心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享,。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

初中語文新課標(biāo)心得體會篇一

國家最近發(fā)布了20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn),，4月30日上午聽了主講專家鄭國民教授《《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化》的專題講座后受益匪淺,。

通過對比20xx年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師如何教有了更具體更細(xì)致的指導(dǎo),，下面談?wù)勔韵聝蓚€方面的變化：

第一,，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。20xx年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對于什么是核心素養(yǎng)作了一個具體的界定,，分為四個部分：文化自信,、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)新,。這也給我們教師在組織設(shè)計教學(xué)內(nèi)容指明了方向,，在語文實踐過程中圍繞這四個部分創(chuàng)設(shè)真實的語文情境，落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

第二,，新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的.一個新概念,，是指在真實情境下,，確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展,、提升相關(guān)的人文主題,，組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生通過閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究的自主活動,，自己去體驗環(huán)境,，完成任務(wù)，發(fā)展個性，增長思維能力,，形成理解,、應(yīng)用系統(tǒng)。根據(jù)各個學(xué)段特點(diǎn),，學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三層,，第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，這也是今后教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的方向,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，在新時代新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師將義不容辭的肩負(fù)起時代的使命,，傳承中華優(yōu)秀文化,，全面落實培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng),、有本領(lǐng)的時代新人,。

初中語文新課標(biāo)心得體會篇二

學(xué)習(xí)新課標(biāo)和區(qū)里進(jìn)行新課標(biāo)培訓(xùn)，使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,，加深了對新課程改革的理解與體會,。我們必須改變我們原有的教育方式，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展,，從分調(diào)動學(xué)生各方面的潛能,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，真正實施素質(zhì)教育,。我將這次新課程學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅持以生為本,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

孩子是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性,，愛護(hù)兒童的好奇心,、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀,、自由表達(dá),；尊重孩子的創(chuàng)造，充分激發(fā)他們的'問題意識和進(jìn)取精神,。同時要關(guān)注孩子的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。教師對于教學(xué)方法的選擇,，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)堅持以生為本,。

反觀自己的課堂,，我認(rèn)識到自己的生本意識還有待加強(qiáng)，有時對于教學(xué)的預(yù)設(shè)過多,，導(dǎo)致對學(xué)生的牽引教多,。再看昨天兩位老師的課堂，教學(xué)時都十分關(guān)注學(xué)生,，課堂上所有的一切都源于學(xué)生，把時間充分的交給孩子們自己去讀,、去學(xué)習(xí),、去感悟，這樣的教學(xué),，才是學(xué)生真正需要的,，才是真正有實效的。

新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅持文化傳承,，加強(qiáng)閱讀積累,。“附錄”中優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整,，整體數(shù)量增多了15篇,，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透，增加了革命烈士詩抄,，紅巖等,，宣揚(yáng)革命傳統(tǒng)的書目。

新課標(biāo)還提倡讓孩子少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。教師應(yīng)增強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，重在教給學(xué)生方法,，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性情感體驗,，提高學(xué)生對作者感情的體會，發(fā)展學(xué)生個性,?！皶x百遍，其意自現(xiàn),?！钡拇_,，閱讀是語文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗感受遠(yuǎn)比“填鴨”學(xué)得更有價值，知識掌握得更加牢固,！

新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是實踐性課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。而語文課程實踐的機(jī)會無處不在,，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀多寫,，日積月累，多中途徑積累和運(yùn)用語言文字,，并且在大量的實踐和運(yùn)用中體會感悟語言文字的規(guī)律,。

語文課程還應(yīng)鼓勵學(xué)生多創(chuàng)新，讓學(xué)生能進(jìn)行探究,、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開展綜合性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

總之,，在新的課程的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步,，走出新的一條道路,！

初中語文新課標(biāo)心得體會篇三

本次有幸聆聽了吳教授的初中語文課程改革方向的培訓(xùn)，吳教授精彩的演講使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。成長記錄、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實驗，帶動了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計,，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對照新課程的理念,，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室,，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),，共同研究解決教學(xué)中的問題,，教師之間更加緊密地合作。

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中,，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新,。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀,。

做為語文教師，要立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議,，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本,、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變--樹立了個性教育意識,。

面對新教材的新內(nèi)容,、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時,，花大力氣,，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識,，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時,，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧,、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如，接受,、探索,、模仿、體驗等,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí),。

總之，在課改浪潮中,，構(gòu)建“自主合作,，主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的境界,。要使課改一路走好,，并取得實效，就要認(rèn)真研究課標(biāo),，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn),，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力,，不斷探索。

初中語文新課標(biāo)心得體會篇四

通過學(xué)習(xí)初中語文新課標(biāo),，我對初中語文新課標(biāo)有了新的認(rèn)識,，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會生存、學(xué)會做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備,，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

在已往的教學(xué)中,，有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為灌和填的流程,，久而久之，課堂就成為了一潭死水,。而《初中語文新課標(biāo)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動,。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火,，激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來,。讓學(xué)生通過自身的活動,，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)在樂中學(xué),、趣中學(xué),、動中學(xué)、做中學(xué),，讓每一堂課都充滿活力,。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

初中語文新課標(biāo),，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心,，是語文能力和語文知識,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察,、體驗,、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候,，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，提供直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會,、感悟中獲取新知。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,，課程綜合化,，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生,，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實踐課的開設(shè),，對于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教育觀,，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能,，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇,，具有社會責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想,，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn),。我們將一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗,，開拓進(jìn)取,，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。

初中語文新課標(biāo)心得體會篇五

今天是研修的第一天，我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，受益匪淺,，提出自己的學(xué)習(xí)心得。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,，但是課改是一項綜合性改革,。因此，在語文學(xué)科實施新課標(biāo),，進(jìn)行課改中,，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變,。大致體現(xiàn)在以下幾個方面,。

一、樹立與新課程相適應(yīng),、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識。新課標(biāo)“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)”，變“一言堂”為群言堂,，不少時候會把教師請下講臺,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時,，還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判,。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。

二,、圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。堅持實踐性教學(xué)原則,，著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣：（1）默讀和“速讀”習(xí)慣,；（2）圈點(diǎn)批注和做讀書筆記的習(xí)慣；（3）,，置疑和發(fā)問習(xí)慣,；（4）使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣；（5）按照先指明x頁x段x行再回答問題的習(xí)慣,；（6）分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣,；（7）寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣,；（8）集體討論的習(xí)慣,。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索,、思考,、質(zhì)疑等過程。

三、走出單一的課堂授課模式,，堅持多元化教學(xué)形式,。“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”,。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,，外出參觀、考察,、實地測量,、現(xiàn)場制作、模擬面試,、辯論會,、排練節(jié)目、座談會,、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式,。

四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會,，給學(xué)生以示范,。新課標(biāo)要求“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗”，“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,，這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器——————一味地灌輸知識，一味地把學(xué)生的認(rèn)識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的答案上,，甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案,；而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范，使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力,。

現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,，這就需要師生間互相尊重、欣賞,，相互交流,、溝通、理解和補(bǔ)充,。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長,。

六,、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與“教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計、施教。目前七年級上冊（原初一第一冊）課本有30篇課文和6個“寫作,。,？口語交際？綜合性學(xué)習(xí)”單元,，盡管有15篇略讀課文,，但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的,。同時,，新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行“求同與求異”的合作,、探究式學(xué)習(xí),。

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初中語文新課標(biāo)心得體會篇六

具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的改革,，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育;語文教學(xué)方法上的改革,，要堅持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用,、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系;要堅持學(xué)以致用,，實現(xiàn)知識向能力的不斷遷移。

二,、語文教學(xué)要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,。

學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位,。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí),，經(jīng)過思考、生疑,、答疑,、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程，才能使他們理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，形成學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情,，營造學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，有目的有計劃有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，適時引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí),，加強(qiáng)能力遷移,。

三,、結(jié)合中學(xué)生自身實際要注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。如：認(rèn)識3500個左右常用漢字;九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上;背誦優(yōu)秀詩文80篇。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差,，在語文教學(xué)中要切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,。

四、語文教學(xué)中必須盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

孔子說過：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者。我認(rèn)為興趣是最好的老師,。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生利用課余時間多讀好書。要努力營造課堂氛圍,，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解,，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生主動去求知,。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。所以作為語文老師，要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥,，做一個優(yōu)秀的引路人。

相信,，在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，我校的語文教學(xué)能再上一個新臺階!

初中語文新課標(biāo)心得體會篇七

教師占主體地位，老師是課堂的中心,，這已經(jīng)是過去的教學(xué)觀念,，劉老師的講座，不僅讓我的思想,，而且對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,，作為新一代的教師，必須進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變,，那就是教師角色的轉(zhuǎn)變,、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展,，讓每個學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會做事、學(xué)會生存,、學(xué)會做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,。

在已往的教學(xué)中,，有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程，久而久之,，課堂就成為了一潭死水,。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火,，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,，充分地活動起來,。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué),、動中學(xué),、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力,。要做到這一點(diǎn),，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗,、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候,，注重學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，提供直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,，有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知,。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,，課程綜合化，對教師的要求更高了,，教師要了解每一個學(xué)生,，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。綜合實踐課的開設(shè),，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn),。課改力圖在課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移,。形成正確的價值選擇,，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù),，樹立遠(yuǎn)大理想,，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知,，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn),。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗,，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。

初中語文新課標(biāo)心得體會篇八

我有幸參加了《初中新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn),，收獲很大。作為教師,，首先要明確教師的職責(zé)和師德的重要性,，努力踐行“學(xué)高為師，身正為范”的教師的基本準(zhǔn)則,。著力追求教師的“第三境界”,，讓自己在教育教學(xué)中，真正實現(xiàn)教師“幸福的境界”,。

我深深地懂得,，教師要注意角色的轉(zhuǎn)換,。要從知識的“壟斷者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”,，教師要想方設(shè)法從課程的“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的“研究者”和“開拓者”；同時,，教師要由學(xué)習(xí)上的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的人生路上的“引路人”,，和心理健康的“維護(hù)者”。由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺薄?/p>

作為教師,，要淡泊名利,。從學(xué)習(xí)中了解到，上海一位退休教師,，把自己的一處住房以250萬元拍賣所得款項全部捐獻(xiàn)給四川汶川賑災(zāi),。這是多么偉大的教師啊，她淡泊名利,，視錢財如糞土,。她真正是“捧著一顆心來，不帶半根草去”,。實在值得我們后學(xué)仿效,。

當(dāng)然，對那些教師中的敗類,，我們要堅決鏟除,。我學(xué)習(xí)中，了解到,，有些教師,，為了達(dá)到自己的目的，做事不擇手段,，做出種種出格的行為,，如，一篇文章被抄襲25次,，還有“公開課作秀”,，考試作弊,，拷貝論文等，這些行為,，實質(zhì)是師德的問題,。為此，教師的確要加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng),，確實要“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”，要時時處處警醒自己,，一切名利都是“浮云”,。要著力提高教師的職業(yè)境界，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，發(fā)揮教師的人格力量,，對學(xué)生要真誠，要嚴(yán)格,，要全面,。要豐富教師的文化底蘊(yùn)。作為教師,，要不斷學(xué)習(xí),，尤其是加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，要拓寬學(xué)習(xí)的界面,，從而更好地讓自己在教學(xué)中游刃有余,。教師也要開展實踐活動，在實踐中不斷提高自己,，促進(jìn)教師人格的升華,。

作為教師，要真正對得起教師這光榮的稱號,，要在教育教學(xué)方面下大苦功,，切實搞好教研活動。要向教研要質(zhì)量,。我們知道,，教研對教師的成長有很大的作用。教師會在自己的教研中學(xué)到很多新的東西,，同時也是對自己的不斷超越,，而且，在不斷自我超越中,，教師有很大的發(fā)展,。

教師在教學(xué)研究中，要注意幾點(diǎn)：要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維,，有利于學(xué)生的能力的發(fā)展,，有利于學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn),，難點(diǎn),，有利于強(qiáng)化學(xué)生的直觀印象?？傊?，有利于學(xué)生的素質(zhì)全面提高。

總而言之,，通過學(xué)習(xí),，從思想上，從教育教學(xué)理論上,，從教育教學(xué)的實踐中,，我都有了全新的認(rèn)識。相信在以后的教育教學(xué)實踐中,，我會力求活學(xué)活用,，爭取在教育教學(xué)中創(chuàng)造更好的成績,，以無愧于人民教師的光榮稱號,。

初中語文新課標(biāo)心得體會篇九

有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20xx版《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，感覺受益匪淺,。新出臺的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),，其改動比較明顯。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事,。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流。

語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的`能力。除此之外,，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作,、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵有獨(dú)到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

衷心期盼在實施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師,，接受新挑戰(zhàn)！

初中語文新課標(biāo)心得體會篇十

一,、明確自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的要求,。

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自立(基礎(chǔ))、自為(實質(zhì)),、自律(保證),。具體表現(xiàn)為：學(xué)生參與制定自己的`學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，參與制定學(xué)習(xí)計劃,，參與設(shè)計評價指標(biāo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識解決問題,，發(fā)展思維,，掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣,。有自己的情感投入和體驗,，并以之激發(fā)自己學(xué)語文、用語文,，自己能在語文實踐中及時反思并調(diào)整學(xué)習(xí)活動,。合作學(xué)習(xí)要求明確共同的任務(wù)，要求學(xué)生積極承擔(dān)個人的責(zé)任,，師生之間,，生生之間相互支持和配合，共同完成任務(wù)，要求師生共同評估學(xué)習(xí)活動,，尋求改善途徑,。合作學(xué)習(xí)不僅要求掌握合作的學(xué)習(xí)方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度,。探究學(xué)習(xí)著重探索和研究,。探究學(xué)習(xí)要求在語文實踐中，學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象,，在對重要現(xiàn)象的觀察體驗感悟中,，有針對性的所及與處理相關(guān)信息,，在對問題的探索認(rèn)識體驗感悟的過程中，積極表達(dá)交流，逐步形成,，并呈現(xiàn)、說明,、評價和檢驗探究解惑,，在探究學(xué)習(xí)中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀,，特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進(jìn)去精神,。

二、正確認(rèn)識自主合作探究的對立面,。

對立面包括教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí),，教師應(yīng)該有意識的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，要對學(xué)生驚醒必要的指導(dǎo)和要小的幫助,。包括使他們明了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,，開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源，涉及語文學(xué)習(xí)活動,，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的意義和價值,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，反思評價學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,。合作學(xué)習(xí)的對應(yīng)面是學(xué)生的個體學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)錢，個體都應(yīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的思考和認(rèn)識,，這樣,，合作學(xué)習(xí)才會有知識和經(jīng)驗的新的建構(gòu)。探究學(xué)習(xí)的對應(yīng)面是學(xué)生的接受學(xué)習(xí),。如果接受學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者是主動地,，能夠?qū)⑿轮R與已有的知識體系建立實質(zhì)的聯(lián)系，就是有意義的,。

三,、在綜合性學(xué)習(xí)中運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng),，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,，應(yīng)該積極提倡,。

初中語文新課標(biāo)心得體會篇十一

很難想象，對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,，能把初中語文新課程教好,。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個教學(xué)原則性,、方向性,、計劃性的指導(dǎo)文件，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),，又要根據(jù)學(xué)校的實際情況,、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。

語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),，達(dá)到相應(yīng)的語文水平,。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi),，應(yīng)用于課外,。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,，也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文,。

如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),，也執(zhí)行不了,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性，但我個人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性,，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念,。在轉(zhuǎn)變觀念時,，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念，我不贊同這種看法,。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄。

新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動中,，教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者,、激發(fā)者,、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角,，是課堂教學(xué)活動的主體,。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,，這就要求教師在備課時要做到“三備”，一備學(xué)生,、二備教材,、三備教法（包括教具）。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案,，為學(xué)生所想,，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難,。這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,。

在進(jìn)行語文新課程的教學(xué)中,，不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學(xué)生去表演,。特別是像沒有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,，能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實際，用好黑板和粉筆也是很不錯的,。不能錯誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),，也不能錯誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點(diǎn)來考慮：看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，是否有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫的能力，是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,，是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

初中語文新課標(biāo)心得體會篇十二

特定時代的語文課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)大綱、課程綱要中有關(guān)語文能力培養(yǎng)目標(biāo),、內(nèi)容等的規(guī)定和表述,大致能反映當(dāng)時主流性的語文能力培養(yǎng)意識狀態(tài),。下面是本站小編為大家整理的初中語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)。

供你參考!

“人類沒有想象,，如同鳥兒失去了翅膀”,。可是舊課程卻在很多地方無情的扼殺了學(xué)生的想象思維,，致使學(xué)生的思維僵化,、呆板，無新鮮活力,。新課程改革針對此積弊,，鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng),，直吹入了學(xué)生的心田,，于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。

一,、在朗讀課文時留給學(xué)生一片暢想的天空,。

二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空,。

新課改,，以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根，愿全體語文教師著眼與學(xué)生的未來,，認(rèn)真反思,，讓自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去,，真正留給學(xué)生一片暢想的天空。

一,、以“生”為主,。

“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念。在初中語文教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然,、生動活潑,、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感,、能力,、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”,，才能發(fā)揮其主動性，積極性,。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念,，勢必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源,、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的,。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實累的是我們一線教師,，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn),，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié),，要定好教學(xué)手段,，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!

二,、以“學(xué)”為主,。

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”,，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”,，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時間和更多的機(jī)會提供給學(xué)生,。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時間能力......這些要求和理念,，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位，我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑,，對部分的感知質(zhì)疑,，及對疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識,。其次要讓她們多讀多思多講,。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí),，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用,，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí),。古人云：“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題,，作業(yè)“變臉”尤其重要,，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累,，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo),，學(xué)校和家長要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間,。比如定期地給他們推薦一本好書,，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書,。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng),、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里,。

學(xué)精神的培養(yǎng),，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展,，讓每個學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備,，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,。

在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程,，久而久之，課堂就成為了一潭死水,。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動,。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火,，激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來,。讓學(xué)生通過自身的活動,，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)在樂中學(xué),、趣中學(xué)、動中學(xué),、做中學(xué),，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn),，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

一,、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神,。

驗,、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候,，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲,。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識,。

二,、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，提供直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,，有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知,。

三,、與時俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng),。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,，課程綜合化，對教師的要求更高了,，教師要了解每一個學(xué)生,，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。綜合實踐課的開設(shè),，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn),。課改力圖在課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移,。形成正確的價值選擇,，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù),，樹立遠(yuǎn)大理想,，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知,，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn),。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗,，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。

初中語文新課標(biāo)心得體會篇十三

有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀2022版《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感覺受益匪淺。新出臺的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),，其改動比較明顯,。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,，無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流,。

語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的`終身受用的語文能力,。

在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施的`能力,。除此之外,，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨(dú)到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

衷心期盼在實施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師，接受新挑戰(zhàn),！

初中語文新課標(biāo)心得體會篇十四

今天是研修的第一天,，我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益匪淺,，提出自己的學(xué)習(xí)心得,。新課程改革的核心就是學(xué)生的.全面發(fā)展和個性發(fā)展,。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)”，但是課改是一項綜合性改革,。因此,，在語文學(xué)科實施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中,，不論是思想觀念上,，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面,。

一,、樹立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識,。新課標(biāo)“倡導(dǎo)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)”,，變“一言堂”為群言堂，不少時候會把教師請下講臺,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時,，還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判,。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。

（2）圈點(diǎn)批注和做讀書筆記的習(xí)慣,；

（3）,，置疑和發(fā)問習(xí)慣；

（4）使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣,；

（5）按照先指明x頁x段x行再回答問題的習(xí)慣,；

（6）分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣；

（7）寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣,；

（8）集體討論的習(xí)慣,。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索,、思考,、質(zhì)疑等過程。

三,、走出單一的課堂授課模式,，堅持多元化教學(xué)形式,。“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”,。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,，外出參觀、考察,、實地測量,、現(xiàn)場制作、模擬面試,、辯論會,、排練節(jié)目、座談會,、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式,。

四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會,，給學(xué)生以示范,。新課標(biāo)要求“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗”，“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,，這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器——一味地灌輸知識，一味地把學(xué)生的認(rèn)識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的答案上,，甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案,；而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范，使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力,。

五,、突出教與學(xué)的互動，教學(xué)由實施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變,。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重,、欣賞,，相互交流、溝通,、理解和補(bǔ)充,。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長,。

六,、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與“教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計,、施教。目前七年級上冊（原初一第一冊）課本有30篇課文和6個“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”單元,，盡管有15篇略讀課文,，但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的,。同時,，新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行“求同與求異”的合作,、探究式學(xué)習(xí),。

初中語文新課標(biāo)心得體會篇十五

盧定秀今天梁麗艷老師的講座，使我受益匪淺,，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的'主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,。

2、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實施語文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。

我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上?，F(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力,，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力,，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作,。

初中語文新課標(biāo)心得體會篇十六

2022年,，新冠疫情反反復(fù)復(fù)，終是擋不住，萬千企盼的目光,。在新版課程標(biāo)準(zhǔn)落地的那一刻,，許多飄忽的心也落地了。他告訴我們,，不必追,，守住本心，踏實前行,。

守正,，以“學(xué)”為中心。

“守正”,，就是要守住立德樹人的根本底線,，守住語文學(xué)科的特有屬性和育人價值，追求文以載道,、以文化人,，培養(yǎng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化的未來中國人,。在中央作出關(guān)于義務(wù)教育深化教育教學(xué)改革和“雙減”工作決策部署后，大家就開始有了各種探索,，但全面檢視課程修訂體現(xiàn)的改革方向,，究其本源，還是“以學(xué)為中心”的理念,。

語文教學(xué)的本位意識已由“知識本位”轉(zhuǎn)向“育人本位”,。知識已不再是傳遞性的，是基于活動而生成的,，它需要我們將之轉(zhuǎn)化為幫助人解決問題的有效策略,。在這一過程中，必須讓學(xué)生更深入地參與學(xué)習(xí),。落實全面育人,、面向全體、素養(yǎng)導(dǎo)向,、加強(qiáng)綜合,、突出實踐、減負(fù)提質(zhì)等,，就要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，即“以學(xué)生為中心”,。

將學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展聚焦,，培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”時代新人就成了根本任務(wù),。這就得將教師從過去的單一傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、合作者和組織者，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的.學(xué)習(xí)歷程,，由關(guān)注自己的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,，“教師一篇一篇地教”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)生一組一組地學(xué)”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)活動的豐富,，探究空間的開放，都是要求“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”,。

創(chuàng)新,，以“思”作根基。

語文新課標(biāo)將思維能力作為語文學(xué)科的核心素養(yǎng)之一,。思維能力是一個整體性概念,，直覺思維、形象思維,、邏輯思維,、辯證思維、創(chuàng)造思維之間是互為融合甚至互為促進(jìn)的,?！八仞B(yǎng)”則是長期養(yǎng)成并在生活中自然表現(xiàn)出來的，這都指向?qū)W生能力的養(yǎng)成,。此前教育部表示,，現(xiàn)行的語文教學(xué)較多地關(guān)注形象思維，對邏輯思維能力培養(yǎng)有所欠缺,。要改變這一現(xiàn)狀,，就急需不斷“創(chuàng)新”。如此“創(chuàng)新”,，都是以“思”作根基,。

“創(chuàng)新”就需要教師自身多“思”、能“思”,、善“思”,。教師的教學(xué)思維會成為學(xué)生被潛移默化感染的“范本”。新課標(biāo)對語文教師職能和職業(yè)修養(yǎng)的要求都有了變化,，在堅守語文課程性質(zhì)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，我們就得多反思自己的教學(xué)，不斷更新自我,、發(fā)展自我,、豐富自我。

要強(qiáng)化思維能力培育，首先要求教師提高文本解讀與獨(dú)立思辨的能力,，能以貼合文體的思維方式來解讀文本,，并得出具體閱讀指導(dǎo)的程序和策略，讓自己的教學(xué)清晰且有深度,，嚴(yán)謹(jǐn)而有趣味,，方能讓學(xué)生深入而快樂地學(xué)習(xí)語文，發(fā)展思維,，提升素養(yǎng),。

其次，教師須在教學(xué)過程中不斷“創(chuàng)新”,，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書少做題,，創(chuàng)設(shè)真實具體的學(xué)習(xí)情境、組織學(xué)生開展多樣的語文實踐活動,，落實語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué),，多種課型相互結(jié)合，真正激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,，讓學(xué)生多“思”,、會“思”、樂“思”,。每一節(jié)課都要有思考軌跡,，有序、有邏輯,，“起承轉(zhuǎn)合”,，由淺入深，由此及彼,。每一節(jié)課都應(yīng)有明確的思維培育目標(biāo)指向,、方法策略和評價機(jī)制。同時,，這些學(xué)習(xí)活動要貼近學(xué)生的思維發(fā)展,，帶有思維力挑戰(zhàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)行為,、邏輯思維能力均得推進(jìn)到鍛煉,。在語文實踐活動中，學(xué)生思維得以重塑,、建構(gòu),，享受到學(xué)習(xí)的快樂，更推動“樂”思習(xí)慣的養(yǎng)成,。

研讀新課標(biāo),，讓“學(xué)科核心素養(yǎng)”入腦入心,。我們當(dāng)守住立德樹人之本，以“思”作根基,，不斷更新教學(xué)理念，用“以學(xué)為中心”教學(xué)模式,，培育有“文化自信”的新時代接班人,。