現(xiàn)在,，我們聽(tīng)著音樂(lè)，一起來(lái)表演兒歌,。

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：在音樂(lè)中調(diào)動(dòng)多種感官,，動(dòng)作、語(yǔ)言,，運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的多項(xiàng)發(fā)展,。

1、咦,，太陽(yáng)出來(lái)了,，除了小花、小鳥(niǎo),、小兔子醒來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了,，還有誰(shuí)睡著了,？

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

現(xiàn)在我們又和音樂(lè)一起做游戲了,，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí),，我們可以做一棵樹(shù)一朵花、一只大花貓,，一個(gè)小朋友,，你想做什么就做什么，（提問(wèn)：你想做什么）好,，準(zhǔn)備好,。

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn),。教師先根據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編的示范,，再引導(dǎo)幼兒在做中說(shuō)，通過(guò)動(dòng)作到語(yǔ)言,，從而突破教學(xué)難點(diǎn),。

現(xiàn)在是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧,，我們一起出去玩玩吧,！

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本次語(yǔ)言活動(dòng)中,，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌,，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采用傳統(tǒng)的圖片,，簡(jiǎn)單易行,，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng),，雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來(lái)更多的便利和優(yōu)勢(shì),，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面,，也有不可比擬的優(yōu)勢(shì),，教 師通過(guò)藏圖片，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容,，變無(wú)意注意為有意注意,，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè)與語(yǔ)言的整合,，更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成,，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境,。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng)編過(guò)程中,，教師要注重幼兒思維的發(fā)散,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容,，而不僅僅局限于動(dòng)物,。

太陽(yáng)和月亮小班教案評(píng)課篇八

在游戲“找朋友”環(huán)節(jié)中，教師提供了過(guò)多的與詩(shī)歌內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片,，容易分散幼兒的注意力,，使幼兒對(duì)色彩鮮艷、形態(tài)可愛(ài)的動(dòng)物形象產(chǎn)生興趣,，從而無(wú)法體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”的意境,，對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的更多建議。由此,，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)提供的圖片應(yīng)與兒歌內(nèi)容完全匹配,，為第二個(gè)環(huán)節(jié)利用圖片理解兒歌打好基礎(chǔ)。

在“創(chuàng)編詩(shī)歌”這一環(huán)節(jié),，教師可提供較多的詩(shī)歌內(nèi)容以外的圖片,，讓每個(gè)幼兒選出自己喜歡的圖片，排一排,、說(shuō)一說(shuō),，感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。

在第一環(huán)節(jié)第二部分中,，教師提供橙色背景紙和黑色背景紙,，隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵(lì)幼兒將小圖片送到不同的背景紙上,。在這里,，教師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗(yàn)，幼兒無(wú)需傾聽(tīng)音樂(lè),，只要根據(jù)教師的提示,，將圖片貼到相應(yīng)的背景紙上即可。所以,，我覺(jué)得教師應(yīng)充分挖掘,、利用“兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)”的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒親身感受,，并自主選擇匹配對(duì)象,，在這一過(guò)程中完整地感受詩(shī)歌的意境。

可以將詩(shī)歌內(nèi)容制作成有背景音樂(lè)的動(dòng)態(tài)的課件,，這樣更能吸引幼兒,，更能幫助幼兒輕松表達(dá),，幼教之友《對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的更多建議》。課件中一個(gè)畫(huà)面可分成左右兩部分,，左邊為橙色,，呈現(xiàn)白天太陽(yáng)下小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)景；右邊為黑色,，上有月亮以及小花、小草睡覺(jué)的場(chǎng)景,。播放白天“熱鬧”的場(chǎng)景時(shí)配以歡快明朗的音樂(lè),，播放夜晚“靜悄悄”的場(chǎng)景時(shí)配以搖籃曲風(fēng)格的音樂(lè)。

原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)同時(shí)出現(xiàn),?？此平o了幼兒多種感官的刺激，實(shí)則會(huì)使他們無(wú)所適從,。小班幼兒對(duì)顏色的辨別以及對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的判斷能力還比較弱,，所以多方面的刺激并不能幫助幼兒很好地理解詩(shī)歌。建議將背景以及音樂(lè)隱藏于課件中,，讓幼兒在傾聽(tīng),、欣賞中感受詩(shī)歌中“熱鬧”與“安靜”的不同。

我覺(jué)得有些活動(dòng)太復(fù)雜反而達(dá)不到很好的效果,。如活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié),，教師設(shè)計(jì)了一大段引導(dǎo)語(yǔ)，這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點(diǎn),。另外將原詩(shī)句“太陽(yáng)出來(lái)了,。小狗醒來(lái)了”演變成“小狗是太陽(yáng)的好朋友”，有點(diǎn)牽強(qiáng),，不太合適,。不如直接抽出“太陽(yáng)”“小狗”的圖片．并提問(wèn)：“誰(shuí)出來(lái)了?誰(shuí)醒來(lái)了……”這樣直奔主題，既簡(jiǎn)潔明了,，又能讓幼兒充分表達(dá),。

在活動(dòng)前半部分，教師一直強(qiáng)調(diào)“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,，而詩(shī)句是“太陽(yáng)出來(lái)了”“月亮出來(lái)了”,。由于小班幼兒容易混淆，所以教師應(yīng)盡量用詩(shī)歌里的詞語(yǔ)和句式來(lái)表達(dá),，以給幼兒正確的第一印象,。

原方案雖利用游戲、音樂(lè),、圖示來(lái)表現(xiàn)作品的熱鬧與安靜,，但各環(huán)節(jié)之間缺少連貫性與遞進(jìn)性,。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受中，沒(méi)有自身動(dòng)態(tài)的參與和體驗(yàn),，所以對(duì)該作品的理解只停留在內(nèi)容上,，不可能產(chǎn)生意境體驗(yàn)上的共鳴。我覺(jué)得教師可創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單場(chǎng)景,，把用圖片做游戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái),，利用多種手段讓幼兒充分感受詩(shī)歌中熱鬧和安靜對(duì)比所產(chǎn)生的意境美。

太陽(yáng)和月亮小班教案評(píng)課篇九

這個(gè)活動(dòng)包含了欣賞,、理解,、朗誦和創(chuàng)編詩(shī)歌幾個(gè)環(huán)節(jié)，糅合了音樂(lè),、美術(shù)以及游戲等多種元素,，初看似乎結(jié)構(gòu)合理，幼兒也可能會(huì)“念”這首詩(shī)歌,，但仔細(xì)讀了幾遍之后,，我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑，感受到設(shè)計(jì)者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗(yàn),、感受,、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的幾點(diǎn)疑惑,。

以“為太陽(yáng)公公,、月亮阿姨找朋友”活動(dòng)引導(dǎo)是否需要。是否適宜?

關(guān)于“找朋友”部分,，教師的意圖是激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，使幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容，幼教之友《對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的幾點(diǎn)疑惑》,?？墒沁@個(gè)環(huán)節(jié)是否需要?目標(biāo)是否達(dá)到?達(dá)到的方式是否合適?有沒(méi)有更好的方式?

我們首先要注意設(shè)計(jì)者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗(yàn)是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧,，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”,。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問(wèn)太陽(yáng)公公與月亮阿姨的朋友是誰(shuí)，嘗試引出詩(shī)歌,。但顯然幼兒只有說(shuō)出詩(shī)歌里所說(shuō)的事物才是正確的,，因?yàn)榕c詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準(zhǔn)備好的。這樣的一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程與直接呈現(xiàn)詩(shī)歌相比,，既費(fèi)時(shí)又不能收到良好的效果,，我認(rèn)為并不合適。

：是感受體驗(yàn)還是記憶?

活動(dòng)目標(biāo)中清楚地寫(xiě)著“感受”“體驗(yàn)”，而非“記憶”“背誦”,，但事實(shí)上,，原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩(shī)歌,，而“感受”“體驗(yàn)”這兩個(gè)目標(biāo)已被削弱,、掩蓋，進(jìn)而流失,。這是幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)的通病,。

有表情地朗誦是否應(yīng)該成為詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)?

原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌”，在過(guò)程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié),?！笆痉丁憋@示出教師強(qiáng)烈的“教”的意識(shí)，甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”,。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩(shī)歌，那是因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)欣賞真切地體驗(yàn)到了詩(shī)歌所表達(dá)的情感,。這時(shí)孩子的表情是真實(shí)自然,、發(fā)之內(nèi)心的，完全不需要教師“教”,。