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語文教學(xué)反思篇一

言而有信,，文以載道。語文教學(xué)的核心旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情感,。然而,，語文教育也面臨著種種困難和挑戰(zhàn),，如何促進(jìn)語文教育的發(fā)展和提高語文教育的有效性成為了廣大教育工作者面臨的重要課題,。在參加語文教學(xué)反思研修心得活動(dòng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的意義和作用,，并為自己在語文教學(xué)中的不足和不正確之處展開了一次深刻的反思和審視，取得了一些心得和體會(huì),。

第一段：活動(dòng)背景和目的

本次活動(dòng)是在學(xué)校語文教師的共同呼吁下開展的，目的在于通過反思研修,，提高語文教育的有效性，強(qiáng)化語文教學(xué)的核心價(jià)值觀,，進(jìn)一步培養(yǎng)我們對(duì)語文教育的理解,，以便為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù),。

第二段：反思研修的感受和體驗(yàn)

在反思研修過程中，我主要參與了以下幾種形式的活動(dòng)：聽講座,、討論交流、實(shí)踐案例分析,、心理測(cè)試等，這些活動(dòng)形式提供了不同的參與方式,，使我獲得了不同的體驗(yàn)和感受。聽講座和實(shí)踐案例分析更多地是注重語文教學(xué)的實(shí)際操作和經(jīng)驗(yàn)交流,，讓我深入了解了一些基礎(chǔ)的教學(xué)方法和技巧；心理測(cè)試則從人性心理方面切入,，幫助我反思和全面審視自我,。這些活動(dòng)讓我對(duì)語文教學(xué)和自我反思有了更深入的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而更有條理地調(diào)整自己的教學(xué)行為和方法。

第三段：個(gè)人反思和成長與變化

通過反思研修,，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法有要改進(jìn)的地方,，比如授課內(nèi)容缺乏深入、個(gè)別學(xué)生的表達(dá)被忽視等,，意識(shí)到自己存在一些盲點(diǎn)，更深入地思考了如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,，活動(dòng)也讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)其他優(yōu)秀的語文教師，與他們交流互動(dòng),、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)水平,。

第四段：語文教學(xué)困境和反思

語文教學(xué)的困境主要表現(xiàn)在如何做到整體提高,、如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異、如何借助新媒體資源優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn)等,。經(jīng)過研修，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方法要因地制宜,，注重和尊重學(xué)生的特點(diǎn)和差異，積極借助新媒體整合資源,，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中感受語文的魅力，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,。

第五段：結(jié)論和展望

反思研修讓我認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)的核心價(jià)值觀,，發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題和不足,，借助新媒體和優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需要，激發(fā)學(xué)生的主體積極性,，進(jìn)而提高語文教育的有效性。在未來的教學(xué)實(shí)踐中,，希望把反思和審視的意識(shí)貫穿于教學(xué)的全過程，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和技巧,，讓學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和成長。

語文教學(xué)反思篇二

《雷雨》這篇課文用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象，語言生動(dòng)優(yōu)美,，內(nèi)容條理清晰，插圖形象生動(dòng),，學(xué)生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受,，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。

炎熱的夏天,，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，一場(chǎng)雷雨送來一陣,。雷雨之后人們呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊傳來聲聲哇鳴，周圍潔凈,，充滿生機(jī)的美,。而這些自然現(xiàn)象應(yīng)該說是學(xué)生曾經(jīng)親身經(jīng)歷體驗(yàn)過的,，所以在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)充分利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),，讓學(xué)生回憶夏天雷雨到來之前,，雷雨之中和一陣?yán)子赀^后天氣的變化及自己當(dāng)時(shí)的感受和周圍環(huán)境的變化,，來理解課文,，體會(huì)感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,，獲得感情體驗(yàn)。

本課教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己以往親身體驗(yàn)到的,，有的生活常識(shí),，想象體會(huì)夏天雷雨之前、雷雨之中和雷雨之后的自然現(xiàn)象和感受,，以及雷雨前后的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望,，而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)腦,、動(dòng)手的能力,。

二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過課文的兩幅圖，比較兩幅圖有什么不同,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象,，在學(xué)習(xí)過程中，啟發(fā)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,，讀文充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

三、讀練結(jié)合把讀文,、讀詞,、學(xué)詞緊密結(jié)合起來,，切實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)形式多樣,，方法靈活的練習(xí)，詞句綜合練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容理解生字詞，特別是“烏云密布,，電閃雷鳴、大雨嘩嘩”和“空氣清新,、彩虹高掛、樹林新綠”等描寫雷雨前和雷雨后的詞語,，體會(huì)感受雷雨前和雷雨后的不同特點(diǎn)，而且豐富積累了學(xué)生的詞匯和積累文中的好詞佳句的習(xí)慣,。

語文教學(xué)反思篇三

語文教學(xué)對(duì)于我們每一個(gè)語文教師來說都是至關(guān)重要的。好的語文教學(xué)能夠幫助我們的學(xué)生更好地掌握語文,，提升他們的語文素養(yǎng)。為了更好地提升自己的教學(xué)水平,，我參加了一次語文教學(xué)反思研修，這次研修讓我受益匪淺,。今天，我想分享我的研修心得和體會(huì),。

第二段：對(duì)于語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)

我們都知道，語文教學(xué)是一項(xiàng)高度專業(yè)化的工作,，在這個(gè)過程中,，我們需要不斷的優(yōu)化和完善自己的教學(xué)手段,，實(shí)現(xiàn)最好的教育效果,。這次研修中,，我看到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，并深深意識(shí)到思考自己的教育方式對(duì)于提升教學(xué)水平的重要性,。我也更加堅(jiān)定了自己的信念，就是要在語文教學(xué)中注重情感體驗(yàn),、讓學(xué)生感受到語文的美和情感力量。

第三段：如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性,，我們需要在課堂上實(shí)踐出真知。第一步是制定教學(xué)計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),。第二步是采用教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲知識(shí),，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和理解。最后,，老師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生反饋，不斷更新自己的教學(xué)方式和方法,，不斷創(chuàng)新并提高自己的教育能力。

第四段：如何加深學(xué)生對(duì)語文的理解

學(xué)生理解語文的方式有很多種,，但是，不論使用何種方式,，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,。這樣,，我們才能更好地滿足學(xué)生的需求,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣,。此外，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,，多聽音樂，多看電影,，多接觸語言藝術(shù)，并且積極參與各種語文活動(dòng),，這樣能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)到語言的美妙、感悟和深刻的內(nèi)涵,。

第五段：總結(jié)

在這次教學(xué)反思研修中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教師的角色非常重要,。我們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，不斷反思自己的教學(xué)方式和方法。語文教學(xué)是一個(gè)長期的,、艱苦的過程，需要我們不斷努力和創(chuàng)新,。我相信只要我們不斷完善自己的教育能力，我們就能夠幫助學(xué)生更好地掌握語文,，讓他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)與工作中更加優(yōu)秀和出色。

語文教學(xué)反思篇四

這是一堂二年級(jí)的語文課,，內(nèi)容屬歸類識(shí)字,，即由熟字帶出兩個(gè)加上了表義形旁的生字,，每個(gè)生字組一個(gè)詞語,，每個(gè)詞語造一個(gè)句子。

如：直 值（值日）同學(xué)們做值日很認(rèn)真,。

植（植樹）老師帶領(lǐng)我們?nèi)ズ笊街矘洹?/p>

在傳統(tǒng)的該類型識(shí)字教學(xué)中,，教師一般會(huì)在復(fù)習(xí)熟字后，直接出示生字,，讓學(xué)生將生字與熟字比較，再根據(jù)字義去分析,、理解生字為何加上那樣一個(gè)形旁，以此幫助學(xué)生記住生字字形,。這個(gè)過程即識(shí)字的過程，教學(xué)目的是迅速,、準(zhǔn)確識(shí)記生字。

這堂課,，教師采用的方式則不同。首先只出示生字字音,，不直接出現(xiàn)生字字形，讓學(xué)生先讀懂句子,，理解詞義及字義；在此基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的關(guān)于形聲字的知識(shí)積累，采用小組學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生們探究生字的字形可能會(huì)是什么樣的,？鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，不局限只有一種結(jié)論,。這個(gè)過程類似造字的過程。教學(xué)目的不只是識(shí)字這個(gè)結(jié)果,，更在造字這一過程。

從識(shí)到造,，看似教學(xué)方式的不同，其實(shí)反映出理念的差異,。不同的教學(xué)觀會(huì)導(dǎo)出不同的課堂教學(xué)模式。這堂課,，更關(guān)注人的發(fā)展。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過程,，在造字的過程中學(xué)習(xí)提出問題、猜想與預(yù)測(cè),、收集事實(shí)依據(jù),、得出結(jié)論與解釋、反思評(píng)價(jià),、報(bào)告與交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，獲得的不僅僅是知識(shí)本身,，更重要的是學(xué)習(xí)研究問題的方法，培養(yǎng)運(yùn)用各種方法解決問題的能力,。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn),、自主學(xué)習(xí)成為了可能。

語文教學(xué)反思篇五

語文是一門應(yīng)用最廣泛,，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩,，最有情趣的學(xué)科，語文也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程,。然而，深受應(yīng)試教育影響的中學(xué)語文教學(xué)將充滿人性之美,、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)，知識(shí)之學(xué),，乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。這種現(xiàn)狀與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變革對(duì)素質(zhì)教育的要求相對(duì)立,。語文教學(xué)必須充分展示課堂教學(xué)的魅力,，使課堂成為學(xué)生求知的樂園,。

學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,，首先要了解學(xué)生實(shí)際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的,、態(tài)度,、習(xí)慣、方法,、興趣、愛好,、情感,、意志以及生理,、心理特征。現(xiàn)今的中學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng),，他們自尊、自信,，需要尊重，情緒復(fù)雜,、情感豐富、對(duì)未來充滿幻想,、求知欲旺盛、記憶力好,、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。但意志脆弱,、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定,、會(huì)產(chǎn)生逆反心理等。在教學(xué)過程中,，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),。

中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對(duì)一切充滿好奇和熱情,。法國教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭Z文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展,，縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望,，使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性,，使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外,，養(yǎng)成主動(dòng)求知的良好習(xí)慣,。

教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)從中受到熏陶,、感染、啟迪并有所感悟,，潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。教師的情感包括對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重,，對(duì)教學(xué)傾注的熱情,，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確切及教師心情的激動(dòng),、愉快等。我們知道,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),、不但有智力因素的參與,，還有非智力因素的參與,。而學(xué)習(xí)的質(zhì)量，則是二者相互作用的結(jié)晶,。其中,，情感在非智力因素中占重要地位,。在教學(xué)中，如果沒有情感因素的參與,，學(xué)生在課堂中木然置之，毫無反應(yīng),，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容采取漠然置之的態(tài)度，整個(gè)課堂尤如一潭死水,。必然會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,。語文課本中的每一篇課文都是一篇完整獨(dú)立的文章，“文章不是無情物,，字字句句吐衷腸?！泵科恼碌膬?nèi)容都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情,。

因此,，在語文課堂中,，就需要渲染課堂氣氛，營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境,，使學(xué)生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境,，如見其人，如聞其聲,，如觀其景，形成一定的情感基調(diào),，從而更好地理解和體會(huì)文章內(nèi)容，甚至不自覺地進(jìn)入到文章的角色之中,。

語文教學(xué)反思篇六

學(xué)習(xí)《氓》，學(xué)生首先遇到的是文字關(guān),。

漢字是以形表意的文字，依據(jù)《說文解字》和《漢語大字典》,，從分析最初造字的字形入手，找出漢字形與意的聯(lián)系,，應(yīng)是掌握漢字的科學(xué)有效的方法。

單純掌握漢字,，難免有割裂詩歌內(nèi)容之嫌。再者,，不分主次又容易偏離學(xué)習(xí)目標(biāo),。所以,，要精選漢字,，并以此為線索,，聯(lián)系課文,，分析人物，挖掘根源,，進(jìn)行思想教育，實(shí)現(xiàn)德育,、智育的雙重目標(biāo),。

重點(diǎn)漢字有：氓、蚩,、愆、耽,、筮、咎,、咥,、愛。

氓,，《說文》：“氓，民也,。”民,，“眾萌也?！泵?，同“氓”,?！懊ァ薄懊瘛被ビ?xùn),。民，甲骨文作“ ”,。郭沫若《甲骨文研究》說，“周代作一左目形,，而有刃物以刺之,。”“周人初以敵囚為平民,，乃盲其左目以為奴征?！庇纱丝芍ナ桥`,，是庶民。

因此,，氓的社會(huì)地位是低下的，經(jīng)濟(jì)條件是惡劣的,。這樣的家庭條件，曾經(jīng)與氓有著“總角之宴的女主人公不可能不了解,，未來艱難的家庭生活，即使在氓的信誓旦旦中而耽兮的她不可能不有所預(yù)料,，然而,，她仍然癡心不改,?！嗝瓷屏?、多么單純的姑娘啊,！然而,，就是這樣的姑娘，竟然遭到了氓的遺棄,！”氓啊，你這個(gè)可鄙可憎的小人,！

那么，這個(gè)小人是如何得逞的呢,？我們來看：

“蚩”,?！墩f文》“蚩,，蟲也,。”蟲,，古代是對(duì)一切動(dòng)物的通稱。人像蟲一樣,，比喻義為“忠厚老實(shí)”?！膀框俊保瑢懗隽嗣サ闹液窭蠈?shí),?！ピ诤臀艺剳賽鄣臅r(shí)候,，是那么的傻得可愛呀！正是他的忠厚之貌,，使我引為終身的依靠。造成我終身的痛苦,。這就告戒年輕的人們，要睜開你的慧眼呀,，婚姻大事，不可草率呀,！

就女主人公而言，是不是只有氓的忠厚之貌蒙蔽了她呢,？

“愆”《說文》：“愆,，過也,?！奔坠俏淖中偷囊馑际?，一個(gè)人,，在交覆深屋下，躲在草叢中,，把良心踩在了腳下。——這難道不是天大的罪過嗎,？犯了錯(cuò)就要失掉、錯(cuò)過一些好機(jī)會(huì),，故可引申為“失掉錯(cuò)過”，錯(cuò)過了就要再等一等,，所以又可引申為“拖延”,。愆期，即拖延時(shí)間。但她陷得太深了，在愛河中，她迷失了自己了,！這就是“耽”,。

“筮”和“咎”?！绑摺薄兑磺薪?jīng)音義》中說,，“筮者,，揲蓍取卦,，折竹為爻?！奔坠俏娜∫慌啄弥駜尚湔归_成舞形，很顯然是占卜問卦,?！熬獭?，《說文》：“災(zāi)也,。”甲骨文字型取“人各行其是”之意,。人各行其是,，非災(zāi)而何？聯(lián)系起來,，可以想見，氓請(qǐng)來一個(gè)女巫,，鑼鼓聲中跳起了大神,，一番禱告之后,，求得大吉大利的上上簽,，巧舌如簧之下,，“以耳車來,，以我賄遷”，誘使我上了當(dāng),，——是女巫與氓合伙把我騙了呀，至此,，除去女主人公自身的原因外，造成悲劇的原因可以歸結(jié)為兩個(gè)方面：一是受到氓這個(gè)感情騙子的蒙蔽,；二是女巫的推波助瀾，為虎作倀,。

女主人公相信了,，她的生活就陷入了痛苦之中,，離婚以后也受到了兄弟們的“咥”笑。

“咥”,，大笑也?？诖蟮玫搅瞬荒茉購埖某潭龋Φ檬嵌嗝礆g暢?。　拔摇痹膺z棄之后,，整天生活在兄弟們的咥笑之中,。這一切,，都是那個(gè)負(fù)心漢造成的。順便問一句,，你們知道那個(gè)氓姓什么嗎？我敢說,，他姓陳，要不后世怎么有了陳世美了呢,？“淇則有岸,，隰則有泮”，你違背誓言,，不念舊情,，我又何必為你痛苦呢,？“亦以焉哉”還是算了吧！

“愛”就要有一個(gè)正確的愛情觀,。從“愛”到“愛”的形體演變，就傳達(dá)出一種正確的愛情觀,。

愛，從字型上看,，是一只手伸過去，把覆蓋物拿去,，然后取走心。愛一個(gè)人,，不就是相當(dāng)于自己的心被別人拿走了嗎？但這種拿,，有兩種可能，一是一個(gè)人伸出手來,，強(qiáng)行把對(duì)方的心拿走,，占有對(duì)方的愛,；一是一個(gè)人主動(dòng)把自己的心捧出來,，奉上自己的愛，不管對(duì)方接受不接受,。兩種愛都不是健康的。前者是剝削階級(jí)的愛,，后者是帶有一點(diǎn)自虐性質(zhì)的愛，即常說的“單相思”,。應(yīng)破除舊“愛”，樹立新“愛”,。去掉“心”而改為“一”。一即“專一純正”,。就愛而言，如果用手掀開重重覆蓋之后,，得到的是純正專一的感情，這不正是真愛的應(yīng)有之意嗎,？——從感情風(fēng)波中走出來的我將勇敢地面對(duì)新生活,，尋找屬于自己的真愛,。

語文教學(xué)反思篇七

因?yàn)槠谥锌荚嚨膩砼R，我們年級(jí)組統(tǒng)一沒有進(jìn)行新課,。加上，我之前的課程進(jìn)度比較快,。所以,，勻出了比較充足的時(shí)間代領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了階段復(fù)習(xí),。這次的階段復(fù)習(xí)包括了以下內(nèi)容,，知識(shí)回顧兩課時(shí)，做卷檢測(cè)講課時(shí),，以及試卷講解講課時(shí)。

對(duì)于第一次的階段復(fù)習(xí)我有如下反思,，

1.對(duì)于復(fù)習(xí)課的安排沒有合理的規(guī)劃，比如,，讓學(xué)生板演背誦內(nèi)容時(shí)，其他同學(xué)沒有安排事情,，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)混亂。

2.對(duì)于學(xué)生的懲罰力度不夠,，再背誦日積月累時(shí)，有個(gè)別同學(xué)不會(huì)背,。我只是要求他們課下自行背誦，不過送之后的做題來看,。這些學(xué)生依舊不會(huì)這些內(nèi)容，懲罰力度不夠,，學(xué)生不能積極主動(dòng)的去復(fù)習(xí)不會(huì)的點(diǎn)。

3.還有一點(diǎn),，就是字。我有一點(diǎn)不知所措?。?！ 所有的難寫的字,，我會(huì)在復(fù)習(xí)課進(jìn)行再次講解,，但是還有同學(xué)再犯這種錯(cuò)誤,。我覺得，是我的模式不好,，我沒有讓學(xué)生進(jìn)行書空，日后要強(qiáng)調(diào)這個(gè)點(diǎn),。

我希望經(jīng)過這次復(fù)習(xí)課,，孩子們能回顧之前所學(xué)，回想起之前所學(xué),。希望期中有一個(gè)好成績，一起加油,！

語文教學(xué)反思篇八

雨來的故事，在我的童年留下了深深的印跡,，它伴隨我走過童年的美好時(shí)光。小時(shí)候,，可供孩子們閱讀的書籍很少，所以對(duì)一個(gè)喜歡的故事,，我會(huì)反復(fù)地閱讀，甚至能達(dá)到倒背如流的程度。而今,，我又以教師的身份重拾雨來的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅,。

《小英雄雨來》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔,，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國,、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇文章,，無論從內(nèi)容上，還是形式上,，都很值得小學(xué)生讀。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)和反思：

一,、把雨來的英雄形象作為教學(xué)的重點(diǎn)。

一,、從哪些地方體會(huì)出雨來的英雄氣概？第

二,、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概,？這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身,，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也比較集中,，教學(xué)思路也比較清晰。

二,、抓住文中多處出現(xiàn)的反復(fù)的手法

《小英雄雨來》一文中，作者運(yùn)用了一個(gè)最突出的寫作方法——反復(fù),。為了強(qiáng)調(diào)某一個(gè)意思，突出某種情感,，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù),，在這篇課文的教學(xué)中，我抓住了這些地方進(jìn)行教學(xué),。

例1：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃,，槍斃！拉出去,，拉出去！”句子中的詞語反復(fù),，生動(dòng)形象地描寫了鬼子軍官在無計(jì)可施的情況下,，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征,。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點(diǎn)睛之筆,，給讀者留下了深刻的印象,。

例2：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死,！雨來沒有死?！边@是句子的反復(fù),，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動(dòng)的感情,。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài),、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上,。

例3：“我們是中國人，我們愛自己的祖國,。”這是雨來的識(shí)字課本上的兩句話,，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中,，它會(huì)深深地?fù)軇?dòng)讀者的心弦。反復(fù)地使用,，也暗點(diǎn)了小英雄雨來機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用,。

在今后的教學(xué)中,，怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時(shí),，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，仍將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個(gè)方向,。

語文教學(xué)反思篇九

1,、教師要認(rèn)真鉆研大綱、教材,，確定二維目標(biāo)，即指令性目標(biāo)和指導(dǎo)性目標(biāo)。語文教材中的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo),，在編排上一般都是從易到難，由淺入深,，有分解到綜合的,。教師在分解教學(xué)目標(biāo)時(shí),，就應(yīng)特別注意“了解”“掌握”“欣賞”“理解”“擴(kuò)展”等用語的不同水平,，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,。當(dāng)然在確定二維目標(biāo)時(shí),，也應(yīng)有一定的彈性,，留有余地,，讓學(xué)生自主選擇，力爭(zhēng)較高目標(biāo),。

2,、教師要認(rèn)真分析學(xué)生。在確定教學(xué)目標(biāo)前要了解學(xué)生的知識(shí)水平,，認(rèn)知能力，適合什么樣的教法,，找到差別,，才能把握知識(shí)的難易度,，做到因材施教,，量體裁衣,。

3,、教學(xué)過程應(yīng)堅(jiān)持面向中等,，兼顧優(yōu)差生的原則,。二維目標(biāo)中分別有深淺之分，對(duì)較難的內(nèi)容讓優(yōu)生去解決,，較易的問題留給后進(jìn)生,。例如高中語文第二冊(cè)《邊城》（節(jié)選），課后練習(xí)的三個(gè)小題,，“對(duì)主題的理解,，了解小說情節(jié)，找出前后照應(yīng)的句子”,，可要求中下生做，“分析環(huán)境描寫是如何表現(xiàn)人物心理的”可要求中上生做,，另外可擴(kuò)展,，如你最喜歡的人物是誰,？翠翠的命運(yùn)如何,？（續(xù)寫）要求愿意做的做,。

1、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,。集體輔導(dǎo)主要面對(duì)中等生，以鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的,，針對(duì)課堂上大多數(shù)同學(xué)感到困難的重難點(diǎn)問題,，仔細(xì)加以解決,。個(gè)別輔導(dǎo)主要是兼顧優(yōu)生和差生，分別給他們“吃小灶”,。例古代詩歌賞析，要求優(yōu)生不僅理解內(nèi)容,，而且賞析詩歌的寫作技巧等，如理解王維《山居秋暝》中“竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟”的意境,，理解“憑誰問：廉頗老矣,，尚能飯否,？”這個(gè)句子的深刻含義,。要求后進(jìn)生了解詩歌的內(nèi)容和詩人的思想感情是基礎(chǔ),。

2、課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,。教師在課堂上進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥、個(gè)別啟發(fā)和個(gè)別糾正是必要的,，也是應(yīng)該的。課堂解決不了的問題,，應(yīng)該在課后及時(shí)解決。

無論課堂作業(yè)還是課外作業(yè),，切忌一刀切。否則,，優(yōu)生覺得吃不飽,，他們的智力發(fā)展就會(huì)受到抑制,，容易產(chǎn)生自滿情緒；而差生就會(huì)覺得壓力太大,，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，失去學(xué)習(xí)的信心,。為此,，應(yīng)采取必做題和選做題結(jié)合的等級(jí)作業(yè)法。例如根據(jù)我班實(shí)際《六國論》必做題是：背誦全文,，辨析一詞多義和詞類活用；選做題是：歸納本文的古今詞語的意義,、句式，賞析寫作特色,，結(jié)合歷史說明六國破滅的原因等,。得法,、得體和得力的練習(xí)能喚起并強(qiáng)化已學(xué)知識(shí),，誘發(fā)追求新知識(shí)的欲望,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

語文教學(xué)反思篇十

教學(xué)的終極目標(biāo)就是要塑造人,，完善人,，發(fā)展人。在閱讀教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高認(rèn)識(shí)能力,，顯得十分重要。就三年級(jí)語文（上冊(cè)）第24課《孟母教子》來談,。這是一篇著名的歷史故事，課文主要講孟母借公孫將軍高超的箭法來啟發(fā)教育兒子孟軻認(rèn)識(shí)驕傲自滿的缺點(diǎn),，展示了孟母教子的良苦用心。本文故事情節(jié)簡單,，但蘊(yùn)含的道理卻發(fā)人深思,。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，使他們?cè)谧x中理解，在讀中感悟,，在讀中受到教育,，在讀中積累語言,，在讀中陶冶情操,。

“這一夜，小孟軻為什么沒有睡好,？”這個(gè)問題是文中的切入點(diǎn)。在教學(xué)中,，我以此引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，獨(dú)立思考,，并采用了小組討論、體驗(yàn)交流,、集體反饋,、朗讀感悟等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),。在這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。如：在學(xué)習(xí)“孟軻久困學(xué)堂，一旦撲進(jìn)大自然的懷抱,，就像飛出樊籠的小鳥，感到無比快樂”這段話時(shí),，我讓學(xué)生自讀自悟,，然后發(fā)表自己的見解。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料,。

師：在這句話中,，作者把小孟軻比作什么？

生：比作“久困學(xué)堂,，關(guān)在樊籠中的小鳥?！?/p>

師：作者為什么這樣比？

生：因?yàn)槊陷V長久關(guān)在學(xué)堂里學(xué)習(xí),，他很想到外面去呼吸新鮮空氣，看看大自然,。

師：關(guān)在樊籠中的小鳥一旦放了出去，會(huì)有怎樣的心情,？你覺得在這段話中哪些字詞用得恰到好處。

生：（讀文感悟）

生：我從“撲入大自然”中體會(huì)到了小孟軻對(duì)大自然是多么的渴望,，他又是多么活潑好動(dòng)啊,！

學(xué)生在讀悟中體會(huì)到了小孟軻雖身處學(xué)堂學(xué)習(xí)，但也渴望自由,。這是人之常情,。

正在小孟軻興高采烈地跟媽媽外公登山游玩時(shí)，孟母和外公早有安排,，他們要讓小孟軻見識(shí)到了外公公孫將軍“百發(fā)百中”、“百步穿楊”的箭法,。小孟軻沒想到世上外公竟有如此高超的射箭本領(lǐng)，所以他一夜都沒有睡好,。他為什么沒有睡好，他會(huì)想些什么,？我讓學(xué)生反復(fù)朗讀第4、5自然段,，學(xué)生從外公的“慢理斯條”,、“箭若流星”中，看到了野獸一只只“應(yīng)聲倒地”,、“無一逃脫”；在百步之外射箭,，又使得柳條上“落葉紛紛”。從外公高超的箭藝中深受啟發(fā),。

師：公孫將軍高超的射箭本領(lǐng)是怎么來的,？

生：是他平時(shí)刻苦訓(xùn)練出來的。

師：看到這些,，小孟軻想到了什么,？

生：他想到外公之所以射箭能百發(fā)百中,、百步穿楊，是因?yàn)樗L期刻苦訓(xùn)練而成的,。我一定要向外公學(xué)習(xí)。

生：他想到母親為了讓他懂得這個(gè)道理,，真是化了一番心思，他要以外公為榜樣，勤勞苦練,。

生：他還想到一個(gè)人要成功，必須要永不自滿,，決不能沾沾自喜。

生：從此以后,，他的學(xué)習(xí)成績一天比一天好,，如雨后春筍，蒸蒸日上,。

師：那么,，從《孟母教子》中，你得到什么啟發(fā),？

生：我們要像孟軻一樣，引以為戒,，取得一點(diǎn)成績不能沾沾自喜、固步自封,，要再接再厲，爭(zhēng)取更好,。

從討論中，學(xué)生明白了道理,，得到了教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)堅(jiān)持的就是“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,，建立的以“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”為三個(gè)維度的教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中,，要以文體作為主體感悟的語言材料，領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵,，“鏈接”學(xué)生生活，讓他們?cè)诟惺苤刑嵘约旱乃枷胝J(rèn)識(shí),，形成良好的道德素養(yǎng)。同時(shí),，通過感悟語言，可以積累語言,、運(yùn)用語言,，練就扎實(shí)過硬的語言基本功,。通過這樣長期的訓(xùn)練,，學(xué)生便出口能成章，揮筆就成文,，這就是語文教學(xué)的靈魂所在,。

語文教學(xué)反思篇十一

不足之處：

1、板書過于簡單,，未給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的板書展示，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容未能起到一個(gè)很好的輔助作用,。

2,、ppt背景顏色和字體顏色對(duì)比不明顯，對(duì)同學(xué)們觀看ppt有些影響,。

3、講課語速有點(diǎn)快,，未達(dá)到讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)有很好的接收效果,。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)在辯論這一環(huán)節(jié)中未能全面考慮到時(shí)間因素,，設(shè)置時(shí)間過長，可能會(huì)使自己其他的教學(xué)任務(wù)難以完成,。

5,、講課一開始有些緊張，講課手勢(shì)有點(diǎn)多,，有時(shí)還會(huì)重復(fù)前面剛說過的話。

6,、前面的內(nèi)容過多，給結(jié)尾留下的時(shí)間不多,，顯得結(jié)尾很匆忙，本節(jié)課想強(qiáng)調(diào)傳遞的主旨的可能會(huì)有所影響,。

優(yōu)點(diǎn)就不再多說，我覺得講完一節(jié)課,，好壞似乎沒有那么重要，最重要的是要在這節(jié)課中成長,，找到不足之處，這樣才能更好的進(jìn)步,。當(dāng)然，好的方面還是要保持下去,，然后補(bǔ)足不足之處，這樣你就會(huì)在一次又一次的講課中學(xué)到很多,。

語文教學(xué)反思篇十二

這學(xué)期的時(shí)間極短,，每一課時(shí),、每一分鐘都必須有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，片刻耽誤不得,。

按照教學(xué)計(jì)劃，今天我們要學(xué)習(xí)《大象的耳朵》,，上午第一節(jié)是二年級(jí)一班的語文課，沒過多久,，天越來越黑，為了不影響孩子們學(xué)習(xí),，我把所有的燈都打開了,。

“同學(xué)們，當(dāng)大象聽到小兔子,、小羊、小鹿,、小馬還有小老鼠都說他的耳朵時(shí)，他是怎么想的,？請(qǐng)你用橫線畫一畫?！蓖蝗唬还纱箫L(fēng)吹來,，教室里飄滿了楊樹毛,，孩子們都捂住了口鼻，課堂的學(xué)習(xí)氛圍隨著楊樹毛的到來都消失了,。坐在窗邊的孩子自發(fā)地關(guān)住了窗戶,，可教室還是靜不下來,！

正當(dāng)我準(zhǔn)備維持紀(jì)律時(shí),，我突然想到《雷雨》一課,，這不是現(xiàn)成的教育題材嗎？于是,，我清了清嗓子，指著窗外說：“滿天的烏云······”孩子們一愣,，接著,，幾個(gè)學(xué)生說：“黑沉沉地壓下來······”我又接到“一陣大風(fēng)吹得楊樹毛”“滿教室亂飛—”孩子開心極了！“同學(xué)們,！聽!轟隆隆，轟隆隆······”“雷聲越來越響,，大雨就要下起來啦！”正說著,，嘩嘩嘩，雨下起來了,！

接著，我對(duì)孩子們說：“孩子們,，雨下起來了，我們聽一聽雨聲吧,！”教室里安靜極了，楊樹毛再也吸引不住孩子們的目光了,！接下來,，我又說到：“同學(xué)們,，等雨停了,，我們就去操場(chǎng)呼吸雨后清新的空氣,，現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》,，好嗎？”“好—”孩子們的聲音洪亮極了,，教室靜下來了，孩子們的心也靜下來了,！沒有人再往窗外看了，孩子們都端坐著聽我講課,。

晚上,，我坐在書桌前寫教學(xué)反思，我想到：今天的課堂我為什么沒有再“放一放”呢,？如果新課我停下來，讓孩子們拿出筆,，進(jìn)行小練筆，寫一篇孩子自己的《雷雨》,，不是更好嗎？我想孩子們一定心中有話,，并且愿意說！

我想，孩子們的注意被楊樹毛吸引,，除了楊樹毛這一外部刺激物之外，還因?yàn)樾抡n的內(nèi)容對(duì)于他們而言比較陌生,，而《雷雨》的內(nèi)容與窗外的景象融為一體,，而且《雷雨》這篇課文孩子們學(xué)過了,，相對(duì)而言，比較簡單,，所以它們有著較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，因此,，此時(shí)讓他們寫一寫,，啟發(fā)他們的自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，效果一定不錯(cuò),！

興趣是個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向！因此,，抓住孩子的興趣點(diǎn)兒，進(jìn)行有效地課堂實(shí)踐,，從而提高課堂效率，是我們必要的修煉,！

“教育是教育者永遠(yuǎn)的修行！”課前精心準(zhǔn)備,，課后認(rèn)真反思，愿我們永遠(yuǎn)走在修行的路上,！

語文教學(xué)反思篇十三

在現(xiàn)代詩的教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，充分喚起學(xué)生的美感意識(shí),。

在教學(xué)中,，要留足學(xué)生交流對(duì)話的時(shí)間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽,，才能引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行精彩對(duì)話,，才能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花。那么,，老師的“講”在何處？答案是在學(xué)生的知識(shí)“盲點(diǎn)處”,，如“詩人筆下的白樺為什么這么美”；在學(xué)生學(xué)習(xí)的“淺海區(qū)”,，如“把小標(biāo)題擬得更有美感”,。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生品讀,、賞讀的時(shí)間,，留足學(xué)生自讀自悟的時(shí)間。課堂上真正還學(xué)生“熟讀深思”,，才能換來“子自知”。無論是初讀,，還是再讀，或是反復(fù)讀,，都要讓學(xué)生真正讀進(jìn)心里。在讀中熟悉內(nèi)容,，領(lǐng)悟情感，升華主題，品味匠心,，從而習(xí)得方法,，獲得能力,。學(xué)生讀得不流暢,，再讀,；學(xué)生無法表達(dá)自己，再讀,；學(xué)生欲言又止，再讀,；學(xué)生有所共鳴，再讀…讀,，永遠(yuǎn)是語文課堂的主旋律。

在教學(xué)中,，要留足學(xué)生研讀的時(shí)間。本課的研讀放在拓展閱讀上,，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀和理解,，豐富了教學(xué)材料，拓寬了學(xué)生視野,，也與課后知識(shí)鞏固呼應(yīng)。

語文《白樺》教學(xué)反思7

1,、關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)方法比較新穎,，能夠較全面考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

2、有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生提問,，體現(xiàn)了教師的導(dǎo)向性。

3,、關(guān)于閱讀方法的指導(dǎo)比較恰當(dāng),。仔細(xì)讀書,，作批注，實(shí)現(xiàn)高年級(jí)語文教學(xué)的長文短教,。

4、學(xué)生匯報(bào)中的亮點(diǎn),，能夠及時(shí)抓住。

5,、教師適時(shí)引導(dǎo)，加深課文的理解,，實(shí)現(xiàn)教師的“追”。

6,、練習(xí)的設(shè)計(jì)比較有效,。全面考察學(xué)生對(duì)課文的理解,，感受文中人物品質(zhì)，升華學(xué)生情感,。

1、學(xué)生能力培養(yǎng)不夠,，每個(gè)問題僅僅局限一兩個(gè)學(xué)生回答,。

2,、“白樺林的低語”“低語”些什么？開課的問題,，最后沒有收回來，虎頭蛇尾,。

3、教師板書字跡不夠工整,，不能體現(xiàn)指導(dǎo)性。