范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

大班樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思篇一

《樹(shù)和喜鵲》是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面：一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活；后來(lái)這里有了許多樹(shù),、許多鳥(niǎo)窩,、許多喜鵲；喜鵲們,、樹(shù)們快樂(lè)地生活。隨著畫(huà)面的不斷豐富,，樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體,，由孤單變得快樂(lè)，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友,，有朋友才會(huì)快樂(lè),！全文共6個(gè)自然段，每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫(huà)面,，結(jié)構(gòu)相似,，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。因此,，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式,，反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想,，形成自己的認(rèn)識(shí),。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè)”這句話,，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。根據(jù)教材的特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字,、寫(xiě)字，用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單,、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,，正確、流利地朗讀課文,。

上課伊始,，我以學(xué)生最感興趣的謎語(yǔ)入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí),，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文。接下來(lái)我以范讀的形式讀課文,，讓學(xué)生自己去勾畫(huà)生字詞,，幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞，然后讓他們自由去朗讀,。本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,，讓學(xué)生能流利地朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙,，再讓他們?nèi)ダ首x,，通過(guò)反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過(guò)了字詞關(guān),，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來(lái)就有信心了,。在朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,，通過(guò)示范讀,、分組度、自由讀,、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文,。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，抓住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)去觀察,，通過(guò)示范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空，描紅,、臨寫(xiě)等不同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫(xiě)好字,。

本節(jié)課的不足之處是課堂略顯沉悶,，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。老師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,，不應(yīng)該牽著學(xué)生往前走,，應(yīng)尊重他們自己的想法，放手讓他們自己去創(chuàng)造,。

將采用初讀感悟――再讀理解――拓展延伸等讀悟結(jié)合方法,，讓學(xué)生通過(guò)思考、朗讀,、討論,、想象等方法，理解課文內(nèi)容,，感悟文章的中心,，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來(lái)深化對(duì)文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體,。

大班樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思篇二

1、作者作品解讀,，作者金波著有詩(shī)集：《回聲》,、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》,、《金波兒童詩(shī)選》,。

2、《樹(shù)和喜鵲》是一個(gè)童話故事,，情節(jié)并不曲折,，只是通過(guò)樹(shù)和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來(lái)的快樂(lè),。

3,、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字,。

4,、課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,，有了朋友,，大家一同玩耍，一同游戲,，才能享受快樂(lè)的生活,。

1. 會(huì)寫(xiě)本課里、有,、幾,、飛四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤,。

2. 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字,。

3. 能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4. 理解也的用法，會(huì)用也說(shuō)話,、寫(xiě)話,。

1. 通過(guò)拼讀,、比較,、識(shí)記,、組詞開(kāi)花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,。

2. 通過(guò)觀察比較、書(shū)寫(xiě),、組詞，會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)生字,。

3. 通過(guò)拼讀,、朗讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧,，達(dá)到熟讀成誦,。

了解課文內(nèi)容,，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí),。

逐步積累識(shí)字方法,，掌握寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),，正確,、美觀的寫(xiě)好里、有,、幾,、飛四個(gè)字。

從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化,，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化,。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要,，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài),，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力,。

多媒體課件,。

1. 板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲。

2. 請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題,。

3. 齊讀課題,。

4. 看到課題，你想知道什么?

5. 導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?

[設(shè)計(jì)意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣,，質(zhì)疑課題,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

(一)師范讀課文,，生聽(tīng)準(zhǔn)字音

(二)出示要求,，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1. 自由拼讀課文,，圈出本課生字新詞,，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,。

2. 把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),，看誰(shuí)讀得好。

3. 再讀課文,，把課文讀通順,、流利。

4. 檢查生字的認(rèn)讀情況,。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子,。此處需要老師詳細(xì)提供句子,。

(1)讀句子。

(2)讀句中的生字,。

(3)去掉生字的讀音再讀,。

(4)出示本課生詞，指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、搶讀，加深對(duì)字的印象,。

5. 學(xué)生自主交流識(shí)字方法,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

[設(shè)計(jì)意圖] 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中,，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法,。

1. 開(kāi)火車(chē)讀文，想一想課文講了一

件什么事?

2. 指一名學(xué)生發(fā)言,，其他同學(xué)給予補(bǔ)充,。

3. 老師板書(shū)孤單、快樂(lè),。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是孤單?

(2)為什么樹(shù)很孤單,，喜鵲也很孤單?

生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一,、第二自然段,。

(3)為什么后來(lái)樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?

學(xué)生暢所欲言,，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)鄰居或朋友,，感受鄰居與朋友的重要性,，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段,。

4. 課件出示：

樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單,。

樹(shù)有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居。

樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè),。

讀句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說(shuō)話。

[設(shè)計(jì)意圖] 重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1. 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。

2. 猜字謎比賽,。

3. 讀了這篇課文,，你懂得了什么?

[設(shè)計(jì)意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開(kāi)動(dòng)了腦筋,，還積累和鞏固了識(shí)字方法,。

1. 課件出示要寫(xiě)的生字，讀一讀,。

2. 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的

位置,，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。

(1)老師范寫(xiě),，學(xué)生觀察筆順,。

(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo),。

3. 口頭給生字組詞,。

4. 學(xué)生練寫(xiě)生字。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),，教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),。

5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況,。

[設(shè)計(jì)意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),。

2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本本上,，讀給大家聽(tīng)。

[設(shè)計(jì)意圖] 從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),，訓(xùn)練聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的語(yǔ)文基本功,，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。

教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后,，反思自己的教學(xué)過(guò)程,，感觸最深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無(wú)知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中,，我是這樣做的：

一,、讀課文，初步了解課文內(nèi)容

以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后，利用教師范讀課文,，讓學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵,，在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識(shí)字上的過(guò)關(guān)難的障礙,。借機(jī)讓他們邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?

同時(shí),，多種形式識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣,，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習(xí)慣,，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容,，流利的讀文奠定了基礎(chǔ),。

二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文

由于這篇課文,，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解,，要通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè),、教師講解等方式讓學(xué)生理解,。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作用。

1.同桌互相傾聽(tīng)對(duì)方朗讀課文,，然后相互幫助和指導(dǎo),。說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好,，再互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì),。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景,。

2.同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事,，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事,。在朗讀或講故事的過(guò)程中,，教師要注意傾聽(tīng)和觀察，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好,，還有哪些地方在理解上有困難,，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo)。

三,、課外擴(kuò)展,，引向生活

和爸爸,、媽媽一起讀,。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，課下可以和爸爸,、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事,，然后同學(xué)間交流和爸爸,、媽媽一起讀的體會(huì)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)在與父母閱讀的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，尊敬父母,。做一個(gè)聽(tīng)話,、懂事的好孩子、好兒女,。

大班樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思篇三

這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲,，才能享受快樂(lè)的生活。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話,，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂(lè),。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字,、寫(xiě)字,，用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單,、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,，正確、流利地朗讀課文,。

圍繞教學(xué)重點(diǎn),，我這樣展開(kāi)教學(xué)：

在識(shí)記生字時(shí),，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字：鳥(niǎo)窩,、孤單、鄰居,、招呼,。我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字,？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識(shí)記“窩”,，認(rèn)識(shí)子字旁,、倒八。接著指導(dǎo)寫(xiě)“招呼”：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,，口字旁寫(xiě)得小而靠上,。

在精讀課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹(shù)和喜鵲的孤單和快樂(lè),。

1.指名分段讀課文,，填空：樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始______,后來(lái)_______.

2.樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始為什么孤單,？

讀第一自然段,，體會(huì)三個(gè)“只有”、“一棵樹(shù),、一個(gè)鳥(niǎo)窩,、一直喜鵲”，體會(huì)“孤單”的意思,，明確聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)意思的方法,。

3.樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了？

讀第3,、4,、5、6自然段,，體會(huì)小樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后會(huì)做什么,？小樹(shù)小樹(shù),，當(dāng)你長(zhǎng)出第一片葉子的時(shí)候，你想對(duì)鄰居說(shuō)什么,？喜鵲喜鵲,，你有了那么多鄰居,，可以和鄰居一起干什么？

師總結(jié)：有伙伴才快樂(lè)！

我的不足之處：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面,，學(xué)生課文讀得不夠充分,。對(duì)于讓學(xué)生用多種形式朗讀課文，我有些模糊,，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文,。以后在這方面我會(huì)多思考、多努力,。

大班樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思篇四

一,、知識(shí)與技能：

復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

二,、過(guò)程與方法：

1,、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ),。

2,、通過(guò)觀察圖畫(huà)，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵,，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè),，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

理解課文內(nèi)容,，知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法,。

一、出示謎語(yǔ),。

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),?？纯凑l(shuí)的小腦瓜最聰明，第一個(gè)猜出來(lái),。

二,、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹(shù)與喜鵲》，跟著老師寫(xiě)課題,。

1,、讀課題。

2,、同學(xué)們想不想知道在樹(shù)和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事,？那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎？

3,、考察字詞掌握情況：

（1）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

（2）男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ),。

（3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子,。

4,、聽(tīng)故事錄音。

5,、自由讀課文：

（1）數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段,？標(biāo)上序號(hào)。

（2）提出自己不懂的問(wèn)題,。

三,、品讀課文：

1、齊讀第一,、二自然段,，思考：

什么是孤單？為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單,？

體會(huì)“只有”的意思

（相機(jī)板書(shū)：一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲（孤單）

2,、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？周?chē)鷽](méi)有朋友,，沒(méi)有家人,，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何,？

3,、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4,、樹(shù)和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎,？讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求：

（1）樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化,？

（2）是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的,？（邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子）

5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題,。

6,、匯報(bào)交流結(jié)果：

7、是啊,，樹(shù)和喜鵲都有了朋友他們很快樂(lè),，同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎,？

能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下,？（四人小組交流自己的快樂(lè)）

8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè)生活的,？（學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落）

9,、出示第五自然段：

（1）這段共有幾句話？分別寫(xiě)的什么事,？

（2）“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ),。

（3）體會(huì)快樂(lè),，指導(dǎo)朗讀。

10,、出示第6自然段,，仿寫(xiě)“也”句。

四,、總結(jié)全文

有朋友是一件多么令人愉快的事?。⊥瑢W(xué)們,，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話想對(duì)大家說(shuō),？——有朋友才有快樂(lè)！

樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思簡(jiǎn)短第2 篇

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“單,、居,、樂(lè)”3個(gè)字，理解“鄰居”的含義,。

2.通過(guò)想象畫(huà)面,、體會(huì)心理讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏,，知道有朋友就有快樂(lè),。

教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容

1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x,。

課件出示：

從前喜鵲(què)孤單嘰(jī)嘰喳(zhā)喳

后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,，用上上面的詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心,。

板塊二品讀詞句,，感悟內(nèi)涵

1.朗讀第3～6自然段，思考：后來(lái)樹(shù)和喜鵲有了什么變化,？

課件出示：

樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè)。

2.想一想樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè),？輕聲朗讀課文,，畫(huà)出相關(guān)句子。

課件出示：

樹(shù)有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居,。

3.細(xì)讀課文，理解詞句,，思考問(wèn)題,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”一詞,。抓住兩個(gè)“都有”,，理解“鄰居”的含義,。（課件出示：教材第33頁(yè)第1幅課文插圖）

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),，你和鄰居的關(guān)系怎么樣,。

（3）喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么,？

（4）想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢,？（課件出示：教材第33頁(yè)第2幅課文插圖）（一起交談，講故事,，聊天）

4.出示課件,。（課件出示：課文第6自然段）

（1）指名朗讀句子。

（2）思考：為什么樹(shù)和喜鵲很快樂(lè),？

課件出示：

因?yàn)開(kāi)_________,，他們?cè)僖膊籣_________，所以樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè),。

5.教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,，他們都有了自己的朋友,，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè),。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng),、一起玩耍,，多么快樂(lè)呀!

6.有感情地朗讀第5、6自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)里,，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)細(xì)品味,，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,，理解文章內(nèi)涵，還教給了學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書(shū)方法,。

板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，布置作業(yè)

1.教師范寫(xiě)“單、居,、樂(lè)”3個(gè)字,，學(xué)生觀察,。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“單、居,、樂(lè)”）

2.教師指導(dǎo),，提示要點(diǎn)。

（1）“單”：中間的豎要又直又正,，最后一橫要長(zhǎng),。

（2）“居”：尸字頭上部要小，撇要長(zhǎng),，“古”的橫伸在尸字頭外,。

（3）“樂(lè)”：豎鉤在豎中線上，位置要放正,；下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱,。

3.學(xué)生口頭練習(xí)組詞并練寫(xiě)，注意主筆的位置,。

4.教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià),。