人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記篇一

拜讀了李老師的《愛(ài)心與教育》之后,，李老師對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生的執(zhí)著的愛(ài)深深打動(dòng)了我。

李老師曾有這樣一段話(huà)：“素質(zhì)教育,，首先是充滿(mǎn)感情的教育,。一個(gè)真誠(chéng)的'教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)從談起,。”但這種情感,，不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情,。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素，多么和諧的情誼呀,！

“以心靈贏(yíng)得心靈,，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想,。《愛(ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華,，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌,！

愛(ài)心成就夢(mèng)想，愛(ài)心傳遞希望,，愛(ài)心喚醒力量,，愛(ài)心鑄就輝煌。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！币?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心,；因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)心貼心,。讓我們的愛(ài)心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,，直至愛(ài)滿(mǎn)人間,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn),。”在讀過(guò)之后,，我的體會(huì)更加深刻,。是的，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊,，也是我具備了一顆童心,，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè)；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行,，互相傳遞愛(ài)心，傳遞幸福,。

作為一名人民教師,，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,。上課要面面俱到,，給他們展示自己的機(jī)會(huì)；下課后多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀(guān)察學(xué)生,，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài),。

當(dāng)然，僅僅有愛(ài)心是不夠的,，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育,，懂得互相尊重，寬容學(xué)生,，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，取得潛移默化的教學(xué)效果,。

在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音,，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論問(wèn)題的時(shí)候,，同學(xué)們的理解是多種思路的,，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。

總之,，在愛(ài)的呵護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一名合格的人民教師,。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧,；以民主,。平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子；做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友,；用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記篇二

拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，非常的震撼,，李老師結(jié)合自身的教學(xué)體驗(yàn),，深入簡(jiǎn)出地闡述了愛(ài)心與教育的深層關(guān)系，展現(xiàn)了李老師教學(xué)的不凡風(fēng)采,，讓我深深地體會(huì)到,，付出真誠(chéng)的愛(ài)心之與學(xué)生們的重要,。李老師給予我的無(wú)限的啟迪,，要讓愛(ài)心掌舵，揚(yáng)起教育風(fēng)帆,，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,，開(kāi)始幸福快樂(lè)的人生,。

李老師說(shuō),，當(dāng)好一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。是的呀，只有擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，才會(huì)真誠(chéng)地與學(xué)生們交朋友,，切身體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)，感受他們的學(xué)習(xí)困惑和心理障礙,。像蘇霍姆林斯基那樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,。你會(huì)愛(ài)上這些孩子們，引導(dǎo)他們走上正確的道路,，傳授知識(shí)和技能給他們,，讓他們更好的了解自己和這個(gè)世界，從而培養(yǎng)他們形成正確的人生觀(guān)和世界觀(guān),，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活都充滿(mǎn)信心和希望,，積極進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng),。也只有這樣,，才能達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”——當(dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠(chéng)的話(huà)時(shí),，我竟感動(dòng)得眼睛都濕潤(rùn)了：一個(gè)享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛(ài)孩子的童心,！還是這位我敬重的教育家，曾在一個(gè)春天,，和他的學(xué)生們共同買(mǎi)了一條小木船,，然后劃到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上去探險(xiǎn)。教育家寫(xiě)道：“可能有人會(huì)想,，作者想借這些事例來(lái)炫耀自己 特別關(guān)心孩子,。不對(duì),，買(mǎi)船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè),，對(duì)于我就是最大的幸福,。”（蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》）

是面對(duì)面的溝通,，了解他們的各階段的真實(shí)想法,，解決他們的真實(shí)困難和疑惑。慚愧的是,，我對(duì)表現(xiàn)好壞不同的學(xué)生,，還是有一些偏見(jiàn)，我需要通過(guò)更大的努力,，讓同學(xué)們感覺(jué)到我對(duì)他們的愛(ài),，慢慢的信任我，理解我,，支持我,，讓學(xué)習(xí)不好的，思想上有不同問(wèn)題的學(xué)生,，一一解開(kāi)心結(jié),，找到各種問(wèn)題的真正原因，然后,，對(duì)癥下藥,，用正確的方法，解決同學(xué)們的疑難問(wèn)題,。

李老師在書(shū)中提到了“后進(jìn)學(xué)生”的教育方式,。他提到幾點(diǎn)：1，民主：用心靈贏(yíng)得心靈,；2,，科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；3,，個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。這是對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度，我們要民主地,，科學(xué)地,，教育學(xué)生，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性,。我們只有與學(xué)生平等地對(duì)待,，以心交心,，他們才會(huì)信任你,，才會(huì)聽(tīng)取你的意見(jiàn)和教導(dǎo),。學(xué)生都有向善向好學(xué)習(xí)的天性，所以,，要把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們,，只要他們自發(fā)的想完善自己，改進(jìn)自己,，他們就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理,。同樣，對(duì)于后進(jìn)生,，不要以分?jǐn)?shù)論英雄,，要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，并且由衷地贊美他們的長(zhǎng)處,，并善于用各種方法去引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn),。關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”，李老師也提出要主意的幾點(diǎn)：第一,，注重感情傾斜,。教師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”真誠(chéng)的愛(ài)，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥,。上進(jìn)心,。第二，喚起向上信心,。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育,。”我想,，這對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”同樣適用,。第三，引導(dǎo)集體輿論,。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng),、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),、關(guān)心,、幫助變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng)、表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),、關(guān)心、幫助,。第四,，講究有效方法。李老師書(shū)里講述了他與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的事例,，其中的方法非常值得我們考究和學(xué)習(xí),，也從這個(gè)事例,，可以看到，李老師對(duì)他學(xué)生們的真切之愛(ài),。

李老師關(guān)于“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)方式,。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：1.思想比較純正，行為舉止較文明,，自我控制的能力比較強(qiáng),，一般沒(méi)有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。2.求知欲較旺盛,，知識(shí)接受能力也較強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué),，成績(jī)較好,。3.長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，演說(shuō)能力,、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),，在同學(xué)中容易形成威信。4.課外涉獵比較廣泛,，愛(ài)好全面,，知識(shí)面較廣。5.由于智力狀況比較好,，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,，因而容易自滿(mǎn)，不求上進(jìn),。6.長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,，比較自傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心,。7.在畸形的“升學(xué)率”壓力下,，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),。8.從小就處在受表?yè)P(yáng),、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生,。相應(yīng)要注意的幾個(gè)關(guān)鍵：第一，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,。第二,，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。第三，教育“優(yōu)生”保持童心,。第四,，激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。第五,，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。第六,，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。這也是李老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，結(jié)出的智慧果實(shí),，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的,，我會(huì)嘗試在以后的教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生,。

對(duì)于學(xué)生青春期教育,，一直是老師們痛的問(wèn)題，而李老師也分享了他寶貴的經(jīng)驗(yàn),?！澳壳敖逃钊狈Φ膬?nèi)容之一便是心理教育——雖然近幾年許多學(xué)校在這方面已做了不少有益的嘗試，但比起廣大中學(xué)生的心靈需求,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。不少教師仍然習(xí)慣于把學(xué)生的心理疾病、性格弱點(diǎn),，當(dāng)做“政治思想”,、“道德品質(zhì)”問(wèn)題來(lái)解決，或熱情地教育,，或嚴(yán)肅地批評(píng),，這些“牛頭不對(duì)馬嘴”的思想工作怎么會(huì)奏效呢？”李老師的肺腑之言,，也是正是我們憂(yōu)心的學(xué)生青春期教育現(xiàn)狀,。我作為初中的思想政治老師，更感覺(jué)到身上的擔(dān)子之沉重,。李老師提出心理教育（也可簡(jiǎn)稱(chēng)“心育”）的途徑與形式：1,，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展、愉悅,，而從某種意義上講,，學(xué)生具備了舒展、愉悅的心靈,，教師的心育便成功了一半,。所謂和諧氛圍，主要指師生之間的和諧關(guān)系與班級(jí)內(nèi)部的和諧環(huán)境。2,，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座是一種集體談話(huà)形式,。班主任根據(jù)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)?huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，將有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和心理保健方法傳授給學(xué)生,，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)和科學(xué)地健全自己的心理素質(zhì),。3，進(jìn)行個(gè)別談話(huà),，個(gè)別談話(huà)是青春期教育最重要,、最廣泛的一種形式。這里說(shuō)的個(gè)別談話(huà)是心理輔導(dǎo),，與單純的教育性談心不同,。心理輔導(dǎo)的談話(huà)具有兩個(gè)特點(diǎn)：傾聽(tīng)與協(xié)商。4,，保持書(shū)信交流對(duì)于處在青春期的中學(xué)生,，有時(shí)候交談并不是心靈溝通的最好形式，在這種情況下,，書(shū)信便成了師生對(duì)話(huà)的合適途徑,。對(duì)學(xué)生來(lái)講（尤其是對(duì)一些性格內(nèi)向的學(xué)生），這樣做既避免了面談的局促不安,，又能與自己信任的老師進(jìn)行心靈的交流,。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，與學(xué)生建立并保持書(shū)信聯(lián)系,，意味著贏(yíng)得了學(xué)生的信任,，這本身就是一種教育的成功，更重要的是,，通過(guò)師生書(shū)信往來(lái),，教師可以比當(dāng)面談話(huà)更全面、更真實(shí)、更細(xì)膩地感受到學(xué)生的內(nèi)心世界及其變化,，從而更主動(dòng),、更準(zhǔn)確、更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),。5,，推薦有益讀物根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，有針對(duì)性地推薦一些有益的書(shū)籍報(bào)刊資料,，這也是進(jìn)行心理輔導(dǎo)的有效方法之一,。6,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合父母與子女的特殊關(guān)系,，確定了他們?cè)谇啻浩诮逃械奶厥庾饔?。?shí)踐證明，學(xué)生家長(zhǎng)的參與是青春期教育成功的重要因素之一,。李老師從他與學(xué)生點(diǎn)滴的交流中,，看到他對(duì)學(xué)生們真切的愛(ài)。而所有這些寶貴的經(jīng)驗(yàn),，都讓我受益匪淺,，對(duì)比自己的教學(xué),，可以更全面的做好學(xué)生的工作，進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo),，讓他們?nèi)硇牡慕】党砷L(zhǎng),。

程師的重任，可以面對(duì)這些輕生的靈魂，我們可以不聞不問(wèn),，不理不睬嗎？德育教育也是愛(ài)的教育,，只有我們奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,，把愛(ài)傳遞給他們,，把愛(ài)傳遞到世界每一個(gè)角落,，我們的教育才是成功的教育,，我們的下一代才有蓬勃的希望,！

李老師的《愛(ài)心與教育》，是教育界不可多得的珍寶,，也是我們教育學(xué)生的難得范本,。李老師對(duì)學(xué)生傾注了畢生的愛(ài)心，是我學(xué)習(xí)的好榜樣,，我將奉獻(xiàn)出我的愛(ài)心,，讓愛(ài)心掌舵，揚(yáng)起教育風(fēng)帆,，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,，開(kāi)始幸福快樂(lè)的人生,。

（撰文：吳家祺）

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記篇三

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，我想，自身內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”，起初是想當(dāng)做故事書(shū)來(lái)看的,，然而,，當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個(gè)個(gè)小故事時(shí)，我竟從一名讀者逐漸變成那走入他的班級(jí),，仿佛跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情,。

要說(shuō)這么本為什么這么吸引我，我想唯一的原因只能是他的故事讓人感到真實(shí),，而只有一個(gè)真實(shí)的人才干夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸?shí)的書(shū),。我一直認(rèn)為，最有資格評(píng)價(jià)一名教師好壞的只有他的學(xué)生,。書(shū)中的學(xué)生是這樣描述他眼中的李老師的―― “是?。∥覀冏鹁蠢铈?zhèn)西老師,，但決不只僅因?yàn)樗且幻蠋?，更在于他是我們的“?zhèn)西將軍”,，是我們的“老李”,。我們因?yàn)樗哂姓?、質(zhì)樸、勇于進(jìn)取,、敢于創(chuàng)新等實(shí)實(shí)在在的品質(zhì)而尊敬他,，因?yàn)樗墙艹龅牟艢舛宸驗(yàn)樗橇钗覀冋鄯慕逃枷敫屑に?，?dāng)然,，還有他的激情，他的幽默,，他的“小朋友氣”……都讓我們感到親切因而敬重他,。但這一切決不是對(duì)他的頂禮膜拜，而是在三年朝夕相處,、互相了解的基礎(chǔ)上,，發(fā)生的朋友般的真摯情意。我們把他當(dāng)作一個(gè)有血有肉,、感情豐富甚至有缺點(diǎn)的人,，而不是把他看作一個(gè)至高無(wú)上、完美無(wú)缺的神,；我們更多的是把他當(dāng)作知心朋友,，而忘了他是老師。正因?yàn)檫@樣,，我們將永遠(yuǎn)擁有一位實(shí)實(shí)在在的朋友——老李,，而不是只在高中三年擁有一個(gè)班主任和語(yǔ)文老師。還有一個(gè)多月,，我們就要高中畢業(yè)了,，李鎮(zhèn)西老師將不再是我們的“老師”了，但他將永遠(yuǎn)是我們真誠(chéng)的朋友,！”我想作為一名老師,，能夠得到學(xué)生這樣的一段評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一張榮譽(yù)證書(shū)來(lái)得不易，而文中的“老李”這一稱(chēng)謂應(yīng)該比“優(yōu)秀教師”這樣的稱(chēng)號(hào)來(lái)得更讓人覺(jué)得心暖吧,！

書(shū)里面的故事都滲透著李老師的汗水,，我能夠感受到他是如何與他的學(xué)生一起努力去把班級(jí)搞得有聲有色。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上,，常被他人關(guān)心,、保護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自身的愛(ài)心去關(guān)心保護(hù)他人”,，“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)”,。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自身的愛(ài)打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心保護(hù)的時(shí)候充沛體現(xiàn)自身的愛(ài)心和善舉，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显?huà)嗎,？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的,。

這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào),，沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂(yōu)慮,，峻急中深藏著考慮,，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花,！一個(gè)教師,，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，我一直固執(zhí)的認(rèn)為,，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,，怎樣失望的估計(jì)都不過(guò)分，而且到現(xiàn)在,，愛(ài)心越來(lái)越成為教師身上的稀缺元素,。在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角！

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么,？是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳送給我們的感動(dòng),？都是，但是最能打動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的局面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中,，我不時(shí)地被感動(dòng)，不時(shí)地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比,！后進(jìn)生是倒霉的。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期接受著巨大的心理壓力,，難以健康、快樂(lè),、自信,、向上的精神生活。假如我們能還他們以健康,、快樂(lè),、自信、向上,，那該是多好的教育,！一路閱讀中，我在問(wèn)自身：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我會(huì)怎么做,？我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,，談心,，講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎,？我想不會(huì),，我會(huì)傷心，會(huì)憤恨,，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生,，我自身已經(jīng)盡了力，而“教育不是萬(wàn)能的”,。

讀完了《愛(ài)心與教育》,，受其感染，我又特意爬到網(wǎng)上瀏覽了盡可能見(jiàn)到的關(guān)于李鎮(zhèn)西的帖子,，李老師的博士導(dǎo)師是蘇州的朱永新教授,，教授有句名言：教育的最高境界是形成自我教育的人格。無(wú)疑李鎮(zhèn)西是教授的理想學(xué)生,，在《愛(ài)心與教育》里,，他更象一個(gè)孜孜以求的學(xué)生,，學(xué)生成了他每日必照的鏡子，學(xué)生成績(jī)了李鎮(zhèn)西,，李鎮(zhèn)西也培養(yǎng)了形色不一,，成績(jī)不一，前途不一的學(xué)生,。成為李鎮(zhèn)西的學(xué)生是幸運(yùn)的,，我能夠感受到楊嵩苦求成為他的學(xué)生，黃金濤不悔成為他的朋友,，萬(wàn)同內(nèi)心里要成為一個(gè)好人的愿望,，這和李鎮(zhèn)西的人格魅力有關(guān)系，而這種魅力強(qiáng)烈影響了他的學(xué)生生長(zhǎng),。教授說(shuō)過(guò)：教育需要激情,，需要全身心的投入與無(wú)私的例文。網(wǎng)絡(luò)里有一篇火藥味極濃的`“鎮(zhèn)西走了”,，然而就在4月里,，李鎮(zhèn)西重新回到了講臺(tái)，回到了學(xué)生中,。聽(tīng)其言,，觀(guān)其行，作為一個(gè)普通教師無(wú)法不升出由衷的贊嘆和喝彩,，李鎮(zhèn)西太少,，我們理當(dāng)珍惜。我是教體育的,，無(wú)法體驗(yàn)到班主任和語(yǔ)文老師這個(gè)雙職工的艱辛,，但是《愛(ài)心與教育》中真實(shí)的文字卻在我掩卷之后不時(shí)沖撞我的靈魂。班主任是和家長(zhǎng)最密切的教職崗位,，最能得到家長(zhǎng)的殷殷囑咐,，受人之托，忠人之事也就罷了,，但是李鎮(zhèn)西關(guān)愛(ài)他的學(xué)生竟到了無(wú)意復(fù)加的程度,，學(xué)生生日、困難,、交友,、病痛、困惑,、犯錯(cuò)都成他切入學(xué)生心靈的最佳的契合唯其心靈溝通,，學(xué)生如彼之十指的那種要命的感覺(jué)，真的讓我們汗顏,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記篇四

在這個(gè)世界上人人都渴望被關(guān)心,、關(guān)注,、關(guān)愛(ài)，在我們的校園里又何嘗不是呢,？我們的每一位孩子都渴望得到老師的關(guān)注,、關(guān)愛(ài)?？墒怯捎诶蠋煼泵Φ墓ぷ骱茈y保證給與每一位孩子這樣的“待遇”,。然而，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士,、特級(jí)老師李鎮(zhèn)西在他的成名作《愛(ài)心與教育》中以手記的形式,，敘述了他教書(shū)育人的感人故事。李老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),，學(xué)生對(duì)老師愛(ài)的回報(bào),，讓我深為震撼和自省，書(shū)中的很多處讓我不由得落淚,。尤其在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間和假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)的優(yōu)等生,、中等生,、差生按號(hào)輪流家訪(fǎng)等等。李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花,。李老師用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育也教給了我們?yōu)槿藥煹牡览怼?/p>

愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),，去了解他們最關(guān)心和感興趣的是什么他們有哪些快樂(lè)與痛苦。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅僅我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線(xiàn),。

教育要面向全體學(xué)生,，面向全體學(xué)生就意味著面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài),，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無(wú)比幸福的,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

要讓學(xué)生感受到幸福，就要給學(xué)生灌輸正確的人生觀(guān)和世界觀(guān),，如果老師自己都是不知所以,，整天渾渾噩噩的過(guò)日子，只為拿點(diǎn)工資打發(fā)時(shí)間的,，那又怎么談得上教育別人呢,？作為教師我們也要經(jīng)常給自己充電，多看有益的書(shū)籍,，多做有益的事,，多思多想，讓自己作為一個(gè)老師的生活也豐多彩起來(lái),。同時(shí)老師也要有自己理想,，這種理想不要僅僅局限在物質(zhì)方面，可以更多地多考慮作為一個(gè)老師應(yīng)該有的理想,，淡泊名利,，活得開(kāi)心充實(shí)就行，并且老師也要為自己的理想不懈地追求奮斗著,，言傳身教,，給學(xué)生做榜樣，促動(dòng)學(xué)生們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)奮斗,。

在這本書(shū)里,，我體會(huì)到了李老師慈母般對(duì)孩子們那種無(wú)私奉獻(xiàn)的師愛(ài)，將自己教育的歷程付諸于筆端,，活靈活現(xiàn)的給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的教育故事,。同為教育人，我的心亦等同于李老師的心,，我們都希望自己能成為學(xué)生前行的明燈,，去照亮他們成長(zhǎng)的歷程。

相

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記篇五

7.離開(kāi)了對(duì)學(xué)生心靈的尊重,，還有什么“教育”可言?p80

8.一個(gè)人要改正缺點(diǎn),，不光要看他口頭上的承諾，更重要的是言行一致,。p88

14.學(xué)習(xí)上“每天十問(wèn)”：一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?可以制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫(xiě)。唯有堅(jiān)持,，才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。

16.把考試當(dāng)練習(xí)，把練習(xí)當(dāng)考試。

18.教師因自己傳授的思想遭到學(xué)生反感而十分傷心,，學(xué)生因自己關(guān)心的問(wèn)題得不到老師的解答而萬(wàn)分苦悶,。教育者和被教育者都感到離不開(kāi)對(duì)方，然而現(xiàn)在都失去了對(duì)方!

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記篇六

拜讀了李老師的《愛(ài)心與教育》之后,，李老師對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生的執(zhí)著的愛(ài)深深打動(dòng)了我,。

李老師曾有這樣一段話(huà)：“素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育,。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者,。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,?！钡@種情感，不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情,。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素,，多么和諧的情誼呀！

“以心靈贏(yíng)得心靈,，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想,?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華,，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌,！

愛(ài)心成就夢(mèng)想,，愛(ài)心傳遞希望,，愛(ài)心喚醒力量,，愛(ài)心鑄就輝煌,。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！币?yàn)橛袗?ài),，我們才有耐心,；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心,；因?yàn)橛袗?ài),，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,，直至愛(ài)滿(mǎn)人間。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)?！痹谧x過(guò)之后,，我的體會(huì)更加深刻。是的,，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊,，也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè),；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行，互相傳遞愛(ài)心,，傳遞幸福,。

作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì),；下課后多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀(guān)察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo),，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

當(dāng)然,，僅僅有愛(ài)心是不夠的,，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育，懂得互相尊重,，寬容學(xué)生,，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，取得潛移默化的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法,，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂,。在討論問(wèn)題的時(shí)候,，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象,。

總之,，在愛(ài)的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，讓智慧點(diǎn)燃智慧,；以民主。平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子,；做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友,；用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記篇七

《愛(ài)心與教育》深入淺出,、親切感人的教育 ,，“愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),?！毕旅媸切【幷淼膼?ài)心與教育讀書(shū)筆記，歡迎閱讀參考!

寒假,，我捧起了《愛(ài)心與教育》一書(shū),，認(rèn)真研讀，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，真是感動(dòng)人。

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài),。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生,。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪(fǎng)等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花。

李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō):“離開(kāi)情感,，一切教育都無(wú)從談起,。”師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑,。愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。”基礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展,，充滿(mǎn)生命活力和潛力,。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值,，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂,，無(wú)法引起人的共鳴,，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育,。師愛(ài)的最高境界是友情,，具有愛(ài)心和知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們喜歡前者,。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài),，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果,。愛(ài)學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧,。

這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,，以心換心,，用愛(ài)去贏(yíng)得愛(ài)，用愛(ài)去化解許多的矛盾,。愛(ài)我們身邊的人,，無(wú)疑是播下愛(ài)的種子，讓他們也懂得去愛(ài)護(hù)和關(guān)心別人,，尤其是當(dāng)老師的我們,，面對(duì)的是正在成長(zhǎng)，性格還沒(méi)有定型的孩子,，他們最需要的是愛(ài)的滋潤(rùn),，我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí),，看到書(shū)上有幾句話(huà):“不會(huì)對(duì)別人寬容的人,，對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛(ài)別人的人，別人也不會(huì)愛(ài)你的!”總相信你負(fù)出的愛(ài)越多,，你也會(huì)獲得越多的愛(ài),。

這是我一直在尋找的文字:沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào),，沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂(yōu)慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀(guān)自身,，反觀(guān)自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿(mǎn),，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是,，但是最能打動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事,。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,、耐心,、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題,。

是啊，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他,，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài),，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血,。正如他所說(shuō):“素質(zhì)教育,，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。”

愛(ài)學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號(hào),。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè),。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè)，而感到無(wú)比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道:“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切，證明了這句話(huà)的價(jià)值,。我想說(shuō),，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。

幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白,，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象,。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們,，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢(xún)問(wèn)緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題,，反而會(huì)把矛盾激化,，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中,，他們?cè)@樣寫(xiě)道:“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問(wèn)明原因，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法,?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰,。

在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí),，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn),?？纯磿r(shí)下充斥的書(shū)籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書(shū),，其次是幽默故事書(shū),、漫畫(huà)書(shū)，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少,。隨著年齡的增大,，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作,，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏,。

現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn),，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài),，愛(ài)世界,，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)校,，愛(ài)家,，愛(ài)父母，愛(ài)自己,，愛(ài)身邊的每一個(gè)人,。只有在一個(gè)充滿(mǎn)仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié),，學(xué)校才會(huì)更加繁榮,，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧,，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路,。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流,，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷,，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中,。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車(chē)上的愛(ài)心傳遞員，讓真誠(chéng),、善良,、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程。

明燈作伴,，盡管夜已深,，我仍舊伏在書(shū)桌上不忍釋手地看著《愛(ài)心與教育》，一點(diǎn)倦意還沒(méi)有，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動(dòng)著,。曾經(jīng)為瓊瑤,、岑凱倫筆下唯美的愛(ài)情而感動(dòng)，為了躲避宿管老師的抽查,，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦,，興致猶存。當(dāng)了教師以后,，為了充實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí),，常要逼自己讀一些教育類(lèi)書(shū)籍，卻經(jīng)常翻不了三頁(yè),，接倒頭便去南柯赴那神往的約會(huì)。為什么此書(shū)在出版后不到三個(gè)月的時(shí)間就成為一本無(wú)需炒作的暢銷(xiāo)書(shū)?究其原因,，并不僅僅是因?yàn)闀?shū)中那一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事,，喚起了千萬(wàn)讀者塵封已久的情感，還因?yàn)槔罾蠋熌且还蓮男牡桌锪魈食鰜?lái)的對(duì)學(xué)生,、對(duì)工作無(wú)比摯愛(ài)的清泉也同時(shí)滋潤(rùn)了每一位讀者的心田,。李老師對(duì)教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”;用李老師的話(huà)說(shuō)，就是“凡是用心靈寫(xiě)出的作品必然會(huì)贏(yíng)得讀者心靈”,?！爸挥型哪軌騿拘褠?ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”,，我由衷地佩服李老師,，他與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣,，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài),，從而使教育獲得最終的“成功”。

看著看著,，愧疚之心油然而生,。我也是愛(ài)孩子的:我會(huì)為孩子生病而憂(yōu)心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但是我的性子有些急燥,，常常忍不住發(fā)火，而且繁瑣而平淡的工作,，讓我漸漸地迷失,、麻木并失去了往日的激情，李老師卻能始終如一,，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子,，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我,。是的,，我們對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育,，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家……這位真誠(chéng)的教育者,，以他的真誠(chéng)贏(yíng)得了眾多的心靈。

《黃金時(shí)代〉轉(zhuǎn)寄來(lái)的賀卡上赫然寫(xiě)著:親愛(ài)的老師,、朋友和父親,，我們永遠(yuǎn)愛(ài)戴您、尊敬您,、感激您!——您的高95級(jí)(1)班的全體兒女,。1993年6月“父親節(jié)”那天，李老師意外地收到《黃金時(shí)代》轉(zhuǎn)來(lái)的賀卡,，上面寫(xiě)著:“親愛(ài)的老師,、朋友和父親:我們永遠(yuǎn)愛(ài)戴您、尊敬您,?！甭淇钍?“您的高95級(jí)1班全體‘兒女’?！泵磕昀铈?zhèn)西的歷屆“兒女”們,，都要想盡辦法為他祝賀生日。足以讓人頓生妒忌之心!“因?yàn)槲翌I(lǐng)了工資,，要對(duì)得起這份報(bào)酬;因?yàn)槲蚁硎苓^(guò)學(xué)生的笑聲與淚水,，我要對(duì)得起這份真情;因?yàn)橛袑W(xué)生是通過(guò)各種‘勾兌’才編到我班的，我要對(duì)得起這份信任;因?yàn)閷W(xué)生把我當(dāng)做他們的朋友,，我要對(duì)得起我的‘哥兒們’!”“因?yàn)槲页惺芰颂鄬W(xué)生的愛(ài),。”“我是為了還債!”看來(lái),，李老師真是債務(wù)累累,。他還的，是一份情債!沒(méi)有付出,，哪會(huì)有收獲?李老師說(shuō)錯(cuò)了,。只有愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài)!哪里是他還學(xué)生債，分明是學(xué)生在用自己的行動(dòng)回報(bào)他的愛(ài)。

他帶著學(xué)生讀書(shū),，讀教科書(shū),，讀中外名著，也走進(jìn)生活,，讀社會(huì)大學(xué)這本厚厚的書(shū),。除了成績(jī)，他更看重的是學(xué)生的能力,。不管你是聰明的,、愚笨的、純樸的,、頑劣的,，都要發(fā)現(xiàn)你那獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性的源泉，幫助你打開(kāi)眼界看到自己,，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人,，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士，成為能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。發(fā)揮集體主義教育的功能,，變“人治”為“法治”,，只要違反了班規(guī)，“天子與蔗民同罪”,，他,，成了與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友,，成了和學(xué)生探求真理道路上志同道合的同志,。“以心靈贏(yíng)得心靈,，用人格塑造人格”,，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫(xiě)照。于是,，他從心底一瀉千里地噴涌出來(lái)的愛(ài)的故事,，就能攫住我的心靈，賺取我的眼淚,。

那么,，我呢?我也是一個(gè)教育者，所不同的只是教育對(duì)象的不同,，而大致相同的,，卻太多了，但是結(jié)果，卻是大相徑庭!不是因?yàn)槲业暮⒆佑字?，不是因?yàn)槲业暮⒆幽驹G,，不是因?yàn)槲覜](méi)有睜開(kāi)雙眼捕捉，不是因?yàn)槲覜](méi)有提起筆,，也許是我的心靈,，還沒(méi)有毫無(wú)保留地打開(kāi)。

讀完《愛(ài)心與教育》,，我還進(jìn)一步感悟到:教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī),。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的,，如同一棵棵正在生長(zhǎng)的樹(shù)苗,，需要我們小心地呵護(hù)扶持，才能茁壯成長(zhǎng),。在教育實(shí)踐中,，教師心中只有裝滿(mǎn)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)的情感,，才能閃現(xiàn)智慧的光芒,，受到事半功倍的教育效果?！稅?ài)心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是“有愛(ài)才有教育”,。

除此之外，他啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。老師啊，讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

寫(xiě)到這,，我不禁想到一則寓言:智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間,，一位母親請(qǐng)他們到自己家中做客,，天使對(duì)那位母親說(shuō):“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃唬慊丶疑塘恳幌?，看選擇我們中的哪一個(gè),。”母親和家人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里,。母親問(wèn):“哪一位是愛(ài)?請(qǐng)進(jìn)屋吧,。”愛(ài)起身向屋里走去,，但智慧和成功也跟著進(jìn)屋,，母親很驚訝地問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“我們兩個(gè)都是跟著愛(ài)的，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功,?！?/p>

就在《愛(ài)心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí)，“以心靈贏(yíng)得心靈,，用人格塑造人格”也鞭策著我,，擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛(ài)已不僅僅局限于對(duì)同學(xué),、對(duì)老師的愛(ài)，還擴(kuò)展為對(duì)周?chē)吧说膼?ài),，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)!在這篇文章的結(jié)尾,，我想說(shuō):因?yàn)橛袗?ài)，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因?yàn)橛袗?ài),，才使一位普通教師的形象顯得那么高大,、魁偉!因?yàn)橛袗?ài)，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩!讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣,，實(shí)施愛(ài)的教育,，用自己的愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵!

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記篇八

翻開(kāi)李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》，撲面而來(lái)的是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感,。一名教師,，只有深?lèi)?ài)他的職業(yè)和學(xué)生，教育才會(huì)有火花和靈感,，才能有智慧,，才會(huì)不辭勞苦一篇篇記錄和總結(jié)反思,，才會(huì)從內(nèi)而外散發(fā)出滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。從“憂(yōu)生”到“優(yōu)生”,，從執(zhí)教的學(xué)生到已畢業(yè)的學(xué)生,，李鎮(zhèn)西老師始于愛(ài)心，卻不止于教育,。

在教育里,，愛(ài)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的,，愛(ài)流淌在李老師的字里行間,。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛(ài)有是相互的，李老師發(fā)自肺腑的愛(ài)不求回報(bào),，但孩子們卻經(jīng)?！懊孛苄袆?dòng)”給他驚喜，在李老師住院的時(shí)候,，大家集體來(lái)看他;在李老師不在家的情況下,，還愛(ài)屋及烏給他剛生過(guò)孩子的愛(ài)人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們?cè)忈屃俗鳛橐幻處熑绻麗?ài)，請(qǐng)深?lèi)?ài)!

李老師還是有教育智慧的,。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”,，在李老師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué),、民主與個(gè)性,，要用心靈贏(yíng)得心靈，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們,，分析“后進(jìn)生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法,。

培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí),，李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生，對(duì)優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù),，更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法：樹(shù)立志向,、認(rèn)識(shí)自己、保持童心,、超越自我,、訓(xùn)練“受挫”心理、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……李老師的教育智慧對(duì)于我們普通老師來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性,。

李老師對(duì)學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的,。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說(shuō)：“李老師，您放心,，不管以后怎樣,，我永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)正直的人,，至少不能有愧于自己的良心”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人因?yàn)閳?bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了李老師，向他寫(xiě)信求助,，李老師悉心回信開(kāi)導(dǎo)談心……“父母愛(ài)之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,，李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，為之計(jì)深遠(yuǎn),，在學(xué)生心里,，無(wú)論走到哪里，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人,。

李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》始于愛(ài)心,，卻不止于教育。向李老師學(xué)習(xí)!

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記篇九

愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命,，愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡,！愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是"感動(dòng)",，而是"震撼",！

托爾斯泰說(shuō)過(guò)："在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心,，愛(ài)護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人"，"我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)",。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉，"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显?huà)嗎,？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的,。

這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào),，沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂(yōu)慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,，實(shí)踐枝頭上最美的花,！一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角,！

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀,，我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀(guān)自身,，反觀(guān)自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿(mǎn),，走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！感受很多,，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

如果說(shuō)萬(wàn)同勾起的，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,，那么寧小燕,，則給了我一份沉重的思考。寧小燕的故事讓我流淚,。為什么,？我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇,？在我眼里,，寧小燕是一把刀子，劃開(kāi)了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔,！寧小燕以偽為真，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里,，而這個(gè)世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇，更是對(duì)教育的控訴,。我們的教育,，從來(lái)不乏善，不乏美,，而唯獨(dú)缺少的是一份真,！我們的德育不是教育人的,，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬(wàn)千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論，解釋?zhuān)瑯?shù)立無(wú)數(shù)無(wú)人瞅一眼的石像,。而在今天,，寧小燕們?cè)絹?lái)越少了！因?yàn)橐粋€(gè)孩子,，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候,，他可能就不會(huì)輕易相信什么了。這才是教育真正的悲劇,，比寧小燕更讓人感覺(jué)到悲哀,。當(dāng)正直被嘲笑，當(dāng)美好被毀滅,，當(dāng)真誠(chéng)被欺騙,，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子？武漢大學(xué)生賣(mài)淫案,，藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件,，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方,！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,，讓人震撼也讓人憂(yōu)慮！教育,，不僅僅要從善開(kāi)始,，更要從真開(kāi)始。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解了他們的愛(ài)好和才能,，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展，他的思想,，興趣,，愛(ài)好，才能,，天賦,，傾向，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同,。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài),。有保姆式的愛(ài),，有恨鐵不成鋼式的愛(ài)，有施恩式的愛(ài),，無(wú)論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，這當(dāng)然也沒(méi)錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò),，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書(shū)中我最以為然的結(jié)論,！所以李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài),，不含任何雜質(zhì)的愛(ài),，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng),！"春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽,。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲,！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育,？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福！這一點(diǎn),，李老師多年以前就意識(shí)到了,。所以，在愛(ài)心的背后,，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰。而李老師廣博的知識(shí),，深厚的修養(yǎng),，更使得李老師的思考超出一般成功教師，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考,，所有讀過(guò)這本書(shū)的同行,，讓我們攜起手來(lái)，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育，充滿(mǎn)愛(ài)心,，民主,，真誠(chéng)，人性的教育,！

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記篇十

希望的種子,，以一終于讀完了這本書(shū)，當(dāng)我合上書(shū)時(shí),，我深深地懂得,，做一個(gè)教師，愛(ài)心比起其他的任何東西都要來(lái)的重要,。如果說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求,，自己命令著自己，自己提醒著自己,，那么,，能讓這愛(ài)綿延不絕的，是我們的“心”,。

我們班有一位幼兒叫周張恒,，性格及其內(nèi)向，生活習(xí)慣也比較薄弱,，他從不愿意和老師交流甚至是打招呼,，從不愿意在幼兒園中吃飯，不愿意參加集體活動(dòng),。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,，雖然我們兩位老師都盡了力但是他的進(jìn)步還是微乎其微。還是《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給了我啟示,，我們要用心去對(duì)待他,，要主動(dòng)和他聊天，要積極鼓勵(lì)他,。

一天他早上來(lái)園時(shí)又突然不愿意和我們說(shuō)早上好了,，而且還躲在奶奶后面不愿意出來(lái)。他奶奶有點(diǎn)生氣了剛想訓(xùn)斥她我就馬上阻止了他說(shuō)：“周張恒不是不愿意跟老師打招呼,，是已經(jīng)在心里打過(guò)招呼了,，對(duì)嗎,？”他看了看我點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天,，他又躲在了奶奶后面,，但是輕輕地說(shuō)了聲“老師早”。我馬上走過(guò)去笑著對(duì)他說(shuō)：“嗯,，你說(shuō)得真響！明天還要再響一點(diǎn),，讓小朋友也聽(tīng)到,，好嗎？”他沒(méi)有回答我,，但是我知道他已經(jīng)在心里默許了,。果然在這之后，他每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼了,。

老師啊,，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下顆智慧之心,，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記篇十一

有幸拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū),，通過(guò)閱讀該書(shū)，感觸非常深,。記得有這樣的一種描述,，“教育仿佛是行駛的列車(chē)，老師就好像是乘務(wù)員,，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客,，這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解，也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車(chē),，同時(shí)上來(lái)另一批乘客,。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份，也許來(lái)自全國(guó)各地,，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車(chē)到達(dá)心中的目的地,。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美妙,，不管天氣有多劣,，將這批乘客安全送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客,，關(guān)心每一位乘客,，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候,，最美好的祝愿,，讓每一位乘客在乘車(chē)的過(guò)程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快,?！苯逃鳛橐粋€(gè)服務(wù)行業(yè)，需要我們?cè)趰彽拿恳晃唤處煻寄軒е覀冋鎿吹膼?ài)去發(fā)現(xiàn)并扶正每株幼苗,，讓它不斷壯大,。

書(shū)中有這么幾句我很喜歡，“有時(shí)候,，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿(mǎn)信心的期待,。當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望,，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵,。”“教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”所以教育,，僅有愛(ài)心是不夠的,，我們的大多數(shù)老師都是有愛(ài)心的，對(duì)于后進(jìn)生,，我們每一位老師都會(huì)想到用愛(ài)心感化他,，可面對(duì)一些后進(jìn)生的屢教不改時(shí)，我們又有多少老師能有耐心反復(fù)地對(duì)其進(jìn)行教育呢?大多人想到的都是放棄或憤怒,。教育更需要的是足夠的耐心,，不能輕易放棄任何一個(gè)孩子。

上學(xué)期我們班的成績(jī)一直很不理想,，剛開(kāi)始聽(tīng)到的聲音是說(shuō)我們班班風(fēng)太差了,，我的潛意識(shí)就覺(jué)得是我太溺愛(ài)我們班學(xué)生了，就開(kāi)始嚴(yán)加管理,。我們班很多學(xué)生都開(kāi)始怕我了,，怕我罰他們，不給他們面子,。有一次王孟杰的檢討上寫(xiě)道：每次作業(yè)不完成老師總是第一次讓我站起來(lái),，第一個(gè)收拾我，明明他們也有人沒(méi)寫(xiě)完,。我的媽媽一直在鄭州打工,，沒(méi)時(shí)間回來(lái)看我,，我爸從來(lái)都沒(méi)回過(guò)家，也沒(méi)給過(guò)我零花錢(qián),。我不是不想寫(xiě)作業(yè),，我是因?yàn)樘雼寢屃耍疑险n總是聽(tīng)不進(jìn)去,。那一刻我意識(shí)到了我的問(wèn)題,，我不該對(duì)他們過(guò)于嚴(yán)厲，有時(shí)候多跟他們談?wù)勗?huà),，聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音,，給他們做心理輔導(dǎo)會(huì)比我們施加暴力效果要更好。

這個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)校,，我們班學(xué)生對(duì)五二班的學(xué)生說(shuō),，我們班主任這學(xué)期對(duì)我們特別好,，我們現(xiàn)在特別想上她的課,。其實(shí)嚴(yán)慈相濟(jì)，合適的教育才是有效的教育,！

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛(ài)心,、責(zé)任心和耐心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生傾注了畢生的愛(ài)心,，是我學(xué)習(xí)的好榜樣,，我將奉獻(xiàn)出我的愛(ài)心，讓愛(ài)心揚(yáng)起教育風(fēng)帆,，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,，開(kāi)始幸?？鞓?lè)的人生！

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記篇十二

看著《愛(ài)心與教育》,，里面樸實(shí)的文字,，一個(gè)個(gè)真實(shí)平凡而感人的故事，無(wú)一不給我?guī)?lái)心靈的震撼,。李老師以手記的形式,，敘述了一個(gè)個(gè)教書(shū)育人的感人故事。汪斌父親的雞蛋,；與寧瑋八年如一日的通信,；步行三十多里山路，來(lái)到伍建勞作的田頭,，齊聲大喊：“伍—建—你—好—”,；“后進(jìn)生”萬(wàn)同的轉(zhuǎn)化過(guò)程；對(duì)一個(gè)個(gè)優(yōu)生的用心培養(yǎng),；和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信……這些故事無(wú)一不向我們傳播著李老師的一個(gè)信念——“讓人們因我的存在而感到幸福,！”。

李老師首先提出當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！李老師提到素質(zhì)教育,，首先是充滿(mǎn)感情的教育，一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者,；一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,。

愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。讀罷這一節(jié),，我深深地為我過(guò)去的教育觀(guān)念而愧疚,。我曾經(jīng)非常篤信老師必須和學(xué)生保持一定的距離，一定的威嚴(yán),，學(xué)生就必須要尊重老師,。學(xué)生一看到我就馬上安靜下來(lái)，我曾經(jīng)為這一點(diǎn)多么地自豪“看我把這些小家伙治得多好”,?？墒情_(kāi)心過(guò)后,，我卻深知，他們只是怕我,，而不是敬我,。做了媽媽以后的我，重新站上講臺(tái)后,，一件小事讓我陷入深深的沉思,。

小女兒喜歡聽(tīng)歌，我每天都會(huì)在她精神好的時(shí)候給她聽(tīng)上一段輕快的兒歌,。上課前的一段時(shí)間,，我想學(xué)生上課很累了，就一些最新的學(xué)生感興趣的歌,，讓他們輕松輕松,。就是這么一個(gè)小小的事情，學(xué)生給我的評(píng)價(jià)是：這老師真好,，上老師你的課很開(kāi)心,。一節(jié)課下來(lái)，師生和諧,，教學(xué)愉快,。因此我更懂得了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是應(yīng)該發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。

《愛(ài)心與教育》中,，最令我感動(dòng)的是李老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,，他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友,。在每個(gè)父母的眼中，每一個(gè)小孩都是最棒的,，每一個(gè)小孩都是帶著父母滿(mǎn)心的期待來(lái)到這個(gè)世上的,。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們老師如果把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育一個(gè)學(xué)生,，像對(duì)待自己的子女那樣去選擇教育方法,。那我們的學(xué)生根本就不存在優(yōu)生、中等生,、后進(jìn)生,，每一個(gè)都是好孩子。那么你不論是用溫和的勸導(dǎo)還是嚴(yán)厲的批評(píng),，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隳欠輷磹?ài)和真誠(chéng),，都會(huì)起到良好的效果,。

（一）與頑童打交道

“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，一直以來(lái)是令人頭疼的事,，“后進(jìn)生”教育要民主,，用心靈贏(yíng)得心靈。愛(ài),，是教育的前提,；但是，對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō),，這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的,。李鎮(zhèn)西老師對(duì)“后進(jìn)生”萬(wàn)同轉(zhuǎn)化的過(guò)程更像是一個(gè)驚心魂魄的傳奇故事，最后萬(wàn)同成為我們身邊最可愛(ài)的人,。

信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科很特殊,，成績(jī)的好壞，一般和其他科目的成績(jī)是沒(méi)有很大聯(lián)系的,。其他科目的成績(jī)不理想,，信息技術(shù)這門(mén)的成績(jī)也可能會(huì)很優(yōu)秀。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生,，是一個(gè)雙差生,，上課的時(shí)候從不注意聽(tīng)講。后來(lái)我就發(fā)現(xiàn),，其實(shí)這個(gè)學(xué)生有時(shí)候還是能夠完成我布置的簡(jiǎn)單任務(wù)的,。

有一次上課的時(shí)候讓我就他在前面給同學(xué)們做示范，雖然這個(gè)過(guò)程中他可能不會(huì)做了,，但是中間老師可以提醒他,，告訴他，結(jié)果一堂課下來(lái),，他不但完成了任務(wù),，更重要的是他的自尊心得到了極大的滿(mǎn)足，因?yàn)樗呀?jīng)在同學(xué)們面前露了一手,。下次上課他還會(huì)爭(zhēng)取下一次機(jī)會(huì),，現(xiàn)在他每堂課都上的很認(rèn)真，雖然他其他科成績(jī)不好,，但上我的課總是爭(zhēng)取做得更好,。同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)受到感染，因?yàn)檫B平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生都在做,，那他有什么理由不做呢,？這時(shí)你不但使這個(gè)后進(jìn)生得到了轉(zhuǎn)變，連整個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都得到了改善,。

教育實(shí)踐告訴我們：愛(ài)是最有效的教育手段,，愛(ài)可以點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火,，甚至使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他的一片愛(ài)心和殷切地期待時(shí),，他們就會(huì)“親其師而信其道”,。

（二）鍛造卓越人格

溫9月4日在北京35中學(xué)教師座談會(huì)上說(shuō)：“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,?！?/p>

改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不僅需要各種各樣的人才，而且對(duì)人才的要求越來(lái)越高,。要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的實(shí)際需要,，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型,、實(shí)用型和復(fù)合型人才,，同時(shí)要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，報(bào)效祖國(guó),，服務(wù)社會(huì)?！庇纱丝梢?jiàn),，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也是教育迫切的任務(wù)。

“優(yōu)生”的培養(yǎng),，“優(yōu)生”,，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生,。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)有二：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績(jī)好,，常常受到老師、家長(zhǎng),、同學(xué)的贊揚(yáng),，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過(guò)程中,，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,，但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)，總認(rèn)為這部分學(xué)生自覺(jué)性強(qiáng),、智商高,，不用多管也能成才,。

但是由于這些中學(xué)生正處于青春期，容易受各種因素的干擾,，緊張的學(xué)習(xí),、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活,、成長(zhǎng)的煩惱,，還有來(lái)自家長(zhǎng)、教師及學(xué)生自身過(guò)高期望值等,，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒,，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。如果我們能對(duì)優(yōu)生因勢(shì)利導(dǎo),，不斷激發(fā)他們的進(jìn)取心,，培養(yǎng)他們的積極性，會(huì)使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”

“愛(ài)心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn),。”李鎮(zhèn)西老師的一句句真誠(chéng)的話(huà)響徹心頭,，在我心里撞起了千層浪,。愛(ài)，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè),，對(duì)教書(shū)育人這份工作有了更深層的解讀,。

我讀了這本書(shū)后，一定會(huì)好好反思,，從身邊的小事做起,，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好,！