在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

二年級(jí)語文園地六教學(xué)反思篇一

口語交際教學(xué),，主要是讓孩子們能夠用自己的語言通過一件具體的事例發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。有部分學(xué)生能夠通過日常中小小的事例來敘述同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，觀察非常的仔細(xì),；但是有部分學(xué)生眼中看到的始終是別人的缺點(diǎn)，認(rèn)為別人的缺點(diǎn)很容易發(fā)現(xiàn),，而發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候卻是非常的難,。基于這一點(diǎn),，在教學(xué)中讓孩子說出自己的真實(shí)想法,。在教學(xué)總結(jié)的時(shí)候，加以點(diǎn)撥,，其實(shí)說出別人的,。優(yōu)點(diǎn)是一件非常快樂的事情,，也是一件非常幸福的事情,，因?yàn)槟阒涝鯓尤ァ翱洹眲e人了，知道怎樣給別人帶來微笑,。

在口語交際教學(xué)“猜猜我是誰”的環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)卻說出了同學(xué)的“特點(diǎn)”來讓同學(xué)和老師來猜,，在這一點(diǎn)上，反映出同學(xué)們對(duì)同學(xué)之間的特點(diǎn)很容易記在心中,，但是要說出別人的優(yōu)點(diǎn)的一,、二卻有點(diǎn)難度了。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中,，要善于培養(yǎng)孩子們的觀察能力和訓(xùn)練他們能夠?qū)W會(huì)去夸獎(jiǎng)別人,，能夠善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)能夠從別人的身上取得優(yōu)點(diǎn)并且共同的進(jìn)步,。

關(guān)于“愛”沒有很確切的定義,，但在這一單元的課本主要圍繞著“愛”而展開的，是要求學(xué)生理解的,。但是，除了接受和理解知識(shí),，更多的是讓孩子們能夠懂得在生活當(dāng)中其實(shí)也有很多這樣的例子存在,。生活當(dāng)中“自己”也可以做一個(gè)擁有愛心的人，也可以做一個(gè)能付出“愛”的人,，如給同學(xué)的鼓勵(lì)是“愛”,；給同學(xué)的幫助是“愛”；給同學(xué)微笑是“愛”自己做一個(gè)有愛心的人,，做一個(gè)快樂的人,。

學(xué)習(xí)了這么多的關(guān)于愛的文章，孩子們?cè)诹?xí)作中都記載下了關(guān)于自己的開心與不開心,，有童稚的微笑,、有天真的設(shè)想、有無憂無慮的歡樂,？孩子們都在自己的筆尖下一一表達(dá)出來了,。

二年級(jí)語文園地六教學(xué)反思篇二

《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美,，感知量詞的用法,，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物,。

1、讀中感悟字的意思,，采用多種形式認(rèn)讀,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

2、教學(xué)重難點(diǎn)通過自主閱讀,、出示圖片,、展開想象、聯(lián)系表達(dá),、趣味誦讀等方式,，讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果。

本節(jié)課,，在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上,，大部分學(xué)生只能用數(shù)字加偏旁的方法，方式單一,，識(shí)字興趣不是太高,。這說明沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性的運(yùn)用教材還需努力。另外,，我還應(yīng)該重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化,，平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法,。力求實(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，在情景中識(shí)字。

1,、在今后的教學(xué)中,，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),，把識(shí)字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去,。

2、在下一節(jié)課上課之前,，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí),。

二年級(jí)語文園地六教學(xué)反思篇三

《我是什么》是一篇極其適合小學(xué)生的科學(xué)小短文。課文采用了擬人的修辭手法,，以第一人稱“我”的敘述方式，以親昵的語氣生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系,。文中始終不點(diǎn)明“我”是水,，而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫,，富有趣味性,。內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素生動(dòng),，通過本課的學(xué)習(xí),，讓孩子們明白只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,、培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情,。

課上,，我用師生互動(dòng)的方式,，讓學(xué)生盡快投入到角色中,，把自己就當(dāng)成“水”,，“走”到不同的地方就有不一樣的感受,。這樣設(shè)計(jì)激發(fā)了孩子們探求的欲望，讓他們以最快的速度進(jìn)入課文情景,，投入學(xué)習(xí)的狀態(tài),，而且有一種身臨其境的感覺,，收到了極好的效果，學(xué)生積極性空前高漲,。

另外,，通過課上交流互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生明白只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理,，從而激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的感情,，收到了很好的效果,。

1,、在教學(xué)時(shí),，我以學(xué)生很感興趣的一個(gè)小謎語導(dǎo)入，導(dǎo)入的形式簡(jiǎn)潔,、有趣，一下子將孩子們的注意力調(diào)動(dòng)起來,。然后,，留給學(xué)生思索的時(shí)間,，讓學(xué)生自己從課文中找出謎底是什么。為了找到答案,，孩子們從整體上把握了課文內(nèi)容，感知了課文大意,，而且很容易地就猜出是“水”,。

2,、有效的提問帶孩子們一步一步走進(jìn)課堂深處。自讀課文后,，拋出問題：“我”會(huì)變成什么,？同時(shí),。面對(duì)學(xué)生的回答,，我及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),，鼓舞了孩子們的斗志,。

3,、授課中我將水的不同形態(tài)以簡(jiǎn)筆畫形式展現(xiàn)在黑板上，讓孩子們感到親切,、有趣,、一目了然,，課堂氣氛更加活躍,。

4,、利用多媒體，讓學(xué)生直觀地明白了云的變化過程,。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“霞”。引導(dǎo)學(xué)生讀,、想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性,、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、整體讀課文的次數(shù)太少，沒有對(duì)隨文識(shí)字進(jìn)行落實(shí)。在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，只將詞語較多的一個(gè)段落進(jìn)行了出示和識(shí)記,，開頭的3個(gè)生字由于不是要求認(rèn)識(shí)的字，所以單獨(dú)出示讓學(xué)生識(shí)記，顯得過于突兀,。

2、缺少收集信息和課外延伸,。

在處理“人們想出了種種辦法管住水,，讓水給人們多做好事,，不做壞事”,，人們想出了什么好辦法？問題提出后，很多孩子什么也想不出來,。我想如果能夠讓孩子們提前收集有關(guān)水的相關(guān)資料,，然后交流討論課前收集的有關(guān)水對(duì)人類所作的貢獻(xiàn)的資料，就可以讓學(xué)生通過交流,，知道了人們植樹造林,，建三峽大壩來防洪、發(fā)電,、航運(yùn)等,。這樣既得到了口語交際訓(xùn)練，也能培養(yǎng)其收集和處理信息的能力,。

拓展環(huán)節(jié),，進(jìn)一步思考：如何在生活中節(jié)約用水？組織學(xué)生開展“節(jié)水小衛(wèi)士”的活動(dòng),，幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,，使更多的人增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)——這樣就能更加有效了,。

在今后的教學(xué)中，利用好課文,，落實(shí)好隨文識(shí)字,。導(dǎo)入后檢查學(xué)習(xí)困難的學(xué)生朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)有困難的詞語并及時(shí)板書,，識(shí)記,。再把這些詞語帶回到課文中進(jìn)行朗讀，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的了解,，也能牢牢記住這些生字,。今后要做好課前預(yù)設(shè)，提前布置讓孩子們預(yù)習(xí)課文和準(zhǔn)備課前資料的收集的任務(wù),。