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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

各位老師：

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認(rèn)識位置》第一課時的內(nèi)容。接下來我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用,，這六個方面進(jìn)行說課。

本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段,，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。教科書主要是以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了兩個小朋友做“石頭,、剪子,、布，發(fā)口令做動作”的游戲,，從而引出“哪邊是左,，哪邊是右呢,？”的問題討論。通過讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗(yàn),，充分感知“前后,、上下、左右”方位詞,，并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對位置,。

1、六,、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),，其中對“前后、上下”的經(jīng)驗(yàn)較為豐富,，理解和區(qū)分則比較容易,，但對“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。

2,、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計(jì)的,。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短,，持久性差,，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時,，我主要以游戲活動的形式為主,，充分利用電子白板的交互式功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

經(jīng)過對教材的理解和分析，我確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用前后,、左右,、上下描述物體的相對位置。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對性,。

基于以上對教材的分析、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、在活動過程中，學(xué)會辨別“左右”這兩個方位,，并能用“前后,、左右,、上下”描述物體的位置,。

2,、通過讓學(xué)生指一指、做一做,、說一說,、貼一貼等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、通過“圖標(biāo)小比拼”的比賽形式,，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。

（一）課前準(zhǔn)備,。

在舒緩的背景音樂中,，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。

1,、課本放在桌面的左上角,。

2、課堂筆記本放在課本的上面,。

3,、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面,。

設(shè)計(jì)意圖：舒緩的背景音樂可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁情緒,，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準(zhǔn)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具,，另一方面,，通過教師的指令，從側(cè)面也考察了學(xué)生對于方位詞的經(jīng)驗(yàn)積累,。

（二）游戲激趣,，探究新知

1、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲,。

師：“鼻子鼻子,，鼻子；鼻子鼻子,，嘴巴,；鼻子鼻子，左眼睛,。,。,。”

通過學(xué)生的動作,，尋找不同的指法,，提出疑問“哪邊是左，哪邊是右呢,？”

2,、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說一說“哪邊是左,，哪邊是右呢？”

3,、根據(jù)學(xué)生的回答,，現(xiàn)場模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動，充分感受方位詞“左右”,。

4,、游戲一——“摸鼻子”，鞏固“左右”的認(rèn)識,。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：指鼻子游戲,，貼近學(xué)生生活，由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，游戲中的異同,，可引發(fā)學(xué)生間的討論，點(diǎn)燃探尋新知的欲望,。

通過讓學(xué)生充分的說,，一方面尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),；再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右,。

4、游戲二——“我來說,，你來做”,，探究“左右的相對性”

師：“請舉起你的右手，請舉起你的左手,，用你的右手摸一摸你的右耳朵,，用你的右手摸一摸你的左耳朵?！保ń處焺幼魍ｎD了下來）發(fā)出疑問“為什么我和你們做的不一樣呢,？”

5、讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題所在,，從而得出“相對方向,，左右相反”的結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生愛玩游戲的心理特點(diǎn),，讓他們在游戲中充分感知方位詞,，從玩中學(xué)，從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。

（三）鞏固練習(xí),。

1,、說一說教室的前面,、后面、上面,、下面,、左面、右面都有什么東西,。

2,、向老師介紹一下你附近的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)際中,，達(dá)到活學(xué)活用的效果,。

3、貼圖游戲,。

依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，畫一畫，通過練習(xí)進(jìn)一步加深對方位知識的記憶,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動大家的參與積極性。

（四）課堂小結(jié),，回顧提升,。

師：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識呢,？”

最后以一段體操結(jié)束今天的課,，“一二三，上上下下,，前前后后,，左左右右”。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行初步的歸納整理,，目的是使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的,、具體的認(rèn)識，通過體操游戲再次加深認(rèn)識,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

今天,，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級上冊中的"6以內(nèi)的合成",。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析,、教學(xué)過程,、課堂小結(jié)四個方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級上冊第28—29頁

本節(jié)課圍繞的4,、5,、6的組成設(shè)計(jì)了三個操作活動?；顒右?，4的組成。教材提出了拿出2個藍(lán)色花片和2個紅色花片,，合起來有幾個花片的問題,，引導(dǎo)學(xué)生動手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來的含義,，體驗(yàn)合的方法,，并通過擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4?；顒佣?，5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片,，使它們合起來是5個的活動要求,。這個活動具有一定的開放性，學(xué)生會有不同的做法,。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)5的組成式。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考?xì)w納出1和4,，2和3這兩個組成式,。活動三：6的組成,。在學(xué)生學(xué)會了5的組式的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知能力,，本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、通過動手操作、交流,、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程,。

2、理解和體會合的方法，學(xué)會6以內(nèi)數(shù)的組成,，培養(yǎng)初步的觀察,、分析、抽象和推理能力,。

3,、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，愿意表達(dá)自己個性化的做法,，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材充分理解的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難：

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過動手操作,，體會合與分的方法，掌握2—6的組成,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分與合的方法,，了解6以內(nèi)數(shù)的組成。

二,、學(xué)情分析

（一）注重直觀演示、操作,，探索簡單的規(guī)律,，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

低年級學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主,，直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)具的演示、觀察,、動手操作等教學(xué)實(shí)踐,。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué),、借助實(shí)物：圓片為教具,，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看,、手動,、腦想、口說中溝通多種感官的信息,，在合作探索中抽象知識,，體會分與合的思想。

（二）精心創(chuàng)設(shè)情境,、游戲,，激發(fā)興趣

小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，愛活動，學(xué)習(xí)興趣是支持,、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力,。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境,，鼓勵學(xué)生手,、口、腦并用,，自己去探索,，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題,，又通過不同形式的游戲活動,，借助多媒體課件，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官,，學(xué)生保持熱情,、高漲的情緒，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變"苦學(xué)"為"樂學(xué)",。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

三、教學(xué)過程,。

一,、炫我兩分鐘

1、說出10以內(nèi)數(shù)的順序,。

2,、猜數(shù)：一個數(shù)比3大比10小，它可能是幾,？

3,、用我們學(xué)過的數(shù)字說一句話。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1,、談話：同學(xué)們,，剛才這幾位同學(xué)說的好嗎,？我們給他們鼓鼓掌！（學(xué)生熱烈鼓掌）

同學(xué)們在鼓掌時是怎么拍手的,，誰來示范一下,？

誰來示范一次,，要求越慢越好！大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,，好嗎,？（集體模仿）

2,、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎,？

生：把分開的兩個手合在一起

說得真好！看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。（板書課題：合）,。

在數(shù)學(xué)王國里呀,，也經(jīng)常用到合的知識,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的合成。

[說明：通過鼓掌,，使學(xué)生理解合與分的意義,。

三、動手操作,，自主探索

（一）學(xué)生動手操作合的過程,，學(xué)習(xí)4的合成。

拿出2個藍(lán)色圓片和2個紅色圓片,，合起來有幾個圓片,？

（1）放手讓學(xué)生活動,，教師適當(dāng)引導(dǎo),。

（2）全班反饋,，交流擺的結(jié)果。

使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結(jié)果相同,。

教師講解：2合2合起來是4，并寫出表達(dá)式,。

結(jié)合學(xué)生的表達(dá),，板書22

（3）把兩種顏色的圓片分出來。

（4）下面同桌合作,，每人拿出一種顏色的圓片,，使他們合起來是4個。

學(xué)生回答，教師板書

2,、同學(xué)們們真了不起,，自己學(xué)會了4的幾種不同合成。

3,、比較兩種分法

提問：觀察這兩種分法,，同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)？（分成的2個數(shù)交換了位置）教師小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后,，可以交換兩個數(shù)的位置,，即可得到另一種分法。

（二）探索5,、6的合成,。

1、師：同學(xué)們們很聰明,，一會兒就將4的合成學(xué)會了,。下面拿出兩種不同顏色的圓片，使他們合起來是5,。

（1）學(xué)生自主操作,。（通過擺兩種顏色的圓片，探究5的合成）

（2）讓4人合作交流得出的結(jié)論,。

（3）小組長歸納匯報探索結(jié)果,。

老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書：

（4）去掉圓片的顏色，使學(xué)生歸納幾和幾合成5,。

（5）選擇好的方法記5的組成,。

2、拿出兩種顏色的圓片,，使他們合起來是6個,。（方法如5的合成）

四、游戲活動,，運(yùn)用鞏固

1,、“輕松入門”：看圖填空。

（1）學(xué)生自己完成填空,。（2）說一說你是怎樣想的,，并說出2、3的合成,。

（1）先擺一擺,，再看一看2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾,？（2）完成書上練習(xí),。

（3）請學(xué)生說出2和3的分與合。

2、“快樂學(xué)習(xí)”：填一填

3,、“小試牛刀”：看圖畫一畫

4,、數(shù)學(xué)游戲：教師說游戲規(guī)則，同桌之間經(jīng)行,。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇,、好勝,，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié),，以游戲鞏固,，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

五,、課堂小結(jié),，深化認(rèn)識

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？（完整揭示課題：6以內(nèi)數(shù)的合成）

2,、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽,。

師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識,，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求,，請你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸,、媽媽一起玩一玩，好不好,！這節(jié)課就上到這里,，小朋友再見！

（簡單的課堂小結(jié),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足,；教師對課后的要求，巧妙地將學(xué)習(xí)活動由課內(nèi)延伸到課外,，由書本延伸到生活,。）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

1.說教學(xué)內(nèi)容

《認(rèn)識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識,。主要是認(rèn)識立體圖形,，能夠區(qū)分正方體、長方體,、圓柱,、球。

2.說教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生能夠認(rèn)識正方體、長方體,、圓柱,、球，能夠辨認(rèn)這幾種圖形,，準(zhǔn)確地說出它們的名稱,。

（2）從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念,。

（3）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力,。

（4）讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

3. 說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識長方體,，正方體，圓柱和球的實(shí)物與圖形,，初步建立空間觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分長方體和正方體。

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究,、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

針對一年級的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過程,，通過觀察、操作,、交流,、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。

1．情境激趣,，導(dǎo)入新課

出示生活中的'實(shí)際物體組成機(jī)器貓,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．操作交流,，探究新知

讓學(xué)生玩積木,，并要求按形狀進(jìn)行分類（教師總結(jié)誘導(dǎo)）,，認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

3．引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

通過用眼觀察,，用手摸來體驗(yàn)四種立體圖形的特征,。

4.基本練習(xí)

（1）看圖形，說名稱,；

（2）將物體和圖形連線,。

（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”,。

5. 游戲活動,，發(fā)展思維

游戲（1）：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體,，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學(xué)判斷,。

游戲（2）：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西,？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

6.觀察生活,，鞏固新知,。

一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形,；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,，每種圖形的材料用了多少個。

7.全課總結(jié)

8.布置作業(yè)

完成37頁第二題

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

5,、4,、3、2加幾是在9加幾和8,、7,、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的.，經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的位置來計(jì)算,，要求學(xué)生用學(xué)過的知識來完成這些計(jì)算,。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十,，而是算法的多樣化,。

2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8,、7,、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5,、4、6,、2加幾的遷移能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

使學(xué)生熟練掌握5,、4、3,、2加幾的計(jì)算方法．

使學(xué)生悟出5,、4、3,、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置,，想大數(shù)加小數(shù)．

在設(shè)計(jì)本課時，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境,，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，同時注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。

有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8,、7,、6加幾，所以,，整堂課我沒有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十,，而是把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論,、交流,。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想,，再同桌說一說,。這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個合作交流的氛圍,，又充分考慮了學(xué)生的主體意識,，讓每一個學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流,、補(bǔ)充,、完善，使每一個人都取長補(bǔ)短,，同時也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣,。

在開放自主的環(huán)境里,，讓學(xué)生的思維開闊和活躍起來。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后,，我進(jìn)行了算法統(tǒng)計(jì)和優(yōu)化,，明確：在計(jì)算時，只要計(jì)算準(zhǔn)確,，你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法,。在學(xué)習(xí)完例4后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾,、4加幾,、3加幾、2加幾的題還有哪些,？并適時地給出兩個提示,，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來,，比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻,。

小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們在課堂上時常會冒出許多智慧的火花,，我們應(yīng)給予保護(hù)，這對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的,。

在出示5+7=后,，學(xué)生想出很多種方法，我適時引導(dǎo),，鼓勵創(chuàng)新,，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可,，學(xué)習(xí)的興趣變得更高,，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

1,、知識與技能：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會數(shù)的意義,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

2,、過程與方法：通過動手操作,，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù),、寫數(shù),，初步體會數(shù)序的含義。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考自主探索的能力,。

正確數(shù)出物體的個數(shù)、

正確書寫數(shù)字,、

數(shù)字卡片,、課件、

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入,。

教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了幾個新朋友,？能給大家介紹介紹嗎,？

1、同學(xué)之間互相介召,、互相說,、

2、指名回答,、

教師板書：

1 2 3 4 5

（根據(jù)學(xué)生所說的板書）,。

（二）出示主題圖

課本第六頁

教師提問

1、看到這幅圖,，你想說些什么,？

2、他們在玩些什么玩具,？請你數(shù)一數(shù),，說一說、引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量,、

（學(xué)生：他們在玩玩具,，有5個積木、4輛汽車,、3個皮球等等）

嘗試探索

教師提問

1,、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

2,、你是怎樣數(shù)的,？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）

指名數(shù)一數(shù),、說一說,、

1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好,？為什么,？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢,？

（三個三個的數(shù),、五個五個的數(shù),、十個十個的數(shù)……）

2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù),、（指名展示,，全班交流、）

3,、如果你想請你的新朋友到家里做客,，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩,、

學(xué)生2：我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩,、

學(xué)生3：我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請好朋友玩、

揭示課題教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,，你們真是一個好客的小主人,、同時我也聽出來了,，你們說出了許多數(shù)量是1 ,、2,、3,、4、5的物體,、這就是我們今天要研究的內(nèi)容,。

教師板書：玩具（1,、2,、3,、4、5）

指導(dǎo)書寫

教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1,、2、3,、4,、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢,？誰會寫1,？2怎么寫？（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣,？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢,？

出示田字格及示范字。

教師提問：看到這些字你有什么感覺,？

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的,、（生描示范字，師巡視指導(dǎo),、）

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好,？還有什么不足之處,？

比較數(shù)序

1、看圖數(shù)數(shù),、

教師提問：都有那些水果,？各有多少個？你是怎么知道的,？

教師明確：1,、3、5叫單數(shù),，2,、4叫雙數(shù)、

2,、比一比,、什么水果最多？什么最少,？你是怎么知道的,？

3、生活中你還在哪見過這些數(shù)字,？它們有什么用,？

4、數(shù)序

教師談話：2個好朋友剛吃過水果,，動畫片開始了,、出示火車圖

（三）總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么？

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求,、通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù),，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見,，應(yīng)用廣泛，同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù),、用數(shù)的積極性,。通過觀察實(shí)物，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法,，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng),，數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透、同時發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感,。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法，有了認(rèn)識之后再描,，最后自己寫,，這樣的過程實(shí)際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫。通過觀察實(shí)物,，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,，同時與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣,，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

1、本節(jié)課,，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法,、教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識,，感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，還可以應(yīng)用于生活。

2,、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上,、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動探索,，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行拓展,、如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念,，教師巧妙的設(shè)計(jì),，把他們引入課堂，通過做游戲的形式,，使學(xué)生感悟、理解,，同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

《8、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元第二小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和8,、9的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，單元的重點(diǎn)，也是本冊書的重點(diǎn)內(nèi)容之上安排的,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ),。它是本一，甚至在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位,。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求,、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過觀察,、操作,，使學(xué)生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計(jì)算8,、9的加,、減法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力和表達(dá)能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作意識,、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神,。其中教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算

8,、9的加、減法,。教學(xué)難點(diǎn)是看圖列算式（減法算式）,、正確計(jì)算。為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生通過合作交流、操作,、思考,、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納,、合作以及創(chuàng)新的精神,、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。在教法上采用一法為主,、多法配合的方式，主要應(yīng)用引導(dǎo),、探序上究的教學(xué)方法組織教學(xué),。通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)使學(xué)生形成技能。在教學(xué)程,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，安排了以下三個環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，首先給出了3道練習(xí)題,，復(fù)習(xí)8,、9的組成和6的加減法。

1,、結(jié)合情境,，引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎(chǔ),，所以列出加法算式相對容易一些,，而列出減法算式則是這部分的難點(diǎn)。因此我采用小組合作的方式,，讓學(xué)生以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù),，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。

2,、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作,，通過擺蘋果圖使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”。在計(jì)算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系,。

3,、幫助學(xué)生積累計(jì)算方法，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,。直接出示算式5+3,、3+5、8-3,、8-5計(jì)算,，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學(xué)生說出多種計(jì)算方法,，使計(jì)算方法多樣化（如：數(shù)數(shù),、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置,、算減法想加法等）,。同時讓學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系。

完成教材第53頁“做一做”的第1,、2題,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》,。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義,，對加法交換律有一定認(rèn)識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時,，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識,，需要每一個學(xué)生切實(shí)掌握。

教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識奠定基礎(chǔ),，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動,，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要,，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來,，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法,。爬臺階,、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索,，結(jié)合教師的引導(dǎo),，鍛煉從而提高學(xué)生的對運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力,、語言表達(dá)能力,、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。

本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童,。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，但年齡小，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段,。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式,，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題,，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué),，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力,。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義,，體會到加法的交換律,，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

1.在分蘋果的操作活動中,，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識,。

2.初步掌握10的加減法,，并能正確計(jì)算,。

3.發(fā)展有條理思考問題的能力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

《教師教學(xué)用書》第14頁有這樣一段話：

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、拓展學(xué)生的視野,、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力一直是本套教科書的重要追求。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容進(jìn)行豐富,，形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元,。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個內(nèi)容——“填數(shù)游戲”，旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,。本課是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改編的填數(shù)游戲,，“數(shù)獨(dú)”的意思的“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙,，同時學(xué)習(xí)在做這些游戲的過程中能認(rèn)真思考,，舉一反三，感受數(shù)學(xué)的樂趣,，并通過數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化,。

在一年級大班額條件下，學(xué)生存在著很多問題,。主要原因是學(xué)生自主探究問題的能力弱,，缺乏分析問題、解決問題及靈活運(yùn)用知識的能力,。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué),，玩數(shù)學(xué)游戲,，重在參與，尤其重在操作,。在參與和操作的過程中,，才能領(lǐng)會到它的意義。

（基于以上分析,，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)）

知識與技能：通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗(yàn),，初步提高學(xué)生的分析推理能力。

過程與方法：在探索,、嘗試,、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達(dá),、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,，體會數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動,，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣,，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

我個人認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個游戲是很難達(dá)到的,，本套教材編寫的一個基本目的就是用教材提供一個學(xué)習(xí)的樣例，使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過程中,，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生形成自主探索、合作交流,、猜測驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。

于是在教學(xué)流程上做了這樣安排：

學(xué)生對帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣，為了進(jìn)一步激發(fā)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了和動物學(xué)校的動物們玩游戲的情境,。（課件）并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒那么容易，,，我要先考考你們的觀察力,！

出示這樣的兩組數(shù)字題板（課件）一是為了考察孩子的觀察能力，二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來,，而且在動物朋友大公雞的鼓勵下自然的過渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中,，同時為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ)。

“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對比較簡單,，在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成,，并在活動中提醒孩子們檢查：每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù),。匯報時我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思考方法,，并努力讓學(xué)生說出為什么要先填第二個豎行或是第三個橫行的空格。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個類似的游戲,，學(xué)生體驗(yàn)的成功的喜悅,，同時通過交流使學(xué)生認(rèn)識到：每一橫行或每一豎行都有3個格子，只要從只有一個空格的那一行開始填就行了,。

這個游戲環(huán)節(jié)的ppt課件,，我在每一個空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能，這樣孩子們在匯報時根據(jù)自己的想法先填寫哪個數(shù)字,，在屏幕上點(diǎn)一下即可,，既便于孩子們的講解,，又便于其他同學(xué)傾聽。

此時小松鼠對大家說:恭喜你們順利闖過第一關(guān),，這第二關(guān)可沒那么容易了,！

那么在小松鼠的引導(dǎo)下開始第二關(guān)的游戲。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則,，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則,。在游戲時讓學(xué)生說自己為什么先填下面的5、5,、3這三個空格,，目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個空格的橫行或豎行開始填數(shù)。在巡視時我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對剩下的4個空格時不知道從何下手,，這是本課的難點(diǎn),，孩子們不會是很正常的。這四個空格中的每一個都是所在橫豎兩行的交叉點(diǎn),，需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來,。而且只要填對其中的一個，其它三個都迎刃而解,。這時我沒有包辦代替,，而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填。這時我把話語權(quán)放給做對的同學(xué),，請他們說說自己是怎么想的,。在這一互動環(huán)節(jié)，不是匯報的孩子站在臺前拿著自己的作品進(jìn)行講解,，而是利用ppt中我課前設(shè)計(jì)的“觸發(fā)器”功能,，邊講解邊填寫，這樣使得幻燈片不僅可以表達(dá)孩子們的意愿,，傳輸他們的想法,，同時也可以與班級的其他孩子互動，從而使孩子們在探索,、交流的過程中體會填數(shù)游戲的樂趣,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在ppt的輔助下,，匯報孩子說的很棒,，但一年級的孩子注意力還是不夠集中，有個別孩子沒有注意傾聽同學(xué)發(fā)言,，于是我借助課件針對四種情況中的一點(diǎn)進(jìn)行了講解,，這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中，促進(jìn)了孩子分析,、推理能力的提高,。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字,，初步形成自主探究、合作交流,、猜測驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。同時通過交流使學(xué)生學(xué)會走一步看三步，培養(yǎng)良好的觀察能力,。

之后和孩子們共同進(jìn)行搶答游戲,。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在這樣一種愉悅的氛圍中進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn),。

第三關(guān)：能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了：第五豎行的兩個空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出,。因?yàn)樵谝恍挟?dāng)中出現(xiàn)了兩個交叉點(diǎn)，難度增加了,，所以原打算和孩子們共同完成，但看到孩子們的表現(xiàn),，這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作,，讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉。

在游戲的最后由大象老師的介紹,，了解什么是數(shù)獨(dú)游戲以及它的來歷,，目的是拓寬學(xué)生的知識視野，滲透數(shù)學(xué)文化,，體會數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長,，繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)字迷宮是另一個游戲,，我把它設(shè)計(jì)為實(shí)踐作業(yè),，目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)會簡單的推理。

填數(shù)游戲

合作闖關(guān) 更上一層樓

1 3 2

2 1 3

3 2 1

5 1 2 4 3

1 3 5 2 4

4 2 3 1 5

2 5 4 3 1

3 4 1 5 2

這兩個問題是教材中的主體問題,，之所以作為板書內(nèi)容,，是因?yàn)橥ㄟ^這兩個問題的解決，孩子們了解了數(shù)獨(dú)游戲的填數(shù)策略及思考方法,，因此這兩個問題在孩子們解決時通過到前面板演,、講解，促進(jìn)了孩子分析,、推理能力的提高,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64

頁到65頁《10的認(rèn)識》。

1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識的編排與前面8,、9的認(rèn)識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識10,、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi),、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù)、讀數(shù),、寫數(shù),、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、愛祖國的情感,。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。

4、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件,，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法,，操作發(fā)現(xiàn)法,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵,。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺,、比一比,、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本課的教學(xué)活動，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,。這里設(shè)計(jì)了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù),，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9,？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生積極性高。同時,，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”,，然后就板書課題：10的認(rèn)識。

（二）自主合作,，探索新知

1,、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,，這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2,、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,，到了回家時,，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5,、6,、9、10”不會回家,，還在走來走去,。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰,？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛,，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí),。