總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學習,。

小學語文教研員工作總結(jié)篇一

聽課,，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材,。本學期,，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課,，我都會認真地做好記錄并積極地思考,，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失,，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升,。

關(guān)于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析,、準備,，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里,，我覺得只要是自己能努力去做好的,，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,，是作為一名教師的快樂與成就,。,，二年級仍然還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片,，并在家里做好充分預習,，在課堂上檢查每個學生都必須要過關(guān)，同時在指導認讀的過程中,，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法,，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中,，我更是嚴格要求自己,、要求學生，經(jīng)過我的細心指導和嚴格要求,，學生在一天天地進步,，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課,，最重要的還要及時地進行反思,，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,，從而冥思該如何去改進,。在本冊書中，我在每一課教學后,，都會認真地反思自己的課堂教學,，同時，每個單元后的綜合學習,，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環(huán)節(jié)認真做好反思,。

興趣是的老師，有了興趣,，才能擁有學習的動力和積極性,。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外,，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習,。另外,，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文,，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演,，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演,，樂于表演,，在本學期中《酸的和甜的》,、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風箏》等童話故事,，我均讓孩子們進行了表演,，而孩子們的表現(xiàn)也相當出色，真正地投入到了課文的角色中,。

本學期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,，這學期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升,，好詞好句,，成語、諺語,、歇后語,、名人名言等等，內(nèi)容多樣,，在積累的同時,，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語,，學生在理解意思的同時,，還能進行恰當?shù)卦炀洌偃纾好嗣?，學生能知其大意,，還能結(jié)合自己親身實際談出深刻的體會來，記得教研教研員來聽課,，在課前我讓孩子進了“課前積累”,，孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn),，收到了較好的效果,，我將這項課外積累堅持下去?，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎(chǔ),，這也與平時的積累有著緊密的關(guān)系,。

1,、耐心輔導,。對于學困生,，我是給愛心,，講方法,。使他們不斷進步。如我班陳代意,、譚熏雨,、陳歡、莫時仁,、韋森林,、符男凱等同學的語文成績差,，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè),，還拖欠課堂作業(yè),。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們,，?？吹剿麄兊拈W光點，哪怕只是點滴進步,，我都給予一個“優(yōu)”加以贊許,，讓他們找會自信，找到學習的樂趣,。除此,，我還采取家訪和電話聯(lián)系，通過家庭和學校共同輔導,，使這些學生有較大的進步,。

2、用心測評,。每學完一組課文,，我都指導學生認真復習，鞏固所學的知識,，然后對學生掌握知識的情況進行檢測,，最后講評，對知識查漏補缺,，使學生對知識融會貫通,，舉一反三。

從事語文教學工作已經(jīng)有數(shù)年了,，在工作中,，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單,，教學中,，我常常慨嘆自己的知識淺薄,，我深知自己要學習的東西太多太多,，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試,，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中,，我會更加努力,，讓自己的語文教學邁上更新的臺階,！

小學語文教研員工作總結(jié)篇二

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮,，又一個充滿挑戰(zhàn),、富有收獲的學年結(jié)束了?；仡櫸覀兘萄兄行男W語文教研工作本學年所走過的足跡,，不難看出，我們的步伐邁得踏實,、穩(wěn)健,、有力，可圈可點,，既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績,，也有應該引以為戒的不足。

作為教研員,，我深知教研員肩頭責任之重大,。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平,，我不斷加強學習,，認真學習現(xiàn)代教育教學理論，瀏覽各級教學網(wǎng)站,，更新教學理念,，獲取最新的教學信息，不斷拓寬教學研究視野,，努力提高教研水平和能力,。

1、著重研讀新修訂版（2011年）小學語文新課標,。通過認真研讀課標,、《基礎(chǔ)教育課程》中有關(guān)語文學科的修訂理念及具體修訂措施；瀏覽各類網(wǎng)站中專家關(guān)于課標修訂的解讀及意見,，使自己對課程標準又有了更深一層的學習,、認識，在與實踐結(jié)合的過程中,，體會更加深刻,、透徹。并在9月26日至10月14日到xx小學進行了聽,、評課,，利用課外活動和晚上時間給教師解讀了（2011年）《小學語文新課標》，使教師理解新課標，正確運用新課標,。

2,、關(guān)注小學語文教育信息，積極學習《小學語文教師》,、《小學語文教學》《中華語文網(wǎng)》,、《新課程說課、聽課與評課》,、許睿老師所著的《語文教學實踐研究》等相關(guān)書籍,，不斷充實自己，了解教育最前沿的信息,。

1,、組織教師外出觀摩。

10月14日,，組織30名小學語文老師赴伊旗觀摩了小學語文閱讀教學“問題式”課堂觀察暨“以讀代講”專題研討會,。本次共推出六節(jié)觀摩課供教師觀摩學習，涵蓋高中低三個學段,。由自治區(qū)小學語文教員楊華老師和自治區(qū)中學語文教研員田萬隆結(jié)合課例告訴大家：閱讀教學要分清學段,，以標導學。緊接著由崔巒先生解讀了新修訂的《小學語文課標》,。這次頭腦風暴式的培訓,，給每位參加觀摩學習的教師一次心靈的洗禮，同時也帶來深深地思考,。

2,、10月16日至17日去xx參加了“少教多學”開題培訓，聆聽了三節(jié)中學語文觀摩課,，由市教研室副主任梁耘,，自治區(qū)教研室主任田萬隆進行了點評。讓我們看到了我市語文教學的未來和希望,，也幫助我們樹立了譜寫我市語文教學輝煌華章的信心,。

本學年本人深入課堂進行聽課、評課,、座談,、交流。先后深入各學校聽課100余節(jié),，座談教師20余人,，講座6次。通過聽課,、與教師座談,，了解到部分基層教師在教學過程中結(jié)合對新課標的認識產(chǎn)生的一些新的想法和舉措,，對他們的做法在給予肯定之余，并針對教師在實施過程中產(chǎn)生的一些困惑和問題提出了建設(shè)性的意見,。幫助教師有所頓悟,，有所提升,。特別是在與城川教師佟冬艷老師交流中了解到她對于本節(jié)課學生主動意識不強感到困惑,，自己的設(shè)計堪稱精心，自己的引導也很到位,，為什么仍然激不起學生的學習興趣,。我?guī)退J真分析課堂上存在的問題，教師不要只想著我怎樣教才出彩,，而應該更多地關(guān)注學生的學,，關(guān)注學生在課堂上的生成，關(guān)注學生的困惑點和感興趣之處,，順學而導,，順學而教。抓住教學主線,，選準語言訓練點,，使學生課課有所得。

本學年,，為了更好地完成命題工作,，在認真學習修訂版課標的基礎(chǔ)上，還深入研讀了《中小學教學質(zhì)量監(jiān)控與保障---小學語文教學目標的確定與達成》一書,，結(jié)合現(xiàn)行教材和我旗小學生的語文學習現(xiàn)狀,，制定了雙向細目表，命制了3份小學六年級語文質(zhì)檢試卷,，6月28日組織全旗小學六年級畢業(yè)班進行了統(tǒng)一質(zhì)檢,，并及時評卷、分析,。對各校在考試中取得的成績予以積極的肯定,，并對教學中存在的問題和不足，提出了具體的改進措施和建議,，為下一步的教學指明了方向,。

小學語文教研員工作總結(jié)篇三

語文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符,?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷,，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”這就足可以說明讀書的重要性,。《語文課程標準》在課程的基本理念中提出：“全面提高學生的語文素養(yǎng),?！比绾谓庾x這個核心理念呢？我認為：一是我們要從知識與能力,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀,，這三個維度促進學生德、智,、體,、美的和諧發(fā)展；二是我們要面向全體學生,，讓每一位學生的個性發(fā)展空間得到充分的張揚,。因此，我們在課堂教學中藥喚起學生的主體意識,，突出學生的主體地位,，正確處理“主導”和“主體”的關(guān)系，使教師的“導”落在關(guān)鍵上和點子上,，成為學生積極參與,，主動發(fā)展的方向和途徑，全身心地投身到整個學習活動中去,，“大兵團作戰(zhàn)”,，人人動腦、動口,、動手,，大面積提高學生的語文素養(yǎng)。

俗話說,；“興趣是的教師,。”也是學好語文的先導,。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發(fā),。因此，教師要把準學生的心理脈搏,，點燃火花,，想方設(shè)法增強他們學習的“心理優(yōu)勢”。

1,、再現(xiàn)情境誘趣,。

心理學研究說明：新異的刺激物能引起學生的興奮和興趣,。因此，教師要從教材內(nèi)容出發(fā),，考慮小學生的心理特點,，積極創(chuàng)設(shè)情境，努力實現(xiàn)教學方式的多變性,，做到師生合作,，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài),，構(gòu)建一個民主和諧的教學平臺,，提高學生自主參與的興趣。

2,、感情朗讀生趣。

感情朗讀時檔次的朗讀訓練,。那介入角色的朗讀能使學生身臨其境,，如見其人，如聞其聲,，不但陶冶了學生思想情操,，而且使學生生趣添樂，培養(yǎng)學生的語感,。

崔巒同志說,，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學的結(jié)果,，而且更重要的是學生獲取知識的過程與方法,。因此，我們在課堂教學中要創(chuàng)設(shè)學生參與學習的空間和時間,，讓學生在自始至終的參與中有所“體驗”,，有所“發(fā)表”。引導他們總結(jié)學習規(guī)律,，在學會中悟法,，在學會中用法，自己去獵取知識,，不斷豐富語言的積累,，培養(yǎng)情感，發(fā)展思維,，使他們逐步具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,、社會綜合實踐能力,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

實踐證明：學習方法的總結(jié),，知識的坡度和跨度比較大,，學生的回答往往是片面的、零碎的,，甚至是一點半星的,。在獲取知識的過程中，教師要善于引導學生總結(jié)和歸納,，不斷增加其智慧含量,，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導性,。

課堂提問要注意調(diào)動學生的主動性和積極性,，激活學生的思維，著眼于全體學生,，多為中下生著想,。一般要體現(xiàn)下面的特性：（1）目標性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學目標進行，努力使提問真正成為達標的階梯,；（2）層次性——為了照顧中下生,，提問要從教學目標所設(shè)計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊,；（3）漸進性——提問要體現(xiàn)循序漸進的原則,，使學生可思考可接受，圍繞目標逐步推進,，分步到位,；（4）靈活性——教師的提問若中下生接受不了，這要以學生的學出發(fā),，及時地,、靈活地調(diào)整自己的提問，順學而導,。

心理學家認為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一,，構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，形成思維發(fā)展的動力,。課堂提問應當符合這種需求,，不斷滿足每一層次學生新的需求。

課堂練習的設(shè)計在體現(xiàn)知識變?yōu)槟芰Φ幕A(chǔ)上要面向全體學生,，兼顧好中差,，啟導學生全員參與，讓每一個層次學生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,。學生的差異是客觀存在的,，中下生越多,，差異性就越大。作為一個教師,，要承認差異,，多想辦法，因材施教,，分步到位,，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,，就能使他們從厭學——好學——勤學——優(yōu)學,，逐步跟上隊，獲得大面積提高,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。